小学剪纸学期教学计划
发表时间：2025-08-092025小学剪纸学期教学计划（精品13篇）。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们迎来了新的学习生活，我们要好好计划今后的教育教学方法。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编精心整理的小学剪纸教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学剪纸学期教学计划 篇1
教材材料：《剪纸》中的部分内容。
主讲教师：美术教师。
授课对象：3—6年级部分学生。
授课时间：每周五第七节课。
课程开发：
剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。
一、指导思想：
继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。
二、实施过程：
（一）课程目标
1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求；
2、了解剪纸的相关知识，认识一定的.剪纸语言和表现手法；
3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法；
4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志；
5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
（二）学习使用的材料
以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。
（三）学习内容
第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。
第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合性的训练。
（四）实施建议
剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。
首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的体验、观察、感受，才会对剪纸的感情越深。
其次，要在引导学生有兴趣的基础上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关知识，教给学生掌握一定的剪纸（刻纸）技法；认识一定的剪纸语言和表现手法；让学生进行剪纸（刻纸）的练习与临摹。
再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高。教师的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自信，而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。
通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
（五）评价建议
1、重视学生的自我评价
在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。
2、采用多种评价方式评价学生的美术作品
对学生的美术作业应采取多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。
小学剪纸学期教学计划 篇2
为创建特色学校，更好地开展学生纸艺活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间剪纸艺术，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，根据学校工作计划，特制定剪纸计划如下：
一、指导思想：
加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使剪纸校本课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。
二、剪纸活动的主要目的：
1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。
2、通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。
3、使剪纸成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。
4、通过剪纸与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。
三、剪纸活动原则
（一）实践性原则：强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。
（二）自主性原则：在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。
（三）趣味性原则：运用美术教学特有的魅力，充分发挥剪纸工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的剪纸内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。
（四）创新性原则：创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。
（五）发展性原则：通过剪纸的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。
四、剪纸活动安排：
1、活动时间：每周一、五下午第二节课。
2、活动地点：一楼美术教室
3、辅导教师：汤光义、于占玲
五、基本措施 ：
1、辅导老师负责辅导学生尽快熟练掌握剪纸的技巧。
2、从临摹开始，逐渐尝试独立创作，形成自己的作品。
3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管为今后剪纸活动工作提供真实、有效的材料，确保剪纸活动有效、深入、持久。
4、注重活动理论概括、提升、总结活动经验，探索规律，及时征集学生剪纸作品，并组织学生参加各级各类比赛，争取社团成员都能获奖。
5、积累作品，举办展览。
举办剪纸作品展，整个展览分为四个系列：“动物系列”、“人物系列”、 “校园生活系列”等。
6、表彰奖励
对优秀成员予以表彰。根据剪纸的数目、质量和活动的参与程度等情况，年终评出优秀成员，请求学校给予表彰，以资鼓励。
小学剪纸学期教学计划 篇3
一、活动目标
（1）、通过体验剪纸、刻纸的创作过程，巩固掌握其方法。
（2）、通过学习，培养教师剪纸、刻纸造型的审美能力、激发教师记述美、表现美、创造美的兴趣，提高创作能力。
二、活动重点与难点：
重点：掌握剪纸、刻纸造型的表现方法。
难点：能够用剪纸、刻纸的基本技法表现自己的创作。
三、活动准备
剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、
大头针、各色彩纸、费旧小纸杯
四、活动过程
第一课时：《了解刻纸的有关知识并尝试刻纸的方法与技巧》
（一）、剪纸介绍：
剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、?贴在门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼物装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，成为“刻纸”。
剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸，历史年代悠久，文化底蕴深厚，剪纸按纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材的寓意可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动，深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定热爱祖国民间艺术的信念，培养他们传承发扬民间艺术的情感，提高幼儿的审美能力和创作能力，进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。
（二）、剪纸、刻纸有以下四个特点：
1、勾勒之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术，是美术。
中国传统剪纸，刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美，来表达美，来创造美。或是勾勒，连绵不断的线条表现艺术;或是光影，大气的合成色块表现艺术;再或是勾勒之光，线和面的完美结合，柔柔而生。
2、点线分开，阴阳分明：剪纸、刻纸这门手工艺术，是点的节奏，是线的韵律。
小学剪纸学期教学计划 篇4
一、学情分析
小学生对新鲜事物充满好奇心，动手能力较强，但在剪纸方面可能缺乏系统的学习和训练。通过剪纸教学，可以培养他们的耐心、细心和审美能力。
二、教学目标
让学生了解剪纸的基本概念和文化内涵。
教授学生剪纸的基本方法和技巧，能独立完成简单的剪纸作品。
培养学生的`创新思维和艺术表现力。
激发学生对民间艺术的热爱，传承和弘扬传统文化。
三、教学重难点
重点
掌握剪纸的基本技法，如折叠、剪裁、镂空等。
能够创作具有一定主题和创意的剪纸作品。
难点
对复杂图案的设计和剪裁。
培养学生的艺术审美和创新能力。
四、教学方法
直观演示法：通过教师的示范，让学生直观地了解剪纸的过程和技巧。
实践操作法：学生亲自实践剪纸，加深对技法的掌握。
小组合作法：学生分组合作完成剪纸任务，培养合作精神和交流能力。
五、教学内容及进度安排
第一周
介绍剪纸艺术，展示优秀剪纸作品。
发放剪纸工具和材料。
第二周
讲解剪纸基本工具的使用方法和安全注意事项。
学习简单的直线剪裁。
第三周
学习对折剪纸，制作对称图形，如爱心、五角星等。
第四周
练习对折剪纸，制作较复杂的对称图案，如花朵。
第五周
学习三折剪纸，制作三角形图案，如三角窗花。
第六周
练习三折剪纸，创作简单的组合图案。
第七周
学习四折剪纸，制作方形图案，如正方形窗花。
第八周
综合运用折叠方法，创作具有一定主题的剪纸作品，如“春天的花园”。
第九周
学习镂空技巧，制作有镂空效果的图案。
第十周
运用镂空技巧，创作更具艺术感的剪纸作品。
第十一周
小组合作，共同完成一幅大型剪纸作品。
第十二周
作品展示与评价，总结本学期剪纸学习成果。
六、教学评价
学生自评：让学生对自己的剪纸作品进行自我评价，分析优点和不足。
学生互评：同学之间相互评价作品，交流学习心得。
教师评价：从技法掌握、创意表现、学习态度等方面对学生进行综合评价。
七、教学资源
剪刀、各色纸张、铅笔、橡皮擦等工具材料。
多媒体设备，用于展示剪纸图片和视频。
剪纸教材、参考书。
八、注意事项
教导学生正确使用剪刀，避免受伤。
鼓励学生在剪纸过程中发挥创意，但也要遵循基本的剪纸规律。
及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的学习信心。
小学剪纸学期教学计划 篇5
手工课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工小组的活动安排制定如下：
一、 活动目的
本次开设的手工课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的.发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
二、活动要求
组织学生按时参加活动，严守纪律，并保持室内清洁。
三、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作。
2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。
5、及时用相机拍摄活动内容。
小学剪纸学期教学计划 篇6
一、主题背景:
中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。
学习剪纸技巧，掌握剪纸技能，能提高学生的实践能力和创新能力，使他们了解中国悠久灿烂的传统文化。
二、学情分析：
折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。
二、学情分析：
折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。
三、活动目标:
1、知识目标：了解剪纸的历史，剪纸的基本方法。
2、技能目标：通过学习剪纸，提高学生的动手能力，培养他们丰富的想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。
3、情感目标：通过实践活动，培养学生发现美、创造美的意识，提高热爱生活的情趣。
四、教学重难点：
1.教学重点：通过学习，了解剪纸的历史，掌握剪纸技能。
2.教学难点：指导学生运用已有的知识技能，展开丰富的想象，大胆创新，设计出更具特色的剪纸来美化生活。
五、教学方法：
询问他人法、上网搜索法、图书查阅法、观察探究法等。
六、活动过程:
（一）：音乐及图片配合，导入课题。（上课之前，我们轻松一下，听听音乐，看看图片。）
听完这首歌，也看了一些图片，可有同学知道，这节课我们的`学习和什么有关？对了，是剪纸！今天我们就来学习-剪纸（板书:剪纸）
【设计意图】播放《喜洋洋》音乐，配上相应贴窗花、剪纸图片，有汉字、人物、山水、花草虫鱼等，让学生获得视觉及听觉的感官刺激，初步感知剪纸艺术所带来的喜庆氛围。
（二）、学习剪纸相关知识
1.学生汇报小组探究成果，包括剪纸历史、剪纸寓意、剪纸应用、剪纸工具、剪纸过程等。
2.学习几种常见的折纸方法。重点介绍对折和六角折。
3.认识剪纸的基本符号
【设计意图】了解剪纸相关知识，为学生的剪纸操作奠定基础。
（三）自主观察探究
1.出示剪纸作品《蝴蝶》，让学生观察。
2.研究方法。
（1）同学们，仔细观察，这幅剪纸作品是如何完成的？
（2）引导学生知晓是将纸张对折，画出蝴蝶轮廓，添加几个剪纸符号，剪出来的。
（3）老师拿一张六折的纸，学生观察有哪些剪纸符号，你们看，老师开始剪了啊，将剪好的作品贴在黑板上，老师手上还用一张六折的纸，画上不同的图案，你们看，剪出的就是这样的，相同的折法，不同的画法，剪出的图案一样吗？那不同的折法，相同的画法呢？这是一张三折的纸，你们看，剪出的图案也不同。对了，这就是剪纸的奇妙之处。板书“奇妙的”
（4）现在你们想不想剪一幅自己的作品？
3.动手操作，比一比，谁剪得最漂亮。
让学生准备好剪刀和纸，在十分钟内完成，提醒学生使用剪刀时的注意事项。
4.全班交流。
5.启发：为什么他的作品能如此漂亮呢，能告诉大家在剪的过程中需要注意些什么吗？（关注点：对折的整齐度、图案的美观、线条的流畅等。）
6.根据学生的回答总结并板书：
想象要丰富
对折要整齐
画样要美观
用剪要准确
【设计意图】培养学生观察发现的能力，提高他们的创新思维和动手能力。
（四）学生谈一谈本节课的收获。
【设计意图】回顾本节课所学知识，掌握剪纸要领。
（五） 教师小结，课外拓展。
同学们,从这节剪纸课可以看出你们对剪纸有着浓厚的兴趣,今天我们了解了剪纸，重阳节也快到了，我们可以剪一些精美的作品，送给家里的爷爷奶奶或是邻居老人。在这里，老师还要告诉你们，剪纸不仅仅是剪，有的图案不是对称图形，但它很精美，这时候，我们就需要刻了，刻纸也属于剪纸，有兴趣的话，你们课后可以了解一下。
【设计意图】拓展延伸，赠送剪纸作品，形成高尚人格。
小学剪纸学期教学计划 篇7
一、指导思想：
提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。
二、内容及目标：
1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。
2、操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。
3、情感： 进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。
剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。
三、设计剪纸课程活动目标：
剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。
四、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法
民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。
总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进行深入研究。尽管还有不足，但我们有信心，在新的形势下，以新课程改革为契机，积极探索，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。
小学剪纸学期教学计划 篇8
一、主题背景:
中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。
学习剪纸技巧，掌握剪纸技能，能提高学生的实践能力和创新能力，使他们了解中国悠久灿烂的传统文化。
二、学情分析：
折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。
二、学情分析：
折画剪是剪纸的基本方法，其中的对折和连续对折，学生在三年级上册《综合实践》第五单元的折纸中已经学过。通过展示精美的剪纸作品，能激发他们学习剪纸的兴趣。采用探究、实际操作，能达到良好的教学效果。
三、活动目标:
1、知识目标：了解剪纸的历史，剪纸的基本方法。
2、技能目标：通过学习剪纸，提高学生的动手能力，培养他们丰富的想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。
3、情感目标：通过实践活动，培养学生发现美、创造美的意识，提高热爱生活的情趣。
四、教学重难点：
1.教学重点：通过学习，了解剪纸的历史，掌握剪纸技能。
2.教学难点：指导学生运用已有的知识技能，展开丰富的想象，大胆创新，设计出更具特色的剪纸来美化生活。
五、教学方法：
询问他人法、上网搜索法、图书查阅法、观察探究法等。
六、活动过程:
（一）：音乐及图片配合，导入课题。（上课之前，我们轻松一下，听听音乐，看看图片。）
听完这首歌，也看了一些图片，可有同学知道，这节课我们的学习和什么有关？对了，是剪纸！今天我们就来学习剪纸（板书:剪纸）
【设计意图】播放《喜洋洋》音乐，配上相应贴窗花、剪纸图片，有汉字、人物、山水、花草虫鱼等，让学生获得视觉及听觉的感官刺激，初步感知剪纸艺术所带来的喜庆氛围。
（二）、学习剪纸相关知识
1.学生汇报小组探究成果，包括剪纸历史、剪纸寓意、剪纸应用、剪纸工具、剪纸过程等。
2.学习几种常见的折纸方法。重点介绍对折和六角折。
3.认识剪纸的基本符号
【设计意图】了解剪纸相关知识，为学生的剪纸操作奠定基础。
（三）自主观察探究
1.出示剪纸作品《蝴蝶》，让学生观察。
2.研究方法。
（1）同学们，仔细观察，这幅剪纸作品是如何完成的`？
（2）引导学生知晓是将纸张对折，画出蝴蝶轮廓，添加几个剪纸符号，剪出来的。
（3）老师拿一张六折的纸，学生观察有哪些剪纸符号，你们看，老师开始剪了啊，将剪好的作品贴在黑板上，老师手上还用一张六折的纸，画上不同的图案，你们看，剪出的就是这样的，相同的折法，不同的画法，剪出的图案一样吗？那不同的折法，相同的画法呢？这是一张三折的纸，你们看，剪出的图案也不同。对了，这就是剪纸的奇妙之处。板书“奇妙的”
（4）现在你们想不想剪一幅自己的作品？
3.动手操作，比一比，谁剪得最漂亮。
让学生准备好剪刀和纸，在十分钟内完成，提醒学生使用剪刀时的注意事项。
4.全班交流。
5.启发：为什么他的作品能如此漂亮呢，能告诉大家在剪的过程中需要注意些什么吗？（关注点：对折的整齐度、图案的美观、线条的流畅等。）
6.根据学生的回答总结并板书：
想象要丰富
对折要整齐
画样要美观
用剪要准确
【设计意图】培养学生观察发现的能力，提高他们的创新思维和动手能力。
（四）学生谈一谈本节课的收获。
【设计意图】回顾本节课所学知识，掌握剪纸要领。
（五） 教师小结，课外拓展。
同学们,从这节剪纸课可以看出你们对剪纸有着浓厚的兴趣,今天我们了解了剪纸，重阳节也快到了，我们可以剪一些精美的作品，送给家里的爷爷奶奶或是邻居老人。在这里，老师还要告诉你们，剪纸不仅仅是剪，有的图案不是对称图形，但它很精美，这时候，我们就需要刻了，刻纸也属于剪纸，有兴趣的话，你们课后可以了解一下。
【设计意图】拓展延伸，赠送剪纸作品，形成高尚人格。
小学剪纸学期教学计划 篇9
一 教材分析
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，它作为我国艺苑中的一朵奇葩，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。其淳朴自然的形式美感，夸张变形的表现手法和“得意忘形”的创作风格，千百年来，一直为广大民众所喜爱。中国民间剪纸这一传统古老的艺术根植于民间百姓这一肥沃的土壤中，是劳动人民喜闻乐见的一种艺术样式。农村的生活，生产和习俗给剪纸的形式和发展带来很大的发展空间。无穷的神话故事和民间传说更为民间剪纸提供了最好的创作题材。这一时期的手工剪纸课程，是同学们了解我国民间文化的又一个平台。课程安排中，除了有传统意义的民间剪纸素材供同学们了解学习，而且还有极具个性特征的现代漫画人物素材，供同学们交流。传统意义的剪纸作品，大都是将纸进行对折，压折，再用剪刀进行创作，这需要娴熟的技巧和丰富的生活经验，对于初学的同学来说略有难度。因此，我们在传统技法上有所突破，多采用刀刻的方式达到目的。
二 教学目标
1 运用剪纸的表现手法，表现民间艺术题材。
2 熟悉我国民间剪纸的艺术文化，了解剪纸的基本技法。
3 学习中国传统民间艺术。
三 授课内容（一共四课时）
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述职报告之家Ys575.COm编辑们的行业洞察来源:
- 小学教学计划第一学期 | 小学第一学期教学计划 | 小学课程教学计划 | 历史学期教学计划 | 精品教学计划 | 小学综合实践剪纸教学计划
第一课时：12生肖剪纸半创作
第二课时：京剧脸谱剪纸半创作
第三课时：古代人物剪纸半创作
第四课时：现代漫画人物，传统民间剪纸半创作
四 教学内容安排：
第一课时：12生肖剪纸半创作
1、具体内容：12生肖是民间艺术题材中最为常见的。对于中国人来说，生肖文化在黄发垂髫中深入人心。生肖文化不仅是民间艺术的缩影，而且也是民间生活最直接的反映。对于初学的同学门来说，工具的应用难免生疏。因此，选用造型图案相对简单的12生肖题材，让同学们尽快熟悉工具的使用。先用铅笔将范稿通过复印纸拓印在色纸上，然后利用刻刀，剪刀等工具进行表现，最后将作品托裱。
2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒
第二课时：京剧脸谱剪纸半创作
1、具体内容：经过第一节课的练习，同学们以基本熟悉并掌握工具的用法。本节课，我们将选择京剧脸谱作为剪纸题材，进行创作练习。京剧脸谱是最完美的点 线 面组合，具有极强的装饰效果。由于点 线 面组合在脸谱上的充分应用，使得同学们在创作过程中，难免感到图形的复杂和繁琐，这需要同学们冷静处之，耐心的完成作品。
2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒
第三课时：古代人物剪纸半创作
1、具体内容：随着课程的推进，难度也会相应增加。对与剪纸来说，表现人物的特点和性格特征是比较难把握的。本课时，我们将以中国古代人物为题材进行创作。任务的性格特征不仅表现人物的服装服饰上，更主要突出在脸部的表情特征上。对于刻画人物脸部特征，细心和耐心是尤为重要的。与人物相适应的背景在整个剪纸作品中也是不可或缺的，这也是我们本节课所要掌握的。
2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒
第四课时：现代漫画人物，传统民间剪纸半创作
1、具体内容：我们不仅要了解传统的民间艺术，而且要在此基础上不断推陈出新。在经过几节课的剪纸练习之后，相信同学们不论是在剪纸技法上，还是我国的民间艺术文化都有所认识和收获。在最后一节的总结课上，可以给同学们带来了一些比较现代的剪纸题材——漫画人物。一些几乎都是我们熟知的面孔，唯一不同的是，我们这次是以剪纸的方式来表现。让同学们在轻松愉悦的气氛中，完成这次课程。
2、教具准备：范稿 色纸 复印纸 深色卡纸 剪刀 刻刀 胶棒。
小学剪纸学期教学计划 篇10
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的'赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸，一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）
（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指导读好第6自然段:
A 在什么样的情况下剪
B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……
C．分组读
（4）现在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“准头”？
（6）书中举了个什么样的例子来说明的？
A 工夫不大……
B 在什么样的情况下剪成的？
C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？
D 指名分角色朗读，演出作者的调皮
（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
熟能生巧，总（），（）！”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
（3）指导朗读
（4）板书：勤劳善良
三、体味祖孙之情
1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）指名交流
（2）出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？
理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）
（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？
（6）重点理解第三幅图
A 一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？
B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
四、作业
1、背诵课文最后两个自然段
板书设计： 姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
小学剪纸学期教学计划 篇11
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。
一、指导思想：
提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的'认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。
二、内容及目标：
1、认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类。
2、操作：能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。
3、情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。
剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。学期初剪刻简单的植物、剪刻简单的花鸟、剪刻人物，本学期分别上缴两份作品。
为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其缩封好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。
三、在为学生评价时，我从一下几点进行：
1、学习态度，上课的参与状况。
2、学习效果，作品的上缴情况。
因为本科涉及到剪刀与刻刀的使用，所以教学中我会更加注意学生的安全，强调安全第一。
小学剪纸学期教学计划 篇12
根据我们制定的折纸剪纸特色三年规划，结合上学期的折纸教学，使剪纸活动课也能成为学生学习艺术的乐园。特制定本学期的工作计划。
一、进一步落实折纸剪纸进课堂，保证每周一节的折纸剪纸课。
二、有计划的开展折纸剪纸教学。折剪纸内容及进度作以下安排：
1、本学期四、五、六年级在折纸教学的基础上开始剪纸教学，一、二、三年级继续学习折纸。
2、本学期教学内容：对边剪折和三角剪折，较为复杂的折纸。
3、选择有代表性的学习内容，使学生在熟练的情况下触类旁通，学会其他类似的折剪纸方法。
三、元旦时，组织一次折剪纸交流活动，以班级为单位参赛，提高全体师生的积极性。
四、尝试使折剪纸和班级的激励、奖励机制有效结合，渗透到班级文化中。（笔稿范文网 GX86.CoM）
五、组织教师学习剪纸的相关知识。有效利用网络资源，学习一些观赏价值更高的剪纸作品的剪法，进一步了解剪纸对孩子发展的意义等。
六、在教学过程中，一方面重视教师的教，另一方面要发挥学生的积极主动性，可以让学生教学生，可以加强学生之间的交流，如，某个学生可能会的折纸别的同学不会，互通有无，学生会学到更多的'东西。
总之，我们将从培养学生的兴趣出发，紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广大学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐。折纸剪纸教学在我校刚刚起步，需要我们更多的去思考、去总结，找到更适合我们实际的操作方法，更有利于学生的发展和我们工作的开展。
小学剪纸学期教学计划 篇13
作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下。
一、开发背景
我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑：
1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。
2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。
4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的`系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。
二、设计剪纸课程目标
剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。
我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻知识；第二阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分根据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能掌握剪纸艺术的相关知识和基本技法，能够“临作”。高级班则在此基础上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重视剪纸的基本知识与技能，又重视培养学生的创造能力、创新意识。我们进行了研究，进一步发展剪纸校本课程。
开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教导处专门将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。
三、课程内容
众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。
探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法。民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。中学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。
1、教师主导型教学方法
主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解——释疑）：教师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在的知识问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。
2、师生互动型教学方法
主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方可运用，采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其结构是创设——激发——想象）：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象。
3、学生自主型教学方法
剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性自己确定表现主题，根据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培养学生合作精神，提升学习效率与学习动机，掌握剪纸知识和技能。
四、课程的评价
评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品；在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。
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