古诗送别教案（汇总十六篇）_古诗送别教案
发表时间：2021-11-11古诗送别教案（汇总十六篇）。
⬭ 古诗送别教案
《渡荆门送别》李白（八上课内）
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
《送友人》李白（八上课外）
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
《黄鹤楼》崔颢（八上课外）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
《送杜少府之任蜀州》王勃（八下课外）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
《月下独酌》李白（九下课外）
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
《早寒江上有怀》孟浩然（八上课外）
木落雁南度，北风江山寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
《羌村三首》杜甫（九下课外）
群鸡正乱叫, 客至鸡斗争。驱鸡上树木, 始闻叩柴荆。父老四五人, 问我久远行。手中各有携, 倾榼浊复清。。
莫辞酒味薄, 黍地无人耕。兵戈既未息, 儿童尽东征。请为父老歌, 艰难愧深情。歌罢仰天叹, 四座泪纵横。
《送灵澈上人》刘长卿（七下课外）
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
《白雪歌送武判官归京》岑参（八下课内）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
⬭ 古诗送别教案
1. 又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《草 / 赋得古原草送别》
2. 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
3. 残月出门时，美人和泪辞。——韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》
4. 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。——许浑《谢亭送别》
5. 唯有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子归江东 / 送沈子福之江东》
6. 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。——苏轼《临江仙·送钱穆父》
7. 可怜今夕月，向何处、去悠悠。——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客谓前人诗词有赋待月无送月者因用天问体赋》
8. 扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。——韦庄《送日本国僧敬龙归》
9. 最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。——李煜《破阵子·四十年来家国》
10. 君到姑苏见，人家尽枕河。——杜荀鹤《送人游吴》
11. 离别一何久，七度过中秋。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
12. 明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。——曹雪芹《残菊》
13. 花似伊。柳似伊。花柳青春人别离。——欧阳修《长相思·花似伊》
14. 高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》
15. 云开汶水孤帆远，路绕梁山匹马迟。——高适《东平别前卫县李寀少府 / 送前卫县李宷少府》
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王维古诗《送别》赏析
作者:【王维】
年代：【唐】
体裁：【五绝】
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
【注解】：
又题：《山中送别》
1、柴扉：柴门。
2、王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。
【韵译】：
在山中送走了你以后，
夕阳西坠我关闭柴扉。
春草明年再绿的时候，
游子呵你能不能回归？
【评析】：
这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写冀望别后重聚。这是超出一般送别诗的所在。开头隐去送别情景，以“送罢”落笔，继而写别后回家寂寞之情更浓更稠，为望其再来的题意作了铺垫，于是想到春草再绿自有定期，离人回归却难一定。惜别之情，自在话外。意中有意，味外有味，真是匠心别运，高人一筹。
这首《山中送别》诗，不写离亭饯别的情景，而是匠心别运，选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点。
诗的首句“山中相送罢”，在一开头就告诉读者相送已罢，把送行时的话别场面、惜别情怀，用一个看似毫无感情色彩的“罢”字一笔带过。这里，从相送到送罢，跳越了一段时间。而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉”，则又跳越了一段更长的时间。在这段时间内，送行者的所感所想是什么呢？诗人在把生活剪接入诗篇时，剪去了这一切，都当作暗场处理了。
对离别有体验的人都知道，行人将去的片刻固然令人黯然魂消，但一种寂寞之感、怅惘之情往往在别后当天的日暮时会变得更浓重、更稠密。在这离愁别恨最难排遣的时刻，要写的东西也定必是千头万绪的；可是，诗只写了一个“掩柴扉”的举动。这是山居的人每天到日暮时都要做的极其平常的事情，看似与白昼送别并无关连。而诗人却把这本来互不关连的两件事连在了一起，使这本来天天重复的行动显示出与往日不同的意味，从而寓别情于行间，见离愁于字里。读者自会从其中看到诗中人的寂寞神态、怅惘心情；同时也会想：继日暮而来的是黑夜，在柴门关闭后又将何以打发这漫漫长夜呢？这句外留下的空白，更是使人低回想象于无穷的。
诗的三、四两句“春草明年绿，王孙归不归”，从《楚辞?招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”句化来。但赋是因游子久去而叹其不归，这两句诗则在与行人分手的当天就惟恐其久去不归。唐汝询在《唐诗解》中概括这首诗的内容为：“扉掩于暮，居人之离思方深；草绿有时，行人之归期难必。”而“归期难必”，正是“离思方深”的一个原因。“归不归”，作为一句问话，照说应当在相别之际向行人提出，这里却让它在行人已去、日暮掩扉之时才浮上居人的心头，成了一个并没有问出口的悬念。这样，所写的就不是一句送别时照例要讲的话，而是“相送罢”后内心深情的流露，说明诗中人一直到日暮还为离思所笼罩，虽然刚刚分手，已盼其早日归来，又怕其久不归来了。前面说，从相送到送罢，从“相送罢”到“掩柴扉”，中间跳越了两段时间；这里，在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿，而问那时归不归，这又是从当前跳到未来，跳越的时间就更长了。
王维善于从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素、自然的语言，来显示深厚、真挚的感情，往往味外有味，令人神远。这首《山中送别》诗就是这样。
赏析王维 送别 下马饮君酒诗：
下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。
唐代诗人王维，大多数人知道他对佛学有所领悟，在他的许多诗中有一种禅静的空明灵静的感觉。但是，在他的有些诗中，却有一种道的味道，就是他的 送别 下马饮君酒诗，道的味道就很重。
禅味在诗中表现为一种空静，虚明，灵智的精美感。所以，对于禅味浓厚的诗，许多都很注意诗的格律与对仗，使诗的形式上做到精美，然后是意境上对仗，做到动静相宜，虚明兼空，从而使诗具有灵性，仿佛月光一样玲珑剔透。 因为佛是主要让人从内心修起，所以，一般的诗的意境都具有某种封闭性，以求在这个封闭的环境中，使意境无比的精美。在此基础上，使得心灵得以净化，以通向禅觉。 拿 床前明月光 一诗来说，此诗的意境就是相对封闭的，只是由月光泄落床前，从而勾起了思乡之情，整诗精美，而其境只是床前一片月光。 独坐幽篁里 一诗，其境也是封闭的，只是选取一个景点，然后将外围的事物都模糊化了。再拿白日依山尽来说，此诗虽然提到白日，山，黄河，海，楼等，看似景远，但是其诗的意境还是封闭的，最终收到了一个固定的楼里。而且使成了说理诗，使诗味无多，而理性突起。
但是，王维的这首送别诗则不然，这首诗以极平白的语言写出来，舒叙了一个生活上很细微的情节，然而他的意境却是无限遥远的。 开始只是在路边相遇友人，同时饮酒，然后问话，朋友回答，而其意缈缈。这首诗我不知平仄是否合律，但是整诗却不对仗，而每一句都是按事情的发展情况平平淡淡的写出，不着一点做诗的痕迹，所以，此诗来得很自然。 虽然来得自然得宛若随便，但是诗的味道很浓，其境意无穷尽。 如果将诗划类的话，我想此诗应做为叙事诗，因为每一句话都是写的诗或是诗中人物很自然的话语，但是正是这些句子，却反映了许多内容，正如王维的别的诗一样，此诗也是诗中有画，这个画景并不是作者有心去采摘来的，而是适时碰在一起了。下马饮酒，问答，遥指远山，白云缥缈。这首诗又表现了情，朋友相见苦涩的喜悦，朋友之间的关心，以及朋友的失意，还有就是白云无尽时的感叹忧伤。而这些都来自于诗外，却是诗所含有的东西。
回过头来再说道与这首诗的联系，>中的道提倡的是一种无为的思想，一种取于自然的思想，一种不加人为雕琢的思想，一种周而复始，生而弗有，为了弗持的绵绵不绝的思想，最后还有一种大道通幽微的思想。 这首诗它来源于生活的片段，不经雕琢而天成，随心记事而情在，这是这首诗的天成自然与无为特点，正是由于他的无为，使得这个故事虽然以但去莫复问为结，但是却更由于 这个不问，而带来的思虑就更多了，从而形成白云无尽时。白云无尽，人生缥缈，思想也感觉到了一种缈小而微弱。 感到的是面对人世的繁杂与不适，面对的是青山无尽头，白云绵绵不绝而变化无穷的自然。 人面对这些，思想感觉到了天地万物的宏大，感到了自然变比的奇妙。从而融合在无尽的大自然变化之中，成为人世与自然的一个分子，参与着人世的变迁与大自然的变化。这种感觉已经入于道的玄微了.
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。
这一句出自《诗经?小雅?车攻》：“萧萧马鸣。”
班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。
那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧神工的手笔。
⬭ 古诗送别教案
《送别》是唐代诗人王维创作的一首五言古诗。这是首送友人归隐的诗，采用问答的方式从友人口中说出归隐的原因，也表现了诗人复杂的思想感情。下面是关于古诗送别王维的内容，欢迎阅读！
《送别》
年代： 唐 作者： 王维
下马饮君酒，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
译文
请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方？
你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。
只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。
注释
⑴饮君酒：劝君饮酒。饮，使……喝。
⑵何所之：去哪里。之，往。
⑶归卧：隐居。南山：终南山，即秦岭，在今陕西省西安市西南。陲：边缘。
⑷但，只。
讲解
这首诗写的是送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味）王维笔下是一个隐士，有自己的'影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味。
诗中“下马饮君酒，问君何所之？”第一句叙事。“饮”是使动用法，“使……饮”的意思。一开始就写饮酒饯别，是点题。第二句设句，问君到哪里去。由此引出下面的答话，过渡到写归隐。这一质朴无华的问语，表露了作者对友人关切爱护的深厚情意。送别者的感情起始就渗透在字里行间。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
“君言不得意，归卧南山陲。”“不得意”三字，显然是有深意的。不仅交待友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。这三字是理解这首诗题旨的的一把钥匙。诗人在得知友人“不得意”的心情后，劝慰道：“但去莫复问，白云无尽时。”你只管去吧，我不再苦苦寻问了。其实你何必以失意为念呢？那尘世的功名利禄总是有尽头的，只有山中的白云才没有穷尽之时，足以供你娱乐排遣了。这两句表现了作者很复杂的思想感情：既有对友人的安慰，又有自己对隐居的欣羡；既有对人世荣华富贵的否定，又似乎带有一种无可奈何的情绪。联系前面“不得意”三字看来，在这两句诗中，更主要的则是对朋友的同情之心，并蕴含着诗人自己对现实的愤激之情，这正是此诗的着意之处及题旨所在。从写法上看，前面四句，写得比较平淡，似乎无甚意味，至此两句作结，诗意顿浓，韵味骤增，含不尽之意见于言外。当然，这两句也不是平空而起的，而是由前面看似乎平淡的四句发展而来的，如果没有前四句作铺垫，这两句结尾也就不会给人这样强的“清音有余”（谢榛语）的感觉。
⬭ 古诗送别教案
教材分析：
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。
设计思路：
“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：
采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。
在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。
学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。 学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
有感情地朗读课文，进行字词句的训练；在整体把握课文内容的基础上，借助课件读懂课文；重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景。小组合作，自读感悟，表演，创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。采用自主、合作、探究的方式，引导学生整体感知，重点研读、合作探究、自主学习掌握内容，领悟内涵。
再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。
教学重难点：
通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
指名背诵有关“送别”的诗篇。
(设计意图：营造一种送别的氛围，将学生带入送别的情境中，为学习新课做好衔接。)
三、回味生活，再现情景。
在《长亭送别》的音乐声中，学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景，适时导入新课。
（设计意图：这一设计，目的是唤起学生已有经验，在回味生活中，再现离别情景。）
⒈“人生自古伤离别。”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。 刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌，下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
3、自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。
4、指名交流。
5、谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。
6、（媒体出示课题）黄鹤楼送别，读题质疑--谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……
7、（媒体播放录象）黄鹤楼的简介。过渡：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！
（设计意图：录像中长江岸边、黄鹤楼上、烟花三月，景色优美……学生多感官参与，初步感知：谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……）
1）、选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。
2）、弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？
2、 学生自由朗读课文。
5、（多媒体突出）“饯行”，齐读，联系生活，说说“饯行”的意思。
六、精读课文，引导探究。
1、过渡：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？让我们进一步研读，到课文中去领略和感受吧！
1）、仔细读课文第二、三自然段，找一找他们此时的心情可以从文中哪些语词感受到？用“--”线划出；
2）、与同桌一起品读所划的语词，通过朗读表达出自己对课文的理解。
3、学生研读课文，品位语言。
4、交流探讨，适时评价。
师：一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？
学生交流（板书 ：依依惜别之情），根据回答点击，（多媒体相应出示句子）：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以……（生接读）
⒈（多媒体出示句子）：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
⑶再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑷交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）
⑸指导朗读。指名看背景图表演读。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
⒉根据回答再（出示句子）：
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
⑴（点击出示）“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？）
⑵“海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指……生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
⑶你是怎样理解“永世不绝”的？
⑷指导朗读（那我们自由读读这段话）。（出示背景图）指名看背景图表演读。
(设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光。)
（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。
2）指名表演，引导评价。
（设计意图：在这种实践活动中既能锻炼学生的口语表达能力，语言感悟能力，还可以从表演更好地中感受主人公的别情依依，激发学生的学习热情。）
此时此刻，岸边杨柳依依，（相应动画）江上沙鸥点点（相应动画）。孟浩然（友人）……（生接读）。他坐的船（白帆）……（生接读）。李白…… （生接读）。
⒉（出示句子）：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（相应动画）
⑵用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……他会想些什么呢？（小组交流再指名交流。）
1、（过渡）为好朋友送别，李白的心情非常激动，他把满腔的离情别绪浓缩在这首诗里-- （媒体出示古诗及要求）：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
读一读这脍炙人口的诗，找一找与文中与诗意相符的语句，连起来说一说诗句的意思。
2、指名学生口述诗意。
3、（媒体配乐）在理解的基础上，让学生读出诗所蕴涵的依依惜别之情。配乐朗读，品读体会。
（设计意图：俗话说：“情由境生。”一时书声朗朗，音乐如流水般倾泻，学生能更好地体味文字，别情依依，情意浓浓，诗味盎然。）
（多媒体出示）：
1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。
2、演一演 与本小组成员合作，把课文改编成课本剧进行表演。
3、找一找 课外积累更多的送别诗文，并把它摘抄在摘抄本上。
⬭ 古诗送别教案
《送别》是人教版五年级上册”我的音乐网页”中的一首歌曲，是李叔同采用美国旋律填词的一首学堂乐歌。本节课教学的重点是：认识学堂乐歌，学习二部合唱歌曲，体会歌曲所要表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。教学难点是：引导学生用个性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。
如果单单只学唱这首歌曲，会稍显单调，学生在不了解背景的基础上，不可能对歌曲进行有感情的演唱。因此，我根据教材做了知识延伸，加入了学堂乐歌和校园歌曲的知识。
上课伊始，我以学生们熟悉的校园民谣《童年》作为背景音乐，导入学堂乐歌，简单讲解了学堂学乐歌的来历和校园歌曲的发展过程和特点，为演唱《送别》作了很好的意境铺垫。但同时我也遇到一个问题：《送别》创作的年代较远，怎么让学生详细地了解歌曲创作背景，帮助理解歌曲内容，又不占用课堂太多时间？实际教学中，我大概占用了五分钟的时间来介绍这方面内容，但我总觉得不够，应该让学生充分了解李叔同传奇的一生，他在各个方面都非常有造诣，非常出色，了解了这些，对学生理解歌曲会大有帮助。
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芙蓉楼送辛渐
唐·王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【注释】
芙蓉楼：遗址在润州(今江苏镇江)。
辛渐：诗人的一位朋友。
寒雨：寒冷的雨。
连江：满江。
吴：三国时的吴国在长江下游一带，简称这一带为吴，与下文楚为互文。
平明：清晨天刚亮。
客：指辛渐。
楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。
孤：独自，孤单一人。
一片冰心在玉壶：冰在玉壶之中，比喻人清廉正直。
冰心：比喻心的纯洁。
洛阳：位于河南省西、黄河南岸。
【译文】
昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。
清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。
洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：
我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。
【赏析】
据《元和郡县志>)卷二十六《江南道·润州》丹阳：晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。丹阳在今江苏省西南部，东北滨长江，大运河斜贯，属镇江市。王昌龄大约于开元末年受任江宁丞，有诗家夫子王江宁之称。江宁属今南京市，东邻镇江。王昌龄由江宁至镇江西北隅的芙蓉楼，饯别友人辛渐，写了两首赠行诗，这是第一首。
此外，王昌龄还写过一首《别辛渐》，其中有别馆萧条风雨寒句，别馆即客馆。庾信《哀江南赋序》云三年囚于别馆。可见辛、王此别是在被贬滴或流落途中。芙蓉楼之別则是在一个阴雨的秋夜。寒雨连江夜入吴的吴，就是前文所说的江宁一带，此地是三国孙吴故地。平明接上句，意谓次日清晨。楚山有的理解为友人经镇江取道安徽入洛阳，安徽古属楚国，故称楚山。其实这里当是泛指南方的`山。楚字只是与上句的吴字相照应。因为安徽不仅属楚国，也曾经属孙吴，而孙吴占有今长江中下游的安徽、江苏等地。所以楚山与通常所说的楚天一样，也是指辽阔的南方。第二句还值得一提的是孤字的用法，它在修辞上被赋予的拟人化性质，能够更好地体现作者的感情色彩，突出特定的氛围，收到物我浑一之效。
《新唐书》王昌龄本传称其诗绪密而思清。他的绝句大都有这一特点，此首也不例外，特别是洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶二句，细致精密，给人以冰清玉洁之感，正如俞陛云在《诗境浅说续编》中所云：
恬退之人，借送友以自写胸臆。其词自潇洒可爱。玉壶本纯洁之品，更置一片冰心，可谓纤尘不染。其对洛阳亲友之意，乃自愿隐论，毋烦招致。洛阳虽好，宁动冰心。左太冲诗：峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。自非攀龙客，何为欻来游，正与同意。但此诗自明高志，与送友无涉。故作第二首云：高楼送客不能醉，寂寞寒江明月心。叙出芙蓉楼饯别之意。
一片冰心在玉壶，即所谓自明高志。其中冰心二字见于《宋书》卷九十二：冰心与贪流争激，霜情与晚节弥茂。这是刘宋时代清平无私、为上民所爱咏的良吏陆徽的话，王吕龄取用冰心二字，当表示自己与厉志廉洁，历任恪勤，奉公尽诚，克己无倦的陆徽志同。玉壶二字见于鲍照《代白头吟》：直如朱丝绳，清如玉壶冰。是高洁的象征。此外，陆机《汉高祖功臣颂》的周苛慷慨，心若怀冰、姚崇《冰壶诫序》的夫洞澈无瑕，澄空见底，当官明白者，有类是乎。故内怀冰清，外涵玉润，此君子冰壶之德也，大致都是不牵于宦情之意。王昌龄的这一名句不仅包蕴了冰心、玉壶、心若怀冰、玉壶之德等语意，而且深情而含蓄地表达了自己的品格和德行。
与此诗有关的还有一个故事，这个故事叫旗亭画壁，见于唐代薛用弱《集异记·王之涣》条，其文曰：开元中，诗人王昌龄、高适、王之涣齐名。时风尘未偶，而游处略同，一日天寒微雪，三诗人共诣旗亭，贳酒小饮。忽有梨园伶官十数人登楼会宴，三诗人因避席隈映，拥炉火以观焉。俄有妙妓四辈。寻续而至，奢华艳曳，都冶颇极。旋则奏乐，皆当时之名部也。昌龄等私相约曰：我辈各擅诗名，每不自定其甲乙，今者可以密观诸冷新讴，若诗入歌词之多者，则为优矣。俄而一伶拊节而唱曰：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。昌龄则引手画壁曰：一绝句这个故事的真实性，从明代起就有人提出怀疑，这里只引以说明王昌龄的这首绝句与高适、王之涣的优秀作品一样，流传人口，备受喜爱。
【作者简介】
王昌龄 (698 756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为七绝圣手。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉(亦有诗家天子王江宁的说法)。
⬭ 古诗送别教案
1、鱼笺请诗赋，幢布作衣裳。薏苡扶衰病，归来幸可将。——《送李员外贤郎》
2、杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送春归。——《送沈子福归江东》
3、言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。——《青溪》
4、下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。——《送别》
5、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西唐》
6、送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。为报故人憔悴尽，如今不似洛阳时。——《齐州送祖》
7、送君尽惆怅。复送何人归。几日同携手。一朝先拂衣。——《送张五归山》
8、送车盈灞上，轻骑出关东。相去千馀里，西园明月同。——《送熊九赴任安阳》
9、圣代无隐者，英灵尽来归。遂令东山客，不得顾采薇。——《送綦毋潜落第还乡》
10、山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？——《送别》
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《渭城曲》
12、青草瘴时过夏口，白头浪里出湓城。长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平。——《送杨少府贬郴州》
13、寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。——《辋川闲居赠裴秀才迪》
14、避人五陵去， 宝剑值千金。 分手脱相赠， 平生一片心。——《送朱大入秦》
15、岸上火兮相迎，将夜入兮边城。鞍马归兮佳人散，怅离忧兮独含情。——《双黄鹄歌送别》
⬭ 古诗送别教案
（ 第二课时）镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权
教学要求：
1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学过程 ：
一、复习引入，初步设疑：
1、今天我们继续学习25课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白――孟浩然）
你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？
2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗
3、课件出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（李白）
⑴ 自读古诗。
⑵ 指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？
3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？
（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）
⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
㈡ 第三自然段
过渡：终于，李白举起了酒杯说……
1、出示句子2。 学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）
⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）
⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。
a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
b、 评价
＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）
⑸ 齐读这一部分。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
2、出示句子3： 自由读。
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的.波涛永世不绝。”
⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。
（指导理解“知己”在文中指谁？）
（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？
⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。
那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？
（学生读）
3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)
评一评。
还有人愿意上台来表演吗？
三、学习第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引读第四小节。
此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。
2、重点理解句子：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）
⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……
他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？
板书：杨柳依依，沙鸥点点
3、齐读第四节。
㈡ 第五自然段
过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。
⑴ 什么叫“脍炙人口”？
⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。
出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》
⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？
（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）
板书：
⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？
（四人小组讨论一下。）
（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）
（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）
（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）
（用词好：孤帆远影，写出了李白在
⬭ 古诗送别教案
李白
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
10、《别董大》
唐·高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
⬭ 古诗送别教案
1、送别南归路，复班三岘荆。——张嵲《送陆尧夫倅襄阳》
2、离多最是，东西流水，终解两相逢。——晏几道《少年游·离多最是》
3、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别其一》
4、失意经寒食，情偏感别离。——顾非熊《下第后送友人不及》
5、春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！——江淹《别赋》
6、惆怅晓莺残月，相别，从此隔音尘。如今俱是异乡人，相见更无因。——韦庄《荷叶杯·记得那年花下》
7、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。——老舍《内蒙东部纪游·陈旗草原二首之二》
8、朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长诀！——卓文君《诀别书》
9、一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰容若《采桑子·当时错》
10、取醉不辞留夜月，雁行中断惜离群。——李白《别中都明府兄》
11、分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
12、送子军中饮，家书醉里题。——岑参《碛西头送李判官入京》
13、去年花里逢君别，今日花开又一年。——韦应物《寄李儋元锡》
14、放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。——杨炎正《水调歌头·把酒对斜日》
15、离思著百草，绵绵生无穷。——孟郊《春日同韦郎中使君送邹儒立少府扶侍赴云阳》
16、唱高人不和，此去泪难收。——李端《送潘述宏词下第归江外》
17、争将世上无期别，换得年年一度来。——李商隐《七夕》
18、君似孤云何处归，我似离群雁。——周紫芝《卜算子·席上送王彦猷》
19、唯有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子归江东/送沈子福之江东》
20、念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。——秦观《八六子·倚危亭》
21、猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》
22、一别都门三改火，天涯踏尽红尘。——苏轼《临江仙·送钱穆父》
23、丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。——严维《丹阳送韦参军》
24、别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。——李白《梦游天姥吟留别/别东鲁诸公》
25、折芳怨岁晚，离别凄以伤。——李白《留别贾舍人至二首》
26、赠君卷葹草，心断竟何言。——李白《留别龚处士》
27、隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
28、日日望乡国，空歌白苎词。长因送人处，忆得别家时。——张籍《蓟北旅思》
29、嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
30、灞陵柳色无离恨，莫枉长条赠所思。——李商隐《及第东归次灞上却寄同年》
31、春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》
32、秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。——杜甫《赠李白》
33、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
34、一杯寒食酒，珍重送君行。——徐铉《送钱副使黎阳发运》
35、人生不相见，动如参与商。——杜甫《赠卫八处士》
36、多情不若堤边柳，犹是依依远送人。——秋瑾《去常德州中感赋》
37、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
38、今日乐相乐，别后莫相忘。——曹植《怨歌行》
39、油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。——晏殊《无题·油壁香车不再逢》
40、飘零疏酒盏，离别宽衣带。——秦观《千秋岁·水边沙外》
41、一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰性德《采桑子·当时错》
42、浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故友》
43、即今江北还如此，愁杀江南离别情。——常建《送宇文六》
44、离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清平乐·别来春半》
45、谁知念离别，喜见秋瓜老。——苏轼《和子由记园中草木十一首·煌煌帝王都》
46、别后相思隔烟水，菖蒲花发五云高。——元稹《寄赠薛涛》
47、此身如传舍，何处是吾乡。——苏轼《临江仙·送王缄》
48、稚子牵衣问，归来何太迟。——杜牧《归家（一作赵嘏诗）》
49、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。——龚自珍《己亥杂诗·其五》
50、数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——郑谷《淮上与友人别》
51、赠远屡攀折，柔条安得垂。——孟郊《折杨柳》
52、金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。——李白《金陵酒肆留别》
53、西湖清宴不知回，一曲离歌酒一杯。——许浑《颍州从事西湖亭宴饯》
54、谁云少年别，流泪各沾衣。——韩愈《落叶送陈羽》
55、白白与红红，别是东风情味。——严蕊《如梦令·道是梨花不是》
56、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》
57、送别秋郊岂成恨，白云青嶂是归程。——杨亿《别聰道人归缙云》
58、离别又经年，独对芳菲景。嫁得薄情夫，长抱相思病。——魏承班《生查子·离别又经年》
59、醉别复几日，登临遍池台。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》
60、商胡离别下扬州，忆上西陵故驿楼。——杜甫《解闷十二首》
61、有情不管别离久。情在相逢终有。——晏几道《秋蕊香·池苑清阴欲就》
62、水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。——李商隐《板桥晓别》
63、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行/琵琶引》
64、四月十七，正是去年今日，别君时。忍泪佯低面，含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月十七》
65、雪点翠云裘，送君黄鹤楼。——李白《江夏送友人》
66、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——李白《北风行》
67、而况危乱世，离别重凄恻。——陈著《深自妇氏归侍》
68、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题相见时难别亦难》
69、谢亭离别处，风景每生愁。——李白《谢公亭·盖谢脁范云之所游》
70、相送情无限，沾襟比散丝。——韦应物《赋得暮雨送李胄》
71、恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。——李商隐《辛未七夕》
72、预愁离别苦相对，挑尽渔阳一夜灯。——赵晟母《惜别》
73、挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》
74、荒戍落黄叶，浩然离故关。——温庭筠《送人东游》
75、古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。——李白《劳劳亭歌》
76、折花枝，恨花枝，准拟花开人共卮，开时人去时。——俞彦《长相思·折花枝》
77、算未抵、人间离别。——辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》
78、别离有相思，瑶瑟与金樽。——李白《别韦少府》
79、城隅一分手，几日还相见。——王维《崔九弟欲往南山马上口号与别》
80、都缘自有离恨，故画作远山长。——欧阳修《诉衷情·眉意》
81、别后空愁我，相思一水遥。——李白《寄王汉阳》
82、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
83、此度别离何日见，相思一夜暝猿啼。——李白《别山僧》
84、车舟载离别，行止犹自由。——黄遵宪《今别离》
85、送客谢亭北，逢君纵酒还。——李白《登敬亭北二小山余时送客逢崔侍御并登此地》
86、肠断月明红豆蔻，月似当时，人似当时否？——纳兰性德《鬓云松令·枕函香》
87、离别苦多相见少，洞房愁梦何由晓。——权德舆《薄命篇》
88、一身去国六千里，万死投荒十二年。——柳宗元《别舍弟宗一》
89、此地别夫子，今来思旧游。——李白《忆襄阳旧游赠马少府巨》
90、车遥遥兮马洋洋，追思君兮不可忘。——傅玄《车遥遥篇》
91、衰老应为难离别，贤声此去有辉光。——杜甫《章梓州橘亭饯成都窦少尹（得凉字）》
92、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
93、此路无知己，明珠莫暗投。——高适《送魏八》
94、相逢方一笑，相送还成泣。——王维《齐州送祖三》
95、阅尽天涯离别苦，不道归来，零落花如许。——王国维《蝶恋花·阅尽天涯离别苦》
96、莫将罗袖拂花落，便是行人肠断时。——朱放《别李季兰》
97、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
98、所志在功名，离别何足叹。——陆龟蒙《别离》
99、惜别伤离方寸乱。忘了临行，酒盏深和浅。——李清照《蝶恋花·泪湿罗衣脂粉满》
100、世人并道离别苦，谁信山僧轻别离。——陈羽《题清镜寺留别》
⬭ 古诗送别教案
教学要求：
1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
1、今天我们继续学习25课，齐读题。
你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？
2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。
⑴ 自读古诗。
⑵ 指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？
3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？
（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）
⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
1、出示句子2。 学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）
⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。
a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
⑸ 齐读这一部分。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的.波涛永世不绝。”
⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。
（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？
⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。
那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？
3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
评一评。
还有人愿意上台来表演吗？
三、学习第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引读第四小节。
此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。
2、重点理解句子：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……
⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？
过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。
⑴ 什么叫“脍炙人口”？
⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。
⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？
板书：
⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？
（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）
⬭ 古诗送别教案
1、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思》
2、一看肠一断，好去莫回头。——白居易《南浦别》
3、雪声偏傍竹，寒梦不离家。——戎昱《桂州腊夜》
4、小来思报国，不是爱封侯。——岑参《送人赴安西》
5、君到姑苏见，人家尽枕河。——杜荀鹤《送人游吴》
6、昔别君未婚，儿女忽成行。——杜甫《赠卫八处士》
7、他乡复行役，驻马别孤坟。——杜甫《别房太尉墓》
8、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》
9、杜鹃声里长门暮。——刘辰翁《兰陵王·丙子送春》
荒戍落黄叶，浩然离故关。——温庭筠《送人东游》
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。——袁枚《马嵬》
浅把涓涓酒，深凭送此生。——杜甫《水槛遣心二首》
不能更折江头柳，自有青青松柏心。——贯休《春送僧》
欲寻芳草去，惜与故人违。——孟浩然《留别王侍御维》
有情不管别离久。——晏几道《秋蕊香·池苑清阴欲就》
桂林寒色在，苦节知所效。——王昌龄《送任五之桂林》
张翰江东去，正值秋风时。——李白《送张舍人之江东》
无端更借樵风送。——贺铸《菩萨蛮·彩舟载得离愁动》
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。——许浑《谢亭送别》
独立三边静，轻生一剑知。——刘长卿《送李中丞之襄州》
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。——王勃《蜀中九日》
乱烟笼碧砌，飞月向南端。——王勃《江亭夜月送别二首》
斜月半窗还少睡。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》
腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。——李颀《送陈章甫》
死别已吞声，生别常恻恻。——杜甫《梦李白二首·其一》
触目凄凉多少闷。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》
相思一夜天涯远。——晏几道《蝶恋花·黄菊开时伤聚散》
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。——王昌龄《送柴侍御》
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。——白居易《望月有感》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》
匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。——岑参《送崔子还京》
澹然离言说，悟悦心自足。——柳宗元《晨诣超师院读禅经》
飞蓬各自远，且尽手中杯。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。——王之涣《九日送别》
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。——陈与义《送人归京师》
残月脸边明，别泪临清晓。——牛希济《生查子·春山烟欲收》
今朝此为别，何处还相遇。——韦应物《初发扬子寄元大校书》
脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。——王禹偁《清明日独酌》
朱颜空自改，向年年、芳意长新。——韩缜《凤箫吟·锁离愁》
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——郑谷《淮上与友人别》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
谢公终一起，相与济苍生。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》
万点落花舟一叶，载将春色过江南。——陆娟《代父送人之新安》
道义无今古，功名有是非。——陆游《送仲高兄宫学秩满赴行在》
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。——贺知章《回乡偶书二首》
呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。——李白《南陵别儿童入京》
弃我去者，昨日之日不可留。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
秋风别苏武，寒水送荆轲。——庾信《拟咏怀二十七首·其二十六》
明日相思莫上楼，楼上多风雨。——游次公《卜算子·风雨送人来》
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》
浅情终似，行云无定，犹到梦魂中。——晏几道《少年游·离多最是》
水舂云母碓，风扫石楠花。——李白《送内寻庐山女道士李腾空二首》
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。——徐昌图《临江仙·饮散离亭西去》
长条别有风流处，密映钱塘苏小家。——寇准《柳·晓带轻烟间杏花》
秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
江春不肯留归客，草色青青送马蹄。——刘长卿《送李判官之润州行营》
当场只手，毕竟还我万夫雄。——陈亮《水调歌头·送章德茂大卿使虏》
睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。——邓剡《酹江月·驿中言别友人》
相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》
⬭ 古诗送别教案
1、为近都门多送别，长条折尽减春风。
2、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3、仍怜故乡水，万里送行舟。
4、渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。
5、此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。
6、天明登前途，独与老翁别。
7、又送王孙去，萋萋满别情。
8、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
9、荷笠带斜阳，青山独归远。
10、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
11、飒飒秋风生，愁人怨离别。
12、明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年？
13、惟有相思似春色，江南江北送君归。
14、更南浦，送君去。凉生岸柳催残暑。
15、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16、耆老遮归路，壶浆满别筵。
17、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
18、马首向何处？夕阳千万峰。
19、衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。
20、莫道秋江离别难，舟船明日是长安。
21、长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
22、一樽别酒苦促，还似陇头流水，多西东。
23、日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
24、白玉一杯酒，绿杨三月时。春风余几日，两鬓各成丝。
25、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
26、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
27、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
28、寸心言不尽，前路日将斜。
29、天明登前途，独与老翁别。
30、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
31、请君试问东流水，别意与之谁短长。
32、知有前期在，难分此夜中。
33、轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
34、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
35、离多最是，东西流水，终解两相逢。
36、分手脱相赠，平生一片心。
37、长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。
38、离恨恰如春草，更行更远还生。
39、一看肠一断，好去莫回头。
40、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
41、与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
42、南浦凄凄别，西风袭袭秋。一看肠一断，好云莫回头。
43、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
44、离心不异西江水，直送征帆万里行。
45、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
46、丈夫非无泪，不洒离别间。
47、欲别牵郎衣，郎今到何处。
48、柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
49、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
50、近来攀折苦，应为别离多。
⬭ 古诗送别教案
活动准备
板书；古诗中景象图片一幅；素材
活动目标
初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色。
初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。
活动过程
1、 故事导入
给小朋友讲家里来客人的故事，并教育幼儿学会招待客人，做一个懂礼貌的好孩子。
；
4、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。
于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
.
8、 听教师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。
9、教师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
老师可采用多种形式指导幼儿分组朗诵等。
活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后
⬭ 古诗送别教案
唐·王昌龄《送别》
春江愁送君，蕙草生氤氲。
醉后不能语，乡山雨纷纷。
唐·王之涣《送别》
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
唐·王维《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
唐·贯休《春送僧》
蜀魄关关花雨深，送师冲雨到江浔。
不能更折江头柳，自有青青松柏心。
唐·王维《送别》
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
宋·王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
唐·刘长卿《送灵澈上人》
苍苍竹林寺，杳杳钟声远。
荷笠带斜阳，青山独归远。
唐·刘长卿《重送斐郎中贬吉州》
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
唐·王昌龄《送狄宗享》
秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋烟。
送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。
唐·许浑《谢亭送别》
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
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