幼儿园传统文化与教学计划（通用14篇）_幼儿园传统文化与教学计划
发表时间：2020-01-19幼儿园传统文化与教学计划（通用14篇）。
◉ 幼儿园传统文化与教学计划
高职院校传统文化教学计划
随着社会的发展，传统文化教育变得越来越重要，作为高职院校的学生，我们也需要学习传统文化知识。因此，高职院校传统文化教学计划应运而生。
高职院校传统文化教学计划是根据我国文化传统和教育要求而设定的一个教学计划。该计划旨在培养学生对我国传统文化的理解和认识，提高学生的文化素养和综合素质，培养学生具备强烈文化自信心，成为新时代的合格人才。
传统文化教育是一门宝贵的财富，它具有丰富的历史和文化价值。高职院校传统文化教学计划不仅包括了中国古代文化、哲学、文学、艺术等方面的知识，还包括了现代社会对于传统文化的理解和相关社会实践活动。通过这样的课程设置，可以让学生对我国文化的历史、特点、发展、现状有更深入的了解。
高职院校传统文化教学计划还通过多种形式进行教学，包括讲座、阅读、写作、实践等课程。通过多种形式的教学，可以让学生更加深入地理解传统文化，进一步激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
此外，高职院校传统文化教学计划还可以与其他学科进行联动，在实践中更加贴近现代社会。比如，在医学专业中可以讲授中国传统医学，让学生对传统医学有更深入的了解和理解，从而进一步提高医学专业的素质。
通过高职院校传统文化教学计划的实施，学生不仅可以学到很多有用的知识，还能提高自身对文化的素养和文化认同感。这不仅有利于学生未来的发展，更有利于推动传统文化的传承和发展。
总之，高职院校传统文化教学计划是一项非常重要的教育计划。通过该计划的实施，可以让学生更加深入地了解我国传统文化，提高其文化素养和综合素质，培养学生具备文化自信心，成为新时代的合格人才。
◉ 幼儿园传统文化与教学计划
随着现代社会的快速发展，传统文化逐渐在人们的日常生活中失去了原有的位置。无论是历史的沉积还是价值的传承，传统文化都是继往开来、传承发展的重要组成部分。为了保护和传承传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和认识，制定了一份精心设计的传统文化课堂教学计划。
一、目标：
1. 培养学生对传统文化的兴趣：通过生动有趣的教学方式，使学生对传统文化产生浓厚的兴趣。
2. 增强学生对传统文化的认识：引导学生深入了解传统文化的内涵和影响。
3. 增强学生的传统文化自信心：通过课堂讨论和实践活动，培养学生对传统文化的自豪感。
4. 培养学生传统文化的审美能力：通过欣赏和体验传统文化艺术形式，提高学生的审美能力。
二、教学内容：
1. 课程一：经典诗词欣赏
通过用现代的方式解读古代的诗词，激发学生对诗词的兴趣。结合学生的实际生活情境，引导学生品味经典诗词，增强诗词的艺术魅力。
2. 课程二：传统民俗与节日文化
介绍中国传统的民俗习惯和节日文化，比如春节、元宵节、端午节等。通过图片、视频和实物展示，激发学生对传统节日的好奇心和热爱，并组织学生参与传统节日的活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
3. 课程三：传统艺术表演
组织学生观看传统戏曲、舞蹈和音乐等表演，让学生感受传统艺术的独特魅力。通过专家讲解和学生参与互动，深入了解传统艺术的形成和发展，培养学生对传统艺术的欣赏能力。
4. 课程四：传统文化遗产保护
介绍中国的传统文化遗产保护工作，通过参观博物馆、古迹和非物质文化遗产展示，让学生了解传统文化的珍贵性和保护的重要性。通过小组讨论和实践活动，引导学生关注和参与传统文化遗产保护，培养他们的社会责任感和文化自觉性。
三、教学方法：
1. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资料，形象地展示传统文化的魅力，激发学生的兴趣。
2. 互动式讲解：通过提问、讨论和互动活动，激发学生思考和表达，增强他们对传统文化的认识和理解。
3. 实践体验教学：安排实地参观、体验和亲自制作等实践活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，并通过实践培养他们的创造力和动手能力。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度、合作精神、表达能力等综合评价学生的学习态度和成果。
2. 作品展示评价：鼓励学生开展传统文化展览、演讲、写作等作品，评价学生对传统文化的理解和创造能力。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中融会贯通传统文化知识的能力以及对传统文化的热爱程度。
通过这份传统文化课堂教学计划，希望通过生动有趣的教学方式，让学生对传统文化充满兴趣和热爱，增强他们对传统文化的认识和理解，培养他们的审美能力和文化自信心。只有通过这样的努力，才能保护和传承传统文化，让它在现代社会发扬光大。
◉ 幼儿园传统文化与教学计划
高职院校传统文化教学计划近年来，我国的传统文化教育受到越来越多的关注，在高等教育中也不例外。作为教育的主要场所之一，高职院校也开始关注传统文化教育，制定相关的教学计划，以此促进学生的全面素质的提升。本文将探讨高职院校传统文化教学计划的相关主题，着重于思考如何将传统文化教育融入实际教学中。
第一部分：高职院校传统文化教育的现状和意义
在当前竞争日益激烈的时代，人才的综合素质已经成为企业用人的重要考量指标。然而，文化底蕴是人才成长的重要基础之一。因此，传统文化教育的培养已经受到了广泛的关注，高职院校也不例外。在传统文化教育方面，高职院校可以从以下几个方面全面提升学生的素质：
1、传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的爱国主义情感和文化自信心。
2、提升学生审美能力和文化素养。通过课程的设置和实践活动的开展，培养学生良好的审美力和文化理解力。
3、激发学生创造和创新意识，提高学生的综合素质。通过让学生了解古今中外的名人成就、文化事实和文艺作品，启发学生的思考和创新意识，以此提高学生的综合素质。
4、拓宽学生的知识视野和情感情操。让学生在传统文化中体验丰富的人生情感、人情世态等，从而增强学生的情感情操和人生阅历，也能够提高学生的人文素养。
第二部分：高职院校传统文化教育在实际教学中的融合
在学生的传统文化教育中，如何将传统文化教育与实际教学有机地结合起来，让学生更好地感受到传统文化的魅力，是一个重要的问题。具体而言，在实际教学中应该采用以下几种方式：
1、开展课程内部传统文化的教育。在不同科目的教学中，引入适当的传统文化元素，让学生在学科学习之余，也能够了解相关的传统文化知识。
2、举办传统文化系列课程讲座。通过雄厚的师资力量和课程设置，开办系列讲座，让学生全面了解传统文化，并在学术与实践方面做出创新的探索。
3、组织传统文化考察和实践活动。学生身临其境地体验传统文化，开展有关传统文化调研，深入了解传统文化的内涵和表现形式。同时，也可以在实践中寻找到运用传统文化进行现代化创新的契机。
4、开展传统文化研究与创新课题。高职院校可建立教研团队，组织教师、学生参与传统文化的研究与创新，促进传统文化的发展与繁荣。
第三部分：高职院校传统文化教育计划的优势和难点
在传统文化教育方面，高职院校所具有的优势和难点是有目共睹的。以下将从教育思想和教育现实两个方面，具体探讨。
1、优势
高职院校传统文化教育计划的最大优势在于它的文化理念，即发扬中国传统文化，培养创新型人才。这种思想不仅符合时代的发展趋势，而且更体现了传统文化在现代化过程中的价值和作用。通过这种教育方式，学生既能获得文化传承，又能发挥自我特长，实现自我价值。
2、难点
然而，在高职院校传统文化教育计划中同样存在一些难点。主要表现在以下两个方面：
一方面，传统文化的教育如何与现代化的需求相结合？随着时代的不断发展，中国的各大科技行业已经处于全球领先地位。如何在继承传统文化的同时，形成现代化的思维与技能，这便是一个难点。
另一方面，高职院校对于传统文化的教育方式和教育标准尚未形成完整的体系。传统文化教育涉及的知识范围广泛，基本涵盖了中国人的生活、道德、美学、哲学等多个领域。然而，高职院校对于传统文化的教育标准和有效的教学方法不够明确。
结语
高职院校在传统文化教育方面已经展开了积极的探索，研究出有针对性的教学计划。传统文化教育让我们不仅了解一种文化，也了解一种精神，又为我们的现代化进程提供了宝贵的文化资源与智慧灵魂。因此，我们要利用好这种教育方式，让传统文化教育更有实效性，更能够让学生真正地感受到传统文化的内涵和深意，更好地承担挑战和机遇的双重责任。
◉ 幼儿园传统文化与教学计划
高职院校传统文化教学计划
随着时代的变迁，科技的发展和社会的进步，我们的日常生活发生了翻天覆地的变化。在这种变化中，人们开始更加注重现代化的技能和知识，而往往忽略了传统文化。但是，传统文化是我们中华民族的瑰宝和基石，是我们的骄傲和传承，也是我们未来发展的重要支撑。因此，高职院校传统文化教学计划的实施，将有助于弘扬传统文化，增强民族自信，推进文化自觉，提高学生综合素质和就业竞争力。
首先，高职院校传统文化教学计划的主要目的是传承和弘扬中华民族的传统文化，提高学生的文化素养和文化自觉。中国悠久的历史和文化积淀了丰富多彩的文化内涵，涵盖了诗词、曲艺、书画、礼仪、哲学等多个领域。通过传统文化教学计划的学习，学生可以深入了解中华民族文化的博大精深，感受历史文化的魅力和独特性，从而增强民族自信和自豪感。
其次，高职院校传统文化教学计划可以提高学生的综合素质和就业竞争力。在现代社会，人才的竞争非常激烈，只有具备了良好的综合素质才能有更好的就业前景。传统文化教学可以培养学生的人文素养、审美能力、创新意识和社会责任感，这些都是成为优秀人才所必备的素质。同时，传统文化也是文化创意产业的重要支撑，学生通过传统文化教育，可以发现更多的创新点，创造更多的文化价值。
再次，高职院校传统文化教学计划可以促进学院人才培养的模式创新和教学方法创新。在教学内容设置方面，学院可以加入诸如《中国文化通史》、《中国古典文学导读》、《中国书画艺术欣赏》、《中国传统文化艺术表演》等传统文化课程。在教学方法方面，学院可以采用“生动活泼”的讲授方式，例如讲座、工作坊、实践教学等，让学生充分感受传统文化的魅力和实用性，激发学生研究和探究传统文化的兴趣。
最后，为了确保高职院校传统文化教学计划的有效实施，需要学院、教师和学生三方通力合作。学院应当制定科学合理的传统文化课程体系，明确教学目标、课程内容和教学方法，注重传统文化与现代知识的融合，使学生能够更好地理解和接受传统文化的内涵。教师应该加强教育自觉和业务素养，注重培养学生的人文素养和创新能力，构建启发式、交互式、探究式教学模式，以提高教育教学质量。学生在学习传统文化过程中要保持积极的态度和学习精神，深入探究传统文化的内涵和价值，不断提高自身的文化素养和综合素质。
总之，高职院校传统文化教学计划的实施，将有助于传承和弘扬中华民族的传统文化，提高学生的文化素养和文化自觉，增强民族自信和自豪感，促进学生的综合素质和就业竞争力的提高，培养出更多的优秀人才。我们相信，在高职院校传统文化教学计划的实施下，中华民族的传统文化将在新时代得到更好地传承和发扬。
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中国传统文化-中国传统服饰 服饰分类 汉族男子服饰 华夏冠服之中，以帝王衮冕最为华丽。先秦衮冕之制，分上衣与下裳。衣多黑色(玄衣)，以象天;裳多黄色(黄裳)，以象地。也有浅绛色的。玄衣广袖，上面用朱(赤红)、白、苍(青)、黄、玄(黑)五彩丝绘(绣或织)出日、月、星辰、山、龙、花虫等图画。裳画也用五彩丝绣出宗彝(礼器)、藻(水草)、火等图案。 这些图画和图案的花样合称为12章纹。裳前有皮制的芾，朱色。上面绘龙、火、山三章，系于腰间革带，蔽之于裳面膝前,裳旁佩玉,裳后系组绶(宽丝带做成的花样垂饰),腰间还用大带系束。 发束于头顶，着冠(帽子)，冠卷有纽，纽中贯以玉笄，扣紧冠与发。冠上加冕(一块宽0.8尺、长1.6、前圆后方的平板，又称冕延，板为木质，以玄布面上，赭布面里)，冕延前后均匀地垂有12旒(用彩丝作绳，贯串五彩玉珠，称为旒)，每旒12玉，前后共24旒，共用玉珠228颗，称为玉藻。冠冕旁悬玉，名"充耳"。 足着赤舄(厚底鞋，以木复于履底做成，舄前头上，宽翘，宽而且高，足可以把垂地长裙的前裾缘挑起，以便向前迈步)。 男子头为束发冠笄。冠的形制有高冠、弁、粱冠、笼冠、小冠、幞头、帻、帽等。其细别的各种冠帽之名，如委貌冠、通天冠、远游冠、进贤冠、大帽、圆帽、鹅帽、唐巾、席帽等，可达数十种。也有戴各式头巾如四方头巾、万字巾、云巾、软巾、幅巾、葛巾、华阳巾等，还有的地区农民戴笠帽。 汉族女子服饰 妇女服装，王后及贵妇的礼服多为深衣型，如《礼记》上列举先秦的揄狄、阙翟、鞠衣、展衣、素纱都属深衣类。揄狄、阙翟为祭礼服，上绘(绣或织)五色翟(锦鸡)形图画。鞠衣色黄，为告桑(祈祷先王保佑采桑养蚕顺利的仪式)之服;展衣白色，为宾礼服;素纱是穿在里面的衬服。 长沙马王堆出土的帛画中贵妇衣属深衣型，长沙仰天湖楚墓出土楚木俑妇人也服深衣。 汉以后王后及贵妇礼服皆承袭先秦制度。但又发展出半臂(半截袖子的长衫)、披帛(肩背间披一幅长画帛)、霞帔(两条从双肩披下的宽幅有鸟禽绣文彩帛，宽约3寸余，前垂3尺余，左右合处下端有一玉坠，后垂2尺余，末端插入兜子内)、褙子(四开衩的长衫)、披风、围腰、抱腰(长围腰)、垂袖等服饰或服装附件。 一般的妇女日常服装则多为上衣下裳分开的裙服，也有外穿上衣下裤不系裙的。这些衣服都是汉民族传统服装的一种。 古代妇女头发都挽成髻，髻形有双髻、垂髻、偏髻、平髻、螺髻、高髻、飞天髻等类。具体名称则有数十种，如丛梳百叶髻、双环望仙髻、朝天髻、翻荷髻、宝髻、花髻等。发髻上的饰物则有梳、篦、钗、步摇、翠翘、珠翠、金银宝钿、搔头、珠箍、珠冠、凤冠，以及金银珠玉精制的鸾凤、要翟、珠滴、珠牌等。 鬓发两侧饰鬓，也有戴帷帽、盖头的。 民国服饰 民国初年受清朝和西方文化的双重影响，出现了以废除传统服饰为中心内容的服饰改革。男子服出现了从长袍马褂向中山装和西装逐步过渡的趋向，女子服饰变得日益丰富多彩，出现了普及旗袍的趋向。 旗袍历经百年的演进，随着人们的生活方式和审美情趣的'变化，演绎出多姿多彩的样式，让人目不暇接。20世纪30、40年代旗袍发展的黄金时代，样式变化多且非常丰富。旗袍的襟、领、袖、裙摆等部位风格别样:襟有圆襟、方襟、长襟等;领有上海领、元宝领、低领等; 袖子有长袖、短袖，有挽大袖、套花袖，还有喇叭形的倒大袖，在袖口镶、绣、滚、荡各种纹样，十分别致;裙摆除了长短变化，还增加了鱼尾形、波浪形等裙摆款式。 中山装由于孙中山的提倡，也由于它的简便，实用;自辛亥革命起便和西服一起开始流行，1912年民国政府通令将中山装定为礼服，修改中山装造型，并赋于了新的含义。 立翻领(最早是立领)，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣。后片不破缝。这些形制其实是有讲究的，根据《易经》周代礼仪等内容寓以意义。其一，衣服前脸四个兜各代表立法、司法、行政、考试权，衣服的内兜代表弹劾权(检察权)，而弹劾权是人民制衡权力集中的杀手锏。 这就是五权分立。其二，门襟五粒纽扣代表五族共和，分别是汉、满、蒙、回、藏。其三，左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱)。其四，后背不破缝，表示国家和平统一之大义。 其五，衣领定为翻领封闭式，显示严谨治国的理念。中山装是因孙中山先生率先穿用而得名。在民国十八年制定国民党宪法时，曾规定一定等级的文官宣誓就职时一律穿中山装，以表示 遵奉先生之法。形制:立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣。后片不破缝。 旗袍和中山装虽是中西合璧的结果，但其蕴含的丰富的传统文化和中华民族的包容品质，使其在近代尤为盛行。随着时间的流逝，它们也变成了传统。旗袍和中山装的注入，为中国传统服饰增添了新的内容。 每个年代的服饰变化都代表着时代的进步，我们应将中国传统服饰文化继续传承和发扬下去 （一） 认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。 （二） 培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。 （三）初步了解传统文化的基本内容和形式，自觉拓展学习视野，积极参与校内外的传统文化活动。 （四）培养热爱传统文化的情感，掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。 （五）学习传统文明礼仪，提高个人修养。 （六）初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作意识。 高职院校传统文化教学计划 一、内容： 第一讲 绪 论： 2学时 一、教学目的与要求 使学生了解文化和中国传统文化的基本内涵，学习中国历史与传统文化的意义;同时了解该课程需要学习的重点与难点内容、教学要求、教学安排等等。 二、主要教学内容 学习中国历史与传统文化的目的和意义：文化的概念、分类及结构;学习中国历史与传统文化的必要性;中国历史与传统文化课的基本内容;学习的重点、难点内容、教学要求、教学安排等。 三、思考题 学习中国历史与传统文化的目的和意义。 第二讲 中国历史与传统文化的发展历程及传统文化产生的背景 4学时 一、教学目的与要求 使学生了解中国历史与传统文化的发展历程，并从中总结出相关的规律。同时使学生了解中国历史与传统文化的产生，受到地理环境、经济结构和血缘宗法制度的影响。 二、主要教学内容 中国历史的发展历程;中国传统文化的发展历程：雏形期、定型期、强化期及转型期; 中国传统文化产生的背景：大陆地理环境，以农为本的经济模式，血缘宗法制度。 三、思考题： 怎样理解中国传统文化产生的背景? 第三讲 中国传统文化在近代的危机与转变 6学时 一、教学目的与要求 教学目的是要让学生了解中国传统文化在中国走向现代化的过程中，与时俱进的重要性。要求学生认识文化是一个国家综合实力的反映，认识到传统文化只有在不断创新的过程中，才能永保生命力。 二、主要教学内容 中国传统文化在近代的危机与两次转变;五四新文化时期的文化论争;中国传统文化的现代化;传统文化在中国台湾。 三、需要延伸的课外内容 观看资料片：诗词欣赏。诗词是中国传统文化的精华，而的诗词是继承传统，并发扬光大的典范之作。 四、思考题 1、在近代，中国传统文化的主角地位，为什么会遭遇如此严重的冲击? 2、近代中国出现反传统文化极端现象的原因是什么? 第四讲 少数民族在中国历史与文化中的作用 4学时 一、教学目的与要求 使学生了解到中华民族的历史和中华民族的文化都是中国各民族人民所共同创造的。 二、主要教学内容 1、少数民族在中国历史中的作用：蛮戎狄夷在“汉族”形成中的作用;少数民族充实了汉族，汉族也充实了少数民族;少数民族建立起来的区域性政权为中国统一准备了条件;元、清两朝在中国历史中的地位;近代以来少数民族的反帝爱国斗争。 2、中国各族共同创造了中华文化：农业方面;畜牧业方面;手工业方面;民族语言和文字方面;医药学方面;绘画、雕刻方面;音乐、舞蹈方面等 三、需要延伸的课外内容 放映反映南方少数民族的生产、生活的影像资料：《南方少数民族》，使学生对中国南方少数民族有一个比较直观的了解和认识。 四、思考题 1、中国各少数民族对中华民族的历史有哪些贡献? 2、中国各少数民族对中华民族的文化有哪些贡献? 第五讲 儒家和道家哲学 4学时 一、教学目的与要求 使学生了解儒家和道家哲学的主要内容，同时了解中国传统哲学对中国历史与传统文化的影响。 二、主要教学内容 儒家和道家主要思想内容介绍;儒家和道家哲学对中国历史与传统文化的影响。 三、思考题 1、道家和儒家哲学思想的区别和联系是什么? 2、道家和儒家哲学思想对中国历史与传统文化有哪些影响? 第六讲 佛教的传播及其对中国历史与传统文化的影响 4学时 一、教学目的与要求 教学目的在于让学生了解佛教对中国历史与传统文化的影响，提高大学生的人文知识水平，同时使学生对当今社会的宗教现象有正确地认识。 二、主要教学内容 佛教的传播;佛教对中国历史的影响;佛教对中国历史的影响。 三、需要延伸的课外内容 学生可参观一些宗教建筑场所，以便提高学生的感性认识。 四、思考题 1、佛教对中国文化的主要影响有哪些? 2、佛教在中国历史中有哪些作用? 第七讲 中国传统文化的基本精神和基本特征 4学时 一、教学目的与要求 使学生了解中华民族特定的价值系统、思维方式、社会心理、伦理观念等，了解代表中国传统文化的发展方向、体现中华民族蓬勃向上精神的主要思想观念。 二、主要教学内容 强大的生命力和内聚力，突出的人文精神;刚健有为、自强不息的精神;重名誉尚气节的人格精神。 三、需要延伸的课外内容 参观古代建筑，体会中国传统文化的基本特征; 讨论：中国传统文化基本精神的基本功能。 四、思考题 1、中国传统文化的基本精神和基本特征有哪些? 2、你认为最能体现中国传统文化基本精神的内容是什么? 第八讲 中国古代科学技术 4学时 一、教学目的与要求 使学生了解中国古代的主要技术发明，中国古代科学技术发展的特点，中国近代科技落后的主要原因。 二、主要教学内容 中国古代技术发明;中国古代天文学;中国古代数学;中国古代物理学;中国古代化学;中国古代科学技术发展的特点;中国近代科技落后的原因 三、需要延伸的课外内容 讨论：中西科学技术发展的轨迹不同的原因。 四、思考题 1、中国古代科学技术发展的特点是什么? 2、中国近代科技落后的原因有哪些? 第九讲 中国传统军事思想： 2学时 一、教学目的与要求 帮助学生了解中国古代军事文化的产生与发展，把握中国军事文化在中国传统文化中的地位及与其他文化之间的内在联系，了解中西军事文化的差异，建立对中国古代军事文化在现代军事及社会生活中地位与作用的正确认识，培养大学生的民族自豪感和自信心 . 二、主要教学内容 中国古代军事思想的发展;《孙子兵法》与中国古代军事思想;中国古代军事思想对中国历史与传统文化的影响。 三、需要延伸的课外内容 参观：军事博物馆; 讨论：如何看待中国古代军事思想对当代国际政治军事斗争的影响 录像：《孙子兵法》 四、思考题 1 、中国古代军事思想体现了中国传统文化的哪些特点? 2 、如何看待当前的《孙子兵法》热? 二、教学安排及方式 学生利用业余时间，以班级为单位，参观北京的名胜古迹，主要包括：传统建筑，民俗地区等，体会中国传统文化的博大精深、基本精神和基本特征，欣赏中国传统文化的精华。然后在课堂上进行成果展示，并以此作为平时成绩的依据之一。 三、考核方式 本课程可采取两种考核方式： 1. 课堂闭卷或开卷考试 2. 写课程论文或报告 四、参考教材 1、《中国传统文化》金鸣娟主编 中国农业大学出版社20xx年版。 2、《中国传统文化》 张岂之 高等教育出版社 20xx年版。 3、《中国文化概论》 金元浦主编 首都师范大学出版社1999年版 传统文化与声乐教学论文范本 一、将声乐教学与传统文化相融合 中国的传统文化是在人类的一切社会活动过程中不断形成的，人类在社会活动中也无时无刻不受着文化的影响，在人类的文化系统内研究声乐艺术，文化是一个包多方面内容的体系，因此声乐艺术的发展也受物质、经济、风俗等文化内容的影响。例如春秋战国时期儒家思想所倡导的“和”就对中国音乐美学思想的“和”产生了重要影响，声乐艺术所倡导的和谐美包括字与声的和谐、情与声的和谐，要展现出声乐艺术的和谐美，才能展现主声乐艺术的魅力。清代徐大椿的著作《乐府传声》对声乐的演唱方法和创作方法进行了论述，强调增强艺术感染力，使演唱者联想演唱表演中的情感体验与其融为一体感受真实的情境，这种声乐艺术的演唱技巧对现代的声乐艺术的表达也有一定的影响。由此可见，传统文化不仅赋予了声乐艺术的独特美，还在无形中推动了声乐艺术的发展。 二、将传统文化渗透到高校声乐教学中的重要性 （一）有利于提高声乐教学质量 “声乐鉴赏”是高校声乐教学中的重要内容，我国的传统文化博大精深，学生通过传统文化能够增加对我国音乐艺术的传统、民族声乐艺术基本特征的了解。我国的艺术特征主要分为两个方面，一方面是字正腔圆的艺术特征，另一方面是声情并茂的艺术特征。字正腔圆的艺术特征不只说明了字的声乐性，同样也说明了腔对声乐的重要性，字和腔是一对既有联系又有区别的矛盾统一体，传统声乐理论中就对字正腔圆提出了明确的要求，清代文学中《顾语录》中：“字为主，腔为宾，字直重，腔宜轻，字立刚，腔宜柔，反之则喧宾夺主矣。”就阐述了字与腔的关系。而声情并茂的艺术特征是在字正腔圆的基础上，注重声情并茂的表现，注重表达人的思想感情，要认识到“情”和“声”的.辩证关系，它们是相互依存的，二者缺一不可。没有情感的演唱即使技巧在好也是不能够打动人的。将传统文化渗入到声乐教学当中，能够激发学生学习声乐的兴趣，在了解传统文化的同时，提高声乐教学的教学质量。 （二）有利于弘扬传统文化 在高校声乐教学中渗入传统文化是弘扬传统文化的有效手段之一，声乐文化是世界多元文化的主要内容之一，声乐文化是一个国家本质和文化特征的文化现象，我们能够透过声乐文化感受到整个国家文化的特点，在高校声乐教学中可以通过不同的途径渗入传统文化，例如通过学习《锦绣中华》、《爱我中华》和《中华之爱》等歌曲来了解我国的民族文化内容，增强学生的民族情感，试着通过观看民族声乐文化的电影，既丰富了学生的课余生活，提高学生学习声乐的兴趣，又能拓宽学生对民族文化的了解，在一定程度上丰富学生的声乐知识，高校教学是培养学生文化底蕴的重要时期，在高校教学中渗入传统文化，不仅可以弘扬优秀的传统文化，还可以促进文化的发展。 三、结语 随着世界文化的大发展大繁荣，我国也越来越注重文化的发展，将传统文化渗透到高校教学中有利于增强学生对传统文化的了解，通过本文以上的主要分析，强调了将传统文化渗透到高校教学中的重要性，增强文化在高校教学中的影响力，不仅能够促进高校的声乐教学质量，还能在一定程度上弘扬我国的优秀传统文化。
为了让幼儿了解端午节传统文化的习俗和丰富内涵，感受端午节包粽子、做香袋的`快乐，日前,下原镇花园幼儿园开展了“浓情端午”综合实践活动。
老师们结合图片和视频让孩子们了解了端午节的来历和风俗，一些孩子还把自己从家长处听到的关于端午节的风俗讲给其他小朋友听。
走进教室，就能看到他们进行的端午节相关的节日布置和小组活动。孩子们用纸盒等材料做出龙舟，玩起了赛龙舟的游戏。他们还用卡纸、麦秸、雨衣零料等做出一只只小巧的香袋，形形色色，玲珑夺目。
本次活动还邀请家长前来助教，他们积极地提供青青的箬叶,香香的糯米以及葡萄干、红枣、红豆等原材料，耐心细致地为孩子们展示包粽子技巧：折箬叶、填糯米、裹叶子、扎线……孩子们好奇地观赏，跃跃欲试。在家长、老师的帮助指导下，孩子们也一板一眼地包起各种粽子来。活动中，孩子们品尝着和家长、老师合作包出的粽子，觉得分外香甜可口。
整个活动，孩子们兴致勃勃，热情高涨，一方面增强了他们的主体参与、团结合作意识，同时，让他们感知了端午这一传统节日的内涵，体验了中国传统文化的源远流长。 教学目标： 让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。 教学过程： 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。 三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。 1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？ 2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。 五、成长阶梯。 认真填写。 教学后记： 关爱人民，才能使国家安定，使国家富强。 （一）充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥主导作用，充分尊重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 （二）重视情感、态度、价值观的正确导向通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 （三）注重学生学习方式的多样性通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。通过参观游览文化古迹、寻访历史文化名人、亲身体验传统文化的社会意义。 （四）重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养，要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。 （五）体现教学的层次性教学中要根据不同年级的学生在知识能力、过程方法、情感态度等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得成功的喜悦和自信，在原有基础上都能循序渐进，得以发展提高，不可盲目拔高教学要求。 （六）重视对学生的文化熏陶学习经典重在积累感悟。通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品格。要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 （七）培养学生对传统文化初步的鉴别意识传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培养学生初步的辨别和鉴赏能力，取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 （八）教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力传统文化是一门新课程，教师要加强对传统文化内容的学习与研究，不断丰富自己的专业知识，同时也要在教学过程中大胆探索新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学能力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化资源要建立开放的课程资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教育资源，并发展校外指导教师队伍，选择不同的教育活动方式和类型，对学生进行教育。 （十）注意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性，又与其他课程有一定的联系，在实施本课程的过程中，应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合，相互促进，实现综合教育效益。 高职院校传统文化教学计划 一、教学目标 1、通过观察讨论，使学生认识各种木工工具。 2、培养学生爱劳动的意识。 二、教学重、难点 通过观察讨论，使学生认识各种木工工具。 三、教学准备 锯、斧、等木工工具四、教学过程 （一）情境引入 谈话：制作和维修物品时要用到很多工具，今天我们就来认识它们的.用途。 （二）学技能 1、木工锯的使用方法（1）画线（2）调整锯条（3）锯料（4）存放 （三）讨论交流 1、如何才能锯出一条直线呢？ 2、想一想，什么时候使用斧、刨、钻？ （四）教师小结◉ 幼儿园传统文化与教学计划
◉ 幼儿园传统文化与教学计划
为了弘扬中华传统文化，提升学生人文素质和道德修养，加强高职院校的人文教育，制定高职院校传统文化教学计划已成为必要的举措。
作为高职院校的一份重要的课程计划，传统文化教学计划应该注重以下几个方面：
一、课程设计
传统文化教学计划应该包括中国传统文化的诸多方面，如中国古代哲学、文学、艺术、历史、政治、法律等。课程的组织应该先后安排，先讲解一些基础的概念和思想，再逐步引导学生深入了解。
二、教学方法
传统文化教学应采用灵活多样的教学方法，这样有利于提高学生的学习兴趣和积极性。比如在授课中可以采用多媒体教学、分组讨论、演讲、实践、培训、考察等方式，让学生理论知识同实际操作相结合。
三、教学内容
传统文化教学的内容需要符合当代大学生的思想需求和生活实际。课程内容应该注重对中华优秀传统文化的宣传、分析和解说，同时也应该对现代社会文化进行适度地批判。
四、教师素质
优秀的传统文化教师除了熟知中国传统文化之外，还要有优秀的教学能力和方法论。教师不仅要熟悉传统文化知识，还要教育学、心理学、社会学等学科知识。
五、教学评估
评估是有效掌握学生传统文化教育成效的途径。评估方法应该多样化，除了普通的考试评估，应该结合实际情况，采用写作、辩论、专题调查、社区调查等方式，考察学生实际掌握的传统文化知识和技能。
总之，传统文化教学计划的实施需要全体教职工的积极参与和高度重视，只有增强高职院校学生对自己民族传统文化的认同和自信，才能真正发挥传统文化教育的作用。◉ 幼儿园传统文化与教学计划
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近年来，全球化和信息化的快速发展给我们的生活带来了便利，但也对传统文化的传承和发展提出了新的挑战。传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着中华民族的历史、文化和价值观，是中华文明的重要组成部分。由于中华传统文化的特殊性，对于年轻一代来说，更需要加强对传统文化的学习，他们应该通过教育来深入了解中华文化宝库的内涵，了解我国的文化特色和国家的发展道路，这就需要高职院校制定出传统文化教学计划。
传统文化教学计划是高职院校教育教学的重要组成部分，对于推动中华民族传统文化的发展和为建设有中国特色的社会主义文化下好的基础工作起到了重要的作用。因此，教育部门应制定一份强化传统文化教育的计划，以便在高职院校范围内得以广泛有效地推行。
首先，高职院校传统文化教学计划必须注重课程设置的科学性和系统性。要保证传统文化教育课程的质量，必须制定有计划、有组织、有重心和有侧重点的课程设置，这不仅可以帮助学生们理解中华民族传统文化的特点和内涵，也可以让学生们更加深入地了解中国的历史和地理文化特色，从而对中国文化有更深刻的认识，对国家和社会的发展行有更深刻的认识。同时，必须注重由初学者到高水平的渐进过程，逐渐让学生们进入和理解传统文化的精髓。
其次，高职院校传统文化教学计划还需要注重教学方法的科学性和互动性。 中华民族传统文化的特点是博大精深、形式多样、融合性强，对于学生的接受和理解要求也相应较高。因此，对传统文化教学的形式也要有强大的互动性，既可以采用传统文化经典著作的教学方式，也可以采用传统文化艺术形式进行传授。例如对于古诗词教学，不仅可以进行讲解，还可以唱诵，让学生们能够感受到其优美的韵律和句式。对于课外实践，可以组织学生们体验传统文化活动，让学生们通过亲身实践加以感受。
最后，高职院校传统文化教学计划还需要注重师资队伍的建设。只有专业、自信、积极向上的传统文化师资队伍才是传统文化教学计划的保障。传统文化教学需要高质量的师资力量，以提供专业的指导和服务，所以在师资培养和教育上也应给予重视。专业的传统文化师资队伍可以为高职院校的传统文化教育提供持续的推广和传承，营造出良好的传统文化教育氛围，这样的乡土观念让传统文化真正成为具有可持续发展性的文化符号。
综上所述，高职院校传统文化教学计划是必不可少的，它有助于提升学生对传统文化与中国文化的认识，树立高职院校传统文化教育的良好学风；高职院校教育界应该注重传统文化教育，使传统文化得以传承与发扬，也要帮助年轻人在学习传统文化中建立科学逻辑、正确的价值观，在未来的社会中更好地发挥作用，以推动中华民族的传统文化复兴。◉ 幼儿园传统文化与教学计划
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