土壤检测方案（热门16篇）_土壤检测方案
发表时间：2022-09-04土壤检测方案（热门16篇）。
◉ 土壤检测方案
【】
随着土壤污染问题日益严重，土壤检测报告成为了关注的焦点。本篇文章将对土壤检测报告进行详细、具体且生动的描述，以帮助读者更好地了解土壤检测的重要性和报告的内容。
【背景】
土壤是农业生产和生态环境的基础，但由于人类活动以及工业化的快速发展，土壤污染问题越来越受到关注。土壤检测报告作为判定土壤质量的重要依据，具有极高的科学性和权威性。
【报告模块一：取样及检测方法】
土壤检测报告首先会详细描述取样和检测的方法。取样过程要遵循一定的规范，如确定取样点、深度和数量等。检测方法则包括常规的化学分析、生物学检测、物理学检测等，旨在全面了解土壤的性质和污染物含量。
【报告模块二：土壤理化性质分析】
土壤的理化性质对农作物种植和土地利用有着重要的影响。土壤检测报告会详细分析土壤的质地、pH值、含湿量、有机质含量、氮磷钾等养分元素的含量等，以提供土壤的基本信息。
【报告模块三：土壤污染物分析】
土壤污染物分析是土壤检测报告的重点内容。报告会列举出重金属、农药、有机污染物等常见的污染物，并详细分析其含量和分布情况。这部分内容帮助农民和环保部门了解土壤的质量状况，制定相应的治理措施。
【报告模块四：土壤健康评估】
土壤健康评估是土壤检测报告的重要组成部分。通过对土壤理化性质和污染物的综合分析，报告会对土壤的健康状况进行评估，判断是否达到可持续利用的标准。这有助于制定农田管理方案和环境保护措施。
【报告模块五：建议及措施】
针对土壤质量和污染情况，土壤检测报告会提出相应的建议和措施。比如，在控制农药使用量、调整农作物种植结构、采取土壤修复技术等方面提供具体的引导和指导。
【报告模块六：报告】
土壤检测报告最后会给出一个，总结这份报告所揭示的问题和解决方案，为后续的土地利用和环境保护提供科学的依据。
【】
土壤检测报告是保护生态环境和农业可持续发展的重要工具。通过详细描述取样及检测方法、土壤理化性质分析、土壤污染物分析、土壤健康评估、建议及措施以及报告等多个模块，土壤检测报告提供了全面、科学、权威的土壤质量评估信息。这些信息对农民、环保部门和政府部门具有指导意义，有助于制定土地规划、农田管理和环境保护政策，为实现可持续发展做出贡献。因此，应当重视土壤检测报告，并积极采取措施，保护好的土地资源。
◉ 土壤检测方案
（二）做好重点防范场所防控。桑拿、按摩、足疗、水疗、棋牌室、麻将馆、网吧、酒吧、KTV等密闭场所继续暂停开放；学生儿童托管机构、线下教育培训机构等按50%限流有序开放（不早于义务教育同学段学生返校时间）；开放式体育场所等按50%限流有序开放；各类餐饮机构堂食按75%限流有序开放。各类公共场所要严格落实测温、戴口罩、扫码、限流、一米线等防控措施。进出各类公共场所、乘坐公共交通工具等须凭72小时核酸检测阴性证明；各类宾馆、出租房等住宿场所，需持48小时内核酸检测阴性证明方可办理入住手续。
（三）做好聚集性活动管控。继续严控大型活动、论坛、培训等群体性活动，其他活动、会议等按照“谁主办、谁负责”的原则，严格落实各项疫情防控要求。
◉ 土壤检测方案
这节课作为独立的课时来上，未能从岩石风化形成土壤的层面导入，而是从资源的角度考虑。整节课以土壤是一种有价值的资源为主线，通过寻找土壤成分并判断出各成分的对生物生长的作用，从而更加相信土壤的价值所在，首尾呼应。
通过一系列的方法，由易到难，由简单观察转为实验观察，逐步发现土壤成分。利用加水实验，找到了土壤中存在空气。学生看到的现象是，大块干燥土壤放进水里冒泡了，便直接得出土壤中有空气，值得深究的是，这种气泡是土壤一放进水里马上就有的还是土壤放进水里后在其表面冒出的气泡，如果是前者，只能说明这气泡是水里的空气被土壤挤出来了，如果是后者，才能证明土壤中的确存在空气。这块的`观察应更加仔细些！沉积实验中，学生能明显地看到液体底部的沙子分层了，但具体是不是分为了四层，其实是有问题的，沙会把小石子覆盖住的，在底部看不到一颗颗的石子的，基本上能看到沙、粉砂及表层粘土的分层，完全像教科书那样典型分层的效果做不出。
燃烧土壤实验，起初使用燃烧匙加热土壤，发现不仅耗时长，且效果不明显，后采用镊子夹取土壤直接酒精灯加热，气味散发显著。
◉ 土壤检测方案
在本课的教学中，首先看到绿油油的田地，提问：土壤能够给我们提供什么呢？这个问题现在看来有些简单，是一个似乎没有挑战性的问题。这样就激发不出学生的进行挑战的兴趣。如果这样提问：如果没有土壤会怎样？这样的提问会激发学生的思考和引发学生的参与的兴趣。
第二个环节我问的问题，现在我们的土地面临什么样的问题呢？现在想来，这个问题还可以换个问法：人们破坏土壤的行为有哪些呢？造成了什么样的后果？或者问：哪些人类行为对于土壤造成了严重的`后果？，这些问法都激发不了学生的学习的兴趣，具体的还是需要思考。设计出较好的问题，来指引学生进行学习。
在这个阶段学生都能够根据自己的看到相关的资料，自己生活中经验，进行交流。效果还是很好的。
在研究水土流失的环节，首先给与学生器材，引导学生进行实验的设计。学生通过设计实验，进行试验。在设计实验的过程中，首先进行猜想：引起水土流失的原因。通过猜想指引，进行实验的设计。总体上说实验的效果已经达到。
在进行实验的时候，我采用的演示的实验。通过演示水流冲击不同的土壤过程，学生较为直观看到实验的效果。
在汇报交流的阶段。没有进行准备下节课进行总结发言。
◉ 土壤检测方案
本节课是在前两节课对土壤认识的基础上，认识到土壤是人类赖以生存的重要物质基础，从当前一些地方土壤被肆意破坏的现象和土壤沙漠化的全球趋势对学生进行保护土壤、珍惜自然资源的环境教育，让学生知道保护土壤的常识，明确保护土壤的重要性和紧迫性，养成良好的行为习惯，从自己做起，积极参与到保护土壤的活动中来。
从教学过程来看，学生在对那些保护环境和破坏环境的做法判断时都有正确的方向，从这一点可以体现出，我的教学目的是已经达到了。在处理教学过程上，我的教学目标，教学思路还是比较清晰。首先，我以谈话的方式引导学生进入新课，进行小组讨论得出解决问题。接下来，我用演示实验的方法来验证问题的结论是否正确。最后，我作总结并把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。教育学生从一点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护土壤做贡献。
但这节课我也很多不足的地方，首先，是我的教学语言的表述不够细腻，不够精确。在小组讨论环节，我在提问的时候没有注意，导致了学生对问题听得模棱两可，并且在小组讨论的时候，我没有做好观察以及点评，这有可能就忽略了小组的实质性。在以后的'教学中这是我要学习的重点，我会通过多看，多听，多学的方式来弥补这个缺陷。还有就是在小组讨论时，我会身临其中为有问题的小组做及时的讲解。其次，在激发兴趣学习环节，我做得不是很到位，致使学生的学习兴趣不是很高。在以后的教学中，我会在这个环节多做点思考，尽量找一些能激发学生学习兴趣的话题来引导学生进入新。
◉ 土壤检测方案
一、监测目的
1、土壤质量现状监测
监测土壤质量标准要求测定的项目，判断土壤是否被污染及污染水平，并预测其发展变化趋势。
2、土壤污染事故监测
调查分析主要污染物，确定污染来源、范围、程度（一般指突发和大量污染为主）。 3、污染物土地处理的动态监测
在进行污水、污泥土地利用、固体废弃物的土地处理过程中，对残留的污染物进行定点长期动态监测，既能充分利用土地的净化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值调查
通过分析测定土壤中某些元素的含量，确定这些元素的背景值水平和变化。
二、资料收集
１、自然环境
土壤类型、植被、区域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然灾害、水系、地下水、地质、地形地貌、气象等。 ２、社会环境
工农业生产布局、工业污染源种类及分布、污染物种类及排放途径和排放量、农药和化肥使用状况、污水灌溉及污泥施用状况、人口分布、地方病等。 ３、历史情况
三、监测项目:根据监测目的与相关标准
背景值:测定土壤中各种元素的含量； 污染事故监测:可能造成土壤污染的项目；
土壤质量监测:影响自然生态、植物正常生长、人体健康项目 《农田土壤环境质量监测技术》：规定必测（、选择必测、选择项目----考试时必须写出是根据《农田土壤环境质量监测技术》
四、采样点的布设:不均匀性，多点布设
布设原则
择对照采样单元，同单元的差别尽量缩小。对于土壤污染监测；坚持哪里有污染在哪里布点，优先布设污染严重，影响农业生产活动的地方。
沟边、路边、堆肥周边及水土流失严重或表层土被破坏处
覆盖不同土壤类型：
风速及污染强度等因素 时间
农药引起：特点是分布比较均匀广泛 对于污染较重—布点较密土壤污染发生原因，对于非污染区、同类土壤中布设一或几个对照采样单元
采样点的布设：全面，依污染情况和监测目的.而定（采样点的数量可以不写） 采样点布设方法
地势平坦、污水灌溉。
布点法;田块的进水口向对角引一直线，将对角线划为若干等分（一般，等分点采样
地势平坦、土壤物质和污染程度较均匀。中心点设在两对角线相交处。采样点：5-10
地势平坦、地形完整开阔、土壤较不均匀。采样点＞10，也适合于固体废物污染，采样点＞20。
地形不平坦、土壤不均匀。布点法：布设采样点数目较多。 5、放射状布点法，适合于大气污染型土壤。
背景值
五、监测方法（包括预处理和分析测定两部分）
土壤样品的采集
（一）土壤样品的类型、采样深度及采样量 1、混合样品
如果只是一般了解土壤污染状况，对种植一般农作物的耕地，只需采集同层混合，1kg
每个剖面采集A、B、C三层土样。过渡层（AB、BC）一般不采样。当地下水位较高时，挖至地下水出露时止。现场记录实际采样深度，如、中土层（和底土层（附近的样品。在各层次典型中心部位自下而上采样，切忌混淆层次、混合采样。注意采样深度和取样量一致 3、采样时间与频率
了解土壤污染状况：随时采集掌握作物受污染状况：依季节变化或作物收获期采集。《农田土壤环境监测技术规范》：一般土壤在农作物收获期采样监测，必测项目一年一次，其他项目每采样注意事项
（沟边、路边或肥堆边；
（采样深度等做详细记录；
（土壤深度、日期、采样人姓名等，一张放入样品袋内，一张扎在样品口袋上。
（4）用于重金属项目分析的土样，尽量采用竹器采样，或将和金属采样器接触部分弃去。
六、土壤样品加工与管理
样品加工处理( 会考风干，要把加工程序写出来)
目的：除去非土部分，满足分析要求、利于保存、代表性
测定不稳定的项目用新鲜土样（如游离挥发酚、NH;
测定多数稳定项目用风干土样。
程序是：风干 磨碎 过筛 混合 分装
风干：在风干室将潮湿土样倒在白色搪瓷盘内或塑料膜上，摊成约翻动，使其均匀风干。在风干过程中，拣出碎石、沙砾及植物残体等杂质。
土样管理
土壤保存
A．一般土壤样品需保存半年至一年。
B．避免日光、潮湿、高温和酸碱气体等的影响。 C．玻璃材质容器，聚乙烯塑料容器
D．低温保存：低于4℃的冰箱存放，测定挥发性和不稳定组分的新鲜土样
七．土壤样品的预处理和测定方法（要写出定性与定量）
预处理：需要处理成液体状态和将欲测组分转变为适合测定方法要求的形态、浓度，以及消除共存组分的干扰。
土壤样品的预处理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的测定，后者用于有机污染物和不稳定组分的测定。
、高压釜分解法（选择）、微波炉分解法（选择）等。
ａ.酸分解法：用盐酸－硝酸－氢氟酸－高氯酸（HCl-HNO分解土壤样品。 作用：①破坏、除去土壤中的有机物；②溶解固体物质；③将各种形态的金属变为同一种可测态。
ｂ.碱熔分解法：
高温熔融，熔剂有NaKNaOH、Na2O2等。 特点：分解样品完全，不产生大量酸性蒸汽
缺点：试剂用量大，引进污染物、重金属挥发损失 ｃ.高压釜密闭分解法：
优点：低温（<，爆炸 ｄ.微波加热分解：
优点：热效率高、加速分解 2、土壤样品提取：
有机物、受热不稳定物、组分形态分析需要采用提取方法 A.有机污染物：振荡提取、索氏提取 B.易溶无机污染物、有效态：酸或水浸取 蒸馏
浓缩：K－D浓缩、蒸发
氰化物、硫化物：蒸馏－碱溶液吸收法
土壤监测常用方法
水分(分析基)％＝〔(m玻璃电极法：PH 测定要点：称取通过土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。碱性土壤水土比以1∶1或2.5∶1为宜，水土比增加，测得pH值偏高。风干土壤＞潮湿土壤
金属化合物
预处理方法和测量条件差异 铅、镉：石墨炉原子吸收法
铜、锌、总铬、镍：火焰原子吸收法 总汞、总砷
定性：原子外电子的能级是不连续的，即能量只能处于某些特定的值，所以这些电子只能吸收某些特定频率（或波长）的光波。
定量：外标法定量，测峰面积或峰高。
5、有机化合物测定
A． 六六六和滴滴涕：气相色谱法
提取：丙酮-石油醚硫酸净化处理ECD测定 定性分析:色谱峰进行两种物质异构体的； 定量分析：峰高(或峰面积) B． 苯并(a)芘的测定 测定方法：
紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤 荧光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg
高效液相色谱法的要点：1土壤样品于索氏提器内用环己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色谱仪测定。
紫外分光光度法测定苯并(a)芘程序： 紫外分光光度法：适于苯并(a)芘含量>403nm
六、质量控制
七、农田土壤环境质量评价
◉ 土壤检测方案
随着科技的不断发展，计算机视觉领域取得了巨大的进步。其中，主体结构检测方案是计算机视觉中的一项重要技术，它能够在图像和视频中准确地识别和定位主体结构，为人们的生活和工作带来了便利。本文将详细介绍主体结构检测方案的原理、应用和未来发展。
一、主体结构检测方案的原理：
主体结构检测方案的核心是深度学习算法，主要基于卷积神经网络（Convolutional Neural Network，CNN）算法。该算法通过训练大量的图像和标签数据，自动学习主体结构在图像中的关键特征，从而实现准确的识别和定位。
具体而言，主体结构检测方案包括以下几个步骤：
1. 数据准备：收集大量的图像和其对应的标签数据。标签数据通常包括主体结构的位置、类别和姿态等信息。
2. 网络训练：使用卷积神经网络算法对准备好的数据进行训练。训练过程中，网络根据图像中的像素值学习到的特征，逐步优化模型的参数，提高主体结构检测的准确性。
3. 目标检测：使用训练好的网络模型对新的图像进行检测。网络通过逐层卷积和池化操作，从输入图像中提取主体结构的特征，然后通过分类器判断其类别和定位。
主体结构检测方案的优势是不依赖于人工定义的特征描述符，而是通过数据自动学习，从而可以适应各种复杂环境和变化。
二、主体结构检测方案的应用：
主体结构检测方案在很多领域中都有广泛的应用。以下是几个主要的应用领域：
1. 智能交通：在道路监控系统中，主体结构检测方案可以用于检测和跟踪交通标志、车辆和行人。这可以帮助交通管理部门实时监控交通流量和保障城市交通安全。
2. 无人驾驶：在无人驾驶领域中，主体结构检测方案可以用于检测和识别道路上的车辆、行人、交通标志和路标等物体。这对于无人驾驶车辆的自动导航和行为决策至关重要。
3. 工业检测：在工业生产中，主体结构检测方案可以用于检测和定位生产线上的零部件和物体。这可以提高生产线的自动化程度和效率，减少人工操作的错误率。
4. 医学影像：在医学影像领域中，主体结构检测方案可以用于检测和定位病变、器官和组织结构。这可以帮助医生更准确地诊断疾病，提高治疗效果。
5. 安防监控：在安防监控系统中，主体结构检测方案可以用于检测和跟踪可疑行为、人脸和车辆等。这可以帮助警方实时监控和应对潜在的安全风险。
三、主体结构检测方案的未来发展：
主体结构检测方案在未来仍然有很大的发展空间。以下是几个主要的发展趋势：
1. 算法优化：随着硬件计算能力的提高，主体结构检测方案可以进一步优化算法，提高检测的准确性和效率。例如，结合目标跟踪技术，可以实现多目标跟踪和快速目标检测。
2. 多模态融合：将视觉信息与其他传感器数据（如声音、雷达等）进行融合，可以提高主体结构检测方案的鲁棒性和可靠性。这对于复杂场景和恶劣环境下的主体结构检测非常重要。
3. 实时应用：随着5G技术的商用化，主体结构检测方案可以实现实时应用。例如，在自动驾驶领域，主体结构的实时检测和识别可以帮助无人驾驶车辆做出及时决策，确保行车安全。
4. 边缘计算：将主体结构检测方案应用于边缘计算平台，可以减少数据传输和处理延迟，提高系统的实时性和响应能力。这对于无人机、物联网等应用具有重要意义。
主体结构检测方案是计算机视觉领域的重要技术，它通过深度学习算法实现对图像和视频中的主体结构的准确检测和定位。该方案在智能交通、无人驾驶、工业检测、医学影像和安防监控等领域具有广泛的应用。未来，随着算法优化、多模态融合、实时应用和边缘计算的发展，主体结构检测方案将进一步提高准确性、应用广泛度和实时性。
◉ 土壤检测方案
(一)核检前准备工作
1.加强师生教诲引导工作。通过学校官方微信平台、手机短信、班级家长微信群等各种渠道普及防疫知识，引导幼儿和家长提高自觉防控意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，规范佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具，不参加约会，不到人员密集公共场合活动。开学前要依照上级主管部门规定和疫情防控方案对全体教职工工进行疫情防控知识技能培训和应急处置演习。
2.提前告知详细核检时间。
正式核检前，运用官方微信公众号、班级微信群、电话等方式就核检详细时间(待上级教诲主管部门拟定后另行告知)，告知到每一位幼儿，并告知幼儿家长提前三天做好自查症状、自测体温，浮现有关症状、体温高于37.3℃，要暂缓核检。
3.做好校园卫生防疫工作。
在卫生防疫部门指引下，按照消毒操作规范，对教室、图书馆、食堂、运动场、卫生间等公共区域进行集中清洁消毒，保证卫生达标、不留死角。
4.准备好应急物资与场合。
教务处依照需要，提前储备好疫情防控所需喷雾器、手持喷壶、消毒液、口罩等物品备用，设立相对独立观测室，用以暂时留观身体不适师生，并优化工作流程、做好环境消毒、避免交叉感染。
(二)核检当天工作筹划
1.入园当天家长及幼儿应佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具，并注意与她人保持一定距离。引导家长及幼儿有序入园，避免人员汇集。
2.严控入园管理，建立入园体温检测制度，填写健康卡。进入园区内所有人员，均需接受体温检测，体温正常方可入园。
3.如学生被确诊为疑似病例或确诊病例，及时将感染状况和排查状况上报校疫情防控领导小组，由领导小组第一时间上报区教体局和疾控中心。
疫情就是命令，防控就是责任！让我们强化使命担当、众志成城、全力以赴，夯实做好疫情防控工作和教学工作，坚决打赢疫情防控阻击战！
◉ 土壤检测方案
根据《国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制关于印发聚集性新冠肺炎疫情处置和不同场景不同情形新冠肺炎疫情防控应对实操指南的通知》《新冠肺炎疫情局部聚集性病例暴发应急检测及处置导则》有关要求，按照市、区疫情防控指挥部要求，为严控新冠聚集性疫情，将疫情规模控制在最小范围内，第一时间排查出新冠病毒携带者，在2天内对全镇所有人员进行核酸检测。做到全员覆盖，及时高效，井然有序，不漏一人，无交叉感染发生。现制定以下工作方案。
◉ 土壤检测方案
（一）封控区核酸检测
封控区实行“区域封闭、足不出户、服务上门”硬隔离封控措施，封控期间落实上门采样，洪林卫生院负责安排医生，单人单管，鼻咽拭子。封控区7天内每天一次核酸检测，8至12天每二天检测一次。
（二）管控区核酸检测
管控区实行“只进不出、人不出区、严禁聚集”管控措施。按照集中采样，10人1管，全员核酸检测3-4轮结束后，实行2天一次核酸检测。封控区内设置3个采样点（忆锅乡厂区广场、香溪园、金桥宾馆广场），洪林卫生院负责安排采样医生，区域人员按照社区安排，做好个人防护、分批次参加核酸检测。
（三）防范区核酸检测
实行“强化社会面管控、严格限制人员聚集”的管控措施。按照集中采样，10人1管，防范区内设置17个采样点，连续开展3-4轮核酸检测后，实行每三天检测一次。防范区由各村进行组织，洪林卫生院负责安排采样医生，在规定时间内完成核酸采样。
注：第十四天洪林全员检测一次，都是阴性解除封控管理。
◉ 土壤检测方案
（一）加强组织领导。各村居要深刻认识疫情防控工作中核酸检测的重要性，全力做好应对可能出现的冬春季疫情全员核酸筛查准备工作，按照工作内容做好人员配置，做到责任到人。发生疫情时，要统筹辖区力量，按县疫情防控应急指挥部要求，根据上级指令组织片区内需要检测的人员迅速有序到达指定采样点，接受核酸采样。
（二）加强应急演练或推演。各村居要按方案要求做好全员检测采样的应对准备，11月10日前做好应急演练工作，演练时间需提前上报镇疫情防控指挥部，确保出现紧急状态时能有效快速处置，打有准备的仗，牢牢把握主动权，提高应急响应能力。
（三）加强治安维稳。派出所、综合巡查队24小时轮班值守，警力下沉，关口前移，发挥人防、物防、技防作用，维护社会正常秩序，依法、及时、妥善处置相关突发事件。
（四）做好社会舆情引导。各村居要加强新冠肺炎防控知识的科普宣传工作，做好辖区内群众的宣传动员和引导工作，根据上级指令有序组织群众分片区进行核酸采样工作。
（五）加强信息更新和报送。各村居要结合9月份全员核酸检测数据再次全面梳理本辖区人员名单，及时更新，确保全员核酸检测时能不少一户不漏一人。请各村居于11月11日前将全员核酸筛查工作方案、全员核酸检测未能到点特殊人群名册，核酸采样点设置情况表报送镇疫情防控指挥部。
◉ 土壤检测方案
（一）前期准备
1.一是由防控组对采样点进行现场查看，每个采样点都设计平面图，如果开展全员检测立即按照平面图设计组织实施；二是由防控办负责与驻村干部联系沟通采样点设置及启动相关事宜；三是扫码员提前熟悉瓯海区核酸预登记系统，学习操作流程。四是驻村干部、村干部逐家入户或电话告知采样时间地点、指导居民在家医或小程序填写个人身份信息，并填写纸质信息卡。五是采样点工作人员要提前演练，提高工作效率。六是驻村干部提前详细统计所在村的人数，合理安排检测顺序。七是村干部提前统计无法参加核酸检测人员数量及基本信息，届时由流动采样小队上门采样。
2.后勤物资筹备。每个采样点配备桌椅10套，测温枪4个，水银温度计10个，帐篷10个，照明灯6个，电线100米，插排8个，消毒液20升，警戒线800米，防护服50套，乳胶手套50个，尿不湿40个，手电筒5个，充电宝10个，暖贴40个，暖瓶4个以及方便面、纸杯等。
3.人员配置（详见附件1-3）。
（二）现场组织
1.由网格逐户通知参加全员核酸检测，佩戴好一次性医用口罩，并带好身份证、信息卡、手机，通知待检；
2.引导员带领村民到达指定采样点；
3.由村干部及志愿者维持现场秩序；
4.进行现场测温；
5.排队等候，且应保持1米间距，分流等侯；
6.现场登记、扫码；
7.检测员取样。
8.做好后勤保障，遇有突发事件状态及时联系防控办、卫生院等联合处置。
（三）特殊情况处理
在检测现场发现测温异常者，先安排临时隔离点，静候3-5分钟后用水银温度计进行复测，复测体温不正常闭环送指定医院就诊。
（四）信息反馈
1.采样明细报告。各采样点信息登记员，在每日采样结束后，及时核酸采样登记信息进行汇总，报送镇防控办。
2.特殊情况报告。各村（社区）要对未及时采样的人员做好记录，加强联系，及时送至采样点。对确系行动不便、卧床不起，需要上门采样的人员，做好记录，待集中采样结束后，及时联系疫情防控及采用组，安排上门采样。
3.信息反馈。领导小组办公室在接到区里的核酸检测结果反馈后，第一时间报领导小组组长及副组长，经研究后再及时反馈给各村（社区）。
◉ 土壤检测方案
检测目的：
为了让学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，为了教师总结和提高自己的教学水平，也为了促进学校教育工作的发展。
检测形式：
定性和定量相结合，平日和期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。
检测内容
兴趣与态度：根据平日音乐课堂纪律、音乐课参与集体舞、音乐游戏等活动的具体情况打分。
演唱与演奏：从学期音乐教材中自选一首歌（乐）曲，进行演唱（奏）考查学生的`唱、奏、表演等能力。
检测标准
1、优秀：（85-100分）
音乐兴趣浓厚，自觉遵守音乐课堂纪律，乐于参与演唱、演奏、集体舞等音乐活动，平时能根据不同情绪的音乐，自然流露出相应表情或作出体态反应。演唱姿势优美，能够自信地、有表情地用自然的声音、准确的节奏和音调独立演唱歌曲，能采用合适的力度、速度表现歌曲的情绪。
2、良好：（75-85分）
音乐兴趣一般，遵守音乐课堂纪律，能自觉参加演唱、演奏、集体舞等音乐活动。演唱姿势比较正确，能够用自然的声音、比较准确的节奏和音调进行独唱。
3、合格：（60-75分）
自觉遵守音乐课堂纪律，音乐兴趣浓厚，乐于参与演唱、演奏、集体舞等音乐活动。演唱姿势基本正确，能够独立演唱歌曲。
说明
1、评价分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2、项目中第一、二栏为平日成绩，第三栏为期末成绩，总平分根据平日成绩、期末成绩作综合评定。
◉ 土壤检测方案
（一）高度重视，统一思想。各成员单位和乡（镇、街道）要深刻认识到疫情防控工作的重要性和紧迫性，树立底线思维，全力做好大规模人群核酸检测筛查各项准备工作。同时，加强组织领导，坚持党政主要负责人直接指挥调度核酸检测工作，主动完善和落实应对大规模人群核酸检测筛查具体措施，科学划分网格化的核酸检测区域，建立核酸检测人员组织工作专班；压实压紧四方责任，加强协同作战，确保组织领导、工作机制、人员队伍、经费保障等到位实施。根据应急响应等级，科学组织实施，明晰职责、细化流程、规范操作，确保大规模核酸检测高效开展。
（二）强化措施，落实储备。在落实“外防输入、内防反弹”常态化防控工作任务的基础上，卫健部门要按照全员核酸检测具体工作要求提前做好人员、物资、技术储备避免局部疫情出现甚至暴发时，因核酸检测能力严重滞后，给疫情防控和群众健康带来不利影响。
（三）加强组织，提高实效。各乡（镇、街道）要制定、完善本辖区大规模人群核酸检测筛查工作方案，锻造宣传动员和组织引导水平，提高应急响应能力。通过全员核酸检测，提高处置新冠肺炎疫情的能力，培养专业处置卫生应急队伍，及时发现存在的问题，采取针对性措施，确保一旦出现本土确诊病例或无症状感染者，按照上级有关要求能立即开展全民核酸检测，排除可能存在的发病风险。
◉ 土壤检测方案
保护土壤
土地是人类的衣食之本。由于工业高度发达而造成的环境污染，也往往给大地带来灾难。
土壤污染主要是指土壤中某些有害物质大大超出正常含量，而土地自身又无法消除这些有害物质影响的现象。严重的土地污染可以导致农作物生长发育减退甚至枯萎死亡。环境污染后果是可以及时发现的，更多的.土壤污染并无明显表现，却降低了农产品质量，特别是通过农作物对有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人体健康，更须引起高度警惕。
土壤污染主要来源于生活废水和工业废水、废气、废渣以及化肥和农药。现代农业大量施用化肥，导致硝酸盐、硫酸盐、氯化物等无机物大量残留在土壤中，他们破坏了土壤的理化性质，使土壤板结和盐渍化，从而使农作物减产。使用农药则使多环芳烃、多剥联苯等有机物沉降在土壤中，毒害动物和人。大气中的烟尘和so2、氮氧化物以及放射性尘埃等有害物质会自然地随雨雪沉降在土壤中，对土壤造成毁坏。在土壤环境污染中，重金属造成的危害最大，铬、锰、镍等还能在人体不同部位引起癌症。土壤中金属含量过高也会使植物受害。据实验，每公斤土壤含铜20毫克时小麦就会枯死；达到250毫克，水稻也会枯死。每公斤土壤含锌超过50毫克，就会影响作物生长。
土壤一旦被污染，其影响很难消除。有机农药分解很慢，重金属根本就不分解，污染的土地即使不再继续污染，三五年内仍含较高的物质并可通过食物链富集危害人类。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做饲料或肥料。在此，我提一些我的建议。第一，减少有害农药的使用，利用现有的科学技术研制无害农药；第二，建立污水处理厂，集中处理工业废水及生活废水；第三，把生活垃圾分类处理；第四，每一个国家都应建很多座废旧电池回收处理厂。虽然一投资会是几百万、几千万，甚至上亿元，但它的建成会使地球受益很多。
但愿我们的家园——地球，在浩瀚的宇宙中永存。
◉ 土壤检测方案
指导思想：
本次考试不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应充分发挥其反馈、诊断、极力功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，并从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。综合采用多种评价方式，把教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还可以让学生家长积极参与评价活动，客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
一试内容及评估标准：
项目
内容
背诵课文（8分）
朗读（8分）
口语交际（8分）
写字（6分）
测试内容
1—6年级，把要求背诵的课文（包括读读背背）（2~3篇）做成卷儿，让学生任抽其一进行背诵。
一年级让学生自选一篇课文读给老师听。
二、三年级由教师选3—5篇适合程度的注音短文，学生抽其一，准备后，当场诵读。
四年级由教师选3—5篇适合程度的短文，学生抽其一，准备后（可查字典），当场朗读。
五、六年级教师从课外阅读材料中选3—5篇适合学生阅读的短文由学生任选其一，准备好后当面朗读。
一年级：老师自选一幅图，让学生自编一个故事，再讲给别人听。
二年级：你看见过同学有哪些好的表现，请选择一件事告诉大家。
三年级：1、每人准备一个成语故事说给其他同学听。2、向同学们讲述一件感受最深的事情。（学生任选其一）
四年级：本学期你去过哪些地方游玩过？你也许看到了许多美丽的风景，听到了一些动人的故事和传说，选择印象深刻的介绍给同学们。
五年级：选择一篇童话故事，或其他你认为有趣的课外书，当众说说故事情节，并回答相关的'问题。
六年级：在即将离开母校之际，请你给在校的小弟弟、小妹妹写一段赠言（语言精练，内容有意义），然后当众试说。
一、二年级让学生自己选择材料写好后教给老师。（铅笔）
三、四年级由老师统一规定内容。（钢笔）
五年级在米字格中写“母、月、盖、军、意”五个字。（毛笔）
六年级现场写字，选自己最好的一幅作业参加评价交流。（毛笔）
评估标准
背诵课文正确、流利、有感情，记满分，为“优”；背诵基本正确、流利、有感情，有1—2处有误，酌情扣1—2分，为“良”；背诵中有遗忘，经提示1—2次背完，酌情扣2—3分，为“合格”。背诵中多处以往，教师提示超过两次，或漏背、错背字句在5处以上扣4—6分，为“待努力”。
朗读正确、流利、有感情，记满分，为“优”；诵读正确、流利、缺感情，酌情扣1—2分，为“良”；朗读正确、较流利、缺感情，酌情扣2—3分，为“合格”。（朗读时无法达到要求，允许再练习，准备好重新读，在评定等级。如果课外短文朗读读得很好，可酌情加分。）
能按要求，围绕话题，用普通话，说得清楚明白，态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；能按照要求围绕话题，用普通话，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1—2处结巴或遗漏，酌情扣1—2分，为“良”；基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思，酌情扣2—3分，为“合格”。（口语交际重在考察学生的参与意识和情感态度，考察他们是否有表达的自信心，是否积极参加讨论，并敢于发表自己的意见。）
一、二年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
三、四年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
五、六年级：能用毛笔书写楷书，姿势正确，在书写中体会汉字的优美。
前两项考查可先由学生家长对其子女进行评价，然后在期末考试前两周内再由教师安排完成。写字主要针对学生的写字姿势和整洁度这两项进行考核。口语交际可以平时考查为据，不需集中重新面试。
笔试部分
书面试卷共占总分70%，基础题，包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题部分占分比例及个年级笔试时间详见下表：
注：3—6年级的写字分数为4—6分。
试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。要十分关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，值当向课外拓展；题型设计教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题、附加题。（命题：一~四年级由教研室提供，五~六年级由学校统一命题。）
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