掩耳盗铃的教案
发表时间：2025-12-08掩耳盗铃的教案（收藏十八篇）。
掩耳盗铃的教案 〈一〉
掩耳盗铃：原为掩耳盗钟，为一中国成语，偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的`意思。出自《吕氏春秋;自知》里的一则寓言故事，原文为盗钟，后来钟演变成为铃，掩耳盗钟反而不常用了。近义词：自欺欺人、弄巧成拙。
【近义词语】
自欺欺人、弄巧成拙
【反义词语】
开诚布公
【掩耳盗铃的故事】
春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。咦，钟声变小了，听不见了！小偷高兴起来，妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
掩耳盗铃的教案 〈二〉
爸爸给我买了吉林美术出版社出版，由常云鹰等编《成语故事》这本书。爸爸把这本书作为生日礼物送给我之后，我就对它一直爱不释手。一有空，我就会拿出来读读。书中一个个有趣的寓言故事吸引着我，启迪着我。如果你看了读了，一定也会像我一样痴迷于这本书的。因为，这本书能让我们在开心阅读的同时，懂得很多很多的道理。
还记得读了成语故事《掩耳盗铃》后，我一开始就觉得这个捂住自己的耳朵去偷铃铛的人愚蠢得可笑。书中是这样说的：有个小偷，到一户富人家偷盗铜铃铛，他一边往外跑，铃铛一边在他怀里响。小偷便用自己的手捂住自己的耳朵，以为只要自己听不见，别人就也听不见，结果可想而知，他被抓住了。
这个小偷为什么以为只要捂住自己的耳朵，自己听不见，别人就都听不见了呢我认为原因有两条。第一，他用这种自欺欺人的方法寻求心理安慰。小偷偷东西，他也害怕，他也紧张，他也不希望被别人发现。他便抱着侥幸的心理捂住自己的耳朵，只要自己不害怕，不紧张就行了，万一别人也没有听见，铃铛不就到手了吗第二，说到底，他还是舍不得丢了铃铛，贪婪占了上风。得到这个铃铛，他便可以吃喝玩乐，便拥有他认为的幸福、快乐。铃铛响了，可能被别人听到，他也心甘情愿冒这个风险。
后来，我掩卷沉思：反观我们现在的现实生活，像《掩耳盗铃》中的小偷这样的人大有人在。比如：玩电脑游戏者也知道贪玩的下场，但却自己欺骗自己：我是一个意志坚强的人，试个一两次，没什么问题，但最终却上了瘾，在网络游戏的泥潭里越陷越深。再比如贪官，明知道不义之财不能拿，却被各种各样的物质欲望所诱惑，贪婪占了上风，以为每一次伸手天知地知我知，鬼都不知道，胃口越来越大，最终东窗事发，受到了法律的严惩。所以《掩耳盗铃》中的小偷也好，网游者也好，贪官这也好，都是自欺欺人的人，都是贪得无厌的人……
希望我们小学生都来读读这本书，都从《掩耳盗铃》等故事里得到有关的启发和教育，不能碰的东西不要碰，不能做的事情坚决不要做。让阅读充盈业余生活，让好书陪伴我们成长!
掩耳盗铃的教案 〈三〉
一、 指导与理论依据
1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五册第七单元的26课《寓言二则》中的第二。寓言《掩耳盗铃》主要描写这位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指导要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。
（二）学情分析
三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了一定阅读理解基础上，还要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
（三）教学方式与教学手段
通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这课文的意思。
（四）教具准备
多媒体课件、投影仪。
三、教学目标
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
四、教学过程
（一）教学流程示意图
1. 引导谈话，揭示课题
2. 整体感知，读通课文
3. 课堂自学，深入理解
4. 理解课文，体会内容
5. 揭示寓意，扩展
6. ，作业布置
（二）教学具体过程
一、引导谈话，揭示课题。
1、 以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。
二、整体感知，读通课文。
1、 请看录像，说说你看到了什么？
2、 我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
三、课堂自学，深入理解。
1．提学要求，布置自学。（投影出示自学要求。）
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“掩耳盗铃”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。
3．激发学生情趣。让学生看《掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文，体会内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）
2、学生交流汇报
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，扩展。
1、 我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？
六、，作业布置。
1、：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。
（三）板书设计
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人)
五、学习效果
1、教学设计的目的是借助文本，品读语言文字，学习语言运用语言，加强训练阅读能力。同时在课堂上发展学生的学习能力。
2、关注知识技能，态度情感。注重良好学习习惯的培养，注重能力的训练。以学生的发展为目标，及时调整教学，提高教学效果。
3、通过对学生进行、学生之间的互评等方式，让学生在寓言故事中感受现实生活中的情境。
六、与以往教学设计相比的特点
1、注重与前边所学寓言紧密衔接，给学生创造学习环境，自然引入本课。
2、大胆结合教师指导，激发学生自学热情，使学生真正地走进课文的寓言故事中去，捕捉和把握学生的学习积极性。
3、以读为本，再度的基础上深入到课文的理解中去。通过教师指导要求、学生自学，最后教师再指导的过程，巩固学生的理解和体会。
4、落实积累，通过表演和配音形式教学手段，使学生在情境中产生感悟。
5、课外延伸，扩展到更高层次，注重语文课程学习的实效性。
掩耳盗铃的教案 〈四〉
掩耳盗铃这个故事大家都很熟悉了，告诉大家不要自欺欺人。
这个故事是这样的：从前有个人很爱占便宜，为了得带别人的东西，还去偷。有一天，他路过一家人门前，发现门前挂着一个铃铛。他很想要，可是，怎样才能拿到呢？直接去取吧，铃铛会发出声音，就会被发现。最后，他终于想出了一个“好办法”，把耳朵塞住。不就听不到铃铛了吗？于是他就把耳朵塞住了，去取铃铛，铃铛响了。主人马上把他抓了起来。
意思是：明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
在生活中也有这样的事情。一名学生不想做作业，可是谁都知道每天做作业是学习的'一部分，不可缺少的。可这名学生明明没有做，但是他自己告诉自己作业全部做完了。最后，因为长时间不做作业，所以成绩下降了。你说这能不是自欺欺人吗？还有，上次我在电视上看见了一个更愚蠢的动作：一名犯罪男子去超市偷东西，超市里有摄像头，他就走到摄像头前转了摄像头，可他不知道在转摄像头的一刹那已经记住了他的样子。你说愚不愚蠢，是不是掩耳盗铃？
在学习上不要做一个掩耳盗铃的人;在生活上不要做一个自欺欺人的人。要做一个诚实的人。
掩耳盗铃的教案 〈五〉
1、她持续以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让世界充满爱搭不理屈词穷之势，插了队，并且买到了火车票，众人对她骂骂咧咧，她却毫不在乎。
2、掩耳盗铃是一种看上去很聪明其实很愚昧的方法。
3、妄想把不法行为合法化，只不过是掩耳盗铃把戏罢了。
4、这件事并不是你想象的那样的，实质上在掩耳盗铃。
5、偶今天以迅雷不及掩耳盗铃之势如破竹般杀到公司。
6、如果不去努力，只会用谎言自欺，就是掩耳盗铃。
7、事情已经清楚了，你还想掩耳盗铃？
8、他这个人从来都不会做掩耳盗铃的事情。
9、青蛙以迅雷不及掩耳盗铃之势，大吼一声跳起，把虫子捉住了。
10、我们这种掩耳盗铃的做法并不局限于恋爱.除去某些差异,基本上我们都是在欲望的驱使下对种种事实真相进行篡改.
11、掩耳盗铃掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
12、如果你在这件事情上对我掩耳盗铃的我一定不会放过你的。
13、硬把错事合法化，只是掩耳盗铃的笨拙把戏，事实的真相，大家心头是雪亮的。
14、你认为这样掩耳盗铃,就能骗别人吗?
15、不要再自欺欺人了，那样的话只会是掩耳盗铃。
16、别以为自己聪明，可以掩饰所做的坏事，其实是掩耳盗铃，自欺欺人。
17、这篇文章引用了“掩耳盗铃”这个典故,主题就更突出了。
18、掩耳盗钟"后来变成"掩耳盗铃"，用来讽刺自作聪明，自己欺骗自己。
19、他干的是掩耳盗铃的蠢事。
掩耳盗铃的教案 〈六〉
教学目标：
1、掌握寓言中的生字、新词。
2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读、背诵这则寓言。
教学重难点：
理解这则寓言的内容和寓意。
教学准备：
图片、小黑板
教学过程：
一、激趣导入
（略）
二、揭示课题、解题
1、听故事
猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。
三、自学，整体感知课文
1、出示自学要求：
（1）借助字典把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。
（4）熟练地诵读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名朗读课文。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
1、自由读课文。
2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。
（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。
（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。
①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？
（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。
（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。
（7）指导朗读。
①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展
1、出示思考题：
（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你应该从他身上吸取什么教训？
（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
2、同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3、组织学生表演课本剧《掩耳盗铃》。
4、总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
掩耳盗铃的教案 〈七〉
今天，我读了《掩耳盗铃》这篇成语故事以后，感触很深。
故事主要讲的是：有一个贪财的`人看见了一口大钟，就想背回家去。可是钟太大、太笨重，他一连搬了几下，都没能搬动。于是，他找来一只铁锤，打算把钟砸碎，再一块一块拿回家去。不料那人用锤砸钟的时候，发出了一阵阵洪亮的钟声。这下他可犯难了：“要是别人听见响声，都来夺钟怎么办呢？"后来他想了一个办法：把自己的耳朵堵起来，他认为：只要自己的耳朵听不见了，别人的耳朵应该也同样听不见。于是，他放心大胆地用力去砸钟，巨大的响声传得很远，官差闻声赶来，把他抓获了。看到这里，我不由自主地笑出了声：那个人太愚蠢了，真是自欺欺人。
这个故事告诉我们：不要自作聪明，想欺骗别人，实际上是自己欺骗自己；做任何事情要经过再三考虑以后再做，不能随便下结论，那样倒霉的只会是你自己，不会是别人。还有最重要的一点就是不是属于你的东西，你就不能占为己有，无论这个东西你是多么的想得到，这是做人的最基本要求。希望我们每一个人都引以为戒。
掩耳盗铃的教案 〈八〉
【教学背景】
（1）教材分析：
本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋 。自知》。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
（2）学生情况分析：
学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】
1、知道“掩耳盗铃”的含义。引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛
【教学时间】一课时
【教学方法】三勤四环节教学法
【教学流程】
﹙一﹚诱导
1、激趣导入
出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？？（板书：铛dāng象声词）。
强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？
3、放动画，听故事
4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。
过渡：请看本节课我们的学习目标。
﹙二﹚定向——出示学习目标
1、有感情地朗读课文，理解题目意思，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓意，学会做人。
﹙一﹚出示自学提纲：
1、有感情地朗读课文，理解题目的意思。
2、偷铃人明明知道什么？从书上划出有关的句子，用“只要···就···”说一句话。
3、 偷铃人是怎么想的？又是怎么做的？你认为他的想法对吗？
4、如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？
5、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
﹙二﹚自学
﹙三﹚小组合作学习
﹙四﹚成果汇报
1、掩耳盗铃的意思：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。
2、偷铃人明明知道：那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。
3、偷铃人想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？
偷铃人这么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
4、这则寓言告诉我们：做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
1、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题吗？
2、预设：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？﹙小组讨论，代表汇报。﹚
﹙学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，却挺而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了？？﹚
﹙要实事求是，不能自欺欺人、不懂装懂。﹚
1、 反馈学习：请运用本课学到的知识，选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
（1）。现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）
（2）。我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！
（3）。有 的 同 学 做 练 习 册 上 的 题 目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？
2、总结：是呀，自欺欺人，最终还是自食其果 ，让我们做一个脚踏实地，实事求是的人，这样才能得到大家的信任。
掩耳盗铃
小偷
响←碰←铃 ◇铛→偷→捂耳朵→被发觉◇
自作聪明，十分愚蠢
掩耳盗铃的教案 〈九〉
掩耳盗铃的近义词词语：掩耳盗铃
【掩耳盗铃的近义词】(以下词语任选其一)
自欺欺人；弄巧成拙；盗钟掩耳；欺人自欺；自欺欺人；
附录词语（掩耳盗铃）的相关知识：
【掩耳盗铃的意思】
掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
【掩耳盗铃的出处】
《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”；掩耳盗铃的故事
【掩耳盗铃的例句】
硬把汉奸合法化了，只是掩耳盗铃的笨拙的把戏。（闻一多《谨防汉奸合法化》）
【掩耳盗铃的反义词】(以下词语任选其一)
开诚布公；
【掩耳盗铃的成语辨形】
铃，不能写作“玲”。
掩耳盗铃的教案 〈十〉
【拼音】shǒu zhū dài tù
【解释】原为掩耳盗钟。掩：遮盖;盗：偷。把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人。
【出处】语出《吕氏春秋·自知》：“范氏之亡也,百姓有得钟者.欲负而走,则钟大不可负;以椎毁之,钟况然有音.恐人闻之而夺己也,遽掩其耳.恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖矣。”
【近义词】自欺欺人、弄巧成拙
【反义词】开诚布公
【语 法】作谓语、定语、状语;指自欺欺人。
掩耳盗铃的教案 〈十一〉
今天，我阅读了一篇成语故事《掩耳盗铃》。故事讲的是,从前，有一个人看见人家大门上挂着一个好看的铃铛，想把它偷走。可是他知道那个铃铛只要用手一碰就会响，会被人发现。他想：只要把耳朵掩起来，不就听不见了吗?于是，他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。结果手刚碰到铃铛，他就被人发现了。读了这个故事，让我明白了一个道理：不要自作聪明，不要自以为是。想欺骗别人，实际上是自己欺骗自己;另外不是自己的东西，决对不能占为己有。我们可不能做一个自欺欺人的人哦!
掩耳盗铃的教案 〈十二〉
掩耳盗铃续写
古时候掩耳盗铃的故事大家都听说过吧。几百年后，他的后代做了古董商，家业也一天天兴旺起来。
有一天，他的后代路过一家毫不起眼的房子，发现房门上有一个古董门铃，这小子是个行家，一眼就看出这个门铃就是几百年前他家祖宗想盗而又未盗成的门铃，心里非常高兴。心想：这种门铃现在很少见，他却还挂在门头上，肯定是个外行，我一定要把这个门铃搞到手，替老祖宗出这口恶气！于是他回去专心策划了一下。过了几天，他又来到这家门口，刚好这家主人不在家，于是他马上拿出他事先准备好的现代化电子门铃给他装在门上，并顺手牵羊把他家的古董门铃拆了下来。这时，主人刚好回来，忙问他这是怎么回事。他不慌不忙地介绍说：“我是某某公司的推销员，我们公司专业生产电子门铃，你看，只要用手轻轻一按，它就会发出美妙的音乐，而且价格又不贵，你的这个是免费赠送的！”边说边示范给他看，这家主人想，既然是免费的，而且这声音确实很好听，何乐而不为呢，于是满口答应，并愿意马上到所在社区挨家宣传。等他回家的时候，那个所谓的推销员早已经没影了，他这才想起自己的古董门铃不见了，后悔莫及。
掩耳盗铃的教案 〈十三〉
教学目标：
1、练习用较快的速度默读课文，掌握学习理解词语的三种方法。
2、在读懂课文的基础上练习复述课文。
3、学习用简练的语言概括故事情节。
教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
教学过程：
一、寓言成语复习。
导入：上新课前，老师想考考你们，敢挑战吗？听听题目要求：仔细听老师的叙述，同学们写出相应的成语。
1、用句子描述成语的意思。（指明上台写）
坐井观天：讲的是一只青蛙坐在井里看天，比喻见识少。
亡羊补牢：羊接二连三的丢失，才想起修补羊圈。教育我们有了过错，要及时弥补。
狐假虎威：一只狐狸接着老虎的威风作威作福。比喻仗着别人的势力来欺压人。
2、小结：刚才所写的成语都是我们学过的寓言故事。（板书：寓言）
同学们，你们还记得什么是“寓言”吗？（通过一个生动有趣的故事告诉人们生活的道理。）
3、今天我们再来学习两则新的寓言。（打开课件，板书：30《寓言两则》）
我们学习语文就应该这样，把新旧知识结合起来才能又快又好。
二、整体感知。
1、从昨天的预习中，谁知道课文写了哪两则寓言？（板：掩耳盗铃、守株待兔）
过渡：我们学习课文往往是从题目开始，让我们仔细地来看看这两个题目。当我们手中没有任何工具书时，你怎样理解这两个词的意思？
2、解释课题。指名解释“掩耳盗铃”的意思，这就叫逐字解释法。谁再用这个方法来解释“守株待兔”的意思？
在学习中除了逐字解释法，你们还有什么好办法来理解词语？（师适机概括可用工具书、联系上下文来理解。）
今天我们就来学习第一则寓言故事《掩耳盗铃》。
3、请大家快速默读课文，从故事中找出一句来解释题目的意思。（指名回答，师表扬：“你读得真仔细！你是个会读书的孩子！”）
小结：，联系上下文，运用文中的句子理解词语，这就是一种解释词语的好办法，在今后的学习中，同学们可以经常使用。
三、学习《掩耳盗铃》
学习第二段
1、课件示句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
（1）从句子中找找，他是怎么做的？指导学生抓住动作词语朗读
（2）（示铃铛实物）瞧！这就是铃铛。指导学习“铛”字
（3）面对他这样的做法，你有什么想告诉他的吗？（引导学生认识到他的错误）
2、过渡：咱们都知道这样的做法会被人发现，那个盗铃人知道吗？从书上找找，那句话告诉了你？
（1）课件示句子比较：
A、他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。
B、他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。
自由读这两句话，看看有什么不同？多了“明明”，能说明什么？
（2）指导朗读，引读：他明明知道。他清楚的知道。
3、（教师摇铃铛）听听，就是这清脆的声音，你能用个词来描述吗？
（1）学习丁零丁零的读法，指导学习“零”字。
（2）你还能说出那些描写声音的词语？（评价：看来同学们积累的象声词还真不少。）
4、过渡：那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃铛的念头，反而想办法去偷。
（1）课件：他想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？
你们说这是个好办法吗？
（2）可他认为是好办法吗？指导朗读，读出偷铃人沾沾自喜的样子。
5、确实，他是这样想的，也是这样做的，咱们连起来读一读吧。（读第二段）
学习第一段
1、过渡：我就不明白了，大家都知道会被发觉，他自己也知道，那他为什么还要这样做呢？
2、请同学们自己读读课文，找找原因。（示第一段）
3、指明读，你从那个词知道他这样做的原因？（很想）指导朗读，板书：想偷铃铛
学习第三段
1、那人一开始就“明明知道”盗铃的后果，可他为了满足自己的贪欲还是将手伸向了铃铛，可事实证明他这样的做法是错的。（课件示第三段）板书：被人发觉
2、“没想到”说明了什么？指导朗读
回归全文
1、读完故事，故事中的人物给你留下什么印象？（适机板书：自欺欺人）
（1）引导说出“明知故犯”：他很蠢，明明知道偷铃铛会被发现还去偷，这就是……
（2）你还可以用哪些四字词语来概括这个人？（引导说“心术不正、自欺欺人”等）像这样的词语还有很多，平时，我们要多读书，多积累。
2、过渡：我们读的读，听的听，故事已经在我们的脑袋里住下了。谁能试着有滋有味地把课文读一读？（出示课件指导朗读）全班读
我们的朗读，只要抓住重点词语，就能把故事读得生动了。
3、过渡：我们把课文读好了，现在我们来试着用自己的语言绘声绘色地说说这个故事吧。指明上台讲故事，讲完后让讲故事的学生说说:你想通过这个故事，告诉大家什么？（若能背诵，及时鼓励“你真棒！这么短的时间能把课文一字不漏的说出来”；师接着引导“谁还能用自己的话来说说这个故事？”）
四、明寓意
1、这个盗铃人被抓后，站在主人家门前，羞红了脸，低下了头。如果你就是旁边的围观者，你会怎么批评他呢？
2、这个寓言就告诉了我们（示课件朗读寓意）
3.你还有什么想法？你可以用一句话写下来。
板书设计：
掩耳盗铃
想偷铃铛――掩住耳朵――被人发觉
（自欺欺人）
掩耳盗铃的教案 〈十四〉
今天，我读了一个非常有趣的成语故事——《掩耳盗铃》。这个故事主要讲了一个人把自己的耳朵掩住去偷铃铛，结果被别人发现了。
故事中偷铃铛的那个人，掩住了自己的耳朵，以为自己听不见，别人也就会听不见。我觉得那个人实在太愚蠢了，他这样做不就是自欺欺人吗?
生活中像《掩耳盗铃》这个故事中的人很多。就连我自己也常常是个“掩耳盗铃”的人。在学校上课时，我有时一道数学题听了一遍并不是特别懂，老师结束时问同学们懂了没有，我就会跟着同学们一起回答：懂了。该做作业了，居然是相似的数学题，虽然不是很清楚该怎么写，但我还是硬着头皮乱写。作业发下来了，全部是最可怕的红叉叉，还闹出了一大堆笑话。
这样，我也就像“掩耳盗铃”中的那个人一样，自欺欺人，不仅我经常会这样，就是在生活中，我也经常看到有些成人也是一样的做“掩耳盗铃”的人。听妈妈说，有些叔叔明明不是特别有钱，但是却装作很有钱，在外面乱花钱，可是却又欠了一屁股的债。
我们不应该学习大人们这点。我想： 今后不管在学习上、工作中应该懂就懂，不懂就不能装懂，掩饰自己的缺点，要不然会做出让人发笑的事情。
掩耳盗铃的教案 〈十五〉
掩耳盗铃的寓意是
1、成语寓意
2、掩耳盗铃[yǎněrdàolíng]：意思是偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
3、用法：其结构为连动式，在句子中通常作谓语、定语、状语。例句：你太愚蠢了，不要再做掩耳盗铃的事情了。
4、掩耳盗铃是一个寓言故事，它的寓意是形容人们在面对问题时，常常不顾事实和真相，逃避问题或者去做无用功。这个寓言来自于古希腊神话，主要讲述一个人将铃放进口袋里，却抱怨铃声太吵，于是将手掌放到耳朵上想掩住铃声，却没想到其实这样不能减少铃声，只会让自己更加难以忍受。
5、掩耳盗铃的字面意思是把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见。掩：遮盖；盗：偷。比喻自己欺骗自己，自欺欺人的意思；之后也有引申意义为弄巧成拙。2，掩耳盗铃：原词为掩耳盗钟，出自《吕氏春秋·自知》：“范氏之亡也,百姓有得钟者.欲负而走,则钟大不可负；以椎毁之,钟况然有音.恐人闻之而夺己也,遽掩其耳.恶人闻之,可也；恶己自闻之,悖矣。”典故的意思是范氏灭亡了，有个人趁机偷了一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。
6、小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着急，使劲捂住了自已的耳朵，发现钟声变小了。小偷高兴起来，“把耳朵捂住不就听不见钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，放手砸起钟来，人们听到钟声蜂拥而至，把小偷捉住了。
7、他这个人从来都不会做掩耳盗铃的事情。
8、道理是告诉我们做人要诚实,不要自欺欺人。
9、掩耳盗铃，就是指自己把自己的耳朵捂住去偷铃铛，以为自己听不见，别人也不会听见。比喻自己欺骗自己。
10、掩耳盗铃是一个成语，意思是自欺欺人，明知不对却还是去做。2这个成语来源于一个故事，一个人想偷铃铛，为了不被铃声吵醒狗，他把耳朵捂住，然后去偷铃铛，结果失败了
11、这件事并不是你想象的那样的，实质上在掩耳盗铃。
12、有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。如果对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度的话，最终便会自食苦果。
13、这个成语告诉我们，做事要考虑外界的因素，而不是一味的欺骗自己，还没有去认清现实
14、自欺欺人。
15、铃声的存在是客观存在的，无论您是否遮住耳朵，铃声都会响起。想要客观存在的任何事物都不会根据人类的主观意志而改变。有些人对自己不利，或者不喜欢客观存在，采取不承认的态度，并认为不存在。这就像“遮住耳朵，抢时钟”一样，这是极端主观的唯心主义，只有我才能表现。如果您不直视客观现实，不要研究它，而采取闭上眼睛倾听的态度，最终将遭受痛苦。
16、这个寓意反映了人们在处理问题时，经常采取错误的态度和方法，无法解决问题，而且往往会让问题变得更加棘手。因此，我们需要及时面对问题，在理性思考、实事求是的基础上，去采取更加科学有效的方式来解决问题。
17、掩耳盗铃的意思是捂住自己的耳朵去偷铃铛，以为别人听不见铃铛的声音，自己就可以把铃铛偷走了，实际上只是让自己听不见。是一种欺骗自己的行为，所以他的道理就是自欺欺人
18、掩耳盗铃：原意为捂着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，后比喻自己欺骗自己，明明是掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
19、意思是比喻自己欺骗自己,延伸造句:6事情已经清楚了，你还想掩耳盗铃
20、春秋时期，有个小偷想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口大钟背回自己家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他便想把钟敲碎，然后再分别搬回家。
21、掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。释义：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
22、掩耳盗铃
23、钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变。
24、他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。
25、掩耳盗铃的意思和道理：
26、他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了，这就太荒谬了。
掩耳盗铃的教案 〈十六〉
教学目标：
1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
2、培养学生复述课文的能力。
教学重难点：
1、在理 解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力。
教学时数：二课时
教学过程：
一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻，傻在哪里？
（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。）
四、给故事取个题目。
板书课题：掩耳盗铃
五、释题
掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容
1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪。
（1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”）
（2）他的想法对吗？为什么？
（3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉”）
3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人）
八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。
板书设计
掩耳盗铃
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉
(自欺欺人)
掩耳盗铃的教案 〈十七〉
掩耳盗铃的造句
1、做事情一定要诚恳，不要万事都是掩耳盗铃的。
2、难道你不觉得你这样掩耳盗铃的听课是完全没有任何意义的事情吗？
3、个人主义严重的人；常常会干出掩耳盗铃的蠢事；这又有什么奇怪呢！
4、你这样做，跟掩耳盗铃没什么分别。
5、我们在对待学习的态度一定要诚恳，要踏实，不要掩耳盗铃，自欺欺人。
6、网络上闹的沸沸扬扬的“被自杀”事件，使得当地的公安机关愚蠢行为无异于掩耳盗铃。
7、就是因为你上次在这个知识点上的掩耳盗铃导致了你这次考试没有及格。
8、他光明正大，从不做掩耳盗铃的怪事。
9、你太愚蠢了，不要再做掩耳盗铃的事情了。
10、不要再自欺欺人了，那样的话只会是掩耳盗铃。
11、这件事并不是你想象的那样的，实质上在掩耳盗铃。
12、如果你在这件事情上对我掩耳盗铃的我一定不会放过你的。
13、我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本领。 上课时，经常有人滥竽充数，不懂装懂。
14、掩耳盗铃是一种自欺欺人的行为。
15、你这种愚蠢的做法无疑是掩耳盗铃。
16、我们在做学问上一定不能掩耳盗铃，要的是实事求是。
17、掩耳盗铃是一种看上去很聪明其实很愚昧的方法。
18、掩耳盗铃最后的结果就是你自食其果。()
19、他这个人从来都不会做掩耳盗铃的事情。
掩耳盗铃的教案 〈十八〉
从前，有个人看见邻居的门上挂着一个铃铛，就想把它偷掉给自己。他想：如果用手摘，铃铛一响，就会被邻居家的人看见，于是，他想了一个“好主意”：他把自己的耳朵掩起来，但是，没等他把铃铛偷走，就已经被邻居家的人抓住了，因为邻居家的人并没有掩住耳朵，就能听见他偷铃铛的声音。
讲的是：捂住耳朵去偷邻居的铃铛，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
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