高中教师培训总结|高中教师培训总结(集锦17篇)

高中教师培训总结(集锦17篇)。

（1）高中教师培训总结

作为一名高中教师，我意识到在暑期培训中学到许多有用的技能和知识。在这里，我想分享几个心得体会。

首先，我觉得暑期培训对于提高教学技能非常有益。在这段时间中，我有机会与其他教师交流，了解他们的教学方法和技巧。我学到了如何更好地组织课程和课程内容，以及如何更有效地与学生互动和沟通。这些技能对我在教学中起了很大的帮助，让我能够更好地管理教室、激发学生的兴趣，同时也更有效地评估学生的学习成绩。

其次，暑期培训也有助于拓展我的知识面。在会议中，我得到了许多关于新教育科技、新范式及学生心理学、教育心理学等方面的信息。这些信息非常有帮助，因为它们让我对教育的新思想有了更深入的理解，同时也让我更好地服务于学生的需求，让我们的课程变得更加丰富和有趣。

此外，暑期培训还让我能够与其他教师建立联系，这是非常重要的。我结识了许多负责任的教育工作者，他们和我一样关注教育和学生，我们讨论了许多热点问题，如如何提高学生的学习积极性、如何更好地帮助学生掌握新知识，如何建造一个良好的教育环境等等。而这也是一次建立有意义人际关系的机会，这样我们就可以相互借鉴经验，互相鼓励，共同进步。

最后，我认为暑期培训还可以帮助我更好地应对挑战和压力。作为一名教育工作者，我们必须面对许多独特的挑战，如如何应对教室中不合适的行为和如何管理自己的时间。在这个过程中我们可以讨论这些问题，并与其他教师分享解决问题的方法，这让我们更有信心解决疑难问题。

总的来说，暑期培训是我作为高中教师的一次非常宝贵的经历。在这段时间中，我学到了很多关于教育的新知识和新技能，而这些将有助于我更好地服务于我们的学生。此外，向其他教师请教并建立联系也为日后相互协助打下了基础。我相信，这些新的想法和技能，将对我未来的工作和教育事业产生重大影响。

（2）高中教师培训总结

在本次培训中西南大学附属中学向颢老师讲授的《班级文化建设的策略》

通过幽默风趣的语言向我们传授了自己多年的班主任经验。班级文化建设就好比一个家，一个国。每一个成员都是必不可少，每一个成员都有其职责与权力。按照管理国家的基本模式组织班干机构，既有权力管理人，同时也被人所监督。无规矩不成方圆，学生自己制定规则，自己主动遵守。学生自己设计班级LOGO，编写班歌，记录班史，制作班旗.......让学生参与到班级活动中，为班级奉献自己一点力量是营造温馨，团结的班级文化所不可或缺的。

（3）高中教师培训总结

我在8月22日、23日参加了为期两天的“20xx年暑期海南省高中新教师新课程远程研修”。在这两天的研修当中，我观看了视频教程，聆听了专家对高中信息技术必修模块的指导意见，学习了南京市各学校优秀教师在教学过程经验介绍；观看视频过程中我积极发表评论和参与在线研讨。在这次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，学习了别的老师在教学过程中积累的经验，受益匪浅。现对本次远程研修进行总结：

一、端正态度，以学习的心态参与培训。

虽然从教已有5年，却是第一年教高中（之前由于工作需要上过小学、初中），所以我也勉强算是高中新教师。第一年上高中信息技术课，虽能完成教学任务，却是“摸着石头过河”，对整本必修模块教材及各部分在教材中地位和作用等问题的把握不是很准确。正好这次有参加高中新教师新课程远程研修的机会，所以要怀着学习的心态来参加这次培训。希望能够提高在处理教材、理解课标方面的能力，对在教学过程中的困惑能借鉴别的教师的经验。

二、认真观看视频教程，提高把握教材的能力。

这次培训的视频教程是专门针对新教师在教学中存在的问题和困惑而设计，很有针对性。视频课程有专家对必修模块的解读、如何上好理论课、集体备课和作品制作课等几个方面。

通过观看专家的解读，我知道了高中信息技术课是以“提升学生的信息素养”为总目标的，学生的信息素养表现在学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流等方面的能力。必修模块教材的编写也是按照这个主线来编写，和课程标准是相吻合的。还学习了专家对必修模块各部分内容在教学中的建议和解读，比如：对信息及信息的特征这个内容以举例说明分析的形式来讲解，从学生的生活实践入手，让学生举出生活中有哪些信息，再通过学生熟知的、感兴趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。这和自己在教学过程中的情况比较类似，其他部分的教学建议对我在今后的教学也有很大的帮助。

在培训专题中有如何上好理论课。这部分的培训对上必修模块时帮助比较大，因为必修模块中前两个单元大都是理论的内容。如何上好理论课，是我们高中信息技术教师必须思考的问题，每个人也都有自己的方法，在视频教程中专家、老师给出了很好的建议：理论课可以选择学生感兴趣的事件来让学生讨论，从讨论中理解理论的内容；吸收其他学科中上理论课程的方法，迁移到信息技术理论课的教学过程中。

三、积极参与讨论，学习借鉴其他老师在教学过程中的经验。

本次培训要求每位学员发表一定数量的评论和参与在线研讨。在日常教学过程中，老师们都有自己的经验和存在的困惑。在线研讨为老师们交流提供了良好的平台，在观看视频教程时，我积极发表评论，内容有自己对视频中专家、老师的解读的体会和看法，也发表一些自己的教学经验与其他老师进行分享。参与在线研讨时把自己在教学过程中的问题和困惑提出来，让其他教师分享自己解决这些问题的办法。通过学习老师们的教学经验，学习了处理一些常见问题的办法，增长了自己见识。

四、积极完成作业，分享自己的教学经验。

本次培训要求完成两次作业，每天一次，第一次作业是结合自己的教学过程，谈谈自己如何提升学生的信息素养。提升学生的信息素养是课程标准中的总目标，如何提升学生的信息素养也是每位信息技术教师要考虑的问题。我以提高学生快速、准确地获取信息这方面，谈谈自己在上《网上获取信息的策略》第三课时搜索引擎及其使用技巧一课时自己备课、上课及体会的情况。在分享自己的教学经验时也希望看到教师们的意见和建议。

第二次作业有自己的备课方案和作品制作课中如何体现新课程理念？两者选一。考虑到自己对新课程理念的理解不深，把握不准。于是，选择了《信息技术基础》模块整体备课方案一题。我把自己一学年来上《信息技术基础》模块的课时安排计划和上每一节课时的备课、上课及课后体会进行全面的整理，也与其他老师进行交流。

通过本次远程研修，自己收获颇丰。这次培训虽然结束了，但对信息技术课程的学习与探索没有停止。在教学过程需要经常进行总结、梳理，整理自己的经验和困惑，也会经常在研修网上也其他进行交流学习。

（4）高中教师培训总结

暑假里，我认真参与了学校组织的教师培训，教师精英们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名 师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

（5）高中教师培训总结

此次培训安排的学员听示范课次数太少，某些课理论充分但案例较少，可否在今后的类似培训中适当安排，这有助于学员学习的积极性的提高和理论可操纵的更深层次的认识。最后再次希望举办单位能多组织专家到我们基层高中进行高中数学课堂教学观摩指导等活动。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

（6）高中教师培训总结

我感到十分荣幸能够参加这次江苏省骨干教师培训。这次学习让我学到了很多东西，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在教学实践活动过程中还存在太多的问题，但是在这几天的学习中，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我感悟很深。

一、感受温暖

从下午报名、安排入住，到每天的食宿安排，到最后一天的送站离开，一切工作都安排的井井有条，在那里四处弥漫着一股浓浓的暖意。老师的热情也让我感受到学员集体大家庭的温暖，为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

二、聆听精彩讲座，感受名师风采

从第一天下午无锡市，教研员马岳年细致的整合教学技能。到第二天，葛文山校长的生动的论文写作方法指导，和一线特级教师周林老师深刻睿智的读写策略指导，再到第三天李，利教授思变的信息技术指导的课堂教学设计和特级教师沉稳的写作教学指导，以及第四天，刘洪老师精彩的高中英语阅读指导探讨和第五天苏大顾佩娅教授全英文互动式教师专业发展讲座，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们那里得到了一些学习方向指导，帮助我们以后更好的专业发展。通州高级中学张淳老师在十中开设的公开课让我更加了解和明白了阅读课怎样能够做到deep reading，在以后的教学中可以根据学生的实际情况灵活地加以尝试。

三、更新教学观念

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。

四、专业学习发展

本次培训重点围绕阅读、写作这两块展开，它们也是目前高考最拿分的地方，更是学生英语语言应用的重要方面，专家教师们毫无保留地分享他们的经验和方法，为我们以后的教学指明了方向，给我们提供的讨论网站和学习资源都将对我们专业的发展有很大的帮助。

五、掌握网络技术

本次培训在网络技术方面，主要谈到了翻转课堂和微课的制作，虽然我们以前也接触过微课，但对怎样灵活操作比较生疏，翻转课堂这个词根本也没听说过。现在我们不仅知道了它们的操作方法，也懂得了它们的教学意义，在以后的教学中可以多加尝试，留出更多课堂解决问题的时间。另外一些小的操作，如音频、视频的剪辑，都是我们教学网络技术的重要部分。

在培训期间中，我们利用课余共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。同时，这次培训也使我们更加深刻地意识到对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。培训经历让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。

短短5天的培训过程中，我们始终保持高涨的学习热情和不懈地追求知识的精神，这和领导和课程团队专家给了我们的巨大鼓励是分不开的，另外培训也充分体现人性化，课间时间为我们提供茶水、咖啡、点心等，使我们倍感温馨，让我们学得更来劲，研究的更深入。这次培训直面新课程，直击高中英语新课程改革中的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向。真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读，让我们深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。这个机会给我们提供了无限广阔的交流空间，我们倾情表达，互助共勉，共同探讨课改的真谛。此外专家还给我们提供一些有用的交流网站和学习软件，这些都将对我们以后的教学有很大的帮助。

总之，通过这次培训，我们在新课程理念的理解和教学方法上得到了突破。专家教授们为我们开辟了一片新天地，为我们的发展营造了一个全新的环境，改变了我们原先的传统学习模式，给我们的生活、学习、工作和发展带来了深远的影响。短暂的培训结束了，但我们的使命还未完成，我们还有很长的路要走。路漫漫其修远兮、吾将上下而求索，让我们在教改和自身专业发展道路上继续前行！

（7）高中教师培训总结

为进一步加强我校教师队伍建设，切实推进教师培训工作，促进教师专业化成长，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，努力培养一支有爱心、有思想、有修养的优秀教师队伍，结合学校实际，特制定如下计划。

一、培训目标

通过培训使全体教师进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念，掌握科学的教学方法，增强实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展，全面提高教师素质水平。

二、培训对象

全校各学科任课教师。

三、培训时间

7月xx日—xx日;8月xx日—xx日;

四、培训内容

人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

五、培训方式

1、视频学习：以教研组为单位，组织教师收看视频课程。

加强教师修养、提高教师教育教学能力等，聘请省内外知名专家及校内、外学科带头人和名师作专题报告。

3、观看培训光盘：以教研组或某一群体为单位，组织收看培训光盘或学科教学视频材料。教学视频材料由教研组长负责收集。

学科教学、教师专业发展等。

六、组织实施

1、加强领导。为加强管理，确保我校暑期校本培训工作顺利进行，圆满完成培训任务目标，现成立学校暑期校本培训工作领导小组，组成人员如下：

组 长：xxx

副组长：xxx xxx

学校暑期校本培训工作领导小组负责整个校本培训工作的组织、协调、实施。教导处负责校本培训工作的日常工作，做好校本培训过程管理。各教研组组长是本教研组培训的组织者，根据学校安排和培训计划，认真组织本教研组教师进行培训学习。在培训期间，全校中层以上干部将全部分到各教研组进行组织管理与学习。

2、严肃培训纪律暑期校本培训计划。参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定参加学校组织的培训，原则上一律不准请假。

培训内容、培训形式、培训时间、培训结果等。

评价，从教师参加培训的考勤情况、具体培训情况、读书情况、论文撰写情况等方面，对教师培训学习情况进行考核评定。考核评定结果将计入教师个人年度考核，并作为职务评聘、晋升的必备条件。

七、具体安排

表格略

（8）高中教师培训总结

为了提高我校教师的基本素质，促进教师的专业成长，结合我校情况特制定出我校教师培训计划：

一、指导思想

以全面落实市教育局各项培训活动为重点，以有效推进教师专业化发展为核心，以管理队伍和教师队伍培训为主线，继续深化课堂教学改革，以开展构建高效课堂活动为载体，完善“快乐课堂”教学基本模式，以解决教学中实际问题为落脚点，着力争强教师的“五项能力”，使我校教学质量稳步提高。

二、培训对象(全体教师)

三、培训内容

1、师德培训：紧紧围绕“教育形势、教育政策和法规、教育管理知识、学校管理知识以及相关业务知识”组织培训;在全校教师中深入开展敬业爱岗主题教育活动，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

2、现代教育理论及专业知识培训：以信息技术培训考试为依托组织全体教师进行计算机多媒体辅助教学技能的信息技术培训;并根据各学科教学的特点和要求，以教研组为单位使用完成现代远程教育播放与使用的技能培训;以自学为主的教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

3、课堂教学能力的培训 ：按照教师学科教学基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，以开展各个层面的校本教研活动为载体，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，根据“135快乐”模式打造高效课堂。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

四、具体措施

1、加强组织领导

为了使培训工作扎实有效落到实处，我校成立了本次活动领导小组，校长亲自挂帅担任组长，各部门主任担任副组长，以确保培训工作培训活动顺利开展。

2、明确分工目标到人

每周一次的集中业务学习由徐东福负责;师德培训由张海清负责;出外学习的安排由刘传东负责;现代教育理论学习培训由余显初负责;课堂能力的培训由刘传东负责。

3、落实活动经费、引入激励机制，提高教师积极性。

我校专门划分了教师培训专项活动经费，对参加各级各类培训的教师按相应的标准解决差旅、学习费用以及生活费用，保证教师培训活动顺利开展。人的动力来源于精神与物质的需要。精神激励上，对积极开展业务进修的教师要提倡“四优先”。即专业培养优先，晋升晋级优先，评优选先优先，领导提拔优先，并真正落到实处，激发教师的工作热情。物质激励上，制定出科学、合理的奖惩方案，加大奖惩力度，发挥制度的导向性和激励性，体现优教优酬的原则。

4、开展信息技术培训，提高教师现代教育技能。

利用我校计算机多媒体设备，让信息技术教师对全校教师开展现代教育技术培训，严格组织与管理，切实提高教师的现代教育技能。同时以教研组为单位根据学科特点要求年轻教师上好多媒体课，中老年教师能上多媒体课提高课堂教学效率。

5、以规范开展“说、听、评”三位一体教研活动为载体，为教师的专业成长搭建有效平台。

“说、听、评”三位一体教研活动这是一种最为常见、且行之有效的培训方式。说课可以检验一个教师的知识功底，教学设计和问题的整合与处理的能力;听课参与者除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、对教材的处理等教学基本功外，特别要关注教师如何引导学生主动参与学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握一定的学习方法，并形成正确的态度、情感和价值观。评课时的交流讨论能实现资源共享，通过评课对上课教师来说，是一次剖析、总结和提高的过程，对听课教师来说能吸收别人的长处，优化自己的教学过程。在教师的教育教学实践中，许多教师积极探索、不断学习，积累了丰富的经验，通过这样的活动，在说听评的过程中能让更多的教师分享他们的成功经验。

6、强化个人自学与反思，鼓励教师缺什么，补什么。

教师的主动参与是教师专业发展的内在动力。要鼓励教师根据自己在教育教学工作中的实际需要，让他们自己选择读一些教育方面的文章、书籍，以提高自己的理论水平和思辩能力。自学的内容可以由学校指定，也可由教师自己选择确定。有兴趣的教师可以读一些教育名著，边读边想，体会作者思考问题的视角、观察问题的方式，激发自己对教育现状的`思考和认识。学校可以组织一些读书辅导、心得交流等活动，制定有关奖励措施，促进教师的个人自学。

7、培训奖励

在培训学习过程中，若获得到大冶市级以上优秀(不包括大冶市级)奖励培训者100元，大冶市级以及以下的奖励培训者50元。

（9）高中教师培训总结

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。我现实地认为，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立、批评、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻班主任，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的.鞭策。

二、积极引导学生参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不自觉遵守课堂纪律，习惯性睡觉和不自觉找同桌讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：甘老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上再也不瞌睡，能认真听讲，积极发言，认真上自习。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加学校刚结束的田径运动会和科技节，我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感，夺得了学校文明班和校体育文明风貌班、第二学期眼保健操评比中成绩优异、年级第一名。而我所做的工作仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。比如，高一刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力学习并敢于、善于表现才华，为班级争得荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，履行班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到压力，这样人人就有自己若是龙就要过江的感觉。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心增强了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，半期以来，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来，已经形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。特别是在本学期半期考试后改选班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。

他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

（10）高中教师培训总结

今年暑假，高中部全体教师紧紧围绕“强化服务意识，提高自身素质——如何做新课程下的合格教师”这一主题，听取了全校各部14名优秀教师的经验介绍，听取了冯秀君教授的“教育的节奏与生命的节奏”的报告，听取了部主任的“新课程实验之我见”和“如何做合格的通宝高中人”两个专题讲座，听取了詹校长“办理想学校，做幸福教师”的报告，讨论了“如何处理师生关系”，修订完善了“高中部管理制度”，通过了“高中部20xx—20xx年度工作计划”，使我们增强了信心，统一了认识，为高中部的再次腾飞奠定了基础。

（11）高中教师培训总结

一年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟。对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，我们每个人却可以把它赋予不同的含义。

__年9月，我作为一名新教师进入了上溪小学任教。如今，我已在这所学校工作了一年，回首这一年来的点点滴滴，我实在感慨颇多。

从刚进入学校的时候，我就深刻体会到了一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的'困难。面对新接手的语文教学工作，面对一个班的班主任管理工作，使得刚站在教师岗位的我，感到压力很大。在这些困难面前，我明白只有选择坚强，选择努力，选择勇敢面对这一切。于是，我快速适应新的环境，并不断给自己打气，重新审视自己的能力，不断提高自己的知识量。

作为新老师，我面临的最大问题就是不熟悉教材，不了解文章的重点和难点，也不知道应该怎样去上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。(特别是我的第一节课，我不但觉得自己上得吃力，发现学生也听得困难。)所以，我每次都很认真的备课，查找相关资料，课下还及时反思，积极请教办公室的老师，尽量调整自己的教学方式。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，并认真吸取经验，化为自己内在的东西。我自己也上了学校的公开课，校长，教务处主任以及语文组的成员也都听了我的课。他们都为我提供了宝贵的指导意见，我很感谢他们，也因为他们的帮助，我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时，我也不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。在上学期一学期的考试中，我班的成绩与老教师教的班级相比还是有差距。为此，我感觉很失落。所以，我自身感到压力也很大。从上期的考试中，我认真总结了经验和教训。在下学期中，我更加努力，严格要求学生，并及时调整教学方法和策略，终于使我班的成绩提高了一些。

通过一年的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，只有不断努力，严格要求自己，努力完善自我，才有可能上好课，教好学生。经过一年的努力，可以说紧张忙碌而又收获多多。以下就是我与大家分享的经验和教训：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(2)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、存在的不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。

2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

今后努力的方向：

1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。

做为一名新教师，我曾今是那么的手足无措，如一只无头苍蝇，不知从何做起。经过将近一年的新教师培训，一下子让我有了信心，因为他给了我一种方向，给我引了一条路。以使我渐渐清楚应该如何使用交通工具，怎么样完成这段旅行。我深深领悟到，身为一名人民教师，不断提高自身的文化素养和教学水平，势在必行。时代的脚步永远都不会停留，我们必须不断地学习，活到老，学到老。在这里，我要深深的感谢教育局给我们这次培训的机会，也要感谢来给我们上课的那些优秀教师，更要感谢冯老师对我们的教诲。冯老师我想对您说：您辛苦了!

（12）高中教师培训总结

通过这次全员培训学习，使我深刻的意识到作为新时代的教师，要想教给学生一滴水，老师不仅要只有一桶水，如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。

教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人“而学习是教师的天职”。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

（13）高中教师培训总结

通过这次培训，我渐渐明白了教师工作对富国兴邦的重要意义，明白了加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，加强教师队伍建设的核心抓手，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键环节。我深深体会到：

思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”由此可见，了解学生是首要前提。教师要了解学生，就必须走进他们的心灵，每个学生都有独特的个性、不同的爱好和差异化的家庭背景，这需要大量的付出，没有付出就不可能真正了解一个学生。大量的付出充满艰辛，但是教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重。

平等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自己情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从高高在上俯下身来，要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

学识广泛，会使学生自觉地尊重教师的劳动，更加钦佩老师，更加愿意接近老师，能够有效调动他们的学习欲望。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，因此，教学要立足于学生的成长和长远发展，既要教会学生知识，也要教会学生学习，还要教会学生做人。有知识的教师能教给学生更多，也更能得到学生的尊敬。

玩耍，成为学生的朋友，要对学生充满爱心，对学生保持人格上的平等。要关心学生的冷暖、体察学生的心理。要通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。教育首先是一种保护，保护学生的人格、保护学生的幼小的心灵。教育需要互动，课堂上，要先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生高效学习。教育需要鼓励，要多发现学生的闪光点，及时给予表扬，真诚地赏识他们，通过教育细节影响学生。感人的教育、大爱的教育来自教师伟大的壮举，在汶川大地震中，多少名教师用他们的实际行动给全中国的教师和学生上了生动感人的一课。那些教师把生的希望让给学生，把死的危险留给自己;那些教师把学生的生命放在第一位，把自己的亲人抛在后面;那些教师保护着学生的生命，安抚着学生受伤的心灵。

（14）高中教师培训总结

在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中高中中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的高中生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中高中的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中高中中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村高中还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇高中的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

（15）高中教师培训总结

高中教师培训工作总结报告

工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、评价、分析以及研究，从而分析不足，得出可供参考及改进的经验。《高中教师培训工作总结报告》是找总结网为大家准备的，希望对大家有帮助。

岁月匆匆，离开学的时间越来越近了，我们的这一次培训显得是如此地重要。在这次培训中，我们更加明确了我们学校的校规校纪，学校的管理制度及对德育的高标准。除此之外，我们再一次学习了班主任管理工作。

四十天的假期虽然不算很长，但对于从未接触过教育行业的我来讲真的是好漫长好漫长。对未来工作环境的憧憬，对未来教育事业的好奇浸润了我的脑海。因此，我想了好多关于以后教学的假设，那些假设现在看来是虚无缥缈的空谈。因此，我怀着积极认真虚心的心态参加了这次培训。这是二次培训，然而成效也是上一次的两倍。我不敢说我将能把自己这次培训中学到的东西全部运用到教学中去，但至少我会尽量去靠拢，改正自己的缺点让自己做得好甚至更好。然而这次培训的目标相当明确，就是要让我们尽可能快的融入到教育这一行业，让自己大步跨上云梯，更好地教育好学生，在最短的时间内成为一名合格的，能在讲台上站得稳的教师。

这次培训和上次不同的地方在于分学科学习。这样更有针对性，充分使得我们新教师从具体实践中充实自己。我们英语组有17位新老师，只有我们七位是刚毕业的菜鸟，对于菜鸟来讲真的对于怎么备好一堂课，每个模块的重点难点是什么，时间的把握，知识点的深度等等来讲是一种极大地挑战。所以第一天拿到教材，翻开书本准备备课的时候完全摸不着头脑，翻前翻后不知道该看什么不知道该从哪起步。大概翻了十多分钟仍然找不着头绪，不过多亏了我们的张组长和各位有经验的老师帮助。

我们咨询了很多关于怎么备课怎么教学的问题。也许有些问题简单到好笑的地步，但他们仍然极力地耐心的地回答解释给我们听，指出我们的不足，在此，我要感谢张组长，感谢帮助我的老师们!谢谢你们!尽管得到了不少的帮助，但是我发现自己备课的时候在语言组织，环节的设计方面相当的不成熟，备的教案完全抓不重点，更不用提让学生明白了。还好组织了说课这一环节，让我突然明白，要讲好一堂课抓住重点是重中之重。于是在接下去的备课当中我首先考虑的是这一堂课的重点，再围绕这一重点展开下一环节。由于考虑到新教师成长问题，不断组织让新教师说课，演课等等，这为我们快速进入教学状态打下了坚实的基础。此外，我还学习到了怎样进行有效地教学。有效教学的方法有很多，其中我记得最清楚的几点：对于课堂问题的设计要有层次性，开放性，挑战性和有效性。这就要求教师在考虑教案的时候要细细分析整堂课的结构，用什么样的问题可以引导学生很快进入主题而且又锻炼到了他们的思维能力。然而，干扰性的问题提出也是非常有必要的，例如集中式提问，急促式提问，惩罚式提问，习惯式提问，家长式提问，重复式提问，讲座式提问等等。

教学本身固然重要，但是融入在教学中的师生关系又是学生成功与否的关键。学生是教学中的主人，学生施独立的生命体，只有以学生为本才能发挥他们的聪明才智，才能使他们的潜质得到更大的发挥。

20XX年XX月XX日-XX月在XX师范大学参加了XX省高中骨干教师培训，此次培训收获颇丰，受益匪浅，现将个人培训心得总结如下：

一、培训规模宏大

本次培训是由XX省教育厅精心组织，XX师范大学具体主办，各地市精选优秀老师共计300多人参加，可见本次培训规模之大，人员之多，任务之重，所有组织方、承办方和XX来的与会老师都非常重视，他们认真准备，提前到位或报到，做好了一切培训前的准备工作，为整个培训工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、培训内容丰富

本次培训的科目主要有英语，物理，生物和体育四个科目，主要涉及教育改革，信息技术，师德师风，创新培养，教育科研，学科研讨，分科指导，总结回顾等，内容丰富，形式多样，方法新颖，收效很大，反响强烈。

三、培训理念前瞻

在这次培训中，开班典礼上教育部和教育厅领导都对培训的意义，培训的目的，培训的要求，培训的效果进行了全面的讲解和要求，要求老师们要尽快转变思想，更新观念，强化改革，提高效率。

曹XX老师对高中教训改革特点进行深入浅出的分析和论证，特别印象深的是他对目前教育存在问题直言不讳的指出来，一是事业规模大，二是发展速度快，三是师资投入经费少，提出了教育没有，只有适合;学为人师，行为世范，学高为师，身正为范。目前办学条件远远不能满足教育事业的长足发展。同时提出了实施教育改革是社会经济发展，教育自身发展和教室学生发展的客观需要!最后，曹老师还提出了改革不是目标，发展才是目标的观点，这一观点很新颖。

尚XX院长在信息技术环境下的未来教育一课中，提出的观点更为新颖，如对于互联网而言，想不到的事情会发生，想不到的速度会出现，特别是狗狗地图的巧妙使用，余额宝如何帮你理财，国外国内微课程网站，翻转课堂，手机打分软件，英语作文自动批改软件，百度翻译，游戏在学习中作用，大数据，人立方，百度迁徙等的使用，让我们明白信息技术课程在现代科技高度发达环境中对教育教学所起的作用是不可估量的，这些都给我们耳目一新的感觉!

苏XX老师教我们如何培养师德师爱，开篇以大爱无疆看师爱，从最美老师张丽莉谈起，给我们讲了师德是教师素质的重要核心，师爱是令人崇敬的师德之魂，没有爱就没有教育，落红不是无情物，化作春泥更护花。严中有爱，爱中有严，严而有格，严而有度，严而有方，严而有情。没有责任就没有教育。

项XX博士给我们做了试解钱学森之问，他主要给我们讲了创新的作用，创新的教育挑战，他说，教育绝不是一部分人改造另一部分人，即使出生的婴儿也是通过自己的活动获得发展的，无论是“灌输式”还是“启发式”知识的获得过程其实从来都是充满创造的。创新教育给学生让渡出创造的空间，世界上没有天生的差生，只有进错了教室的学生，号召全国的教育工作者都要做一个发现者，引导者和支持者，而不是塑造者。这些观点对我们长期封闭在高中校园里的高中教师来说，真的很新鲜。

王XX老师大力倡导每位教师都要有幸福感，也就是学会认同职业，热爱事业，智慧从业，享受事业，提出了教师成长的四个阶段，即匠师，艺师，儒师和哲师。我们在实际教学过程中，要学会在理念落实中发现和研究细节，在三维目标中发现和研究细节，在课题研究中发现和研究细节，在理论学习中发现和研究细节。走过了几十年的课改之路，发现课改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培养。她说，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教室专业的提升!

陈XX老师给我们讲了高中英语课堂活动与问题的设计，活动是指向英语学科素养教与学的，是英语教学的基本组织形式。任何学习活动都需要情景，语篇，理解，表达，知识和策略。活动的类型有技能培养活动，语言探究应用，语言课外运用等。对高中英语教学提出了很好的建议和举措。

XX四中的刘XX老师虽然已经快70岁了，但他给我们讲了《英语教师的发展提高之路》，给我们中肯地提出了14条建议：

1、多听别人的课

2、乐于被听课

3、常写反思提高快

4、小教研意义大

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• 高中教师暑假培训心得 | 高中教师培训工作内容小结 | 高中教师研修总结 | 教师转正培训总结 | 扶贫总结集锦四篇 | 扶贫总结集锦四篇

5、随身带着纸和笔，随手记下精美句

6、新课标是指路明灯

7、口才好才能教好课

8、学会组织才能开展好活动

9、确立正确的学习观

10、教师应该扩大自己的知识面

11、提高英语听说读写水平

12、在教育自己孩子的实践中学习

13、保持自己身心健康

14、具有高尚的师德。

这14条讲的很实用，与会老师座无虚席，听得入都很迷，仅记笔记我就记了整整7页。

省教研室的XX主任给我们讲了课题申报的整个环节及注意事项，使我们全面了解课题立项、开题、结项等环节中必须注意的要求，感觉收获特别大，最后还让每组学员自定一个课题题目，在规定期限内上交立项申请报告、开题报告和结项报告。

四、培训管理严格

整个培训工作要求非常严格，所有老师不允许私自请假，迟到，旷课，每次上课必须签到，无故缺课八个小时，取消培训资格，同时要求每个学员认真听讲，认真撰写不少于3000字的培训心得体会，培训结束后上交会务组存档。

五、教师水平高

本次培训请的每位老师都是责任心强，理论水平高，语言诙谐幽默，知识面很广，旁征博引，引经据典，古今中外，整个培训课堂氛围非常活跃，效果非常好。尤其是所有老师备课准备充分，课件中案例非常多，通过实际案例分析和解决问题更具有说服力，所以与会人员不断报以热烈的掌声。

六、查找自身问题

目前我们教育教学中还存在着许许多多这样那样的实际问题，具体有以下几点：

1、观念老化。在座的很多老师，长期以来思想固化，观念陈旧，不思进取，存在严重的吃老本现象，观念出现严重老化现象，这是很可怕的现象，正是这种固化的思想阻碍学校新课程改革的步伐。

2、方法过时。目前，老师们中间存在着教学方法严重过时现象，过去过时的教学方法充斥着他们的大脑，教师课堂主导地位和学生课堂主体地位错位，造成课堂上老师拼命的给学生灌输，学生拼命的像机器一样接受，整个课堂都是老师从头讲到底，学生自主，合作，探究学习方法没有用在实际课堂上，课堂教学收效甚微。

3、缺乏学习。目前，很多老师都缺乏必要的学习，这里包括缺乏教学理论学习和教学专业学习，所以很多老师，知识匮乏，课堂上讲不出新意，造成学生不喜欢听他们的课，很多老师还和学生闹矛盾，让这些学生讨厌这一科，久而久之，这一学科成绩迅速下降。

4、落实不力。学校的工作有很多事情拖沓拉杂，很长时间落实不到位，没有具体的奖罚措施，或者即使有，由于好人主义思想严重，也没有执行到位，很多工作都是推推动动，不推不动，甚至推了也不动，缺乏雷厉风行，马上就办，落小落细落实的良好作风。

七、改进工作措施

通过培训学习，结合工作实际，提出四点改进措施：

1、加强学习。今后我们每个人都要做到活到老，学到老，知识的学习和掌握是无止境的，相信天外有天，人外有人，只有不断的学习，才能不断的丰富自己，完善自己，不断给自己充电，才能使自己的知识不断的得到更新。

2、学会思考。孔子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。所以只会学习，不会思考，学到的东西将没有任何用处，学以致用其实说的就是这个道理，因此，我们每个人通过这次学习充电，关键一点是要把学到的新思想，新理论，新方法恰当地运用到自己的教育教学工作中去，为本校教育教学工作再上新的台阶做出新的更大贡献。

3、与时俱进。每一位优秀的老师都是一个善于接受新思想和新思维的老师，他们总是能够与时俱进，更新观念，始终站在教育教学的最前沿，为教育教学改革摇旗呐喊，我们每一个与会的老师都要做一个新课改的引领者和带头人，通过我们的努力，把新课程改革推向前进!

4、狠抓落实。教学工作没有大事，都是一件件小事组成的，我们每一位教育工作者都要自觉肩负起历史赋予给我们神圣职责，教好课，育好人，让每一位学生都能根据自己的特点找到适合自己发展的道路。在平时工作中，我们一定要开拓创新，勤动脑筋，把我们分管的教育教学工作落小落细落实，这样才能提高我们的工作效率。

总之，本次培训虽然仅有一周时间，但我们感觉到收获的很多很多，既让我们更新了观念，又让我们开阔了眼界，我相信，在专家们的指导和引领下，在我们全体骨干教师精诚团结和不懈努力下，必将把我们XX的教育事业继续推向前进!

（16）高中教师培训总结

一年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟。对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，我们每个人却可以把它赋予不同的含义。

x年9月，我作为一名新教师进入了上溪小学任教。如今，我已在这所学校工作了一年，回首这一年来的点点滴滴，我实在感慨颇多。

从刚进入学校的时候，我就深刻体会到了一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。面对新接手的语文教学工作，面对一个班的班主任管理工作，使得刚站在教师岗位的我，感到压力很大。在这些困难面前，我明白只有选择坚强，选择努力，选择勇敢面对这一切。于是，我快速适应新的环境，并不断给自己打气，重新审视自己的能力，不断提高自己的知识量。

作为新老师，我面临的最大问题就是不熟悉教材，不了解文章的重点和难点，也不知道应该怎样去上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。(特别是我的第一节课，我不但觉得自己上得吃力，发现学生也听得困难。)所以，我每次都很认真的备课，查找相关资料，课下还及时反思，积极请教办公室的老师，尽量调整自己的教学方式。 听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，并认真吸取经验，化为自己内在的东西。我自己也上了学校的公开课，校长，教务处主任以及语文组的成员也都听了我的课。他们都为我提供了宝贵的指导意见，我很感谢他们，也因为他们的帮助，我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。

同时，我也不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。在上学期一学期的考试中，我班的成绩与老教师教的班级相比还是有差距。为此，我感觉很失落。所以，我自身感到压力也很大。从上期的考试中，我认真总结了经验和教训。在下学期中，我更加努力，严格要求学生，并及时调整教学方法和策略，终于使我班的成绩提高了一些。

通过一年的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，只有不断努力，严格要求自己，努力完善自我，才有可能上好课，教好学生。经过一年的努力，可以说紧张忙碌而又收获多多。以下就是我与大家分享的经验和教训：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(2)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、存在的不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。

2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

今后努力的方向：

1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。

做为一名新教师，我曾今是那么的手足无措，如一只无头苍蝇，不知从何做起。经过将近一年的'新教师培训，一下子让我有了信心，因为他给了我一种方向，给我引了一条路。以使我渐渐清楚应该如何使用交通工具，怎么样完成这段旅行。我深深领悟到，身为一名人民教师，不断提高自身的文化素养和教学水平，势在必行。时代的脚步永远都不会停留，我们必须不断地学习，活到老，学到老。在这里，我要深深的感谢教育局给我们这次培训的机会，也要感谢来给我们上课的那些优秀教师，更要感谢冯老师对我们的教诲。冯老师我想对您说：您辛苦了!

（17）高中教师培训总结

专题三（上）《3-3备课过程》热力学第二定律

张正严老师：各位老师大家好，今天是我们集体备课的时间，我们集体备课的内容是选修3-3《热力学第二定律》。参加今天集体备课的专家和老师分别是：中学物理课程标准研制组组长、西南大学科学教育研究中心主任、博士生导师廖伯琴教授。廖伯琴老师：大家好！

张正严老师：山东济宁学院物理信息工程系王焕霞老师。王焕霞老师：大家好！

张正严老师：河南教育学院物理系姜涛副教授。姜涛老师：大家好！

张正严老师：重庆市渝北中学霍红梅老师。霍红梅老师：大家好！

张正严老师：山东师范大学物理与电子科学学院物理学博士高嵩老师。高嵩老师：大家好！

张正严老师：我叫张正严，来自西南大学物理科学与技术学院。首先我们有请高嵩老师对《热力学第二定律》的备课过程给大家做一详细的讲述。有请。

高嵩老师：今天非常荣幸站在这里，请各位老师对我的备课过程进行深入的探讨，给了我一个非常好的学习的机会。这次我不仅想展示这堂课是如何设计的，还要展示我是怎样来组织这节课的。从接到任务，逐渐收集素材，到形成一个教学方案，我希望通过展示我的教学过程，不但给大家展示这堂课教学的思路，为山东和海南的老师除了在教学方面也在教学研究方面也提供一点点参考。在备课过程中不停的对我的备课进行反思，教学设计是否符合基础教育改革的方向，是否符合课程标准的要求，是否符合学生学习的规律。备课过程就是在行动中反思，在反思中行动。备课是教师的常务工作，对于做过多年的中学物理教学工作的教师来说，按每周三节课，一个月要备12次课，一年要备120次，在十年中将备1200次课。因此在一段时间后会产生厌倦感，缺乏活力，为此，我们与许多教师进行过交流，感觉到我们的教师仍旧习惯于教教材，教教参，习惯于按照上级的安排组织教育教学活动，对课程的设计更多依靠的是教学经验而非教育理论，这就导致了教学活动成为一种重复的，缺乏活力和创造性的活动，因此也就阻碍了教师的专业进一步发展和成长。在基础教育改革过程中，教师应该成为课程改革的积极参与者甚至是缔造者。教师利用智慧和行动积极推动着教育改革，又在此过程中实现了自身专业成长，实现了自身的价值。因此，教师如何促进自己的专业化成长？教育行动研究因其密切结合教育教学实践而备受教育研究者和一线教师的青睐。对于这次备课，我们也希望教师以行动研究的态度来审视。备课是教师的日常工作，是学生接受优质教育的保证，是教师集体备课的基本前提，所以教师应时时将日常备课置于一种研究视角下来审视，而行动研究是一种非常适合的研究工具。在此向各位老师提供一个关于备课的行动研究流程以资参考。在明确了要教授的课题之后，要根据主题对教学任务进行主题分析。从内容上来说分为两个方面：一是，对教学内容的分析，二是对学生基础的分析，明确学生已有知识、能力及方法几个方面与要达到的目标之间的差距，并分析差距存在的原因，初步构想消除差距的方法和策略。例如本节课学生已有的与热学现象相关的经验和知识与热力学第二定律间的差距问题，能量转化和守恒定律及热机效率问题等。由此便对学生要经历的学习过程、每个教学环节达到的结果有了一个预设，进一步细化便构成了我们的教学目标。在制定教学目标时要从学生学习的结果来描述，而不是从教师的角度，并且每个教学目标都应该在教学中可以实现、可以观测。根据教学目标。搜集相关的资源，除了教科书，课程标准，对于教育、教法、学生学习的心理等方面也应该有所考虑，并对资料进行取舍，并将其有序地组织成按照时间顺序发展的教学事件。在教学方案制定过程中，要不断审视教学目标是否合适，还需要什么资料，从而不断修正教学目标、扩充教学资源。通过不断审视、反思、评价，并进一步修订，使得教学方案越来越精致合理。在此，强调教师的反思和评价应建立在教育教学的理论基础上，因为理论可以使得我们的研究和行动脱离纯粹经验的积累，也可以使得我们的教学工作更加“专业”。

既然，把这次的备课作为一次行动研究的过程，首先提出我研究的出发点，根据我国基础教育课程改革的目标和方向，教师在课程改革中所处的地位应该是怎样的？我们国家的教师由于长期处在“一纲一本”的状况中，教师习惯于作为一个被指导者。在课程改革过程当中，教师把自己放在一个被动的位置。今年是我国基础教育改革非常重要的一年，也是“十二五”教育规划的第一年。在“十二五”期间，我们要把国家基础教育改革进一步推向深入。任何课程如果没有教师的参与，后果我认为是不堪设想的。因为，所有课程改革的理念、所有课程改革的方案最终是要落实到教师的课堂上。对于课程改革来说，教师是最终的实施者。他站在课程改革的最前沿，教师在课程改革当中应该是课程改革积极的参与者，我们国家课程改革的基本方向是怎么样呢？大家看到，已经改变了过去“一纲一本”的情况，是“一纲多本”，而且希望教师能多多参与到课程开发和课程创生。所以，我认为教师应该是课程的创造者。这是我的第一个出发点。这样呢，由教师是一个教育的研究者就引发了我的第二个问题。教师最终面临在课堂上实施课程，实施课程的对象就是学生。基础教育改革就是要改变原来学生机械学习的方式，让学生主动的学习，通过自己的努力对学习的内容进行重新发现和建构。这一点对于物理老师来说存在一些问题，从老师的角度来看，物理知识都是约定成俗的，但在物理学发展过程当中充满了激情的创造。在教学过程当中，也应该要学生体会到这样激情的创造，让学生在重新发现和建构当中感受到学习的乐趣，感受到探究的乐趣，感受到认识自然的乐趣。我在备课中提醒自己要让这节课成为一种创造，成为学生的一种创新。

下面就是这堂课我的准备。首先还是教学内容的分析、学生的分析，第三是根据教学内容和学生的情况制定了这堂课的教学目标。根据教学目标和搜集的材料以及对学生的认识，对教学环节进行设计。在说说我的板书，现在有了先进的多媒体技术，板书在教室的课堂中有所下降，但是传统的板书对于学生的学习有非常重要的作用。我认为板书和多媒体和数字化实验能够结合。第六是我课前的准备。最后是对整个教学过程的反思。刚才提到教师在课程改革当中应该是作为课程的开发者和创造者。我们的教师在那些方面可以成为课程的开发者和课程的缔造者，一个是在教学内容上，二是在教学目标上，三是在教学过程中进行创造。尤其是教学过程，每个老师每一堂课都是不一样的。教师每一次的备课实际上都是充满创造性和充满艺术性美感的教学过程。首先来看，我是如何准备教学内容的。在准备这堂课的过程中，翻阅了大量的资料，不光是物理学的、课程标准、几个版本的教材，另外还参阅了教材教法的资料。首先，这堂课加入到高中物理中是非常必要的。这是由热力学的地位决定的。恩格斯说过，在十九世纪有两大重要的进展，一是能量转化和守恒定律，另一个是达尔文的进化论。与能量转化和守恒定律密切相关的就是热力学第二定律。热力学第二定律告诉我们，对于在自然界汲取能量不能没有节制，它是有方向性的。热力学第二定律和达尔文的进化论的结论是相反的，达尔文的进化论告诉我们物质或者事物的发展方向是从无序到有序，从低级到高级。热力学第二定律却是相反的过程，它是从有序到无序。正是对达尔文进化论和热力学第二定律之间关系的反思。在二十世纪引发了一系列的科学发现。比如说现在的非线性科学，物理学界、化学界、生物学界等等都在研究非线性的问题，导致了耗散系统的发现。因此，我认为热力学第二定律加在了高中物理课文中，对学生能够尽快融入到飞速发展的社会当中，对学生未来的发展有非常重要的意义。但热力学第二定律在构建的过程当中，我还思考了个非常有趣的问题，和热现象有关的，只要我们人类有感觉，就会有大量的和热现象有关的经验，但是为什么要到十九世纪中叶热力学才有了长足的发展。这可以作为教师的一个思考点。对于学生来说，从刚刚有感知就有了和热学相关的经验，但是没有上升到理论的层面。在教学过程当中，我们应该通过教学，为学生开启非线性、不可逆系统的基础。我们要让学生感受到构建新的知识体系的乐趣。下面就分析课程标准和课程标准解读对于《热力学第二定律》的要求。首先，要求通过表现自然界中宏观过程方向性的具体实例，让学生了解热力学第二定律的两种表述。在课程标准里面提到，学生只要达到了解的程度，这会对我们的教学带来一些问题，比如说教师认为这个要求的程度不高，让学生记一下结论就可以了，但是仅仅让学生记住结论，对学生的思考没有任何启发的话，我们的教学不但不是节约了学生的时间而是浪费了学生的时间。因为仅仅一个结论在他的知识构建当中，过一段时间就会消耗殆尽，这样来看我们在教学过程当中对于学生这一长串的学习发展当中浪费了学生的时间，没有对学生的成长形成有益的帮助。课程标准的解读对于这部分，给大家提出了一些解决的方案，从实例分析中体会热力学第二定律的意义，也就是，任何的理论需要经验的事实做支撑的。在教学过程当中要注意事例和理论的结合。下面说说关于教学内容的组织。在内容的组织上我主要是参考了司南版、人教版和沪科版。首先是这三个版本关于这部分内容是如何组织的。司南版分为两个大的框架，首先是说明自然过程的方向性，再是热力学第二定律的表述。关于自然过程的方向性，先是可逆过程和不可逆过程，下面是三个事例，热传递的不可逆过程、功变热、热变功。从这些事例得出，凡是与热现象有关的宏观过程，都具有方向性。在第二部分，首先给出了克劳修斯表述，接着是冰箱的制冷工作原理，这是从正的方面来证明克劳修斯的表述是正确的。然后是开尔文表述，第二类永动机是不可能制成的。这个教材比较创新的地方是在讨论的栏目中给出了其他热力学第二定律的表述。让学生不但理解热力学第二定律，知道这两种热力学第二定律的表述，学生还可以去构建自己的热力学第二定律的表述，从而感受到学习的乐趣。关于人教版，首先对一系列的宏观过程展开讨论，接着给出了这样的结论，物理学中反映宏观自然过程方向性定律，就是热力学第二定律。下面紧接着给出了克劳斯修表述，和司南版一样，也给出了冰箱作为克劳修斯表述的案例。下面是开尔文表述，给出了热机工作原理示意图，指出了热机的效率问题。这样就得到了第二类永动机不可能性。在教材最后也给出了绝热膨胀也是不可逆的。出来前面列举的事例以外，绝热膨胀也是不可逆过程。这个教材比较吸引人的地方是，在一开始就展示了热力学第二定律的实质，也就是宏观现象不可逆，就是热力学第二定律，而不必拘泥于克劳修斯表述和开尔文表述。沪科教版是从这样三个角度来展开的，一个是自然过程的方向性，根据自然过程具有方向性给出了克劳修斯表述，在沪科教版中非常有特色的地方是，重视热机和冰箱的原理的介绍，这样可以使学生将自己学的知识和实际的技术实际的应用结合起来。最后根据热机的讨论给出了开尔文表述。有了对教学内容的分析之后，下面就要对学生的情况进行分析，从学生的知识基础、学生的能力和学生对于这部分知识可能有的情感。对于学生来说，他在学习热力学第二定律之前，已经具有了能量、热量、做功等等的一些概念，也有了和热现象不可逆现象相关的经验，但是为什么没有上升到理论的层面，教师在备课中应该思考。第二个方面就是学生的能力，很多学生到了高中二年级，已经具有非常好的分析和判断的能力，可以比较完整比较确切的表达自己的理解，可以很好的和其他同学进行交流，能量和学生的日常生活是息息相关的，所以对于这部分知识有着非常强的好奇心和求知欲。基于前面知识和学生的分析，我希望这堂课让学生体会到一种学习的快乐。关于教学目标是从这样三个方面展开的，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在知识和技能方面，要求学生通过学习，知道“涉及热现象的宏观过程都具有方向性”的观点以及支持它的各种例子。知道并且理解热力学第二定律的两种表述，并会用自己的语言对不同的不可逆过程进行解释。理解热机的工作过程中能量的形式及转化过程，知道第二类永动机是不可制成的。关于过程和方法这个目标，让学生体会到为自己的理论搜集相关证据的方法。经历与同伴相互交流最终达到共识的知识的建构过程。在情感态度价值观中，体会热力学第二定律对人类社会实践的指导意义，在学习中体验探究自然、构建知识的乐趣，并增强学生的信心。下面就是我的教学设计环节，第一部分是复习引入，第二部分是新课教学，第三部分是总结巩固。我的复习引入和三本教材所展开的方式是不一样的。这几个版本的教材都是从不可逆现象入手。新课教学分为热机、热现象的不可逆性得出热力学的不可逆定律。最后对这节课进行巩固和总结。首先看一下我的新课教学。在第一个环节里，学生复习了能量转化和守恒定律，复习了热力学第一定律，很自然的学生就会考虑到我们如何利用内能转化为机械能来为我们的社会服务。这节课的第一个任务，就是让学生去设计一个热机，大家可能会感到这个任务对学生有一定的困难，但是我觉得学生虽然不能把一个热机的各个方面都考虑到，但是他有一种理论，在这种理论的指导下，他会有所作为，从而进一步引到两种应用非常广泛的热机，一个是瓦特热机，虽然现在已经淘汰了，但是可以给学生进行介绍。以及现在应用最广的内燃机。从热机的问题很自然的就会过渡到热机效率问题，热机效率是不是可以无限制增大？增到百分之百？也就引出了第二类永动机是否可以制成的问题，从而得到开尔文表述。学生通过对热机工作原理的分析指导热机只能工作在高温热源和低温热源之间，它的效率取决于W和Q1的比值，此时可以抛给学生一个问题，也就是说如果把Q2在不发生其他变化的情况下，能够让Q2从低温热源传到高温热源，那么我的第二类永动机不是造成了吗？通过这样的一个环节，使课堂从关于热机的讨论很自然的过渡到和热现象有关的方向性问题，也就很自然的得到了热力学第二定律的克劳修斯表述。一个定律的建立，从正面给学生证据的支持，还应该从反例上进行理解，这样就引入了冰箱制冷的工作原理，让学生从正反两个方面的事例，可以得到克劳修斯的表述是正确的。但是热力学第二定律它并不是仅仅说明热传递是不可逆的，和热现象相关的其他现象也是不可逆的。这个反映在不可能自发的产生，不可能在发生这种现象的时候不引起外界的变化。于是，给学生展示几个视频，让学生通过对视频的观看，感受到这些过程也是不可逆的。以它为引导，引导学生思考在日常生活中和他们经验密切相关的这种经历当中还有其他的哪些经验，也是和不可逆相关的，那么他就可以组织自己的热力学第二定律。最后作为一个考验给学生展示这样一个动画，这两个碗是没有摩擦的，让时间正向展开，这个球会在碗里做震荡，然后把镜头倒放，让学生观察，能不能区分正方和倒放这两个现象？接着又从有摩擦的情况让学生来辨别。哪个是可能发生的？从而让学生进一步的会判断和热相关的宏观现象不可逆性。让学生从各个不同方向结合实例结合自己的经验得到热力学第二定律的表述。在得到了各种各样形式的表达后，这节课进行总结，热力学第二定律的实质要讲清楚，可以体现在热功转化和热传导以及均匀和平衡这样的发展过程当中都可以体现出来。最后呢，在课堂上给学生布置作业，请学生结合今天所学试分析，利用海水的内能来做功的可能性，以及这样做带来的一些后果。让的学生将所学知识加以应用。另外请学生在网络上搜索相关资源，谈谈热机或冰箱的工作原理。着重讨论各个环节的能量转换问题。可以开阔学生的眼界。板书的设计也是非常重要的，我们如何在利用了多媒体这种高科技的教学手段后和常规的板书相结合。关于板书我分为三部分，在副板书是引导学生复习能量转化和守恒定律以及热力学第一定律，中间部分是开尔文表述和克劳修斯表述。另外在课堂讨论当中，学生会得到各种各样的关于与热相关的不可逆的过程的表达，请学生把自己的表达写在第一块板书。这样热力学第二定律不仅有开尔文和克劳修斯表述，还有学生字的表述，从而学生真正建立起自己热力学第二定律。这样的板书我认为对学生是具有启发意义的。此时，我在抛出这堂课的主题，所进行的一系列的活动都是为了建立热力学第二定律来准备的。最后这个题目是可以起到点睛的作用，给学生更深刻的印象。下面是我课前的准备，准备一些相关的动画视频，给学生一个导学案。最后说一说我对这堂课整体的设计的思路。首先从热机做功效率的问题进入教学，通过热机的做功问题引出了第二类永动机是不可能制成的。以这个环节把这两部分内容很好的衔接起来，对学生来说这些知识的展示是有逻辑有条理的。通过热传递的不可逆性可以引导出和热现象相关的各种不同的过程，所有的这些结论都指向了热力学第二定律，得到了本堂课的主题。也就是说在最后我希望是这堂课的

高潮而不是结束。以上就是我对这堂课的设计，有不足之处请各位专家各位老师批评指正。谢谢！

张正严老师：各位老师，刚刚高嵩老师将她的教学设计向我们做了展示，接下来就请各位老师对她的教学过程进行探讨。霍红梅老师：高嵩老师，你好。你在学生分析里面就强调学生对知识能力情感态度与价值观这方面的重视，我想请问你的是，学生对这堂课的兴趣是从哪里来引导以及培养的？

高嵩老师：你提的这个问题是很现实的，因为现在能源危机，我们在想方设法获得更多的能源，另一个方面就是在课本教参上也提到大海还拥有那么的能量我们为什么不能来拿造福人类呢？是从这样一个角度来考虑的。学生对于能量这个问题是非常关注的，因为能量问题和学生的生活、一举一动都息息相关的。这次日本发生核泄漏核辐射的事件，关于能力如何合理使用，对学生来说都是启发，会引发他们更深入的思考，所以我认为从能量的角度来引导学生进入这堂课会更好的引导学生对这堂课的兴趣。

霍红梅老师：其实热力学第二定律这堂课，我们从自然现象当中进入物理课堂会显得要轻松一些，所以这堂课的设计，我们首先引导学生寻找自然现象当中的热现象，然后再在这些热现象中寻找这些热现象的规律，也就是有意识的让学生寻找方向性，总结出来之后看这些方向性有什么共同的特点，学生用自己的语言总结出共同特点之后，在来得出热力学第二定律。热力学第二定律在总结方向性的基础上，已经从一个侧面来反映了热力学第二定律，只不过后面我们要讲述科学家的一些总结，科学家的总结和我们的总结又有什么不同，通过对比让学生达到对知识总结的认识，也就是可以告诉他们，物理就在我们生活当中，我们自己也可以去发现物理的规律，然后在对第二类永动机的讨论。因为第二类永动机让学生自己去设计是非常困难的，所以我觉得用老师来引入，思考为什么不能成功的原因，这样显得课堂的难度对学生对降低一些。

高嵩老师：我在补充一点，我在备课的时候也是考虑到这一点的，到底是从热现象不同的过程入手还是从热机入手，我之所以做这样一个安排，是考虑到学生前面刚学了能量转化和守恒定律，说到热现象学生首先反应的是能量，所以我是从能量入手，我觉得这样和学生的知识准备状态是密切相关的。另外就是刚才我做了一个展示，从做功问题过渡到第二类

永动机，以它作为跳板又很自然的过渡到热现象的不可逆过程。这样组织起来对学生来说是很顺畅的。当然这也是我的一个设想，具体怎样还需要到教学当中实践。

姜涛老师：我谈一点看法。能量守恒反应的是热与力的核心思想。这节课是热力学第二定律，它的核心是不可逆性。这节课的教学设计通过能量守恒来引入，最后从开氏表述回到克劳修斯表述，对学生的逻辑思维能量、抽象思维能力的要求都比较高，学生是否能跟上这样复杂的设计，是我的一个考虑。而教材上的设计是非常简洁的，首先从自然过程的方向性入手，到热力学第二定律的两种表述，最后到第二类永动机不可能制成，这个简洁的步骤是否学生接受起来容易一些。

高嵩老师：我也是在备课中考虑了这个问题，我看了一下这几个版本的教材，我认为教材在组织的过程当中，怎么样从热力学第二定律的一中表述过渡到另一种表述，我觉得之间缺乏必要的过渡。这样会让学生在接受知识的时候，在构建知识体系的时候不够顺畅。以我自己的学习经历来说吧，最后留在我脑子里的就是热力学第二定律的两种表述，光知道他们之间是可以等价的，但是为什么等价是不清楚的，我想通过这样的过渡让学生自己构建，无论是从做功的角度还是热传递的角度，这两种表述方式都是一样的。而且我还可以构建自己的热力学第二定律，我可以用自己的理论解释各种不可逆现象。因此，我就改变了课本上先从自然现象入手然后过渡到做功，我觉得它之间有一个跳跃性。姜涛老师：那这种过渡是不是可以通过一些实例来进行呢？在转折的过程中通过引入一些实例来自然的实现这种过渡？ 高嵩老师：这个过渡最好的方式就是热机、第二永动机的设计。从热传递的不可逆性到做功，我自己也试着进行了讲解，发现很难过渡，很生硬的转折，我觉得这个过程对学生的学习是没有激发学习的兴趣，对学生来说，知识的学习仅仅是知识的罗列，没有引发学生深入的思考。所以我是从这样一个顺序展开的。

王焕霞老师：这里我想问个问题，再引入新课的时候，就运用了热力学第一定律和能量转化与守恒定律，复习旧知识来引入。我见到过一些采用悬念式导入，请你谈一下你认为这节课利用复习旧知识来导入新课它的优点在哪里？ 高嵩老师：承接起来比较方便。复习是紧接着上节课刚学过的知识，所以很自然的就可以过渡到这样的学习情境。如果我之间把永动机抛出来的话，学生不会理解，因为学生根本没有考虑过这方面的问题。王焕霞老师：在复习了旧知识导入新课之后，给学生布置任务让学生设计热机？

高嵩老师：我认为学生可以完成一部分，热机对学生来说并不陌生，各种各样的交通工具都和热机有关，学生家里可能有很多台热机在工作，让学生设计热机更主要的是要学生从思想上，比如说能量是通过一种什么样的装置可以转化，当然学生设计可能五花八门，但是只要能完成这样的功能，哪怕部分的完成，我认为这样的教学过程已近对他形成了激励，认为可以把自己所学的东西应用到实践当中。我们在教学中，我希望学生始终处在比较激情的状态。就像钟启权老师说的，让课堂展示生命的活力，我希望我们的学生在课堂上是具有生命活力的，充满创造力的。

张正严老师：好吧，刚听了各位老师的发言，我有几点想法，高老师和霍老师王老师都提到一个问题，课堂的导入问题，课堂的导入有个很重要的功能，就是激发学生的学习兴趣和学习动机，只有把学生的学习的兴趣真正的激发起来，学生在学习这堂课的过程当中动力，我个人还是比较倾向于霍老师的想法，有生活中这么多的实例或者学生有接触过的这些例子，从这些例子出发，激发学生的学习兴趣，可能会更好一些。第二点就是，高老师的设计先是热机，热现象的不可逆，然后是热力学第二定律，高老师的这个过程，我也能体会到高老师的创新，实际上她这个过程和科学史上热力学第二定律它的整个发现过程的逻辑具有某种类似性，其实当时确实是因为人们为了去解决热机的效率问题卡诺、克劳修斯、开尔文这一批科学家不断的发现探索，然后促成了热力学的第二定律的产生，这个逻辑也比较顺当的。但是，这个逻辑用到中学教学当中就有些地方值得我们去思考，热机的问题本身我们要讲清楚可能花的时间不少。第二，让学生去设计热机，有点类似第二类永动机的例子，这个本身对于学生来说难度是不是太大，这个问题需要思考，如果难度太大，虽然是很好的想法，但是许多操作起来比较困难，老师应该思考可行性。第三点，自然过程的方向性问题，学生理解起来可能还是有一定的难度的，这个问题怎么去突破，突破的方式方法老师需要去思考，高老师的突破方法是，通过热机以及后面的一些讨论，但是这样的方式，实际的操作过程当中学生能不能把这个难点突破掉。我个人觉得本身这个内容，“课标”以及教材的要求是比较低的，如果老师停留在“课标”这个层面上去做文章，我们可以采取一些简便的方法，让学生明白简单的道理就可以了，没必要太多的加大教学的难度。当然这是我个人的粗浅的认识。

高嵩老师：高老师的复习引入我觉得可以这样来融通一下，要复习的是热力学第一定律，可以把第一定律本来在这节课当中引入时需要用到的自然现象，这些自然现象肯定也蕴含了热力学第一定律，同时也蕴含了热力学第二定律，那么，这个自然现象就自然的过渡到第二定律这节课中。廖伯琴老师：刚刚大家也谈论了，高嵩老师把她的设计也展示了，当然展示过程中是教学设计这一块还需要进一步的深入，我们才能知道你下面具体怎样来实现你的意图。整个设计的定位还是比较高的，比如说她认为学习的过程应该是创造和创新的过程，这些都属于比较高的一种追求，正因为高嵩老师在设计课时有这样高的定位，所以在具体的教学设计的时候，我感觉到你有这样的冲动，希望有创新，你的教案你的设计和常规的教材、其他版本参考的资料等等都有所不同，这种不同你认为还是比较自洽的很有特点的，是站在这样一个角度来设计的，应该说我们教师在备课的时候，都有这样的冲动，有这样的激情，就是很不错的，那么不论他的课备课怎么样，都会在比较长时间的这种追求过程中有所发展，而不是简单的教材怎么讲，或者在网上下载教案怎么讲我就怎么讲。所以我觉得这个追求是不错的，任何一个追求要化为一个现实的时候，还要付出更多的努力，还有一定的过程。你前面有那么高的定位，好的一种价值追求，在这样的情况下来设计这堂课，你展示的开始的导入，是根据热力学第一定律来导入，这里面涉及到学生们都学过这个内容，用这个导入正好结合他们已有的认知的模块很好的转化过来，你的思考都有一定的道理，导入完后希望有一个热机设计，在这样的一个操作过程中来逐步推进开尔文表述，然后先衔接出克劳修斯表述，整个设计都是很流畅的，但这种流畅是站在高定位的基础上的流畅，是站在设计者角度形成的一种流畅和一种高的追求，就像各位老师所说的，我们怎样把这种高定位的追求化为实际的。可行的、学生能接受的教学案例，目前还有一些地方需要深入。比如说导入，热力学第一定律是学生前面刚刚学过的，而且也是3-3模块的很重要的一个内容，3-3主要是热运动，前面一个主题是分子的热运动，从微观和宏观的角度讨论了分子热运动的特点、分析的相互作用力等等。第二个主题是，固体液体气体和分子热运动密切相关。接下来你的内容是第三个主题，热力学定律是相关的内容，和热运动是有关的，这是从课标的整体的架构来讲的。在专题3里涉及到热力学第一定律、第二定律，特别是第二定律这个内容引出了“课标”中第四个专题，就是关于能源和可持续发展，所以四大专题在选修3-3中是个有机的构成，而且密切的和分子热运动相关，这里导入的设计希望把专题3的两个核心内容连接起来，这点是老师们常规考虑的，以复习前面的内容引出新课，不是不可以挺好的，但我们在引出新课的时候，我们可不可以以学生身边的内容来引出新课，这是另外一种引出的方法，各有特点这是可以的。尽管能量可以守恒，但并不是说只要满足能量守恒的所有宏观的过程有可能出现，不一定。假设你通过这样的方式来引出跟热力学第二定律有关的内容还是可以的。假设只是从公式的角度出发，也许学生们就会觉得太乏味了，这个我不知道你是怎么考虑的，因为你设计的细节还不够，这是一个。接下来，第二个就是你的过程设计，有几大点，第一个就是通过学生设计热机，刚刚各位老师都说到，你的设计是从热机的设计让学生操作开始，本来这个想法还是很好的，这也是希望每次教学都希望学生有创新有创造，但这样的追求要化为教学的实践，你通过什么样的方式来达到，这个交代不够，设计还不够，是否学生真的对这块能够落实下去而且能够激发兴趣，你希望学生学习的时候有冲动这是你的考虑，那么你的设计是否真的让学生有这个冲动呢？这就叫你的细节，是否你的细节能够实现，这就是对教学设计的一个考验和一个挑战，所以我觉得这个地方是不是你应该考虑细化，怎么去落实。通常教学设计，比如对学生的认知特点来看的话都是由易到难，从学生身边的现象出发，然后再引出物理学的概念，相对来讲学生学习起来容易一些。当然设计业可以从身边事实出发或者经验出发，但是关于热机这一块，学生并不是太熟悉，要有这样的准备，你可能想的好学生不一定反应的好，在你的设计里假设你把这些细节考虑到了，然后看看具体的情况怎么样。还有一点比如说，关于开尔文表述和克劳修斯表述，你认为它们在有机衔接上还要加强，这是关于这两个表述的衔接，而这两个衔接它的重要性，我认为在和学生的接受程度，比如说怎样展示学生更容易接，你怎样的设计对学生的发展更有利，这两者比起来，我认为站在学生发展的角度更重要，当然如果这两个不矛盾，既让这两个表述很有机的衔接在一起，学生接受起来也更容易了，那就更好，假设这两者会出现一点不协调的话，我认为站在学生发展的角度是更重要的。因为你的细节还不够充分，所以我们的讨论只能针对你的大的结构来谈，待你细化之后我们再来讨论你的第二个修改稿。高嵩老师：好的，谢谢老师。

张正严老师：好了，各位老师刚刚我们对高嵩老师的教学设计做了讨论，接下来我们请高嵩老师进一步的对教学设计进行修改，我们期待下一次的集体备课。（完）

课程文本二

专题三（下）《3-3备课过程》热力学第二定律

张正严老师：各位老师大家好!经过上一次的集体备课后，高嵩老师对她的教学设计做了进一步修改，今天我们接着对高嵩老师的教学设计做深入的研讨，首先我们还是请高嵩老师对她修改过后的教学设计做一个简要的介绍。高嵩老师：上一次呢，通过各位老师关于这节课给我提了很多意见和建议，我回去重新考虑了一下，这节课应该如何来上。让学生学得更好更有趣，而且知识建立的更加牢固。那么，我主要在以下几个方面做了以下调整，就说课来说，关于说课内容，学生分析、教学目标和教学环节这几个部分。教学内容基本上没有什么改变，主要还是参考了这几个版本的教材以及网络上参考了别人的一些教学设计，在结构上对这个课做了一些调整。对于学生来说，学习热力学第二定律的时间呢是学生正处于高中二年级，他们对于自然界有着非常强烈的好奇心，而且他们也积累了大量的实践生活经验，另一方面来说呢，这些学生他对社会也有了初步的认识，开始关心社会上的事情，热力学第二定律从知识上来说呢虽然课程标准只是要求了解、知道这样的一个层次，但是我觉得结合这节课可以对学生在关于社会啊、关于认识啊等等这些方面可以给学生做一些引导，使得学生来建立一种更合理的对待学习、对待生活以及对待社会的一种责任。关于教学目标，我做了以下调整，下面来看一下。那教学目标呢，因为热力学第二定律主要就是强调和热现象有关的宏观的自然过程它是不可逆的。所以这节课在方向性上要进行一下更多的关注。那关于第二个方面，对于热力学定律的两种表述，那这两种表述上一次说的是理解，这一次改成了了解，就是说在要求的层次上做了以下降低，也就是说学生在这一部分只要他可以对这个不可逆现象有一个基本的正确的认识就可以了。至于这两种表述他完全可以用自己的语言来说明，这是这个问题。在一个呢，就是关于热机，那上节课在备课的时候，各位老师关于热机也是意见最大，因为热机这一部分内容，在高中来说应该掌握到什么程度，学生虽然每天都接触到和热机有关的一些机器，你比如说“汽车”但是呢热机真正的离学生的实践还比较远，如果一下子让学生去涉及一个热机，学生有可能感到非常困难，所以呢，我把热机的教学目标改成了知道，通过讨论、通过师生之间的对话，同学之间的交流，然后我们知道这个热机怎么工作，知道这个热机在工作当中它的能量的转换过程就可以了。这是关于教学目标知识和技能方面的调整。那么过程和方法呢，在学习过程当中，我们不仅需要让他知道了这样的一个物理知识，更重要的是希望他感悟到、领悟到学习物理的或者学习自然科学的一些方法，比如说我要建立一个理论，我如何来证明我的理论是正确的，那么我需要围绕着我的这个理论去搜集一些相关的证据，再一个呢就是说学生要建立一个规律的时候，他的知识的表达需要在这样的一个情景当中需要在交流的过程中逐渐的让自己的表达方式达到完善，使自己的观点可以得到来自各个方面的这种检验，这是关于教学目标这个方面的一些改动。下面就是教学环节的设计，教学环节的设计基本上还是按照上一次的大的框架，第一部分就是进行和热机有关知识的教学，那么这样顺利的得到凯尔文表述，然后通过第二类永动机，希望学生能很自认的过渡到关于热现象的不可逆性，最后通过学生讨论得到了热力学第二定律的克劳休斯表述以及其他的和热现象的相关的自然过程的这种表达，最后得到热力学第二定律的最根本的一个认识，也就是说宏观的自然现象的一种不可逆现象，对于这些现象的一个表达呢那就是热力学第二定律，最后稍微加了一点，学习完这部分之后希望学生不但是知道这样一个知识，那么从情感从态度上珍惜环境珍惜时间等等。下面进入这节课的教学环节，上节课在进行说课的时候，很多老师就说，直接把热机推给学生是不是困难比较大？那我想也确实是这一点，如何让学生很快关注到这样一个学习情境当中，我们的教师要做一些必要的引导，最好是从学生身边的事情，学生这一阵子比较关注的事情，从这些方面来入手，就目前来说，日本的大地震从而引发的一系列的事件，比如说海啸了、福岛核电站了、核辐射了等等，学生也关注的比较多，于是呢我首先从这个事件入手，从这个事件入手呢有两个问题，一个就是说让学生考虑一下日本一个小小的弹丸之国要建立十几个核电站，50多个核反应堆，如果发生核泄漏事故的话，其后果是不堪设想的，为什么他要冒这种危险，在小小的一个弹丸地区造这么多的核电站，那这样引发学生的一个思考，不单是日本，也包括我们国家也建立了那么多的核电站，而且好多核电站也在该规划，也在兴建当中，这个事件再一个就是引起的是，可以引发的话题就是什么呢，这个核电站他发生泄漏了，那么海啸发生了、地震发生了、房屋倒塌了，爆炸发生了等等这一些情况发生之后，那么能不能自动的再返回到原来的状态，这样通过这样的事件引出两个话题，一个就是能量转化的问题，再一个就是关于自然界当中的各种现象的不可逆性的一些认识，为了让这个事情进一步和学生的体验结合在一起，又设计了几个小的不可逆的实验让学生发现不光是大自然的事件不可逆，我们身边的好多事件也是不可逆的，比如说把这个墨水滴到清水里面它的这个扩散，那么学生他很容易就可以看到墨水慢慢的在水里扩散开来，我我们会不会看到这样的现象发生呢？这些扩散的墨水自动的回到一滴，然后从液体当中分离出来，学生有很多很多这样的经验，在课堂上就可以让他们用手去摸摸自己的铅笔盒，那学生呢就感到这个铅笔盒是凉的，那这个时候可以问他：你感到铅笔盒比较凉的时候呢，这说明了什么问题，说明热量从你传给铅笔盒，这样的话会不会这个热量会自动的从铅笔盒回到你这里呢？通过这样的几个环节，就进入到了这堂课的学习情境当中。那现在他的脑子当中有这样两个问题，一个就是能量转化的问题，再一个就是不可逆的问题。那么接着的这两个话题展开第一个话题的讨论，那既然能源这么稀缺，但是呢我们前一节课学过了热力学第一定律，学过了能量转化和守恒定律，那让学生就思考那么物体的内能我可以通过做工和热传递，那么反过来，我可不可以消耗物体的内能然后把这个内能转化为功，让内能为人类服务呢，然后让学生进行一个计算，就是说我们地球上有那么丰富的海水，那如果我让海水的温度平均下降0.1摄氏度的话，把这些能量转化为机械能的话，那有多少可以利用呢？让学生通过计算它所提供的能量可以抵得上多少像日本福岛核电站这样的设施一年发电量，可以抵200万个。那如此巨大的能量，我们为什么不利用呢？那学生就会考虑内能转化机械能它的机制是什么。根据这个话题，我们就开始进入到本节课的新课学习中，那首先呢来认识我们如何来利用内能转化为机械能，那内能转化为机械能的装置呢我们把它叫做热机。那首先我希望学生能够通过联系自己的实际、联系自己的经验，最后发现在自己的生活当中、在自己的经验当中会有很多很多的规律可循，首先一个环节，就是结合实例来组织讨论，让学生思考：你都知道那些这样的一些装置可以把内能转化为机械能。在这些装置当中，我们常用的为人类工作的这些装置，它的特征是怎样的？对学生来说是不陌生的，让学生在互相的启发之下，在教师的启示之下他们可能会有各种各样的答案。你比如说枪炮、火箭、轮船上用的柴油机、汽车等等，那这些呢都是利用内能来做工，通过一些特殊的装置把内能转化为机械能，那在这些装置里面，在生活当中常用的是什么呢？是能持续为我们工作的，可以通过这些实例让学生思考一下，他们的内能是如何转化为机械能的。比如说枪炮，他是靠在一个密闭的枪膛里，通过火药的爆炸产生高温高压的气体，然后把炮弹、把子弹打出去。火箭也是这样，当然了，它是利用反冲把高温高压的气体喷射出去，然后使得这个火箭的动能增大，那这个呢，和他们不一样，他可以持续的为我们工作，相同的是什么呢，他们工作的介质是一样的，都是利用高温高压的气体，利用气体的膨胀把内能转化为机械能，我们要使得这个过程持续发生的话，那我们的工程师、我们的科学家做的是些什么呢，接着这个话题可以让学生来思考，那这个和上次备课不一样的地方在哪里呢，上次我让学生直接去设计这个热机，通过讨论，认为学生这个时候难度非常的大，那这样就降低一下难度，学生他已经知道它是一个循环的了，我就展示一个，以四冲程内燃机一个工作循环过程为例，向学生逐步展开，看看这个过程是如何把内能转化为机械能。那学生通过对于刚才那几个实例的分析，通过对于这个内燃机工作循环的思考会发现，我们利用内能持续的转变为机械能的话，需要这样的几个过程。首先，他需要高温高压气体的一个膨胀，这一部分气体在做完功以后是要把它排掉，那么排到一个什么样的情境当中，那学生通过分析，最后可以的出来，内燃机或者其他的热机它的工作的环境是需要这样的一个条件的。也就是说，一个需要高温热源，一个需要低温热源，然后热机的工作介质就在这样的两个热源之间展开他的工作。那在这个过程当中，可以让学生分析一下，能量是如何转换的。热机从高温热源获得了Q1的能量，然后有W的功为我们所用，在做工之后需要向低温热源排除Q2的热量，这就是热机在工作必须是在两个热源之间，那这个Q1不可能完全的转化为W，那学生通过刚才的实例，通过这样的一个理论的分析，对于热机的能量的转化方向有了一个非常清楚的认识。于是让学生进一步的向下讨论，我们在制造一个机器或者制造一个工具时，希望它的效率达到最大。对于热机来说，它的效率应该是有用的部分除以总的部分。在这个过程当中，Q2的大小就决定了这个热机的效率。好这个时候就可以推出这样的一个问题：我们能不能让这个效率达到百分之百。那也就是说，它可以把从高温热源获得的能量完全用来做功而不需要向低温热源排出热量，那这个环节对学生来说，是有一些困难，但是可以通过刚才的一些实例让学生认识到一个问题，如果没有低温热源的话，这个热机是不能工作的。那通过这样的一个分析，这个机器虽然不违反上节课所学习的能量转化和守恒定律，但是这类机器也是不可以制成的，那这类机器我们就把它叫做第二类永动机。通过前面关于热机工作原理以及热机的效率的一个分析，我们可以很顺利的得到热力学第二定律的表述，也就是说不可能从单一的热源吸取热量，使之完全转化为有用功而不引起其他变化。那在这里提示学生，不引起其他变化是什么意思，让学生通过讨论，学生如果要把它建构到自己的知识框架里面来，他需要有一些例证，那这些例证应该从正面和反面两个角度使他对这个问题认识的更加清楚。这个时候就可以举一个具体的事例，比如说我们在前所学习的气体的等温膨胀这个过程，这个过程气体的温度保持不变，当它进行等温膨胀的时候，它吸收的热量完全转化为功，那学生可能就要说了，这不和你刚才所说的完全矛盾吗？不是说不能把这个热量转化为功吗？那这个时候再回到刚才的定义上，加深学生的认识。也就是说对于一个定律来说，我不能把它进行肢解，而因该从整体上进行分析。开尔文表述的不是说不可能从单一热源吸取热量让它转变成功，而是怎么样呢，而是在这样的情况下，不引起其他的变化。对于这个事例来说，热完全转化成了功，但是它引起了外界的变化，引起了事物的一个变化就是气体的膨胀。这是这个过程，所以呢，这是学生在理解的时候，当做一个整体，作为一个整体来思考来考虑，而不是截取它的只言片语，在学生对于热机的工作原理有了比较深刻的认识以后，教师可以进一步把这个问题往更深地带研讨。那么对于热机来说，它需要在高温热源之间工作，一部分内能转化为机械能，然后向低温热源排出Q2的热能。这个时候，让学生来思考一下，能不能使得这个Q2的热量自动的，自发的传给高温热源？那么如果这样的一个过程，能够发生的话，第二类永动机不又制成了吗？那也就是说这样的一种表述，物体不可以从单一热源吸收热量做功，而不引起其他的变化，这样的一种表述和那一种表述是完全一个意思,这个热量能不能自发的从低温热源传递给高温热源，这样很自然的就把课程的进行从开尔文表述过度到克劳修斯表诉，但是学生要得到克劳修斯表述还需要进一步的深入的探讨。好，那学生思考这个问题，低温热源向高温热源传递，首先他第一个感觉，结合刚才一开始上课的时候的小的事例，热量只能从他的手传给铅笔盒，在他的手的温度比铅笔盒的温度高的情况下，是这样的。那思维比较活跃的同学可能就会说，比如说我们家里的冰箱、空调，它确实是可以做到温度能从低温传向高温、热量能从低温传向高温热源。那这个过程是自发的吗？那么如果它不是自发的话又说明什么问题？于是这个讨论就这样一层一层的向前推进。让学生就接着这个问题，让学生考虑一下这个冰箱、这个空调的工作环境是什么？它必须要有电源。虽然说它的能量、它的内能是由低温传向高温，但是这个Q1、Q2是不是自发的？那电冰箱、空调都需要电源的，或者说需要把电能输送进来，需要靠电机的做功，使得热量从低温传向高温，那也就是说，这一个过程不是一个自发的过程。那在这里强调自发的含义是什么？也就是说不可以自动的发生，需要引起其他的变化，比如说这里的能量——电能的消耗。通过前面正反两个方面的这样的思考，学生很自然的得到了克劳修斯表述，也就是说这个热量不可能从低温传向高温物体，注意在讲课的时候要强调，不是前面的不可能，可以从低温向高温传递，但是需要引起其他的变化。因此克劳修斯表述也是一个整体，再强调热传递的方向性，如果是不引起其他变化的话，只能是从高温传向低温。而如果要从低温传向高温的话，必须引起其他的变化。那在这个环节里学生不陌生，但是要让他理解、彻底的理解，还需要一番讨论。所以在这个环节里，在得到这样一个表述时候，要留给学生一定的时间让他思考，让这个表述更加的严密，让他们的理解更加严密。这样就出现了第一个不可逆过程，也就是热传导的不可逆过程。接着这个话题，我们又可以把这个课进一步的向前推进。在学习了克劳修斯表述，然后也学习了开尔文表述，结合着刚才的第二类永动机，我们可以通过分析发现，虽然它们的表述方式不一样，但是它们的本质是等价的，这样学生在学习了两类表达之后，在头脑当中有了一个更加深刻的认识。理解了这两种表述是一致性的情况下，很自然的我们又可以往下推进。也就是引出了除了热传导具有不可逆性之外，是不是还有其他的现象是不可逆的。在这个地方关于可逆过程和不可逆过程，我认为还是让学生通过对一系列问题的思考，对一系列现象的总结，最后再推出什么样的过程是可逆过程，什么过程是不可逆过程。后面通过“头脑风暴”环节进一步通过例证说明与热现象相关的宏观过程的不可逆性，理解可逆过程与不可逆过程的区别，最终得到热力学第二定律得本质，并由此对学生进行关于生命、环境、时间等问题的思考，以促进它们对自身状况进行反思。

张正严老师：各位老师，我想我们集体备课不是说为老师提供一个教学的模版，而更多的是想通过我们集体备课，引发老师们对教学设计的一个深入的思考。那么，刚刚高嵩老师她对她修改过的教学设计作了一个讲述，那么我也有一些思考，我们老师在教学设计这个过程中，不可避免的需要开发和利用各种资源，那么我们刚刚看到今天高嵩老师的这个课程资源的开发和利用还是很有特色的。她从最开始的日本福岛地震开始，然后还包括一些海水做工的问题，还有黄金问题等等。那么其实我在想这么一个问题，我们教学有法，教无定法。我们老师的课程资源的开发和利用一定要结合学生已有的知识经验，来开发当地的一些课程资源，比如说我们会看到高嵩老师的这个备课里面她谈到了热机，谈到了冰箱、空调，这一些课程资源，对于城市的学生比较熟悉，而对于农村的学生来说就相对陌生一些。当然也不是说对于农村的学生就不能讲这些例子，这就需要老师做一个前面的铺垫性的讲解，那么这样一做的话我们的课堂的时间可能就会花费不少。另外的话我在想，就是刚刚高老师在讲这个过程中，他提到一个问题，我们让学生去讨论内能转化为机械能它的装置有那些？就是这个地方我有一个小的例子，我们都会注意到，我们用热水壶去烧开水，这个过程，如果我们这个热水壶的盖子比较松的话，这个盖子它是会上下移动的。而这个例子的话，相对来说农村的同学更能理解，因为农村一般烧水都是用这种热水壶，他有这样的生活经验，反而可能有一些城市的学生，家里面用了饮水机，他对这个例子反而不熟悉。也就是说我们的老师在开发和利用课程资源的时候，一定要以学生已有的知识经验为基础，要结合当地的一些实际情况来做这些事情，我想这样的话，我们的教学会起到一个更好的效果。

赵逸庶老师：我想提出一些细节的问题，热机这一块在初中曾经有过比较详细的讲述，我觉得您的这个叙述热机这一块，是不是可以稍微快一点，不要这么多，因为你的重点应该是在后面热力学定律的两个表述上，所以我觉得在这一块应该不是重点。而您用的这个例子，内燃机的例子，我觉得用蒸汽机的例子可能更好一些，因为蒸汽机从热机的角度可能对学生来讲更直观一点。

王焕霞老师：我想说一下我的几点看法，第一点，整堂课的设计，较好的体现了物理知识和日常生活的联系，这一点我觉得是比较肯定的。第二点，这次课的教学设计比上一次整体上难度有所降低，相对来说比较贴近课程标准的要求，比如关于热机这部分的知识，这次课高老师就适当的降低了难度，比较符合学生的认知规律。第三点，我感觉这次教学设计比上一次要深入，比如对于热力学第二定律的两种表述的讲解，对其中几个关键点，比如不引起其他变化等含义进行了强化，有利于促进学生对热力学第二定律的理解。这里有一点要和高老师讨论下，我感觉整堂课的内容比较多，涉及到了很多例子，那么对于涉及到的例子讲解的深度以及举这样一个例子它的功能是什么？是不是能更好的辅助这堂课？这一点可能要比较好的把握。各个教学环节时间上可能要细致规划一下，因为整体来说可能内容稍微要多一点。姜涛老师：高嵩老师这堂课，与上一次相比，我认为在教学目标上做了重要的调整，提出了自然过程方向性的要求，那么在教学设计的环节脉络上都做了清晰的整理，那么在这我也提出一个小小的讨论的问题，阶段性的环节是不是仍然是很多？那么对于任课教师，那么在和我们理清这些环节的逻辑关系上，都要花很多的时间，那么学生在跟着走的时候，能不能理解老师的良苦用心，我觉得这是一个讨论的问题。

廖伯琴教授老师：前面几位老师对高嵩老师第二次的备课进行了讨论，我还是很赞同大家的看法，我觉得这次和上次相比，有那么几个方面，我是很认同的。第一，这次的内容相对第一次而言更仔细、更全面、更深入，让我们了解更多的细节。第一次是一个大的框架，我们对你的深入的发展还不太了解，那么这次我们是比较了解，要怎样进行这堂课了。我觉得这个首先从你写教学设计的这个角度来看，我还是觉得这个是很好的。第二个方面的是和课标的衔接，我认为跟“课标”的衔接，从你的教学目标，也能得到比较好的体现。和上次相比和课标的吻合度有所加强，这个大家也说到这一点。第三个方面，就是上次说到你的一些设计，特别是热机的的设计，离学生的生活比较远，而且接受起来有一定的难度，那么你在这个方面有所关注，而且有所降低要求，像这些都是不错的。另外我还发现一个特点，无论是上一次还是这一次，高嵩老师总体来讲，是站在比较高的角度，以逻辑的连贯性，或者是强调的是这节课的一环一环递进的逻辑性来进行的教学设计，所以我认为整个这堂课是站在比较高的层面来进行的设计。有时候我们有高的追求，但是我个人认为我们要有一个恰到好处，适合学习者深入浅出的一个教学设计。这个方面，我觉得第二次的教学设计的有的地方进一步的调整，还有一定的调整空间，比如说我们可以从导入开始谈，这次导入就和学生身边的事例联系起来了，我觉得你讲的让我感觉比较形象，学生接受起来有一定的震撼效果的，就是现在的海啸地震，造成那么大的破坏，它能自发的回去吗？不能，这是学生经常可以从媒体上看见的，自然界的这些宏观过程的不可逆性。很明显，接下来，再用一个学生身边的小的案例比如说一个杯子，然后里面滴一滴墨水，让她再让的扩散，它能够自动的聚集在一块吗？大家都有这种生活经验，这是不可能的。如果你的导入到这两点对比，我认为就够了，在这个地方就可以走下去。因为像刚刚有的老师说的，你有些案例过多，我们比如说导入的案例过多，并不一定能够加强这个效果，可能反而冲淡了你的效果。比如说后面有关利用海水发电的这样的一个设计或者叫学生的计算等等，我觉得基本上在导入着过程中是可以不要的。或者放在靠后，因为开始他还没有这样一个概念，你让他计算的话门槛一下就高了，本来你的门槛都已经架构好了，地震、海啸，在学生可以通过媒体看的，接下来，进出可以看的，扩散，通过这两点，就可以导入：关于福岛的这个核泄露呢和不可逆过程，它还有一点距离。所以，这里是不是要纳入核泄漏问题，因为你还要讲的更多一点才行，是否把他放到后面等等，这个是你可以考虑的，但我比较认可的，就在你的导入里，就出现两个方面的案例，一个是比如那次海啸地震，再有一个了，就是扩散，就够啦。其他的，就可以砍掉。使我们的导入更简洁，发挥它的功能，发挥到位，接着就走下去，我觉得可能这样，更能够有机的引出下面的内容，这是第一个建议。第二个建议了，就是你的讨论，在你的讨论里，你有这样的两个问题：第一，你都知道哪些是利用内能转变为机械能的装置，第二个了是常用的装置的工作特点怎么样，像这样的两个问题的话了，要讨论起来，还是有一定难度的，你后面再加上自己的一些案例，比如说这个枪炮啦，汽车啦，火箭等等，那么你这里是以讨论的方式让学生列出这些呢，还是你自己用讲解的方式引导出这些。我觉得这个是需要讨论的，我们可以进一步沟通的一个问题，本来学生都已经很好的引入啦，这里一下，你又来一个讨论，把这个已经建构起来的课堂氛围可能在某种程度上也许会抵消，反而使你进入后面的课程，它又增加了一定的这个难度，这是一个。所以，我还是建议这个讨论是否可以滞后或者以怎样的一个方式，或者设计一个简单的，他们讨论起来的问题，现在你设计的问题并不一定能讨论起来，因为比如说它对枪、炮或汽车等等，这些对内能的利用本省，学生可能并不一定太了解。所以，关于这个环节了，我考虑是不是把它弱化，甚至不要啦，我们简洁一点。好，接下来，我们走进你的第三个设计，就是热机的引出，你想从通过热机的引出了，引出凯尔文的表述，从上一讲就有这样的一个设想，这次了，基本保留这个设想，只是把这个设想滞后啦，你有这个考虑，那么，也是有调整的，但是了，我仍然认为，这里通过热机来引出的话，会是一个比较高的门槛，我们先从课程标准来看，“课标”这一块，对于热机是没有要求的，热机效率这块内容，在我们的1-2里有相关的要求，比如说在1-2的热与生活里，提出了这样一个要求，这个要求是这样说的：认识提高热机效率的重要性，这是一系列，接下来啦，在二系列，也有相关的要求，知道热机效率及主要影响因素，那么三系列呢，在这个方面了，更多的是让学生了解热力学第二定律，所以，这块儿，在3-3的这个课程标准里的要求了，是通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律，是这样的一块儿内容，所以没有涉及到热机效率，假设这个很简单，也没有关系，你简单的说说，引出后面的内容，是可以的，但你这里把它弄的比较难啦，相当于你是用一个比较难的内容来引出后面的学生要学习的概念，那这不利于它学习后面新的内容，我的看法是这样的：从学生这个认知水平来看呢，它也是由浅到深的，先是浅加工，再是深加工，也像我们做物理方面的解决，心里学方面的研究，都有这样的几大过程，首先学生学习的时候，是文字的理解，心理学上把它叫做‘文字表征’，它先把文字要了解清楚大体说的什么意思，能不能看懂这些文字，接下来才是它要建构一个情景，而这个情景就是它和生活中的现象能结合起来的情景，心理学把它叫做‘朴素表征’，接下来，才走进物理学的表征，就是它上升到物理学的角度，然后再上升到数学的这个层面。是这样的层层递进，而最容易让学生接受知识的是从浅到深，所以有关你引进热机这里我仍然坚持上一次的看法。就是从热机引出的话有难度，而且特别是从热机效率来引出。从你的容量来讲，热机效率必然是一个新的知识点，你是从一个新的概念引出一个新的概念。当然，这个在初中的内容，刚刚赵老师已经说了，可能初中学生有所涉及，我也翻了一下初中的课标，关于这一块的内容，并不是太强调。有些初中的教材，可能有一些版本的教材对这个热机效率有所涉及，但涉及都是比较浅层面的，所以如果你这节课以热机效率引出开尔文表述的话，我刚刚说了是一个新的内容引出一个新的内容，所以这不太恰当。仍然是设置了比较高的门槛来导出热力学第二定律。我这位这个内容是下面调整的一个重点，我反而觉得热机的导出，新内容这块，我个人建议还是调整比较好。接下来你把这两个表述在这样一个层面上呈现之后，后面就引出了一些相关的案例来进一步说明，比如说你的案例里有电冰箱等等相关的内容。而这些内容比如说冰箱空调我仍然热为这是学生理解起来比较难的。可能冰箱到处都见，但冰箱的工作原理他理解起来仍然有难道。那么这对他学习热力学定律本身，可能会增加一定难度。所以这使你这节课，本来你的重点突出，就让学生了解热力学第二定律就够了，但是你这节课你无形中增加了很多知识点在里面，这反而使这节课的容量就变大了，所以也就有其他老师说的这节课的容量偏大。那么这些偏大都是比如说你引入的事例还要进一步的挑选，还有你有的内容可能涉及到新的知识点，或者比较难理解的一些工作原理的等等，使你这节课的容量加深了，加难了，或者这个容量加大了。接下来还有就是你后面的一些总结等等，这些都是考虑比较全面的，但这些总结还是要精选一下，比如说你这些有若干的例子，树叶啦，瀑布等等。树叶、瀑布这些其实在前面的海啸地震这一块，假设你要说海啸、地震，然后在说说树叶、瀑布，说说扩散，很快就引出了。因为学生理解这些是很容易的。当然你反过来在呼应前面的导入，也是可以的，但这里不宜太多，太多的话，就会冲淡你的主线，显得你的这堂课的内容太庞杂。我有这个感觉。那么这是关于你中间的教学过程也是你重点内容呈现的一些建议。以上就是关于你的教学设计中怎样由浅到深、由表到里，去粗到精可以使你这节课的容量大大减小，我反而有另外的一个建议，就说我们减少了这个容量之后，留下一些空间，而这个空间是否可以做这样的一个尝试，当然我这里说的只是一个尝试。因为这个是什么样的一个尝试呢？把熵的内容加到这一节来，这是具有一定挑战性的。但涉及到的很多内容实际上已经和熵有关了，再加那么一点点内容，可能熵的内容也就很简单的呈现了，那么使你这节课的内容学生理解起来相对来说也比较完整。假设你把“熵”作为第二节课再去用的话，有课时没有关系，那么你再把熵这个概念加强，跟生产生活社会发展的观念结合起来。假设你作为第二节课再去用的话，有课时没有关系，那么你再把“熵”这个概念加强跟生产生活社会发展的观念结合起来进一步去加强也是可以的只要你课时允许，我认为分两节课：第一节 热力学第二定律、第二节“熵”是可以的；假设课时不允许，我认为把它合成一节课也是可以尝试的，就把有些刚刚我说的那些内容简化甚至删掉，使它的线条更清晰。然后熵的概率自然就引出了，而且也和你的环境保护、不可逆过程等等都是有机的整体。这样的话可能这堂课的重点更加突出。以上就是我对你这节课的一些建议。

赵逸庶老师：我觉得廖老师说的把“熵”这一节的内容放到这一节当中一块上这个提议我觉得的很好，实际上如果真的是把一些不是很紧要的例子删掉把重点放在热力学定论的表述，那么如果这样的话我觉得那个时间还是有的。从这个热力学第二定律到熵的引出，这个中间是没有一个难度的，它也是有机的结合在一起的，所以我觉得把这两个放在一起可能效果会更好一点，对你的这节课的主题可能会突出一点，从生活到物理从物理到社会这样一个过程可能有机结合会更好一些。张正严老师：各位老师，通过今天的研讨我有这么一个感受，就是教学设计如果我们真正的去琢磨它会发现教学当中有很多问题值得我们去探讨，同时，我们在探讨过程当中可以找到解决问题的策略，其实这次新课程改革它的真正的推动者还是我们的一线教师，那么我们的一线教师在教学的过程中我想如果保持着这种不断的去研究探索我们教学的这种状态的话，那么我们的课程改革将会得到一个有力的推动。也就是我们的课程改革的推动需要老师们的辛勤劳动和智慧来实现。

高嵩老师：刚才各位老师关于我的这堂课的教学设计从各个方面进行的更加深入的讨论，就这一点我感到收获很大。我们在对待平常一节课的时候比如说内容、顺序、课程资源、学生的状态，我们可以从各个方面进行深入的思考。关于这堂课顺序的问题是以热机引入呢？还是以不可逆现象引入呢？我也是做了一个调整我这一次之所以坚持上一次这样的顺序也并不是说我认为这样一个的过程是最好的，而是我想可以把这个观点抛给各位老师们，就是说我可以从这个角度来设计我的课，也可以从另外一个角度来设计这个课。就是说这个课最终要完成我们的教学任务那么和我们的“课标”达到一致，那再一个我认为我们的教师在教学当中确实是应该作到课程的开发者，那么我们应该如何来收集已有的资源？这些教学内容如何把握？收集的范围怎样？我把握的程度怎样？这些都还要根据具体的学校学生情况进行合理的具体的教学设计。那我觉得通过这两次的研讨我感到收获颇丰，那我希望未来我们的教研活动能够发展的更好。张正严老师：刚才高嵩老师的讲话我非常的认同。就是说我们这次的集体备课，我们的目的更重要的是引发老师教学设计更深入的思考，那么我想如果老师们在这个教学设计过程当中认真的去琢磨自己的教学，那么他们会发现其实教学里面有很多的问题值得我们去探讨，同时我们认真去做这个事情我们会找到很多的解决的策略。

各位老师，高中物理新课程的真正实施者是我们的一线老师，我们高中物理新课程的顺利推进需要老师们的实践智慧和辛勤劳动来实现。我们今天的集体备课到此结束，下次再见。（完）

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