语文微格教案(合集10篇)。

语文微格教案 篇1

教学目标

1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。

2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

4．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

5.体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

教学重点

复述；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

教学难点

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

教学方法

1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。

2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。

3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。

教具准备

多媒体CAI课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导语

英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的'厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。

二、寓言及作者简介

1.文学体裁的一种。以散文或诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

2．周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

三、初读课文，理清生字词

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。

风韵：优美的姿态神情。

险象迭生：（di）

金窖（jio）

泯（mn）：灭，丧失。

落难：遭遇灾难，陷入困难。

厄运（）：不幸的命运。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

闲适：清闲安逸。

四、感悟课文

学习《白兔和月亮》

1.熟读课文的基础上，以下述生词为提示，请学生复述这个寓言故事。注意复述故事的语气。

审美心旷神怡闲适险象迭生得失之患慧心未泯

2.概括文章内容：

（心旷神怡）赏月——得月——（紧张不安）赏月——还月

给赏月前加一个修饰语，从课文中找。

3.白兔的心情为什么会有前后的变化？用文中的一个词语来概括。（得失之患）

4.这则寓言给了我们一个什么启示?

学习《落难的王子》

1.用“天哪，太可怕了......”这句话为提示复述课文内容。

2.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

3.你认为这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？

厄运能使人的性格变得坚强起来。

五、学完这两篇短文，你有什么话想说呢？

请学生当堂写下来，再请几个学生上黑板书写。

六、出示名言警句：

苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。（富勒《至理名言》）

厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。（贺拉斯《歌集》）

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子》

板书：

心旷神怡地赏月

白兔和月亮转诸神之王赏赐

主题词：得失之患折转折

紧张不安心痛如割请求撤消

落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

语文微格教案 篇2

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。

教学难点：

凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备：

教师

有关课件。

学生

1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料。

2、预习生字新词，理解词意：简陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印。

教学过程：

一、介绍人物，导入新课

1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

3、板书课题，齐读并质疑。

4、交流并归纳。

莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？

他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？

事情的结果怎样？

二、整体感知，了解大意

（一）学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

简陋 吆喝 孜孜不倦 直截了当 烙印 咖啡 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈

（二）默读课文，了解大意。

1、 边默读，边思考，解决所归纳的问题。

2、 找出文章重点拜师一段，理清三个层次。

三、学习第一段

1、读第一段，说说你读懂了什么？

2、交流板书：焦急万分

3、理解酷爱、孜孜不倦在文中的意思。

4、指导朗读。

四、品读课文，了解人物

学习第一次请教

1、轻声读一读25节。

2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？

3、从坦白和急切两个词中，你又感受到什么？

学习第二次请教

1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？

2、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

3、交流板书：一无所获 再次求教。

4、当时的莫泊桑心情怎样的？

学习第三次请教

1、 第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？

2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？ 板书：勤学 善教

五、创设情景，指导复述

1、提出复述要求。

2、创设情景。

今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

3、请一位学生上台复述。

4、同学按要求评价。

5、教师总结。

六、总结全文，布置作业

总结

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

作业

1、阅读莫泊桑的有关作品。

2、在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

作业设计理由

学习了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是谁也许同学们并不知道。推荐一些莫泊桑的作品，建议同学们去读读看看。这样可以加深同学们对莫泊桑的`认识。

学习课文写法，孩子们对汽车进行描写，在练笔的同时，也是一种对文本的深入理解。

《莫泊桑拜师》课文

莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？

这个问题很简单，是你的功夫还不到家。福楼拜直截了当地说。

那怎样才能使功夫到家呢？

莫泊桑急切地问。

这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。

第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。福楼拜继续说：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。

莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

语文微格教案 篇3

【学习目标】

1．理解同类项的概念，会判断同类项；

2．了解同类项可以合并，掌握合并同类项的法则。能熟练地合并同类项；

3．在理解同类项的概念的过程中，培养自己的观察与分类归纳的能力．

【学习重点】同类项的概念；合并同类项的法则．

【学习难点】理解同类项的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义；多字母的同类项的判别与合并．

【学习过程】

『问题情境、研讨』

情境一：为了搞好班会活动，班长和生活委员去购买一些水笔和软抄本作为奖品，他们首先购买了15本软抄本和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了6本软抄本和5支水笔．问：（1）他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔？

（2）如果软抄本的单价为每本元，水笔的'单价为每支元，则这次活动他们支出的总金额是多少元？(可根据购买的时间次序或根据购买物品的种类列出代数式)

思考：（1）什么叫同类项？（所含字母相同，并且相同字母的指数也相等的项是同类项）

（2）判断下列说法是否正确？

①是同类项（）②是同类项（）③是同类项（）

（3）填空：①如果是同类项，那么.

②如果是同类项，那么..

情境二：数一数：

①②

③

④

思考：（1）如果将③中的变成单项式ab，结果怎样？即：ab+4ab-3ab=．

（2）学生尝试：P75/做一做

（3）合并同类项的定义？（把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项．）

（4）合并同类项的法则？（把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变．）

『例题讲评』P76/例1『学生练习』P76/练一练1、2

补充：合并同类项：

3.4同类项（1）——随堂练习

评价_______________

1．在下列各组式子中，不是同类项的一组是()

A．2与-5B．－0.5xy2与3x2yC．－3t与200tD．ab2与－b2a

2．下列合并同类项不正确的是()

A．B．C．D．

3．将多项式中的同类项分别结合在一起应为()

A．B．

C．D．

4．已知关于x的式子ax+bx在合并同类项后结果为0，则a、b的关系为()

A．相等B．互为倒数C．互为相反数D．以上均错

5．试一试：请依照例子将左右两个圈内的同类项找出来：

6．已知与是同类项，则m＝；n＝．

7．合并下列同类项

⑴2m+3m+5m⑵-9x2-5x2⑶2a+3b-5a+b

⑷-4y3+4y3⑸7t2-3+2t-6t2-5t+8

语文微格教案 篇4

花儿为什么这样红

字音

充沛（pèi）萎(wěi)谢褪(tuì)色褪(tùn)衣服靛(diàn)萼(è)分泌(mì)

并蒂(dì)

形近字

泌（分泌）沁（沁园春）瓣（花瓣）辨（辨别）辩（辩论）辫（辫子）

词语解释：

充沛：充足而旺盛

交辉：交相辉映

浓艳：（色彩）浓重而艳丽

悠长：长、漫长

文学常识：

贾祖璋，我国老一辈生物学家和著名的科普作家。1980年，中国作协、国家出版局、中央广播事业局和中国科普创作协会联合举办全国“新长征优秀科普作品奖”评选活动，本文获一等奖，并受“获奖作品评述”的特别推荐。

课文内容分析

（一）题目解说：题目是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

（二）结构分析：

第一部分：第一段第二部分：第2-10段第三部分：第11段

（三）整体感知

1、重点段落分析

第二部分分两层：

第一层（第2-6段）以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。

第二层（第7-10段）以纵向说明的顺序从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。

2、重点语句点拨：

（1）第二段：“不论……还是……都……”的无条件复句（条件复句的一种）具体说明这个物质基础就是花青素。

（2）引用诗句“蜂争粉蕊蝶分香”点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引起下文。

3、主题：本文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需求，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性地劳动。

4、写作特点：

（1）结构严密而精巧。全文紧扣标题，按“设疑——解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。

（2）综合运用多种说明方法。文中用了举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等说明方法。

（3）语言准确严密。

5、体验拓展

现代社会，上网已经成为生活中的一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名。例如“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛雏燕”“睡梦中的雄狮”“醉里挑灯看剑”等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象。又好懂易记，让人过目难忘。

请你为自己设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名（不少于四个字），并将你的命名缘由写在下面。

我的网名

命名缘由

示例：（1）网名：空谷幽兰缘由：我特别喜欢被尊为“花中君子”的兰花，我要学习它超凡脱俗、独立不阿、高雅纯洁的品格，所以我取名为“空谷幽兰”

课后练习答案：

第一题：花儿颜色形成的原因仍是花儿自身。作者这样表达，是说人工的原因也起了重要作用。

第二题：（1）用一首人们比较熟知的歌曲的名字作标题，通俗形象，又吸引人（2）用“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味（3）结构上串联全篇，使结构严谨。

作文用歌词定题，因文而异，略。

第三题：

文章中运用到化学、生物、物理等方面的知识，这表明课文作者知识的广博。可以谈知识广博与做好文章、做好学问之间的关系。

第四题：略。

同步训练：

一、基础知识与运用1、注音

褪色（）充沛（）灼伤（）裸子（）

并蒂（）分泌（）花卉（）花蕊（）

2、解释词语

充沛：振奋：

耀眼：花卉：

3、填空组成短语

活力充（）繁（）后代生气蓬（）

红紫烂（）尔（）我诈渐渐（）色

①人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

②至于一般的花，大都初开时浓艳，后渐渐褪色。

5、课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？（4分）

_

6、仿写句子：没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一朵花的花园。

二、课内语段阅读

花朵的红色是热情的色彩，它强烈、奔放、激动，令人精神振奋。红紫烂漫的春天，多么活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？是我们对它的赞叹和歌颂，同时也不妨对它作一科学的解释。

花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而当它是中性的时候，则是紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

1、划出开头描写性的词语，并说说这些词语的作用？（8分）

2、第二段的中心句是什么？

3、“它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。”一句中“它们”指代（）

A.花儿B.物质基础C.红花和红叶D.花青素

4、花青素和花的关系是（）

A.决定花的种类B.决定花的变化C.决定花的色彩D.决定花的形态

5、第二段的说明顺序是

6、给“花青素”下一个定义

三、课内迁移探究

（1）花儿为什么这样红？（2）还有它生理上的需要。（3）光波长短不同，产生热效应也不同：红、橙、黄光波长，热效应大；蓝、紫光波短，热效应小。（4）花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。（5）野生状态中，在阳光强烈的地方，红、橙、黄花反射了热效应大的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。（6）在树林下、草丛间阳光弱的地方，蓝花反射短光波，吸收微弱的热效应大的长光波，对它的生理作用有利。

1、联系上下文，指出加点的字指代什么。

第（2）句中的“它”：

第（6）句中的“它”：

2、从这段文字的内容看，“花儿为什么这样红”的“红”是指“红色”，还是指“多彩”？为什么？

3、上文第（3）句指出红光波“热效应大”，第（5）句说明红光“反射”热效应大的长光波以保护自己，但第（6）句却说蓝花“吸收”“热效应大的长光波”对它的生理作用有利。这样写前后是否矛盾？说说你的看法。（根据有关的限制性词语来回答）

4、上述文字主要运用了的说明方法。

5、分析上述文字的层次关系正确的一项是（）

A、并列B、正反对比C、逐层推进D、先总说后分说

四、课外拓展阅读（中考题）

荷花之谜

荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应①”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永褒鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的'线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？

【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。

1．文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释。

2．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？

3、沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。“竟然”一词，具有怎样的表达作用？

4．这段文章说明了荷花的哪几个特点？请一一概括回答。

5.下列对文章内容的理解错误的两项是（）

A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它的花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙

B．因为荷花细胞内有能发热的线粒体，所以荷花的花朵能保持较高的温度

C．文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力

D．负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”

五、中考题（07苏州市）

2006年全国降水总体略偏少。局地干旱严重，例如北京属异常枯水年，年降水量较常年明显偏少，降水量偏少状况已持续8年，水资源紧缺日益严重，农业生产受到较大影响。夏季，全国气温普遍较常年同期偏高，西北东部和华北及其以南地区出现不同程度高温天气，不少地区“降温用电”大幅度增加。冬季，受浓雾和逆温影响，空气自洁能力差，部分城市大气污染严重．对人体健康造成较大影响。

赤道中东太平洋弱冷水过程于2006年5月结束，2006年8月，一次新的厄尔尼诺事件形成。这种大洋水温的变化会引起大气温度改变．处于中高纬度的我国大部分地区就会因此出现异常的气温和降水状况。2006年南海夏季风虽然爆发时间接近常年，但结束时间偏晚，强度偏弱。一般来说，夏季风偏弱时，我国的雨带偏南，北方降水偏少。2006年，北半球积雪面积总体上接近常年，其中冬、秋季积雪面积较常年同期略偏大．而春、夏季积雪面积较常年同期明显偏小。尤其是对我国影响很大的青藏高原．其积雪面积偏小，高原的加热作用就增强，这是造成长江中下游地区，特别是川渝地区降雨少、干旱的一个重要因素。

1．气候异常对人类活动的影响主要表现在四个方面．下面哪一项概括最恰当?()

A．气温、降水、能源、健康

B．干旱、积雪、能源、污染

C．水资源、农作物、能源、空气质量

D．农作物、水资源、浓雾、健康保健

2．对造成我国去年气候异常主要原因的分析哪一项不正确？（）

A．厄尔尼诺事件等引起的大洋水温变化使大气温度异常。

B．夏季风强度偏弱造成我国的雨带偏南，北方降水偏少。

C．冬、秋季积雪的面积明显偏大，带来了浓雾和逆温影响。

D．春、夏季青藏高原积雪面识偏小，使高原加热作用增强。

3．文中采用了举例说明的方法，请联系上下文说说有什么表达作用。（）

六、片段作文（30分）

答案：一、1、tuìpèizhuóluǒdìmìhuìruǐ

2、充足而旺盛。（精神）振作奋发。光线强烈，使人眼花。花草。卉，草的总称

3、沛衍勃漫虞褪

4、说明人工栽培的时间之短、成就之高。指数量多，但不是全部。

5、文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

6、没有一本书的家，是没有一滴水的清泉；没有一本书的家，是没有一根草的荒原。

二、1、用抒情的笔调赞美红花，使人们产生喜爱之情，激起探究的欲望，引领下文。

2、首先有它的物质基础。

3、C

4、C

5、逻辑顺序

6、花的细胞液里所含的由葡萄糖变成的一种遇酸呈红、遇碱呈蓝的色素叫作花青素。

三、1、花儿蓝花2、指“多彩”。因为这段文字中说到了多种颜色的花，所以这里的“红”是指“多彩”。3、前后不矛盾。第（5）句说“反射”，是因为“红、橙、黄花”生长在“阳光强烈的地方”。第（6）句说蓝天“吸收”，则是因为它生长“在树林下、草丛间阳光弱的地方”，而且这些地方，即使是热效应大的长光波也变得“微弱”了，惟其如此，才能对蓝花的“生理作用有利”。4、分类别5、D

四、1、荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。

2、前一句：莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。

3、后一句：表出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。

4、三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。

5、A、D。

五、1．C

2．C

3．如北京干旱的情况：属异常枯水年．年降水量较常年明显偏少，降水量偏少状况已持续8年。举北京干旱的例子能具体、明确地说明“局地干旱严重”的状况和影响。

语文微格教案 篇5

教学目标：

1、认识拟人句的特点及作用

2、能区分比喻句和拟人句。

3、能把一般的句子改写为拟人句。

教学过程：

一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用

今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。

二、区分比喻句和拟人句

平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。

比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。

拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。例如：小鸟在枝头歌唱。本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的`特点。从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句

可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。

弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

三、运用拟人的手法把句子写生动。

认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。

课件出示要求改写的句子：

1、春天来了。

2、天空中的星星闪烁。

3、柳条儿随风飘荡。

4、小鱼在水中游来游去。

学生汇报交流，教师随机引导：

1、据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……

2、根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改……

3、根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……

4、抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……

今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。

语文微格教案 篇6

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情

3、体会抓特点表述景物的方法

4、积累课文优美语言

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景

教学难点

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法

教学准备

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1、教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思

2、用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉

二、初读课文，自主质疑

请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：

1、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题

2、读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、抓住主线，探索交流

1、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。

2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶挑着满满一担水，走在林中的'石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

3、品读以上语句，想象画面。

4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：

水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。

2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），”

3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点，

语文微格教案 篇7

教学目标：

1.形成认真读作文，认真评价的好习惯，能使自己作文能力不断提高。

2.具有尊重别人劳动成果的优良品质。

3.学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。

教学难点：

学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。

教学课时：1

教学准备：

作文教学评语课件。

教学过程：

一.谈话导入。

吃饭时，我们常常说饭菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我们有时候就会与同学老师，谈论这篇文章的优点和不足，以及写好这篇文章还可以怎样写更好些。从这儿我们知道，（学生回答：评论文章的话语，就叫评语）。你们会给文章写评语吗？下面我们出示一篇文章，大家用嘴评价评价，怎么样？

二．出示作文尝试说评语

泡茶

外公和爸爸都爱喝茶。从没喝茶习惯的我，今天也想品尝一下。午饭后，我拿出茶叶罐，揭开盖子，顿时一股清香扑鼻而来。我稍微倒了一些茶叶到，放玻璃杯里，冲了大半杯开水。盖上杯盖，只见茶叶慢慢浮了上来。没过两分钟，又见水面上茶叶陆陆续续沉了下去。一片片叶子渐渐涨大，透明的水也变成淡淡的绿色。于是我打开杯盖，捧起杯子轻轻呷了一口，有些苦，不过还夹着一丝香甜。

初步要求：

1.在给同学的习作写评语前，首先必须认真阅读。【wWW.373939.CoM 实用申请书】

2.要注意给你留下了深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。

3.思考、讨论怎样评价这篇作文；想怎么说，就怎么说。

指出学生的不足，出示：作文评语的原则。

给同学写作文评语的原则：

1.习作的.评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

2.圈出错别字，划出不通顺或写得不明白的句子，督促同学改正。

3.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

让学生再评价《泡茶》，教师再评价，指出不足，如评语不具体，无特色等。要对一篇作文做出有个性的评价必须……出示作文评语小贴士。

三．用自己的方法，学习作文评语小贴士，对评语逐一进行讨论，拟出评语的切入点。

作文评语小贴士（略）

切入点：

作文的书写、内容、语句、层次、详略、题目、标点以及鼓励的话语等，说时先优点，再不足，最后是建议。

四、出示作文《看日出》再写习作评语。

看日落

我阿姨家在海岛边，那是观赏日落的好地方。

那天，我兴致勃勃地到阿姨家作客。下午4点事左右，我站在窗前，太阳正在一座小山上空，黄中泛有白色，非常耀眼。周围的白云给太阳织了一件白衣裳。到了5点，金灿灿的太阳变成了深红色，映红了深蓝色的大海。过了一会儿。太阳收敛起刺眼的先芒，变成一个粉红色的大圆盘，周围的云更加绚丽多姿，像桃子，像长城……小山在太阳的映照下，仿佛潦上了一层红粉，显得异常美两。渐渐地太阳靠近海面，拖着白绸般的云彩，装饰着碧蓝的天空。快6点了，太阳更加贴近海面。最后，突然像个精灵似的，快活地一跳，便在海面上消失了。

教师强调要求：

（1）熟读作文；

（2）思考、讨论怎样评价这篇作文；

（3）汇报；汇报时强调给同学写作文评语的原则。

（4）评价（师生、生生）。

五、出示作文《一块橡皮》写习作评语（提建议）

一块橡皮

今天早上，刚过八点钟，爷爷就去办退休手续。大约十一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“怡口莲”，爷爷特地给我买了一包。

傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，我问爷爷：“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。爷爷吃得津津有味，乐呵呵的，话特别多。说着说着，爷爷就说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，“被老鼠咬过，多脏呀，扔了算啦，还削什么?”爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大少爷脾气，长大了可不得了!”

六、总结，出示寄语

让学生总结读作文的要求、写评语的原则、切入点等，教师学生补充。

对同学们的寄语

1.要经常看文章，先想一想这篇文章的优点和不足，再看别人写的评语，想一想自己与别人有什么差距。

2.多与同学从不同的角度入手讨论同一篇文章，多吸收同学的评价方法技巧，做到虚怀若谷。

语文微格教案 篇8

知识点分析：

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

教学目标：

1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

教学准备：投影仪、课件、练习题

教学过程：

一、 激趣导入：

1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?

去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）

人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句

二、学习修改病句

1、 回忆方法

师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法

补法

删法

换法

调法

2、修改病句的步骤

师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望 闻 问 切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明

例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

师板书：

读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）

例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）

例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）

例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)

例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）

4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词

老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

修改病句方法

补法

补法多用于修改成分残缺的病句。

大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

删法

删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。

例如：“我断定明天可能会下雨。”

改：“我断定明天会下雨。”

换法

换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。

例如：“他的成绩有了明显的增长。”

改 ：“他的成绩有了明显的提高。”

无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）

他的写作水平有了明显的改进。（提高）

他心上仿佛有使不完的劲。（身上）

调法

调法多用于词序颠倒等病句。

三、反馈练习。

（一）判断对错

（二）综合训练

去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

四、总结

这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

五，拓展练习

1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

2、异口同声地说：“赞成！”

3、昨天傍晚刮了一夜的风。

4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

6、你必须一定要认真负责。

7、我们要在青少年中进行爱国主义。

8、无论谁违背纪律，都要受到批评。

9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。

10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。

告别病句，

从我做起！

小学语文修改病句练习题(有部分参考答案）

1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

2、齐白石是现代中国的画家。

3、昨天傍晚刮了一夜的风。

4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

5、我们只有学好了文化，才能建设。

6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

9、半个学期来，我的语文知识提高了。

10、他穿戴的都是新衣服。

11、在会上，大家交流了学习语文。

12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

15、她问我接了一本书籍。

16、今天地劳动最愉快的一天。

17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

18、上课了，纷纷走进来教室。

19、他向大家汇报了学习这篇课文

20、老红军光荣的革命传统。

21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

22、 我紧紧地这只发抖的手。

23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

26、小学生从小就要爱读书的习惯。

27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

6、异口同声地说：“赞成！”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

12、你必须一定要认真负责。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

17、我们来到公园，观赏美丽的.情景。

18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

19、他的语文作业基本上全部完成。

20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

23、我敢肯定，明天大概要下雪。

24、大家必须讲究卫生的好习惯。

25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

26、香山的秋天是令人向往的地方。

27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

28、这学期是我小学学习生活的最后一年。

29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

31、我日夜希望的春节，终于来到了。

32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

33、我们要养成边读边想的好办法。

34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

40、我校请解放军叔叔经常作报告。

41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

43、言行不一的人是一种坏作风。

44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。

52、老师表扬了全体同学和李小明同学。

53、泰山是我国的五大名山。

54、我们来到公园，观赏美丽的情景。

55、他的语文作业基本上全部完成。

56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

58、我断定她大概是李亮的妈妈。

59、妈妈总是经常对我说：“要好好学习。”

60、这部电视剧很美丽、很感人。

部分参考答案

1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

2、齐白石是现代中国的画家。

3、昨天傍晚刮了一夜的风。

4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

5、我们只有学好了文化，才能建设。

6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

9、半个学期来，我的语文知识提高了。

10、他穿戴的都是新衣服。

11、在会上，大家交流了学习语文。

12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

15、她问我接了一本书籍。

16、今天地劳动最愉快的一天。

17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

18、上课了，纷纷走进来教室。

19、他向大家汇报了学习这篇课文

20、老红军光荣的革命传统。

21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

22、 我紧紧地这只发抖的手。

23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

26、小学生从小就要爱读书的习惯。

27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。

考考你

一 在原句修改病句；

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

2．我国人口是世界上最多的国家。

3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。

7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

10．他的一双手几乎完全冻僵了。

11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（ ）

２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（ ）

３．为人民服务。…………………………………………………（ ）

４．手术台就是阵地。……………………………………………（ ）

５．参观北京天安门。……………………………………………（ ）

６．群鸟学艺。……………………………………………………（ ）

７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（ ）

８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（ ）

９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（ ）

１０．这就是我们中华人民共和国的总理。………………………（ ）

１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（ ）

１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（ ）

１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（ ）

１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（ ）

１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）

三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”

１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（ ）

２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）

３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（ ）

４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（ ）

５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（ ）

６．我们必须一边读一边想的习惯。……………………………（ ）

７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（ ）

８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（ ）

９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（ ）

１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）

１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（ ）

四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。

１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）

B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）

C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）

２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）

C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

３．A 学习能不能取得好成绩，全靠平时努力。………………（）

B 学习能不能取得好成绩，平时要努力。…………………（）

C 学习能不能取得好成绩，就看平时是否努力。…………（）

４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）

C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）

５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）

B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）

C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）

６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）

D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）

７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）

B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）

C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）

D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）

８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）

B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）

C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）

D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）

五、改正下面句子中用得不恰当的词语。

１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。

２．我们庆祝李明评上了“三好生”。

３．我把养花当作生活中的一种情趣。

４．他热情地和我握了握手。

５．阿辽沙安定地说，书是神父的。

６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

２．我们漫步在郊外的航道上。

３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

６．两山之间流动着弯曲的小路。

７．漫山遍野响起了激动人心的口令。

七、下面的句子不完整，请加以补正。

１．我们必须讲卫生的习惯。

２．赢了齐威王。

３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

５．战场上短暂的安静。

６．清明节前的晚上。

八、改正下面句子中词序排列不当的地方。

１．语文对我特别感兴趣。

２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

３．校门两旁的迎风招展红旗。

４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

６．这个深深有趣的想法印在我心里。

７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

九、改正下列句子中词义重复的地方。

１．山村里，满山遍野到处都是果树。

２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

３．我有一条很红的鲜红的红领巾。

４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

十、改正下列句子中不妥当的地方。

１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

２．我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。

３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。

５．花园里开满了各色各样的黄菊花。

６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。

８．他的家乡是北京人。

修改下面一段话

1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

2、包括标点、错别字、语病等8处

一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

语文微格教案 篇9

题目

花儿为什么这样红

课型

讲读

设计老师

教学目标

1、拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因；

2、理清文章的写作思路及运用的说明方法；

3、结合实践，激发探索大自然的情趣。

重点

理解课文严密而精巧的结构

难点

理清课文的写作思路

教具

多媒体教学平台

教时

2课时

教学过程设计：

一、导入新课

欣赏歌曲《花儿为什么这样红》和图片，用一句话谈谈你的感受或体会。

“万紫千红总是春。”春天，百花争艳，繁花似锦。花儿以其五彩斑斓、明丽照人的色彩给予我们以视觉上美的享受。可是，你是否想过，花儿为什么会这样色彩明艳、丰富呢？今天，我们就一起来学习我国老一辈生物学家和著名的科著作家贾祖璋爷爷的一篇科普小品《花儿为什么这样红》。

二、初读感知，明确目标

大家对课文都有预习，请同学回答下列问题：

1、这是一篇介绍有关花卉色彩形成的事理说明（体裁）文。

2、学习这类文章，我们的学习目标是。

（教师引导学生回忆事理说明文的有关知识，得出本课学习目标“找对象，抓特征，析方法，理顺序，品语言”。）

一是要积累语言，拓展科学知识，了解花儿为什么这样红的原因；二是要理清文章的写作思路及运用的说明方法，体会说明语言的准确；三是要结合实践，激发我们探索大自然的情趣。

三、积累语言，整体感知

1、正音正字

充沛（pèi）碱（jiǎn）性萎（wěi）谢芙蓉（fúróng）

褪（tuì）色三棱（léng）镜靛（diàn）紫灼（zhuó）伤

裸（luǒ）子花瓣（bàn）花萼（è）蜜腺（xiàn）

分泌（mì）粉蕊（ruǐ）虞（yú）美人花卉（huì）

2、感知内容，把握整体

⑴请在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子，理解花儿为什么这样红的原因。（学生找出，老师板书大纲）

追问：为什么作者要在课文段落中反复用“花儿为什么这样红”开头？有什么作用？

明确：内容上点出了“花儿为什么这样红”的六个科学原因；结构上串联全篇，使结构严谨，脉络分明，节奏明快。

⑵根据所找关键句子，为课文划分层次。

分三部分：

第一部分（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。

第二部分（2－10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分（11）概括花儿红的`原因，总结全文。

作者紧扣标题，按“设疑(现象)——解释(本质)(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。

三、合作探究，理清思路

请细读课文，分四人小组讨论完成课文结构图。（分小组讨论完成，投影小组成果）

四、探究质疑

1、在理解了课文内容结构的基础上，进一步分析文章的说明顺序。

⑴第2-6段，以横向说明的逻辑顺序从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红；

第7-10段，以纵向说明的时间顺序从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。

⑵从物质基础到物理原理、生理需要、进化观点，是花色形成的内部原因；而自然选择和人工选择，是花色形成的外部原因。

⑶第10段列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型事例，也有着一定的顺序。作者依据从古代到近代，从中国到外国的顺序来举例。

2、分析文章综合运用了多种说明方法。

请在课文中找出运用了说明方法的句子，并简要分析。

明确：举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。

3、对于课文内容，你还有其他什么疑问吗？在预习中产生的问题得到解决了吗？请提出。

（引导学生质疑、解惑，培养学生探究精神）

问题提示：

文章介绍的是花儿为什么呈现各种色彩的科学知识，为什么作者却说“花儿为什么这样红”而且以它为标题？

明确：“红”是花最鲜艳、最耀眼、最成功的色彩。以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味；“花儿为什么这样红”是当时一首流行歌曲的名字，用它做标题，通俗形象，又吸引人。

五、语言品味

说明语言的基本要求是准确、严密。请同学举例说明本文语言表达的准确、严密(提示：找修饰语、限制性词语)。

例：第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初天的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的“黄色、白色或其他颜色”用“比较显眼”，修饰进化途中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”等。

六、课后拓展

1、对课文中存疑的内容，在课后查阅资料，开展调查研究，写出相关的花卉知识短文来，可向校刊或报刊投稿。

2、选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。

3、课后收集有关花的诗句，整理成读书笔记。

附：课文结构板书图

酸性——红

花青素碱性——红

物质基础中性——紫

(有无色素)胡萝卜素——橙、黄

无色素——白(——变色)

酸性花青素——红

中性花青素——紫

内部原因物理原理碱性花青素——蓝

(光波反射)胡萝卜素——黄、橙

无色素——白

生理需要红、橙、黄——含热量多

(保护作用)蓝、紫——含热量少

进化观点：绿黄→橙→红

(发展过程)蓝→紫

风媒花——花色素淡

自然选择↓

外部因素(昆虫作用)虫媒花——颜色显眼

人工选择：牡丹、大丽花、虞美人

(增添新种)花儿为什么这样红基础知识、练习、拓展

语文微格教案 篇10

学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

学习重点

理解课文段与段之间的联系，背诵课文

学习难点

理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

一、复习

指名读词语

二、学生预习，教师导学

说说课文主要内容。

三、学生合作，教师参与

（一）、学习第一段

自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

（二）、学习第2、3段

出示投影：这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

（三）、学习第4——6段

1、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

2、（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

通过朗读，比较两句语气上的差异。

（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的`是什么？得到的安慰又是什么？

四、学生展示，教师激励

（一）小组上台读第一自然段，说说我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

学生评议，补充。

指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

（二）交流：这是一只怎样的鸽子？

1、出示：

从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

此时，我心里会想些什么呢？师点拨。

2、朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

3、出示：

“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

（三）交流第4——6段

1、交流哪些动作能够体现作者的情感。

2、“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔时，心情会怎样？

展示朗读。

五、学生探究，教师引领

针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。

1、区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢

六、达标测评：

完成《新方案》中“巩固练习”部分。