北师大小学教案|北师大小学教案（锦集十七篇）

发表时间：2018-11-01

北师大小学教案（锦集十七篇）。

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教材分析：

本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

学情分析：

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标：

1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

重点难点：

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

教学策略：

课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

一、预习课文要求。

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1．板书课题，齐读课题。

2．根据你预习的情况说说课题的意思。

3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

三、了解课文大意。

1．带着问题自读课文。

2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2．小组汇报本组学习情况。

3．全班交流在小组内未解决的问题。

4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5．引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

一、学生交流摘录情况，进行评议。

三、练习写生字10个。

一、预习课文要求。

1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。

2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

2．全班交流，说出自己的看法。

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教学内容：Let’s learn

教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …

2. Let’schant通过歌曲巩固本课单词。

3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。

4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。

教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …

教学难点：通过歌曲巩固本课单词。

教学过程：

1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2、认读单词。

3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。

6、听录音，跟读对话。

趣味操练(Practice)

1、两人一组用国旗或图片进行对话。

2、Let’s chant。

3、听录音，跟着说唱。

当堂对话连线:

Nice toseeyou. Nice to meet you.

This is myfriend,Amy. Goodafternoon.

Goodafternoon. Nice to seeyou

板书：

Unit 1 Welcome back to school

part A Let’s learn

UK，USA，China， Canada。

教学反思：

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教学目标

1．通过创设情景，激发学生的兴趣，通过教学培养学生主动探究的精神和与人合作的意识．

2．培养学生的想象能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生掌握8、9的加法和相应的减法．

1．教师谈话：同学们，你们听说过“猪八戒吃西瓜”的故事吗？唐僧师徒四人去西天

取经的途中，有一天，天气很热，可是他们一点水也没有了，于是师傅让猪八戒去找一些解渴的东西，猪八戒找了半天，终于找到了一个大西瓜，于是他迫不及待把西瓜分成了几块．

教师：请同学们观察图，说一说通过观察你知道了什么？并请你想一想，接下来会出现

什么情况？根据你的想象，提出一些数学问题？

生1：猪八戒把大西瓜分成了8块，它吃了1块，还剩几块？

生2：猪八戒把大西瓜分成了8块，它一块也没吃，还剩几块？

生3：猪八戒把大西瓜分成了8块，它全都给吃了，还剩几块？

……

2．教师：那么究竟出现了什么情况，和你们想象的一样吗？

（1）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了5块，现在还剩几块？

（2）猪八戒把大西瓜分成了8块，它一口气吃了几块，现在还剩3块，它吃了几块？

（3）猪八戒一口气吃了5块，现在还剩3块，原来有几块？

教师：刚才同学们看图提出了三个数学问题，请你任选其中的一题或几题解答出来．

二、自主探究，解决问题．

教师：开始同学们通过自己的想象还提出了许多数学问题，请你们小组任选你们喜欢的

几种情况列出算式并解答．比比哪组同学在相同时间内解答的题又多又正确，想一想你们有什么好办法？

三、活动三：归纳总结，发现规律．

1．出示学生小组合作列式解答的结果，老师有意有序的排列出来，便于学生观察，发现规律．（竖排列便于观察）

8－0=8 8－1=7 8－2=6 8－3=5 8－4=4

教师提问：观察这些算式，你们发现了什么？这些算式之间有什么规律吗？

规律：被减数都是8，减数一个比一个多1，差一个比一个少1．

1．教师：冬天到了，学校要举行跳绳比赛，操场有许多同学在练习跳绳，我们去看看吧！

2．教师提问：请同学们观察图，从图中你知道了什么？你们能提出那些数学问题？

（1）同学们跳绳，摇绳的有2人，跳绳的有6人，一共有几人？

（2）同学们跳绳，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？

（3）同学们跳绳，男同学有4人，女同学有4人，一共有几人？

（4）同学们跳绳，穿裙子的有3人，穿裤子的有5人，一共有几人？

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教学内容：p2--4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学过程：

一、复习

1、口算。(开火车)

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?

36+5-1845-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息?

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?

3、解决问题。

(1)列算式：3×4+66+3×4

(2)理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

(3)引导学生用脱式计算。

3×4+66+3×4

以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)

讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?

(4)认识脱式计算的格式。(板书)

解法一：3×4+6解法二：6+3×4(pS：先算的一步用直线划起来)

=12+6=6+12

=18(元)=18(元)答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元?

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

a.3×4=12(元)20-12=8(元)答：应找回8元。

b.20-3×4(pS：先算的一步用直线划起来)

=20-12

=8(元)答：应找回8元。

3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么?再算什么?

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么?再算什么?

四、巩固练习：

1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?

板书设计：

小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)

解法一：3×4+6解法二：6+3×4(先算的一步用直线划起来)

=12+6=6+12

=18(元)=18(元)答：该付18元。

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教学目标：

1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。

2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。

3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。

教学重难点：

通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加(或减去)同一个数，等一式仍然成立。

老师课前给每个组准备了一个天平。你了解天平吗?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盘中放入同样重的物品。)

今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。

【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。】

1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?(两边的质量相等。)能否用一个算式表示：5=5

2、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发现了什么?如何才能使天平恢复平衡?(右侧也放入2克的砝码或物品。)

3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)

4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)

5、通过上面的游戏你发现了什么?

先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。

6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。

【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。】

7、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律?小组交流。(通过天平游戏，发现等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式仍然成立)

8、 120+( )=120+35 234-123=234-( )

三、解释运用

1、(出示图片)这时候天平平衡吗?你能写出一个等式吗?这个等式是一个方程。求出X+8=10中的未知数X

(1)你知道这道题中的未知数X等于多少吗?说一说你的想法。

(2)X=2对不对呢?你有什么来证明一下吗?

【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进行针对性的指导和点评，这样学生的学习就会更加高效。】

独立完成，全班反馈，交流。

3、全课小结。

通过今天的游戏，你有什么收获?

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(1)使学生经历找两个数的公因数和最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

(2)探索找两个数的公因数和最大公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。

(3)解决生活中的一些问题。

2、过程与方法：

(1)通过多种方法的训练，培养学生的创新精神。

(2)通过观察、分析、归纳等数学思维活动，培养学生思维能力。

(3)体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。

3、情感态度与价值观：通过自主学习、合作与探究学习，培养学生自主探索和合作交流的良好习惯，

1、情境活动：

①先请座位号是12的因数的同学请站一站。

②再请座位号是18的因数的同学也请站一站。

师：为什么座位号是1、2、3、6的同学站了二次?

师：1、2、3、6既是12的因数，也是18的因数。我们给它换个说法，怎么说更好?

师：用自己的话说说，什么叫“公因数”?(思考、交流、反馈、板书)

师：如果是三个、四个、五个数呢?这句怎么改?(留时间给学生思考与交流)

(过渡)：我们运用排列因数的办法，就可以求两个数或几个数的最大公因数了。接下来请同学们运用刚才所学的知识，练一练。

师：我们现在已经学习了因数、公因数和最大公因数，你能来说说三者之间有什么区别吗?

生：因数是针对一个数来说的，公因数是指两个或两个以上的数公有的因数，最大公因数是指公因数里面最大的那一个。公因数和最大公因数离不开因数。

师(过渡)：同学们掌握得真好。刚才我们求公因数和最大公因数用的是排列法，将20和45的因数分别排列出来，然后找出他们的公因数和最大公因数。在排列法的基础上，看看还有其它简便点的方法吗?还是以求20和45的公因数和最大公因数为例。请同学们讨论交流。

1、启发引导------方法1：

①请学生口头汇报(师课件演示) 20的因数： 1、2、4、5、10、20

②再请学生观察思考汇报(师课件演示) 20的因数中45的因数有：1、5

③又请学生观察思考汇报(师课件演示) 20和45的公因数有：1、5

④后请学生观察思考汇报(师课件演示) 20和45的最大公因数：5

生：第一步---先排列20的因数。第二步---再从20的因数中找45的因数，第三步---写出它们的公因数。第四步---最后再找20和45的最大公因数)

3、知识迁移------方法2：

师(过渡)：求20和45的最大公因数，可以先排列20的因数，从20的因数中去找45的因数，再找它们的公因数和最大公因数;同样，也可以先排列45的因数，从中写出20的因数，再找出它们的公因数和最大公因数。试一试。

师：刚才同学们学习了三种求公因数和最大公因数的方法，现在李老师就来考考你，敢接受挑战吗?(请学生用刚才学的方法板演)

师：刚才同学们在完成这道题的时候，是用排列法先分别求出24和36的因数，然后找到它们的公因数和最大公因数。现在李老师这里有一组数(课件出示：84和96的最大公因数是 )如果用排列法找84和96的最大公因数，你有什么困难和问题呢?

生：用排列法找84和96的最大公因数，要先分别找出84和96的因数，而他们的因数很多，容易出现遗漏。

师：为了更加简便，通常我们用短除式来求几个数的最大公因数。现在我们以24和36为例一起来学习这种方法。

师：还记得以前学过的除法竖式怎么列的吗?短除法的竖式是这样画的(师用直尺板演)，然后将被除数写在短除号里面。它们的除数是多少呢?为什么?(如果有学生直接说12，教师追问为什么你会想到12?生回答因为12既能整除24也能整除36，所以我想到除数是12。教师首先肯定他的想法，然后解释，在实际的计算中我们无法一下发现这么大的除数，因此我们一般从小的数开始找起。)

生：他们的除数是2。因为2既能整除24也能整除36。

师：说得真好，我们用公因数2去除。除得的商要对齐被除数写下来。商12和18还能被公因数几去除呢?

七、质疑活动，发展思维：

看看刚才短除的过程，你能说些什么?

(预设)①能否直接用4去除?

1、完成课本第46页的第5题。

2、请你当参谋。

老师有一间厨房要铺地砖，长30分米，宽24分米，请同学们帮老师选一选，用多大的正方形地砖才能铺得既整齐又节约呢?(地砖的边长为整分米数)地砖的边长最大多少分米?

东方小学五(1)班有男同学27人，女同学18人，一起去划船(每船不超过6人)，要保证每条船上的男女同学都分别相等，请你算算应该租几条船?每条船上最多坐几人?

师：今天这节课你学会了哪些知识?有什么收获?还有哪些困难和问题?

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教学内容三位数除以一位数的口算教材第49页以及课堂活动。

教学目标1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3、初步学会用类比的方法去解决新问题。

教学准备多媒体课件或教学挂图。

教学程序教师活动学生活动

创设情景

激发兴趣同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?

多媒体出示动物运动会的主题图。

动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题?

怎样才能解决这个问题呢?

同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题)在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。

参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。

产生探求新知的积极心态。

探

究

新

知1、创设情景，引导观察

为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)

从图中你获得了哪些信息?

(1)学校门口有6捆树苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。

(2)图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株?

要解决这个问题怎样列式?引导学生写出

600÷2。

这个算式表示什么意思?

2、自主探究，讨论交流算法

(1)先让学生独立思考计算方法。

(2)汇报交流

学生一：因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。

学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。

学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。

还有不同的想法吗?

归纳小结口算方法。引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。

联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。

如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。

学生想……

引导学生说出不同的算法。

课堂活动1、师先找一个学生示范对口令的过程。

2、练习十第1题学生独立完成，师巡视。一小组为单位，开始对口令。

课堂小结今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?

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一、拼音

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。

3、u上两点省略的规则。(遇到jqx，摘掉乌纱帽)

二、汉字

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)

三、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的.”字衔接，作名词的定语;

②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;

③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

“地”后面跟动词，比如大声地唱;“的”后面跟名词，比如我的钢笔;“得”后面跟形容词，比如跑得快。

3、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。

4、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)5、常用的八种关联词。

四、句子

1、扩句、缩句、整理句子顺序。

2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)

3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

五、标点

11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)

六、阅读

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

七、作文

(一)应用文请假条(借条、收条和领条)、日记、留言条、通知、启事、信件(书信、感谢信)、写板报稿。(二)大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、提供材料的作文

材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

北师大小学语文学习方法

1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。

3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。

北师大小学语文学习技巧

一是读书。我说的是捂住耳朵朗读。据高三学长经验，高三为了调节心态，每天晚上课间一遍道德经。虽然至今未能全部背下来，但是高考作文的时候思如泉涌，经书中的名句自己在脑海中冒出来，挡都挡不住。

二是多抄。选择题也好，阅读题也好，重要不是做的时候投入，而是对答案时不惜代价地把准确答案在旁边空白处抄下。潜移默化的模仿比理解更重要。

三是连贯性学习。这样做非但没有使其他科目受损，反而因为沉浸在抄语文答案的状态中，学的很投入。不过这种方法也就最后几个月有机会执行。那时候没人干涉你。

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教材分析

《小镇的早晨》以散文的体裁，清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡的小镇安静、忙碌、热闹的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情，富有文化内涵和时代气息。欣赏这篇文质俱美的散文，会给人身临其境之感。学生在学习过程中，能培养爱国主义感情，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族优秀文化的营养，培养积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

课文第1自然段介绍了小镇所在的地方和交通工具的特点，从而使读者初步了解水乡的特色。第4至6自然段的段式相同，将主题进行深化，是全文的重点。在第2段中，淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船，这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨的恬静之美。作者以生动形象的语言，通过对各种事物的描写，突出了江南小镇早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小镇恬静的气氛。学生能通过第2段，初步感受作品中生动形象和优美的语言。第3段主要写了人多和货物多，表现了小镇热闹非凡的景象，通过作者生动的描写，读者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通过不同人物的不同表现展现了小镇忙碌紧张的景象，通过今昔对比，表明小镇在变化，在前进。第5段是作者情感的抒发，由衷地表达了作者对小镇早晨的热爱之情。

教学目标

1、认识本课的15个生字，会写12个生字。

2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。

2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”

教学建议

教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在设计具体饿教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

理解课文应从整体入手，从学生的感受出发，结合课文内容了解小镇的特点。在初读课文后，可提问：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？然后画出能概括特点的三个句子。同时结合课文的第2—4自然段描写的特点“安静”“热闹”“忙碌”，启发学生说说这些主要内容是怎样知道的——围绕重点句具体叙述。

课文的2—4自然段都是总分段式。教学中可重点指导第2自然段的学习，引导学生充分体会“总分”的关系：先写小镇的早晨很安静，然后通过具体描写写出了小镇的美景。有许多同学未必到过江南水乡，书上的内容可能搞不清楚，教师可使用课件、照片，给学生以感性的认识，避免以词解词，纸上谈兵。教学第3自然段可采用小组合作学习的方式，观察书中的插图，读一读，想一想，画一画，议一议，充分体会小镇早晨的热闹景象。教学第4自然段可采用自学的方式。读一读，想一想，画一画，写一写，充分体会小镇早晨的忙碌景象。

欣赏这篇文质兼美的散文，会给人一种身临其境之感，所以要紧紧抓住“情”、“境”、“美”组织教学。要充分发挥学生的主体性，突破重点、难点，完成教学任务，以培养学生的审美能力，

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上合适的词。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市场

二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）

（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（）

三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

（1）远远地相互对应。（）

（2）东西太多眼睛看不过来。（）

（3）忙着做各种事情。（）

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。

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基础教育一直是最受学校和家长关注的，最为基础教育重中之重的初等教育，更是得到更多的重视。下面.jinpinTjian ul li a小编为大家精心整理的北师大小升初数学试卷，欢迎大家阅读与学习!

一、细心读题，巧思妙算。(第1题8分，第2题6分，第3题12分，共26分。)

1、直接写出得数。(8%)

0.36÷0.6= 1.8+2%= 1.25×3×8= 2-1 =

5÷9- = + × = × ÷ × = 98×71≈

2、解方程。(6%)

1-40%X= 3.6X÷0.8=0.9 X+ X=

3、用你喜欢的方法计算。(12%)

600-200÷25×4 8×5.6+ ×44

1.25×(0.8+19.2÷0.24) ÷[( - )÷ ]

二、用心思考，认真填空。(第3题2分，其余每空1分，共25分。)

1、第六次人口普查中，我国人口数已达十三亿四千九百七十二万人，横线上的数写作( )，省略“亿”后面的尾数约是( )。

2、 =9：( )=0.375= =( )%

3、10.5立方分米=( )毫升， 2.4时=( )时( )分

4、 - 8 15 0 -120 +50 1 +15.899…

整数( )，自然数( )，

正数( )，负数 ( )。

把上面这组数据按从小到大顺序排列( )。

5、2 的分数单位是( )，再添上( )个这样的分数单位是最小合数。

6、如果a是b的5倍，那么a和b的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。

7、把一条长米的绳子平均剪成4份，每份是这条绳子的( )，每份长是( )米。

8、一个三角形的一个内角是30°，其余两个内角度数的比是3:2，这个三角形是( )三角形。

9、笑笑要拨打姨妈的手机，只记得号码是1380553679※，最后一个数字不记得了，笑笑一次就拨对姨妈手机号码的可能性是( )。

10、一个长方体的棱长总和是80cm,长、宽、高的比是5:3:2，这个长方体的体积是( )cm³。

11、按照右图的规律， …… 连摆8个三角形需要( )根小棒，41根能连摆( )个三角形。

12、将一段长2分米的圆柱形木材沿着直径分成两个半圆柱后，表面积比原来增加了8平方分米，这个圆柱的体积是( )立方分米。

三、精心辨析，合理选择。(把正确答案的序号填入括号里，每空1分，共8分。)

1、一个立体图形从正面看到的形状是，从右面看到的形状是。搭一个这样的立体图形，最少需要( )个小立方块。

A、4 B、5 C、6 D、7

2、学校种100棵树，死了10棵，又补种10棵，全部成活，这批树的成活率是

( )

A、100% B、110% C、约91%

3、有六位同学，他们每两人互赠一份礼物，一共要准备( )份礼物。

A、21 B、15 C、30

4、一种商品，原价20元，提价10%后，再降价10%，这种商品现价与原价相比( )。

A、比原价低 B、比原价高 C、与原价相等

5、如图所示，甲和乙两幅图的.阴影面积相比，下列说法正确是( )。

甲乙

A、甲>乙 B、甲<乙 C、甲=乙 D、无法确定

6、下列说法正确的是( )。

A、一条直线长4米 B、三角形的面积一定，它的底和高成反比例

C、大于90°的角是钝角 D、一个三角形三条边长度是3cm，4cm，7cm

7、一段路，甲走完全程需4分钟，乙走完全程需3分钟，甲、乙两人速度的最简比是( )。

A、4:3 B、： C、3:4 D、：

8、从家去图书馆，中途休息了几分钟，借完书后直接回家。能描述这一过程图像的是( )。

四、观察图表，动脑动手。(第1、2、3、4题各3分，共12分。)

1.看图回答问题，并按要求画一画。

①学校位于广场的( )面，大约( )km处。

②广场西面1km处有一条商业街与人民路垂直，请在图中画线段表示商业街。

③书店位于广场东偏北55°方向2km处，请在图上标出它的位置。

2.在下面方格纸上作图。

①画出这个三角形绕A点顺时针旋转90后的图形，并在原A点用“数对”表示它的位置。

②以直线MN为对称轴，画出三角形ABC的轴对称图形，得到三角形A′B′C′，再画出三角形A′B′C′向左平移2格后的图形。

③按2：1的比例画出平行四边形放大后的图形。

3.下面是泉港区某超市2013年第一季度销售额情况统计图。

①泉港区某超市2013年三月份计划销售100万元，实际销售150万元，请把统计图补充完整。

②第一季度实际月平均销售( )万元。

③二月份的实际销售额比计划增加了( )%。

4.求下列阴影部分的面积。(单位：厘米)

五、走进生活，解决问题。(第1题4分，其余每题各5分，共29分。)

1.只列式，不计算。

⑴阳光小学今年共有师生560人参加植树活动，比去年参加植树人数的3倍少130人，该学校去年参加植树的师生共有多少人?

列式：__________________________________________________________

⑵学校建教学楼，实际投资100万元，比计划节约了15万元，节约了百分之几?

列式：___________________________________________________________

2.修一条公路，计划要25天修完，平均每天修80米，实际提前5天完成，实际平均每天修多少米?

3.爸爸买一套衣服用去540元，裤子的价格是上衣的80%，上衣和裤子分别是多少元?

4.一个圆锥形沙堆，底面周长是18.84米，高1.2米，把它均匀铺在宽为10米的公路上，如果厚度为2厘米，可以铺多少米长度?

5.甲、乙两车分别从相距540千米的A、B两城同时出发，相向而行。甲车每小时行的路程比乙车少15千米，已知两车的速度之比为4:5，求两车几小时相遇?

6.“六一”到了，光明实验小学要给每个学生一份食品，每份食品10元，万家乐超市打九折;龙舟购物广场“买八送一”;聚福百货买满1000元，减150元，超过1000元部分，按每增加1000元，再减100元计算。学校想买1800份食品，请你算一算：到哪家购买较合算?请写出你的计算过程。

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学习目标：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

1.出示课题，指名认读“谊”字。

2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)

1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3.出示会认会写的字，指名认生字。

4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。

1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.在书上描红。

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4.学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。

1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊——真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。

1.学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?

2.自主选择合作角色，朗读课文。

1.出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?

2.教师重点指导“麦”字。

3.生在书上描红。

教学目标：

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

1. 说说平时是怎么看病的?

2. 怎样与医生交谈的?

3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4. 你是否知道医生在想什么?

5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

2、这位医生是—— 学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、自读。

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

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兹有____________大学_____________学院_________专业__________于_____年____月____日至____年____月____日在用友软件股份有限公司实习。

该学生实习期间主要在我司U9测试部财务组实习，主要负责全面预算等模块的测试，验证等工作。

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂得地方，能够向经验丰富的职工请教，善于思考，能够举一反三。作为金融专业的学生，在工作中表现出了扎实的财务理论基础，对工作认真负责，做到学以致用，保质保量的完成工作任务，体现出其较高的职业素养。同时，该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间从未缺勤、迟到，尊敬我行工作人员，并与同事和睦相处，与其工作的员工都对该学生的表现表示赞许，并予以肯定。

情况属实，特此证明

单位名称：______________

联系人：_______________

联系电话：_____________

公司落款，(盖章)______________

拓展阅读：实习鉴定意见

×××同志/同学，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务，

人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

该生在我单位实习/见习期间，能够严格遵守并执行公司的'各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习工程及业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间，理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

XX在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

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（一）情景创设，走入课堂

师：同学们喜欢过新年吗？再过一个月，就要过新年了。在新年到来之际，你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？（学生讨论）

师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候的方式，（出示贺年片并且展示于黑板上）你看，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带有幼苗的贺年片，这是我的学生刘晓明送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张带有鲜花的贺年片，是王良送给他的同学的，他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片，都表达了我们不同的祝愿。课前，老师建议同学们搜集贺年片，下面，老师想请你们在小组内作一下交流，互相说说你手中的贺年片是什么样子的，表达了作者什么祝福和希望。（学生交流）

今天，老师还为你带来一首好听的诗歌，他的名字就叫《贺年片》，我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。

（二）初读课文，自主识字

师：我们一起读读课文。在读书前，请看老师的读书建议。

1、出示小小读书建议：A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，和它们交朋友。

2、学生用自身喜欢的方式读课文。

3、生字学习：

师：刚才同学们都读的非常认真，那课文里面的生字都学会了吗？下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相学习一下吧！

（1）学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。（各小组可以采用不同的学习方式）

（2）生字反馈：同学们学的非常认真。可是，调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看！（教师操作课件，生字飞走了）

快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。

（3）教师叫生字娃娃名字，学生找。

（4）学生叫生字娃娃名字，学生找。

（5）学生在小组内互相找生字娃娃。

（6）同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去，你还能认识他们吗？下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：（教师出示读书建议：A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。）

4、学生读书。

5、师：谁来读给大家听？（学生举手）

师：谁来说说她读的怎么样？有没有带上感情去读？你可以夸一夸她，也可以提个小建议。（学生评价）

师：谁再来读？（学生读书）

师：同学们，他读出感情了吗？（学生评价）

6、刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自身的感情去读，只有这样，才干够读好。谁还想读？（学生举手）

师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）

7、学生读书。

（三）分组学习，读好课文

1、学习分组。

同学们，通过刚才的学习，你可能已经发现了，课文共讲了几种颜色的贺年片？对，是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片？好，现在，我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿，喜欢红色的请坐在这儿，喜欢白色，喜欢蓝色……（依照颜色，分四个学习小组，按指示牌分别坐在四个不同的位置，称红队，蓝队，绿队等）

2、提出学习要求：我们先学哪种颜色的贺年片呢？（学生争议）

为了体现公平合理的原则，我们来竞赛读书，看哪个小组读得好，就学习那一段。你们先自身练练吧！

3、学生读书练习。

4、开展读书竞赛，请学生做评委。

5、依照学生评选结果定位学习课文的段落。

（1）学生说为什么喜欢这个段落？你能把你喜欢的感觉读出来吗？

（2）学生读出自身的.感觉。

（3）师：谁来说说他读的怎么样？（学生评价）

（4）谁来说说你读懂了什么？

（5）学生汇报。

（6）分组一起学习各自喜欢的段落，出示自学建议。

6、各小组交流。（既学会了自身感兴趣的内容，又通过交流学会了其他的内容）

7、刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（学生齐读课文）

（四）动手制作，升华内涵

师：同学们，当我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福？（学生回答）接下来，就让我们用我们灵巧的双手，来做一张精美的贺卡吧！也许，你的好友正在远方等着你的祝福呢！

1、学生动手做。（放映《新年好》音乐）

2、展示自身的贺年片，并且谈谈自身的祝愿。

3、教师选出局部贺年片贴在黑板上，进行简单的评价。

（五）小结

同学们，精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿，可是每当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，而新的一年正在向我们招手。你看，时间如流水，匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光，学得更多的知识，将来描绘祖国这幅更大的贺年片。

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教学过程：

一、指导学生完成偏旁归类练习。

1．分别出示偏旁子、鸟、心、竹字头及例字让学生说说偏旁名称，读一读例字。

生练习：在书上写出带有以上偏旁的字。

名回答并口头组词、订正。

二、学生用非常、经常造句。

1．出示例句，读一读，比较非常和经常的意思有什么不同。

2．在小组内说一说句子。

3．指名交流、订正。

三、组织展开讨论在课堂上怎样做才算勇敢？

1．出示讨论题，小组间讨论。

2．各个小组选派代表，参加班级讨论。

3．老师小结。

四、让学生看图，并练字说话。

1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？

2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历

五、读一读，表演故事。

1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。

2．演一演。

3．说一说，总结。

学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？

学生自由发言。

北师大教案篇2<\/h2>
教学内容：
北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛
教学目标：
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计
1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？
（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？
板书课题：组织比赛
2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）
3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）
4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程
1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。
师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。
[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?
（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。
（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。
三、应用实践
1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？
2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。
3、请生说说自己的发现，师做总结。
四、总结延伸
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

北师大教案篇3<\/h2>
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格
教学重点：
了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学难点：
理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学方法：
1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词。
2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点。
3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外现出来。
教学过程：
一、课前预习
1、戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?
2、联系上下文，理解下列词语的意思。
违犯务必心满意足日夜操劳
3、读课文，完成下列题目。
⑴这个独幕剧中共有个人物，分别是
⑵故事发生在(时间)(地点)，主要讲。
4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流
二、学习探究
1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。
公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?
公仪休是怎样拒收礼物的?
公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼?
我要和同学解决这些问题。
2、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。
我的体会是
3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文，再和同学演一演。
4、学了这篇课文从写法上我的收获是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。
公鸡的脸红了
很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。
一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说："公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。"公鸡摇摇头，说："不借，不借，我还要用呢!"
中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能用你的尖嘴给我解一下吗?"公鸡说："不行，不行，没看见我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!"
晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，明天早上我有事，请你把我叫醒，好吗?"公鸡说："不行，不行，那样我的嗓子会哑的!"
深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。
看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。
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北师大数学教案 | 小学北师大版数学教案 | 北师大版数学教案 | 北师大版六年级下册数学教案 | 北师大小学教案 | 北师大小学教案

提示
公鸡的脸红了
(独幕剧)
时间：很久以前的一天
地点：一片大森林里
人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠
[幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。
公鸡(摇摇头)不借，不借，我这铲子是新买的，再说啦，我还要去沙滩挖土呢!
[小兔下，小鸭上。]
小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧!
公鸡(吃饭)你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!
[小鸭下，小松鼠上]
小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈，麻烦您把我叫醒。
公鸡(摆摆手)不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的
[小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。]
小兔这风怎么这么大呀?
小鸭(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦?
[公鸡的屋顶被风刮跑了。]
公鸡(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋顶被刮跑了，快来帮忙呀!快来帮忙呀!
小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。
小鸭咦，这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。
小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。
[小兔、小鸭、小松鼠走出家门。]
小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢?
小兔他的屋顶被风刮跑了。不知公鸡怎样啦?
小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧!快点，回家拿材料吧!
[小鸭、小兔、小松鼠忙开了。]
小兔我来钉屋顶。
[搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。]
小鸭(一摇一摆)我来扛木头。
小松鼠我来递给你，小兔姐姐。
[小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好了。]
公鸡(感动地)谢谢你们，我的邻居们。
(惭愧地)以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。
四、相关链接
认识课本剧
课本剧其实就是出现在课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。
戏剧语言包括人物语言(也就是演员说的台词)、舞台说明。
舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用方括号"[]"表示;此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆括号"()"表示。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。
根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。
多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好几幕，独幕剧不分幕，剧情不长。《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。"幕起"，就是幕布拉开的意思;"幕合"，就是幕布闭合。

北师大教案篇4<\/h2>
教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课:
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
第二课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
四、用一句话说说自己对孔子的认识。
五、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
六、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：

北师大教案篇5<\/h2>
教材分析
陶渊明的《归园田居》一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，"草盛豆苗稀"，很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说"但使愿无违"。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的"愿"其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰"强。
陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可，钟嵘《诗品》仅把陶诗列为"中品"。陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出，"种豆南山下""夕露沾我衣"之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。
学情分析
每个孩子都是一名充满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。
教学目标
1、学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居（其三）》。
2、了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。
3、初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。
课时安排1课时
教学过程
一、忆古人诉说
1、吟诵古诗，追忆情?
你们即将小学毕业，在六年的学习时光里，你们一定诵读过许多古诗吧，你最喜欢哪一首或者哪一句？
（指名吟诗，评价引导）
这些古诗如歌如画，有苦有乐，是诗人在向我们诉说。
今天，让我们再来学习一首古诗，再来听听诗人的诉说吧！
2、激趣导入，板书诗题
?归园田居》是东晋诗人陶渊明写的一组诗，一共五首，我们今天学习其中第三首。（齐读诗题）
"园田居"是陶渊明为自己乡下的住所取的名字，"归"乃回到。这首诗就是陶渊明回到乡下的"园田居"，隐居生活大约一年后所写的。（再读诗题）
二、读《归园》其三
1、检查预习，通文识字
通过预习，相信你们一定能把字音读准了。（指名逐句读诗）
①多音字正音：根据意思选择读音"盛""兴""荷""长"。
②难读字正音："秽"看偏旁理解字义。
2、注意停连，读出节奏
按这样的韵律，自己试一试，停顿处注意：声断气不断，音段意相连。
三、品诗中景色
1、再读古诗，诗中有画诗中描绘了什么？
2、交流互动，引导生疑
理——除
荷——扛对比、辨析，体会诗人的悠闲、随性。
沾——湿
在这月下，陶渊明心中……
不急，让我们先来了解陶渊明。
四、悟诗人情?
1、师生共述，了解生平
学生简介：陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥号靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号"五柳先生"。浔阳柴桑人。长于诗文辞赋，语言朴实自然而又极为精练，具有独特风格，被称为"田园诗人"。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
教师补充：
"少无适俗韵，性本爱丘山。"
"如彼稷契，孰不愿之！"
"误落尘网中，一去三十年。"
"羁鸟念旧林，池鱼思故渊。"
"吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。"
"久在樊笼里，复得返自然。"
"开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。"
2、用心品析，悟情释疑
用你喜欢的方式自读，可动情朗诵，可小声轻吟，可静心默读，想想，在这轮月下，陶渊明的心中……把你的感悟简单批注在旁边，一两个词即可。（自主学习）
学生各抒己见，言之有理即可。教师相机引导：解脱、自由、闲适、快乐、独善其身……
3、感悟其"愿"，师生小结
有了这样的心境，月已不再是月，而是无言的知己。
农事再苦，也不觉得苦，反而觉得乐。（板书：乐农事）
即使夕露沾衣也……（板书：夕露沾衣不足惜）
"种豆南山下，草盛豆苗稀"，收成不好，生活清贫也不足惜。
"晨兴理荒秽，带月荷锄归"，农事辛苦也不足惜。
从官场到田园，从书生到农夫，陶渊明的生活中还会有哪些"不足惜"？
这一切的一切都"不足惜"，是因为陶渊明心中的"愿"。
陶渊明"愿"什么？
陶渊明淡泊名利、不慕富贵，不想与世俗同流合污，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰强"。（板书：素心高洁愿无违）
诗如其人，陶渊明的诗也率真质朴。纵观全诗，淡淡着墨，不假雕饰，却道出了最真切的心愿，写出了最醇美的意蕴。（板书：言语自然意醇美）
4、动情引诵，升华情感
五、观文学成就
1、诗如其人，影响深远
他给诗坛带来了新的气息，开创了新的诗歌流派——田园诗。然而，在他生活的时代，人们崇尚骈俪，轻视质朴，他的诗作并不受重视，更不能登大雅之堂，但是经典是不会被历史淹埋的。陶渊明蔑视富贵，不与世俗同流合污的高尚情操，激励着后人追求美好，鄙弃丑恶。
200多年后的唐代：
"王孟韦柳"继承了陶渊明的田园诗，并发展成独特的唐代山水田园诗歌流派。（《山居秋暝》、《春晓》、《滁州西涧》）
"诗仙"李白仰慕陶渊明，他那种"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的思想，和陶渊明"不为五斗米折腰"的骨气是一脉相承的。
"诗圣"杜甫把陶渊明视若知己：宽心应是酒，谴兴莫过诗。此意陶潜解，吾生后汝期。
"诗王"白居易颂扬陶渊明："垢尘不污玉，灵凤不啄膻"。
500多年后的宋代：
文学家欧阳修盛赞陶渊明："晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》"。
苏轼称赞陶诗："渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而实美。"
1300多年后的近代：
著名作家林语堂说："陶渊明是整个中国文学传统上最和谐、最完美的人物，他的生活方式和风格是简朴的，令人敬畏，使那些聪明与谙于世故的人自惭形秽。"
1600多年后的今天：
在课堂上，我们体会到陶渊明（引读板书）
2、课内得法，延展课外
东晋时期产生过许多文学作品，但早已经不住历史的考验而消声匿迹，唯有陶渊明，在千年的文学长河里闪烁着耀人的光辉。
有道是"开卷有益"，大家可把陶渊明的诗歌、散文、辞赋找来读一读，品一品，你一定会感悟到一个更丰满、更有血有肉的陶渊明。
3、师生吟唱，意犹未尽
最后，让我们用吟唱来结束今天这节课。（师生吟唱）
谢谢你们，是你们让陶渊明那穿越千年的真情述说，又在今天的课堂上绽放出了新的生命。
板书设计
归园田居（其三）
陶渊明（东晋）
月夜归耕乐农事，夕露沾衣不足惜。
素心高洁愿无违，言语自然意醇美。

北师大教案篇6<\/h2>
教学目标：
1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：
歌曲《月亮船》
教法学法：
导读法
朗读法

⏣ 北师大小学教案 ⏣

一、教材简析：

本篇课文是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极

度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

二、教学目标：

1、认会写会8个生字，理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、激发学生结合文本展开联想，培养学生的想象思维力。

4、通过“大眼睛”女孩儿的眼神，感受贫困地区的孩子对读书的强烈的渴望，激发学生的爱心，激励学生参与有意义的社会实践

活动，引导学生反思自我努力学习。

5、继续培养学生查找资料，筛选资料，使用资料的能力。

三、教学重难点：

深入体会“大眼睛”女孩儿的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

四、学情分析：

我班学生大多来自于城市，学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方

法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感

悟文章表达的情感。

五、教学准备：

1、师生搜集“大眼睛”姑娘苏明娟以及“希望工程”的资料。

2、课件五个模块

模块一：课文插图

模块二：文本中的一段话（这位记者……留下了深刻的印象）

模块三：贫困山区孩子上学的一组图片

模块四：填空练习

六、教学过程：

一、创设情境，激情入文：

1、播放课件模块一：

A：同学们了解这张照片吗？谁给大家介绍一下？（学生自由交流）

B：这张照片许多人都见过，可见它是一张极具影响力的照片。同学们，这张照片曾经在各种杂志、报刊发表过，成为20 世纪最

具影响力的照片。今天，当我们再次看到这张照片时，谁来说说照片中的小姑娘什么地方留给你的印象最深？（学生自由交流)

C：正是因为这样的一双眼睛，引起了一位摄影记者的注意。

2、播放课件模块二：

A：齐读语段“这位记者……留下了深刻的印象”

B、板书课题，重点理解“渴望”一词。“渴望”可以换成哪些词语？把换的词语（盼望，希望）带到课题里读读，看看有什么不

同？

C：渴望是迫切的希望，苦苦的盼望，请同学们带着这样的感情齐读课题。

3、交流词语学习情况。指名先说学到的词语，然后由学生写到黑板上。

二、学习新课，深入体悟：

1、自由读文，找出描写“大眼睛”的段落，并在段落前加上“☆”。

2、学习二~五自然段：

（1）A、指名读第二自然段，评读。

B、思考：这双“大眼睛”为什么专注地望着前方？

C、仿说：它注视着前方，生怕（ ),生怕（），还生怕（）

D、齐读第二自然段，再次体会“大眼睛”小姑娘对学习的认真。

（2）A、指名读第三自然段，评读。

B、体会：这双“大眼睛”忧郁的是什么？

C、重点理解：“这样的学习机会”是怎样的学习机会？（结合本段理解；联系第一自然段理解）体会上学路程之遥远，

路途之艰险。

D、播放模块三，进一步感受贫困地区孩子上学条件的艰苦.

E、仿说：虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然上学前她连梳头洗脸的时间也没有，虽然（），

虽然（），可是就连这样的学习机会她也担心失去。

F、师生合作诵读第三自然段。

（3）教师激情引读四、五自然段。

（4）A、自由读第六自然段，说说你了解到的信息。

B、播放模块四，学生填空：

C、齐读练习题，再次体味这一组奇迹般的数字。

D、想象说话：通过这些数字，我们仿佛看到了（），我们仿佛听到了（）

E、播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。

三、畅谈体会，升华情感：

1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的'梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许

多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼

睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？

2、写信（可以写给苏明娟姐姐；可以写给那些贫困失学的孩子们；可以写给社会上的爱心人士，还可以写给自己）

四、板书设计

[设计意图] 这个案例的设计，形式上是一条线，由词语——句子——段——文，抽丝剥茧，字词句段篇训练扎实，语文的学科性

很强。教师声情并茂的引导学生围绕“渴望读书的大眼睛”这个中心，水波式的向周围扩展，既拓宽了学生思维，又降低了学习

难度，有效落实了三维目标，轻松地完成了教学任务。语文的大教育观得到了切实的体现。

⏣ 北师大小学教案 ⏣

：北师大，代表着我国教育学术界的最高殿堂，培养了无数的教育工作者，希望我国的教育事业可以更上一层楼，下面我们一起看看这篇《木铎金声北师大》。

北京师范大学，从某种意义上来说应该是教育界的最高学术殿堂了吧。

对于我来说，北师大一直是我心向往之的麦加圣地。无缘坐在北师大的百年讲堂里聆听大师的谈古论今，却有机会在每天的晨昏去北师大美丽的校园里走走看看，感受她浓郁的学术氛围。

北师大的前身是创立于1902年的京师大学堂师范馆，历经百年的沉淀，她在无数教育者心目中更是熠熠生辉。

校园不大，四十分钟就能绕校园一圈。

一直习惯从南门进入。正对着南门的主干道左侧，有一座巍然屹立的黑色石碑，石碑上镌刻着启功先生撰写的“学为人师，行为世范”八个大字。

“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”八个字的校训简约义达，不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行，理论与实践，做学问与做人，做其他职业和做教师职业的辩证关系。

校训碑正面右首署“北京师范大学校训”，落款书“启功敬书”。这一个“敬”字足以说明，在校训面前，启功先生只把自己当成学校的普通一员。这也彰显了北师大的人文精神：崇德笃行，敦尚气节，首在担当。

身为“教育本源”的北京师范大学，强调“治学修身、兼济天下”，从这里走出了一批又一批国之栋梁，为民族精神的绵延发展注入了人文光芒。

站在校训碑前，想起曾经看过的启功先生的《上课须知》：

一个人站在讲台上要有一个样子。人脸是对立的，但感情不可对立。万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。以鼓励夸奖为主。不要发脾气。教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么。自己研究几个月的一项结果，有时并不够一堂时间讲的。批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处。要有教课日记。自己和学生有某些优缺点，都记下来，记下以备比较。发作文时，要举例讲解。缺点尽力在堂下个别谈;缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬。要疏通课堂空气……

直白的表述，素朴的语言，却可以作为教师操守之根本，永不过时。

今天，毕业前在校训碑前留影，成为师大学子们走出校门前的保留项目，而这八个字的校训也将成为师大学子毕生的指南。

顺着石碑东行，北师大主楼就矗立在旁边，在主楼前面的京师广场上，有一座木铎金钟。不论远观还是近看，12米高的木铎高贵典雅、气质不凡，底座上刻有“木铎金声一百年”几个大字。木铎金钟源自《论语》“天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎”，孔子以木铎自喻，说自己是上天派来教化民众的。“木铎”也就成了教师的别名，北师大以木铎为象征物，正体现了其执夫子之木铎以行教化的社会责任感。

秋高气爽的早晨，当阳光铺满整个广场，绿草、飞泉、晨练的老人、读书的学子……感受着朝阳下的美好，你会忘记了时间，忘记了校园外的匆匆。

继续北行，是北师大图书馆。图书馆是大学里最受学生喜欢的地方，图书馆里的人满为患，安静读书的氛围应该是一所大学学风最好的诠释吧。

在北师大校园里，还有一道特殊的风景，那就是人物塑像，比如02年落成的孔子铜像和北师大老校长陈垣先生全身像，再比如，鲁迅先生、启功先生……还有许许多多没有塑像却郑重写进师大史册的无数的大师级的教授，北师大不应该忘记他们，历史也不应该忘记他们。

顺着南北主路随性而行，不觉来到百年京师学堂。面对恢弘的建筑，不觉浮想联翩。不知道有多少大师曾经在这里讲学，不知道有多少学术精华在这里撒播，不知道有多少学子怀揣教育梦想从这里起航走向远方……我想京师学堂的每一块青砖上是不是都带上了浓浓的学术气息?

继续东行是体育场，每天早晨都会来这里走两圈，呼吸着北师大清晨的空气，一天都会精神饱满。

紧挨着体育场的是一条东西向的银杏大道。深秋时节，银杏树上由绿到黄，我每天都在见证着大自然这支神奇的画笔。保洁员似乎也不忍惊扰了这份秋日的厚礼和美丽，任它堆积，任它厚重。

银杏路上走一走，厚厚的草地上坐一坐，掬一捧银色的叶片，在它飘飘洒洒的美丽里感受当下的美好。

南行，邱季端体育馆后面的这条路是我喜欢的去处，这条路的两侧每天都贴满了海报。不论晴天、雨天，我会驻足在每一张海报面前感受师大学子们蓬蓬勃勃的青春和他们飞扬的思维。年轻，真好!

晨辉中，一波又一波的大学生结伴从我身边走过，他们或欢声笑语，或牵手而行。几年之后，他们将带着北师大人的印记走向祖国的东西南北，成为教育界的中流砥柱，或许还会有其中的一个成为坐我旁边的小同事……呵呵，想到此，不觉嘴角上扬，笑声也随着他们的跃动的背影飘扬在北师大初冬暖暖的阳光里。

期待着那份来自北师大的美好遇见!

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