总结参考： 课题研究工作报告写作范例。

作为公司的正式员工，我们要不断学习与进步，把工作做得更好！为了让下一阶段工作开展有序，我们就要在花时间去写一份述职报告了。述职报告就是要找出优点以及不足与教训。那么，述职报告的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“总结参考： 课题研究工作报告写作范例”，仅供您在工作和学习中参考。

参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。

最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。

一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。

二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些环节都成为不可或缺的内容。我把复习与预习相结合，先检查后评价激励，通过创设情景及例题解析促使学生参与课堂等等。归纳总结习惯的养成则经历了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随意、随便，得以规范，也促进了课堂教学水平不断提高。

三是课题研究促进了教学反思能力的提高。课题研究的整个过程，每进行一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践认真的反思、审视自己的工作，才能发现解决课题的方法。通过回顾、诊断自己的行为，或肯定、强化，或否定、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。通过反思修正了自己研究的方向与策略，调整了自己的教学的行为。YS575.cOM

四是课题研究使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学习的尝试。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的知识点和巨大的练习量，而且使用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培养组长、合理评价等等。可当我的“课堂参与”子课题的研究进入到这样一种阶段：创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂的时候，我不得不着手使用小组合作了。而事实证明，合作学习的课堂充满生命的活力，充满人性的光辉。学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参与课堂的信心，创造了全员参与的条件，学习的效率大幅度提高，老师教的轻松，学生学的快乐。课题研究让我的教学进入了全新的领域。

总之，课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。

扩展阅读

热搜总结: 课题研究工作报告

自入职以来，我们在公司的大家庭里认识到了很多志同道合的伙伴，一起为公司出力。为了给我们后续的工作提供帮助，我们现在到了安心写述职报告的时候了。述职报告就是要找出优点以及不足与教训。那么，述职报告的内容具体要怎样写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“热搜总结: 课题研究工作报告”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、课题的现实背景和意义

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。因此课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围。结合自己多年来从事教学及教学管理的实践，我认为，课堂气氛沉闷的根本原因就是教师的教育理念陈旧，教学方法传统，没有真正调动学生学习的积极性、主动性。从而使学生产生了厌烦学习，抵制学习的心里，课堂气氛沉闷。这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。因此，作为小学教师，必须更新观念，在课堂教学中课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围，立足“培养优质土壤”，让这些“幼苗”能茁壮成长，这是我们在教学实践中急需要解决的问题。

二、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1、落实新课改理念。即落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。

2、实现三个转变。

（1）由注重知识能力的培养到关注学生的需求。

（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。

（3）由注重课堂环节到关注学情、氛围和师生、生生关系。

3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。

4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。

（二）研究内容

1、语文课堂教学中的现状及分析。

2、构建良好的语文课堂教学策略与技巧。

三、课题组成人员：

XXX

四、课题研究对象、方法

（一）研究对象：5年级的学生

（二）研究方法：本研究予采用文献研究法、实践研究法、交流讨论法和经验总结法。

五、课题研究措施

（一）：进行调查分析，理论结合实际

（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。

（三）：通过一系列的研究活动，对整个实验过程回顾、反省、总结

六、课题研究途径

1、通过教研组讨论、网上学习等多种形式，构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。

2、创设情境，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

3、优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生学习的主动性。

4、运用现代化教学手段与传统教学手段结合运用，激发学生学习的兴趣。积极响应高效课堂要求，不光盯着知识点，更要注重学生是否积极参与学习、勇于表现，最重要的是对学习的热情，我的课堂我做主，让我们的学生真正地在课堂这个精彩的舞台演绎自己的人生。

七、课题研究的时间和步骤

本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。

（一）准备阶段（20xx.3—20xx.4）

1、申报课题

2、设计研究方案

（二）实施阶段（20xx.5—20xx.8）

1、实施课题研究方案，落实课题研究。

2、开展课堂教学研究，探索构建良好课堂氛围的教学策略。

3、做好课题的结题报告和各项准备工作。

（三）总结阶段（20xx.9）

整理研究资料，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。

（四）预期目标

1、落实新课改理念。课堂教学中逐步落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。

2、实现三个转变。

（1）由注重知识能力的培养到关注学生发展的需求。

（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。

（3）由注重课堂教学环节到关注学情、课堂氛围和师生、生生之间关系。

3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。

4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。

八、操作措施和策略：

（一）、进行调查分析，了解目前课堂教学现状。

1、课题研究开始，我们对学生进行了课堂现状调查，对5（2）班的66位学生作了问卷调查。

1、你喜欢上语文课吗？（ ）

a、喜欢

b、不喜欢

c、不知道

d、说不上

2、你喜欢上这门课的主要原因是（ ）

a、喜欢教这门课的老师b对这门课感兴趣c老师的课上得好

3、你喜欢什么样的课堂氛围？（ ）

a、课堂气氛活跃

b、课堂气氛安静c。课堂不受约束

4、你觉得老师的课上得好，好在（ ）

a、学识渊博

b、和蔼可亲

c、教法灵活

5、你觉得老师的课上得不够好，不够好在（ ）

a、老板着脸

b、废话太多

c、教法不灵活

6、老师设计的课堂情境你觉得（ ）

a、能吸引你

b、不能吸引你c老师很少设计或从不设计

7、课堂上，对老师的提问你会（ ）

a、积极思考，主动发言

b、会积极思考但不愿发言

c、从不举手

8、上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）

没注意时而注意注意特别注意

9、如果改进语文课堂提问希望增加

a、趣味性活动

b、与实际生活多联系

c、与考试多联系d。增加多媒体教学

10、你在语文课堂上常处于什么状态？（ ）

a、以听老师讲为主

b、常处于思考感受中

c、与老师同学产生碰撞

d、积极参与到活动中

e、经常走神

f、睡觉

11、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（ ）

a、答对了表扬

b、答错了批评

c、答错了指出错在哪儿

（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。

（三）通过教研组讨论、网上学习等多种形式构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。

2022总结推荐课题研究工作汇报

作为公司的员工，我们要有加强学习，勇于实践的决心。为了反馈工作质量，现在就是我们写述职报告的时候了。述职报告是企业人员对自己的成绩、缺点，问题所做的设想以及自我评价。那么，优秀有创意的述职报告要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“2022总结推荐课题研究工作汇报”，仅供参考，欢迎大家阅读。

20xx年9月，我校承担了研究课题《特殊幼儿教育研究》的研究任务，经过三年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、我们所做的工作

我校参与课题研究的教师在20xx年9月参加了县教育局课题组的首次会议以后，为了了解我镇的特殊幼儿教育情况，我们首先在九湾片几所小学开展了问卷调查工作，调查分析了特殊幼儿教育中存在的问题，将其进行梳理、分类，写出了调查报告，并于20xx年3月15日参加了课题组在我镇组织的教师座谈会。在这期间，中心校领导来到我校进行调研，对参与课题研究的教师进行了分工、培训和指导，分发了有关特殊幼儿教育的学习材料。我校参与课题研究的教师对相关材料进行了认真的学习，在20xx年度结束时，按要求完成了相关工作和研究报告册任务。

20xx年3月12日，课题组领导在中心校召开了课题组成员会议，会上课题组成员及领导们就本学期课题研究工作作出了指示和安排，提出了课题研究的目标及基本要求。我们对课题组的研究思路、春季课题研究计划及相关工作要求进行了深入的讨论和领会，明确了研究方向。回来后，我们首先根据要求，完善了相关资料，为研究人员配备了专用资料盒、学习记录本、会议记录本，要求各位研究人员写出切合实际的特殊幼儿教育方案，并把平时教学中的收获或不足记录下来，为特殊幼儿教学研究提供最基本的素材。其次，针对子课题分工设计了调查问卷，调查分析了所授班级学生在学习中存在的的问题，并根据学科特点和学生情况确定了各自的研究方向和研究重点，理清

了工作思路，制定了工作计划，并根据研究计划对所授复式班级进行观察研究。

在平时的教学工作中，各位研究人员根据自身的研究方向，留心课堂教学中出现的一些问题，并对这些问题深入分析原因，对现有各种条件下可以解决的问题，采取一些具体的措施去解决，同时留心采取措施前后学生行为的变化，做出观察记录。

二、我们的研究成果

教育科研成果,是针对某种教育现象,某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理论。它主要通过论文、论著、研究报告、（以先进的教育理论为指导的）活动方案、教具、学具等形式表现出来。

幼儿教师的备课笔记、编写的讲稿（或教案）、教材基本上是限于利用现有的的材料,加以取舍、编排、整理,并以适当的形式表达出来,目的是便于教学和幼儿的理解。所以一般情况下不能将其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指导,设计出与新理论相应的教育活动方案,或者所设计的活动方案,丰富了教学内容,提出了一些对本学科来说是新的东西的内容,则可以看作是教育科研的成果。

三、课堂拓展教学的价值和意义

撰写教育科研报告或论文,是用文字形式把科研成果表达出来,主要目的是为了交流和推广科研成果,并为理论和实际工作者提供参考和研究的基础。

教育科研论文的作用既表现在其学术价值,也表现在其实践价值；既表现在其社会价值,又表现在其个人价值。论文的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇论文的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默石沉大海耕耘的教师发表论文的目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过论文的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。

⒈通过科研论文向社会表达作者对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见,启发人们关注与努力解决有关的教育问题的热情与智慧；

⒉通过科研论文与他人交流学术见解,互相争鸣研讨,促进教育学术领域的繁荣及个人学术水平的提高；

⒊通过科研论文拟定过程本身,提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力,这对于研究者提高自身的教育、教学能力是极其有用的。

研究报告是对研究工作的总结,应反映研究工作的全过程。它不仅表明研究成果,又说明研究者的观点、立场、方法,反映研究者的专业水平、创造力和研究能力。换言之,研究人员总结研究过程的本身也是研究工作的一个部分,是科研工作的最后环节,通过撰写教育科研报告或论文,可以训练的提高研究能力。好的研究报告应具有理论价值和应用价值。一个有质量的课题研究如不能以社会所接受的表达方式和文字形式准确地反映研究成果,往往会使整个研究功亏一篑。因

此,每个研究人员都应该了解研究报告的特点和撰写要求,掌握撰写研究报告的方法和技巧。

要当一个好的教师,就要不断地提高自己的专业水平和教育水平。而进行教育研究则是幼儿教师自我充实,自我发展的有效途径。因为要进行教育研究就要不断地学习有关的教育、教学、管理理论,又要查阅大量的文献资料,要不断地思考,不断地总结,而这些活动都有利于教师的各种教育能力的提高；同时,进行教育研究,使教师能够注意发现和分析教育实践中的各种问题,对原来的做法进行反思,并探索出解决问题的原则和方法,从而提高解决复杂的教育问题的应变能力和创新能力,在教育研究过程中的研讨、总结、交流可以使教师开阔视野,增长见识。

进行教育研究还有利于教师把平时积累的经验系统化,有利于把长期积累的经验提高到理论的高度,这有利于教师教育理论素养的提高。而幼儿教师教育理论素养的提高,又有利于他们创造性地工作和减少实践中的“盲从”和“盲目模仿”。

注意开展教育科研的教师,能够不断解决教学中的问题,使自己的教学更具有针对性和创造性,不断提高教学水平,向更高的层次迈进,,真正做到教学相长。一般地说,当有新的教育教学理论出现时,当有新的教育改革措施提出时,具有较高教育科研素质的教师能较好地、较快地理解和接受它们,能够避免简单的模仿,而把握住新的教育理论或教育改革措施的精髓,从而将新的教育思想或改革措施,灵活且有实效地应用到自己的教育教学活动中去。

教师科研素质的提高,有利于将幼儿教育理论有效地应用于幼儿园教育实践中,把理论与实践紧密联系起来。近年来,在幼儿理论领域出现了一些新观念、新理论、新方法,可是真正被幼教实践者所采用,并能发挥指导效能的却很少。有时,理论一运用到实际中去就“变了味道”。结果,理论越来越多,体系越来越完善,却无法在实践中找到应有的地位。理论陷入了不能被实践所认可的困境。究其原因,除幼儿教育理论工作者脱离实际的因素以外,幼儿园教师缺乏教育科研素养也是其中一个不容忽视的因素。由于幼儿教师缺乏教育科研素养,一些人不愿意接受背后的思想,习惯于自己固定的教育模式,因而无法评价、选择新的理论,不能创造性地将教育理论应用于自己的实践中。为了扭转这种情况的发生,从目前和长远来看,就要加强幼儿教师教育科研素质的培养。

现代幼儿教育需要的是科研型、学者型教师。而进行教育研究,特别是进行教育科研有利于幼儿教师科研意识、科研能力的提高,有利于科研型、学者型教师的培养。

名师不仅要教得好,而且还要讲得好,写得好。只会教,不会讲,不会写,最多也只能算是个二流的优秀教师,是一部教书的机器,而不能算是一流的教师,更不能算是专家型教师。

⒋进行幼儿教育研究有利于提高教师工作的兴趣和热情

幼儿教师的受教育程度较高,有较高的文化素养,因而精神方面的追求较为强烈,荣誉感强,人生价值观念重,特别是当今青年教师,现代意识强,创新精神足,个个追求能干出一番事业。

[总结参考] 课题研究工作汇报之五

自入职的那天起，我们就掌握了一些基本技能，到现在已经娴熟至极了，但还是要继续努力。为了给我们后续的工作提供帮助，现在就是我们写述职报告的时候了。述职报告就是指任职者从中找出经验教训，引出规律性的东西引文。那么，你会写领导要求的相关述职报告吗？小编特地为您收集整理“[总结参考] 课题研究工作汇报之五”，仅供参考，希望能为您提供参考！

我校是嵊州市一所乡村学校，因此最近才开始了英语教学课题的研究。几年来，在学校领导的高度重视下，我校英语教学已经卓见成效，并逐步形成了“以科研促发展”的教学特色，英语教学已成为学校的办学优势之一。回顾我校英语教学的历程，我们深切地感受到教育科研在推动我校英语教学发展中所起的重要作用，它使我们坚定了走“科研兴教，科研兴校”之路的决心和信心。

一、在课题研究中走出了一条有特色的中学英语教学之路。

新课程改革为教育指明了发展的方向，对学校教育提出了新的要求。实施素质教育，落实学生主体地位，培养学生创新意识和实践能力是新的教学思想和教学理念。

1995年秋，教育部颁发了关于在全国各城镇中学普遍开设英语课的文件，中学英语课程在我市普遍开设起来，在这种情况下，我们开始探索中学英语教学的新思路，开辟有特色的中学英语教学新途径。

随着科技的发展，现代信息技术已经渗透到社会各个领域，计算机已经走入课堂，互联网为我们提供了丰富的教学资源，为了充分利用我校先进的电子教室、完善的校园网络系统，我们开始了“现代信息技术与中学英语教学整合”的实验研究，并成为我校承担的中央教科所主持的《应用现代信息技术，促进中学生主动自主学习》课题实验的主要内容。在实验中，交互性的多媒体课件、网络资源和网络技术被引进了课堂，在网络教室上英语课是常见的事，英语课上教学生浏览网站、制作贺卡、收发E—mail也并不奇怪。

我们根据中学生的身心特点，充分利用教学资源，开展不同层次、不同性质、不同形式的听、说、做、玩、唱、演的主体性活动，使学生在动中学、做中学、玩中学，强调培养学生的语言交流能力、表达能力、综合运用能力和创新能力。为此，学校专门开设了每周一次的活动课，新建了学生英语活动室，为学生提供了充分的活动时间和空间。

此外，操场、公园、超市、街边都是学习的课堂。学生们自编、自导、自演，情景对话和英语小品等。活动化教学有力地激发和保持了学生的学习兴趣，巩固和强化了学生的语言交流能力。

通过两年的研究，我们总结出了活动化教学的原则，构建了“活动热身----活动呈现----活动练习----活动巩固----活动应用”的教学模式。并成功地举办了嵊州市中学英语教学活动化研究研讨会。活动化教学成为我校英语教学的另一大特征。

经过几年的实验研究，“英语教学与现代信息技术整合”与“活动化教学”已成为我校英语教学的特色。英语教学的优势明显地表现出来。我们的学生具有了良好的语音、语调基础和听、说、读、写的能力，特别是听说能力尤为突出。他们能大胆开口，熟练地用英语进行简单交流。

二、课题研究促进教师教育观念的转变和提升。

要搞好教育，教师队伍建设是关键，而教师的教学思想和教学观念直接影响着教育的成效。作为今天的教师，我们在昨天受教育，却在今天教育明日社会的主人。现代信息技术的发展，为学生提供了更丰富的学习资源、学习方式、学习空间和学习手段。

《现代信息技术，促进中学生主动自主学习》的课题实验迫使教师不断学习和应用现代信息技术，树立新的教育观念，紧跟时代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教师必须树立终身学习的思想，不断学习新的知识，获取新的信息，以完成知识结构的调整和更新，提高适应现代化教学的能力。同时，在实验过程中，特别是现代信息技术的运用，也使“改善师生关系、落实学生主体地位、发挥学生自主学习意识、培养创新能力”等观念和意识更加深入教师的大脑，让教师不得不摈弃以往单纯以粉笔叫黑板、以教师和书本为中心的旧的教学方式。

在年级的英语课上，我们的教师借助网络，做了一个有关圣诞节的单元教学设计，在这个设计里，不但要求学生学会圣诞节的有关单词和祝福语，学会唱英语歌曲，还要求学生通过浏览教师制作的有关圣诞节的主题知识网站，了解圣诞节这一西方传统习俗，并学会用powerpoint 制作电子贺卡，在网上收发电子邮件。我们从这个设计中可以看出，教师的设计思想旨在打破学科体系，加强英语和信息技术之间的学科知识渗透，以计算机为媒介，为学生提供综合应用学科知识、活动学习和开放性学习的内容和途径，以此提高学生的综合能力。又如，在活动化教学研究中，教师在让学生巩固复习“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等单词和句子“What’s this room? It’s a …”的时候，教师让学生拿出纸笔，自己设计一套结构合理的房子，让学生两人用英语进行问答，然后评评谁的设计最合理，说出为什么。这样的课堂设计，体现了老师重视学生个体发展，培养学生创新意识和实践能力的教学思想，同时也激发了学生的学习兴趣。

三、通过课题研究，构建新的英语教学模式。

在中学英语教学中，受中学教法的影响，多采用原来的五步教学法，通过课题实验的研究，我们总结出了更为丰富的教学模式。在《应用现代信息技术，促进中学生主动自主学习》课题实验，我们总结了基于网络环境下的探索学习模式，协作学习模式等。这些教学模式能改变学生被动接受知识的状态，使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习兴趣和创造性，有利于促进学生认知能力的发展和良好学习习惯的形成。

在刚才提到的单元教学设计中，有一课时的教学就是让学生自己浏览主题知识网站， 收集有关圣诞节知识的相关内容，并通过“小小演说家”的演讲活动、“圣诞知识知多少”的竞赛、圣诞节专题小报等形式，让学生通过网上自学的途径来掌握并交流所获取的信息。这种模式无疑改变了知识的传授方式，培养了学生的学习能力、表达能力和综合运用能力。在活动化教学研究中，我们探索出了“活动热身---活动呈现----活动练习----活动巩固----活动应用”的教学模式。让所有的教学都在活动中完成。经常我们都可以看到英语教师带着学生在操场上操练英语口令“attention” “at ease”…也可以看到师生在超市里用英语问“What’s this? What’s that ? How much is it?”等对话。

四、课题研究促进了课堂教学过程的改善。

在实验中，现代信息技术与英语教学的整合，促进了现代信息技术在教学过程中的普遍应用，使得教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化，并为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，是教学过程得到充分的改善。

现在，英语组教师大多能熟练应用Powerpoint 软件制作演示文稿、用Flash 软件制作动画、用Photoshop 进行图片处理，有的还能制作网站。在八年级的一堂英语课中，老师用制作的多媒体交互式课件进行教学，把课件放在网上，发送到学生机，让学生根据自己的实际情况，操作鼠标，点击主界面上提供的对话，歌曲，练习等项目来完成学习，所有的问题都在课件中呈现。因为它是交互式的，所以大多数问题学生能够通过操作电脑解决。活动化的教学过程更使学生感受到了英语学习的无穷乐趣，体验到了成功的愉悦心情。可见，这样的教学过程，注重了培养学生的独立性和自主性，它能引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，这样的教学环境能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养他们掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到很好的发展。

五、课题研究打造了一支高素质的教师队伍。

要搞好教育，关键是要有一支高素质的教师队伍。课题的研究促使教师在工作中不断更新教学思想，更新教学手段，改善教学过程，提高教学效率。做研究离不开踏实勤恳的钻研精神，也离不开团结协作的团队精神。因此，全体英语组教师在实验中表现出了极大的学习热情，学理论专著，学经验文章，观摩各类教研课、公开课，并主动参与研究和讨论。在打造杨波老师参加市英语教师比武中英语课件的设计的过程中，教研组成员表现出了可贵的团队协作精神。 同时，在共同参与、相互探讨、相互交流之中教师也获得了新的思路和新的方法，这本身既是一个学习的过程，也是一个自身发展的过程。近年来，我们英语组教师上过从校级到市级的研究课、公开课、示范课。市英语教研员来我学校听课，对我校英语教师的课堂教学表现出了极大的兴趣，并对英语教师的专业化和良好个人素质给予了很高的评价。六位英语教师中，有嵊州市的中学英语骨干教师。

如今，我校英语教师通过多年的研究合作，已成为了一支年轻、敬业、好学、肯干，具有一定研究能力和协作精神的高素质的教师队伍。

六、让我们一起做研究。

当然，我们的研究是没有止境的，我们正在申报新一轮的全市基础教育外语教学研究资助金项目中，关于中学英语教学的实验课题，并将把“科研兴教，科研兴校”之路坚持走到底。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。所以，我倡议全体教师：让我们一起来做研究!

总结收藏: 课题研究工作汇报(篇七)

作为公司的一员，我们只有在不断学习和探索中才能提高自身的业务能力。为了让我们未来的工作更加井然有序，现在也到了我们写述职报告的时候了。述职报告是对过去的工作做出正确的结论。那么，关于好的述职报告要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“总结收藏: 课题研究工作汇报(篇七)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、课题提出的背景

21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。由于我国以独生子女家庭为主，孩子在家中无同龄伙伴，父母的爱十分集中，容易娇气、骄傲、以自我为中心、不易与人相处等问题。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们游戏这一幼儿活动的主要方式，帮助幼儿学会合作交往，使幼儿身心健康发展，真正适应时代发展的要求。

本课题研究的“培养幼儿合作交往能力的策略研究”，主要是利用一日生活的各环节，通过家园互动的形式有效的促进幼儿间相互交往相互合作的方法研究。对于幼儿来说，合作交往的能力，就是幼儿在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题、协调关系的能力，包括学会分享与共享、合作与交流、等待与轮流、关爱与抚慰等。合作交往的能力是幼儿

社会性发展的一个主要方面，它也必须遵循一个知情意行的发展过程。

二、课题研究的目标

（一）、利用一日活动的各环节，通过环境创设、故事引导等方法有意识的帮助幼儿学会合作交往的技能。

（二）、发挥家长、教师的榜样作用，潜移默化的影响幼儿。

（三）、根据幼儿发展的不同，开展有针对性的个别指导，从而有效的促进每个幼儿合作交往能力的提升。

三、 课题研究的理论依据

（1）教育理论--互动合作

教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。

（1）“纲要”中提出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

（2）联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》这一权威报告

中提出，面对未来教育的挑战，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”是指培养孩子在人际活动中能与人共处和合作，提高幼儿的交往水平。合作交往是人类生存、发展的要求，更是构建和谐社会的必备人才素质。美国哈佛大学心理学教授乔治.赫华斯博士把"与同事真诚合作"列为成功的九大要素之一，而把"言行孤僻，不善与人合作"列为失败的九大要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人，往往能较好地适应社会生活，并取得较高的成就。

四、课题研究的过程

（一）、问卷调查

为了能更好的了解我们在幼儿在合作交往中存在哪些不足，我们在开学初、开学末进行了两次问卷调查，具体问题反馈如下：

1.大多数幼儿缺乏合作意识。

2.能主动有礼貌交流的幼儿也很少。

3.大部分幼儿知道说“分享”但是行动上做不到。

（二）根据幼儿的年龄特点，我们制定了各年龄段幼儿合作交往能力发展的标准

1、小班的分享活动—从食物—玩具—情感分享。

2、中班的互助活动—利用幼儿一日生活的各环节有意识的引导幼儿才互助意识的养成再到互助行动的发生。

3、大班的合作活动—两两合作—小组合作—集体合作，培养幼儿学会分工、协商。

（三）实践活动

1、主题教学活动

根据孩子的实际情况，他们出现的一些共性问题，如独生子女依赖性强，以自我为中心等，设计了专门的集体教学活动，通过有针对性地集体教学，帮助孩子养成一些良好的交往合作能力。

2、角色游戏

角色游戏时，孩子在自由开放的环境中模仿成人的生活。他们的交往不受限制，同时在交往中也产生了各种各样的矛盾，于是在处理矛盾的过程中其个性品质也充分地表现出来。因此，教师可以抓住这个教育契机，引导孩子在解决矛盾的过程中体验人与人交往的原则，在快乐的体验中逐步培养了孩子良好的个性品质。

3、借助各种契机努力为幼儿创设愉快交往机会，提高交往能力的有效时机。

(1)、在日常生活中，时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼儿利用各节假日，都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台，让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。

(2)、大班幼儿的能力都很强，他们根据自己的需求，会向我们老师提出要求，为鼓励幼儿积极的社会性交往，我们定期举办幼儿的分享会。

生日会：大班幼儿由于在幼儿园是最后一年了，他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日，能和小伙伴一起度过。在“生日会”上，蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。

故事会：每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的，尤其到了大班，幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上，孩子们都希望能在同伴面前展示自己，当听到同伴们的掌声，幼儿都会主动的回家阅读图书，以便有新的故事与同伴分享。

五、研究成果

通过开展系列活动研究，有效的解决了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要与他人分享，而且有礼貌；中班的孩子知道了主动寻求帮助，并能主动帮助他人；大班的孩子知道了大家商量，共同完成任务，有时还知道轮流分工。

1、通过课题研究促使幼儿交往合作的能力的提高。

（1）、引导幼儿分享自己的心情，表达自己的喜怒哀乐。

在日常生活中，孩子时刻都伴随着一定的情绪，但是很少有孩子会客观地辨析自己的心情。作为教师，除了及时的进行个别教育和谈心以外，更应该对全体幼儿进行情感上的教育。那首先应该让幼儿主动分享自己的心情，为了引起幼儿对自己心情的关注，认识自己的心情，同时也为了便于教师了解幼儿的心情状态，各班创设了“心情墙”，并制作了代表不同心情的心情挂件（如高兴、生气、伤心、失望等）。每天都引导幼儿挂上与自己心情相适应的心情挂件，并根据心情的变化随时换取挂件，养成习惯，为今后学习调节自己的心情打好基础。

（2）、幼儿之间学会正确处理矛盾

幼儿在一日生活中常会发生一些冲突，与同伴为了玩具、分工矛盾而争吵，或丢了东西而伤心。在日常生活中，教师有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。这些技能的熟练运用，就让幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。于是我们及时捕捉幼儿的不当行为，随机开展讨论。让孩子自行去商讨解决的方法。

（3）、同伴之间相互帮助，增进友谊

在课题实施初期，我们先引导幼儿关注自己的心情，识辨自己的心情，而后逐步引导幼儿关注他人的心情，能主动帮助同伴。“让别人快乐，自己更快乐！”这是我们的口号。孩子在互助中也真正体验到这份愉悦，这不仅提高孩子解决问题的能力，又增进了感情。

（4）、初步学会了相互合作

通过设计各种教育活动。教师根据幼儿在交往中存在的突出问题，通过情境表演，游戏，讲故事等形式开展了有针对性的教学活动。例如：教师在角色游戏中观察到孩子在玩小医院的时候，每次穿护士服的时候最上面的扣子自己扣不上或者在睡觉脱衣服的时候需要帮助时，从来都不会想到主动寻求同伴的帮助。事后老师针对这种现象设计类情境表演《巧吃糖果》，是孩子们懂得只有主动去寻求同伴的帮助，两人合作才能吃到糖果，并让孩子学会了正确、熟练地使用礼貌用语，学会尊重他人。当需要别人帮助时说“请”而不是自己一个在那干着急。别人帮助你了要说“谢谢”，并逐渐养成一种习惯

通过儿歌《好朋友》等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样做才是“友爱”，在活动中观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制，例如：经常让孩子说说你在活动中的友好行为，通过这些措施强化合作行为，使小朋友心理上产生了强烈的愉快体验，为培养幼儿合作性，矫治不良行为提供了动力。这是孩子们在体验友好合作成功后的愉悦心情。

六、研究反思

经过研究，不论从理论上还是在实践中，收获都是显而易见的。但是因为家长对于幼儿交往能力培养的必要性认识还不够，，对于如何去正确培养却往往缺乏有效的方法。他们或是担心自己的孩子出去会“变野”，或是害怕孩子会受意外伤害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常会将孩子关在家里，与电视、玩具配班，遇事包办代替或横加干涉，长此以往，束缚了孩子的发展。

在今后的工作中，我将加强家园合作，更有效的促进幼儿合作交往能力的培养。其次根据个案观察发现在交往能力的培养中幼儿间存在明显的个体差异，因此对于个别幼儿的指导与观察也是我研究的重点。

优质总结：课题研究工作汇报篇二

自入职以来，我们在公司的大家庭里认识到了很多志同道合的伙伴，一起为公司出力。为了更好的落实工作任务，我们现在是时候动笔写个人的述职报告及心得了。述职报告是对自己在任职期间所做的成绩与不足。那么，你知道我们的述职报告要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“优质总结：课题研究工作汇报篇二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一所生机勃勃的学校，其治校的基本原则就是鼓励一切个体向一切可能发展的方向上探索。每个个体都是鲜活的，每个生命都是有意义的。因而教育也体现出了更多的个性化的特征。学校要为同学个性发展而创新教育行为，让学校成为同学学习的乐园，成为课程改革的实践园，教育科研必需先行。课题研究已成为促进学校内涵发展的主要手段。

当前，我们学校正积极开展《小同学责任教育研究》课题研究，此课题是20xx年承当的湖北省“十一五”教育科学规划重点项目《中小学校本研究的理论与实践研究》的子课题《小同学责任教育研究》，旨在通过各种方式对同学进行责任教育，努力营造“责任教育”学校文化，在理论、实践和教育文化上寻找一条切合学校实际的有效提升德育效果的途径。我们以此课题为载体，坚持“让每一个同学学会负责，让每一个同学得到发展”的办学理念，扎扎实实进行课题研究。

“让每一个同学学会负责”，就是以同学的“责任心”为突破口，将同学培养为一个有责任感的人。“责任心”是一个人对其所属群体的一起活动、行为规范以和他所承当任务的自觉态度，它主要由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为四个局部构成。让同学从小学会“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责。”让同学在认知、思想品德、情感以和实践能力等多方面得到全面发展。“让每一个同学都得到发展”，即是每一个同学不求一样的发展，但都要发展；每一个同学不是同步提高，但都要得到提高；每一个同学不必相同的规格，但都要合格。将同学培养为一个有责任感的人。

从选题至今取得了较好的成果。下面我就此课题的研究情况做一个简要的介绍。

1、研究课题的选择

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创立教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成绩自我的重要途径。

课题是为了更好地实现学校的办学理念和办学目标，并根据学校的实际情况，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的一个或一组问题。考虑到长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的家长心目中“好同学”、“好小朋友”的衡量规范就是学习成果，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。许多教师在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对同学情感、意志、行为的培养，忽视了对同学内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对同学的影响，独生子女教育畸形发展，导致在局部中小同学中存在着种种不良的表示：自我意识强，自私自利，很少考虑到他人和集体；对家长长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。没有远大的理想或目标，易满足，不求上进，只求得过且过；攻击性强，抗挫折差，一味追求享受、时髦，却不肯付出，做事缺乏恒心和毅力。遇事推脱责任，责任感差，事不关己，高高挂起，严于律人，宽于待己……这种种状况不能不引起我们的考虑。当今，无论谁，要想在他将来的本职工作和学习中作出成果，在他所处的环境中获得胜利，他都必需要有高度的责任感。我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。

责任意识是一个人道德素质的核心，是人类基础道德最实质的东西。要提高学校德育工作的效果，就要从道德中最实质、最核心的要素点切入。而抓责任教育就是这个切入点。所以，学校决定以“小同学责任教育研究”作为科研课题，以培养同学“责任心”为突破口，全面促进学校内涵的发展。

2、课题研究的措施

2．1、建章立制，完善规范训练体系。

建立一套完整的责任教育工作制度和成立相应的监督机构是锲而不舍抓好责任意识形成的重要保证。为此，我校除了将《小同学守则》和《小同学日常行为规范》作为同学行为习惯养成教育的行动准绳，在学校最醒目的地方用瓷砖贴上永久性条文，努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据《小同学守则》和《日常行为规范》的基本精神，从学校的实际动身，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《小同学责任教育一日行为规范》、《小同学责任心基本要求20条》等，并把它们作为同学责任教育的具体要求，以行为规范的训练为抓手，塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的同学人格特征，让同学从小树立“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。

值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、同学干部组成，负责检查每天同学在校的表示，发现问题，和时教育、矫正，并将情况和时记录。把同学表示与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让同学平时的行为表示时时处于集体的舆论监督之下，使同学能懂得对自身行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。

红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、平安等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分1000分，按15‰计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表示也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。

学校环境卫生管理制度:由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。

“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自身负责”、“ 从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，同学责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%，考核结果每周一公布，每月一小结。

“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹和时通过橱窗展示出来，为其他同学树立生活中的典范。同学在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。

研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现同学责任意识养成的最有效手段。

2.2、注重细节，扎实抓好科研的过程。

2.2.1、组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系。

通过校内组织机构、校外教育基地的建设、社区实践活动的开展着力组成三个机构，培养三支队伍，建立三大体系，构筑起了校内外结合的立体德育工作网络，形成了全方位育人的生动格局。把规范养成教育的触角延伸到同学生活的各个方面，打破了保守德育封闭的局限，建立起了同学自立、自治、自理的机制。

三个机构：

1、以党组织和行政组成的德育管理的决策机构——领导小组，负责德育工作的决策和指挥。其具体任务是：①明确目标，制订计划，使德育的内容生活化。②组织队伍，统一思想，使德育途径整体化。③完善各项制度，形成优良校风，重视德育质量考证的科学化。

2、由政教处、大队部一起组成的中层执行机构——德育工作检查小组。其任务是负责安排并检查每项德育工作的落实情况。

3、由年级组、教研组、班集体、家长代表等组成的德育工作落实小组，他们是德育工作管理系统中的重要组成局部，虽然他们不是一级行政机构，但他们担负着德育管理的具体任务实施，是德育管理中不可缺少的基层组织。

三支队伍：

1、主管德育工作的校长、党支部、政教处、大队部。

2、全体教职员工。

3、同学干部和全体同学。

三大体系：

1、学校教育体系。学校党、政、工、团、队、年级组、教研组、全体教职员工齐抓共管，全员育人，构成学校德育工作教育系统。

2、家庭教育体系。家长委员会、家长学校、全体同学家长，全面关心同学，构建与学校教育和谐协调的家庭教育系统。

3、社会教育体系。由政府部门、教育职能部门以和社区居委会等联合构成，努力为同学的健康生长营造一个校内外一体化的“空气清新”的大环境。

以上三个机构、三支队伍和三大体系一起构成了一个合作育人的网络，它们既能发挥各自的独特作用，又可以相互配合，形成合力。

2.2.2、做到“四定”、“四抓”和“四查”。

“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”——在学校总课题的基础上，自身选择子课题；“定时间”——科研人员在学校教科处的总布置下，自身确定科研时间；“定目标”——根据自身的课题制定完成目标。

“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”——抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓效果”——积极发明条件，抓教师科研效果的形成，要求每学期有科研效果一至两项；“抓量化”——以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。

“四查”：就是“查实施”——每学期对教师实施科研情况检查2次，看实施情况是否正常；“查小结”——每学期中进行中期小结一次，每学期末对科研情况总结一次；“查进展”——不定期的对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”——看科研记载是否详实，是否在积极开展。

2.3、多措并举，形成全员育人格局。

为了确保育人的效果，在校内，我们将责任教育校本课程纳入课表，由教导处根据教科室提供的任课教师名单统一排课。教科室对校本课程开发实施的具体过程如教学内容、教学常规、教学评价、课程评价等进行全程指导和监控,以促进校本课程体系的逐步完善。同时，我们对广大教师提出“贴近同学，开展对象研究”。利用网站、橱窗、红领巾广播站、板报、国旗下讲话、班队会、家长会、家长委员会等平台对同学进行全方位宣传教育，并把了解教育对象的所思、所感、所需作为德育工作的前提和动身点，将德育与同学的生活实际紧密结合在一起，从儿童的日常生活中选取一些真实且能震动他们心灵的小事对同学进行教育，以引起他们道德的共鸣，从而使养成教育真正落到实处，收到实效。此外，我们还要求全校教师都要以同学为对象进行个案跟踪和现状分析，并在此基础上，设计学校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近同学。

在校外，我们转变家长一切代替代替的观念。发明适宜的家庭环境是对同学进行责任教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：一是利用家长会，对家出息行家庭责任教育讲座；二是利用家长学校对家长培训；三是积极实施家长开放日制度，让家长走进学校参与小朋友在校活动，让家长走进教室，了解教学；走近小朋友，关注教育；走进学校，参与管理。

2.4、实践活动，展示同学自主教育潜能。

学校本着一切从同学发展的需求动身，让同学深入社会、了解社会，在社会实践中体验锻炼自身的意志，激发自身的情感，提高自身的素质。

我们每学期都要组织同学到国防教育基地、社会实践活动基地开展责任教育专题实践活动。多年来，我们无论是跟社区合作组织开展的“社区环保小卫士”社区实践活动，还是到劳动实践基地开展“摘棉花”等劳动实践活动，都为同学提供了自主教育、自我能力提高的广阔平台。我校同学在团城山公园开展实践活动时，用实际行动维持了广场的环境卫生同学们在体会劳动的辛苦与光荣的同时，也树立了“维护环境我有责”的责任意识。

此外，我们还以各种节日为契机，培养对他人负责的意识。如每年三八节让同学为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；九十教师节给老师一声祝福；十一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福。开展“手拉手”互助活动。一是开展对本校贫困同学的协助活动。二是为良山小学同学献爱心开展了“千本图书捐赠活动”。

我们积极协商家长围绕责任教育活动开展家庭责任教育活动。如我们组织开展了“我当‘鸡妈妈’”实践活动，活动之后，组织同学写心得，参与由大队部举办的责任教育专题征文、演讲活动，同学参与面广，兴趣浓。此次活动既增强了同学的责任观念，同时对同学进行孝亲敬长等教育，让他们在此活动中体验当家长的不易，从小学会关心家长。

积极引导同学参与学校环境建设，每班在班主任的带领下自身认领校内卫生区，要负责卫生区的整洁。指导同学亲手安排学校的校报、橱窗，变原来的被动接受宣传为主动投入宣传，使学校处处洋溢着浓郁的文化氛围……

以上这些实践活动的开展，既有效地增强了同学们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，也提高了同学自我教育的能力。

2.5、责任教育课程化，提高德育针对性、实效性。

优质总结：课题研究工作汇报之四

作为公司的正式员工，我们要不断学习与进步，把工作做得更好！为了更好的落实工作任务，我们现在是时候动笔写个人的述职报告及心得了。述职报告就是要找出优点以及不足与教训。那么，你知道怎么写具体的述职报告内容吗？以下是小编为大家收集的“优质总结：课题研究工作汇报之四”欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、关键词：

角色游戏培养幼儿交往能力提高

二、研究缘由

《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心孩子的智力发展，往往认为角色游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少作用。如今的幼儿自我意识强，缺乏同伴之间的交往意识，不会和同伴分享、在游戏中不懂得谦让合作等。而角色游戏主要是让幼儿通过各种角色扮演游戏学习如何与人相处，如何与他人交谈、合作等，对幼儿交往能力的培养有着不可估量的作用。

三、研究目标

1、通过角色游戏，增强幼儿之间的互动，培养幼儿的合作能力。

2、通过角色游戏促进幼儿之间的交往，培养幼儿的交际能力。

3、通过角色游戏，培养幼儿的语言表达能力。

四、研究内容

1、充分利用角色游戏中的各种资源发挥幼儿的语言能力，促进幼儿之间的语言交流。

2、利用角色游戏中的娃娃家、超市、点心店等资源培养幼儿的合作能力，以及幼儿之间共同合作，解决困难的能力。

3、利用多变的角色游戏促进幼儿在各种不同场合的交际能力的提高。

五、研究对象

我主要选择4岁的小班幼儿共36人作为研究对象

六、研究方法

1、资料搜集法;我通过网络、杂志等各种途径了解了各种不同角色游戏对于培养小班幼儿交往能力的作用。深刻了解，小班幼儿最为熟悉、最感兴趣的就是角色游戏，特别是“娃娃家”深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，小班幼儿能够从刚开始的争抢玩具，到最后分工合作，一起游戏。小班幼儿能够有一个明显的交往能力的提升。

2、个案研究法;我将一些比较典型的角色游戏活动中出现的个案，进行跟踪、分析，然后进行间接性或者直接性的游戏指导。最后，都收到了很好的效果。

3、行为研究法;我将多种游戏(不仅仅是角色游戏)安排到小班幼儿的游戏中，然后进行以幼儿为主体的观察、分析、反思，再行动，发现角色游戏对于提高小班幼儿的交往能力起着重大的、不可替代的作用。

4、观察法;观察幼儿在角色游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西，这也是我们常用的方法，游戏的观察与评价都以此为依据。我们在角色游戏中等够清楚地看出，孩子的社会性水平如何，然后有针对性的进行安排角色游戏活动。

七、研究实施步骤

1、准备阶段：收集资料，制定活动方案

2、实施阶段：结合日常角色游戏活动中幼儿的交往合作行为进行研究。

3、结题阶段：整理资料，钻写研究成果。

八、研究成果

通过本课题的研究，我对每一个角色游戏活动的开展都做了观察、分析整理，发现通过角色游戏活动，孩子们的社会交往能力有了显著提高。在角色游戏中，孩子们能够合理分配角色，并按照角色进行分工合作，确保游戏的顺利进行。在角色游戏的开展过程中，小班幼儿从零交流到难得交流到如今的正常交流合作，进步很大。

九、反思

从确定《利用角色游戏培养幼儿的交往能力的研究》这一课题开始，我就展开了收集资料，了解开展角色游戏的各种材料，并将材料尽可能的收集齐全，以利于幼儿更好的开展角色游戏活动。在幼儿游戏中，我认真做好观察记录，深入游戏中指导幼儿，引导幼儿进行各类角色游戏活动。在这过程中，我不断的观察、分析，反思活动，看到了许多自己的不足之处，并加以改正。孩子们在游戏中交往能力得到了很到的提高。课题研究对于教师与孩子们的共同成长起着很大的作用。