拔萝卜歌词|拔萝卜歌词(实用19篇)
发表时间：2019-06-07拔萝卜歌词(实用19篇)。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
童年像一盘菜，装载我们的人生五味；童年像一副画，记录我们的美好时光；童年像一个魔方，转出我们的喜怒哀乐。在我的童年里，有这样一件趣事，每当想起它时，我就情不自禁地笑出声来。
那是个晴朗的冬天，五岁的我和爸爸妈妈回老家准备年货。一进家门，我就左瞧瞧，右瞅瞅，咦，怎么爷爷不在家？于是我问奶奶：“奶奶，爷爷去哪了？”“他呀，在后院的田里拔萝卜呢！”奶奶蹲下来问我，“想不想去啊？”“想！”说完，我就飞快地跑向后院。
刚到田里，我就看见爷爷蹲在地上，使劲地拔萝卜。看到这一幕，我主动“请战”：“爷爷，我来帮您！”我蹲在地上，双手抓着萝卜叶，使劲往上拔，拔得我脸红脖子粗，可萝卜还稳稳地扎根于泥土之中纹丝不动。我把小脚一跺，又继续拔。结果我使劲向后一拔——叶子掉了，而我则摔了个人仰马翻，与大地来了个“亲密接触”，俨然一个“小泥人”，呼——痛得我直咧嘴。爷爷看到这一幕，哈哈大笑道：“孩子，萝卜不是这样拔的，要用脚把萝卜夹住，蹬旁边的泥土，像我这样……”爷爷耐心地教我怎样拔萝卜，并亲自示范给我看。
一开始，我不是很熟练，多拔几次后，我渐渐掌握了技巧，拔得越来越快，因为熟能生巧嘛！很快，我和爷爷把这块田的萝卜全拔完了。我对爷爷说：“爷爷，我去那边拔了！”“去吧！”我跑到那块田，蹲在地上，两脚蹬在萝卜旁，双手拽着叶梗，轻轻一拽，咦？这个萝卜怎么如此好拔呢？原来是我爱吃的小红萝卜呀！不管三七二十一，是萝卜就对了。我又拔了许多小红萝卜。
半个小时候后，我把我的“战果”拿给爷爷看：“爷爷，你看，我拔了这么多！”爷爷定睛一看，笑容顿时僵在脸上：“我的天哪！那是我刚种的菠菜啊……”我的脸刷的一下就红了，尴尬地想变成萝卜躲进泥土里。
虽然过去了很多年，但这件事常常在我的脑海里回放，清脆的笑声也就止不住地溢出来。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标：
1、在游戏中，练习双脚并拢向前行进跳。
2、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
3、锻炼幼儿的团结协作能力。
重难点：
重点：双脚向前行进跳。
难点：双脚并拢向前行进跳。
活动准备：
（一）知识经验准备：
知道常见的小兔子的颜色，走起路来蹦蹦跳跳的，知道小兔喜欢吃萝卜以及熟悉相关的儿歌。
（二）物质准备：
小兔贴饰，萝卜卡片若干，利用废旧材料制作的“田地“，布置活动场地;音乐《春天》。
活动过程：
（一）开始部分：扮演小兔子做热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
1．观察小兔子，引导幼儿注意小兔子身体的颜色和怎样走路。
师：今天我们班来了几位小客人，看看它们是谁呀？这里有几只小兔子？它们是什么颜色的？它们是怎样走路的？（教师引导幼儿观察）
2．扮演小兔子
师：你们喜欢小兔子吗？老师这里有这么多的小兔贴纸，有穿黄衣服的小兔子，有穿红衣服的兔子，还有小花兔，你们想当什么颜色的小兔子，就拿什么颜色的小兔贴纸贴在自己的额头，一起来当小兔子，好吗？”（教师指导幼儿选择自己喜欢的小兔贴纸）
3．小兔子做热身运动。
师：“小兔子们，今天天气特别好，妈妈带你们一起来活动活动吧”。
教师和小兔子们一起边说儿歌边做动作。
儿歌： “小兔陶陶真淘气，学学小鸡点点头，学学小鸭耸耸肩，学学小狗弯弯腰，学学小鸟踢踢腿，忘了自己怎样走，小兔子怎么走呀？蹦蹦跳跳向前走，蹦蹦跳跳向前走！”
（二）、基本部分：在游戏中练习双脚并拢向前行进跳。
1．小兔子拔萝卜，练习双脚向前行进跳。
（1）邀请动作协调的小兔子在大家面前跳跳，帮助小朋友找正确的双脚向前行进跳的方法。
师：小兔子们，肚子饿了吧，那咱们去找吃的吧。小兔子是怎么走路的呀？（师带领小兔子蹦跳找吃的）
师：哎呀，刚才妈妈发现这只小兔子跳的真好，快到前面来跳给大家瞧瞧。
恩，咱们就像他们这样，两只脚并拢来一下一下向前跳到萝卜地里去找吃的吧。
（2）小兔和妈妈一起拔萝卜
师：哇，有这么多的叶子，是什么呢？原来是大萝卜，咱们每只小兔子拔一棵萝卜吧。我拔的是棵红萝卜，你拔的是什么颜色的萝卜呀？
2、运萝卜，练习双脚并拢向前行进跳的动作。
（1）把大萝卜运回家。
①小兔子初步尝试双膝夹着萝卜向前跳。
师：咱们一起把大萝卜运回家吧！那大萝卜放在哪里好呢？把萝卜放在两腿中间吧，试试还能向前跳吗？恩，咱们就这样让两个小膝盖把萝卜夹住运回家吧，小心别把萝卜掉出来。
②鼓励幼儿双膝夹住萝卜向前行进跳。
师：兔宝宝们加油！可以慢点跳，小心别把萝卜摔到地上呀！
（2）小兔子放松活动。
师：终于到家了，咱们吃大萝卜吧！洗萝卜，洗萝卜洗洗洗，切萝卜，切萝卜切切切，炒萝卜，炒萝卜炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜吃吃吃。”
（3）鼓励小兔子双膝夹住萝卜跳到场地中间，再次练习双膝夹着萝卜向前跳。
师：这么大的萝卜咱们去找小花兔和小黑兔一起吃吧。
（三）、结束部分：在“吃萝卜”游戏中做放松两腿的活动
1、小兔子们欢聚一堂吃萝卜。
师：小兔子们又在一起了，真好！咱们一起吃萝卜吧。洗萝卜，洗萝卜洗洗洗，切萝卜，切萝卜切切切，炒萝卜，炒萝卜炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜吃吃吃。”
2、听音乐做放松动作。
师：小兔子们吃饱了吗？我们一起听音乐散步吧。
小班体育拔萝卜的教案篇二：小班语言活动《拔萝卜》教案
设计思路：幼儿在熟悉《拔萝卜》故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
一、活动目标：
1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述和情景的内容。
2、在按照顺序看故事动画中，记忆故事中角色出场的顺序。
3、乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。
二、活动准备：
拔萝卜动画片
三、活动过程：
（一）播放故事，鼓励幼儿了解故事中的角色和情节教师：刚才故事里出现了哪些小动物？
（二）展开部分
（1）教师放动画片，提出问题，引导幼儿正确回答。 教师：乖乖兔，萝卜呀拔不动，我们看看，乖乖兔会用什么办法拔萝卜呢？（威威龙、小熊、袋鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
三、引导幼儿尝试完整表演故事。
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “?嗨哟，嗨哟?拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
小班体育拔萝卜的教案篇三：小班表演游戏《拔萝卜》教案
内容：《拔萝卜》
目的：
1、能够根据游戏情节发展，模仿常见动物的语言、动作等进行表演。
2、能遵守简单的游戏规则。如；在指定的范围游戏。不争抢玩具，用好玩具放好。
3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：
1、经验准备：幼儿熟悉拔萝卜的故事。
2、物质准备：
1）、自制大萝卜一个。
2）、场地布置一块菜地，里面埋上自制萝卜。
3）、各种动物头饰。
4）、背景音乐。
玩法：
一、《拔萝卜》歌表演导入，再现故事中的角色，激发幼儿游戏兴趣。
二、幼儿选择角色进行表演。
鼓励幼儿大胆的进行想象表演， 如小兔跳跳、小鸭摇摇??教师及时表扬创造性表演的幼儿。
三、发展情节
1、教师以老爷爷的身份出现：“我的菜地里又长出了好多萝卜，小动物们，一起帮我拔萝卜，好吗？”
2、教师扮演老爷爷或老奶奶，幼儿扮演小动物进行游戏。（到菜地里拔萝卜，放轻音乐）
3、教师以老爷爷的口气说：“这个萝卜太大了，我拔也拔不动，谁来帮我拔萝卜？”小动物们依次用故事里的句子回答并表演，发展游戏情节。
四、评价收拾
大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗?（幼儿一起做抬萝卜的动作下场）
小百科：中国两千年前解释词义的专著《尔雅》称萝卜为芦菔。晋郭璞注为“紫华，大根，俗呼雹突”。6世纪30年代左右，北魏贾思勰著《齐民要术》中已有萝卜栽培方法的记载。唐代苏恭著《本草》中谈到“莱fu”有“消谷，去痰癖，肥健人”的药用价值。宋代苏颂著《本草图经》中提到莱菔“南北皆通有之，.......北土种之尢多”。说明当时中国各地已普遍栽培。
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活动设计：
教师：
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。
2、能在老师的帮助下复述故事内容。
3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。
活动准备：故事图片四幅;故事中各角色的头饰及大萝卜道具
活动过程:
一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。
二、会议关闸
1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。
提问："谁种了一个大萝卜?老公公的萝卜是谁拔出来的?"
2、请幼儿复述故事内容。
3、分角色表演故事。
三、小结，讲评。
活动延伸与建议：
在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。
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星期天的时候，我和妈发一起去外波家的田里拔萝卜。
开始我到田里去，不知道萝卜在哪里，我到菜地里还以为菜是萝卜呢。后来妈妈告诉我萝卜在那边。我就到那一边去拔萝卜，我就到萝卜前一看有好多萝卜，我就蹲下来开始拔萝卜。我就把泥土挖出来再把萝卜拔出来。我拔呀拔呀，一看我一下就拔了七个萝卜。
拔好萝卜我们就拿着萝卜回到家里。妈妈就把萝卜做成萝卜汁给弟弟喝，弟弟喝了萝卜汁开心地笑了。
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设计意图：
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。
活动目标：
1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。
2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。
3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。
2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。
活动过程：
一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”
1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。
教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？
2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。
3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，导入故事内容。
4、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。
二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。
1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。
2、提问引导：“故事的名字叫什么？”
“故事里有谁？”
“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”
三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。
1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。
2、依此请出其它的人物，并学说对话。
四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”
“他们是怎样拔的呢？”
2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”
3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。
五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”
活动反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。
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拔萝卜
今天，小兔兴高采烈地到菜里拔萝卜，它来到菜园里看见了又大有粗的萝卜，它高兴地跑到菜园里用力地把萝卜拔出来，但是太用力了。一不小心摔到了地上，萝卜飞到了水里，小兔在岸上哇哇大哭起来。小乌龟听见了就飞快地冲到小兔的面前，小乌龟问：小兔你怎么了？小兔说：我的大萝卜掉到了水里。小乌龟说：别哭了，我帮你找回来。小兔开心地笑了！
小乌龟让小兔到它背上来，小兔看见了自己的大萝卜，小乌龟冲到那里把萝卜提上来了。小乌龟把小兔送到岸上，小兔说了：谢谢！小乌龟说：不用谢！它们眉开眼笑地各自回家了。▲ 拔萝卜歌词 ▼
我的老家位于群山环绕的白石村。那里春天鸟语花香，夏天绿树成阴，秋天硕果累累，冬天雪花飞舞。
今年寒假里，我和爸爸妈妈冒着严寒回到江西老家。到老家的第一天，爷爷就带着我和姐姐到自家菜地拔萝卜。刚进入菜地，一片绿油油的景象映入眼帘，一阵风吹来，菜叶随风飘动，散发阵阵芳香。田边的小溪叮叮咚咚地争着为菜儿们带来生机。我和姐姐在菜地里东张西望，希望能找到一棵又大又长的萝卜，终于在一个角落里我们发现了一棵叶子多而密的萝卜，那棵萝卜已经冒出了白嫩嫩的脑袋，新奇地探索整个世界。我和姐姐拉住萝卜的叶子，用了全身的力气往后拉，一二三，啊呀，萝卜没拔出来，只是扯下了几片叶子，手上还沾满了泥巴。我拍着胸脯对姐姐说：“算了，还是我一个人拔吧，你先歇会”。接着，我便摆出一副女汉子的架势，费了九牛二虎之力，一二三！一二三！姐姐在边上大声数数，帮我打气。我摔了个四脚朝天，一屁股坐在田地上，满身泥巴。爷爷和姐姐在边上捧腹大笑，我可顾不得疼痛，抱着刚拔出来的萝卜抱怨：“怎么这么小啊，真是枉费心机！”爷爷一边拉着我手一边说：“不要着急，还有那么多的萝卜等着你们拔呢。”慢慢的，我们在爷爷的指导下，掌握了拔萝卜的技巧。
接着我们还拔了香菜、葱、红皮萝卜等等，今天真是大丰收啊！
通过这次拔萝卜的经历，我知道了许多有关萝卜的知识，也懂得学以致用，把所学知识运用到干农活中，并体会到劳动所带来的快乐。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
一、活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，能用肢体动作来表现歌曲内容。
2、感知7以内的数量，初步了解7以内的序数。
3、培养幼儿与同伴合作玩游戏，体验音乐游戏带来的快乐。
二、活动准备：
1、教具：老公公、老婆婆、小姑娘、小弟弟、小花猫、小黄狗、小老鼠图片；大萝卜一颗；1—7的数字卡片。
2、学具：1—7数字卡片若干，随机贴于幼儿的腿上；5颗大萝卜，随机贴于5张椅子上。
三、活动过程：
（一）导入部分
1、师：听！什么声音？
2、教师在钢琴伴奏下范唱5.3 2|5.3 2|55 55|23 1|。
3、师：你听到了什么？（教师带领幼儿学唱这句歌词）
师：猜猜会是什么东西拔不动呢？
（二）基本部分
1、出示大萝卜图片。
师：原来是一颗大萝卜。这么大的萝卜会是谁种的呢？
2、出示老公公图片，教师边唱歌曲前四小节，边表演老公公拔萝卜的情境。
师：谁第一个来拔萝卜？（教师在老公公的图片下面贴上数字1）
3、教师范唱歌曲第1—6小节，带领幼儿学唱这几小节。
师：他有没有拔动呢？
4、教师范唱歌曲7—10小节，带领幼儿学唱这几小节。
师：他会请谁来帮忙呢？
师：老婆婆年纪大了，可能没有听到，我们帮老公公再请一次吧！
5、教师边拿出老婆婆图片边唱：“哎！来啦！”并在老婆婆的图片下面贴上数字2。
6、依次学唱歌曲第2—7段。
（1）师：现在老公公和老婆婆一起来了，我们来看看他们有没有把萝卜拔起来。
（2）依次出现小姑娘（3）、小弟弟（4）、小花猫（5）、小黄狗（6）、小老鼠（7）。
7、教师小节。
8、游戏：大家一起拔萝卜。
（1）师：瞧！田地里还有这么多的大萝卜，数数有几颗？我们一起来帮忙吧！
（2）师：你们看看自己身上的数字是几，老公公是数字1，老婆婆是数字2，小姑娘是数字3……唱到数字几，就请你们说：“哎！来啦！”然后请你们上来一起拔萝卜。你们准备好了吗？
（3）幼儿角色表演。
9、教师总结，活动结束。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标：
1、练习双脚向前跳、
2、初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。
让幼儿在活动中获得愉悦身心的`经验。
活动准备：
1、小兔子头饰若干；
2、胡萝卜若干，分散在场地一端；
3、塑料圈若干；
活动重点：能双脚向前跳
活动难点：跳时轻轻跳
活动过程：
1、准备活动
（1）老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰，兔妈妈和小白兔蹲下做睡觉状。
（2）兔妈妈醒来了，并且亲切地说："天亮了，孩子们该醒了。"在音乐的伴奏下小兔子们按节奏跟老师一起做洗脸刷牙熟透的动作，并且整理衣服。
（3）兔妈妈：今天的天气真好啊，我们来锻炼一下身体。
2、教幼儿跳：屈膝、摆臂、双脚并拢向前跳，幼儿练习。
3、游戏：《小白兔拔萝卜》
兔妈妈说："孩子们，我们要开始劳动了，现在我们就去农田里把萝卜拔回来，但是田地里我们很远，我们应该怎么去呢？"开汽车"小兔子们手搭肩乘火车状绕场第一周后，老师边讲边示范从汽车上跳下来，跳时两只手数起来作兔耳朵，两腿弯曲一下一下地向前跳，跳到田里在拔萝卜，然后顺原路回到原位。
4、结束部分：分配几个幼儿拿塑料圈当方向盘做小司机开车带小兔子回家后，把拔来的萝卜送给来的客人。
活动反思：
这节课我自己感觉美中不足的是准备的萝卜教具不够，如果能为每个小朋友都准备一个萝卜的话，就不会有小朋友站在后面等待，就可以一个跟着一个去拔萝卜，还可以分组比赛拔萝卜，看哪一组拔得萝卜最多，就哪组胜利。这样的话能够达到更好的效果，小朋友参与的积极性会更高。
通过这节课使我更加意识到老师的课前准备对一节课能否取得很好的教学效果起到了非常重要的作用。教具的充分准备，教案的熟悉和老师的课堂组织语言也都是非常重要的。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
今天，我和爸爸妈妈哥哥去姥姥家看望姥姥。姥姥说明天去拔萝卜，我高兴得一夜没睡好觉。
第二天早上天气晴朗，我和爸爸妈妈姥姥姥爷哥哥拿着食物和手套出发了。萝卜园到了！我高兴的喊起来。萝卜有红的、绿的、白的好漂亮呀！看着萝卜园里的大萝卜，我真想马上就把它们全部拔出来。我上前拔了一个萝卜，啊！好大呀！我们一起拔，拔了一个又一个…….啊！终于拔完了。我和哥哥虽然累的气喘嘘嘘，但是特别高兴。妈妈说：“你们别高兴的太早，一会还要运萝卜呢？”我和哥哥一听，倒在草堆上说：“我们不想干了。”这时一片乌云遮住了太阳。妈妈说：“你看，你俩懒惰太阳公公都生气了。”我和哥哥连忙起来运萝卜。不一会萝卜运完了。爸爸妈妈姥姥姥爷都夸我和哥哥真能干。我和哥哥心里美滋滋的。天晴了，我高兴的说：“太阳公公不生气了它笑了。”
这真是难忘而快乐的一天。我喜欢拔萝卜。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标：
学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍的做拔萝卜动作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走动作。
注意自己做拔萝卜动作时，与同伴的方向一致。
活动准备：
听过故事《拔萝卜》，熟悉故事情节。《拔萝卜》教学挂图，以及各角色的头饰。
活动过程：
复习歌曲《买菜》。集体复习，有表情的歌唱。即兴表演。出示教学挂图，师生共同回忆《拔萝卜》故事情节。学唱歌曲。教师范唱歌曲第一段。(边唱边指图)幼儿逐段按角色的累加进行跟唱。想象并模仿萝卜以及各角色的行走动作。模仿拔萝卜动作。在座位上学习在乐句首重音处开始“拔萝卜”。教师边唱歌曲第一段边做老公公拔萝卜的动作，然后引导幼儿创编老婆婆走路动作，并与幼儿共同模仿。接着一起边唱第二段歌曲边做拔萝卜动作。以下几段组织方法同上。分角色表演。教师为志愿表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：各角色要大声应答“哎!来啦!”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜的动作。
活动反思：
在整个活动中，我先让孩子听听音乐，熟悉的东西可以让孩子更感兴趣，事实证明了我的想法，当孩子听到熟悉的旋律以后，一个个都能跟着音乐哼起来了，然后在音乐的伴奏下，我就顺势进行了表演《拔萝卜》，这样一来，孩子们的兴趣就更大了。于是，我就让先孩子在自己的座位上学习在乐曲句首重音处开始“拔萝卜”，然后我们一起一段一段的做每个角色的动作，一起创编不同人物的动作，然后选出比较好的动作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一个完整的歌表演就很快的完成了，在分角色进行表演的时候，我让孩子自己分配角色，并给不同的角色于相应的头饰，而且提出表演的要求：各角色要大声应答“哎!来啦!”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。最主要的是让孩子听清楚音乐的重拍，从第一个强拍开始做拔萝卜的动作。歌曲《拔萝卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民间广为流传，传诵了几代人的音乐，如今再次搬进课堂，给孩子以全新的概念和诠释。在教学时，我让幼儿先听一听歌曲的旋律，熟悉的音乐带给孩子的是一种主动向往的情绪情感。这时我就伴着音乐进行边唱边舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被孩子们喜欢，也更容易引发幼儿兴趣的教学范例，旋律起伏不大、歌词语言明了、画面清晰可辨。《拔萝卜》这首歌曲不仅它的音乐、节奏、内容让孩子觉得感兴趣，更难能可贵的是歌曲里面蕴涵的意义，它让孩子知道团结就是胜利的真正含义，它让孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
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5月22日 星期六 晴
今天，我和妈妈去外婆家玩。中午快要煮饭了，外婆发现家里的萝卜用完了，我听她一说，我就自告奋勇地说：“我去吧。”我飞快得朝菜园里跑去，摘了两棵萝卜拔腿就跑。回家把萝卜交给了外婆一看，外婆大声的说，这两棵还没长成熟呢！我仔细一看，还真小。我真后悔，不该急于求成，我决心改掉粗心的坏毛病。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
教材分析
本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。是通过“拔萝卜”这一有趣情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
教学目标：
知识与技能
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、帮助学生掌握竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。
过程与方法
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
情感态度与价值观
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的.合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
掌握两位数加减两位数的计算方法
教学难点：
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
数位对齐才能加减
教学过程：
一、铺垫孕优：（复习旧知识）
二、谈话引入课题：（两位数加减两位数）
三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
四、巩固练习
五、布置作业
六、课堂小结
教学方法：
通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。引出列竖式的方法。强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
教学反思：
这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。
1、灵活处理教材的内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”体现“快乐学习”。
2、学生用自己的语言感受来表达算理，这样的学习过程是富有个性的、能动的。尊重了学生的个体差异，使不同程度的学生都得到发展。
3、倾听、表达、小组合作交流是这节课学生活动的主要方式，培养了学生良好的学习习惯。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
乡村风景(1)
乡村是一幅美丽的画，它的模样深深的印在我心，让我百看不厌，如痴如醉。
迷人乡村，映入眼帘的是一朵朵五彩缤纷，香纯而又美丽的花儿，有芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光，阳光撒下了一个个宛如金色的种子一样，阳光沐浴着花儿，像是给花披上了一层的金纱，绚丽多彩的站在门前。
鸡，乡下人家按照家乡习俗，每家每户都要养几口鸡的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡率领一群鸡，在场地中觅食，或是看见几只耸着尾巴的雄鸡，在场地上耀武扬威的走来走去。
夏天，太阳炙烤着大地。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥边，在绿树荫下，会见到一群孩子在水中嬉戏，不时溅起一层层水花，像一朵朵盛开的白莲。在五彩斑澜的溪水和石子之间的事，谁也不会知道。
可以看到农民叔叔们，正在收油菜，他们流下的汗像一颗颗晶莹的珍珠。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，好似乐谱上的线条，一个麦穗儿就是一个舞动的音符。风吹动着小麦，发出“鸣卟、鸣卟……”那声音真动听。
啊!我爱乡村，更爱这如诗如化的乡村美景。
乡村风景(2)
今天，妈妈带着我去老家，到了后。映入眼帘的是一片金色的田野。田野像一个端着大盘喷香吃食的妈妈，我憎从它的盘子里拿过许多吃食，饿了，扒红薯吃，拔萝卜吃，烧起一堆包谷穗吃;渴了，摘野甜瓜吃，找羊奶豆吃，折高梁里边的甜秆当甘蔗吃，反正一切就像是现成的。
我向前走了半天，看见了那些农民伯伯正在种稻谷，看见农民伯伯额头上的汗珠直往下流，我就想到了一首诗;锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
到了黄昏，红艳艳的夕阳浮在天边;漾在水中，人们下了班，在自己的那块小田里整枝除草，有几户屋顶上已飘着缕缕炊烟，悠悠飘散开去……
乡村风景(3)
乡村风景春季的乡村，潮湿的空气里荡漾着诱人的小草清香;田野里，不时地飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦苗，一直延伸到遥远的地平线，而霞光将它的眷念留给苍穹的同时，也留给了大地。春风轻轻地吹来，田野里泛起一片片麦浪，此时，人的情感和思绪也随着麦浪的波动，久久地不能平静。
乡村的田园风光，真是宛如一幅长轴画卷徐徐地展现在人们的面前，然而，把美丽的画卷点缀着绚丽多彩，光彩耀人，却是工作了一天的人们和大自然巧妙的融合的徐徐展现。黄昏时节，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回来，他们扛着锄头，在乡村的田梗上漫步地走来，霞光映红了他们黝黑的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累，其身影被日落的余晖拉得很长很长。
太阳落山了，但天空还是很亮。蓝天上，稀疏地点缀着几朵淡淡的白云，它们透出一丝清雅的美，仿佛就像蔚蓝的大海上漂浮着一只只小船，而此时的白云，已被霞光披上了一道金黄色的外衣。树上和草地里嬉闹的小鸟，渐渐地安静下来，也许是黄昏的来到，它们各自回到了自己的鸟巢安息。偶尔，有些小鸟，不知是受了什么惊吓，拖着长长的叫声，划过天空，朝着远方飞去。
当落日把最后的一抹霞光带回家时，天地间变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野笼罩了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，朦朦胧胧，神奇异常。然而，村外的小河仍清亮亮的，河水打着旋转静静地流过，水中还映有树的倒影!偶尔，有些鱼儿浮出水面，呼吸大自然的空气后，又一头扎进水中，鱼儿的嬉闹给平静的水面泛起了一圈圈的涟漪，那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲的蠕动。随着时间的流失，一会儿，涟漪就慢慢地消失，又恢复了平静，水中树的倒影仍清澈可见。
夜幕降临，乡村、田野、树木、小河也渐渐地模糊不清。偶尔从乡村中，传来一阵阵小孩的喧闹声，但不一会儿就消失了，渐渐地，所有的一切都被弥漫的夜色所笼罩。
嗬，好一幅恬静、优雅的乡村田园风光!那诗意般的黄昏，令人心醉，让人沉静在大自然的美丽中!
乡村风景(4)
乡村的风景非常美丽，那里的空气是那么的清新，天空是那么的湛蓝。
清晨，公鸡亮开了它的大嗓门，催我起床。我睁开惺忪的眼睛，推开窗，一股清新的空气直沁肺腑。
中午，万里无云，我去了田野，那黄澄澄的油菜花，一眼望去，犹如一片金色的海洋。一阵微风吹过，油菜花向我点头示好。
下午，抬头仰望，那一朵朵云的形状千姿百态!你瞧，一匹马马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，他才站起来似的。
夜晚，美丽的月儿好似一位风姿绰约的美人给大地洒下一片银辉，淡淡的，柔柔的，如同水一般平静，洒落在人们的脸上。
乡村的风景是那么的美丽!
▲ 拔萝卜歌词 ▼
今天，我、妈妈、外婆和表弟一起去田野里拔萝卜。
一路上，我发现和去年不一样了，去年，落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，可是今年树叶全都落光了，稻田穿上了白色的西装，小树也套上了外套。不一会我们就到达了萝卜地，萝卜的叶子好像在欢迎我们的到来！不一会儿，我们就拔了满满一篮萝卜，我好开心呀！
▲ 拔萝卜歌词 ▼
一、说教材
1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容——《拔萝卜》。
2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
3、教学目标与重难点：
根据教学内容我制定了以下的教学目标：
（1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
（2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
（3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
（4）培养合作探究、交流的意识。
重点：掌握两位数加减两位数的计算方法；
难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
二、说学情
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、说教法、学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。
四、说教学准备
学生准备小棒卡片，教师准备挂图、小棒、计数器等。
五、说教学过程
基于以上思路，我设计了以下教学过程：
（一）课前复习 学生进行口算。
【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】
（二）创设情境，引入课题
1、说一说
师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。
2、猜一猜
师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？
【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】
（三）发现问题，提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ ??? （教师板书学生提出的部分数学问题。）
【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】
（四）探索算法，解决问题
1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？
生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。
师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=）
师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？
【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。】
师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流自己的的算法。）
学生汇报算法，可能有：
方法1：用计数器计算。（教师演遍一次）
方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。
方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）
师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）
师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：
（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；
（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）
【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】
2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？
师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。
【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。】
（五）巩固应用
1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。
2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。 （学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）
3、解决问题
通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，你们愿意接受挑战吗？
4、解决生活中的问题
一年级三个班捐书情况（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本
①（1）班比（2）多捐了几本？
②（3）班比（1）班少捐了几本？
③你还能提出什么数学问题？
【设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依然用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是根据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。】
（六）小结
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？
【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标：
1、让幼儿理解故事的内容，感受团结力量大的道理；
2、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演；
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、请大班幼儿准备故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰4套；
3、萝卜3个，背景图一幅。
活动过程：
一、听轻音乐进入活动室
小朋友你们知道小白兔喜欢吃什么吗？（萝卜和白菜）对了，小朋友真棒！
小朋友你们知道吗，有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？（幼儿讨论：
1、萝卜死了；
2、萝卜长大了；
3、爷爷拔不动萝卜）
二、听教师讲故事一遍，提问:
1、故事的题目是什么？（拔萝卜）
2、老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？（一个人的力量小或老公公老了）
3、后来都有谁来帮老公公拔萝卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠）
三、教师再次结合教具，生动形象的讲述故事，提问：
1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫谁来帮忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么说的`? (唉，来了来了)
4、接着谁来了？（小狗）
5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）
6、小狗喊谁？（小花猫）
7、小花猫怎么说的?(喵喵喵。来了来了)
8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）
小朋友真棒，跟陈老师一起复述了一遍故事，有谁能告诉陈老师，萝卜是谁拔出来的呢？（是大家一起拔出来的）对了，是最后大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
四、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣
1、今天，陈老师还请来了大班的哥哥姐姐来表演《拔萝卜》，我们要当文明的观众哦，大家掌声欢迎！（幼儿观看大班幼儿表演）
2、哥哥姐姐表演的真好，我们给他们鼓鼓掌，好不好？（好） A：拔萝卜的动作和表情； B：喊人的动作和对话；
C：老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的走路动作。
五、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理
1、请个别幼儿上台表演。他们表演的好不好啊？（好）
2、刚才我们学了这么多的本领，那我们一起来表演一下好不好？（好）分配角色。
3、萝卜太大了，我们大家一起把我们的胜利品抬回去，好不好？（好）再次感受团结力量大的道理。
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标：
1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。
3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
活动准备：
1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）
2、《兔子舞》音乐。
3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞
活动过程：
一、引题:
教师扮演兔妈妈，师:今天天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。
二、幼儿自由探索跳
1、幼儿自由跳，教师观察幼儿跳的动作
2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）
三、学习自然轻松地双脚同时向前跳
“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”
1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提醒幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。
2、幼儿练习双脚向前跳。
3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？（爬）
4、小兔子学习爬。
小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的`本领，那我们一起来玩一个游戏吧！
四、开展游戏“拔萝卜”
1、设置情境：
师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀?
幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。
师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?
幼:好。
2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最后要经过山洞，才能到地里面.
3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。
先请小朋友示范，再进行比赛。
五、结束部分
小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！
▲ 拔萝卜歌词 ▼
活动目标
1：在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
2：激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。
3：培养幼儿敏锐的观察能力。
4：在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
老公公 老婆婆 小姑娘 小猫 小狗 小老鼠头饰 数字卡两套 大萝卜道具 棒偶
活动过程
1：引起幼儿的回忆，激发兴趣 谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今天，老师请你们来学表演，高兴吗？
2：进一步梳理角色特征。
故事里分别有谁？（可爱的萝卜，慈祥的老公公，老婆婆，美丽的小姑娘，机灵的小狗，温柔的小花猫，善良的老鼠）
3：复习角色对话 他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最后是谁来了，萝卜拔出来了吗？
4：分配表演角色，提出表演要求 自己表演的时候认真表演，别人表演的时候安静听，认真看
小演员的要求
1）声音洪亮，语调上要有变化
2）表演要具备角色特征
3）学会倾听
4）与同伴友好合作
小观众的要求
1）凭票入场，
2）安静观看，学习评价
5：幼儿表演
A组：幼儿在老师的带领下表演
B组：自由发挥 根据幼儿的表演水平，激发幼儿的参与热情
6：拓展表演《萝卜拔出来后》
7：活动自然结束
活动反思
本活动的目标为在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。在本次活动中，由于道具新颖，富有童趣，深受孩子们的喜欢，但其中从幼儿能力的提升以及活动流程的递进性上存在着一些值得思考的地方，重新梳理，希望在二研中能起到促进作用。
根据幼儿的年龄特点以及故事本身赋予的教育契机，增加了萝卜娃娃这样一个角色，但萝卜娃娃没有很好地发挥自己的作用，很多时候成为一个摆设的道具，如何更好的利用这个有效的契机，与幼儿之间进行更好的呼应，帮助幼儿理解文学作品，在二研将作些调整，针对孩子在一研中，轻而易举地将萝卜拖走这一情况，二研将让萝卜娃娃与大萝卜之间整合，通过萝卜娃娃给大萝卜增加重量，幼儿在拔萝卜时增加了难度，与故事《拔萝卜》的情节更好地吻合，增加其情景性与趣味性。 在幼儿的表现力上，一研暴露出来的对于人物情节理解不透，不能很好地表现人物特征，二研将从语调的上增加引导的分量，通过模仿，让幼儿明白在“拔萝卜”时的着急以及过来帮忙时的“助人为乐”，着急的心情幼儿从语调上可以体现，帮助别人从表情上能更好地表现，理解文学作品有助于幼儿表现力的提高，当我们的孩子享受表演过程的同时，也提升了文学作品的理解力。
对于倾听与等待，在一研中幼儿能做到很好地遵守游戏规则，但小观众表现出很不耐烦的情绪，根据幼儿注意力容易分散的特点，二研将通过给自己喜欢的小演员投票的方式，幼儿可以有目的性地去看表演，也有了任务意识，说说为什么投给他，他的表演好在哪里。也让在台上表演的小演员演得更认真，让观众更投入到表演当中。 一研由于没有音乐的加入，显得有点苍白，幼儿的表演没法很好地投入进去，二研通过《拔萝卜》的音乐运用，让幼儿表现力与创造力在这里得到增强。
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