多发伤课件|多发伤课件（热门十二篇）

多发伤课件（热门十二篇）。

▣ 多发伤课件 ▣

钱锋表示，出现“多拿薪金所得计算纳税：

(1)如果雇员当月工资薪金所得高于(或等于)税法规定的费用扣除额的，适用公式为：

应纳税额=雇员当月取得全年一次性资金 适用税率-速算扣除数。

(2)如果雇员当月工资薪金所得低于税法规定的费用扣除额的，适用公式为：

应纳税额=(雇员当月取得全年一次性资金-雇员当月工资薪金所得与费用扣除额的差额) 适用税率-速算扣除数。

当前的年终奖纳税计算方法存在问题。主要是目前年终奖纳税计算方法不够合理。他还举了几个例子：

例1：甲的年终奖18000元，因为18000/12=1500元，其适用税率为3%，所以应纳税18000 3%-0=540元，实际收入为18000-540=17460元;但是，如果乙的年终奖是18001元，因为18001/12大于1500元，其适用税率为10%，所以应纳税18001 10%-105=1695.1元，实际收入为18001-1695.1=16305.9元。乙多拿了1元资金，却要多交1155元税。

例2：甲的年终奖660000元，其应纳税660000 30%-2755=195245元;但如果乙的年终奖是660001元，其应纳税660001 35%-5505=225495.35元。乙多拿了1元资金，却要多交30250元税，收入反而比甲少3万余元。

▣ 多发伤课件 ▣

今倾听朋友因爱伤心难过

深有感触

分手…通常想到的是不爱了、没感情了

又有几人想到多少恋人是因为太爱而分的呢？

一个女人……

她可以忍受自己一个人过情人节

她可以忍受自己一个人过生日

她可以忍受他有别的女人

她可以忍受他的随传随到

她可以忍受开心伤心滋味都独自品尝

她可以忍受只有他女友之名而白天黑夜都独自一人

她可以忍受他的不了解

她可以忍受他的一切一切

她爱傻了

她为他的种种找了一个他是喜欢自己的只是不懂表达、不懂体会的笨木头的理由来解释给自己听

她爱痴了

她试过放弃，但试一次伤一次

她想开了，习惯了

她学不会放弃就学会了原谅，原谅他不懂她

时间是她的唯一的寄托，随着时光的流逝也许他会懂她，也许她会淡忘，也许……

都说找一个爱自己的人会好过些，是这样吗？

伤过痛过后或许就是这样吧！

朋友，望你珍重……

▣ 多发伤课件 ▣

今年的春，褪去了往年的妩媚与柔情，转身却留下了恶梦的呼唤。那些纯白的精灵，随着那些天的风吼，一起被埋入了人们心底最恐惧的地方，从而变得沉重。

在那几日，看不到阳光，听不到嘤嘤鸟啼，只是风和竹断的声音，从冰冷的电视里传出雪灾的消息不停地在耳边回响。太阳像个犯了错的孩子，因为害怕被责备而迟迟不肯露面。

马路上一个个脚印，一道道车痕，将那些原本纯净如孩子的白雪压得粉碎，仿佛是一张凶狠的大嘴，将他们嚼得稀烂，留下一路触目惊心的泥塘。连喘息的机会都没有。

山上的雪，不经人踩塌，保存了从天宫携带的纯白，静卧在山坡，远离是非，却仍依附于土地 ，一心想要圣洁，却又不得沾惹尘埃。

原来不是大地之物，心不属大地之灵，终究要回归天堂。太阳的号召在何时都是有力的。路上的雪在夜深人静时，乘着夜的间隙，雪魂逃逸，散入空中;山坡的积雪褪去，露出大地原来的肤色，带着浅浅的哀伤。终于在天空中相遇，凝聚在一起，为过往的经历祷告，却没有带着沉重和痛苦的信息。

雪伤，伤人人为，伤人雪带着它的伤离去，却没有翻出人心底的幽暗。

▣ 多发伤课件 ▣

每当我奔跑在人生道路上，想要停歇的时候，我都会想起那胳膊上的伤疤，想起那令人落寞的下午，想起那动人的梦境和那温馨的笑容，想起那令人难忘的下午。

下午，原本蔚蓝的天空变得阴沉沉的，压得人们喘不过气，让我感到很不舒服。放学铃声响起，该回家了。是的，该回家了啊。我问自己。啊！看着那一个个小学生欢声笑语地朝各自的家所在的地方奔去，看着他们脸上天真的笑容，欢乐的神情，我却一点兴致都提不起来。可我却又是那么的想回家。我到底是想回家，还是想见到他？我为什么要去想他？我，为什么老是想到他？难道就因为他是我的父亲？不，他不配，如果他真的是我父亲，为什么会打我呢？轻轻抚摸脸上淡淡的掌印，这是他留下的，为什么我还会想到他呢?我苦笑一声，沉重地摇了摇头，踏着沉重的脚步缓缓而走。

夕阳的余晖拉长了，我的身影，我无精打采，想着除了家我还有什么地方可去。就这样，我漫无目的的行走在大街上，脚步缓慢而沉重，每一次起落，都会在地上发出压抑的响声，每一个响声都重重地打击在心头，每一下都让我的面色苍白一分。

我就这样漫无目的的行走在夕阳的余晖之下，夕阳的余晖挣扎着落在我肩上。我感觉到的，不是温暖，而是说不出的落寞，夕阳无限好，只是近黄昏。我干笑一声，脸色却更苍白了。突然地，我的脚步停了下来，因为我看见了一间房子，一间普普通通的农家小屋。可我却在这间房子下停了下来，我静静地注视着这间房子，眼中闪烁着难言的目光。这是我的家，我又回来了。在那一刹那，我仿佛找到了心中的依靠，心中的狂喜就好像一个将死之人找到了逃出升天的道路。可是，他还在这里。我突然想到了什么，脸上的狂喜瞬间化成了虚无。我还是忘不了他，否则又为什么回来了？我问什么又回来？这个问题连我也想不明白，不过，我只知道我必须马上走。我立马转身离开，身后，一道深沉的声音响起：儿子，你去呢了，快回来啊。

是他的声音，是他的声音。听着这熟悉的声音，我不知为何流下了眼泪，任由它模糊了我的身影。眼前一片模糊，脚下却仍然在跑着。噗通，我眼前一黑，便什么也记不清了。在我昏迷之前，我只隐约看到一个高大熟悉的身影向我走来，急切的呼叫着我。到底我还是见到他了，便失去了意识。

黑暗，漫无边际的黑暗，我不知疲倦地在这片黑暗中行走着，也不知走了多久。我只是在走，永无休止的走，突然，一道光线出现在我的面前，渐渐幻化成了一名男子，碎看不清他的容貌，但我却觉得他似曾相识。他向我伸出了手，我也不知为何，毫不犹豫的就伸出手想要握住他。就在两手相接之时，一阵疼痛从胳膊上传来，眼前的一切瞬间化成了虚无，一道强烈的光芒刺痛了我的双眼，我下意识地就闭上了双眼，再次睁看，我又见到了那个人，都有一点不同，这次我看到的一切都是真实的，不会再消失了。我毫不犹豫的扑到他的身上，依偎在他宽阔的肩膀上，眼泪再次模糊了我的双眼。他轻轻的拍打着我的背，任由泪水打湿了他的肩头。就这样，过了好久好久，我才停止了哭泣。他用他那双粗糙的双手，轻轻拭去我眼角的泪花。我一抬头，四目相接。我看到了一双布满了血丝的眼睛，虽然充满了疲惫，却闪烁着难言的欣喜与慈祥。

我动了动干涩的喉咙，缓缓地吐出两个字：爸爸。他先是十分惊愕，然后便是浓浓的欣喜，猛地抱我拥入怀中，欢笑着流着眼泪。这还是我认识的那个刚坚强不屈的爸爸吗？我笑了，却不小心牵动了胳膊上的伤口。爸爸打趣道：看你，挂彩了吧，这块伤口可是会留下疤的，看你以后坏敢不敢顶撞我。若是以往，我一定会反驳他几句，可我现在停了去说不出的高兴。我又紧紧地拥抱着爸爸，我真希望我们能这样在一起，永远幸福的在一起。

人生难免有不快，我们应以微笑面对生活。每当我想起胳膊上的伤疤，我就会想起那温馨的梦境和爸爸那难忘的笑容。伤，带来的，不仅仅是痛，也可能记载了一个令人难忘的故事。

▣ 多发伤课件 ▣

妹妹腿上有一些很难看的疤，每当看到这些疤，总让我想起一个夏天。

有一年，妹妹刚会爬，皮得很。夏天的一个中午，爸爸出去上班了，我和妈妈正在吃饭，妹妹则在地上练习爬，然后只听妹妹突然哇的一声哭了出来，哭声不同于往常撒娇时的声音，反而带着一种撕心裂肺的痛，听的我当时内心猛的一颤，回头却看到满满的一壶热水全都撒到了妹妹腿上。原来是妹妹推翻了热水壶。

我和妈妈急忙带妹妹打车去医院，妹妹哭了一路，司机说他认识一位老先生，专治烫伤，不留疤。妈妈便临时决定去那里，等到了那位老先生家，妹妹的腿上全是泡，然后我看着妹妹身上的泡，被人用针全都挑破，又给妹妹敷上药，缠上绷带。可这还没完，妹妹当晚就发了烧，又去打的吊针，因为妹妹太小，所以针是打在头上的，而且妹妹生性活泼好动，此时却不得不乖乖的躺在妈妈怀里，而我也不敢抱妹妹了，因为只要一碰到妹妹的腿，她就会疼的大哭。

那段时间，妹妹受了好多罪，白天换药，晚上打针，整个人都瘦了一圈，瘦下去的不止妹妹，还有爸爸妈妈的钱包。爸爸当时还请了半个月的假，白天就带着我们去黄河边上，说是为了散心。可妹妹腿上的伤好得很慢，希望的突然出现是在去打吊瓶的一个晚上，爸爸当时帮人排了队，那家人就和爸爸聊了起来，得知妹妹的伤情后，便推荐去找另一位医生，说是自己亲戚在那也治过烫伤，而且也好的很快，费用也不高。妈妈一听顿时决定去找那个医生，因为妹妹的伤好得太慢了，而且每天打针，受了太多苦了。

可幸福有时来的太突然了，导致我唯一的想法就是:这是真的吗，是不是我在做梦。因为那个医生说，妹妹在这里每两天来一次，来上三次就行了，而且也不用打针。然后我开始胡思乱想:是不是这个医生看妹妹无药可救了，又看我们太可怜了，所以胡诌了个理由，来给我们最后的希望。直到六天后医生说不用来了，妹妹也开始活蹦乱跳，我才相信，这是真的啊。

只是，妹妹的腿上依然留着疤，总让我忘不了。

▣ 多发伤课件 ▣

这个冬天没有给我惊喜

一个人，一座城，一生心疼

原以为幸福，就是找一个温暖的人过一辈子

可寂寞太会见缝插针

我们每一步,都走的太早

在学会爱之前陷入,在学会体谅之前分手

爱那么短，遗忘却那么长

……

我怀念过去的我们

没有什么过不去，只是再也回不去

我怀念，因为我已看不到你和未来

也许走得太远的代价就是寂寞

想你的时候有些幸福，幸福得有些难过.

原来心疼，是这样的

……

向来缘浅，奈何情深

彼年豆蔻，谁许谁地老天荒

原来地久天长，只是误会一场

听着悲伤的歌，看着幸福的戏

你说就如旧爱，有天总忘记

而我竟以为要爱到死

我只想问你

若我回头，你还在不在

可惜我还在原地等你

你却已经忘记曾来过这里

……

看着别人的故事

流着自己的眼泪

你的幸福路人皆知

而我的狼狈无处遁形

让你在没有我的地方疯狂

让我在没有你的世界坚强

我相信

如果我转过身

就不会有人看见我的眼泪

……

感情的戏，我没演技

既然童话已经结束

那遗忘就是幸福

不断的问自己

要有多坚强，才敢念念不忘

习惯难受，习惯思念，习惯等你

可是却一直没有习惯看不到你

我想，忘却

是最无奈的爱吧

……

爱你，很深

等你，很久

现在

我要离开你给的年少轻狂

你给的幸福时光

我要离开你

比很久还要久…

但我不想你离开后

听到你说：祝我幸福

你有什么资格祝我幸福？

现在的我，很好

不吵不闹不炫耀

不委屈不嘲笑

也不想要别人知道

我相信这个世界永远那么美好

……

。

只求下辈子不再为人

下辈子不再遇见

怕遇见时

我竟然还在爱你

。

▣ 多发伤课件 ▣

难道还嫌我伤得不够深，
和他一起故作亲热，
我想要学会坚强把你忘掉，
把这些年和你的日子都忘掉，
难道还嫌我伤得不够深，
在我面前和他亲吻，
恋爱那么认真分手如此残忍，
难道这就是所谓的缘分，
我的泪留不住你的心，
你对我说别太在意，
这些年的感情，
说分离就分离，
不留一点余地，
漫漫长路我该往哪去，
原以为会和你永远相依，
不经意的相遇，
看着你们那么甜蜜，
想起你曾经对我说，
永远不让我伤心，
难道还嫌我伤得不够深，
和他一起故作亲热，
我想要学会坚强把你忘掉，
把这些年和你的日子都忘掉，
难道还嫌我伤得不够深，
在我面前和他亲吻，
恋爱那么认真分手如此残忍，
难道这就是所谓的缘分，
原来这就是所谓的缘分，漫漫长路我该往哪去，
原以为会和你永远相依，
不经意的相遇，
看着你们那么甜蜜，
想起你曾经对我说，
永远不让我伤心，
难道还嫌我伤得不够深，
和他一起故作亲热，
我想要学会坚强把你忘掉，
把这些年和你的日子都忘掉，
难道还嫌我伤得不够深，
在我面前和他亲吻，
恋爱那么认真分手如此残忍，
难道这就是所谓的缘分，
原来这就是所谓的缘分。

▣ 多发伤课件 ▣

冷拂面

蒙上一层霜

风涌来

撩起霜下的伤

却不见伤

这是无形的伤

没有一扇窗

封住了回想

这是一身的伤

全身都是疮

怎见灵魂的肮脏

我恨我过分的鲁莽

吓跑了你这绵羊

我恨我懵懂的力量

打动不了你的心房

我很我的伪谦让

将自己绕进无光亮的迷茫

晚钟敲响

又见昨日的残阳

我不禁想到了坚强

郑重的向世界宣告

你就是我的理想

是我苦苦寻觅的原点

有你我才能走向四面八方

我

站在风口

等待你的原谅

来抚平我这一身的伤

▣ 多发伤课件 ▣

[关键词] 腹部损伤；多发伤；剖腹探查；十二指肠损伤

[摘要] 目的：总结提高伴有多发伤的腹部损伤的救治水平。方法：对已实施剖腹探查术的56例伴有多发伤的腹部损伤的救治措施进行回顾性分析。结果：53例治愈，3例死于脑疝、急性肾衰竭。结论：伴有多发伤的腹部损伤，应及早准确诊断，及时、确切的救治才是其成功的关键。
由于机动车辆的增多，高层建筑的涌现，高能量创伤不断加大，患者伤情严重复杂，致使多脏器损伤相互影响，病理生理反应相互加剧，次要症状掩盖主要症状，造成漏诊、误诊。为此，及早诊断、及时处理尤为重要。我院2000年1月～2005年11月，共收治并资料完整的伴有多发伤的腹部损伤56例，报道如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
本组56例中，男43例，女13例；年龄16～58岁，平均31.2岁；致伤原因：车祸伤31例，坠落伤11例，挤压伤 9 例，锐器伤5例，受伤至入院时间30 min～22 h。失血性休克22例，腹痛51例，呕吐22例，昏迷6例，腹部触痛、肌紧张49例。腹腔穿刺61例次，阳性率为82%（50/61）；B超67例次，阳性率为67.2%（45/67）；CT、MRI 41例次，阳性率为58.5%（24/41）；血红蛋白＜70 g/L的24例，提示有实质性脏器损伤的占67.7%（16/24），伴发头外伤、脑挫裂伤、脑出血12例，脊椎骨折5例，骨盆骨折10例，四肢骨折30例，气血胸、肋骨骨折15例，肺损伤2例，软组织损伤18例。
1.2治疗方法
本组患者入院后均实施积极扩容、吸氧、留置导尿、抗感染等抢救治疗，待血液动力学稳定后，在插管全麻下实施手术。11 例气血胸在剖腹前先置胸腔闭式引流。2例颅内出血在剖腹术前实施清除血肿减压术，另有3例在剖腹术后实施清除血肿减压术。3例骨折内固定在剖腹术前实施，另21例在剖腹术后实施。8例在剖腹术前进行清创缝合术，10例在剖腹术的同时实施软组织清创缝合术。
本组56例剖腹探查中，实施肝破裂修补9例，脾破裂脾切除8例，肾破裂肾切除7例，胃破裂修补6例，小肠、结肠破裂28例，切除19例，造瘘9例，8例十二指肠破裂，其中，3例因破裂口在2 cm之内，行清创修补术，并置管引流；2例破裂口大，行带血管蒂空肠浆肌层瓣膜转位修补破裂口，腹腔引流，空肠逆行插管造口减压；3例十二指肠水平部破裂，且伴胰头损伤，行十二指肠憩室化手术：修补十二指肠破裂伤口，切除胃窦，封闭十二指肠残端，胃空肠吻合，同时行十二指肠造口减压引流、腹腔引流。
2 结果
本组2例切口感染，经换药自行愈合。9例肠造瘘二次手术封闭愈合。3例住院期间，曾出现粘连性肠梗阻，经保守治疗治愈。42例腹部损伤手术后一次性治愈。3例死亡，其中，2例死于脑疝，1例死于急性肾功能衰竭。
3讨论
伴有多发伤的腹部损伤患者的伤情严重、复杂，必须快速作出正确的诊断，对患者的抢救应争分夺秒。首先必须尽快了解受伤经过和部位，检查患者的生命体征和其他部位的情况，特别不能忽视全身部位的检查，尽早发现其他受伤器官，对病情作出迅速判断，以免延误诊治[1]。若进行腹部触诊和诊断性腹腔穿刺阳性时，应立即采取剖腹探查等相应救治措施，不必强求进行CT、MRI或Ｂ超等各项检查，以免延误抢救时间。
对于伴有多发伤的腹部损伤，必须根据不同的原因采取简单有效的救治措施，抢救患者的生命。优先处理危及生命的问题[1]。
如张力性气血胸予以胸腔闭式引流，脑疝即刻开颅减压，出血性休克应快速输血补液，并尽快手术，控制活动性出血等。病情相对稳定后，再处理其他损伤如骨折脱位、颅内出血、皮肤破裂伤等，应及时邀请相关科室医生诊治，有时情况允许剖腹探查可和开颅手术、骨折内固定术等同时进行。
在临床实践中，伴有多发伤的腹部损伤的诊治，往往多是以剖腹探查实施的，笔者认为其指征应当是具备下列条件之一者：①有腹膜刺激征者；②腹穿阳性；③Ｂ超或CT、MRI提示腹腔积血或积液进行性增多者；④膈下有游离气体；⑤动态观察腹部体征无改善或加重，难以纠正的休克；⑥血红蛋白进行性下降，但伴有骨盆骨折时，应排除后腹膜血肿的可能。

▣ 多发伤课件 ▣

教学目标：

(一)培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

(二)熟读课文，背诵课文。

(三)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

(四)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：

(一)抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

(二)注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

(三)1、几个句子的停顿。

2、几个用法特殊的词。

3、几个难句的大意。

教时：两课时

预习要求：

1、掌握下列字的读音及意思：

隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶

2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

第一课时

教学过程

一、导入

古人说：”吾生也有涯，而知也无涯。“这句千古名言，一语道破了”活到老，学到老“的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文--〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿：

1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣

3、全班齐读全文。

三、作者作品简介

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈?

本文选自临川先生文集，作者王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号”文“。著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。

四、题解

本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

提问：谁能说说题目”伤仲永“的”伤“是什么意思?

哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

(一)学生自由诵读。

(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。

(1)理解几个用法特殊的词

1、”即书诗四句“书：名词活用为动词，写。

2、”日扳仲永环谒于邑人“日：名词活用为状语，每天。

3、”邑人奇之“奇：形容词活用为动词，对…感到惊奇。

4、”稍稍宾客其父“宾客：名词活用为动词，把…当宾客招待。

5、”父利其然也“利：名词活用为动词，认为有利。

(2)理解几个词语

1、”养父母“养：赡养。2、”传一乡秀才观之“一乡：全乡。

3、”或以钱币乞之“或：有的人。4、邑人：同县的人

5、”从先人还家“从：跟从。6、”前时之闻“：以前听到的名声。

7、”卒之为众人“卒：最终。众：普通。8、”如此之贤也“贤：(有)才能。

9、”且为众人“且：尚且。10、”固众人“固：本来。

(3)理解下列句式

1、”不使学“省略句，省略了宾语，即”不使(之)学“：不让(仲永)学习。

2、”还自扬州“倒装句，正确的语序是”自扬州还“：从扬州回家。

3、”受之天也“省略句，省略了介词，即”受之(于)天“：从上天那里得到或上天赋予的

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(四)翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。

(五)初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要”哀叹“仲永了吗?

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终”泯然众人“的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课，我们再进一步学习，教案《伤仲永》教案》。

八、作业

1、抄写课文及文下注释一遍

2、熟读课文

第二课时

教学过程：

一、复习。

二、全班齐读课文。

三、把握课文内容：

(一)方仲永的变化经历了哪几个阶段?

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。

第三阶段：又过七年后变成平庸之人。

四、学习第一阶段(1)

(1)文章首句交代了什么?

---交代了籍贯、身份、姓名、家世。

(2)介绍方仲永的家世有什么作用?

---世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

(3)方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。

--“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

(4)“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态.

(5)“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

(6)“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

(7)“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

(8)“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

(9)方仲永的父亲为什么不让儿子读书学习?

原因主要有二：(1)贪财(2)目光短浅，愚昧无知。

(10)；朗读、尝试背诵。

五、学习第二、三阶段(2)

(1)请一位学生朗读。

(2)开头一句有何作用?

承上启下(过渡句)

(3)方仲永后来有何变化?他的结局又是如何?(原文回答)

一“见”，一“闻”，一“问”。仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

(4)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天而”卒之为众人矣“，是因为”其受于人者不至“，即没有受到后天正常的教育。

(4)全班齐读。

六、默读(1)(2)段，说说这两段的表达方式。

--记叙。

七、学习第(3)段。

(1)男同学朗读。

(2)这一段又用了哪种表达方式?

--议论。

(3)你怎样认识”受之天“与”受之人“的关系，即”人的天资“与”后天教育“的关系?

--作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

(4)从这一段可以看出作者怎样的人才观?

--作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。

(5)齐读第(3)段。

八、文章叙述

伤仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细?说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢?

方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面”仲永之通悟“确实是”受之天“，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即”父利其然也，…，不使学“。以方仲永为反面的例子，来说明”受之人“即后天教育的重要性。

九、默读全文

假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发?

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。伟大的发明家爱迪生曾经说过：”天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水“，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

十、即堂完成课后练习四。

十一、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关”天才与勤奋"的名言警句5条

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