写灭绝的作文(合集十八篇)_写灭绝的作文
发表时间：2020-04-10写灭绝的作文(合集十八篇)。
◍ 写灭绝的作文 ◍
恐龙在地球上生活了两亿年，可我们人类只生活了万年。我们的历史和恐龙的比可就短多了。一场前所未有的灾难毁灭了恐龙，我们人类又会如何灭绝呢？
猜想一：空气失去说。因为人类的各种工业物品排放了大量的二氧化碳，而且砍伐树木，地球失去了制造氧气的功能，空气越来越稀薄，已不适合人类生存。
猜想二：自然灾害说。一颗大型行星撞击了地球，引起了大型的海啸，海水把陆地吞没，人类无处可逃。但是逃生的用具不够，许多人都被淹死。而幸存的人，因为没有食物，所以渐渐死亡。
猜想三：水失去说。人类大量耗废水，一天洗很多次澡，用水枪洒水，这样已经失去了很多水。但是有人还是洗了手不关水龙头。这样失去了多少水呀，最后人类因为缺水而灭亡。
猜想四：能源耗尽说。人类大量的浪费油、电、水。这三种最重要的能源。如果失去了油，人可能不能做饭，就饿死。也有可能开不了车，只能走路，会被累死。如果失去了电，各种家用电器都用不了。而且可能亮不了灯泡，人们晚上看不清路，很容易摔倒。如果失去了水，人们也会渴死。
猜想五：战争说。等到人们科技发达了以后，各个国家就开始战斗，想争取更大的领地，更多的资源，但是他们两败俱伤，从而使得很多人都在战乱中失去生命。
这么多人类灭绝的可能真让我们揪心啊！所以我们要爱护和平，保护地球，珍惜地球资源，创造一个美好的家园！
◍ 写灭绝的作文 ◍
关于恐龙的灭绝，有很多种说法。据我现在知道的有七种，这其中只有天灾类。天灾类有：
第一种，就是有一段时间，地球变得非常寒冷，恐龙没有像熊一样的冬眠习惯，也没有保暖的厚厚的皮毛，就被冻死，结果慢慢的消失了。
第二种，就是直径超过10千米的宇宙行星撞击地球，就会产生很大的洞。漫天的沙石随着陨石的爆发力，会突然变成强力的暴风席卷地球。沙石会遮盖天空，所有的生物都会被风暴卷走。即使有幸存者，没有光合作用也不可能生存。植物没有了，草食性的动物（包括恐龙）就会饿死。食肉的动物（包括恐龙）也会因为没有食草者而饿死。整个食物链会碎尸万段。
第三种，就是新品种的哺乳动物偷吃了恐龙蛋，使一只恐龙死去以后没有下一代，因此导致的恐龙灭绝。但是，鳄鱼的蛋很好吃，遭到各个动物的偷吃，也没有灭绝，所以这种说法就没有了说服力。
第四种是因为突然流行的传染病（不知道是什么传染病，可能是类似于疟疾的传染病）导致的恐龙病死（恐龙也会拉肚子吗？好像也不太现实，再说了恐龙也没那么弱的防御力）。
第五种也是全球气温下降，不会病死，但是会让恐龙蛋只能孵出雄性的恐龙，无法交配并繁殖下一代。就是气候变化导致的繁殖问题。
第六种是因为火山爆发产生的火山灰遮盖了天空（具体后面的事情请参照第二种）。
第七种是草食性动物吃的食物含有碱导致的碱中毒。（后面的事情请参照第二种）
那我们来看看人类会怎么样。人类终将有一天也会灭绝。那么，人类的灭绝原因分为天灾类和人祸类。
天灾类就是我们上述的恐龙灭绝原因除了第七种和第三种以外所有的灭绝原因。人祸类，就是打仗。周边的国家不停地研究核武器、AK-47等等厉害的武器，目的就是为了作战。
为了防止我们人类灭绝，我们要减少灾害。首先，把人祸类的（力所能及的）给解除掉，再去看天灾。天灾是无法阻止的，我们只能尽量减少损失，就可以通过预测，提前让在那个地区的人们疏散到安全的地区。
◍ 写灭绝的作文 ◍
课前准备
1.生字词卡片。
2.课件：有关恐龙灭绝说法的动画。
3.有关恐龙的图片、文字等资料。
第一课时
预习交流，提出疑问
1.认识恐字，理解灭绝一词。
2.学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。
3.引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。
学习生字，读通课文
1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。
3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
哺乳不要读成pǔrǔ。
书籍不要读成shūjì。
孵蛋不要读成fúdàn。
传染是翘舌音。
躲避不要读成duǒpì。
5.引导学生正确地朗读课文。（采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利）
鼓励质疑，引导感悟
1.默读课文，提出不懂的问题。
2.师生共同解疑。
3.再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么。
4.全班交流，指导朗读。
a.说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。
b.读一读有关的句子，并理解难懂的词语。（如躲避耐不住枯萎）
c.播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。
5.结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。
6.学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。
根据爱好，自主布置作业
第二课时
巩固练习
1.认读生字词。
2.有感情地朗读课文。
写字指导
1.学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。
2.用要写的字口头组词语，以理解字义。
3.提示染字上半部右边是九字，不要多加一点。重点指导谜寒二字的书写。提示谜字先写讠，再写米，最后写走之儿。
4.把每个字正确美观地写两个。（传染严寒要连词书写）
积累词语，练习朗读
1.完成课后练习读读抄抄。
2.画出自己喜欢的词语，同桌互相交换看一看。
3.选一两段自己喜欢的课文，读给同桌听。
老师小结
扩展活动
根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。
◍ 写灭绝的作文 ◍
恐龙是生活在很久很久以前，庞大的恐龙是怎样灭绝的呢？至今没有人知道。
我想，因该是经常下雨，洪水冲毁了花、草、树木。过了好久洪水才停，雨也停了，但是，大地上一片荒凉，食草恐龙渐渐的被饿死了，肉食恐龙也因为没有足够的吃的而渐渐灭亡。
有可能是这样，宇宙行星撞上了地球，引起火山爆发，所有恐龙都被烫死了！
还有可能是这样子的，地壳转动，引起了大地震，恐龙一个劲儿的逃啊逃，可是最后，还是被埋在了土地下。
还有可能的是，突然刮起了沙尘暴，天上一片漆黑，地上的花草树木都枯萎了，食草恐龙渐渐的被饿死，肉食恐龙也因为没有食物而残杀自己的同类，最后渐渐灭绝了！
恐龙灭绝的说法还有很多很多，可是往日的辉煌只能在书籍或电影里看了!
◍ 写灭绝的作文 ◍
清晨的空气充满清新和甜美，剑齿虎一家三口却很不安宁。虎爸爸在虎妈妈和虎宝宝身边转来转去，踱着步子，脑子里似乎在思索着什么问题。让我们来观察观察：他有着强有力的肌肉，两只眼睛闪烁着牟利的光，最值得一提的就是他那两颗长长的剑齿，似乎在诉说着他的强悍。可是，此时他正在为自己的家庭而担忧：在这茫茫大草原上，几乎只剩下他们三只动物了，孩子已经好几天没有东西吃，他不知道今天会不会仍然空手而归。
虎妈妈睁开眼睛，舔着自己的孩子，眼里充满慈爱，小家伙的肚子瘪瘪的，似乎快要到了生命的尽头。虎妈妈忧伤的望了望虎爸爸。唉，可怜的一家。
……
又一天快要过去了。夕阳的余晖笼罩着孤寂的草原，似乎在诉说着悲剧的产生……
虎爸爸闻着腐肉的气息，来到了一片沥青湖，那里到处都是尸骨和腐肉。虎爸爸一步一步的向沥青湖靠近，他走了进去，可是，那黑黑的沥青正像一片沼泽，一点点的向下深陷，他惊恐的扑腾，可是这只能使下降更加迅速，就这样。他一点点被包裹了进去……
妻子没有见丈夫回来，悲痛万分。可是，她必须化悲痛为力量，还有一个已经昏迷过去了的孩子要她来照顾呢。这已经是又过两天了，如果再没有食物，就活不下去了。虎妈妈拼命奔波，但仍一无所获。她狠了狠心，最后深情的望了望孩子，忍痛从身上私下一大块、一大块肉，送到孩子嘴里……就这样如此反复……终于，她闭上了眼睛。全家的希望都在这个小家伙身上了。
……
下午，小家伙一点东西也没有找到，有些失落，突然，一阵风飘来，他有些兴奋，因为他闻到了肉的味道，向气息传来的地方跑去。嗯，又是那个沥青湖，命运逃脱不了了，小家伙跑了进去，很快他就感觉不对劲，那有毒的沥青沾上了他的皮肤，他想爬上去，但是这是徒劳的，沥青湖永久的埋葬了这个小家伙。从此，剑齿虎再也没有出现。
◍ 写灭绝的作文 ◍
恐龙是几亿年前的庞大生物群，曾经的地球就是恐龙统治的，那么庞大的生物群都灭绝了，我们人类现在也面临着灭绝，要居安思危啊。末日传说由来已久，玛雅人说xx年12月21日是人类的世界末日。
人类很随便，比如乱丢垃圾，使自然灾害更多；比如地震、水灾、火山喷发、旱灾，等等等等。
还有人类不团结可能第三次世界大战会爆发，到时候用核武器、原子弹，这些武器的威力可大了，随时都能使人类灭绝。比如，十国联军打俄罗斯，因为俄罗斯是世界最大国，世界最大国没了，美国就是世界最大国了，再九国联军打美国，打的途中来个地震，再来个火山喷发，最后水灾，我们人类还不灭绝啊！就算没灭，那地球三分之二的地方都夷为平地了。
还有可能陨石撞击地球，科学家与天文学家已经推测出2029年一颗小行星即将拜访地球，与地球的距离已经非常接近了！
还有可能疾病大传播：如今抗药性的病菌越来越多了，万一我得了这种病，就感染全班，那全班感染了一个南山区．．．．．．这样全世界每个人的了感染病就完了，这样末日就来了
还有可能气候变暖，如果全球温度继续上升7８度或更多，将导致全球冰雪融化，气候变暖，这事情每时每刻都有可能发生，那会带来末日。
地球是我们生存的家园，天灾或许不可避免，但是由于人类的自身错误造成的悲剧却值得让人类提高警惕。
◍ 写灭绝的作文 ◍
人们不爱惜地球的身体，砍了许多树木，还将许多废水放到了小河中，小草有气无力地说：“我们让你们有了好空气，你们的报答就是破坏我们”柳树难过地说：“我让你们在夏天有了阴凉，你们的报答就是把我们砍下来，做你们的房子”竹子气喘吁吁地说：“你们把我砍光，去做你们的枕头套和席子了，还有谁要呆在这里！”
突然有一天，地球哐啷当一声，爆炸了房子大山草坪，一切地球上的东西都被摧毁了，人们才领悟到：他们排放的废水，砍的树木毁灭了地球
请在地球毁灭之前，让我们来保护地球吧！
◍ 写灭绝的作文 ◍
一、教材分析：
我说的内容是人教版《语文》二年级下册第31课《恐龙的灭绝》。本课是一篇科学知识小品文。主要是让孩子们阅读课文，在想象中漫游恐
龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。
二、学生分析：
作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学
的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。
三、设计理念：
从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。
四、教学目标
认知目标：会认15个生字，会写9个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
情感目标：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
五、教学准备
1、课前学生们收集恐龙的资料。
2、教师制作课件。
六、教学重、难点
弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。
七、教法和学法：
针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时，我主要采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。
八、教学过程
我把本课的教学过程分成四个环节：
（一）导入
上课一开始，我就用一个学生们都喜欢的玩具提起学生的兴趣，并且用直观的图片激发学生对恐龙的喜爱和学习课文的兴趣，通过一个提问
引起学生探究的动机。
（二）自主读文，整体感知
1、在学生初步了解课文的基础上，让学生说一说对词语的理解程度，在互相交流中既锻炼了学生的理解能力，又锻炼了学生的合作能力。
2、在研究“对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？”时，我先给学生做一个示范，来归纳“寒冷说”，再让学生们分小组来讨论、
归纳总结。
（这个环节的设计意图是：给小组学习提出明确的要求，充分让学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明确指导
，体现了老师导的过程。教师深入到学生中，体现了师生互动，师生平等。）
4、学生讨论后，师生共同总结出文中的几种说法，并且板书：
寒冷说
恐龙的灭绝
撞地说
偷吃说
传染说
雄性说
5、学习省略号
在学生充分地熟知课文的基础上，引导学生感受文中省略号的用处。
（三）深入课文，诠释重点
1、在这个环节中，我主要是引导学生充分发挥想象，充分展示学生独特的阅读体验。同时教师及时的给与评价，相机进行朗读指导，使课堂
生成灵活不呆板，课堂气氛活跃不枯燥。
在学习第四自然段时，鼓励学生勇敢地提出问题，。让学生学会质疑，通过质疑加深对课文的理解。变接受性学习为主动学习，提高学生分
析问题和解决问题的能力。让学生解答学生的问题，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。
2、学习最后一段时，主要是让学生们知道关于恐龙灭绝的种种原因，都是人们猜测的，恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以，我们不
能肯定这些（指板书）就是恐龙灭绝的真正原因。从而，激发学生想研究恐龙灭绝原因的愿望。
（四）、拓展升华
1、在学习课文之后，鼓励学生大胆地说出自己对于恐龙灭绝原因的猜测。
（设计意图：让学生自由发表见解，培养敢于提出问题、敢于质疑的能力。激发探索欲望，发展想象。）
2、最后通过老师的小结，再次激发学生的探索欲望，并且鼓励学生们要从现在起，努力地学习科学文化知识，将来才能为祖国做出自己的贡
献。培养学生的热爱祖国的感情。
3、在学生充分了解恐龙灭绝的几种原因后，我设计了一道巩固练习题，通过连线的方式再次巩固所学知识，并使学生理解事情发展的前后因
果关系。
九、布置作业
完成课后的“读读抄抄”。
◍ 写灭绝的作文 ◍
灭绝轨迹
五百年后，地球上的人类可能会科技发达，也可能会被自己谋杀
我们乘着时光机来到了五百年后的地球。
地球变了，没有了可爱的动物，没有了各种美丽的植物，甚至不知道还有没有人类。
地球不再家园，地球不再是一个唯一可以养育最多生命的星球！地下满是骨骼，满是已死去的躯体。方圆百里看不到一颗草，看不到一朵花，看不到一只动物，看不到一个人，地球上的万物灭绝了！
人类**了自己
回想起以前，地球是一个最美丽的星球，也是一个最伟大的星球；再看看现在，地球是一个最丑陋的星球，也是一个最渺小的星球。
地球养育的生命在哪？这些可爱的生命在哪？我认真环视四周，地球却慢慢消失了
我看不到地球，只看到眼前回放着的历史：人类为了自己的享受使许多动物濒临灭绝，灭绝的速度超出想象，有增无减
灭绝的轨迹让我心中的痛是撕心裂肺，不能忍受我希望大家能保护好一个完整美丽的历史，创建一个可爱美好的未来！
◍ 写灭绝的作文 ◍
教材分析
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
学习目标
1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
教学过程
(一)、激活思维，开放空间
1．问题抢答，激活思维。
同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有）
请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片）(利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。)
2．激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？
关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。(我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)
3．观看录像，强化感知。
（放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。
(二)、初步感知，认读字词
1．倾听录音，初步感知。
（播放课文录音）你仔细听听，这是关于恐龙什么的话题？
你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。（板书课题）(通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。)
2．边读边画，自主识字。
刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。(这一环节的设计，是要让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。)
3．师生交流，理解字词。
（大屏幕出示字词）教师检查识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(自主学习和协作学习之后，教师有必要验收识字情况，及时纠错排谬，传授知识要点，随机点拨字义。)
(三)、师生互动，理解全文
1．认识分号，理解思路。
请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（指导默读方法：不出声，不指读）
（如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？
认识分号(语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读能力逐步提高。)
2、师生互动，读中感悟
这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。
汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。(在课堂教学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了知识的突破。)
(四)、启发想象，拓展延伸。
1、大胆假想
正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！
2、提供线索，开拓视野
你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：
大屏幕出示：
1、恐龙网网址
2、《恐龙问答101》
3、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题
(英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《语文课程标准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么。在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。)
第二课时
一、教学目标
1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点
学会生字新词，正确朗读课文。
三、教具准备
多媒体课件、生字卡片等
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、展示恐龙模型，学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题，认识“恐”字。
（二）初读课文，识记生字新词
1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己喜欢的符号划出生字新词，并多读几遍，记住。
2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开火车认读词语。
5、引导学生理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。
（三）细读课文，积累语言
1、学习第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同学仔细听一听，看一看，说说自己了解到哪些知识？
（学生说）
（2）最后一句话是什么句子？（问句）你能读出问的语气吗？
2、学习第2、3、4自然段。
（1）默读课文，了解恐龙灭绝的几种说法。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
（4）认识省略号……，拓展思维。
（5）语言练习，用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话，学生齐读，谈感受。
4、有感情地齐读课文。
（四）激情升华
板书：
31恐龙的灭绝
地球变寒冷
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
流行传染病
孵出雄恐龙
……
教材简说:
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:
1、本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；学会积累并运用语言；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。
◍ 写灭绝的作文 ◍
教学目标：
1、会认本课生字，会写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。
教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。
教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
教学类型：新授课。
教学准备：生字卡片，教学挂图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。
2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正字音。
-
●述职报告之家编辑部墙裂安利:
- 写一篇关于未来的作文 | 描写事的作文篇 | 大学生假期打工心得合集四篇 | 十八罗汉作文 | 写灭绝的作文 | 写灭绝的作文
3、出示生字，词语卡片，检查认读。
4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。
三、学习课文，理解课文内容。
1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?
2、你赞同哪种说法呢？
3、认识省略号“……”
4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、课后收集有关恐龙的资料。
四、小结
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。
第二课时
一、复习
朗读课文，圈出文中的生字读一读。
二、识字写字
1、出示认读字卡片。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）说说怎样识记这几个字。
2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。
（1）用字组词，护词，理解字义。
（2）重点指导较难或易写错的字。
“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。
三、积累词语
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住
3、试着用上面的词语练习说话。
4、学会积累，更要学会运用。
四、课堂小结
五、作业布置
六、板书设计
七、课后反思
◍ 写灭绝的作文 ◍
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的五种原因。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是对学生进行用智慧的目光去观察，发现身边的科学，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
我所讲授的是本课的第二课时，依据课程标准改革精神，以及实验要求，确定了本课的教养、教育和发展目标是在达到正确、流利朗读课文基础上，孩子们能对书上的解释提出一些疑问或者自己能提出别的猜想。依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材特点，教学重难点是朗读理解课文，激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。根据科学小品文特点和学生对科学的好奇心，我以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块，通过环环相扣的流程，进行探究性学习。在课堂上我是这样做的：
一、 巩固生字，写字指导
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视，本课有15个要求认识的字，为进一步巩固对生字的识记，我通过课件先出示生字，读准字音,再给这个字组词就会有恐龙图片的展现来激发学生的兴趣。在写字指导中，我运用先进的教学媒体作为辅助的教学手段，对生字的重点笔画都用醒目的颜色标识出来，便于学生观察，在直观的演示中帮助学生写好字。
二、 阅读理解，指导朗读
新课程标准指出，“阅读是一种个性化的行为。自读，自悟是阅读的基础。在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读，读准字音，读通句子，读出自己的感受和理解。
三、 引发想象，质疑探究
古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，学生对课文已有一定感受与体会。我以“恐龙化石”为启发点，文中科学家向我们介绍了5中恐龙灭绝的说法，那么你们分别赞同哪一种说法呢？学生根据自己的观点相互质疑，充分体现了学生的自主性，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。同时又启发学生发挥想象，“造成恐龙灭绝的原因还有哪些呢？”培养学生对恐龙灭绝进行科学探究的兴趣和愿望。
四、 联系生活，拓展延伸
新大纲指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。”因此，在对课文内容有了充分认识后，使学生理解恐龙的灭绝与生存环境有很大的关系，那么我们应该如何去做呢？把课堂内外，书本内外有机结合，变“封闭型”教学为“开放型”教学，让我们共同来保护自然环境。
在本课整个教学过程中，我充分采用探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。我的课还很稚嫩，由于自己从教时间短，在教学中有时有急噪情绪,不能耐心地听取完学生的发言,打断学生的发言，还有指导朗读不到位等不足之处。敬请各位领导、老师多多指正。
◍ 写灭绝的作文 ◍
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗?(有)
你们是怎么认识恐龙的?(从书上、动画上、画报上……)既然同学们跟恐龙这么熟，能不能描述一下你们认识的恐龙是什么样的?(同学们介绍恐龙)
(放录像)介绍恐龙知识。旁白：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其它爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由的在天空飞行，鱼龙能在海中畅游，而三角龙、梁龙等则可以在陆地上到处漫游。恐龙的种类非常多，有身躯巨大的雷龙，也有袖珍的细腭龙;有食草的鸭嘴龙，也有凶猛食肉的霸王龙;恐龙的足迹遍及整个世界。可是在6500万年前恐龙却销声匿迹，这是为什么呢?
2、齐读课题。
3、看了这个课题你想知道些什么?(灭绝的意思：完全消失。恐龙为什么会灭绝?恐龙灭绝的原因是什么?恐龙是怎么灭绝的?恐龙什么时候灭绝的?……)
3、就让我们带着这些问题，把书翻到140页读读吧，
2)把自然段的序号标好。
3)一边读一边把含有生字的词语用“——”画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。
4、检查识字情况，(大屏幕出示字词)及时正音并点拨“庞大、耐不住、或者、哺乳动物、孵”的意思。
1、请同学们默读课文，边读边找出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。(指导默读方法)
边默读边标出几种说法，汇报答案。如果答案出现分歧，小组同学交流一下你们找到的这几种说法。(寒冷说,撞击说,偷吃说,传染说,降温说……)
3、相机认识分号：一个长句讲了好几层意思，每一层意思用;隔开，表示并列分句间的停顿。
这几种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后说说你的感受，也可以出题考考其他小朋友，如果有疑问的地方也可以提出来。
5、汇报自学学习情况，师生共同解决疑难。
1)“寒冷说”。相机指导“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。师引导学生把“受不了”、“忍不住”带进句子中读一读，看看意思是否一样。”耐不住”能说明天气实在很冷，恐龙实在受不了了。
为什么其它动物受得了，而恐龙这么大却耐不住严寒呢?这跟动物的大小又没关系，这是因为其他动物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛来保暖，而恐龙既不冬眠也没皮毛，所以就冻死了。
冬眠: 像蛇和乌龟、青蛙那样，冬天躲起来睡觉。冬眠有什么好处呢?因为冬天很冷，它们躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他们很难找到食物，如果冬眠，就不会到处找不到食物吃了。
2) “撞击说”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星这些都是行星。
“尘埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”联系上下文体会。 “尘埃”应该是指行星撞上地球后产生的一些尘土或者是一些碎片吧。
3)降温说。“为什么全球气温下降，恐龙就只能孵出雄性小恐龙”?有些动物的孵化和温度、环境、潮湿度有关。比如乌龟、鳄鱼，当气温高时，就会孵出雌性的，气温低时就会孵出雄性的，科学家根据这些动物来推断的。
小朋友刚才都谈了对恐龙灭绝几种说法的认识，是不是只有这几种说法呢?指导省略号的用法。还有其它说法。小组合作学习，交流你们收集的关于恐龙灭绝的其他说法。指名汇报。
你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗?老师给大家提供几条线索(给出网址)
1、齐读课文。
2、刚才听了小朋友们提出恐龙灭绝的种种可能性，总的感觉是任何一种原因都可能导致恐龙大规模的死亡，但是又都无法使恐龙短时间内完全灭绝。所以恐龙之谜，至今仍然没有一个令人信服的答案，也因此留给我们更多遐想的空间和探索的空间。最为同样主宰地球的生物，我相信恐龙的故事也许可以给我们人类很大的启示。
庞大的恐龙家族为什么会灭亡、星星的运动为什么总是有规律，岩石是怎样记载地质的变化，本单元课文为我们引出一个个疑问，这些大自然的奥秘正等待这我们去观察、去研究、去探索。学好知识，未来才又机会探索大自然的奥妙。
1、齐读课文。指名说说文中介绍了几种恐龙灭绝的原因。
2、出示课件，根据课文内容让学生连线。
1、用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
2、开火车认读生字和词语。
3、扩词。
4、出示学生收集的恐龙资料，在具体的语言环境中认识本课生字。
1、由认读既要会读，又要会写的字导入学写字。
2、让学生观察要写的汉字的笔画、偏旁、不见在田字格中的位置。
3、说说那个字不容易写好，写时要注意什么?
“寒”字中间的三横，下边是两点。“严”字的上下两横。
“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺;如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。
1、读读抄抄课后练习中的词语。
本课生字较多，除了引导学生采用多种方法认字外，主要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语认识词语中生字的读音和意义。
认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。
积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
作业布置 1、把今天学过的生字读给爸爸妈妈听。
2、根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，小组合作出一张恐龙知识手抄报。
3、读一读生字，写一写汉字。
……
◍ 写灭绝的作文 ◍
恐龙怎么会灭绝？这变成科技界的一个大疑团。并且很多科学家历经科学研究都是有不一样的結果。
有的科学家的結果是：白垩纪中后期时，气温发生了转变，平均气温做到了零下几十度，恐龙由于沒有人体脂肪和翎毛的维护，就灭绝了。但是，如窃蛋龙等这种有翎毛的恐龙也灭绝了。因而这一见解就沒有说服力了。
有的科学家的結果是：白垩纪后期，由于那时候地球上早已有很多哺乳类动物了。这些哺乳类动物不断地吃恐龙蛋，因此 恐龙也就渐渐地灭绝了。但是，今日的鳄鱼蛋依然被小动物吞掉，却沒有灭绝。因而这一见解都没有说服力了。
也有的科学家的結果是：白垩纪后期，一颗超出10公里宽的殒石撞击地球，同进刮起了很多尘土，这种尘土把全部地球上给遮住了，绿色植物由于沒有阳光照射就枯萎了，植食恐龙由于沒有食材因此 去世了，肉制品恐龙靠这种遗体活了一段时间，随后也去世了。由于在某一地区有一个极大的洞，科学家判断它是被殒石撞的，因而这一见解拥有非常大的说服力。
◍ 写灭绝的作文 ◍
初中作文频道小编[背阳草ゝ]今天给大家整理了《灭绝动物》的优秀作文，这篇灭绝动物共有200字，是一篇很优秀的原创作文，这篇灭绝动物很值得大家参考和学习。
曾经，是一个名词
一个饱含了往日里艰辛与温暖的名词
如今，同为名词
却充满了事与愿违的味道
曾经，我屹立在悬崖边眺望
望向远处连绵的群山
我曾经站在那里思考
思考这弱肉强食的世道
思考着人类卑微的懦弱
思考着人类内心深处的欲望
如今，我化为岩石
失去了思想
人类把我挖掘出来
研究我的躯壳
而我的灵魂
却始终屹立在那已烟消云散的悬崖边
眺望
望向那高楼大厦
感叹人们欲望的庞大
叹息自然的悲伤
可惜我曾经的领土
已同我的灵魂一样
飘荡。
初一:鬼阡亡
◍ 写灭绝的作文 ◍
2050年的一天，我已经是中科院恐龙系的一名研究员了。
一天，我和其它几位研究员们一起，乘坐时光机来到了白垩纪末期，想看看统治地球几个世纪的恐龙是怎么灭绝的？我们走下时光机，出现在眼前的是一大包一大包的香烟堆放在地上，紧接着一大股浓浓的香烟味扑鼻而来。不知是什么原因促使我们呛着烟味一直往前走。我们来到了一片空地，这里有许多恐龙三三两两地围在一起在吸烟：雷龙、梁龙……连在天空中飞翔的翼龙也是如此，它们好像着了魔似的，大小恐龙每个口中都叼着烟，不停地吸着，一根抽完接着一根。
怎么原来恐龙的灭亡并非像人们传说中那样，竟然和烟草有关？我用随身带着的袖珍电脑查阅了有关吸烟的有害之处：香烟中含有的有害物质达几百种。这些有害物质首先对呼吸系统防病机能起到极大的破坏作用；烟中的有害物质可以长驱直入进入细支气管和肺泡，对呼吸道粘膜上的纤毛起麻痹作用；烟草中含有尼古丁，还可以引起动脉硬化、心脏病、高血压等。烟雾中还有一氧化碳，也可以影响血红蛋白带氧的能力，使血中的氧气含量下降，脑内含氧不足，影响记忆力及脑的灵敏性……重则会失去性命。我关闭了电脑，重新与大家一起往前走。
进入眼前情景的是：一路上满地恐龙的尸体，大小恐龙有的嘴里叼着一根香烟；有的手里提着一根香烟，地上到处残留着吸了一半的烟蒂。真是烟的世界，烟的海洋。我们不愿意再看下去了，乘时光机回到了现在。我久久地沉思着：吸烟危害如此之严重，连恐龙都抵御不了，那我们人类为什么还要吸烟呢？
◍ 写灭绝的作文 ◍
恐龙是一种我们熟悉的哺乳动物。它的种类繁多，其中要数霸王龙最有名了，它不但是我们最熟悉的恐龙之一，还是恐龙王国中最凶恶的恐龙。它有着锋利的爪子，巨大的牙齿，及其残暴和凶狠。当然，还有一种恐龙叫马门四龙，它的脖子很长有27米长哩！体重迖40-50吨，可是，这么庞大的身躯却长着一个不足60厘米的小脑袋，当然，这种恐龙并不太聪明，你想想也知道了，脑袋这么小，怎么可能会聪明呢？
可是，我要遗憾的告诉大家，这些恐龙都灭绝了。为什么会突然都灭绝了呢？这个问题连科学家都提出了许多疑问，觉得恐龙灭绝有很多种可能。可能是由于恐龙生存的地方，突然火山爆发了，它们有的葬身火海，还有的恐龙就算是侥幸活下来了，但因为没有食物了，被活活饿死了。也有可能是恶劣的自然环境导致当时的地球寸草不生，它们缺少了赖以生存的基本物质。总之，有太多的可能，但我们也只是猜测而已，这始终是个谜等待着我们去寻找答案。
但无论怎么样，我们现在生活的环境日益恶化，空气污染这么严重，这些对于那些濒临灭绝的动物来说，都是一种威胁。因此，我们要保护好我们的地球。
◍ 写灭绝的作文 ◍
“咦！这里有个洞，哎呀，好痛，。”累死了，终于爬上来了。
哇！这么多茂盛的树，不对呀，刚刚不是这样啊！不管了，现在几点，手表咋不运转了。
忽然，大地开始顽皮了，这是啥？这么大一根脚趾头---不，这是一把利刀。我的妈呀！恐龙！我转身就跑，没想到身上我最喜欢吃的德芙巧克力掉了，我只能丢下我的心中的最爱，我本能反应的回头看了一下，只见恐龙正在津津有味的吃着巧克力，我便鬼鬼祟祟地走到了恐龙的旁边，一边喂巧克力，一边抚摸它的鼻尖，我便想象着电视上一样电影的主人公与野兽成为朋友，我想了想既然它这么喜欢吃巧克力，那就叫他“巧克力”吧！，之后，它便和我一起玩耍了起来。到了星星挂满天空的时刻，它竟给我用树叶做了一个小窝，，在此时，我看到了野兽的心灵，是那么的纯净，那么的友好，就在这一刹那，我想起了我的父母，带着湿润的眼眶而睡着了。
第二天，我发现“巧克力”不见了，我突然感到一种没有安全感的感觉，幸亏，一股血腥味很浓的味道扑面而来。哦，原来是“巧克力”带着食物满载而归，可惜呀，都是些沾满血的生肉，虽然我很感激“巧克力”的好意，但我还是要饿着肚子呀！
中午，我和“巧克力”准备一起出去“觅食”我便骑在“巧克力”的背部慢悠悠地寻找食物，忽然，“巧克力”好像发了疯一般在路上飞奔，我一时没反应过来，只见天空中掉下了千万颗陨石，我的心里便有了一种恐惧感，“难道我的人生就要葬身于此吗？”我回过神来“巧克力”正往一道光芒那里飞奔。当时我的心里虽然有一种恐惧感，但是我知道了恐龙是怎样灭绝的还是稍微夹杂着一种自豪感。
就在“巧克力”快到达那一道光芒的时候，在旁边一颗陨石落在地上的冲击力把我扔向了了那一束光芒，却把“巧克力”分割在了海边，在我被吸入那道光芒时，只见“巧克力”微微一笑，从容闭眼。
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