教育格言励志文案(系列五十八句)，在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭_教育格言励志文案
发表时间：2022-04-18教育格言励志文案(系列五十八句)。
1、 学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
2、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。
3、 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
4、 教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
5、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。
6、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
7、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
8、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
9、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
10、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
11、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
12、 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭
13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
14、 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
15、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
16、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
17、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
18、教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。
19、 我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——(英)罗素
20、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
21、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
22、把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。
23、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。
24、 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)欧文
25、昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金．
26、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
27、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
28、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
29、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
30、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。
31、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。
32、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
33、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
34、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
35、 只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——(前苏联)赞科夫
36、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
37、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
38、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
39、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
40、 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
41、找不到路不是没有路，路在脚下。
42、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
43、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
44、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
45、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
46、非学无以立身，非教无以立国。
47、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。
48、不要看我失去什么，只看我还拥有什么。
49、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
50、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
51、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
52、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
53、幸福源自积德，福报来自行善。
54、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
55、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
56、 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
57、 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
58、 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯
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