一般过去式日记
发表时间：2025-12-26
一般过去式日记(范文二十篇)。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
篇1：forgive的过去式过去分词<\/h2>
forgive基本含义
v.原谅; 宽恕; 对不起; 请原谅; 免除;
第三人称单数：forgives
现在分词：forgiving
过去式：forgave
过去分词：forgiven
forgive双语例句
I forgive you… for everything.
我原谅你所做的一切…
But you do not forgive me?
可是你也应该宽恕我呀？
Forgive them, for they do not know what they do.
赦免他们，因为他们所做的，他们不知道。
篇2：forgive的过去式和过去分词是什么啊?<\/h2>
例句：
Could you give me back my pen?
把钢笔还给我好吗？
Give us the newspaper, will you?
把报纸给我好吗？
Can you give me your coordinates?
能给我你的坐标吗？
Okey dokey. I'll give you a call.
好的好的，我会给你打电话的。
Can I give anyone a top-up?
我来给哪位添酒好吗？
篇3：forgive的过去式和过去分词和现在分词<\/h2>
I'll never forgive her for what she did.
我绝不会原谅她做的事。
I can't forgive that type of behaviour.
我不能宽恕那种行为。
I'd never forgive myself if she heard the truth from someone else.
如果她从别人那里听到了真相，我永远不会原谅自己。
Forgive my ignorance, but what exactly does the company do?
请原谅我的'无知，这家公司到底是干什么的？
篇4：swim过去式和过去分词<\/h2>
swim双语例句
Can you go to swim with me?
你能和我一起去游泳吗？
What do you like to do besides swim?
除了游泳，你还喜欢干什么？
I swim with her.
我和她一起游泳。
篇5：hold过去式和过去分词<\/h2>
hold的`用法：
1、hold用作动词的基本意思是“保持某一位置或状态”,指因个人心愿或被迫滞留或耽误不放。引申可指“托住,支持”“掌握权力,担任职务”“容纳,包含有”“正式举行”“拥有财产,占据,守住”“持…见解,怀有激情”“认为,相信”“抑制,保留”“遵守诺言”等 。
2、hold用作及物动词时其后可接名词、代词、动词不定式或that从句作宾语。
3、hold作“认为,相信”解时可接that从句作宾语。
4、hold作“认为,相信; 保持,使…处于某种状态”解时,还可接以“as+ n./adj. ”充当补足语的复合宾语,当hold的复合宾语中的宾语是动词不定式或that从句时,常采用形式宾语结构,而将真实宾语置于宾语补足语之后。
5、hold指动作时,可用于被动结构; 指处于某种状态时,只能用于主动结构。
6、hold有时可加不定冠词来修饰。
篇6：teach过去式和过去分词<\/h2>
单词例句
1.The trainers have a programme to teach them vocational skills.
培训师计划教他们一些职业技能。
2.Their daughter's death had taught him humility.
他们女儿的死使他学会了谦逊。
3.Ingrid is currently teaching Mathematics at Shimla Public School.
英格丽德目前在希姆拉公立学校教数学。
4.George had taught him how to ride a horse.
乔治已经教会了他骑马。
篇7：meet过去式和过去分词<\/h2>
v.相遇；相逢；遇见；开会；会晤； 会面；集合;
n.体育比赛；运动会；猎狐运动;
第三人称单数：meets
复数：meets
现在分词：meeting
过去式：met
过去分词：met
例句
If we meet.
如果我们相遇。
So，whatever I meet，I have confidence to conquer it.
所以，不管我遇到什么，我都有信心去战胜它！
篇8：is的过去式和过去分词是什么<\/h2>
“be”除了原形的`“be”之外,还有另外七种形式：am, is, are, been, being, was, were.
要看语句的时态:
如果是一般过去时,就用was/were
如果是一般现在时,就用am/is/are
如果是一般将来时,就用will be
⬢ 一般过去式日记 ⬢
This could cause serious damage to the country's economy.
这可能对国家的经济造成严重破坏。
The database could be used as a teaching resource in colleges.
数据库可以用作大学里的一种教学辅助手段。
I think we could all use a drink after that!
我想我们在事情办完之后都得痛快地喝一杯。
He could just make out three people through the mist.
透过薄雾他勉强能看出有三个人。
The operation could prolong his life by two or three years.
这次手术可使他多活两三年。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
今天是我难以忘记的一天。早上起床的时候，我发现窗外已经是白茫茫一片，大雪纷飞的景象让我兴奋不已。虽然天气很冷，但我迫不及待地穿好厚厚的冬装，准备外出玩雪。
我和一群好朋友约好了在公园见面。我们算是雪中的“常客”，每年都会为了追逐雪片而聚在一起。我出门的时候，看到家里的大树已经被厚厚的白雪包裹，整个世界显得如同童话般美丽。
来到公园后，我迫不及待地脱下厚厚的手套，抓起一把雪球，对准朋友扔了过去。雪球正中靶心，朋友捂着脸爆发出一阵笑声，雪花在四周飘扬。我们个个兴奋地开启了一场雪仗，笑声和呐喊声此起彼伏，整个公园都洋溢着欢乐的气氛。
雪仗过后，我们又决定做一个雪人。我弯腰取来两个胖胖的雪球，叠在一起做成了雪人的身体，然后取来一颗小石头作为雪人的眼睛，细细用枯枝做出雪人的手臂，最后再用一条红色的围巾围在雪人的脖子上。看着我们的杰作，我们个个欢呼雀跃，感觉这个雪人是世界上最漂亮的。
午饭时间到了，我们来到了一个小餐馆。我点了一份热腾腾的火锅，暖暖的汤底让我感到一阵舒服。餐馆里的人们个个脸上都挂着笑容，大家似乎都是为了这片纯净的雪而欢快起来。
午饭后，我们决定去滑雪场玩一会儿。我们换上滑雪服，戴上滑雪帽，然后拿起滑雪板，迎着风走向雪山。一上雪山，我就感觉心旷神怡，仿佛置身于一个童话世界。滑雪的感觉真是太棒了，我全身上下仿佛都被冰雪包裹住，畅快淋漓。我时而平地滑行，时而在坡上迎风刺激，感觉自己就是雪山之王。
天色渐晚，我们决定返回家中。我回到家里，泡了一杯热巧克力，坐在窗前。透过窗外的雪花，我陷入了沉思。我意识到，这一天留给我的不仅仅是欢乐，还有那份与自然亲近的情感。大自然有着无穷的魅力，每一片雪花，每一片冰晶，都是如此美丽而神奇。
晚上睡觉前，我看见窗外的雪还在下个不停。对于明天的工作和学习，我不再感到压力和疲惫，因为我知道，只要抬头看看窗外，我就能看到那片让我感到温暖和喜悦的雪白世界。
这一天的经历，让我明白了一件事：珍惜每一天，珍惜与亲朋好友在一起的时光，珍惜与大自然亲近的机会。因为每一天都有可能成为一个难以忘怀的记忆。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
刚才去看了一下前任的朋友圈，因为自己在看自己之前的朋友圈，因为这几天自己突然间就觉得自己可以把自己的朋友圈打开来让大家都看到，因为自己最近觉得好像加了一些让自己觉得想要让他们了解自己的生活的人，所以就打开了朋友圈，想要让他们看到自己过去的生活以及自己究竟是一个在朋友圈会发什么内容的人，然后看到了之前他给自己的点赞，其实他给自己点赞的朋友圈内容真的很少，目前来讲好像只有两条。
所以自己就从那一个头像点进去了，可以看到他的头像还是没有换，然后看着那个头像就突然间有点陌生，就觉得好像自己的记忆里面还停留在他之前用的那一个头像，就之前他和我用的情侣头像那一个印象里面，他现在所放的这个头像，其实好像从来就没有认识过一样，但是等到自己去见到这个头像的时候，自己又是确确实实感觉得到自己之前的认识的，但是就是看着有点陌生，就突然间觉得会用这个头像的人绝对不会是他，就像他当时换那一个头像的时候，自己也觉得不可能是他自己找的，因为他不会去用那一种很震惊的头像，而且他是一个不会那么的文艺的人，觉得他不会找那一种头像之后，就总觉得是他的朋友帮他找的。
但是现在看到那一个头像不是这么想的，就觉得可能是自己还不足够了解他吧，可能自己对他的了解具有片面性，就没有了解到他的全面性格，可能他性格里面确实是有一种性格是偏向于喜欢这种头像类型的，所以也就觉得自己是真的处于当局者，没有很全面的去认识他也是自己当时在和他相处过程中的对吧？但是现在也就觉得让彼此这样子放过彼此确实也是挺好的，因为我们两个人确实不会有很好的结局，但是现在虽然说在学校还是会挺想念他的，可是现在自己也开始挺想要让其他异性知道我和他的感情故事了，之前是拒绝去提起的，就觉得不想要让其他人知道，我们两个人的事情，仿佛在提及我们两个人的事情的时候，就是在揭开自己的伤疤让别人看，可是现在好像就没有那一回事，仿佛在跟别人讲故事吧？
⬢ 一般过去式日记 ⬢
篇1：read的过去式是什么<\/h2>
How can you read such filth?
你怎么能看这种淫秽读物？
Have you read her new novel?
你看过她新出的小说了吗？
I read the book at a gallop.
我迅速读完了那本书。
篇2：read的过去式<\/h2>
Is this test a good measure of reading comprehension?
这种测试是判断阅读理解力的好方法吗？
He's behind the rest of the class in reading.
他的阅读能力不及班上其他人。
I don't know if you ever read any of his books.
我不知道你是否读过他写的.书。
I read every last article in the newspaper.
报纸上的每一篇文章我都读。
Reading is of vital importance in language learning.
阅读在语言学习中至关重要。
He read the letter more carefully the second time.
他把信又更仔细地看了一遍。
I read much less now than I used to.
我现在看的书比过去少得多。
Don't strain your eyes by reading in poor light.
别在光线差的地方看书把眼睛给伤了。
篇3：read的过去式和用法<\/h2>
read的各种时态：
过去式: read
过去分词: read
现在分词: reading
read的用法：
read的用法1：read的基本意思是“读”“阅”,指“阅读”的能力或“阅读”的动作。含有用阅读的方法理解内容的意味。引申可指“读懂”“解释”“理解”“标明”。
read的用法2：read既可用作不及物动词,也可用作及物动词。用作及物动词时,可接名词、代词、带疑问词的动词不定式、that从句或疑问词从句作宾语,也可接双宾语,其间接宾语可以转化为介词to或for的宾语,还可接以as短语充当补足语的复合宾语。read有时还可用作系动词,接名词作表语。
read的用法3：read作“读,默读,诵读”和“借助阅读发现某人〔事〕的情况”时不用于被动结构。接含as短语的复合结构时多用于被动结构。
read的用法4：read用作不及物动词时,强调行为而不强调对象,后面常接副词或介词来表示阅读的方式,其主动形式可以表示被动意义。
read的用法5：take as read that...的意思是“认为”。
read的用法6：read用于现在完成进行时可不带宾语,但用于现在完成时其后必须接宾语。
read的过去式例句：
1. I thought you might like to read the enclosed.
我想你或许想要读一下信封里的内容。
2. In her spare time she read books on cooking.
业余时间里她看一些烹饪方面的书籍。
3. When the decision was read out Mrs Gardner thanked the judges.
判决书宣读完，加德纳夫人向法官们表示感谢。
4. He skimmed the pages quickly, then read them again more carefully.
他先快速地浏览页面，然后再细细阅读。
5. There's a reason why women don't read this stuff; it's not funny.
女人不读这种东西是有原因的，它并不好笑。
6. She strove to read the name on the stone pillar.
她费劲地读着石柱上的名字。
7. I would be obliged if you could read it to us.
您若能把它读给大家听，我将不胜感激。
8. Alpha-Bravo-Zulu 643 to Saltezar, do you read me? Over.
阿尔法-布拉沃-祖鲁643呼叫萨德扎，能听到我的声音吗?完毕。
9. The evidence was read out to the court in a dull monotone.
证据被当庭呆板地宣读了一遍。
10. Under the shaded light her expression was difficult to read.
她的表情隐在阴影中，很难读懂。
11. I don't know if you ever read any of his books.
我不知道你是否读过他写的书。
12. I've read up on the dangers of all these drugs.
我对所有这些药物的危险性了如指掌。
13. Be sure to read about how mozzarella is made, on page 65.
务必看看莫泽雷勒干酪是怎么制成的，在第65页。
14. They can neither read nor write, nor can they comprehend such concepts.
他们不会读，不会写，也理解不了这样的概念。
15. Read these notes carefully and keep them for future reference.
仔细阅读这些注释并将其保留下来以备将来之用。
篇4：read的过去式发音<\/h2>
词汇搭配：
1、～+名词：read a language 读懂某种语言
2、～+副词：read aloud 朗诵〔读〕
3、～+介词：read about 读到〔阅悉〕
I have been reading the whole morning.
我读了一上午的书。
2、用作系动词S+～+ n./pron.
His article reads fluently.
他的文章读起来很通顺。
3、用作及物动词S+～+ n./pron.
She likes reading books.
她喜欢看书。
篇5：read的过去式和过去分词<\/h2>
Have you read her new novel?
你看过她新出的小说了吗？
I read the book at a gallop.
我迅速读完了那本书。
I read that he had resigned.
我看到了他辞职的消息。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
That looks like an interesting book.
那好像是本有趣的书。
It would be interesting to know what he really believed.
了解他的.真实信仰会是很有意思的。
She gave an interesting talk on her visit to China.
她做了个关于她在中国访问的有趣报告。
It is interesting to contrast the British legal system with the American one.
把英国的法制与美国的加以对比很有意思。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
Most people said that pay was their main motivation for working.
大多数人说赚取报酬是他们工作的主要动机。
I said I'd go just to keep him happy.
我说过我要去只是为了让他高兴。
She hasn't written ─ not that she said she would.
她还没写信来——倒不是她说过她要写。
He said he would be here at eight o'clock.
他说他将在八点钟到达这里。
He said he would love her for ever.
他说会永远爱她。
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He studied politics and economics at Yale.
他曾在耶鲁大学学习政治学和经济学。
I studied Italian so that I would be able to read Dante in the original.
我学习意大利语以便能读但丁的'原著。
The syllabus prescribes precisely which books should be studied.
教学大纲明确规定了哪些是必读的书。
We studied that book in matric.
我们毕业那年学了那本书。
He studied her face thoughtfully.
他一边端详她的脸，一边沉思。
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寒假日记end-01-26 20：49本来想每天想写写日记，但是现在却不能了，本来心中是有着万千的思绪，但是现在心却变的空空的了。在那一霎那间撕心裂肺的痛苦后，只剩下一颗空洞洞的心。现在的生活，很简单，吃饭，睡觉，发呆，看看书。简单的就像一个小孩，呵呵。再过几天一月就结束了，再过半个多月就过年了，唉。不知道明年过年的时候又会是什么样。
开始清理自己的`了。原来我需要的不是朋友，不是亲人，而是能和我一条心的人。呵呵。每个人也大多如此吧。
冥冥之中许多事情都是安排的好好的。就让我在这神州大地上飘啊飘吧。反正也没人在意我，反正我也没什么在意的了。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
1. She studied him for the longest time, looking wryly amused.
她面带苦笑，盯着他看了很长时间。
2. Haley studied her, an enigmatic smile on his face.
黑利打量着她，脸上带着神秘的笑容。
3. Geologists have studied the way that heat flows from the earth.
地质学家曾研究过热量如何散出地球。
4. He studied sculpture because he enjoyed working with clay.
他学习雕塑是因为他喜欢玩黏土。
5. When I studied weaving, I became intrigued with natural dyes.
学习纺织激起了我对天然染料的兴趣。
6. At the Curtis Institute he studied conducting with Fritz Reiner.
在柯蒂斯学院，他师从弗里茨·赖纳学习指挥。
7. She studied me warily, as if I might turn violent.
她警惕地看着我，似乎担心我会动粗。
8. He studied her face for a moment, then said impulsively: “Let'sget married”
9. He came to Oxford as a Rhodes scholar and studied law.
他作为罗兹奖学金的获得者来到牛津学习法律。
10. He went to Hull University, where he studied History and Economics.
他去了赫尔大学学习历史和经济学。
11. She studied painting from 1926 and also worked as a commercial artist.
她从1926年起开始学画，同时还从事着商业艺术家的工作。
12. He studied his map, trying to memorize the way to Rose's street.
他研究了地图，试图记住到罗丝家那条街的路。
13. He also studied the ancient stone tablets from around the pyramids.
他还研究了在金字塔周围发现的古代石匾。
14. Bayldon asked the question with studied casualness.
贝尔顿故作轻松地问了那个问题。
15. Fernandez studied the socioeconomic backgrounds of new recruits.
费尔南德斯研究了新成员的社会经济背景。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
1 . IwanttousethesametoolthatIusedyesterday
2 . 主句是who或which引导的特殊问句时。例如：
3 . It’stime(thatwegotup
4 . Isthisthereasonwhy(forwhichherefusedouroffer?这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？
5 . asisoftensaidasisannounced
6 . which指物,做主语,宾语
7 . 词义与联系上的区别：
8 . ThustheArabUmayyeddynastyofcaliphs,whichhadmovedthecapitalfromMedinetoDamascusin,cametoberegardedwithmuchjustificationasaparasiticcliquethathadoutliveditsusefulnessoncetheconquestswerecompleted
9 . therestaurantwherewehadourlunchlasttimeisinthathstreet
10 . 引导定语从句的关系副词有when,where,why;
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。陈**—我的第一个朋友，同时也是我踏进懂事的第一步，第一个脚印。渐渐地长大后，我们也渐渐的懂事了，脱去童年的第一层蛹。她很会读书，特别是数学，我经常会问她一些问题：下课后，我拿着解方程题目摆在她面前，问她怎么写，她手边指画着，轻轻地说：“这道题吗—应该用这个乘以这个，再用这个乘以这个，就可以了，很简单嘛—！”她头头是道，嘴里念念有词，我连忙写下来。回到座位上，继续思考着。时光以逝去，但我们还在。六年的时光飘然而过，友谊还在。初一了！我们又打开了一个新的大门。体育课时，我们俩一起跑步，我心里赞叹道：啊！六年了呀，那神情、眼色竟没有改变一下！她的那份执着的心，已经达到了十全十美。
六年前的那一次微笑，引起我心的荡漾。六年后的今天，我即将要与你分别，感谢你对我所做的一切。让我们的友谊之花再次绽放吧！
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Taste的用法
1、taste可以用作名词
taste的基本意思是“味道”,指人品尝某物后的感觉。也可指人的“味觉”,此时是不可数名词。还可指品尝食物等的“少量,一口”,此时须加不定冠词,常与介词of连用。
taste可指人对文学艺术、服饰等方面的`审美力、鉴赏力,此时为不可数名词,常与介词in连用。
taste还可指个人对某事的“喜爱,爱好”,此时用作可数名词,常与介词for〔in〕连用。
2、taste用作名词的用法例句
I've got a cold and so I have lost my sense of taste.我伤风了,尝不出味道。
The medicine has a bitter taste.这药有苦味。
She likes her first taste of life in a big city.她喜欢她对大城市生活的初次体验。
3、taste可以用作动词
taste的基本意思是“品尝某种物品的味道”。引申可指尝尽人生的酸甜苦辣。taste用于否定句中时,可表示“(少量的)吃、喝”。taste常与介词of连用,表示“有某种味道,体验(生活)”。
taste既可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,可接名词或代词作宾语,可用于被动结构。
taste也可用作系动词,表示“吃〔尝〕起来有…味”,主语一般为物,后面常跟形容词作表语,具有被动意义。taste后还可带“like＋ n. ”结构作表语。
4、taste用作动词的用法例句
That's the best wine I've ever tasted.那是我喝过的最好的酒
You can taste the curry to see if it's hot enough.你可以尝尝这道咖喱菜，看看够不够辣。
This soup tastes of chicken.这汤里有鸡肉的味道。
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某年某月某日
今天是星期天，天气晴朗，阳光明媚。早晨起床后，我决定去附近的公园散步。一进入公园，我就被周围的美景所吸引。
首先 ,我看到了一群孩子在草地上玩耍。他们跑来跑去，笑声不断，感染了我。我也忍不住加入了他们的行列，和他们一起奔跑、嬉戏。这一幕让我想起了童年时光，让我感到无比快乐。
继续往前走，我看到了一对老夫妻正在公园的湖边散步。他们手牵着手，一步一步地走着，脸上带着满足而幸福的笑容。我觉得这是爱情的力量，它能让人忘记一切不愉快，只专注于眼前的美好。
走到公园的一角，我看到了一个表演台，上面正在进行一场音乐会演出。演奏家们在舞台上充满激情地演奏着美妙的乐曲。他们的表情和动作都充满了力量和感染力。我被音乐所吸引，闭上眼睛，感受着音符在耳边跳跃，心也与之共鸣。
接着，我来到了一个小花坛旁，看见花坛里开满了各色各样的鲜花。红色的玫瑰、白色的郁金香、黄色的向日葵，五彩斑斓，美不胜收。我走近花坛，闻到了花的香气，感受到了大自然的宽广和美丽。
下午，我去了图书馆。这座安静的地方让人心情愉悦。我在书架上翻阅着各种各样的书籍，又找到了一本好书。我决定找一个舒适的角落，静静地享受阅读的乐趣。而在这里，我可以暂时忘却外界的烦恼和压力，心灵得到了放松。
傍晚时分，我来到了一个小咖啡馆。在这里，我点了一杯香浓的咖啡，静坐在窗边，看着行人匆匆而过。窗外的景色令人陶醉，城市的灯光在夜幕中显得格外美丽。我沉浸在自己的世界里，享受独处的快乐。
回到家后，我回顾了今天的经历，心里久久不能平静。这一天，我度过了愉快而难忘的时光，感受到了生活的美好。也许生活中有许多曲折和困难，但是不论怎样，只要我们用心去感受，用眼去观察，就会发现，生活中的美好无处不在。
通过这一天的经历，我更加明白，珍惜每一刻，享受每一天是多么重要。阳光明媚的季节又一天过去了，我期待着明天，期待着更多快乐和美好的时刻。让我们一起努力，通过这些美好的回忆，创造更多精彩的记忆。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
一般过去式日记2021年5月20日今天是一个美丽的春日，阳光明媚，微风轻拂。早上起床后，我感到一阵清新的空气，仿佛整个世界都充满了活力。我决定利用这个好天气来享受户外活动。上午，我和几个好朋友去了附近的公园。公园里充满了花的香气，五彩斑斓的花朵竞相开放着。我特别喜欢那些洁白的郁金香，它们仿佛在欢迎我们的到来。我们走进公园，漫步在花丛中，呼吸着花香，感受着大自然的美妙。我随手拍下了一些照片，以留作纪念。中午，我们在一家小餐馆吃了午餐。我点了一份我最喜欢的披萨，香喷喷的味道让我垂涎欲滴。我用叉子慢慢地切开披萨，看到里面的奶酪牵拉着，简直诱人！我小口小口地吃着，一种幸福感油然而生。下午，我回到家，准备写作业。我坐在书桌前，打开电脑，开始思考如何完成这道数学题。过去我总是觉得数学很难，但是在老师的耐心教导下，我渐渐懂得了一些方法。我专心致志地做起来，不久就找到了解题的线索。当我解出最后一道题时，我不禁露出了一个大大的笑容。晚上，我和家人一起享受美食。妈妈为我们准备了一桌丰盛的晚餐，有红烧肉、鱼香肉丝、糖醋排骨等美味佳肴。我们围坐在餐桌旁，一边吃着美食，一边聊着家常。我感觉到了家人之间的温暖和幸福。晚上九点，我开始看了一部电影。这是一部以历史背景为背景的剧情片。我被电影中精彩的剧情所吸引，不禁陷入到了情节之中。我很少看电影，但是每次看到一部好的电影，我都会沉浸其中，感受到演员们的情感和努力。晚上十一点，我开始准备入睡了。一天的忙碌过后，我感到有些疲倦了。我躺在床上，闭上了双眼，开始进入梦乡。我梦见了一些美好的事情，梦境中充满了欢笑和快乐。今天是一个充实而美好的一天。回顾过去的时光，我不禁对自己的成长感到自豪。每天都有新的经历和体验，这使得生活变得更加丰富多彩。我希望未来的每一天都能够像今天一样充满活力和美好！
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怎样把作文写具体（教师用学案）
教学目标
1、让学生学习并了解如何将作文中的记事写具体的方法
教学重难点：
1、通过作文练笔，掌握将作文写的具体的思路和方法
一、导入
同学们，你们总感觉作文没话可说，写不具体，今天咱们共同学习几招试一试，让大家的作文“有言可说”“说之不尽”
二、学习过程
1、方法探究
目前作文现状：有些同学在写作文时，只习惯于概括叙述。如何在行文中扩充情节呢？请看一下实例。 示范：《一元钱》
下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。
我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。我去找她，阿姨却不承认。
奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
我们是不是可以在作文中这样来问？如：
问1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？
问2、你去找售货员，你是怎么说的？
问3、售货员怎么回答你的？
问4、你听了这话怎么想的？
问5、奶奶知道后，有什么看法？
问6、反映给领导有什么结果？
注：如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？
2、动手实践探究（分组合作讨论）
例一：《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。
讨论一下，在这个事例的写作中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？
例二：《学校的大花坛》
“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”
独立思考：我们可以从哪些方面扩充内容呢？
例三：《做作业》
“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”
讨论一下，这个事例中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？
如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。因此同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。
方法总结一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节
例四：《精彩的球赛》
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
改写后：
“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，猛地一踢——球进啦！”
思考：小作者是怎么样将球赛场面写具体化的？
方法总结二：要学会把一个场面或片段分解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例五：《看菊展》中对菊花的描写
红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，
有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。
思考：作者用了什么方法，将菊花的美态形象的展示在我们的眼前呢？
方法总结三：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
三、小结：
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙
一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。
四、牛刀小试
以“难忘的一堂课”为题，写一篇作文
要求：1、必须写现任的教师，还原真实的课堂，记录真情实感，生动的再现生活的原貌。
2、字数600字，写出事情的详细、具体的过程，使文章生动，真实。
优秀例文欣赏一
一场精彩的辩论赛 星期五下午，教室里充满了紧张、肃穆的气氛，几位老师在讲台前就坐，台下十几位同学分成南北两
列，虎视眈眈，坐在后头的观众脸上充满了焦急的表情，想快点开始这场精彩的班队课。
“叮铃铃！”清脆的铃声响过后，主持人快步走到教室中间，大声宣布：“七年级三班辩论会，现在开始！”“啪啪啪！”台下雷鸣般的掌声打破了教室的寂静。接着，主持人又宣布：“本次辩论会将围绕‘开卷是否有益’来进行辩论，正反两方围绕自己的观点各抒己见，要尊重对方辩友，切忌蛮横无理。”主持人的话音刚落，正方辩手黄伟鹏立马站起来，滔滔不绝地说了起来：“一位哲人曾经说过??”他先以课文为例，然后又举了一些名人读书的例子。黄伟鹏不愧为正方“铁嘴”，当他坐下时，正方辩手们像打了胜仗一样，洋洋得意。而台下的观众也开始交头接耳，窃窃私语。
反方辩手当然也不甘示弱，徐晶晶立马站起来，反唇相讥：“书犹药也，善读之可以医愚。书既然是药，就能毒死人??”她首先发表了自己的观点，然后举了一些因读了不良书籍从而走上犯罪道路的青少年的例子。她的话刚刚说完，就博得了台下观众的啧啧称赞。以事实作依据，这招果然厉害。正方辩手都不知所措，茫然地翻着资料。
突然，沉默寡言的汤子昕忽然起身：“我们读书要有选择，我方提倡要开有益之卷，选择好书来读，
我们身边的好书不是不胜枚举吗？”话语完毕，汤子昕扫了一眼对方辩手，坐下来静观其变。
双方辩手唇枪舌剑，你一言，我一语，台下观众也不时插上几句，教室里的气氛异常激烈，而老师评委也时不时的赞许地点点头。
辩论结束了，下面就该投票获胜方了。顿时，两方辩手开始坐立不安起来：有的东张西望，有的不安的翻着资料，有的脸上露出了焦虑的表情。
众人期盼的时刻终于到了，那白花花的选票像锥子一样击着双方辩手的心，主持人看过选票之后大声宣布：“本次获胜方是——反方！”“耶！”反方辩手一跃而起，欢呼雀跃“我们赢了！”
这真是场精彩的辩论会。
优秀例文欣赏二
那一次，我真感动
又是雨天，天渐渐阴沉，来自天空的小精灵们开始不断地跳进人间。我坐在沙发上，望着窗外淅淅沥沥的小雨，一个人的背影渐渐走近我的视线，而一件事也在我脑海里愈发清晰??
“叮铃铃??”下课了，上了一天兴趣班的我伸了一个懒腰，或许是上课太认真了吧，习惯性的往窗外看的时候，竟发现天空不知什么时间已蒙上了厚厚的乌云，越下越大的雨使我越发不安，匆忙整理好书包，正准备冲回家的我却发现情况并不是想象的那么乐观，雨已经很大了，而要自己走回家的我手机也忘记带了。屋漏偏逢雨，我只好眼巴巴的看着那如珠帘般的密雨“噼里啪啦”地落在地上，溅出一个个晶莹的水花，既无奈又着急。
雨没有丝毫要停的意思，看着教室里的灯盏盏熄灭，心中仿佛有千百只蚂蚁在爬，怎么办？“同学，怎么还不回家？”一个柔和的声音打破了我和雨的幽会。我循声看去，一位身材高挑的女老师正微笑着看着我，我定睛打量了一下她：黛眉轻弯，双眸似水，手里还拿了一把红伞，正亲切的看着我。我语无伦次的告诉了她原委，她没有丝毫犹豫便将伞塞到我的手里，我先愣了一下，但又立即推了回去，就这样推来推去，老师和我都执意不肯让自己带伞回家。“那我先送你回家，然后再乘车回家。”还是老师想出了一个 3
两全其美的方法，我只好勉强同意了。
雨更大了，像泼，像倒，像脱缰的野马。老师问了我家的地址，便和我并肩走出了培训班的门。我心里却仿佛揣着一只不停跳动的兔子，尴尬、忐忑、不安，各种情绪在我心中混成一团。还是她现打破了沉寂：“同学，你叫什么名字？”一个简单的开场白再次拉近了两颗炽热的心灵，我和老师轻松愉快的谈话使我渐渐放松了下来。就在我无意间的一个侧头，我发现这么小的一把伞，却要容两个人，根本不可能，我却一点没有被淋湿。对，没错，老师的半个身子已经完全湿了，心里顿时涌起了一股暖流。而一个叫做愧疚的东西也使我拿过伞柄，老师先是微怔，随后笑而不语，我也一笑淡然，轻轻的将伞移向老师那边。到家了，老师看见我淋湿了，双眉紧锁，微带歉意的嘱咐我赶紧换衣。而当我要挽留她，她却匆匆地谢绝了，又匆匆向我道别。
这时的天已经黑了，雨也渐渐小了，目送老师走出公寓，那把红伞似一团鲜艳的火焰在跳动，在燃烧，
逐渐将我的心融化??
雨还在下，两边的路灯拉长了老师渐行渐远的背影??
优秀例文欣赏三
触动我的心
小时候，我曾带着幼稚的“仇恨”般的目光看待父亲。
印象中，别人的父亲总是那么和蔼可亲，让自己的孩子在自己怀里尽情撒娇，而我的父亲，却总是那
般冷峻、严肃，而他留给我的，也只有那一声声犯错时严厉的呵斥??渐渐地，我不再渴望他给我呵护，却学会了以冷漠的态度回击，将自己的心与他的心隔绝。
上初中以后，或许是由于青春期的叛逆，我开始出现了上课不专心听讲、课后作业效率低等等不良现
象，父亲为此曾严厉地训斥过我，但我却充耳不闻。终于，在那个夜晚，“战争”爆发了。
“你看看你，都成什么样子了！”父亲手里杨着打满“×”的作业本，厉声呵斥道，“你还想不想读书
了？”本来就满肚子怨气的我也不愿意了，低声嘟哝：“不读就不读，有什么了不起的??”父亲一怔，
手中的作业本滑落在地，用颤抖着的手指着我：“你??你再说一遍！”我更嚣张了：“不读就不读??！”
“啪——”话音未落，一个鲜红的掌印立刻烙在我的脸上??我噙着泪水，怒视了一下父亲，抚着发
烫的脸颊转身跑进房间，狠狠地撞上了房门，趴在床上嚎啕大哭。毕竟，这是我第一次挨打呀！
不知过了多久，门外传来了沉重的敲门声。我立刻拭去泪水，佯装假睡。“吱呀”一声，门开了，是
父亲！他静悄悄地走到了我的床前，见我已经“睡”去，便轻轻地为我盖上被子。接着，父亲轻轻地坐了下来，望着我那还留着泪痕的发红的脸颊，他的眼眶渐渐发红，“嘀嗒”，一滴冰凉的浊泪滴在了我的手上。父亲哭了？！
猛然间，我的心灵像是被什么触动了，那一滴浊泪滴下的瞬间在我的脑海中不断重复，它不仅滴在了
我的手上，更滴在了我的心田里，使那颗早已封闭的心又一次为之颤动。朦胧中，我细细地端详着父亲，原本乌黑发亮的头发上又添上少些银丝，昔日挺直的腰背似乎也有些弯了，健壮的双手也变得粗糙??渐渐地，我的眼眶湿润了。十几年风霜，将昔日身强力壮的父亲雕琢成两鬓斑白的中年人，而在
这十几年中，他永不变的就是对我那如山般深沉的父爱：这种爱，总是饱含在那看似冷酷的举手投足之间。
那一刻，那一滴浊泪深深地触动了我的心灵。不仅为了这一滴浊泪，更为了父亲深沉的父爱，我定要
满怀信心地在自己的人生舞台上展示出应有的风采！
教学反思（集体讨论）：
作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？ 因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，比如，我们这次的作文教学就是分点分块来进行。本堂作文课的训练就只专注于一个作文技巧方面，即教给孩子们怎么样才能将作文中的一件事写得具体详细的方法，通过独立思考和集体讨论，集思广益这一环节，很多学生已经了解应该从哪些方面去扩充故事的内容情节，
作文训练更加倾向于集中，不在要求学生在作文的练习中面面俱到，而是每次能掌握一点，长期的学习累积和不断的更新，相信学生的作文水平一定会越来越高，为以后的写作打下良好的基础。 不足之处就是课堂掌握的时间不够，事先预想的学生的情况不充分，孩子们在扩充情节方面考虑的情节远远超过了我们教师预设的范围，学生的思维很活跃，由此可见他们已经找到了扩充文章使文章的写作往详细化发展的方向。所以课堂气氛比较热烈，孩子们回答问题的积极性也空前高涨，思考的方向也更全面，所以在课堂环节中耽误了一些时间，但是无伤大雅，我们的目的不是在于一堂课完成一堂课的任务，而在于学生能真正的有所得，有所收获！学生考虑的越全面，提出的扩展方向越多，就约说明了他们掌握的这一作文技巧。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
I think what I put in that book is now pretty much the agenda for this country.
我认为我在那本书里写的正是该国目前亟待解决的问题。
Danny put down his glass.
丹尼放下他的玻璃杯。
She's put her hair up.
她把头发挽在头上。
You put that very succinctly.
你说得十分简明扼要。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
The system was state of the art.
这一系统是当时最先进的。
It was a time of peak demand for the product.
那是对该产品需求最旺的时期。
Much of the form was not applicable to me.
表格中很多部分不适用于我。
For a long time his death was concealed from her.
他的死瞒了很长时间都没告诉她。
She was not only intelligent but also very musical.
她不仅聪明，而且极具音乐天分。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
篇1：shine过去式,过去分词<\/h2>
双语例句
It is a mild morning and the sun is shining.
这是个和煦的早晨，阳光普照。
One of the men shone a torch in his face.
其中一名男子用火把照着他的脸。
Her blue eyes shone and caught the light.
她的蓝眼睛在光的`照射下闪闪发亮。
This gel gives a beautiful shine to the hair.
这种发胶会使头发看上去有亮丽的光泽。
Let him dust and shine the furniture.
让他给家具除尘并把它们擦亮。
篇2：shine的过去式和过去分词是什么<\/h2>
shine可以用作动词的.基本意思是“照耀”“发光”,指太阳、灯等发光体发出光亮,也可指物体反射出光亮,还可指用手电筒等的光向某方向照射。引申可作“表现突出,出众”解。其过去式和过去分词都是shone。
在美式英语中shine还可作“擦”解,表示把某物擦亮、磨光或使之发亮,其过去式和过去分词都是shined,不是shone。
shine作“发光”解时是不及物动词,作“擦亮”解时是及物动词。用作及物动词时接名词或代词作宾语。
篇3：shine过去式过去分词及用法是什么<\/h2>
shine例句
The windows were shining in the reflected rays of the setting sun.
窗户上闪耀着落日的余晖。
The moon shone, shedding a ghostly light on the fields.
月亮闪耀，田野上洒下幽幽的`亮光。
She has set a shining example of loyal service over four decades.
四十年间，她树立了一个忠诚服务的光辉榜样。
She is a shining example of what people with disabilities can achieve.
她为残疾人有所作为树立了光辉的榜样。
Although the sun was shining it wasn't very warm.
尽管太阳高照，却不很暖和。
篇4：shine的过去式是什么<\/h2>
例句：
They beheld a bright star shining in the sky. （用作动词）
他们看到了一颗明亮的星在天空中闪闪发光。
Let him dust and shine the furniture （用作动词）
让他给家具除尘并把它们擦亮。
Now her hair has taken on a healthy shine. （用作名词）
现在她的'头发呈现健康的色泽。
篇5：swim过去式和过去分词<\/h2>
swim双语例句
Can you go to swim with me?
你能和我一起去游泳吗？
What do you like to do besides swim?
除了游泳，你还喜欢干什么？
I swim with her.
我和她一起游泳。
篇6：hold过去式和过去分词<\/h2>
hold的`用法：
1、hold用作动词的基本意思是“保持某一位置或状态”,指因个人心愿或被迫滞留或耽误不放。引申可指“托住,支持”“掌握权力,担任职务”“容纳,包含有”“正式举行”“拥有财产,占据,守住”“持…见解,怀有激情”“认为,相信”“抑制,保留”“遵守诺言”等 。
2、hold用作及物动词时其后可接名词、代词、动词不定式或that从句作宾语。
3、hold作“认为,相信”解时可接that从句作宾语。
4、hold作“认为,相信; 保持,使…处于某种状态”解时,还可接以“as+ n./adj. ”充当补足语的复合宾语,当hold的复合宾语中的宾语是动词不定式或that从句时,常采用形式宾语结构,而将真实宾语置于宾语补足语之后。
5、hold指动作时,可用于被动结构; 指处于某种状态时,只能用于主动结构。
6、hold有时可加不定冠词来修饰。
篇7：teach过去式和过去分词<\/h2>
单词例句
1.The trainers have a programme to teach them vocational skills.
培训师计划教他们一些职业技能。
2.Their daughter's death had taught him humility.
他们女儿的死使他学会了谦逊。
3.Ingrid is currently teaching Mathematics at Shimla Public School.
英格丽德目前在希姆拉公立学校教数学。
4.George had taught him how to ride a horse.
乔治已经教会了他骑马。
篇8：meet过去式和过去分词<\/h2>
v.相遇；相逢；遇见；开会；会晤； 会面；集合;
n.体育比赛；运动会；猎狐运动;
第三人称单数：meets
复数：meets
现在分词：meeting
过去式：met
过去分词：met
例句
If we meet.
如果我们相遇。
So，whatever I meet，I have confidence to conquer it.
所以，不管我遇到什么，我都有信心去战胜它！
篇9：is的过去式和过去分词是什么<\/h2>
“be”除了原形的`“be”之外,还有另外七种形式：am, is, are, been, being, was, were.
要看语句的时态:
如果是一般过去时,就用was/were
如果是一般现在时,就用am/is/are
如果是一般将来时,就用will be
篇10：ask过去式和过去分词<\/h2>
asked
词性及释义
（v.）：问；询问；要求；请求；恳求；征求等含义；
双语例句
例句 1. She asked me if I would give her English lessons.
她问我愿不愿意给她上英语课。
例句 2. Police asked passers-by if they had seen the accident.
警察询问过路的人是否目击了这次事故。
例句 3. All the students were asked to complete a questionnaire.
全体学生都被要求填一份调查表。
例句 4. They said nothing, but their eyes asked her to have them.
他们没有说话，眼睛却在恳求达林太太收留他们。
例句 5. They have asked for the opinion of the wo
他们征求了厂内工人的意见。
⬢ 一般过去式日记 ⬢
Is this test a good measure of reading comprehension?
这种测试是判断阅读理解力的好方法吗？
He's behind the rest of the class in reading.
他的阅读能力不及班上其他人。
I don't know if you ever read any of his books.
我不知道你是否读过他写的.书。
I read every last article in the newspaper.
报纸上的每一篇文章我都读。
Reading is of vital importance in language learning.
阅读在语言学习中至关重要。
He read the letter more carefully the second time.
他把信又更仔细地看了一遍。
I read much less now than I used to.
我现在看的书比过去少得多。
Don't strain your eyes by reading in poor light.
别在光线差的地方看书把眼睛给伤了。
