包装用纸工作计划(范本17篇)_包装用纸工作计划

包装用纸工作计划(范本17篇)。

包装用纸工作计划（1）

尊敬的领导：

我选择撰写关于我在纸工岗位的述职报告，以向您全面展示我在这一年中所做的工作、取得的成绩和遇到的问题以及对未来的规划与展望。

一、工作总结：

在过去的一年里，我在纸工岗位上勤奋工作，兢兢业业，努力提高纸张的生产效率和质量。具体工作如下：

1. 生产线优化：通过加强对各个生产环节的管理和控制，我成功优化了机器的运行时间和生产效率。通过调整机器参数和生产流程，我提高了产量，并减少了废品和次品率，为公司节约了大量成本。

2. 纸张质量控制：我积极加强与质检部门的合作，通过制定质量标准、加强操作规范和提升员工技能培训，有效控制了纸张的质量。现在，我们的纸张达到了国标一级的质量要求，得到了客户的一致好评。

3. 问题解决：在日常工作中，我遇到了一些技术问题和生产线故障。我迅速调查了问题的根源，并与技术部门和维护人员紧密合作，及时解决了这些问题，保证了生产的顺利进行。

4. 团队合作：作为纸工部门的一员，我积极参与团队的工作，并与同事们保持良好的合作关系。我与生产调度部门密切合作，优化生产计划，确保了生产任务的高效完成。

二、工作成果：

通过我不懈的努力，我取得了一些可喜的成绩，主要有以下几点：

1. 提高生产效率：在我任职期间，我成功提高了纸张的生产效率，平均每天增加了25%的产量，使公司获得了更多的利润。

2. 优化纸张质量：通过对生产流程的规范化管理和技能培训的推进，我们的纸张质量得到了显著提升，客户投诉率降低了10%。

3. 节约成本：我通过对生产参数的优化和操作规范的制定，有效降低了能耗和废品率，帮助公司节约了20%的生产成本。

4. 提高团队凝聚力：我始终注重与团队成员之间的沟通与协作，组织了一次业务知识分享会，加强了团队的凝聚力和工作效率。

三、存在的问题与不足：

在工作中，我也遇到了一些问题和不足之处：

1. 技术知识储备不足：由于纸工行业的不断发展和变化，我在某些新技术和设备上的知识储备还不够充分，需要进一步学习和提高。

2. 沟通能力有限：我意识到在与其他部门的沟通中，有时候表达不够明确，导致工作进展不顺利。我会积极提升自己的沟通能力，与其他部门保持更好的合作。

四、展望与规划：

在未来，我将努力在纸工岗位上取得更大的成绩和进步。以下是我的规划和展望：

1. 学习与提升：我将继续学习纸工行业的新技术和工艺，加强自己在纸张质量控制、生产流程优化等方面的技能，并在团队中分享我的学习成果。

2. 拓展合作伙伴关系：我将积极与技术部门、质检部门等合作，深入了解和掌握公司其他部门的工作流程，提高整体的工作效率和协同能力。

3. 加强沟通与协作：我将参加与纸工相关的行业交流会议，与同行业的专家学者交流经验，提高自己的专业知识和沟通能力，努力做好纸工与其他部门的沟通工作。

4. 提升领导能力：我计划报名参加相关的管理培训课程，提升自己的领导能力和管理水平，为将来更好地带领团队和推动纸工的发展奠定基础。

以上就是我在纸工岗位上的述职报告，非常感谢您的关注和支持。我将继续努力，为公司的发展贡献我的力量！

谢谢！

包装用纸工作计划（2）

晚上，我和妈妈一起在书房里做纸工，准备了剪刀、彩色纸、双面胶和一张白纸。我剪了很多绿色的三角形放在下面当小草；又剪了二根小长方形当绿色的花枝，上面开了几朵蓝色的小花和橙色的小花。两朵小花的中间长着用两个绿色三角形和一个用绿色长方形组成的大树。

大树的左边有一只可爱的小鸡正在找小虫子吃。小鸡的左边有一座漂亮的房子，房子的屋顶用绿色三角形做的；房子的身体用橙色正方形做的；房子的窗用黄色正方形做的；房子的门用蓝色长方形做的。远处有一座座山，天上漂着朵朵蓝色的白云，红色的太阳光照得人争不开眼睛。

真是一幅美丽的山水画。

包装用纸工作计划（3）

一、背景

在过去的一年中，作为装饰纸行业的从业者，我经历了从技能提升到业务拓展的多方面成长。这一阶段，我不仅在专业领域积累了更多的经验，还在团队协作、客户沟通及业务创新等方面取得了显著的进步。现在，我将对自己的工作进行一个全面的总结，梳理收获，查找不足，并对未来进行展望。

二、技能进阶与专业知识积累

1. 技术能力增强：通过参与多个装饰纸项目，我对不同材质、纹理的装饰纸有了更深入的了解。在实践中，我掌握了更高效的纸张裁剪、拼贴及特殊工艺处理技术，如金银粉的均匀喷涂、局部UV上光等。我还对装饰纸与各类基材的粘合特性进行了深入研究，确保了工程质量。

2. 熟悉行业标准与规范：通过参与行业交流会和标准制定会议，我对装饰纸行业的最新动态和国家标准有了更准确的把握。这使得我在为客户提供服务时能更加符合市场需求和品质要求。

3. 材料知识更新：随着新型装饰纸材料的不断涌现，我积极学习并掌握了一些高性能、环保型的装饰纸品种。这不仅丰富了我们的产品线，还为客户提供了更多的选择空间。

三、业务拓展与团队协作

1. 客户群体扩大：在业务拓展方面，我成功开发了多家新客户，并与他们建立了长期稳定的合作关系。通过深入了解客户需求和市场变化，我能够更有针对性地提供专业的解决方案和服务。

2. 团队协作效率提升：在团队工作中，我积极参与各项任务，与同事们密切配合，共同完成了一些复杂项目的装饰纸供应工作。通过不断的沟通与协作，我们团队的整体执行力和响应速度得到了显著提高。

3. 客户关系管理：我注重与客户的定期沟通，及时了解他们的反馈和需求。通过有效的客户关系管理，我们不仅提高了客户满意度，还为后续的业务合作奠定了坚实的基础。

四、挑战与应对

1. 市场竞争加剧：随着装饰纸行业的竞争日益激烈，我意识到必须不断提升自己的竞争力。为此，我积极寻求差异化发展，通过提供定制化服务和优质的产品解决方案来赢得市场份额。

2. 质量把控与持续改进：在项目实施过程中，我始终保持对装饰纸质量的严格把控。针对出现的问题，我及时分析原因并采取有效措施进行改进，确保交付给客户的产品符合预期要求。

3. 技术更新迭代：面对不断更新的装饰纸制作技术和设备，我保持开放的学习态度。通过参加培训和交流活动，我努力将最新的技术成果应用到实际工作中，提升工作效率和产品质量。

五、未来展望

展望未来，我将继续深化专业技能学习，提升个人在装饰纸领域的核心竞争力。同时，我还将关注行业发展趋势，不断拓展业务领域，努力实现更高的业绩目标。我相信在未来的日子里，凭借不断努力和学习，定能为公司和客户创造更多价值。

包装用纸工作计划（4）

包装用纸工作计划（5）

活动目标:

1、了解纸的生产过程，知道纸的来之不易。

2、探讨节约用纸的方法。

3、建立节约用纸的意识,养成节约用纸的习惯。

4、学习利用纸浆进行创作。

活动准备：

1、白纸、手工纸、卫生纸、报纸。

2、纸的生产过程视频和PPT。

3、行为辨析图片。

4、纸浆画作品PPT。

5、轮廓图、各种颜色纸浆、小抹布。

活动过程:

一、出示纸张，说说纸的不同用途

1、出示实物

师:孩子们，这里有很多纸，咱们一起来看一看。

2、师幼交流

师:这是什么纸?它能做什么?

3、教师小结

师：白纸能够写字和绘画，手工纸能够折各种各样的物品，卫生纸能够帮助我们去掉脏东西，报纸可以让我们了解到一些信息，在我们的生活中还有很多种纸，不同的纸有不同的用途。

二、观看视频，讲讲纸的生产过程

1、播放视频

师：纸是怎样生产出来的呢？请大家仔细看,认真听，一会儿咱们要来说一说纸的生产过程。

2、师幼交谈

师：谁来说一说纸是怎样生产出来的呢？

3、教师小结

师：首先，要将原材料打碎成浆。然后，滤去废渣，再将干净的纸浆平铺在网上。通过压榨、烘干除去水分，经过这么多道工序，纸才被生产出来。我们要节约用纸。

三、行为辨析，谈谈行为的对与错

1、出示图片

师:我们一起来看看他们在怎样用纸？

2、师幼交流

（1）看，他们在怎样用纸？这些纸还能做些什么？

（2）她这样用纸对吗？为什么不对？如果是你，你会怎样做?

（3）她在用纸做什么？（她将废旧的报纸做成了可爱的瓶子娃娃，这是一种节约用纸的方法。

四、师幼讨论，议议节约用纸方法

1、提出问题

师：那还有哪些节约用纸的方法呢?快和你旁边的好朋友说一说。

2、幼儿讨论

3、教师提问

师：谁来说一说你知道的节约用纸的方法？

4、个幼回答

5、教师小结

师：你们的办法可真多。节约用纸从生活的点滴做起, 不要将没有充分利用的纸，随便撕坏、扔掉，一张纸可以正反两面用。用过的`废书报、废纸可回收再利用可以做成不同的手工作品。在生活中我们还可以用手帕代替卫生纸，擦手和擦鼻涕等等一些节约用纸的好方法。

五、作品欣赏，感知废纸的再利用

1、教师引题

师：大家看，这些是我们用过的一些废纸，做成的各种颜色的纸浆，这些纸浆可以粘贴出漂亮的纸浆画作品。

2、作品欣赏

师：现在，就让我们一起来欣赏。 .

六、动手操作，学做纸浆画的方法

1、示范讲解

师：这是一张画好的轮廓图，我们要用手指沿着轮廓，由上到下把纸浆铺在轮廓图内，直到把所有的

轮廓铺满。

2、提出要求

师：在你们的桌子上也有一些这样的纸浆和一些造型图。一会儿，请你们两人选择一张造型，合作来

完成。注意，不要将纸浆铺在轮廓线外也不要铺的太厚。完成好以后别忘了把手擦干净。开始作画吧！

3、幼儿操作

4、个别指导

5、作品展示

师：请你们把完成好的作品放到前面的桌子上，让我们一起来欣赏。

七、提出要求，生活中要节约用纸

师：请你们回去之后搜集有关节约用纸的好方法，回来和大家一起来分享，并在生活中做到节约用纸。

包装用纸工作计划（6）

活动目标：

1、学习将圆形、半圆形纸通过剪、卷贴的方法制作圆锥体，并会用纸剪贴、装饰出自己喜爱的物品。

2、继续发展形象思维能力和初步的空间知觉。

活动准备：

大小不同的圆形、半圆形、彩纸、剪刀等。

活动过程：

一、出示欣赏范例，引起幼儿的兴趣。

师：瞧这是什么？这个玩具是用一个圆锥体制作出来的。老师准备了许多圆形/半圆形，请小朋友拿一张，试一试怎么把它变成圆锥体。

二、引导幼儿学习圆锥体的制作方法。

请幼儿介绍怎么将圆形、半圆形纸变成圆锥体的。老师示范用圆形纸变成圆锥体的方法。我们从图片的边往中心剪开，将剪开的地方互相重叠合起来。多重叠一些圆锥体就尖而高，少重叠就大而矮。

三、交代要求，幼儿制作，教师指导。

师：圆锥体象什么？能变成什么？怎样装饰才能更好看。

幼儿制作，教师指导。

四、评价作品。

展示作品，请幼儿介绍作品。

包装用纸工作计划（7）

活动目标：

1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

报纸做的彩球若干、大篮子若干等。 音乐一段。

教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。

4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

四、结束，

集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

包装用纸工作计划（8）

工厂包装工作是生产环节中至关重要的一环，它直接关系到产品的质量和出厂效果。为了确保工厂包装工作的顺利进行，需要有一个详细、具体且生动的工作计划。下面将按照标题所要求，详细介绍一份超过1000字的工厂包装工作计划。

1. 项目背景和目标

需要明确工厂包装工作的背景和目标。是一家汽车零部件制造厂，主要生产刹车片和离合器等关键零部件。目前，生产出的产品质量良好，但在包装环节存在一些问题，影响了产品的出厂效果。因此，制定了这份工厂包装工作计划，旨在提升产品包装水平，确保产品的安全和质量。

2. 工作内容和步骤

将详细列出工厂包装工作的内容和步骤。将对现有的包装设备进行检查和维护，确保其正常运行。任何发现的问题都将及时解决，以免影响后续工作的进行。

将根据产品的性质和特点，制定相应的包装方案。对于刹车片等易碎物品，将采用防震、防碰撞的措施，以确保在运输过程中不会发生破损。对于离合器等较重的部件，将选择适当的包装材料，确保产品不会因运输过程中的压力而变形。

第三，需要进行人员培训，提高员工的包装操作技能。这包括使用包装设备的正确方法、检查包装材料的质量和完整性等。只有在员工掌握了正确的操作方法后，才能确保产品的包装质量。

还将加强和供应商的沟通和合作。与供应商建立长期稳定的合作关系，可以保证拥有高质量的包装材料，并及时获得替换和增补。同时，也将对供应商的包装材料进行质量把关，确保材料符合的要求。

3. 排期和时间安排

为了确保工厂包装工作的顺利进行，将制定详细的排期和时间安排。根据的实际情况和需求，将制定一个半年的包装工作计划。将每个月的包装任务细分成周任务，再进一步细分成每日任务。

在每天的工作中，将根据生产计划和订单量，合理安排包装工作的时间和人力资源。将根据产品的特点和数量，计算出每个包装任务所需的时间和所需的人数。确保在保证质量的前提下，提高包装效率。

4. 进度和质量控制

为了对工厂包装工作的进度和质量进行控制，将建立一套有效的监控和评估制度。将设立专门的包装质量监控小组，对每个包装任务进行跟进和评估。监控小组将定期对包装操作进行检查，评估包装质量，并做出相应的改进方案。

还将建立一套包装质量评估体系和指标体系，确保所有包装任务都符合的标准。将对每一个包装任务进行评估，评估指标包括包装质量、包装效率、包装材料的合理性等。只有达到设定的标准，才能被认为是合格的包装。

5. 风险和应对措施

要考虑到可能面临的风险，并制定相应的应对措施。例如，在包装过程中，可能会出现包装材料损坏的情况。为了应对这种情况，将建立一个备用包装材料储备，以备不时之需。

还要关注员工操作不规范所引起的包装质量问题。为了减少这种风险，将加强员工的培训和指导，确保每个员工都了解并掌握正确的包装操作方法。同时，还将设立一个纠错机制，及时发现和解决员工操作不当的问题。

制定一份详细、具体且生动的工厂包装工作计划对于提升产品包装水平至关重要。通过明确工作内容和步骤、制定排期和时间安排、建立监控和评估制度、制定应对措施等，可以确保工厂包装工作的顺利进行，提高产品的包装质量和效率。本计划旨在在的生产过程中成为一个有力的指导，并对整个工厂包装工作的顺利实施起到重要的推动和保障作用。

包装用纸工作计划（9）

1、培养幼儿的创新意识，体验创新乐趣。

2、引导幼儿多感官参与创新活动，在想像、探索中创造出玩气球的多种方法，感受其乐趣。

3、扩散思维，尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

培养幼儿的创新思维能力、合作能力和扩散思维创新的多种方法。

事先准备各种气球，摆放成“气球世界”，每人一个气球，录音带（优美的音乐）纸、塑料袋、绳子、丝巾、小棒、毛线、硬纸板，纸盒等。

1、参观“气球世界”导入：

以参观“气球世界”吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，为幼儿创设了愉悦的环境氛围，为下面的活动做好铺垫。

2、说气球：

幼儿在观察后凭自己已有的.经验进行说气球活动，充分发挥了幼儿的语言表达能力，同时培养了幼儿的自信。

3、大胆创新：

让幼儿动脑创新出不同的玩球方法，幼儿可大胆的设想、创新，想出用不同部位玩球的新方法，进一步激发幼儿的想像力和创新能力。

4、自由玩球，探索玩法：

以幼儿自主探索为主，教师引导为辅。让幼儿试试看中体验不同玩法的乐趣，同时在玩中探索出窍门，激发幼儿的创新思维，使幼儿的探索、创新能力得以升华。

5、扩散思维，扩大知识面玩气球本环节是活动的重点，让幼儿先观察辅助材料，给幼儿充分的了解和想像的空间，再设问，激发幼儿扩散思维的兴趣，进一步调动幼儿参与的积极性。

6、赞赏、激励幼儿在创新活动中的表现教师给予肯定和赞赏，让幼儿体验想像创新成功的喜悦，在评价中提高幼儿想像力和创造能力。鼓励中使幼儿的创新能力得到进一步的提高。

有了这次经验，以后孩子在今后类似活动中就会习惯地进行创新思维了。以上环节，采用由浅入深，由单一到复杂的方式进行，使幼儿容易接受。

1、让幼儿在户外模仿起球来回飘动、旋转、下落等样子，感受快乐的情绪。

2、在区域活动中，为幼儿提供更加丰富的材料，让孩子们继续探索气球的多种玩法。

优点：

1、此活动设计紧凑、连贯，环环相扣。

2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为出发点，以气球为载体，以孩子身体各部位和提供的各种工具为媒介，给予幼儿充分的探索、创新、尝试的机会，让幼儿在玩中体验探索、创新的快乐，体现了幼儿的主体地位。

3、活动的开展，幼儿探索出了多种新鲜、有趣的气球的玩法，有些玩法是老师本人都想不到的，可以说，此活动培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。

4、活动中教师为支持者、合作者、引导着，为幼儿创设了一个宽松、愉快的氛围，让幼儿大胆创新、自主的表现，实施自己的想法。体现了“以人为本”的幼儿教育理念。

包装用纸工作计划（10）

一、工作总结

在过去的一年里，我在包装部门担任的职务，我负责全面掌控包装过程，以营造并维护产品的品质形象。包装，恰如其分地同步了产品的价值和质量，也是我奉献精力和热情的重要领域。

一年夜深了，弯腰直腿，灵巧手动，我在制定和执行包装策略上精益求精，务求尽善尽美。舍身为产品填充了安全与泡沫，部署了色彩与尺寸，调整了材质与设计。每一个步骤，都不仅仅是满足工作要求，而是追求更好的表现。

回顾一年的工作，我能够熟练操作各种包装设备，可以快速而准确地进行商品的包装和仓库管理。同时，我还积极学习和适应更新的包装技术，以适应变化的市场需求。

但是，我深知还有很多事情需要去做，需要提高。在与客户沟通方面，我需要减少误解，确保他们对产品的期望与我工作的结果相符合。在时间管理上，我需要更加合理地规划自己的工作时间，以提高工作效率。

然而，最令我自豪的是我成为了一个团队的一员。我辛勤工作并尊重每一位同事，在暴风雨中，我们共享了困难，抚平了彼此的疲惫，共同向着目标前进。我深感荣幸，能够作为一员大将，参与到这样一支优秀的团队当中。

二、工作计划

在未来的一年里，我计划将自己在包装工作方面的专业技能提升至新的水平。我希望我能更有效地提高我的时间管理技能，更好地平衡个人和团队之间的工作。

首先，我计划参加更多的专业培训，以拓宽我的知识视野和技术技能。我计划参加一些关于包装技术的进修课程，了解最新的包装技术和趋势。

其次，我计划将我的专业技能转化为创新思维，不断探索和实践新的包装设计和策略。我希望能引入更环保的包装材料，或探索更节约成本的包装方式。

此外，我将努力提高我的人际交往和沟通技巧。我将设法改善和客户的交流方式，从而更清晰地了解他们对产品包装的期望。同时，我也计划提高我的团队协作技能，以帮助我们的团队更有效地完成目标。

最后，我还计划提高我对包装设备的掌握程度，以便将这些设备的性能发挥到极致，提高包装的精度和效率。

在未来的一年里，我将一如既往地全力以赴，保持对工作的热情，并致力于提升个人和团队的表现。我期待着在新的一年里实现更多的成就，并为公司的成功尽一份微薄的力量。

总结与计划总是一个循环的过程，它帮助我们更好地认识自己，理解过去，规划未来。了解我对我自己的包装系列，我更理解这个环环相扣、气势如虹的流程。过去是无法修改的，但未来却可以由我去书写。我期待在新的一年里，能与你一起，共同打造更美好的未来。

包装用纸工作计划（11）

包装工艺员是负责设计、制作和改进产品包装的专业人员。他们需要具备创造力、技术性和艺术性，并且要不断跟随包装设计的最新潮流和技术。在包装工艺员的工作计划中，需要考虑到各种因素，如产品性质、目标市场、品牌定位等。下面我将详细介绍包装工艺员的工作计划。

包装工艺员需要了解产品的性质和特点。不同的产品需要不同的包装形式和材料。比如，食品类产品需要具备防潮、防氧化的包装，而易碎品则需要具备保护性更强的包装。在制定工作计划时，包装工艺员需要与产品设计师和市场营销团队紧密合作，了解产品的特点和需求。

包装工艺员需要关注目标市场和消费者群体。包装设计需要符合目标市场的审美和文化习惯，吸引消费者的眼球。比如，在设计包装时，可以考虑使用当地的传统元素或色彩，以增加产品的亲和力。同时，也需要考虑到不同消费群体的需求，制定不同的包装设计策略，吸引不同的消费者群体。

包装工艺员需要考虑品牌定位和竞争对手的情况。一个好的包装设计能够提升产品的品牌形象和价值，吸引更多的消费者。在工作计划中，包装工艺员需要与品牌管理团队和市场营销团队协作，确保包装设计与品牌形象一致，与竞争对手有差异化竞争优势。

包装工艺员需要不断学习和创新。包装设计是一个不断发展的领域，新的材料和技术不断涌现。在工作计划中，包装工艺员需要不断学习新知识和技术，不断创新，使产品包装更具竞争力和吸引力。

包装工艺员的工作计划是一个综合性的过程，需要考虑产品性质、目标市场、品牌定位等多方面因素。包装工艺员需要具备创造力、技术性和艺术性，并不断学习和创新，使产品包装更具竞争力和吸引力。只有不断完善工作计划，包装设计才能达到最佳效果，提升产品品牌形象和市场竞争力。

包装用纸工作计划（12）

一、前言

在这个竞争激烈的市场中，产品的包装设计对于产品的销售非常重要。在这个过程中，包装员工的作用也非常重要。因此，制定一份自我工作计划对于包装员工非常必要。

二、自我分析

在制定自我工作计划之前，包装员工需要首先做自我分析，了解自己的优点和不足。包装员工需要考虑以下几个方面：

1.技术能力

包装员工需要掌握一定的技术能力，熟练掌握不同材料的包装技巧以及各种专业工具的使用方法。此外，包装员工还需要掌握相关的软件技能，例如Adobe Creative Suite等。

2.沟通能力

包装员工需要与供应商、设计师、销售员、客户等不同的人群进行沟通。因此，包装员工需要具备良好的沟通能力和团队合作意识，能够有效地传达和理解不同人群之间的信息。

3.创新意识

包装员工需要具备一定的创新意识，能够在不同的环境下提供新的、独特和有吸引力的包装设计方案，以便吸引更多的目标消费者。

3.时间管理能力

包装员工需要合理分配时间，根据不同的任务制定合适的工作计划，并充分利用时间减少浪费，提高效率。

二、自我工作计划

各位包装员工需要在自我分析的基础上，具体制定解决方案，这包括：

1. 目标设定

包装员工需要在自我工作计划中明确自己的目标和职业发展方向。这些目标应该长期和短期设定，例如三年和六个月。在此基础上，每天的具体工作需要围绕这些目标展开，以便顺利实现。

2. 列出任务

在制定自我工作计划的过程中，包装员工需要考虑具体任务，并根据优先级设置任务指标。该计划应包含以下内容：

A.日常任务：这些任务需要在每天开始时着手开始，例如发出退货物品和接收新货。

B.短期任务：这些任务应该在一周内完成，例如确认下一周的订单和向客户报告进度。

C.长期任务：这些任务应该在一到三年内完成，例如研发新的包装材料或设计新的包装形式。

3. 制定时间表

在制定自我工作计划之前，包装员工需要制定一个时间表，为不同任务设定时间限制，以确保工作计划能够在规定时间内顺利完成。时间表需要遵循设定的目标和任务，紧跟管理者的时间表，并考虑可能存在的不变因素。

4. 确定评价标准

包装员工制定自我工作计划是为了提高效率和完成既定任务。因此，在制定计划的过程中，包装员工需要确定一个评估标准，以检查自己是否按时达成目标、任务和时间表。这可以是一个进度跟踪表、绩效考评或反馈机制。

5. 反思和反馈

包装员工需要定期回顾自己的工作计划，以便在需要时改变方案。同时，包装员工应该考虑接受相关人员的反馈意见，以进一步改进和优化个人工作计划，以便更好地满足公司的需求。

三、总结

对于包装员工来说，制定自我工作计划是非常重要的。制定合理的工作计划可以有效提高工作效率、优化行动方式和帮助实现职业目标。因此，包装员工需要深入了解自己的能力和职责，并制定合理的自我工作计划，以便更好地服务于公司。

包装用纸工作计划（13）

对于中小企业而言，没有大的预算作广告或者公关，但是做品牌的动机和需求是一样的，在这种情况下，从一点一滴开始着手品牌建设无疑是明智之举。而包装设计无疑是品牌建设中至关重要的一环，也是打造静销力，提升品牌形象的关键一环。然而，中国中小企业众多，真正意识到包装设计重要性并且把其作为营销上关键一环的却并不多。因此，务实一点的讲，品牌塑造和传播的第一步是包装设计。广告可以及时调换，而包装却不容易做到，一般更换周期比较长，所以一旦一个差的包装出来，不仅无益于产品的销售，而且很有可能会造成进一步的经济损失。

那么，作为一个新产品，如何作包装设计呢？

个人总结了如下九个步骤，希望能给大家起到思考和引路作用。

第一，做好品牌或者产品定位；

如果是新品牌，那么要思考好品牌定位，品牌传递的价值主张以及品牌调性问题。如果是老品牌的新产品，则要思考好做什么档次的，是否有别于原有产品的包装设计，是做产品升级、产品补充还是产品创新。

第二，找好目标消费群；

毋庸置疑，设计包装一定要假定一个目标对象，要思考什么是核心消费群，以及核心消费群的价值观和审美情趣问题。不论对错，一定要根据你所设定的消费者洞察，按照这个消费者洞察里的好坏、审美情趣以及购买习惯等设定一个假设消费者，你的目标就是为这个虚拟的消费者做一个理想的包装，这样你的包装设计才有了灵魂所在。

第三，研究竞品包装，寻找区隔；

寻找同档次、同品种或者相同价值定位的其他品牌包装，有竞品参照的，就参照，没有的话，可以参照同一个消费者选择的其他产品包装作参考。比如，你的目标消费者既可能是屈臣氏的消费者，也同时是依云的消费者，这点在包装上二者就是是可以相互借鉴的；在研究完他们包装设计之后，一定要在包装上建立并强化你的区隔点！除了包装形态不一样之外，还有可能是色系、人物、字体等等不同的区隔方式。

第四，找到自己的包装风格和调性，并加以设计；

这点很重要，也就是赋予你产品独特的价值主张和灵魂。你的包装要传递什么？想好了么，如果想好了就动手吧！

你的包装设计的灵魂和独特卖点传递了么？做效果图了么，在效果图的时候进行价值思考了么？

效果图往往并不是最准确的，最关键的是做出实际的真实样子出来，然后包装一些，去比较，去不断审视，

甚至可以为此组织一次目标消费者包装测试座谈会。第一眼感觉是你的品牌感觉么？是否有本品牌的核心印记，是否符合消费者的审美情趣。最关键的，不要光看一瓶，要放到货架上去感受和比较！不要担心欣赏者不够专业或者不够明确你包装传递的意思，永远要记住一点：好的包装自己会说话！

样稿打出以后，这里的窍门和技巧就很多了。笔者认为，重点技巧在于“远看、近观、抚摸、对比”。

远看，放在几米开外，看包装的特点是否依然明显，看包装的抢眼度，看包装的颜色搭配如何，看包装与竞品的区别是否明显。

近观，看包装品牌名是否明显，色彩是否简洁明快或者饱和度，看包装材料的品质和档次，看关键要素是否传递清楚。

抚摸把玩，就是从细节上看，是否会看出些破绽和问题来，有很多问题都是细节上看到的。

对比，对比你的包装和竞品包装设计的细节处，比如品牌名的大小和识别性，比如产品名的设计、广告语的规划、独特卖点的表现方式，规格的表现手法，重要事项的提示等等。

最重要的，别忘记测算你新包装的成本，有很多时候，虽然我们知道成本会增加，但是对于好的包装成本增加的幅度还有可能准备不足，容易错收不足，临阵换包装，就不容易把握品质了。

前面的问题都考虑完了，那就可以采纳并试用了。建议包装第一次印刷够用即可，因为这里面有很多变动因素，比如国家标准的变动，配方配料的改动，以及实际使用过程中发现的问题等，如果一次印量过大，虽然单位成本降低了，但最终很有可能因为不可抗力会最终浪费一些包装物，实际上并不划算，同时，首次印量够用性原则，也可以避免包装真正失败所带来更直接的损失，便于及时更改和调整方向。

包装在具体使用过程中，要注意倾听销售人员以及具体经销商的意见，以备修改。修改的过程可重复上述步骤。

欢迎与作者探讨您的观点和看法，作者为大连真心罐头食品有限公司市场总监，联系电话：13898480156，电子邮件：cuihb@

包装用纸工作计划（14）

剪纸工教案篇1<\/h2>

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。（配乐欣赏剪纸）

3、师：一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题

二、检查预习

1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？

（1）、读准字音：刁难

择菜

左邻右舍

三伏盛夏

（2）、读出节奏：啧啧赞叹

刷刷几下

清清爽爽

普普通通

（3）、读懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直）

2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？

3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？

（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。

三、精读课文，感悟姥姥技艺高超

1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？

请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

2、谁愿意将自己的收获与大家分享？

a、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

读完这句话你发现了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。）

师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的'回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）

师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪个

，剪个

?）（学生讨论，互相夸夸。）

听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了

b、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。

出示我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？

用一个词语赞美栩栩如生

读：嗬！无可挑剔

c、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美

为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！

理解熟能生巧，巧：

灵敏、灵巧

恰好

虚浮

你生活中有这样的例子吗？

d、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪

出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

g、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。

屋檐下，当别人看电视时

树荫下，当别人凉快时

数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（）

孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪

读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

f、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节

g、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。

（自豪的）请你带着自豪的心情读读。（赞叹的）请你带着赞叹的口吻读读。

（开心的）。请你带着开心的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的感觉读读。

四、总结下课

是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题）

剪纸工教案篇2<\/h2>

[教学目标]

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

教学过程：

一、欣赏剪纸，复习导入

1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！

(课件出示，欣赏剪纸)

2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

(指名学生朗读)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

3、如果用一个词来形容呢？

指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

2、学生汇报：

a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

(课件出示“喜鹊登枝”图，)

4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

5、指名朗读，读出这份惊叹。

6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

7、谈谈你对这句话的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

c、指导朗读

板书：勤劳善良

四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

学生汇报。

指名读这两幅图,思考：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你从这个“拴”字中读出了什么？

（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”

2、姥姥的期待是什么?

3、请你给这幅剪纸取个名。

4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……

5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

课外拓展

出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

八、作业：

1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。

板书设计

12、姥姥的剪纸

剪纸：栩栩如生活灵活现

姥姥：心灵手巧请老善良

浓浓亲情

剪纸工教案篇3<\/h2>

活动目标：

1、培养幼儿对剪纸的兴趣，引导并体验成功的快乐。

2、引导幼儿感受窗花中心对称的美，学习折、剪窗花的方法。

3、发展幼儿手部动作的协调性。重点：感受窗花中心对称的美，学习折、剪窗花的方法。

难点:

学习折、剪窗花的方法

准备活动：

1、窗花范例作品若干。

2、正方形色纸、剪刀人手一份。

活动过程：

一、出示范例，引出活动名称。

1、教师出示各种颜色、图案的窗花，引导幼儿观察并欣赏窗花中心对称的特点，激起幼儿学习兴趣。

2、告诉幼儿今天我们要来剪窗花好吗?

二、讲解示范剪窗花方法。

——将正方形纸张对角折三次，压平，找出中心角，即两个尖角中无法打开的那个角。

——用手拿住中心角。

——角的两边可以用剪刀剪空。

——形成半圆形的空、三角形的空或其他任意形状任意形状的.空缺。

——每个空要隔开一点，这样就不会把纸剪断。

——剪好两条边后，把中心角对着的边剪成锯齿形或波浪形等。

3、然后将作品展开后，如有自己不满意还可以照原折叠方法再补剪或修剪。

4、幼儿剪窗花，教师巡回指导。

5、组织幼儿整理操作材料。

三、小结活动情况下课!

剪纸工教案篇4<\/h2>

教学内容：

苏教版国标本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》。

教学目标：

1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；

2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；

3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

教学过程：

第一部分：浓缩语词，把课文读薄

一度浓缩，把课文读成几个镜头

师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。（师一笔一画地板书：姥姥的剪纸，字迹端庄秀美。）

师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。

生：（齐）姥姥。

师:（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化。

生：姥姥。

师：你再来叫，就叫一个字。

生：姥。

师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。

评点：很朴实的开头，却充满情趣。当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓诗意语文课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的。

师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。

（学生自由读课文。）

师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的我和姥姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。

（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）

师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。（学生自由读词语。）

师：来，谁来读左边的这组词语？

生：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。

师：读得不错。我们来看这组词语，先看第二个词语，刷刷一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？

生：剪刀剪纸时发出的声音。

师：这种声音你听过吗？感觉怎样？

生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。

生：是很有节奏的。

师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？

生：（轻快地）刷刷刷刷。

师：这种刷刷刷刷的是声音在作者心目中真是--悦耳至极，谁来读这个词语？

生：悦耳至极。

师：大家请注意这个悦，为什么用竖心旁呢？

生：跟心有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。

生：这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐。

师：看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。

师：这种刷刷刷刷的是声音在作者听来还是--清清爽爽的，你来读这个词语。

生：清清爽爽。

师：清清爽爽是一种怎样的感觉？

生：我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音。

生：清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。

师：爽在字典中有三种解释，请看屏幕。（点击课件，呈现爽的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的爽应该选择哪一种？

生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。

评点：的本领，特别是对语境中字词意思的把握，对孩子们来说是一个比较棘手的问题。最近，在各类教学大赛中我们惊喜地看到老师们在课堂上老老实实地指导学生，以培养学生对语境中字词意思的把握能力，这种做法应该值得我们称道。肖老师也这样做了。

师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了爽的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个爽字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不爽了！（学生随老师写一爽字。）

师：这种刷刷刷刷的声音还引来了乡亲们的--啧啧赞叹，啧啧一词是从口语中而来。（教师模仿口语中啧啧的声音。）谁也来模仿一下？

生：（一学生模仿口语中啧啧的声音。）

师：你再来读读这个词语。

生：啧啧赞叹。

师：右边还有四个词语，谁来读？

生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。

师：这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。

生：（齐）左邻右舍、择菜薅草。

师：你帮助妈妈择过菜吗？

生：择过。有时妈妈买菜回来，如果有空，我就会帮助择菜叶。但是，我不知道薅草是怎么回事？

师：薅草就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。（教师模仿薅的动作，学生竞相模仿。）

师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？

生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……

师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？

生：（齐）是的。

师：一幅叫--

生：（齐）喜鹊登枝。

师：还有一幅叫--

生：（齐）牛驮小兔。

师：驮这个字在书写的时候要注意什么？

生：不要在大字的右上方多加一点。

师：是啊，千万不要画蛇添足。来，我们来齐读第二组词语。

生：（齐）左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。

评点：汉语基本上是以汉字为单位的，所以在语文读写活动中的理解和运用，也应该以汉字为切入点。识字学词尤其应当成为小学语文教学的重要内容。这里教师对刷的轻快、短促感的唤起；从悦的竖心旁说快乐钻到了心里；对爽的书写指导的风趣；薅草的薅以动作演示等等，说明了今天的识字教学已不再将汉字看成僵化的、死的笔画构成物，而是从发生学层面赋予了汉字以神奇的生命意识。这是诗意识字。

师：看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？请大家先准备一下，自己在心里想一想。

（学生静默思考片刻后。）

生1：围绕着剪纸，我看到作者刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪喜鹊登枝的窗花的镜头。

师：哈哈，当时的我是个小调皮蛋。

生2：围绕着剪纸，我看到了姥姥给作者剪牛驮小兔的窗花的镜头。

师：是呀，关于牛和小兔主题的窗花，姥姥可不止给我剪一张牛驮小兔呢！

生3：我还听到了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。

师：是呀，那声音在作者心目中是如此得清清爽爽、悦耳至极！

师：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看了姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者刁难姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声……

评点：在以系统论为指导的现代教学设计领域里，任何一个教学环节都不应是孤立的存在，而是整体中一个不可分割的构成部分。教师以识字学词的两组词语为抓手，要学生接着用其中的一二个词语联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？，很自然地由识字学词引入到初知课文大意的训练，恰似行水流云，了无斧迹刀痕。

二度浓缩，把课文读成一个词语

师：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？

生：事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

师：就是这句话，我们一起来读读。（大屏幕出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）

生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

师：这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？

生：无论……无论……只要……就……这里连用了两个无论。

师：作者为什么要这样写呢？你去读读，你感觉到了什么？

生：我感觉到作者是在强调不管在什么时间、什么地方，只要忆及剪纸声，我的心境与梦境就变得有声有色。

师：你能把你体会到的读出来吗？

生：（强调的口吻）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

师：好一个就立刻变得有声有色，（教师端端正正地板书：有声有色，极具书法美感。）声就是声音，这里的色，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为怎么讲？

生：我认为是指作者孩提时的生活。

师：这种生活是充满什么色彩的？

生：这种生活是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……七彩的。

生：是色彩斑斓的孩提生活。

师：请你仔细观察屏幕上刚才的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系有声有色这词语，有没有发现什么名堂来？（大屏幕再次出示刚才的两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）

生：我发现第一组词语都跟声音有关。啧啧、刷刷都是声音，悦耳至极、清清爽爽是声音带给人的感觉。都跟有声有色的声有关系。

生：我还发现第二组词语其实跟色有关，不管是择菜、薅草、剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活的。

师：同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的有声有色的声和色可能各是什么吗？

生：声可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声。

生：声就是悦耳至极、清清爽爽的声音。

生：色可能就是指姥姥给我剪喜鹊登枝，给我剪牛驮小兔，给左邻右舍剪窗花……

师：是啊，这就是作者心中的有声有色！

评点：由初识课文大意而至找出中心句，又由中心句而至读成一个词语--有声有色，又以有声有色复归于已学的两组词语的联系……如此从详到略，而又以简驭繁，在字--词--句--篇间的往返穿行，让学生快乐地初读了课文，感受了姥姥的心境和作者的梦境，可谓匠心独具、天机自然。

师：看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？

（课件点击，在上面两组词语下面逐个出示，第一句：我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起 ；第二句：我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起 ；第三句：我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起 。）

生1：我只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

生2：我只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起姥姥熟练地给我剪喜鹊登枝。

生3：我只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪牛驮小兔。

师：这就是作者心中和梦中的有声有色，那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢？要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受。

第二部分：扩散语词，把课文读厚

一度扩散，读出姥姥的心灵手巧

师：作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？

生：1-3自然段。

师：请一位同学来读课文的第一自然段，谁来读？

生：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：读得挺好的，知道什么是小屯吗？

生：就是小村庄吧！

师：有没有发现这个开头写得很有特色？特色在哪里？

生：是由远到近地写的。

生：从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定在窗户上。

师：这种写法，让你感受到什么？

生：让人有一种身临其境的感觉。

生：就像看电影一样，使我们的眼睛跟着文字进行了一番游历。

师：真好，这就是语言的魅力。一个都字，还让你感觉到什么？

生：姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。

生：我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。

师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？

生1：自豪的。

师：请你带着自豪的心情读读。

生1：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

生2：赞叹的。

师：请你带着赞叹的口吻读读。

生2：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

生3：开心的。

师：请你带着开心的心情读读。

生3：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

生4：温馨的。

师：请你带着温馨的感觉读读。

生4：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

师：我们一起来读读这句话。

生：（齐）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

评点：教师在读中的点评相当精彩，如将课文开头的小节喻为电影镜头由大到小的逐步收缩，最后定格在一个都字，即都是姥姥心灵手巧的劳作。这样的点拨，不仅是对文句含义的阐释，也是对表现魅力的鉴赏，更是对感情朗读的唤起。如此一举多得的点拨，在本堂课中多处可见。

师：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？

生：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

师：这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。

生:（惟妙惟肖地）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

师：读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？

生：琅琅上口，就像顺口溜。

师：谁再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番？

生:（惟妙惟肖、富有节奏地）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

师：请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？

生:（齐）动物。

师：除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？

生：人物、植物、器物等等。

述职报告之家知识盛宴精选:
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师：现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）

（学生讨论，互相夸夸。）

师：来，这位老乡，你来赞叹赞叹。

生：你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉长胡须。

师：小孩儿是最喜欢姥姥剪的这些个人物。

生：你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个桃子红通通，剪个香蕉长溜溜。

师：是在赞叹姥姥剪的花儿和水果。

生：你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪个花篮喜洋洋，剪个房子好气派。

师：这位老乡，如果您儿子结婚您就让姥姥给您剪这些吧！

师：是呀，听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的有声有色。）

二度扩散，读出姥姥的舐犊情深

师：更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？

生：一定是甜蜜的。

生：非常温馨的。

生：我想还可能有一种依恋的感觉。

师：请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。

评点：剪纸声，心声也：甜蜜的、温馨的、依恋的……这是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。肖老师深谙此道，一句请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去……即是对此道的回望和印证。

师：来，把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。好吗？

生1：我画的是这个句子：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：先说说你的感受？

生1：童年的我是那么调皮，竟然捂住姥姥的双眼，姥姥不但不生气，还乐呵呵地剪起纸来。我想，长大了作者回忆起来一定很甜蜜。

师：你能把我的调皮劲儿读出来吗？

生1：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：我的刁难手段就是--

生：死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

师：谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？

生：（夸张地）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

生2：我画的是这个句子：我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'

师：你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。

生2：（用耍赖的口吻）姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！

师：（幽默地）你差点把姥姥的眼珠子按冒了！

师：（用指头点一下学生2的鼻子）熟能生巧，总剪，手都有准头了！

师：姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的呀？

生：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

师：来，让我们也跟着姥姥来学一学剪纸，这一排同学，请站起来，你冬天剪，你夏天剪，你白天剪，你晚上剪，你灯光下剪，你摸黑剪，咱们来合作读一读，好吗？请注意现在你们在干吗？

生：（齐）剪纸。

师：不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，有信心吗？

生：（齐）有！

师：孩子，要想做到熟能生巧，你得：数九隆冬--

生1：剪！

师：三伏盛夏--

生2：剪！

师：日光下--

生3：剪！

师：月光下--

生4：剪！

师：灯光下--

生5：剪！

师：摸黑--

生6：剪！

师：剪纸有趣吗？你们达到熟能生巧了吗？

生：（齐）还没有。

师：来，让我们继续剪，男生冬天剪，女生夏天剪，男生白天剪，女生晚上剪，男生灯光下剪，女生摸黑剪，准备，开始。

（师再次引读，男女生轮流接读。）

师：再来一遍，这遍要剪得快一点呦！（师再次引读，男女生再次轮流接读，速度越来越快。）

师：有没有人剪到手呀？

生：（齐、笑）没有！

师：看来你们基本练就了熟能生巧的本领。是呀，那剪刀声如此悦耳至极，作者怎么不会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及那悦耳至极的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得--有声有色。（师指点板书上的有声有色。）

评点：以一个词语熟能生巧统领4-6自然段的探究，可谓提领一顿，百毛皆顺：以甜蜜、温馨、依恋由读而思，诉说心情；以双手死死捂住姥姥的双眼也能剪窗花，畅叙感受；以学生多种多样的读，体悟姥姥在各时各地的剪，频生情趣，真正体现出人文就在语文中的和谐融通。

师：来，继续把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方读给大家听听。

生1：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。姥姥是多么得爱我呀！心思是那么细腻，用剪纸把我拴在了屋檐下，真是别出心裁。

生2：唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。这是多么快乐甜蜜的回忆啊！

生3：姥姥把我搂在怀里夸道：'机灵鬼！'我从这里看出姥姥是非常疼爱作者的。

生4：从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛--蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……有这样的姥姥该多幸福啊！

师：是呀，对于姥姥给我剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的往事，每个同学都有自己独特的感受，那都是非常真实的。我们先来看看这个地方的描写：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

师：请同学们自己读读这句话。

生：（自由地）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

师：这看似平淡的一句话，有一个字却用得很传神，你认为是哪一个字？

生：拴。

师：你认为是哪一个字？

生：拴。

师：你认为是哪一个字？

生：我认为也是这个拴字。

师：谁能上台来做一个拴的动作？

生：（做拴的动作。）

师：（插话）拴东西，一般用什么拴？拴好后别忘了打一个结。（教师演示打结的动作。）

师：课文中是用绳子拴吗？用什么拴住了什么？

生：用剪纸把我拴在屋檐下。

生：用剪纸拴住了我那颗贪玩的心。

师：拴得紧吗？谁来读读？

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

师：拴是拴住了，但还没有打结，谁再来读读？

生：（很有趣味的）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

师：那么，姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？请同学们赶快读读下文，到字里行间中去找答案。（生自由读课文）

师：从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了？你来读，要读得让我们真得有身临其境的感觉。

生：她从旧作业本上撕下一页纸……姥姥把我搂在怀里夸道：'机灵鬼！'

师：这段话中，拴住作者的是什么？

生：姥姥剪的牛驮小兔。

生：还有牛和小兔一起吃草这幅作品。

师：这段话中，拴住你的是什么？

生1：拴住我的是姥姥的亲切和慈祥的面容。

生2：拴住我的是姥姥说话时的轻声慢语、一副和颜悦色的样子。

生3：拴住我的是那段属于作者的快乐、惬意的夏日午后的日子。

师：想走进这温馨的盛夏午后吗？来，同桌一个读姥姥的话，一个读作者的话，姥姥是轻声慢语，作者是如痴如醉，用心感受感受，读一读。（生自由对读。）

师：谁愿意上来和老师一起表演着读读？（请一生上台。）你读文中的我，我读姥姥的话，其他同学就帮助我俩描述当时的场景，读旁白，好吗？

生：（全体）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：

生：（不解地）牛干啥驮着兔子？

生：（全体）姥姥笑了：

师：（打趣地）谁让牛是兔子的姥姥呢？

生：（全体）唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。

师：（指着该生）你嚷呀！你不嚷我就不剪呀！

生：（大嚷道）我还要！我还要！我还要！

生：（全体）姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：

师：看明白了吗？

生：（全体）我想了想说：

生：（调皮地）我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！

生：（全体）姥姥把我搂在怀里夸道：

师：（教师将该生搂在怀里，疼爱地）机灵鬼！

师：我们表演得怎样？你们感觉到文中的我被牢牢地拴住了吗？

生：感觉到了。

师：你还从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了？

生（读）：从那时候起，……对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

师：这段话中，拴住作者的还是什么？

生：活泼的兔子与敦厚的老牛。

师：哪一个字眼强烈地表达了我被牢牢地拴住了？

生：缠。

师：我怎么缠的？可能有哪些动作，说了哪些话？来，把我当姥姥，你来缠缠我。

生1：姥姥，我属兔，你再给我剪一只兔子吧！要不然，我可要去游泳啦！

师：别去，危险！那好吧，姥姥就给你剪只蹦跳的兔子。你也来缠缠我。

生2：姥姥，你属牛，剪一头牛给我这只小兔子吧！

师：这孩子，我就给你剪只拉车的老牛吧。你也来缠缠我。

生3：姥姥，再给我剪一张吧，明天我要拿给小伙伴看。

师：我的小机灵鬼，你还有完没完，这是最后一张了啊，剪只睡觉的兔子给你。

师：这真得是最后一张吗？

生：（齐）不是。

师：从哪儿看出？

生：我总是缠着姥姥剪兔子和老牛--蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……我从这里的省略号看出，姥姥还给我剪了许许多多的兔子和牛。

评点：教师从课文中姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下的拴，引导学生体悟拴的传神，演示拴的动作，引出剪纸怎样拴住了上学前的我，又怎样拴住了读着这篇课文的你……为领悟课文为什么要这样写提供了一个富有启示性的范例。肖绍国老师一直倡导对语文教学文化细节的诗意追寻，我们惊喜地发现，这里的拴正是他以敏锐的慧眼找到的所谓的文化细节。此课的后半节课围绕拴字，让学生入乎其内，而又出乎其外。正如王国维先生所讲：入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高度。此一处文化细节的敲打，有生气！有高度！

师：是呀，姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的我。我由衷地发出了这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及那悦耳至极的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得--有声有色。（师指点板书上的有声有色）

三度扩散，读出笑源的心梦之境

师：（音乐：经典银幕金曲《a time for us相处岁月》响起，旋律动听怀旧。）剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头。姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学--越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？

生：还拴得住。因为我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，……无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

（媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）

师：我们来齐读这段有声有色的文字。

生：（齐读上段文字。）

师：请你把目光移到那幅剪纸上，谁再来读读描写这幅剪纸的文字。（课件点击：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。下出现一条红线。）

生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

生：《凝望》。

师：以老牛的目光来取名，可谓含义深刻。

生：《无声的爱》。

师：真好，这幅剪纸作品浓缩了姥姥对孩子深深的爱啊！

生：《我的童年》。

师：是的，作者那有声有色的童年就是在姥姥的呵护中快乐而甜蜜地度过的，这幅剪纸作品就是最好的见证。

生：《我是风筝，你是线》。

师：多富有诗意的名字，说说它的含义。

生：不管我飞得再远，姥姥的剪纸总是拴住我的心、我的梦。

生：我取的名字就是这句话中的一个词语--《联结》。

师：姥姥这头敦厚的老牛定定地站着，笑源这只活泼的兔子欢蹦着远去，联结它们的是一片开阔的草地。请大家把目光再投到联结这个词语上，能给它找一个近义词吗？

生：连接。

师：那么作者怎么会想到用联想的联和打结的结呢？看老师把这两个字的甲骨文写给大家看看，你再想一想，作者为什么用这个词语？（教师现场板书联想两字的甲骨文。）

生：老牛用绳子拴住了小兔子，所以用联结。

生：我觉得联结这个词语就好像在作者的心中打了一个心结，心有千千结，这个词语用得妙！

师：姥姥的剪纸拴了我多久？还将拴我多久，还能拴我多久？

生：姥姥的剪纸拴了我的童年、小学、中学、大学，还将拴我一生。

生：姥姥的剪纸是一笔宝贵的财富，给了我五彩缤纷的童年生活，还将拴我一辈子，让我的生活永远有声有色。

师：何以见得还将拴我一生，还能拴我一辈子？别说，你能把作者这种坚定的预见和充沛的情感带到这段话的朗读中去吗？（指名读媒体出示的那段话。）

师：如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？

生：现在拴住的其实是我的一颗心。

生：现在拴住的其实是我的一个梦。（教师板书：心 梦）

师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，在这经典银幕金曲《相处岁月》的旋律中让我们饱含真情地齐读这段话。

评点：还是这个拴字，不仅拴住了我的童年，还拴住了我上小学、中学、大学--越走越远的人生之路；不仅拴住了我的身体，还拴住了我的梦，我的心……至此，课文又由读厚变成读薄了。这里的关键便在教师引领学生对拴字的合理延伸，把姥姥、剪纸、善缘、亲情共同提炼成为人性之美。肖绍国的文化细节中的文化味可见一斑。

生：（再次齐读媒体出示的那段话。）（读完后《相处岁月》音乐停。）

第三部分：变异语词，把课文读活

师：孩子们，你们想听听那清清爽爽的剪纸声吗？

生：（齐）想。

师：请闭上你的眼睛尽情地享受，用心灵去倾听。（课件播放清清爽爽的剪纸声。）你们听到了什么？你听到的仅仅是剪纸声吗？

生1：我听到了乡亲们啧啧的赞叹声。

生2：我听到了姥姥关心我的话语。

生3：我听到了我的深情告白--姥姥，无论走遍天涯海角，我都忘不了您，忘不了您那出神入化的技术！忘不了您那心灵手巧的作品！

师：有位同学读了这篇文章之后写下了这样一首小诗，题目叫《想》，我们来读一读：

（媒体出示小诗：听那悦耳至极的剪纸声 / 想起月光下姥姥 / 还是那月光下的话语 / 还是那慈祥的面容 / 还是那恬静的微笑 / 真想 / 再一次回到姥姥的身边 / 怀念姥姥亲切的话语 / 怀念姥姥勤劳的身影 / 怀念姥姥剪纸的刷刷声 / 好想 / 一切都回到从前 / 好想 / 再回到姥姥的身边）

师：自己先读读这首小诗，感觉怎样？我们一起来读读。

生：（齐读小诗。）

师：你能否写出属于你自己的小诗呢？（媒体点击出现空白的诗行：听那悦耳至极的剪纸声 / 想起月光下姥姥 / 还是那 / 还是那 / 还是那 / 真想 / 再一次回到姥姥的身边 / 怀念姥姥 / 怀念姥姥 / 怀念姥姥 / 好想 / 一切都回到从前 / 好想 / 再回到姥姥的身边）拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。（学生练笔。）

师：好，让我们来交流一下，哪位小诗人先来？

生1：听那清清爽爽的剪纸声∕想起月光下姥姥∕还是那形象生动的喜鹊登枝∕还是那其乐浓浓的牛驮小兔∕还是那各式各样的美丽窗花∕真想∕再一次回到姥姥的身边∕怀念姥姥额上的皱纹∕怀念姥姥嘴边的唠叨∕怀念姥姥延长的手指--剪刀∕好想∕一切都回到从前∕好想∕再回到姥姥的身边

师：是啊，怀念姥姥，多想再回到从前，多想再回到姥姥的身边啊！

生2：听那清清爽爽的剪纸声∕想起月光下姥姥∕还是那蹦跳的兔子∕还是那拉车的老牛∕还是那青青的草地∕真想∕再一次回到姥姥的身边∕怀念姥姥的抱∕怀念姥姥的笑∕怀念姥姥无尽的好∕好想∕一切都回到从前∕好想∕再回到姥姥的身边

评点：读写的自然融合，使读触发了学生渲洩的激情，使写成了读的必然延续，形成了一条读写一体的生态链。这堂课体现了在阅读教学中实现人的发展的表征，不仅仅是消极被动的吸收，更是一种能动的自我实现。

师：多么深情的话语啊！你读懂了作者的那颗心，你沉浸于作者的那个梦。现在，让我们一起回到作者的心上，你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什么之心？

生1：思念之心。

生2：依恋之心。

生3：怀旧之心。

生4：感恩之心。

生5：回归之心。

师：是呀，思念之心、依恋之心、怀旧之心、感恩之心、回归之心统统被姥姥的剪纸拴住了。（板书：拴）有一首歌这样唱着：（教师轻声哼唱）我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱；我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我……（随后陈红《感恩的心》响起。）

师：（在音乐声中）孩子，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你情归的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活……下课！

总评：

这堂课的价值所在，正如肖绍国老师所表述的，在于试着尝试一种新的诗意语文的课路：以一颗平淡之心、一颗童真之心走进课堂，简简单单教语文、扎扎实实教语文，但不变的是--诗意的境界。诗意应该不在乎一味追求课堂上是否有动听的音乐，是否有惊艳的画图，是否有一流的多媒体课件，是否有教师的大段排比导语或凝重神色……其实，诗意就朴实地栖居在语文之中，更重要的在于能否昭示汉字笔画组合之间的生命意态，在于能否唤醒汉语意合感悟之中的原初诗性。因为言语即诗，诗与言语有着密切的联系性（海德格尔语）；而课文言语所描绘的生活也是诗。本堂课极其生动、扎实的字词教学和对学生读通课文、读好课文的引领，既是语文教学的本色本真，也是语文教学的诗性光辉。在具体的教学展开过程中，肖老师敏锐地捕捉了好几处课文中的文化细节：有声有色、熟能生巧、拴……特别是在拴处的敲打，让我们每一个人跟随着作者读出了童年的心梦之境。

想起林海音女士在《城南旧事》中写到的：我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我心头。

我在听肖绍国老师《姥姥的剪纸》以至后来评点这堂课的时候：我静静地听，默默地想，慢慢地写。看见姥姥剪的那些神奇的窗花，听见刷刷悦耳的剪纸声，童年重临于我心头。

如果把这堂课视为对诗意语文的突破和发展，不仅对于肖绍国老师，即使对于我们大家亦当不以为过。

剪纸工教案篇5<\/h2>

活动由来：

结合我们“多彩的秋天”活动主题，生成了本次剪纸活动。本次活动是在孩子们剪“旋转的小蛇”，初步尝试转纸不转剪的技法后，开展的活动。

活动目标：

1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。

2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。

活动准备：

各色卡纸、大小不同的衬纸、编好的“柳枝”、剪刀、树叶图片。

活动过程：

活动开始，我为了丰富幼儿的经验，引导幼儿观察了八张不同叶形、树叶不同排列方式的图片，请幼儿用身体表现出树叶的形状，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的衬纸上画出了不同的树枝，其中一组为编织的柳枝，供幼儿自主选择自己喜欢的衬纸和剪纸的颜色。为实现目标，我特别提醒幼儿合理使用剪纸，尽量不出现废纸。幼儿在剪纸过程中，也能尽量做到这一点。

在近半小时后，全部幼儿完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。

2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了，几乎看不到树叶。

我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。

3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大，这需要今后的活动按幼儿不同的发展水平分组组织或在同一活动中分层指导了。

问题改进策略：

1、反思开始部分时间过长的原因，其中最该取消的环节就是教师示范剪法的部分，本意是指导幼儿剪纸方法，但这样似乎禁锢了孩子们的思维，也剥夺了他们自由探索的权利。

2、活动中过于注重幼儿剪出真实的树叶，但其实幼儿的良好剪纸常规和兴趣是更重要的，不要强调与现实的相像。

3、在丰富幼儿经验时，观察的所有树叶均为正面的树叶，可以提供不同角度的树叶，甚至直接到户外观察，然后再表现，这样也许幼儿的作品会更生动。

包装用纸工作计划（15）

卖方，____

合同号码，____

买方，____

双方同意按下列条款由卖方出售，买方购进下列货物，

(1)货物名称、规格、包装及唛头

(2)数量

(3)单价

(4)总值

(5)装运期限，

(6)装运口岸，

(7)目的口岸，

(8)保险，由卖方按发票金额110%投保

(9)付款条件，买方应通过买卖双方同意的银行，开立以卖方为受益的人，不可撤销的、可转让和可分割的、允许分批装运和转船的信用证。该信用证凭装运单据在中国的中国银行见单即付。

该信用证必须在__前开出。信用证有效期为装船后十五天在中国到期。

(10)单据，卖方应向议付银行提供已装船清洁提单、发票，装箱单/重量单，如果本合同按CIF条件，应再提供可转让的保险单或保险凭证。

(11)装运条件，

1)载运船只由卖方安排，允许分批装运并允许转船。

包装用纸工作计划（16）

随着全球贸易的蓬勃发展，产品在运输和销售过程中的包装变得越来越重要。在这过程中，有一个关键职位扮演了重要角色，那就是包装完稿师。包装完稿师是一个专门负责制定和执行产品包装方案的专业人员。他们需要综合考虑产品的特性、市场需求、运输和保护等方面因素来设计和选择最合适的包装方案。本文将详细介绍包装完稿师的工作计划，以帮助读者更好地了解这个职位的职责和重要性。

一、基本工作职责

1. 了解产品特性：包装完稿师需要全面了解产品的性质、尺寸、重量等特性，以便制定适用的包装方案。

2. 分析市场需求：根据市场需求分析产品包装的目标受众、竞争对手等因素，确定合适的包装风格和外观设计。

3. 组织包装流程：制定并协调包装的每个步骤，确保流程的高效性和顺利进行。

4. 选择包装材料：根据产品性质和需求选择合适的包装材料，包括纸箱、塑料、泡沫等等。

5. 设计包装方案：根据产品的外形尺寸、特点以及市场需求，进行包装方案的设计，包括包装的结构、形状、颜色等方面。

6. 监督包装过程：确保包装过程符合设计要求，并进行质量控制，确保包装的完整性和美观度。

7. 协调物流配送：与物流部门合作，确保产品包装和配送的顺利进行。

二、工作计划

1.预备阶段

在进行产品包装工作之前，包装完稿师需要掌握以下信息：

- 产品的特性、尺寸和重量等基本信息。

- 公司的包装要求和标准。

- 市场调研和竞争分析结果。

- 物流和供应链管理的相关信息。

2.市场调研

包装完稿师需要进行市场调研，了解目标受众的喜好和需求，分析竞争对手的包装方案。这将为设计包装方案提供重要参考。

3.设计包装方案

基于产品特性和市场需求，包装完稿师需要制定创新的包装方案。该方案应考虑到包装材料、外形结构、颜色和标识等因素，并确保包装方案的完整性和可实施性。

4.包装材料选择

根据产品特性和包装方案，包装完稿师需要选择合适的包装材料，并充分考虑其保护性、安全性和环境友好性。

5.监督包装过程

包装完稿师需要与包装人员密切合作，确保包装过程符合设计要求。他们还需要检查包装的完整性和美观度，并进行质量控制。

6.物流配送协调

包装完稿师需要与物流部门合作，确保包装后的产品能够顺利运输和配送。他们需要确保包装不会给运输流程带来困难，并防止货物在运输过程中受损。

三、工作特点和挑战

包装完稿师的工作需要高度的专业知识和细致的工作态度。他们要与不同部门协作，面对市场需求的动态变化和不断发展的技术和材料。他们还需要具备良好的沟通能力，以便与上级、同事和合作伙伴开展有效的合作。

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包装完稿师的工作计划涵盖了预备阶段的准备工作、市场调研、包装方案设计、包装材料选择、包装过程监督和物流配送协调等多个方面。他们的工作既需要专业知识，也需要与其他工作团队紧密合作。在全球化发展的背景下，包装完稿师将发挥越来越重要的作用，为产品的成功推广和顺利销售发挥不可或缺的作用。

包装用纸工作计划（17）

活动目标：

1、欣赏彩球丰富的色彩和造型，感受彩球的美。

2、观察、思考、讨论圆锥体的制作和彩球的组合。

3、能与同伴分工合作，共同制作，体验成功的快乐。

活动准备：

3、各种颜色的圆形和正方形纸片、双面胶或白乳胶。

在欢快的《喜洋洋》音乐中，带孩子进入过新年的环境氛围里，引出新年话题。

过渡语：今天老师还把教室里布置了好多彩球，小朋友看一看。

引导幼儿欣赏各类彩球，从色彩和造型引导幼儿观赏，让幼儿自由发言。

三、观察、思考、讨论彩球的制作方法。

过渡语：刚才，小朋友看了这么多彩球，你想不想做一个彩球把我们的教室打扮的更漂亮。

和孩子一起观察讨论各类球，重点讲述圆锥体球。

1、和孩子一起观察讨论圆锥体组合球。

2、和孩子一起拆开球，引导幼儿尝试做圆锥体，解决重点。

3、和孩子讨论由几个圆锥体组合起来，就做成了一个彩球。

4、引导幼儿观察思考其它彩球尝试这做一做。

1、重点指导八面形的拆叠。

1、幼儿相互说一说。

2、到客人老师前说一说。

3、挂到教室集体讲评。

今天小朋友制作了彩球，客人老师还给咱们发了奖品，小朋友真能干。下一节课咱们再剪窗花打扮我们的教室好吗?

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