点评发言(锦集十四篇)

◆ 点评发言

杨卓明

我们班的语文老师是学校里出了名的灭绝师太。

她总是盘着道姑头，把头发梳得服服帖帖的，眉毛皱成一团，形成倒八字，眼睛像两道激光，谁被扫到，就会倒霉，最恐怖就是她的嘴巴了，她的嘴巴就像是一把机关枪，谁惹怒了她，她就会狂轰滥炸，我们就会被伤得体无完肤。

有一天，小灵通兴冲冲地跑进教室，一个箭步就跨上讲台，大声宣布“同学们请安静，先听我说，我们的灭绝师太被转走了！”同学们听了有的忐忑不安，有的欢呼雀跃，还有的坐在位子上的半信半疑。叮铃铃，伴随着一阵非常熟悉的脚步声１新老师闪亮登场，我们惊奇的发现我们的灭绝师太没被转走，只见灭绝师太的头发被烫成了方便面一样的形状，头发乖乖的贴在背上，原来是倒八字的眉毛变成了弯弯的，像一道月牙儿似的，眼神里充满了暖意，最神奇的是涂了口红，还在对我们微笑，我们的灭绝师太变成了温柔师太。

我希望“师太”一直保持这样。

指导老师：洪老师

点评：流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了，比喻用得十分贴切，说明你一向观察细心，非常棒！

◆ 点评发言

[背景介绍]

20xx年9月底，浙江省教育厅组建专家团赴青海省德令哈市、格尔木市支教，永康市实验学校倪静川老师执教的V最后一分钟》，尝试寻找诗歌教学与略读课文教学的有效契合点，既凸显了课文的诗歌文体特征，又不失略读课的略读味，实现了由文本解读式课堂转向语言学习型课堂、由内容分析式课堂转向学习策略指导式课堂的成功转型，对当下“关注文体，关注生本，凸显语用”的小学语文教学改革具有积极的意义。

[教学目标]

1、通过自主朗读，整体感知诗歌内容，初步感受诗歌韵律。

2、通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。

3、通过自主发现，初步感知诗歌的表现手法，积累语言形式。

[点评1：有特色的教学目标设计。一是三个“自主”，充分体现了“学本课堂”的理念，给学生一个语文学习方法的习得所、运用场，始终不忘略读课承担的任务。二是五个“诗歌”，从感知诗歌内容、韵律、情感，到关注诗歌的表现手法和语言形式。这样就对本课的文本特征进行了教学目标层面的界定，有助于课堂教学的针对性和实效性。]

[教学流程]

课前预热：哼唱《七子之歌10听一听旋律，读一读歌词。

师：许多优美的歌，歌词就是一首优美的诗。《七子之歌》的歌词就是近代爱国诗人闻一多写的组诗。今天，我们要学习一首诗歌，就与这七子中的一子有关。（齐读课题：最后一分钟）

[点评2:对课前预热的精心安排。课前预热不仅仅是与学生拉近心理距离，消除陌生感，更重要的是在这个过程中，巧妙地与文本衔接，衔接文本的内容，衔接文本的情感。一首《七子之歌》马上将学生带入了教学所需的情感意境。更为可贵的是，由歌及诗，巧妙地渗透了诗与歌的密切关系，让课一开始就有了浓浓的诗意和文化气息。]

1.自主朗读诗歌。

师：让我们自由朗读这首诗歌。读准字音，读通诗句。

2.交流初步感受。

师：读完诗歌之后请你说说你的感受。你认为这是怎样的最后一分钟？请将关键词写在黑板上。

[学生板书]

[点评3:“整体观照”的成功实施者。诗歌教学应从诗歌的整体入手。让学生在整体阅读中体会诗歌大意，在整体观照中领悟诗歌内涵与情感。因此，在学生初读全诗、整体感知后，用一个关键词说说自己最初的、最直观的、最真实的感受，为深入研读奠定了坚实的基础。]

1.读准第一组词语，比较多音字的读音。

2、读顺第二组词语，寻找带韵脚的诗句。

师：这些最后一个字韵母相同的词语，放在诗行的末尾，成为韵脚，就形成了诗歌的一大特点――押韵，读起来朗朗上口。老师把它们送回诗中，请大家再次朗读诗歌，注意这些带韵脚的诗句，看看读起来是不是特别地有韵味。

[点评4：教学要指导学习策略。这里，有三个朗读策略值得赞赏：一是课始的“自主朗读”；二是词语检测过程中对整首诗歌的通读；三是朗读中有意识地引导学生自主发现诗歌的韵律，并在诵读中感受韵脚的作用和诗歌的韵律之美。教学“有心”而“无痕”。]

3、读懂第三组词语，提炼相互矛盾的问题。

师：到诗中找出这3组词语所在的诗句，读一读，你有什么发现？或者有什么问题？

预设学生问题，万众欢腾又怎么会寂静？百年的痛苦又何来欢乐7既是午夜，又怎会是清晨？

[点评5:揭示语言的秘妙所在。最后一分钟，某种意义上讲，本来就是一条界线，是“寂静与欢腾”、“痛苦与欢乐”“午夜与清晨”的界线。这三组相互矛盾的词语出现在同一句诗里，是这首诗歌非常独特的语言现象，并且分别出现在前后三个小节，贯穿全诗。依托词语教学，让学生在读中发现秘妙，并且以此为载体，让学生深入研读课文并提炼三个问题，可谓匠心独运。]

1、学习方法复习。

师：有了问题不可怕，关键是想办法解决。回忆一下，在这个单元的学习中，或平时的语文学习过程中，遇到问题我们是用哪些方法来解决的？（根据学生发言罗列反复诵读、查找资料、同学讨论等常用方法）

2.阅读策略指导。

师：由于条件限制，我们课堂上不能自由地查找相关资料。老师事先给每位同学准备了一份资料。（学生阅读资料）请选择在大量的文字资料中获取有效信息的最佳阅读方式是什么？A.从头到尾认真朗读一遍；B.快速浏览，获取有效信息。

师：请同学们借助刚才的几种学习办法，围绕黑板上的问题，反复研读，争取有新的收获。（学生借助材料，自主研读诗歌）

[点评6：教略学丰。这个环节让学生借助材料，自读自悟。略读课略的是教师的教，不能略的是学生的学。这节课，让学生实实在在地经历了一个“真的提问题，提真的问题，真的解决问题”的“三真”过程：在这个自主学习过程中，教师也并非放任自流、无所作为，有两点引导非常值得肯定：第一，学生的阅读资料是教师精心筛选的。这首诗歌含蓄、跳跃，其中“虎门”“紫荆”等意象学生不易理解，阅读材料中关于香港回归、虎门销烟等背景资源的引入，就为意象的感知作了很好的铺垫和补充。第二，在大量的文字资料介入前，教师以选择抢答的形式及时地进行了阅读方法的指导，这是非常必要的。]

师：通过刚才的学习，哪个问题，你已经有了新的收获？一起交流一下。

才终于散尽；

被撕碎的历史教科书，

第页上，

铸进我们的灵魂。

长城的脸上，黄皮肤的脸上，

是什么在缓缓地流淌――

百年的痛苦和欢乐，

都穿过这一滴泪珠，

使大海沸腾！

1.读出痛苦。

（1）圈点历史事件，感受百年屈辱。

师：在这首诗中，诗人回忆了哪些痛苦的历史，请你圈一圈。（生交流）

师：关于这段历史，老师收集了一段资料，请看――（课件显示鸦片战争、签订一系列不平等条约和租界内中国人种种屈辱待遇的图片及影音资料）

师：看到这些，作为一个中国人，你的心情怎么样？（预设：辛酸、屈辱、难过、沉重、愤怒、悲哀、心痛等）

[点评7:课堂教学要在学生陌生处着力。香港百年盼屈辱史是学生不熟悉的，然而只有感受“百年的痛苦”，才能体会“此刻的欢乐”。教学中，学生通过阅读文字材料已经对历史背景有了一个大致的了解，此时，教师再通过图片、视频补充鸦片战争、一系列不平等条约和租界内中国人的种种屈辱，能适时地帮助学生进入诗歌的意境。]

（2）反刍诗歌语言，读出百感交集。

师：诗人用哪些诗句表达了这种痛苦与屈辱？请画下来，读一读。（生交流）

师引读：这一百多年来，虎门上空的硝烟一直如阴霾般在我们每个中国人的心头挥之不去，直到百年后的最后一分钟，才――

但这段刻骨铭心的伤痛，如烙印一般深深地烙在我们每个人的心里，所以诗中说被撕碎的历史教科书――

2，读出欢乐。

师：此刻，伴随着发黄的条约悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦终于画上了句号。你的心情又如何？（预设：高兴、激动、兴奋、扬眉吐气等）

师引读：在这最后一分钟里，曾经的辛酸、痛苦、屈辱、愤怒与此时的欢乐、激动、欣喜、兴奋交织在一起，所有的情感一齐喷涌而出，所以诗中说――

是旗帜的形状，

是天地间缓缓上升的红色，

是旗杆――挺直的中国人的脊梁，

是展开的，香港的土地和天空，

是万众欢腾中x那的寂静，

是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，

1.读出画面。

师：在这最后一分钟里，举国欢庆，万众欢腾，诗人就像一个摄影师，捕捉到了许多特写镜头，从诗中，你仿佛看到了哪些欢腾的画面？又看到了哪些寂静的画面？（生交流）

2.凝咸诗句。

师：同学们，在这最后一分钟里，摄影师们还抓拍到了很多很多的精彩画面，一起欣赏一下。（播放香港回归时精彩瞬间的经典图片）

师：在你的.眼里，这最后一分钟又是什么呢？是绽放的礼花？是欢庆的锣鼓？你能学着用诗的语言写一句吗？拿起笔，请写在第二小节后面。（生交流）

[点评8:关注语言转换是上策。“最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是……”是这首诗歌很有特色的语言形式，也是学生诗歌语言学习的良好范本。将诗读成画面，再将画面写成诗，一来一回之间，让诗歌语言规律的发现、诗歌语言的习得变成一件轻松、愉悦、自然的事情。]

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是崭新的日出，

所有的礼炮都是世纪的钟声。

香港，让我紧紧拉住你的手吧，

倾听最后一分钟的风雨归程，

然后去奔跑，去拥抱，让学生实实在在经历一个从“不懂”到“懂”的过程。在“不懂”到“懂”之间，凸显“生本课堂”的增量。

2.立足于学习方法的引领，凸显略读课文教学。在教学时，借助相关资料，培养学生在资料中获取有效信息的能力，努力在课堂上给学生创设一个语文能力的训练场、习得所，努力凸显略读味。从大局看，本课的设计既是一种学习程序的组织，也是一种方法的引领。从局部看，本课有众多的方法指导，教师不断地通过教师导语，给予学生一种学习方法、阅读方法上的引领：“平时的语文学习过程中，遇到问题我们是用哪些方法来解决的？”“请选择，在大量的文字资料中获取有效信息的最佳阅读方式是什么？”……教材无非是一个例子，能让学生终身受益的是学习方法的迁移。

3.立足于诗歌文体特征，紧扣情感线进行言语实践。本课教学中，紧扣诗歌的情感线，教师借助相应的教学手段帮助学生入诗融情，将抽象的意象具象化，通过想象，将静止的文字还原成生动的画面。同时，根据诗歌的文体特点及诗歌的表达特点，开展了诵读、仿写等切实可行的言语实践，在读中发现诗歌的言语秘妙，在读中品味诗歌的浓浓情感。

本课的教学设计较好地解决了诗歌教学与略读课文教学之间的矛盾，使“文体”“课型”得到了较为和谐的统一，值得学习和借鉴。

◆ 点评发言

我背着书包从家里狂奔出来，心里又兴奋又激动。去他的什么补习班！暖暖的阳光洒在我身上，像一只无形的大手，催促着我再跑快些，过一个属于我自己的周末！

我在老师和父母的眼里一直是个乖孩子，但是乖孩子也有乖孩子的苦恼：为了能在父母和老师的心目中树立起一个永久的“乖孩子”的形象，我拼命地学习，在考场上拼得你死我活，捧着自己满意无比的成绩，心里却害怕看见父母老师失望的眼神，唉，我整日就活在这苦恼中挣脱不得。

风水轮流转，上次嘲笑同学填错答题卡的我，这次也带回一张“满江红”的试卷。

“唉！考成这个样子，爸爸妈妈知道了一定要揍死我！我当然也伤心失望，但他们为什么不能理解我呢？真烦人！我一定要从他们的‘魔爪’下挣脱出来！”我心里想着，跳上了公交车。可一上公交车我就后悔了：身上除了一张乘车卡再也没有一分钱，我能干什么呢？

车在公园前停了下来，我却犹犹豫豫地下了车：没有钱，来公园干什么？算了，进去逛一圈儿吧！于是，我走进了公园。地上的小草呀绿得能滴出油；悠闲飘动的白云呀又软得能从天上掉下来；身边奔跑的小孩儿呀无忧无虑，而站一边旁观的我暗自取笑他们的年少无知。渐渐地，我发现身边没有与我年龄相仿的同龄人，公园似乎不太适合作为我出逃的目的地。

太阳依旧暖洋洋的，可心里又冒出些许不安：万一补课班的老师发现了，会不会告诉爸爸妈妈呢？哎呀，管不了那么多了，我要过一个属于自己的周末！

脚步慢慢放缓，我站在了书店门口，嗯！来这里不用花钱，还能打发时间，真好！淡淡的油墨气味悄悄地充满我的鼻腔，厚厚的'书本静静地被我捧在手里，我默默地蹲在书架与书架之间，眼前浮现的尽是“月似当时，人似当时否？”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的诗句，不知不觉中便入了迷。当我读到晏殊的“时光只解催人老”的诗句时，不禁想起千古名句“黑发不知勤学早，自首方悔读书迟”。我在做什么？我还是一个什么都不懂的小孩子吗？做出让光阴白白溜走的事情也不觉得幼稚和羞愧吗？一时的放纵只会让我从现实的挫折中暂时摆脱，而思想会陷入烦恼和懊悔的泥潭，无法自拔！不行，我一定要从这种幼稚的逃避行为中挣脱出来！

我抬起胳膊看了看手表——离补习班下课的时间还剩四十分钟，既然大错已铸，我一定要尽力挽回！ 我飞一般地从书店里狂奔出来，带着与之前些许相同又有些许不同的兴奋和激动，带着一种豁然开朗的清爽与愉悦，跑回了补习班。

等我上气不接下气地跑到补习班教室，眼前的景象却让我目瞪口呆：教室里一个人也没有！

我慌忙掏出记事本看课表——今天不上课！

◆ 点评发言

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。

教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。综上所述，立足文本，既能体现语言文字运用的综合性、实践性、工具性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。

对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。

这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提高学生的语文综合素养。

教材、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节课的教学，将充分利用教师、学生和教材等资源，调动学生学习的积极性，通过学生的讨论、探究、交流等，阅读文本，领悟文本。同时，利用多媒体课件辅助教学。

1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。

重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。

今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品《父亲》(屏显)，它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲?

师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么。(屏显“父亲爬月台”一段，生齐读)

预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的父亲等。

师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文《背影》。(板书课题)

设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。

二、美读赏析，聚焦“背影”

通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行初步赏析。自读，提问，感知。

1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影?“背影”在全文中起什么作用?

2.你认为最感人的是哪一次背影?

3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人?描写“背影”时主要刻画了哪些细节?(理解细节描写的作用)现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西?(学生朗读，再次体会第二次背影)

预设：穿戴、动作等细节。通过细节描写，把父亲最本质、最真诚的内心情感鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实性和艺术感染力。读出深沉的父爱，是爱，让“背影”定格在作者心中，也永恒在读者心里，成为一幅质朴深沉的父爱图。(板书：永恒爱)

设计意图：初读课文，能让学生对全文有一个基本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解细节描写的作用。再强调第二次背影，突出重点，聚焦背影，体会父爱的深沉，也为后面的品味语言和体会情感做好铺垫。

这爱，让作者潸然泪下，也让我们感动至极。为了更好地体悟文章的情感，今天我们再学习一种阅读的方法——旁批法。

1.什么是旁批法呢?

师：顾名思义，就是在文章旁边写批语。批语可以是赏析式的，也可以是感悟式的，还可以是拓展式的。我们共同研究一下这些旁批的方法。

(交流补充旁批。分别交流，师生共同点评。请学生按照自己体会到的情感先深情朗读，再交流旁批。)

(指导学生分组采用旁批的形式，品味语言，体会其中所表达的思想感情。教学时，通过学生自主阅读、旁批、再进行合作交流、研讨、完善等方式，体会作者的情感。)

4.小结：我们会发现，如此深沉的情感，没有华丽的辞藻，也没有使用大量的修辞，那么本文的语言有什么特点?你是通过什么方法品味到情感的?

旁批是阅读的一种好方法。

设计意图：这是教学重点，亦是难点，旨在引导学生学会旁批的读书方法，在旁批过程中，重点抓住四次流泪，品味文本的语言特点，体会作品所表现的思想感情，使学生既能领悟文本的思想内容，又能学习赏析本文的语言特色。

播放黄磊的《背影》，聆听中回忆生活中那些令人感动的细节：母亲掠起我们遮住眼睛的刘海，翻好我们的衣领，递上一杯牛奶;没有汽车的父亲骑着摩托车或自行车在校门口的守候，接过你沉甸甸的书包……只要你善于观察，拥有感动，就会写出美文。今天，请同学们仔细回顾一下，父亲或者母亲还有哪些令你怦然心动的细节，请你用朴素自然的语言，把这个细节描述出来。

设计意图：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以，在学习本文的基础上，让学生做一次练笔，突出自然朴素的语言和生动的细节，将阅读与写作有效地整合起来，重点体现“学习语言文字运用”“综合性”“实践性”的语文课程特点。

《背影》是一篇经典散文，许多名家作为公开课上过，好的教学设计不胜枚举，如何在新课标理念下推陈出新，实现突破，让我颇感棘手。

几经研究，我选取了第二次背影作为切入点，选择了教学生旁批来体会情感。

首先通过画面从第二处背影介入教学，聚焦背影，抓住细节描写走进作者，感受深沉的父爱。继而在指导旁批的方法时依旧以第二次背影为例，进一步从细节凸显出父爱，顺势引导学生联系生活中爱的细节，体会身边的亲情。在此基础上借助旁批引导学生重点赏析“我”四次流泪的细节描写，力图勾连“父子” 情感，同时也给予学生一定的选择权和自由度，以便引导学生深入理解文意。

从课堂效果来看，学生活泼的思想和表达让我觉得确实是一次有益的尝试。反思设计和课堂，我有以下几点突出体会：

一是旁批确乎是读书的一种好方法。古人云：“不动笔墨不读书”，在阅读时写旁批、作札记乃是行之有效的传统良方。先示范，“抛砖引玉”，再演练，联系运用，一节课下来，学生收获颇丰。但是，什么样的旁批才是好的旁批，还应该进一步给予学生指导。比如有思考价值的，语言凝练优美的，让大家感动之余有所收获的，让学生明确提升旁批水平的方向。

二是做旁批有助于提高学生的发现探究能力。学生在旁批过程中，语言赏析的能力无形中得到了提高。交流时师生恰到好处的点评，让思考探究在审美层面上又有所延伸和拓展。

三是锻炼了学生的语言组织能力。在课堂上，我发现有些学生有意识的修改语句，思考如何让自己的旁批生动感人些。这其实也潜移默化地锻炼了学生的语言组织能力。

四是激发了学生阅读的热情。跳出了以往分析人物、语言、写法的固有框架，学生兴趣盎然。这也给予了我感染和启迪，让我将自认为过于简单又苦于没有新思路的板书在课堂上随机创新，改成了“细节——情感——爱”“三足鼎立”的稳固造型，用“旁批”和“品味”加固，用“父背影”和“子眼泪”支撑，突出了教学重点，也突破我自设的瓶颈。

当然，语文课总是有遗憾的课。作为一篇经典散文，朗读的还是有些少，只是在交流旁批时候用自己感受到的情感先朗读再交流，远远不够。再者，旁批时学生的关注点在自己感兴趣的局部，对于课文的整体把握上亦有欠缺。如何处理好这些关系，还得在教学中进一步研究，再作提升。

《背影》是一篇传统经典课文。如何在新课改理念的指导下，紧扣教学重点顺利达成教学目标，又能不拾人牙慧，设计出新意，这对设计者来说真可谓是一个挑战。

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令人欣喜的是，我们看到了本教学设计在许多方面的突破。一是，选取了准确的教学切入点。由文章中对父亲背影的第二处描写介入教学，然后关联起其他三处，紧紧扣住了教材的核心。此后，由此展开的对父亲情感的体会和对父亲形象的把握，一切都变得顺理成章。二是，教学设计的结构简洁、清晰，整体感强。设计的核心构架由新课导入、聚焦四处背影描写和旁批训练三部分构成，三部分之间相互关联，互为补充。其中，借助旁批引导学生重点赏析“我”四次流泪描写的设计，与此前师生重点关注并研读四处背影描写的做法相得益彰。第二次旁批训练设计可谓用心良苦，既起到了勾连“父子”的作用，又达到了引导学生深入理解文意的目的。三是，以指导写批注的教学方式结构教学有创意而且有效。这种教学策略既符合文本特点又能多方面训练学生的语文能力。教师适时恰当的学法指导和点拨亦很到位，让学生收获颇多。教师提供的旁批范例简单明了，示范性、指导性强。具体训练时，教师充分考虑到了八年级学生的实际，给学生一定的选择权和自由度。这虽然增加了教学的不确定性和难度，可是这种生成性的教学设计必然会唤起学生真切的情感体验，激发起学生无限的创造力。扎实的旁批训练与开放的教学方式的结合，一定会让这节散文赏析课变得坚实厚重又不失灵动。四是，导入方式的设计机智、巧妙，这种导入方式既有激趣功用，又能达到引导提示效果。由经典美术作品到经典文学作品，由画中的父亲到文字中的父亲，由欣赏油画到欣赏语言，由“具象”到“抽象”，这种过渡方式很自然，很精巧，而且意味深远。

面对这样一篇经典的文学作品，教学时不可不读。朗读对于诗歌和散文教学而言，不仅仅是形式和手段，其实也是重要的教学内容。“读书百遍，其义自见”，朗读本身就是理解赏析的过程。当然，对《背影》这篇文字相对较长的文章来说，采用何种方式读，如何读的有效，真还需要设计者费些心思。看到设计者设计的板书，我始终有些疑问：需要它吗，不多余吗，什么时候画上去呢?

本次教学的核心是批注的指导和拟写，学生在此过程中完成阅读学习的任务。那么，学生拟写批注的情况、教师的有效指导以及学生展示交流批注的方式就成了本次教学不能忽视的几个方面。建议教师在具体实施教学的时候，可以尝试一下信息技术与学科整合式的语文教学。如果本节课能在计算机教室来上(通过计算机技术手段能实现所有学生批注的时时动态展示和交流)或充分利用多媒体和实物投影技术(亦可让学生写在黑板上)，就可以较全面充分地展示学生的思维水平、语言能力，同时也便于教师指导。如果真能如此，生生之间、师生之间的比较、碰撞、争论、补充也更便于形成。

◆ 点评发言

这篇文章写的是对志愿的选择。首先应明确，这个题目要求写成议论文。那么在决心选择报考师范学校之后，就应该论证选择师范的正确性了。可作者在很大程度上是以叙代议了，把选择过程中的思想斗争写出来了，这似乎构不成论据。第三段写培养人才豁要教师，第六段写想象学生们渴望求知的目光促使我下了决心。这两段似乎是分别从宏观、徽观两方面证明我应该选择当老师。但前者只一般性地阐述了一下道理，没有用具体事例来论证，未形成论据;后者若作为论据，那么它也是不真实的，是想象的情景，不具说服力。第四段的论述与论点没什么关系。第五段写个人利益应服从整个社会发展的需要，得天下英才而教之必定是一件十分愉快与幸福的事，可以作为论据，只是道理讲得不够充分。最后呼唤尊师重教，呼吁更多的人选择老师这一职业，相当于议论文常见的论述步骤:是什么、为什么、怎么办中的怎么办。

通览全篇，关子我为什么要选择教师这一行业，既没有事实折服人，也没有权威性的理论、论断作为根据，只是泛泛地说了道理，论据明显不足，说理无力，论点也就支撑不起来了。其实，这篇文章如果在分析国家需要教师、个人应服从祖国需要之外，再举些事实说明老师作为人类灵魂工程师的特殊性、老师人格力量的伟大以及桃李满天下的欣慰，就显得有力多了。如果再写写马克思、XXX等伟人对教师职业的论述，或卓别林等名人对教师的格外尊敬，就使论据更充足，文章也就更有说服力了。

◆ 点评发言

特色和亮点：谷米乡结合群众路线教育实践活动，求真务实，坚持问题导向，坚持围绕中心工作，积极创新工作机制，实行了逢农历（初

七、十

七、二十七）乡村两级干部“一站式”服务集中办公制度，切实解决群众人难找事难办的问题。依托“厨房式”工作法，狠抓短平快项目建设，共为民办了10件实事，切实调动了党员干部群众工作和建设的积极性，及时高效的解决了一批村群众最直接、最急需、反映最强烈的老大难问题，把工作做到了群众心坎上，密切了党群、干群关系，增强了基层党组织的凝聚力。

问题和不足：基层组织党建工作重视不够，党建工作思路不清晰，先锋模范作用不够突出。在工作中容易以抓经济代替抓党建，过于重视扶贫开发、项目建设、农民增收等工作。

工作要求：要发扬长处、树立形象。坚持“一站式”服务工作法制度化、长效化，制定“一村一品”主导产业发展规划。进一步密切党群、干群关系，促进党建与民生、经济的同步推进，确保群众得到实惠。要着力加强村财务规范化管理，加强村级工作经费和阵地管理，建立务实管用的村财乡管村用制度，确保每一分钱都用在群众身上，用在刀刃上。要解决问题，弥补短板。要贯彻党要管党，党建是主业的要求，要坚持推动机关干部下村入户，村组干部履职尽责，党员队伍发挥作用以充实基层力量，加强基层基础保障，切实提高基层服务群众能力，带领群众实现致富发展、同步小康。

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◆ 点评发言

刚才，村支部书记XXX同志进行了述职，总体来说，党建工作抓的比较实、思路明、底数清，并结合本村实际，创造性的开展工作。尤其，在今年全村的脱贫攻坚方面，下了大力气、花了大功夫，倾注了大量的心血，也取得了大的成绩。主要体现在四个方面：

一、强基固本抓党建

大家都知道，农村基层党组织是党在农村工作和战斗力的基础，XXX村党支部今年来坚持以党建为统领，紧紧围绕脱贫攻坚大局，积极探索“党建引领+精准扶贫”模式，以“基层党组织建设标准化”“五推进工程”和“红旗党支部创建”为契机，在阵地建设、队伍建设、制度建设上做文章，强化组织领导、责任落实和学习教育，不断增强支部的凝聚力和战斗力,为决胜脱贫攻坚提供坚强的组织保证。20-年，建成村民服务中心1处10间200平方米，文体广场和乡村舞台1处840平方米；投资10万元改造五保家园6间，供驻村工作队员工作、生活使用。

二、改善民生夯基础

20-年，总投资495万元，沙化7社通社公路1条1.5公里，硬化1-3社通社公路1条8.2公里；总投资200万元，实施1、2、3、4、5、6社小巷道硬化2万平方米，基本解决了群众行路难的问题；政府补助84.2万元，完成了C级危房改造23户、易地扶贫搬迁6户，地质隐患点搬迁2户，解决了贫困群众住危房的问题。在大水沟社建设幼儿园1所10间230平方米，解决村内学前教育适龄儿童上学远的难题；通过企业帮扶在大水沟、苏能干、大石河3个自然村各修建小广场1处，配套安装健身路径和体育器材，村内公共服务水平得到整体提升。

三、发展产业铺富路

针对全村产业发展滞后，村内合作社和村集体经济“空壳”现状，村党支部坚持“党建+产业发展”的工作模式，由村党支委员和党员联合领办合作社，并积极引进龙头企业，采取“大社带小社”合作模式，因地制宜，在全村形成“高山药材半山椒，林区草区搞养殖”的产业发展思路。2018年，已建设完成合作社2个，其中种植合作社1个，带贫69户，流转土地200多亩，发展“双椒”（花椒和辣椒）和中药材产业；养殖合作社1个，带贫10户，投放鸡苗200只，发展散养鸡和养驴产业；将50万元村集体经济发展资金入股西和县广鸿中药材合作社，每年分红5万元。同时，积极落实产业到户奖补政策，扶持贫困户养殖牛8户10头，养殖猪18户18头，养殖羊5户47只，养鸡9户90只，养殖中蜂16户142箱。

四、扶志扶智助脱贫

村党支部坚持扶贫与扶志扶智相结合，与爱心帮扶相结合，激发贫困户内生动力，提升群众满意度。一是注重技能培训。2018年，积极邀请县林业局专家免费开展花椒种植技术培训1次，培训25人。二是注重劳动输转。在村微信平台积极发布劳务信息，组织群众参加劳务对接招聘会，积极鼓励贫困户外出务工。三是注重生活保障。对全村6户五保对象，由1名后备干部负责，每月定期开展巡查，详细记录生活状况，输送生活物资，解决困难问题。四是注重爱心帮扶。省政协选派到村工作队长联系爱心人士捐资5万元，成立XXX村“和畅”爱心助贫基金会，帮助因病、因学、因灾导致生活困难的贫困家庭。

这一年，我们XXX村基础设施发生巨大变化，富民产业格局基本形成，公共服务水平整体提升，村容村貌得到明显改善，群众的幸福指数稳步提升，取得的这些扶贫成果，离不开省政协的倾情帮扶和省、市、县、乡各级领导的精心指导，更离不开各级各部门、社会各届、参与人员及乡村干部群众的齐心协力和攻坚克难。

当然，问题也和成绩并存：一是基层组织后力不强。部分村社干部和支部委员工作枳极性有所下降，村支部队伍结构失衡问题比较突出，平时不注重理论和政策方面的学习，素质跟不上时代发展的需要。二是村级活动场所建设需要加强，虽然村民服务场所已经建成，但没有投入使用，缺办公设备和桌椅，服务群众水平不高。三是“三会一课”和组织生活会制度坚持的不够好，“两学一做”参会人员少，学习流于形式，信访矛盾纠纷突出，这些市、县组织部门和乡党建办反馈的问题整改落实还不够好。

最后，对XXX村抓党建工作再提四点希望，一是要把抓党建和抓产业结舍得更好，多做一些深入地研究，多树一些成功的典型，率领大力发展产业，解决我村产业发展滞后的问题。二是继续保持好学的劲头，不仅要善于带动大家向书本学、向专家学、向先进学、更要善于从群众中学，在脱贫攻坚和党建工作两个方面，都要做好全乡的示范村。三是在后备干部教育培养和党员发展上要注重人品、注重学识、注重能力，真正把人才纳入党员干部队伍中来，为XXX村后续发展注入新鲜血液，培养好接班人。四要村三委班子要牢固树立“一盘棋”的思想，抢抓省政协帮扶机遇，切实提高为人民服务的意识，为后辈儿孙谋福祉的意识，大家齐心协力心往一处想，劲往一处使，为XXX村脱贫攻坚贡献力量。

◆ 点评发言

用一个词来描述一下，此次决赛给大家的总体印象就是Fantastic! 参赛选手在如此挑战性的比赛中达到如此的水平太了不起了！特别值得一提的是，即兴演讲和现场问答现场提问基本不给选手事先准备的机会,完全要靠选手平时的积累和临场发挥,更真实反映了选手的实力。

具体表现在：

1.参赛选手已备演讲准备充分，内容丰富，语言基本功扎实。

信心十足，并时有亮点，给人惊喜，甚至震撼！

清楚、准确，声音宏亮。

4.参赛选手具有一定的知识面和应变能力，绝大多数选手的`心里素质较好，台上表现得落落大方。

参赛选手和观众。特别是在即兴演讲和现场问答环节也都表现得应对自如，展现了相当不错的英语水平。优秀的英语水平和自我展示能力是我们最期待在选手身上看到的，也是我们希望选手通过此次大赛得到锻炼的能力。

最后给选手们提点建议:

1.演讲时一定要注意表情,尤其眼神不能游历不定,要放松自信。

空话和套话。演讲内容要有一定的思想深度，有所拓展，不能老是“兜圈子”，希望选手们平时要多加强阅读，扩大知识面，增加常识。 3. 演讲时要适当监控语法,既要注意流利性又要注意准确性,尤其是动词用法和时态等,不能为了流利而不求准确,偶尔一些语法无大碍,但若每句皆有语法错误或中国式英语太多就不好了。

4.不论是已备演讲还是即兴演讲和现场问题,

要有条理,层次要清楚,可以用适当连接词, 最好不能总是用First. Second, Third,可以适当变化一些为自己增加“亮点”。

5. 回答问题时，一定要听清楚评委的问题再回答。若实在没听清楚，可以“厚着脸皮”委婉地要求评委再说一遍，切忌答非所问，东拉西扯。一般情况下，在选手没有听清楚或理解出现困难时，评委会换一种更简单的方式重复问题或者干脆换一个问题，选手不用因为没有听懂一个问题而紧张。

◆ 点评发言

虽然以前没教过《挑山工》一课，但今天通过看武琼老师执教此课，对阅读教学如何实现新课标又有了进一步的思考。一、语文教学得法于课内，得益于课外。首先体现在导课，由一个“工”字组词，告诉学生组词的方法，可以将“工”字放在前组成“工人”、“工厂”，又有将“工”放在后，组成“矿工”、“民工”，也可以按工种组词，如“纺织工”、“环卫工”最后很巧妙地揭示了课题，理解了课题，做挑东西上山之类工作的人叫挑山工。既提示了课题又教会了组词方法。其次体现在学法指导上，如“折尺型”让学生用笔画，展示比较、图文结合，找出谁画的与原文所写的一致，教会学生将课文的文字读成一幅幅的画面。读别人的文章时，要尊重别人的劳动成绩，读准确便于理解课文意思。再次，教为什么走折尺型线时，教者启发性的设计，使学生明白挑山工很辛苦，我们应学习他们这种吃苦耐劳的精神，更应学习他们从工作实践中总结经验，寻找解决问题的做法。这段学习教者还鼓励学生用欣赏的语气读文，把自己独特的感受批注在书上，以提示自己这样的学习才是有效的。武琼老师的这节语文课，给我一种感觉不是为了教而教，学生也不是为了学而学。她把学好语文应具备的工具性与人文性有机地结合起来，以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求清。可见教者的语文素养极高，值得我们后辈学习与借鉴。二、课内与课外有机结合贯穿在教学中。如讲挑山工挑什么这个问题时，除了课文交待的挑石板铺路，武老师还告诉大家现在有索道了，虽不用我们游客一步步登台阶爬山，但建索道需要的材料、设备也是挑山工一担一担从山下挑上来的。这一环节的设计，更突出挑山工的伟大。三、课上师生关系平等、民主、和谐。武老师的年龄大约有40多岁，但一点不显得与学生有什么代沟。教者的情感投入必定换来学生的尊重与喜欢，激发了学生兴趣。四、注意培养学生构建网络化评价体系。充分体现课堂以学生为主体，通过自评、互评、师评，最终达到对文本的深入理解。只可惜，时间有限，第二课时没能看到，因此对本课的总体设计还是很不了解，评价也许有不周全之处，望同仁提出宝贵意见。

◆ 点评发言

尊敬的各位专家、亲爱的游戏爱好者们，大家好！

我今天非常荣幸能够站在这里，为大家带来对自主游戏的点评。自主游戏作为一种新兴的游戏形式，在近年来得到了越来越多的关注和喜爱。而我，作为一名热衷游戏的玩家和评论者，特别激动能够通过这个平台跟大家分享我的观点和体验。

我想强调的是自主游戏带来的创新和独特体验。相较于传统的大型游戏开发公司，自主游戏往往由一个较小的团队或者是个体开发者完成。这种小规模开发团队的优势在于可以更加灵活地掌控整个游戏的开发过程，从而打造出更加个性化和精致的游戏作品。这样的游戏往往耐人寻味，带有独特的创意和风格，给玩家带来全新的游戏体验。

我想谈谈自主游戏在玩法上的突破和创新。与传统的游戏大作相比，自主游戏往往会更加突破传统游戏的框架，设计出更加具有独特玩法的游戏内容。比如，有些自主游戏采用了非线性剧情设计，使得玩家可以根据自己的选择和决策，塑造出不同的故事结局。还有一些自主游戏引入了跨界元素，将不同类型的游戏进行巧妙融合，给玩家带来全新的游戏体验。这些突破和创新不仅可以激发玩家的好奇心和探索欲望，还能够给玩家带来更加丰富的游戏乐趣。

我想提到的是自主游戏在讲述故事上的独特之处。讲述一个引人入胜的故事是吸引玩家的重要因素之一。自主游戏往往通过精心编写的剧情，给玩家带来深入人心的情感体验。不同于大型游戏公司往往注重的画面和特效，自主游戏更侧重于通过故事情节和角色的塑造，让玩家产生共鸣和情感共振。这些故事往往具备独特的风格和主题，让玩家感受到真实而又富有想象力的游戏世界。

我想说的是自主游戏在游戏社区中的重要性。自主游戏往往通过小众但忠实的玩家群体的传播和推广，逐渐形成了一个独特的游戏社区。这个社区不仅是玩家们交流和分享游戏心得的地方，也是游戏开发者们获取反馈和改进游戏的重要渠道。自主游戏社区的形成和发展，为游戏创作者提供了更多的机会和平台，让他们能够更充分地展现自己的才华和创意。

小编认为，自主游戏以其独特的创新和突破，带给玩家们全新的游戏体验。它们在玩法、故事、游戏社区等方面的突出表现，让玩家们无法抗拒其魅力。我相信，随着自主游戏的不断发展和壮大，它们将为整个游戏行业注入更多创意和活力。

衷心感谢大家给予我发言的机会。谢谢！

◆ 点评发言

每个班级都有很多女汉子，而我们班是有几个女生就有几个女汉子！但只有几个是“文武双全”，其他都是“四肢发达，头脑简单”的家伙。我就来选一个“四肢发达，头脑‘宇宙无敌’简单”的陈文轩吧！

我们班的这个陈文轩，可是个十足的“女汉子”。在我们五（1）班，她跑步数一数二。曾代表班级参加学校运动会，每次比赛都是第一或第二，有的时候还打破了学校运动会跑步纪录。虽然她体育很好，但是三门主课却很差，每次考试成绩出来都免不了被告老师一顿臭骂，因为满分一百分的试卷，她最多只能考七十多分，有时才考六十几分。

陈文轩打起人来，也是非常猛的。她心情不好时，见到同班同学时就会尖叫道“滚开”，如果那位同学不“滚”的话，陈文轩可要“大展身手”了。一个“无影脚”就能把人打得“屁滚尿流”。她经常和同桌发生“战争”，但“战争”也是短时间的。陈文轩一旦和同桌发生战争，只要给她同桌几个“无影脚”就“大功告成了。”

唉！世界上的这种女汉子真多呀！男生马上要被她们给替代了。

◆ 点评发言

他很不安。

昨天，他一直犹豫:穿不穿呢?他又重复了这个问题。

他的不安来自一套运动服。那天，译亲买回一套运动服，黑红相配，款式新颖，他特喜欢，厚厚的绒料，摸上去很柔软。母亲对他说;原来那件运动衫太薄，现在已是12月了，该换一换了。他像没听见，只是随口嗯了一声，眼睛却没离开运动服。

翻翻课表，周一就有体育课，他有些犹像，穿不穿呢?他问自己。他一直是个平常的人，简直是乎庸，衣着也是如此。如今这套时髦的衣服穿在身上，同学会笑自己吗?他有些发窘，他受不了别人的眼光。同学们不也穿得很普遍吗?他更犹像了，他一向不愿突出自己。不穿吗?天太冷。望望窗外，他再也不愿忍受刺骨寒风的袭击了。

终于，他决定了:穿。

周一，他到了学校。早自修、早操。第一节谋、第二节课。同学们的态度并没有因他穿着的改变而改变。

第三节课，体育课。集合，整队，一切都和住常一样，没什么特别，他感到心灰的阴珍正在逐渐消失。

他觉得轻松了。

简析：

一个切割得比较成功的故事。短文叙事不必拘泥于情节的细腻完整，也不必追求故事的古怪离奇，意到笔随，事依情转。《负荷》切割了生活中一件普通的熬事，一个中学生自寻烦恼的故事。心理描写相当逼真，人们习惯以他人怎么看来左右自己的行动，太注意别人的眼光，以致因此而生出许多不愉快，徒增负荷，给心灵抹上一层阴影。生活有时并不是这么回事，周围的人也在匆匆中度日，也都是平常的人。作品中的他从很不安开始，到觉得轻松了结束，整个心理过程没有他人的参与，而从步入烦恼到走出烦恼，却留给了别人更多的思考。平常中蕴含了几分灵气。

◆ 点评发言

尊敬的评委和各位游戏爱好者，大家好！我今天非常荣幸能在这里为大家带来一场关于自主游戏的点评。自主游戏，作为游戏世界中的一股清流，以其独特的创意和个性吸引了越来越多的玩家。我将为大家评述三款我认为值得推荐的自主游戏。

第一款游戏是《寻梦》。这款游戏不同于传统的冒险解谜类游戏，它致力于以独特的方式讲述一个温馨感人的故事。玩家将扮演一个名叫小明的孤儿，通过探索一个神奇的梦境世界，逐步揭开小明童年的秘密。游戏中的每个场景都充满了细腻的手绘风格和精彩的谜题设计，让玩家在情节推进的同时获得愉悦感。正是因为该游戏以独特的视角揭示了生活的真谛，让我深深被其吸引，因此我将其列为我个人最喜欢的一款自主游戏。

第二款游戏是《艺术之旅》。这款游戏以其独特的画风和互动方式获得了广泛的赞誉。游戏中，玩家将化身为一名艺术家，带领观众们探索世界各地的艺术之美。每个关卡中都有独特的绘画作品，玩家需要运用自己的想象力和判断力来解决难题。这个游戏不仅让人沉浸在美丽的艺术画面中，还能激发玩家对艺术的热爱和创作的欲望。我认为，《艺术之旅》是一款能够让玩家在娱乐中获得艺术启迪的自主游戏。

最后一款游戏是《星界传说》。这款游戏以其自由开放的世界和独特的风格蜚声国内外。在游戏中，玩家将扮演一名星际探险家，在一个未知的星球上展开冒险。游戏中的星球景观以及不同的种族和角色设计都非常精美，让人仿佛真的置身于宇宙中。同时，《星界传说》强调自由探索和自主决策，玩家可以根据自己的喜好去选择任务和行动方式，大大增加了游戏的可玩性。这款游戏不仅为玩家提供了一个富有想象力和自由度的星际世界，还给了玩家独立思考和决策的权利。

小编认为，这三款自主游戏都有其独特的特点和吸引力。《寻梦》的感人剧情，给了玩家一种情感上的满足；《艺术之旅》则通过艺术的形式让人在娱乐中获得一种文化启迪；《星界传说》则提供了一个自由度极高的游戏世界，让玩家能够体验到探险的乐趣。自主游戏是一种很有创意和个性的游戏形式，它们丰富了游戏市场，为玩家带来了更多选择。希望大家能够尝试这三款游戏，提升游戏体验的同时也感受到自主游戏的魅力。小编感谢您的阅读！

◆ 点评发言

在学习“八个学习习惯”中，整理错题集的习惯令我受益匪浅。数学是我最不擅长的科目，看到那一连串复杂的数字和令人烦心的公式就令我懊恼到了极致。“一步错，步步错。”数学老师说得对，在解答一道数学题时，算错了一步，就会全军覆没。在学校的鼓励下，我开始坚毅地面对数学的错题。在每一次练习和作业中，我把所有错题都抄在了笔记本中，请教同学或老师把它解答出来。每一次把错题重新解答正确后，我都会有一种难以言清的满足感。从错误到正确的过程，犹如施展魔法一般奇妙。

在一次月考中，题目是证明三角形全等，但是无论我怎么想也还是找不到证明全等的条件。最后，那道题被打上了一个鲜红的叉号。老师在课堂上仔细的剖析了整道题，它需要一步步的利用已知条件求出证明全等的条件，最后才证明全等。我把每一步解答步骤都记在了错题集里，那本错题集里满满的题目，包含着我从错误走向正确的努力。

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