泥娃娃美术教案|泥娃娃美术教案（集锦十八篇）
发表时间：2018-08-31泥娃娃美术教案（集锦十八篇）。
泥娃娃美术教案 [1]
夏日的午后，阳光透过树叶，洒在小草丛中。一群孩子在小河边玩乐。其中六个小女孩正在把泥土搓成各种形态的泥娃娃。
泥娃娃一：小鸟
小鸟泥娃娃，由小萍和小丹共同完成。她们将泥土先搓成乒乓球的大小，再精心地捏出小鸟的头、翅膀和尾巴。最后，用枯草做成了小鸟的巢穴。孩子们拍手叫好，小萍和小丹沾沾自喜。
泥娃娃二：小猪
小猪泥娃娃，是小李和小文的杰作。小猪粉嘟嘟的，令人忍不住想入非非地想抱抱它。小李和小文放进了两颗黑豆当作小猪的眼睛，嘟嘴呈现出一副逗人喜爱的样子。孩子们围着小猪泥娃娃玩耍，一时间沉浸在其可爱外表中。
泥娃娃三：小狗
小狗泥娃娃，由小洁和小霞手工完成。小狗的形状象一只小贵宾，有一双充满神采的眼睛和一对立起的耳朵。小洁和小霞的小朋友们都在羡慕她们的巧手。
泥娃娃四：小花
小花泥娃娃的雏形，是由小梅和小红创造的。她们的创意灵感来自于周围缤纷变幻的花朵。各式各样的花瓣和颜色组成了花儿的形象，仿佛闪烁在阳光下。孩子们称赞这对小夥伴的想象力、毅力和创造力。
泥娃娃五：小熊
小熊泥娃娃，是小芳和小明的作品。小熊泥娃娃格外逼真，仿佛能动起来似的。它的身躯最为得意的两位小朋友用力捏模而成，双手和小脚也都完成了。当小芳和小明小心翼翼地把小熊泥娃娃放在枯草中时，周围的孩子都不服输地认可了她们的技艺。
泥娃娃六：小龙
小龙泥娃娃是黄文和龚丽的杰作，煞费苦心。他们将泥土搓成小龙形状，仪表堂堂的长着一对翅膀和青色的眼睛。他们的用心不仅体现在了小龙的外形上，还花费了很多时间雕琢更细腻的部分。孩子们有惊恐，也有惊叹，黄文和龚丽的运气与技巧，赢得场上地位的与赞许。
这六个泥娃娃，耗时数小时才得以完成。在大人与孩子的共同帮助下，这些作品都很独具特色。孩子们的创造力和团队合作能力得以训练，泥土也成为了他们眼中最珍贵的东西。这场玩乐的传统文化活动，将为这些小朋友留下美好的回忆，也为这个圆满的夏日助了一份力。
泥娃娃美术教案 [2]
作者：浙江省杭州市淳安县千岛湖幼儿园杨艳月
活动领域：社会领域
【活动前评析】
玩泥对于农村幼儿来说，是非常熟悉而又百玩不厌的活动。中产阶级儿童具有初步的揉捏、揉捏等操作技能，具有初步的挑战意识。他们愿意探索新的活动方式，敢于尝试将简单的形状组合成更复杂的图像。
泥工对于幼儿的小肌肉群的发展有很大的促进作用。因此，我就以捏泥人为主开展了泥工的活动。在活动中，为孩子们提供了一个轻松、自主的学习环境，创造了自主学习的机会。
【活动目标】
1通过操作，学会按需分泥，能运用揉捏、揉捏、团圆、压扁等技巧，塑造人物的各个部位和主要特征。
2培养孩子主动探索的精神，体验成功探索后的快乐。
【活动准备】
1.教师的示范作品(不同体态的泥人)，加工好的泥团若干。
2辅助材料：牙签、别针、棒、剪纸、塑料工具几套。
3.水毛巾。
【活动过程实录】
一泥可以干什么？
老师：孩子们，你们觉得老师给你们带来了什么？
“泥。”幼儿齐声说。
师：泥可以干什么呢？
“捏泥人”“捏飞机”“捏泥蛋儿
幼儿七嘴八舌地说出了许多关于泥的玩法。
二泥娃娃在你不一样？
1以问答的形式引导幼儿观察。
师：小朋友们，你们看老师用泥捏出了什么？
“小人儿。”幼儿说。
佳佳说：“老师，我妈妈给我买了一个小布娃娃，和这个泥人儿一样，我们就叫他泥娃娃吧，好吗？”
师：好。你看，这里有这么多泥娃娃。她们看起来一样吗？哪儿不一样啊？
2幼儿自由尝试，大胆操作。
师：这些泥娃娃是怎么做的？你们想不想试试？
在老师的鼓励下，孩子们开始了初步的手术。活动室一下子变的很安静了，连平时坐不住的浩浩也一下子变的很乖了，可没多会儿，情况又有了变换：宏宏把泥推到一边不做了，还好像很生气的样子：
言言举起不成型的一快快泥说：“老师，我的泥怎么站不起来？”静怡说：
“老师，我的泥娃娃的胳膊和腿怎么总是掉下来？”贝贝说：“哎呀！
我的泥娃娃眼睛和嘴都不长，但我做不到。一时间，孩子们的问题越来越多。所以我引导孩子们观察老师在桌上为你们准备了哪些材料。
三。引导孩子使用辅助材料，然后再试一次。
老师：孩子们，老师给你们准备了什么材料和工具？想一想。 有什么可以帮助您制作粘土娃娃的？试一试。
“我用了一跟小牙签把小胳膊插住，它就不会掉下来了。”
“我的泥娃娃也泥好了，是躺着的，那是因为她在睡觉呢，我再给她捏一个小被子吧！”
“我的泥娃娃还没长眼睛呢，我帮你捏一对眼睛吧！”
“佳佳一直没再动手。我刚要去问问他出现了什么问题，只见他站起来，把老师的每一个范例都仔细地看了一遍，又悄悄的回到了位子上，认真的操作起来。
4幼儿讲解自己的尝试过程。老师仔细观察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用塑料刀直接在头部刻画出来的，有的是用泥捏出来的，有的是用纸剪出来贴上去的。
三瞧，我的泥娃娃多棒！
1引导孩子观察例子，找出失败的原因，找到更好的解决方法，然后重新操作。这一次，幼儿操作更有兴趣了。她们找到了更好的操作方式，体验到了成功的喜悦。有些孩子可以互相帮助，一起完成。
很快就有一部分幼儿完成了。
2引导孩子观察不同的姿势和泥人的示范。
老师：成品的孩子们，老师捏的泥娃娃有什么不同的姿势和形状？是怎么做的？你想试着用不同的姿势捏一个泥娃娃吗？
三。教师要对儿童的操作活动给予适当的指导。
四泥娃娃展示。
老师：孩子们，你们的泥娃娃都做了吗？那我们把泥娃娃放到**去了？
幼：放到作品展示台上。
老师：孩子们，看这些泥娃娃多漂亮啊！谁能告诉我你最喜欢哪一个？为什么？幼儿互相欣赏评析作品。
**首届幼儿园教师大赛作品
泥娃娃美术教案 [3]
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。
2.借助情景表演，游戏，记忆歌词内容。
3.在结伴游戏时，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.日常生活中玩过娃娃家游戏,有抱娃娃的经验。
2.布娃娃若干。
活动过程：
1.幼儿回忆原有经验.
幼儿回忆玩娃娃家的经验,尝试模仿抱娃娃的动作.教师反馈幼儿动作,引导幼儿抱娃娃可加入身体动作,鼓励幼儿大胆表现.
2.欣赏教师演唱歌曲2遍
教师扮演妈妈的角色,抱着娃娃演唱,引起幼儿对歌曲的兴趣.老师边唱歌曲边做动作,帮助幼儿理解熟悉歌曲的内容.
3.幼儿学玩游戏.
教师出示一个娃娃,边唱歌边示范游戏的玩法,唱到最后一句时,将娃娃送给另外一个幼儿.请一位幼儿当妈妈,重复表演.教师与幼儿共同讨论,进一步明确游戏的规则.
4.幼儿完整的做游戏.
增加娃娃的数量,集体玩游戏3遍.
活动反思：
整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。在活动能够中，老师和幼儿的关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受三拍子旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。
泥娃娃美术教案 [4]
设计思路：
在《我是中国人》的主题中，孩子们对于民间艺术十分感兴趣。特别是在绘画大阿福的过程中，他们被大阿福胖嘟嘟可爱的形象深深吸引了。因此，在本次活动中借由“大阿福”的形象开展本次活动。
在日常的活动中会运用到更对涉及到简单的加减法，对幼儿来说有些困难，但纯粹的计算活动会很枯燥无味。如何让活动变得更有趣、更吸引幼儿的注意力，以及解决当前急需的问题，所以我们将以给泥娃娃跳舞排队型的形式展开活动，在摆摆、写写中锻炼、提高幼儿的计算能力。
活动目标：
1、初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨泥娃娃的特征，体验加法算式题在生活中的运用。
活动准备：泥娃娃一套、记录纸、记号笔、黑板
活动过程：
一、认识泥娃娃—了解大阿福的特征
关键提问：
1.为什么中国人都喜欢大阿福？
（大阿福造型很可爱，也有着美好的寓意，所以我们中国人都很喜欢它。）
2.今天我们请来了几个大阿福朋友来我们班做客？（出示6个不同的娃娃）
3.这些大阿福都长什么样呀？有什么不同的地方？
小结：原来大阿福的造型都不一样，有着自己的特征，有的大阿福头上有红点点，有的大阿福手里抱着东西，还有的带了手环脚环等等。
二、泥娃娃表演—尝试用算式来表示队形
关键提问：
1.6位泥娃娃被邀请去表演舞蹈，他们要分成2个队伍，请你们想想可以怎么分？你能想出几种方法？
引导幼儿按照泥娃娃的某一特征进行分类，并用语言清晰的表达按什么特征分类的，分类后两队的数量。（教师根据幼儿的表述取出相对应的泥娃娃）
2.我们学着用算式的方法来表示，中间这个“+”表示什么意思？旁边的“=”又表示什么意思呢？
小结：原来在等式中这个“+”表示“和”的意思，这个“=”表示“总共，一共“的含义。
3、关键提问：
1.谁还有其他的方法给大阿福排排队？
（幼儿二次操作）
2.原来用不同的算式可以表示不同的方法。
三、幼儿操作——看图列式
关键提问：
1.师：现在请你们两个朋友合作，用不同的方法来给6个泥娃娃排队型，并用算式的形式记录下来。。
幼儿介绍自己的分类结果
2.幼儿介绍自己的分类结果，教师把预设的完整分类结果展示出来。
小结：你们的算式有的是按照性别来分的，有的是按照有无配饰，还有的是按照服饰的不同来分的。原来你们的算式题目所表达的意思都不同。
四、巩固提升
关键提问：你们很能干，泥娃娃非常喜欢和你们做朋友，想和你们一起来跳舞。下次我们在小舞台表演的时候也可以试试用不同的队形来表演。
泥娃娃美术教案 [5]
《泥娃娃》这首歌曲，在上的时候我觉得这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，可是在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词不是那么清楚。唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，孩子们总是把顺序唱反了，有的先唱有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。
不足：
歌曲里有个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，反复练习几遍后，还是没能达到了我所预期的效果。
幼儿园艺术领域的培养的目标是丰富幼儿情感，培养幼儿的初步审美感。在这节音乐活动中幼儿很好的体会到了歌词的意境，感受到了歌词中的美。但在活动过程中很多环节幼儿没能积极响应，多数幼儿没能大声的唱歌曲。
这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，因为没有失败就不会有成功，这其实也是老师和孩子一起学习的很好的机会，把困难当成是一种挑战，只有这样的胜利才会有那种特别强烈的成就感。让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹。
泥娃娃美术教案 [6]
“现在请你们—边拍手边和我泥娃娃的一家的游戏：现在这里一共有6个泥娃娃，泥娃娃爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有姐姐和妹妹，比如我说：‘我有2个泥娃娃?’那你们就要说‘你缺4个泥娃娃。’听懂了吗?”
“现在我先来请一个小朋友和我来玩玩看噢，有谁愿意上来先玩?”
“她说的对不对呀”
·小组为单位进行游戏若干次。
小结：这个就是数泥娃娃家人的游戏，当我们数泥娃娃一家有几人的时候，我先说的泥娃娃数量和后面说的泥娃娃的数量加起来都要等于6，不能多也不能少。
·提问：“现在，请你们仔细的观察桌子上的泥娃娃们，他们看上去都一样吗?”
“有哪些不一样的地方?”
“那么右边那栏的数字有谁知道是什么意思吗?为什么会出现分合符号?”
“非常棒!那么最下面有一行小小的数字从1到7请你们猜猜它们又是什么意思呢?”
·小结：原来在这张纸上的那么多泥娃娃有四种不同的特征，请你用彩色的水彩笔将特征一样的圈在一起，不一样特征的泥娃娃用不同颜色的水彩笔圈起来，右边的数字，最上面的数字7是代表总数，下面的数字加起来要等于上面的7，最下面有一行小小的数字从1到7是给还不会写数字的小朋友可以照着样子学习写数字的。
·独立操作：“现在就请你们根据泥娃娃的不同特征进行分类，并尝试将自己分类的方法进行记录。”
·分享：“我请__先上来分享他的分法，看看大家和她一样吗?”
交流自己分合的方法，教师将幼儿分类种类一一展示。
·比一比：7、6、5那种分合方法多，那种分合方法少。(解决重点)
“请你们想一想，7、6、5哪种分合的方法最多，哪种最少”
·小结：原来每个数字的分合方法的数量就是这个数字减一，比如7的分合方法有6种，那么6就有5种，5就有4种，以此类推。
·分组：“请小朋友们7个人一组，找好朋友了手拉手站在原地不动，杨老师就看到你们准备好了
·讨论：“请你们每个小组都轻轻的讨论一下，共同商量一个特征来表达你们小组扮演的泥娃娃”(提醒幼儿要轻轻的，不能把自己小组的特征告诉其他小组)
·提问：“现在请准备好小组先上来表演泥娃娃的特征，让下面的孩子们猜，谁愿意先上来呀?”
·小结：原来这个游戏也有小窍门的，你们表演的泥娃娃动作特征越是明显，那么下面的小朋友就很快能够猜出来是几个不同的泥娃娃了
泥娃娃美术教案 [7]
一、活动目标：
1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。
2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。
二、活动准备：
1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。
2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。
3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。
三、活动过程：
（一）情景导入：
1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。
师：今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁？
师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢？泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃，你们喜欢泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？
2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。
（二）分段创编：
1、创编头、身体的动作。
你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范）
我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏）
2、创编手部动作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？
（展示图二，尝试着动动手）
你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？
（1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，
（自由感受随乐创编表演）
（2）集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的？
鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。
（3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？
3、创编全身动作。
泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？
我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！
我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由听音乐创编）
（2）集体讨论：你表演了什么？（幼儿互相交流，丰富表演内容）
（3）怎样表演得更美呢？（要有表情、有节奏）（幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作）
（4）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展示，互相交流学习）
（5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习）
（6）你喜欢谁的表演？为什么？（重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价）
（三）完整表演：
让我们把这故事完整地表演吧。（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（根据幼儿表演需求可再来一遍）鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。
泥娃娃美术教案 [8]
童年是什么？我说呀，童年是一块调色板，把我的生活变得五彩缤纷；童年是一个魔方，转呀，转呀，转出我的喜怒哀乐。4岁时的那一件事，常常让我自个儿偷着乐。
那天，妈妈给我买了个彩色小泥人，那个泥人可漂亮啦：金黄色的头发，大大的眼睛，穿着一粉色的连衣裙，还戴着一顶小帽子。我抱着泥娃娃爱不释手。
一段时间后，我突然发现泥娃娃有点脏了，心想：我为何不给泥娃娃洗个澡呢？说干就干，我找来一个盆，盛满水，然后找来一块香皂学着妈妈洗衣服的样子，先把泥娃娃浸湿，然后把香皂涂在上面，用手轻轻抹开，再放在水中冲了一下。就这样，我洗了好几遍，可是，泥娃娃不但没有干净，反而越洗越脏，随着我洗的次数增多，泥娃娃越来越小。最后，泥娃娃化了。见泥娃娃没了，我便伤心地大哭起来。妈妈回来见我如此伤心，便问我什么事，妈妈听了我的诉说后笑得眼泪都流出来了。接着她告诉我：泥娃娃，碰到水是会融化的，所以泥娃娃没了。
傻傻的我做了傻傻的事，但“洗泥娃娃”却像一枚美丽的贝壳，永久保存在我的记忆里。
泥娃娃美术教案 [9]
活动目标：
1、认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。
2、学习关爱他人，萌发同情心。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
各种泥娃娃，录音磁带。
活动过程：
1、介绍歌曲《泥娃娃》，请幼儿安静地倾听歌曲。
2、引导幼儿说说听了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃会说话吗?
3、学习歌曲《泥娃娃》，先教歌词，然后学唱歌曲。
4、教师放录音幼儿随音乐边唱边自由表演。
5、教师分发给幼儿适量的泥，让幼儿尝试泥塑，教师提醒幼儿可以使用辅助材料，使幼儿能够学习搓、捏、压等技能。
6、将幼儿的成品放在架子上，建议幼儿互相欣赏，表扬泥塑做的好的幼儿。教师同时提醒幼儿收拾材料、整理桌面，养成好的卫生习惯。
7、教育幼儿爱护自己与同伴的作品，欣赏时轻拿轻放，欣赏完物归原处。
活动反思：
本次活动前，我先将原教案进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮助孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮助幼儿理解，并运用了"1""X" "真""假"等一些明显的符号加以辅助。活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音优美地歌唱，活动目标有效达成。但是在活动中我也发现了活动氛围并没有预期得好，如果我能在肢体动作、脸部表情等更加活跃一些，也许孩子们也能被我的情绪所感染，使本次音乐活动的氛围显得更加活跃欢乐一些。这是我下次要注意的地方。
泥娃娃美术教案 [10]
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
【设计意图】
沙子是大自然给孩子们的礼物。喜欢玩沙子是每个孩子的天性。通过一些作品，我们可以帮助孩子们去聆听和理解沙尘世界里那些小生命的味道。在此次活动中，通过小树与沙子的对话，使幼儿感受风沙对人类的影响，特别是我们南方的幼儿对沙尘暴现象一般比较陌生，可能缺乏相关的经验，但这种现象与我们的生活息息相关，通过此次活动，使幼儿知道树木能防沙，从而激发孩子们的环保意识。
【活动目标】
1理解意图，大胆表达自己的想法。
2初步了解树木与土壤的关系，了解沙尘暴对环境的影响。
【要点】了解树木防沙，爱护树木。
【活动难点】完整讲述图意。
【活动准备】
1如果条件允许，我们可以**与沙尘暴有关的。
2.泥娃娃与树木做朋友；工人砍树；泥土流失；沙尘暴**各一张。
【活动过程】
（一）用回忆引出故事
1.（说说泥娃娃的朋友）
老师：蚯蚓是泥娃娃的好朋友。孩子们知道为什么吗？
泥娃娃还有一个好朋友是树！小朋友知道为什么吗？
3．幼儿讲述自己的想法。
老师：如果泥娃娃失去了树上的朋友会怎么样？
5．幼儿说说自己的猜测。
（2） 自主阅读，理解意思。
1．（幼儿**相关**。）
老师：泥娃娃和它的树友怎么了？我们一起来看看吧！
2．（交流自己的发现）
师：这个故事里有什么？发生了什么事情？
（三）幼儿逐幅观察，大胆表述画面的内容。
1．（观察，讲述第一幅**）
师：**上有谁？它们在干什么？你觉得它们心情怎么样？为什么？
（幼儿回答后，请幼儿两两结伴演一演）
2．（观察，讲述第二幅**）
师：有一天，发生了什么事情？小树，泥娃娃怎么了？
（幼儿回答后，师幼合作演一演。）
3．（观察，讲述第三幅**）
老师：失去树友的泥娃娃有什么变化？想想看。为什么泥娃娃和树是好朋友？
老师的总结：泥娃娃害怕风，雨和阳光。 幸运的是，他们有树友。树朋友就像一把巨大的伞为泥娃娃遮风避雨，泥娃娃则每天都会为大树按摩长长的树根，还给它补充水分，这样树朋友就会越长越大。
4．（观察，讲述第四幅**）
师：城市发生了什么可怕的事？人们怎么了？为什么会有沙尘暴？
（4） 全面了解沙尘暴的危害。
1．教师与幼儿合作，完整讲述图意。
老师：我们怎样才能预防沙尘暴？
3．幼儿讲述。
4老师总结：树木种类繁多，爱护树木可以减少沙尘暴发生的机率。
活动延伸：
1组织幼儿给幼儿园的幼树浇水，制作广告牌保护幼树。
2.将儿童书籍放在阅读区，以便儿童继续阅读和讲故事。
【教学反思】
教育在社会领域具有潜移默化的特点，以培养孩子爱护树木和优美环境的良好习惯。我设计了《小树与泥娃娃》这一活动，爱护树木是每个幼儿都能做到的事，但有的幼儿有意无意的做一些不文明的事，通过活动增强他们的环境意识，创设了一个使幼儿感受到“美”并且避免了单一呆板的言语说教。为每一个幼儿提供参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护树木的道理，懂得树木对环境保护的重要性，激励幼儿热爱班级、热爱学校、热爱祖国秀美河山的情感。
中班讲述活动教案：《卡卡的烦恼》
活动目标：
1知道变色龙会随着环境的变化而改变体色。
2、能够完整地讲述故事内容。
3.可以理解并说出自己喜欢的特征。
活动准备：
教学挂图幼儿用书。 活动过程：
1、出示教学挂图，寻找变色龙。
请仔细观察，感受变色龙会随着环境的变化而改变身体的颜色特征。
师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，不过这位新朋友比较害羞，他总是让人不容易发现他。首先，让我们看看这个新朋友的**，然后我们再去寻找它，看看它是否藏在**里？
它是什么颜色的？它长得什么样？
2、讲述故事《卡卡的烦恼》。
1）教师讲述故事，讲述过程中请幼儿**幼儿用书。当变色龙停在绿叶上时，请猜猜变色龙是什么颜色；当谈到变色龙在红花上跳跃时，请猜猜变色龙会变成什么颜色；当谈到变色龙在黄沙上攀爬时，请猜猜变色龙会变成什么颜色。
2） 老师第二次讲故事，通过提问帮助孩子记住故事的内容。
老师：为什么变色龙卡觉得很不安？
当卡卡停在绿叶上时，它变成了什么颜色？
卡卡跳到那朵红花上时变成了什么颜色？
卡卡最喜欢的颜色是什么？
卡卡躺在沙滩上发生了什么？他变成了什么颜色？
卡卡现在还烦恼吗？
三。鼓励孩子说出自己的特点。
及时鼓励孩子说出自己的特点，认识到自己的独特性，喜欢自己。
4、教师和幼儿一起玩儿游戏”快乐的变色龙”。
教师带领幼儿一起到户外玩儿”快乐的变色龙”游戏。
玩法：教师扮演老鹰，幼儿扮演变色龙，当教师说”老鹰，老鹰，飞呀飞”的时候，幼儿说”变色龙，变色龙，爬呀爬”，并四处玩耍；当教师说”老鹰来了”，幼儿就赶紧停下来；当教师来到幼儿身边的时候，幼儿必须说出一个和自己挨着的物体（环境）比较接近的颜色，说错颜色的幼儿就会被抓，淘汰出局。
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（资料仅供参考）
**修改即可使用
泥娃娃美术教案 [11]
活动目标：
1、欣赏泥塑“阿福”鲜艳的色彩及淳朴、健康的可爱形象，感受作品所表达的美好情感。
2、学习塑造泥娃娃，体验泥工活动的乐趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、橡皮泥、牙签，泥娃娃范例一个。
2、幼儿操作材料：《惠山泥塑》。
活动过程：
1、与幼儿一起看操作材料，仔细欣赏泥塑“阿福”。
提问：
（1）你看到了什么？
（2）这些娃娃是用什么材料做的？它们和小朋友们平时玩的布娃娃有什么不一样？
（3）泥娃娃身上有哪些颜色？这些颜色是怎样搭配的？你看到这些颜色时有什么感觉？
（4）泥娃娃有哪些表情？请你来学一下。
（5）比较一下，这两个泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？
（6）你喜欢泥娃娃吗？看到它们时你的心情是什么样的？
小结：这些泥娃娃的名字叫“阿福”，是无锡惠山泥塑的代表作品，你瞧它圆圆的身体连着大大的头，手脚短小而且简单，整个形体接近于圆形。最惹人喜欢的还是它那圆圆胖胖的笑脸和笑咪咪的表情，显得稚气和富态，含有“一团福气”的寓意。 鼓励幼儿运用“团”、“搓”等泥工技能，尝试用橡皮泥塑造一个自己喜欢的“阿福”。
2、出示泥娃娃范例
提问：泥娃娃是什么样子？身体各部分是什么形状？是怎么饿做出来的？
3、教师示范制作一个泥娃娃：先做一个大大的圆圆的身体，再做一个小一点的圆圆的头，用牙签将头和身体连接起来，最后用泥粘贴出五官。
提出要求，幼儿制作，教师指导。
发挥想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由装饰娃娃。 注意各部分比例和色彩搭配。
4、展示幼儿作品，互相欣赏，看看哪些娃娃最可爱、最神气。
活动反思：
玩是幼儿的天性，而幼儿园的泥工是幼儿喜爱的手工活动之一。幼儿在塑造物体过程中，可激发幼儿对艺术的兴趣，提高幼儿泥塑的技能技巧，发展小肌肉群动作。让孩子们在体验到成功的同时激发他们对泥塑的兴趣。
泥娃娃美术教案 [12]
【设计意图】
在幼儿日常生活中美丽的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动，美丽的瓷器怎么制作出来的呢？陶艺课程是我们幼儿园的园本课程，孩子们每次也只是与泥巴打交道，却从没有亲眼瞧见陶艺作品变成真正的陶瓷作品的过程。无意间翻到一本《会痛的泥娃娃》这本儿童心灵成长绘本，通过故事让孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要经历火烤的考验，然而故事中的两个泥娃娃在面对同样的困难时，不同的选择造就了它们不同的命运。《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。大班的孩子在遇到困难时可以像泥娃娃那样坚强吗？一味的跟孩子们讲道理太干涩了，把道理放进故事中明显生动很多，通过这样的绘本旨在让幼儿知道成功有时候必须经过一些考验，不能一遇到困难就放弃。
【活动目标】
1.知道泥娃娃与瓷娃娃的关系及制作流程。
2.感知故事内容，学习泥娃娃在遇到困难时做到坚持不放弃的良好品质。
3.体验成功的喜悦，吸取失败的教训。
重点：能用自己的语言看图描述两个泥娃娃面对困难时的不同表现。
难点：学习泥娃娃坚持不放弃的良好品质。
【活动准备】
瓷娃娃图片若干、PPT、音乐。
【活动过程】
一、出示图片，了解瓷娃娃的质地。
1.师：“这些是什么？”“他们是用什么材料做的？”
2.师：“用泥做成的娃娃怎么就变成漂亮的瓷娃娃了呢？请你们看一看，你们能告诉我吗？”
（出示陶瓷制品的制作流程图片：初坯——素烧（8小时）——冷却（5小时）——上釉彩——釉烧）
小结：原来泥娃娃是需要这么多步骤才能变得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困难选择放弃时的遗憾。
1.师：看！这是一位陶瓷匠大师，叫做赛利亚。他今天用一块陶土捏了两个可爱的泥娃娃呢！看上去怎么样？（黑黑的，没什么特别）
2.师：要想变成漂亮的瓷娃娃必须经历火烤，所以在赛利亚准备睡觉时帮其中一个泥娃娃涂上一层釉就放进火炉了。
3.观察泥娃娃的表情，猜测其心理变化。
师：泥娃娃表情怎样？为什么？此时的泥娃娃会和赛利亚说什么呢？赛利亚又会怎样劝说泥娃娃呢？他能坚持下去吗？
4.经验迁移：如果你遇到困难，你是会放弃还是努力克服，如果你是泥娃娃，你会对自己说什么？
三、理解故事，感受另一个泥娃娃为成功付出的代价。
1.观察图片，提问：
师：无奈的赛利亚只能将另一个泥娃娃放进烤箱，你们觉得这个泥娃娃面对火烤他会如何选择呢？
2.仔细观察泥娃娃的表情，感受泥娃娃为达目标的坚定性。
3.师：“经过一个晚上火烤煎熬，现在的泥娃娃会变成什么样子呢？”
小结：“赛利亚还用颜料为瓷娃娃画上了美丽的衣服，弯弯的眉毛大大的眼睛，实在是太美了，摆在橱窗里小朋友看到都非常喜欢。”
四、情感体验。
1.“原先的泥娃娃现在会是怎样呢？”，幼儿猜测并说一说。
2.出事图片，帮助幼儿理解后悔，知道错过就是错过，只能让自己不再做后悔的事情。
3.播放音乐，出示两个泥娃娃的对比图，感受选择不同就会出现不同的结果。（通过对比两个泥娃娃的命运，知道不放弃、坚持到底才能取得成功。）
五、延伸活动
通过游戏体验，感知坚持就能得到胜利。
泥娃娃美术教案 [13]
大班**活动《泥娃娃》
2015级汉专2班郝梦雪学号:151********活动目标
一、 学习歌曲《泥娃娃》,用连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、 根据歌词内容改编新歌词。
3、 感受关爱他人的快乐。
活动重点
用连贯、优美的歌声演唱歌曲。
活动难点
根据歌词内容改编出新的歌词。
活动准备
泥娃娃**，泥娃娃**。
活动过程
一、 开始部分。
（一）、**导入，引出主题。
1.拿出**。师：小朋友们，看看老师手里拿的**里有谁呢？
2.**歌曲。让幼儿初步熟悉歌曲。
师：小朋友们听完这首歌。心里有什么感觉呢？
你喜欢这个泥娃娃吗？让我们用一个好声音唱这首歌，让泥娃娃感受到我们对她的爱。
二、基本部分。
（1） ，再一次**的歌曲，让孩子们印象更加深刻。
（二）、教师范唱歌曲，小朋友们跟着轻声哼唱一遍。
（3）让孩子们尝试独立唱歌。
（4） 孩子们被分成两组，一组是粘土娃娃，一组是真娃娃。老师和孩子们一起唱歌。当唱到最后一句话时，泥娃娃和真人娃娃互相拥抱，表达爱意。
（5） 鼓励孩子们根据新歌词改编歌词。
三、结束部分。
教师评价幼儿们的表现。并教导他们要关心他人。
活动延伸
回家后把改编好歌词的泥娃娃唱给爸爸妈妈听。
泥娃娃美术教案 [14]
活动目标：
1、初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨泥娃娃的特征，体验加法算式题在生活中的运用。
活动准备：泥娃娃一套、记录纸、记号笔、黑板
活动过程：
一、认识泥娃娃—了解大阿福的特征
关键提问：
1.为什么中国人都喜欢大阿福?
(大阿福造型很可爱，也有着美好的寓意，所以我们中国人都很喜欢它。)
2.今天我们请来了几个大阿福朋友来我们班做客?(出示6个不同的娃娃)
3.这些大阿福都长什么样呀?有什么不同的地方?
小结：原来大阿福的造型都不一样，有着自己的特征，有的大阿福头上有红点点，有的大阿福手里抱着东西，还有的带了手环脚环等等。
二、泥娃娃表演—尝试用算式来表示队形
关键提问：
1.6位泥娃娃被邀请去表演舞蹈，他们要分成2个队伍，请你们想想可以怎么分?你能想出几种方法?
引导幼儿按照泥娃娃的某一特征进行分类，并用语言清晰的表达按什么特征分类的，分类后两队的数量。(教师根据幼儿的表述取出相对应的泥娃娃)
2.我们学着用算式的方法来表示，中间这个“+”表示什么意思?旁边的“=”又表示什么意思呢?
小结：原来在等式中这个“+”表示“和”的意思，这个“=”表示“总共，一共“的含义。
3、关键提问：
1.谁还有其他的方法给大阿福排排队?
(幼儿二次操作)
2.原来用不同的算式可以表示不同的方法。
三、幼儿操作——看图列式
关键提问：
1.师：现在请你们两个朋友合作，用不同的方法来给6个泥娃娃排队型，并用算式的形式记录下来。。
幼儿介绍自己的分类结果
2.幼儿介绍自己的分类结果，教师把预设的完整分类结果展示出来。
小结：你们的算式有的是按照性别来分的，有的是按照有无配饰，还有的是按照服饰的不同来分的。原来你们的算式题目所表达的意思都不同。
四、巩固提升
关键提问：你们很能干，泥娃娃非常喜欢和你们做朋友，想和你们一起来跳舞。下次我们在小舞台表演的时候也可以试试用不同的队形来表演。
泥娃娃美术教案 [15]
泥娃娃：童话故事
很久以前，有一个老人独自生活在深山老林里，很是孤独。
突然有一天，老人在山上发现了一堆的黑泥土，心想：以前这里并没有黑泥土，这些泥土一定很珍贵。如果遇到下雨天被冲走了，那会很可惜的。如果用这些黑泥土捏成小泥娃娃的话，不是更有意思。老人心想着，用袋子把这些黑泥土背回了家。
回到家后，老人便动手做起来，不一会儿那一堆黑泥土就被老人的一双巧手捏成了一个个小泥人，像真娃娃一样。老人看了这些小泥娃娃，脸上露出了微笑，自言自语道：“如果有一天，能听到这些泥娃娃们喊我一声爸爸，那该有多好啊!”
老人为泥娃娃们穿上花衣服，戴上了小草帽。一个个的小泥人可真精神，像真娃娃一样。如果我有一天能有像小泥人一样的真孩子，那该有多好啊!老人正想着，流下了眼泪，正好滴到了一个泥娃娃的草帽上，接着草帽上闪闪发光。
接着，老人独自上了山顶去找一些野菜和野鸡之类的食物准备过冬——在冬季来临之前要存足充足的食物。
老人走后，那些泥娃娃们都神奇般的跳了起来，它们互相说着话。其中一个泥娃娃说：“这么小的屋子闷死了，如果能住在像皇宫一样大房子里，那该有多幸福啊!”当这个泥娃娃的话音刚落，奇怪的事情发生了：原来的破旧的房子一下子变成了一座又大又漂亮的大房子，像皇宫一样。
“好神奇啊!太美了!”泥娃娃们都一个个的欢快地跳了起来。
这时，老人也从山上回来了，采了很多的野菜和野果，还有一只野鸡，老人显的格外的开心。正当老人刚到家时，顿时被眼前的景象给惊呆了。“不对呀，我在这山上住了几十年了，从来没有见过有这么大的一座房子。这就是我家的位置，怎么突然间冒出来这么大的房子呢?”老人自言自语道。
为了搞明白怎么回事，老人决定踏进这座大房子。这时，那些泥娃娃们还照原来的位置摆放，并且老人的东西都在。这时老人更加迷惑了：“为什么我的东西都在这里，泥娃娃们也在这，这就是我原来的家啊。可这座大房子是怎么一回事啊?”老人转而一想：不管怎样，先暂时在这里住下，如果有一天来了人，我就搬出去。
时间一天天的过去了，一晃又过了一两年，也没什么人来过，老人就安心地长住了下来。
一天，老人向往常一样爬到山顶上摘野果，回来的路上一不小心从山顶上摔了下来，老人用尽了全身的力气终于爬回了家中。这时，桌子上的泥娃娃看到了老人受了伤，很是心疼。它们都从桌子上跳了下来，嘴里还不停地喊着爸爸。老人听到了泥娃娃们的喊声，高兴的流泪了。
这时，老人突然晕了过去，这下可把泥娃娃们吓坏了，它们议论纷纷。就在这时，其中一个泥娃娃说话了：“看来我们的爸爸伤的很严重，必需马上治疗。我去趟县城大药店，给爸爸抓几副药，你们几个留在家中好好照顾爸爸。”说完，那个戴小草帽的泥娃娃转身不见了。
时间一分一秒地过去了，眼看天快要黑了，可那个戴草帽的泥娃娃还没回来，家里的泥娃娃们很是为它担心。就在大家为那个戴草帽的泥娃娃担心之时，那个戴草帽的泥娃娃从城里抓药回来了。另外，和它一起回来的，还有一位老婆婆，穿着很破旧，像个要饭的。
那几个泥娃娃们忙问这个老婆婆是谁。那个戴草帽的泥娃娃讲述了它到城里抓药的经过：“当我刚来到城里，看到满大街都是卖东西的，药店在哪儿我也不知道，我很焦急，一步步的向前走着。正在这时，我突然看到了一家药店，我急忙走了进去。药店老板看我是个小孩，又没有银子，就把我轰了出来。我伤心地边走边哭了起来。这时，路旁有一位讨饭的老婆婆急忙问我为何哭的那么伤心。我把事情的经过告诉了老婆婆，老婆婆从口袋里拿出了几两碎银子，喊我一起去了药店买药。买完药后，我得知这位老婆婆也是无家可归就让她和我一起回来了。”
那几个泥娃娃听完戴草帽的泥娃娃的讲述后，点点头，很是热情地把老婆婆迎进了屋子里。老婆婆对那些泥娃娃们说：“我先把药给你们的爸爸煎一下。”
这时，泥娃娃们又是一阵忙碌，有的为爸爸擦汗，有的往爸爸煎药锅里倒水，还有的抱来木柴为爸爸煎药。
药煎好了，老婆婆一勺勺地喂老人喝了下去。不一会儿，老人苏醒了过来，看到那些泥娃娃们都变成了真的娃娃，高兴的不得了。就在这时，那些泥娃娃们也都凑了过来，它们同声喊道：“爸爸，爸爸…你可醒来了，我们为你担心极了。”这时戴草帽的泥娃娃早已把饭菜做好了，“好丰盛的一桌饭菜啊!”老人高兴的说道。老婆婆把汤端了上来，老人看到后很是奇怪的问：“请问你是谁啊?为何在我的家里?”
“我我我……”
这时戴草帽的泥娃娃向老人讲述了它与老婆婆的故事，老人听后很是感动，于是决定让老婆婆留下来和大家一起生活。
那些泥娃娃们一起喊道：“爸爸妈妈，快吃饭吧!”老人和老婆婆听后，互相看了看对方，很开心地笑了，泥娃娃们也是高兴的不得了。从此老人和老婆婆成了夫妻，和那些泥娃娃们幸福快乐的生活着。
泥娃娃美术教案 [16]
母亲经常会在我不开心的时候帮我做一个泥娃娃，那个时候我家住在一个靠水的地方，那里的泥巴都是湿湿的，母亲说外婆也经常用这种方法来哄自己，因此母亲也用这种方法来哄我。母亲特别的会做泥娃娃，可能是因为外婆会做的原因，所以母亲也学会了，我看着母亲做泥娃娃就特别的有趣，家里家境不好所以我不能够像别人家的孩子一样能够玩自己喜欢的芭比娃娃，但是我一样能够有玩具玩，那个玩具是母亲亲手做的，根本就不需要花一分钱，虽然那个泥娃娃很脆弱，但是我还可以做许多许多出来玩。
有一次我因为自己的调皮被父亲骂了一顿，心里特别的不是滋味，因此我就一天都没有开心过，母亲看了之后觉得这样会伤身体，所以就打算做一个大大的泥娃娃给我来发泄给我来玩。可是我想要和母亲一起去做泥娃娃，那样我可以学习怎么做泥娃娃，毕竟它可是我童年里最要好的玩伴啊！而且那么大的泥娃娃肯定需要花费母亲特别多的时间，所以我打算跟母亲一起做。
母亲看我这么积极的想要学习做泥娃娃，就抽空带我来到了那个熟悉的地方，我把那个地方当成泥娃娃的家，小的时候母亲经常都不肯告诉我这个地方在那里，因为这里靠近水，怕现在耍小孩子脾气不听话遇到危险，现在我已经懂事了许多，母亲便告诉了我这个地方，我可以看到那个地方有许多大大小小的坑，我觉得那就是母亲帮我做泥娃娃的时候用到的材料吧！我觉得特别的不可思议，居然一些泥巴就可以做成一个个可爱的泥娃娃让我玩耍，那些泥娃娃都住在一起，让我来为它们梳妆打扮。
童年里的泥娃娃是我的好玩伴，长大之后我不经常玩泥娃娃了，可是泥娃娃还是我一直的牵挂，永远都忘不了的回忆，那个地方永远都是泥娃娃的家。
泥娃娃美术教案 [17]
关于中班泥工活动泥娃娃的活动设计
活动名称：美工“泥娃娃”
活动目标：
搓、压的技能，初步学习分泥和连接的技能。
2、发展幼儿手部肌肉动作。
活动准备：泥、泥工板、湿抹布、已做好的、未连接在一起的泥娃娃身体的各部件（头、身体、胳膊、腿）。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
老师：小朋友喜欢玩娃娃家的游戏吗？今天，我们大家就来做一个泥娃娃，娃娃是由哪几个部分组成的？
幼儿议论、回答后，老师总结：娃娃有一个圆圆的头，宽宽的身体，两只细细的胳膊和两条长长的腿。
2、引导幼儿学习分泥和连接的技能。
老师出示泥团，示范分泥：做娃娃的时候，先要把泥分为两块，每一块再分为一大一小两块，大的分别做身体和两条腿，小的分别做头和两条胳膊。再用我们学过的团圆、搓长、压扁等本领做出圆圆的头、宽宽的身体、细细的.胳膊和长长的腿。
出示已做好的各部分形象，示范连接：做好以后，将头、胳膊、腿与身体连接在一起。连接的时候，要注意位置正确：头是长在身体上部的，腿是长在身体下部的，胳膊是长在肩膀的两边的。连接好以后，用牙签在面部画出眼睛、嘴巴，平放在泥工板上。
3、交代要求，幼儿操作，老师指导。
下面请每个小朋友自己来做一个泥娃娃，分泥时要注意份量多少。
幼儿操作，老师巡回指导，注意提醒幼儿：分泥要注意大小比例，连接时要稍用力，连接位置要正确，特别是胳膊与腿。
泥娃娃美术教案 [18]
泥娃娃
去年，妹妹过生日的时候，爸爸送给她一个泥娃娃，妹妹爱不释手。
这个泥娃娃圆圆的身子，圆圆的脑袋。还有一双忽闪忽闪的大眼睛，因此，妹妹给它起名叫：闪闪。有一天，我正在写作业，妹妹一会给闪闪梳辫子，一会给闪闪换衣服，忽然发现闪闪的眼睛不在闪了，妹妹就拿来一个湿抹布，在闪闪的脸上擦来抹去，娃娃的脸渐渐地模糊起来。妹妹有些不高兴，但她看到地上的水盆之后，立刻转悲为喜。只见她将水盆里的脏水倒掉，在水龙头上接了半盆清水，撅着屁股将水端在泥娃娃的旁边，蹲下身，边唱着歌，边动起手来：洗刷刷。。。洗刷刷。。。她手中的泥娃娃渐渐软化，闪闪的身子越来越小，最后变成了半脸盆泥水。妹妹立刻放声大哭起来：泥娃娃化作蝴蝶飞走了，哥哥，快来救救我的娃娃啊。。。边哭边用泥手将自己的脸，也抹成了泥娃娃。我跑过去看到这个场面，又好气，又好笑地对她说：你这个小东西，你不知道泥遇到水会软化吗？这只能怪你自己的知识浅薄了。说完，将她拉到水龙头旁，帮她把脸上的泥洗干净，把泥水倒在院子里的葡萄树下。
之后的几天，她天天望着葡萄树下倒泥水的地方发呆，也不知她的脑瓜里在想什么？
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