手术台就是阵地读后感
发表时间：2025-04-15手术台就是阵地读后感(精品12篇)。
读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，是时候写12篇读后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的手术台就是阵地读后感400字（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
手术台就是阵地读后感 篇1
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的.问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。（Www.676u.com 个人总结网）
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
手术台就是阵地读后感 篇2
《手术台就是阵地》这篇课文讲述了白求恩大夫在齐会战斗中，坚守手术台，连续工作三天三夜的故事，体现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。上完这堂课，我进行了深刻的反思。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的阅读来理解课文内容。例如，让学生默读课文，找出描写战斗激烈的语句，通过朗读体会当时的紧张氛围；再让学生有感情地朗读描写白求恩大夫坚持手术的段落，感受他的高尚品质。这种以读促悟的方法，有助于学生深入文本，与作者和文中人物产生情感共鸣。然而，在阅读指导方面，我发现对于部分朗读基础较薄弱的学生，引导还不够细致，没有充分考虑到他们在朗读技巧和情感把握上的困难，导致这部分学生在朗读时未能很好地展现出课文的情感内涵。
在教学内容的处理上，我抓住了白求恩大夫的语言、动作等描写，引导学生分析人物形象。如 “手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？” 通过对这句话的剖析，让学生理解白求恩大夫把手术台当成自己的战场，坚守岗位的决心。但在教学内容的.拓展延伸方面做得不够，没有充分联系生活实际或其他相关资料，让学生更全面地理解国际主义精神的内涵和现实意义，使学生对课文主题的理解仅停留在文本表面，缺乏深度和广度。
在课堂互动环节，我鼓励学生积极思考、踊跃发言，提出自己的问题和见解。学生们对课文中的一些情节表现出了浓厚的兴趣，展开了热烈的讨论。但在课堂节奏的把控上存在不足，有时讨论过于热烈，导致时间分配不合理，部分教学环节仓促结束，影响了教学效果的完整性。
针对以上反思，在今后的教学中，我会更加关注个体差异，加强对朗读基础薄弱学生的指导，采用分层教学、个别辅导等方式，提高他们的朗读水平。在教学内容上，注重拓展延伸，引入更多相关资料和生活实例，加深学生对课文主题的理解和感悟。同时，合理把控课堂节奏，优化教学环节的时间分配，确保课堂教学高效有序地进行。通过不断地反思与改进，提高自己的教学质量，让学生在语文课堂中收获更多知识与成长。
手术台就是阵地读后感 篇3
《手术台就是阵地》是人教版第五册中的一篇课文，这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。
在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。白求恩大夫在中国的动人事迹感动了老一辈人，可是现在离白求恩的时代已经久远了，很多人已经忘却了这个为了中国的独立，为了和平而献身的英雄。如今，在这个远离硝烟，物质文明和精神文明高度发展的时代，要让现在的孩子读懂白求恩，理解白求恩的人生，走进白求恩的神圣灵魂，一度让广大教育工作者感到棘手。
王文丽老师以独具匠心的教学设计，明实的'教学目标，真实的课堂教学过程，朴实的教学风格以及切实的教学方式得到了扎实的教学效果。王文丽老师让学生透过文本，与作者和文本主人公进行对话，不但把学生带进了那个硝烟弥漫的战争年代，还让学生走进了白求恩的真实生活，以自己独特的情感体验感悟到了白求恩的高尚品质。伟大是平凡的积累，壮丽是朴素的累加。王文丽老师，这朵在朴实中绽放的奇葩让她的课堂语文韵味盎然。
手术台就是阵地读后感 篇4
《手术台就是阵地》写的是在战场上白求恩不怕牺牲，坚守在自己的工作岗位上的精神。文章也表达了这位国际救援战士不怕牺牲，为了全人类的解放而作出贡献的伟大的国际主义精神。虽然他不能够在战场上奋勇杀敌，但是他用自己的医术来救死扶伤，这是一种很伟大的精神。
白求恩是来自外国的一个医生。在中国战乱的时期来到中国帮助中国的军人疗伤。他发挥了国际人道主义精神，为了全人类的和平作出了贡献。在课文中，他为了给军人疗伤，他日日夜夜地守在手术台。所谓的手术台，在那个时候，实际就是野地。那里没有很好的条件，吃喝都很受限制，但是白求恩不在意这些。他在意的是自己能否很好地为战士疗伤。每逢见到有生病或者在战场上被子弹打伤的军人被抬进来，他摇摇头，继续工作。对于这些断肢残肢的战士，他没有觉得害怕，他镇定地给他们动手术。
对于远处传来的轰隆隆的炸弹声以及子弹声，他也不害怕。他不会因为个人的安危而停止手中的工作。在他心里面，救死扶伤是唯一要做的事情。所以，他很专心，经常忘记了吃喝，忘记了休息。从他的身上，我们感受到了一个国际人道主义者的强大的精神。今天，在优越的生活条件下，在和平的环境下，我们更加需要努力学习，需要把自己的每一分精力都投入到学习中去，争取为国家的安宁，为世界的和平贡献一份力量。
手术台就是阵地读后感 篇5
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。
同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的.机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。
只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。
手术台就是阵地读后感 篇6
一、教学目标：
1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：
1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：3课时
第一课时
一、板书课题，鼓励学生质疑：
什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的'阵地？
二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：
白求恩：加拿大共产党员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：
气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒
注意以下多音字：挨大血发弹空没
五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？
六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时
一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
1、默读，看自己能读懂哪些问题？
2、交流讨论：
从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？
白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？
3、互相谈谈感受，小结：
白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
（二）重点学习第三自然段。
1、指名读课文。
2、交流读懂了什么？
情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。
3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：
说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？
怎样理解“不是你们的客人”？
4、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
（三）自学第四自然段，小组交流。
四、学习最后一段。
1、齐读课文。
2、讨论：“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？
五、整合全文，巩固提高。
1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。
2、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。
六、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。
七、课外扩展。
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。
第三课时（练习课）
一、写出下列词语的近义词。
陆续——迅速——关心——镇定——
二、写出下列词语的反义词。
结束——同意——迅速——敏捷——
三、按照课文原文填空。
1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。
2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。
四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。
五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。
弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。
1、从哪里看出白求恩的“镇定”？
2、白求恩为什么能这样镇定？
手术台就是阵地读后感 篇7
1. 激发学生的爱国情怀和尊重医生的情感
在教学过程中，我们要引导学生理解医生在战场上所承担的责任和使命，让他们感受到医生的伟大和崇高。同时，我们还要教育学生要热爱祖国，尊重医生，珍惜生命。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力
在教学过程中，我们要引导学生认真阅读课文，理解文章的主旨和作者的观点。此外，我们还要鼓励学生进行课堂讨论，发表自己的见解，提高他们的`表达能力。
3. 引导学生思考人生价值和职业选择
通过学习这篇课文，我们可以引导学生思考人生的价值和意义，以及如何为自己的理想和信仰而努力。同时，我们还可以借此机会引导学生思考自己的职业选择，激发他们为国家和人民服务的热情。
4. 注重德育教育
在教学过程中，我们要强调医者仁心的精神，让学生明白医生的职责不仅仅是治病救人，更是关爱生命、传递希望。我们要教育学生要有同情心、爱心和责任心，关心他人，关爱社会。
总之，在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我们要关注学生的思想教育和品德培养，引导他们树立正确的价值观和人生观。同时，我们还要注重培养学生的阅读能力和表达能力，让他们在学习中不断提高自己。
手术台就是阵地读后感 篇8
今天，我学了周而复写的《手术台就是阵地》一文，这篇课文主要讲了加拿大共产党员白求恩大夫在齐会战斗中连续工作69个小时，不顾个人安危坚持为八路军伤员做手术的故事。读后，我深受白求恩的精神所感动。
开始，看到课题我就产生了疑惑，因为“阵地”是指军队为了进行战斗而占据的地方。为什么说“手术台是阵地”?读了课文后，我才知道，白求恩是在离火线不远的地方为伤员做手术的，他是把伤员做手术的台子看成了和敌人打仗一样的地方。
还有师卫生部长赶来转告师长要他离开这里的决定，他为什么不服从?读了白求恩说的话后我才明白，原来他早已把自己看成了一位八路军战士，战士们在与敌人抗战，没有离开阵地，我也就不能离开自己工作的阵地。读到这里谁不为白求恩这种救死护伤、忘我工作的精神所感动?
手术台就是阵地读后感 篇9
《手术台就是阵地》是一篇关于抗日战争时期，白求恩医生在中国救死扶伤的故事。在教授这篇课文时，我有以下几点教学反思：
1. 情感教育：
在教学中，我注重引导学生理解白求恩医生的国际主义精神和人道主义精神。通过分析课文，让学生感受到白求恩医生对中国人民的深厚感情和对生命的尊重。
2. 阅读理解：
我引导学生通过阅读理解课文，理解白求恩医生在战争环境下，如何在手术台上救治伤员，以及他对待工作的态度。这有助于培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 历史背景：
在教学中，我简要介绍了抗日战争的历史背景，帮助学生理解课文的背景。这有助于学生更好地理解课文内容和白求恩医生的行为。
4. 语言表达：
在教学中，我引导学生注意白求恩医生的语言表达，如他在面对危险时的冷静和坚定，以及在对待伤员时的关心和同情。这有助于培养学生的.语言表达能力。
5. 价值观教育：
在教学中，我引导学生理解白求恩医生的行为所体现出的价值观，如无私奉献、勇敢坚定、尊重生命等。这有助于培养学生的价值观。
总的来说，我认为《手术台就是阵地》这篇课文的教学，不仅可以帮助学生理解和掌握课文内容，还可以培养学生的情感教育、阅读理解、历史知识、语言表达和价值观等多方面的能力。
手术台就是阵地读后感 篇10
《手术台就是阵地》是人教版第五册中的一篇课文，这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
白求恩大夫在中国的动人事迹感动了老一辈人，可是现在离白求恩的时代已经久远了，很多人已经忘却了这个为了中国的独立，为了和平而献身的英雄。如今，在这个远离硝烟，物质文明和精神文明高度发展的时代，要让现在的孩子读懂白求恩，理解白求恩的人生，走进白求恩的神圣灵魂，一度让广大教育工作者感到棘手。王文丽老师以独具匠心的'教学设计，明实的教学目标，真实的课堂教学过程，朴实的教学风格以及切实的教学方式得到了扎实的教学效果。
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王文丽老师让学生透过文本，与作者和文本主人公进行对话，不但把学生带进了那个硝烟弥漫的战争年代，还让学生走进了白求恩的真实生活，以自己独特的情感体验感悟到了白求恩的高尚品质。伟大是平凡的积累，壮丽是朴素的累加。王文丽老师，这朵在朴实中绽放的奇葩让她的课堂语文韵味盎然。
手术台就是阵地读后感 篇11
教学目标：
1、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、默读朗读课文，完成并借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。
教学重点、难点：
1、理解“手术台就是阵地”的意思，了解白求恩大夫的国际主义精神。
2、能借助填空说说课文的主要内容。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题，指名读课题。齐读课题。
2、读了课题后，你想从课文中了解哪些内容？（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地”？他是在什么情况下说这句话的？他是怎样把手术台当作阵地的？……）
3、过渡：让我们带着问题，读读课文。
二、初悟课文。
1、学生自由朗读课文，自学字词。（重点理解：连续、陆续、继续，完成词句活动室1）
2、默读课文，口头完成填空，了解课文大意。
出示填空：
年春，著名的 战斗打响了。在 ， 正在 。他已经 没有休息了，眼睛里 。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为 不肯离开，继续 。就这样，他 地给伤员做手术，做了一个又一个，一连工作了 ，直到战斗结束。
3、交流学习字词情况。交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。
4、读了课文，白求恩大夫给你留下了怎样的印象？简单说说理由。
三、再悟课文。
1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2—4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们就着重学习这一部分内容。
2、请同学们边默读课文2—4节，边思考“白求恩是在怎样的情况下坚持做手术的？他是怎么表现的？”分别用“ ”和“ ”划出有关语句读一读。
3、交流讨论，教师适时归纳点拨，并进行朗读指导。
（1）“当时情况”主要抓住三方面，着重进行朗读指导。
①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。
②三次环境描写。比较前后3次环境描写，抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断……不断……”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急—— 炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的`形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。
③师卫生部长恳求白求恩撤离。注意读出部长恳切的语气。
（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词。
指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读。齐读。
②第3节：重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。
a、第1次对话：个别读。齐读。
b、第2次对话：体会有三层意思：感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的岗位。
理解白求恩不肯离开手术台的原因。指导朗读。齐读。
理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读。小组读。
分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不肯离开的语气。
c、白求恩低下头，继续给伤员做手术。（抓住“继续”理解句子含义，这是描写人物动作的语句，说明白求恩用行动坚持不离开手术台，态度坚决。）个别读。齐读。 ③第4节：抓住关键词“仍然”、“争分夺秒”、“做了一个又一个”。
这句话是描写人物动作的语句，说明白求恩大夫连续不断地为伤员做了手术，坚持不离开手术台，对工作的极端负责的精神。
4、刚才我们通过学习第2—4节课文，发现课文除了直接描写人物言行外，还分别对几次的战斗环境进行了细致描写，这样把战斗越来越激烈的环境描写和白求恩大夫坚持做手术的描写两方面结合在一起，更能突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。
5、小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。下面我们在此基础上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表的练习。
6、交流练习情况。
四、积累拓展。
1、学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。让我们有感情地再来读读课文。
2、再读读课文第2—4节，挑选自己最感动或最喜欢的一节多读几遍，试着把它背出来。
1、 齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？
出示：白求恩大夫，我想对您说 。
4、课后延伸：
学习了课文后，我们对这位白求恩大夫有了一些了解，其实要写好一个人，我们可以从具体的事例中人物具体的表现入手，把他的特点、思想品质等反映给读者。如果你还想深入了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法？（查找人物生平资料、读读有关他写的文章或写他的其他文章、也可以查阅有关他的电影、书籍、图片等）
教学后记：
在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。
手术台就是阵地读后感 篇12
前天我们学了《手术台就是阵地》的故事，明白了其中的道理。这个故事主要介绍了1939年春，白求恩大夫在给伤员们做手术，几发炮弹落在地上，白求恩一直站在手术台旁边，还连续工作了三天三夜才给伤员们做完了手术。读了这篇文章，我的心情很感动，感动到想哭。
记得有一次下雨天，我和同学们都没有带雨伞，这时老师看到我们慌张的样子，就想着我们没有带伞。之后老师就把外衣脱了，把外衣顶到我们头上，一个个护送到家长手里，老师这种对工作极端负责的态度，真令人感动啊！
我还想起一件事情，去年老师带我们去春游，那是一个糟糕的天气，老师早早地来到了春游的地点，但没有带雨伞，在那儿等得衣服都淋湿了，雨从上午九点下到了中午11点，终于雨停了，我们来到了春游地点，看到两位老师的衣服特别的湿，同学们的心里特别感动，老师为了我们挡了很多的风和雨，我们很感激老师们。老师坚守岗位的热情，让我红了眼眶。
从课文里，从老师身上，让我们感受到了坚持的力量、强大的责任心和对工作的极端热忱。
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