个人述职报告|达标课活动个人总结(经典19篇)

发表时间：2023-09-27

达标课活动个人总结(经典19篇)。

〖一〗达标课活动个人总结

践行“135”和“跨越式”改革全面提高课堂教学效率

--山神庙小学课堂教学达标活动总结

按照教育局及总校的要求，根据我校教学计划安排，教学处于3月27日开展了“135互动课堂和跨越式教学达标赛讲”活动，对我校的17名教师进行了课堂教学达标验收。此活动由教学处精心组织安排，校领导高度重视，各位教师认真备课，精心授课，全体教师积极参与听课议课，活动开展本着教有所感、教有所悟、及**课议课的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号。本次活动以课堂教学达标为契机，为每位教师提供一个展示自己授课水平和相互学习的平台，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率。

现将活动情况简要总结如下：

一、突出特点：

1高度重视活动的重要性，正确认识活动的必要性。

我校要求每位教师熟悉课堂标准标准，相互倾听、相互评价，取长补短，建立本学科的课堂教学示范班。每位教师以此观摩和学习，做到人人都能上标准课，各司其职。

2、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

在这次活动中，部分教师在授课时，改变以往的传授和灌输，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。它强调学生自主、互助、合作的能力，强调教学过程的合理性。总之，通过这次活动“135和跨越式”教学理念深入到日常教学中去。

较好地体现在：董爱丽、杨丽芸、贾宛秋等老师的课堂上。

三。课堂教学努力创造良好的教学情境。

无论是语文教学、数学教学、英语教学，教师都在努力创造良好的教学局面。张静教师用语言与图画来描绘情景，董爱丽老师用词语渲染情景，刘长双老师用表演来展示情景，这些情景的创设让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。

4运用现代教学手段优化课堂教学。

教师们都能恰如其分地运用现代化教学手段，变静态为动态，化枯燥为生动，变抽象为具体，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。比如，赵桂贤老师利用多**“校点全覆盖资源”进行授课，敢于尝试。贾宛秋老师在教学中运用多种技术，使教学过程更加直观、直观，使教学效果事半功倍。

唐晓玲老师把老旧的电视、vcd等设备融入**课堂，极大地丰富了艺术教育的效果，提高了学生学习的积极性。刘晶晶教师均恰当地运用英语课堂用语，并结合课堂教学需要有效地利用多**、演唱、游戏等手段辅助教学，潇洒自如地进行授课，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；使课堂教学更富有艺术性。

二、不足之处

1、教师处理“学生合作、**、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系欠恰当。

一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、**、交流的，而合作、**、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？否则，会影响一个班的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、**、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。

在这里，教师确实需要掌握学位。教师是学生学习的引导者和合作者，有责任引导学生完成学习任务。这就要求我们的导游要懂得调控的艺术，灵活变通。

2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

在课堂上，我们经常看到这样的现象，个别好学生答题不断，后进生不答题，这是个体差异。这种差异在自主学习、合作学习和**学习方式上越来越明显，尤其是学生之间发展速度的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、**、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。

这种差异必然带来整体发展的不和谐。要解决这个矛盾，我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是教师在引导学生自主、合作、**的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主性、合作性和**的一些细节和具体方式还有待解决。

教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。

三。教师的基本教学基能要进一步加强。通过这次活动，我们明白了一个道理：如果你想给学生一杯水，你必须有一桶水。

有人曾说：我的生命也有限度，但知道也无止境。知识是无限的，这是真的。如果一个人只满足于现在而不进步，他就会被社会淘汰。

在授课中教师中出现课堂气氛不活跃，教材把握不到位的情况，语文教师对重点字的意思讲解不清，数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象。

4少数教师学习教材的广度和深度有待进一步深化。每一节课的教学重点是什么？难点是什么？

怎样解决重点，突破难点，是必须研究的内容，而有些教师，特别是年轻的教师，在这方面做得远远不够，他们的课堂往往是“一网打了满河的鱼”，看看都是重点，又都不是重点，教材把握不准。

5小组学习流于形式，目的性不强，效果不好。

6、有些教师评价方式单一，师生、生生之间的互评欠缺，鼓励性的语言很少，语言艺术还需要进一步加强和训练。

7少数教师在课堂上不灵活，不能随意捕捉和合理利用课堂上产生的资源；对学生的指导、指导、引导和提升都不理想。

8个别教师讲解过多，学生活动少，不以学生为本，导致学生参与度低，课堂气氛不活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好地体现135或跨越式的理念，课堂控制不力，不能及时处理教学中的突发事件。

三、今后努力的方向：

结合我校课堂教学达标活动，在以下几个方面努力提高：

1认真学习135互动课堂和跨越式教学理念，努力提高自身文化素质，提高自己驾驭课堂教学的能力。

2注意新旧知识的衔接，突出重点，突破难点。

3、课堂评价方式要多样化，语言艺术要加强训练，以提高课堂教学实效。

4学生学习活动的形式要多样化。集团内部应该有明确的分工。应给予学生足够的学习时间，以提高小组学习的有效性。

5**学习与合作学习必须针对具体的教学内容，具有**价值。我们不能在各种各样的课上进行性学习。

6、注重优化课堂教学结构，一是课堂组织要简洁明快；二是课堂结构要详略得当；三是教学内容要重点突出；四是教学**要相得益彰。

本次课堂教学达标活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我认为，课堂就像一个舞台，它让学生学会如何学习，去寻找学习的乐趣，同时也让老师在这里实现人生的价值。

〖二〗达标课活动个人总结

北孟二中根据市教育局今年春天对我校345课堂教学达标活动分配的过关率，我校教务处新学期就开展了提出了“达标赛讲”活动，由副校长组织评委对我校的13名教师进行了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度重视，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：

一、活动表现的突出特点

1高度重视活动的重要性，正确认识活动的必要性。为此我校专门召开达标教师专题会议，做了精心的动员部署，要求每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学科的课堂教学示范课。每位教师以此为观摩和学习，达到人人都能上标准课，各求创新的课堂目标。

2、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

在这次活动中，教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。它强调学生自主、互助、合作的能力，强调教学过程的合理性。总之，通过“三步四环节五课型的学习课堂教学理念深入到日常教学中去。

三。活动发展最重要的变化体现在课堂上。

在达标课上，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到了充分的展示和培养：质疑困难，或浮有想象力，或在群体间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。学生在互动中求知，在活动中探索，既容易掌握知识，又潜移默化地培养能力。

4课堂教学努力创造良好的教学情境。

无论是语文教学、数学教学、英语教学，教师都在努力创造良好的教学局面。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同班级独特的情境氛围，让学生回归课堂，让学生更好地理解知识。

因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。

讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。

三、不足之处

1、教师处理“学生合作、**、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。

在这里，教师确实需要掌握学位。教师是学生学习的引导者和合作者，有责任引导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、灵活有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、**、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。只有这样我们才能完成一个班的学习任务。

2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

三。教师的基本教学基能要进一步加强。通过这次活动，我们明白了一个道理：如果你想给学生一杯水，你必须有一桶水。

有人曾说：我的生命也有限度，但知道也无止境。知识是无限的，这是真的。如果一个人只满足于现在而不进步，他就会被社会淘汰。

在授课中教师中出现课堂气氛不活跃，教材把握不到位的情况，语文教师对重点字的意思讲解不清，数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象

在今后的教学工作中，我们将逐一解决上述问题。

附表：1、达标教师评价用表

2、达标教师评价标准

3、北孟二中达标教师

〖三〗达标课活动个人总结

这次的达标课活动已经结束，我的`感受颇多，现总结如下：通过本次课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为改进课堂教学指明了方向，为自己课堂教学提供了宝贵经验。也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，合作探究。调动学生学习兴趣，提升课堂效益。会用和习惯用数学思维解决现实生活中一切问题，让这个习惯成为一把自主学习的利器，为学生的终身发展奠定基础。

一、取得的经验

通过一系列活动，在学校内部多次有计划观看永威录像课，学习永威经验；之后又听取了李良校长做的关于西峡的“三疑三探”教学模式的专题报告，马孟飞马校长做的“永威学习的感悟”的发言；持续观看了参加永威学习的洪折老师的示范课，马孟飞的数学示范课，李献道的示范课；积极参加了学校组织的高效课堂优质课竞赛活动，还参加了溧河乡组织的第四协作区高效课堂教研活动和10月30日在白河小学举行溧河乡高效课堂达标验收活动，听取了李晓燕、曹传云等老师的数学验收课。这些活动的开展，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团队意识。

二、存在的问题

回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。

1.教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习，抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，以传授学习方法为主导，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考。

2、要利用新的教学形式，多多采取一些适合小学生的仪器、方法、手段，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，而是老师的精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水。现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。

4、要编好、用好教案。教学设计层次偏低，缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。

5、个别家长联系不够。数学来源于生活，又服务于生活。学生如果能够课前收集，课上展示，课后应用，不但兴趣能够极大提高，课堂学习效果显著，如果习惯养成，为以后学习铺平道路。但这一点需要家长配合。

三、几点想法

1.变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。

2.优化教学设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

3.面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。

4.加强教学研究，促进教师专业成长。努力落实集体备课、研究课和听评课制度，充分发挥集体智慧，集思广益，取长补短，互相学习，共同提高。

5、加强家校联系，多谈一些有利于学生习惯养成的具体做法。

〖四〗达标课活动个人总结

新教师校级达标课活动总结

上学期教学工作已经结束了，为了让新教师教学业务快速提升，根据中心学校的要求，实施了骨干教师与新教师结对帮扶活动。在骨干教师示范指导下，新教师的教学能力得到了提高。本文回顾了上学期的新教师活动

组织全体教师听评新教师二年级数学100以内的加减法，课后组织全体教师认真评课，主要是指出不足及提出整改意见。

一、存在的问题

1教师的观念还需要更新。我们要进一步加强学习，摒弃陈旧落后的思想。要科学施教，以学生为中心，尽量给学生思考的时间、**的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考。

2我们应该利用新的教学形式，但更注重课程的内涵。形式总是服务于内容。不要拘泥于形式。表面上很吵，但实际上是空的。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

三。课程改革下的课堂不是单纯的教师组织，而是教师的精心指导；不是老师简单的说话，而是老师精心备课；不是老师随便问，而是老师细心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来，如果老师给学生一滴水，他一定有一桶水。

现在一桶水显然不够，老师一定是一条流淌的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。

4、要编好、用好教案。如果教学设计层次偏低。在学生思维训练的深度、知识拓展的广度、训练问题的密度等方面缺乏研究。

二、整改意见

1转变学习方式，引导学生自主学习。要进一步扩大学生参与的广度和深度，就要以学生为中心，让学生展示自己的思想和实践。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。

2优化教学设计，突出学生主体。通过精心准备各种学习计划（预习、复习、培训）来体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

3、面向全体，关爱学生。要更加注重与学生的沟通与沟通，耐心引导和细心引导，多从学生的角度思考，提高他们的自信心。根据学生自身的特点，注重分层教学，提高教学效果。

4加强教学研究，促进教师专业发展。实行集体备课、研究型课程、听评制度，充分发挥集体智慧，集思广益，取长补短。

通过本次校级达标活动的开展，为改进新教师课堂教学指明了方向，为课堂教学提供了宝贵经验，认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础。这无疑是对新教师的一次精神洗礼。

〖五〗达标课活动个人总结

我单位按照集团供热生产服务达标竞赛活动实施方案的要求，积极抓好落实工作，紧紧围绕强化供热安全、供热质量、成本管理、热费征收、优质服务这一中心任务，克服困难，较圆满地完成了竞赛活动。

一、增强责任意识，实现安全供热

1、建立健全了供热事故抢险预案，成立应急抢修队伍，每月进行演练，提高应变能力。运行期前即配备了必要的工器具、维修设备、常用维修材料和配件，做到24小时值班服务，保证应急抢修工作反应快速、处理有效。

2、健全机制，强化责任管理。以达标竞赛为契机，建立和完善了安全管理制度23项，安全责任制度36项，操作规程15项，事故应急预案3项，健全了安全管理规程，逐级建立健全严格的安全生产责任制以及安全生产执行工作追责制度，按照“谁主管、谁负责”的原则，落实领导责任，确保职责明晰、任务明确、责任到人、工作到位。

3、强化员工的安全培训和安全教育。供暖前开展三级安全专项培训及岗前、炉前培训28次，运行期安全操作及技术交底60次，各车间、管理站开展班前、班后教育1080余次，锅炉运行人员持证上岗率100%。

4、定期组织专业技术人员对供热设施设备进行集中检查和维护，确保供热设施设备可靠稳定安全运行。定期组织相关部门对生产一线重点部位进行“地毯式”联合检查，对检查暴露出的问题进行详细记录，落实整改责任人，限期整改。分公司生产经理牵头，供热部长、安全员、内业员每周进行一次联合检查，重点对安全教育记录、安全技术交底记录、各项安全检查记录、运行记录、报警装置检查记录、泵房检查记录、卫生检查记录、二次加压供水安全记录逐一进行检查。全年共组织各种安全检查50余次，实现了整个供热期运行平稳，全年无重大安全生产事故的既定目标，宇轩锅炉房获得集团授予的“创建安全标准化班组示范单位”称号。

二、坚持标准化生产，确保供热质量

本供热期通过强化生产质量管理，严格实行标准化作业，设备检修、完好率100%，供热质量达标率与用户满意率均达到99.8%以上。

1、切实加强岗位培训和岗位练兵，努力提高生产技术。一是定期组织供热生产运行人员进行技能培训，努力提高员工技能和综合素质。供热期开始前，对各分公司管理人员、维修运行人员进行岗前培训、技术交底。二是在供热运行期间，根据操作情况对各工种采取定期、定向的专业技术培训，通过理论和实际考试，切实提高司炉、维修人员的技能水平。三是坚持两周一次的供热生产例会制度，与指标进行对比，及时总结工作，分析和改进问题。四是鼓励开展技术能手、标兵竞赛与技术攻关活动，激发员工努力学习、勤奋工作的积极性。

2、加强设备养护，确保稳定运行。一是落实日检修与连续责任制

度，发现问题及时处理并反馈，严禁设备带病运行。对发生的检修责任事故，公司将按损失情况追究责任人的责任。二是加强外网检修管护，实行检修工作带图作业，即对检查过的供暖管线对照管线图纸逐一绘制排查线路图，标定是否有漏水点，排查人在图纸上签字确认。对个别的多年来人员无法进入的小地沟采取打孔作业进行排查，有效地掌握了地沟管网的现状，保障了冬季供暖工作的正常运行。三是做好保温处理，有计划做好墙体保温工作，按标准严格检查落实楼道暖封闭工作。

3、严格执行生产标准，落实生产责任制度。一是完善各项供热规章制度及设施设备管理制度，并严抓落实工作，在以班组为单位组织学习的同时，技术人员巡回到现场进行操作示范和指导，各车间作业标准、流程上墙公示，边学习，边实践，时刻对照执行。员工按照标准化要求进行生产作业，已经养成了习惯，形成了素养，使工作效率得以显著提高。二是落实测温报检制度，各小区根据供热系统情况，科学设立测温点，形成立体、全面的供热室温监控网，测温点每周每户测温3次以上，根据测温结果，及时调整热平衡和运行时间。三是实行测温、投诉直接向锅炉车间反馈，供、修信息沟通，实现供热运行全系统的快速反应。四是对上一供热期用户投诉与媒体曝光的问题进行系统梳理，建立整改台账，有的放矢地加以解决。同时落实跟踪问效制度，定期回访、测温。通过一个供热期的运行观察，所有技术性的低温问题均得到了有效解决。

三、加大收费力度，确保供热效益

1、加强收费员队伍建设，定期组织管理员学习有关业务知识，实行业务知识、优质服务和收费指标综合考评。坚持周例会制度，组织召开管理员收费经验交流大会，分享经验，共解难题。

2、落实激励机制，工资挂钩收费额，设立管理员收费排行榜，每日公布收费进度，鼓励先进激励后进。

3、开展陈欠热费征收大会战，在全员走访、催收的基础上，依法追缴陈欠热费。

4、做好微机台账录入工作，确保录入准确、无误。

截止4月22日，实收当年热费3285万元，收费率达到88%，陈欠热费实收499万元，收费率达到21%，均超过计划指标。

四、强化节能减排，严格控制供热成本

1、每周实行成本耗用统计，每月坚持成本经济分析，及时掌握煤水电耗用量并适时进行调整。

2、通过实施技术改造，有效实行供热成本控制。如宇轩分公司的锅炉炉门加水套、地德里分公司的自动改手动投入电容等技改措施，都取得了明显的节电效果。

3、改进司炉技术，降低炉渣含碳量、锅炉漏风量，使锅炉热效率得以提升。

4、加强系统调衡和外网止漏，深入用户家中走访调查，断掉用户家中暖气的“长流水”。

5、加大环保投入，力争实现绿色供热。完善污染超标排放监控措施，运行人员每天按操作规程检查除尘系统，严格按操作规程执行，

责任层层落实到人，坚决杜绝人为检查不到位和操作不当造成烟尘排放超标的情况，避免产生负面影响和媒体曝光问题。

由于本供热期天气异常，冷冬加倒春寒，我们不得不采取非常规的供暖方式，供热运行时间较上个供热期增加了316小时/台，坚决保证了住户室温达标。在供热质量得到保障的同时，供热成本不可避免地出现了上扬。但由于实行技改等因素，个别能耗指标仍然严格控制在指标以内。本供热期燃煤单耗量35.44/，比上年增加16.04%，超出今年计划10.82个百分点；水单耗量72.90/，比上年增加30.41%，低于今年计划19个百分点；电单耗量2.82w.h/，比上年增加9.73%，低于今年计划22.31个百分点。

五、强化供热服务，实施供热品牌经营

1、强化服务效率管理。制定了管理员行为准则，规范了维修服务标准和时限，建立了维修服务电子台账，提高了维修效率和一次维修成功率。

2、强化服务的监督管理。坚持“五公开”制度，落实服务回访与责任追究制度，加大服务工作稽查管理力度，确保用户投诉率不超过1.5‰，服务及时率达到100%；实行超前服务，积极实施用户满意工程，选准突破口和活动载体，多办一些让用户看得见、摸得着、直接受益的实事，主动帮助用户排忧解难，在感情上拉近距离，使用户能够始终感受到物业的服务，并进一步理解和支持物业的服务工作，用户回访满意率达到98以上。

3、严把信访关，巩固服务成果。一是落实信访监督、检查管理机制，不定期抽查责任部门的落实情况，重点监控一线部门对用户反映问题的处理、解决情况，把信访作为服务工作的保险阀，切实解决问题，不留隐患。二是抓好“接待、落实、疏导”三个环节，做到检查后有通报，通报后有反馈，加大管理力度，确保措施落实到位。三是强化责任制管理，实施超前管理，信访问题超前思考、超前落实、超前解决。管理员进行上访情况先期排查承包式管理，对上访苗头定点监控，制订防控措施，找准突破口，理顺与定点用户的矛盾。四是做好效率管理，实行限时办结制，对信访案件严格按照办理时限进行办理，落实转办、督办、反馈工作流程，实行跟踪问效，认真对待用户合理诉求，做到件件有回音、事事有结果，确保办案质量、结案及时。充分运用信访网上办公的速度性优势，落实城建系统“12319”投诉问题全周（含双休日）24小时监控工作，信访问题处理效率明显提高。本供热期，信访投诉实现接案率100%，案件办结率100%，办案及时率100%的工作目标，一些疑难案件、业主缠访案件得到有效解决，信访投诉率较上年同期继续持续下降。

虽然竞赛活动结束了，但活动的效应影响深远，我单位将以此为契机，强化队伍建设，保持竞赛精神，进一步建立长效机制，确保供热经营健康发展。

〖六〗达标课活动个人总结

篇一：xx年内控达标年活动总结范文

近期根据“xx年内控达标年”活动进度与安排邮储银行九江分行各机构领导、各条线负责人亲自动员积极带头组织员工对内控达标年活动手册进行学习

据悉本期学习以《内控达标年学习手册》为基础内容覆盖“领导内控要求摘要”、“三个对标”(与上市规范对标、与监管要求对标、与内控评价对标)、“重要监管规章及行内规章制度”等项目

“以史为鉴可知兴替;以人为鉴可明得失”

第二部分：xx年内控合规年度活动总结模型

近日中国邮政储蓄银行召开“内控达标年”活动电视**会议决定用3年的时间在全国邮政金融板块范围内开展“内控达标年”“内控优化年”和“内控提升年”内控建设活动这是邮储银行继xx年“合规大讨论”、xx年“合规大行动”、xx年“合规回头看”活动取得良好效果后为进一步提高全行内控合规管理水平采取的重大举措集团公司副总经理、邮储银行行长吕家进出席会议并讲话

“内控达标年”活动作为当前一项重点工作来抓确保活动有效贯彻和全面落地;要全员参与合力推动每个单位、每位员工都要积极投身其中对照活动具体要求认真学习、对标;要借鉴经验加强学习吸收专业咨询机构的先进理念和专业经验使邮储银行的内控体系建设有一个高的起点;“鸟之两翼”“车之两轮”需要统筹兼顾协调共进

篇三：xx年内控达标年活动总结范文

为强化南昌市邮政金融内控体系建设全面提升内控管理水平根据总行、省行“内控达标年”安排部署10月11日市分行与市邮政分公司联合组织召开了xx年南昌市“内控达标年”启动大会活动重点围绕与“上市规范对标”、“与监管要求对标”、“与内控评价对标”、“落实整改问责”和“内控培训考试及知识竞赛”开展这是邮储银行继xx年“合规大讨论”、xx年“合规大行动”、xx年“合规回头看”活动取得良好效果后为进一步提高全行内控合规管理水平采取的重大举措

会议指出内控建设活动是合规工作的延续和深化也是满足监管需要和建设大型零售商业银行的必要保障各级机构、各部门要高度重视此次内控建设活动将“内控达标年”活动作为当前防范经营风险、

会议强调内控体系建设是一项复杂的系统工程绝非一时之事、、、走过场或工作迟缓、推诿扯皮、敷衍塞责等影响工作进程的将按照市分行相关规定予以处理对内控建设工作推进不力的部门要严肃问责

会议要求内控建设既要有整体规划还要明确阶段性的工作任务和工作目标要明确各个部门、各个岗位的工作职责和具体要求把内控建设的任务和责任分别落实到每个部门和各个岗位每个单位、每位员工都要积极投身其中对照活动具体要求把握重点抓住关键以点带面整体推进

“内控达标年”活动全面提升全员内控合规意识和制度执行力

〖七〗达标课活动个人总结

黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨

暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动方案

一、活动目的

为贯彻落实2014年区教育教学工作会议“生本愉悦轻负高效提升内涵”的会议精神，进一步落实区教研室提出的生本愉悦课堂理念，构建以生为本、自主快乐、合作高效课堂模式，推进我校自主课堂六步教学法（目标定向—自主**—小组合作—全班交流—达标测评——总结提升），进一步转变教师的教育理念，提升教师教育教学水平，培养学生勤思善讲、规范书写的学习习惯，让老师幸福地教，学生快乐地学。特制定黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动方案。

二、活动时间

2014年12月

三、参与人员

全校专任教师

四、活动内容

（一）“行者悟道”——“如何提高学科教学的实效性业务论坛”

（二）“行者悟道”—践行《重建课堂学习的规则—小组合作、小先生制的构建》

（三）“行者悟道”—精品课堂展示达标教学比武

参加人员：

二、四、六年级的教师（50周岁以上自愿）及所有班级

组织方式：

1.参与活动的级部以教研组为单位统一确定课题(12月8日上午上报分管主任)，以同课异构的方式进行精品课堂展示达标课暨学生学习习惯示范班评选活动。

2.组内老师出课顺序由教研组长带领组内老师自行确定(12月8日上午上报分管主任)。

3.年级出课次序由教导处组织教研组长采用抽签形式决定（12月5日完成）。

4.学校将组织过程考核小组成员按学科以“教研日清”的方式进行。也就是说，同一学科的同一教学研究小组将在同一天完成选拔活动。

评分方法及奖励办法：

1.由教导处组织评委小组，分三组（语文、数学、综合各一组）对参赛教师的每一项进行现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后合计出每一项得分，最后累计各项总得分，按两组人数比例系数排序。

2.根据参赛教师的总成绩，由高分到低分的顺序评选（按参加人数1：2：1的比例产生

一、二、三等奖，由学校表彰）奖项。按照《第三实验小学考核方案》在获奖教师个人考核成绩中加分，并作为教师课堂教学考核成绩。

三。比赛结果和其他活动数据储存在教师的业务档案中，作为向上级机关选择公开课和高质量教学计划的主要依据。

具体要求及评分标准

1.备课（5分）

按照学科课程标准的要求，教师要深入学习教材，了解编辑意图，密切联系学生，体现新思想、新教学方法、新手段。内容包括教学内容、教材分析、设计理念、教学目标、重点难点、教学过程（含设计意图）、课后反思（以上）。a4纸，上左3cm，下右2.

5cm，标题：2号宋体，粗体：小号4号宋体1

5倍行距设计意图：楷体文字标题：粗体2

评分标准。

2.当堂检测（5分）

课堂教学内容控制在35分钟以内。结束授课内容利用5分钟的时间由过程考核小组的人员根据上课内容现场命题，以实物投影的形式对上课学生现场评估，每班按当天上课实有人数的二分之一进行现场抽测。测试内容密封装订，同一教研组的所有教师完成课堂展示

一、流水线批阅，检测成绩由考核小组成员全员参与统计，将平均分在同学科同教研组内进行排序，并按照班级数进行分段所产生的分差进行计分。

3.上课（90分）

黄岛区第三实验小学

“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动评价表

评价人附：

1.黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动领导小组及评委

2.黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动评估表

3.黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动参与听课教师课堂教学评议表

4.黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动评选顺序表

5.黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动材料存档要求

黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨

暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动方案

领导小组

组长：孙传香

副组长：郭建菊

成员：王连英、韩忠娥、王京娟、程霞宗、真霞

黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨

暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动方案

评委名单

中文主题：王连英、樊明贞、刘少秀、杨磊、王静、张立兰、曾颖

数学：宗振霞、陈兆娜、徐金花、常娟、韩德玲、孙瑞英、李守才

综合学科：韩忠娥王京娟程霞李海香许勇张丽丽徐念霞马先勇

黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨

暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动

参与听课评议表

黄岛区第三实验小学“行者悟道”专题研讨

暨第三届“卓越杯”课堂教学比武活动

具体排版要求：a4纸；页边距均为2.5cm；题目：

宋体 2号加粗；学校姓名：宋体四号；正文：宋体小四号行距固定值20左右；正文中的标题：

宋体小四号加粗；文中序号：中文数字后接don符号，阿拉伯数字后接原点，带括号的序列号后不使用任何内容。

例如教学设计

黄岛区第三实验小学某某某

一、教材**

二、本课时教学目标

⒈知识与能力目标：

⒉过程与方法目标：

⒊情感、态度、价值观目标：

（1）（2）

（3）三、教学重点、难点

四、教学准备

〖八〗达标课活动个人总结

刘自新通过参加教师素质提升活动，在教师个人素质和自身专业成长方面都取得了一定的进步。个人参与活动情况总结如下：

1.通过普通话培训和训练，改善了普通话水平标准不高、要求不高、发音不准、表达不清、方言味重等现象，牢固掌握了普通话一般的发音、辨音知识，能准确、熟练地应用标准普通话上课、课下交谈，做到了表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，声音准确，语调自然；充满自信，情感真实。

2.通过规范汉字书写训练，充分调动了我钢笔字、粉笔字训练的积极性，使个人的钢笔字、粉笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到了运笔熟练、流畅，具有一定的速度。

3.通过信息技术培训和训练，能够熟练操作电脑，灵活应用word文档、excel**、powerpoint等功能，制作与教学内容相符的多**课件，掌握常见教学**、网络教学资源选择方法，结合学科特点运用多**进行教学。

4.通过才艺展示，提高了教育教学的感染力、吸引力、亲和力，有效集中学生的注意力，使授课内容能达到易懂、易记、难忘的教学效果，努力提高课堂教学效益，突显个性特点、教学专长和特色才艺，促进形成自己的教学风格。

5、通过积极参加校内研讨、外出学习、参与试题编写，进一步提高了教育研究能力，促进了个人专业水平和业务素质得到快速提升。

总之，通过参加素养达标提升活动，收获颇多，在以后的教育教学中，我将努力把课堂、办公室、集体备课、大组研讨当成训练的舞台，努力将自己的训练成果运用于教学各个环节，争取个人专业有个更大的提升。

小学语文教育叙事

刘自新小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们既要正确把握语文教育的特点，又要把握语文的本体论特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。

一、语文味

语文课就要应有浓厚的语文味。语文教学的过程就是引导学生体验、发现和理解语言美、文本美、作者情感美和文章意境美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。

那么，如何让教师上出语文味？

首先，语文教学必须从语言文字入手，引导学生反复诵读语文作品。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、儿童味

小学的语文是儿童的语文。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从**霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

语文教师的任务是通过课文为学生提供一个更加活跃、开放的语文实践平台。激发学生的阅读愿望和激情；**学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；引导学生作为读者的发展和创造；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童，研究儿童，了解他们的文化。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

三、个人味

语文课的个人味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。那如何使语文课富有个人味呢？

我们可以从两方面去努力。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在学习教材的时候，也要研究学生，熟悉学生，学生不学习怎么能教好？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。

二是发挥优势，形成个性化的教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。

有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人品位，每个教师都应该善于发现和发挥自己的教学优势。

在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头”。

26《天窗》教学设计（第二课时）

刘自新教学目标：

1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”读懂课文，理解天窗给农村孩子们带来的无尽遐想和无尽的幸福。

2、理解课文中的重点语句。

三。动情地读课文，背诵你喜欢的部分。

教学重点：

读懂课文，理解天窗给农村孩子们带来的无尽遐想和无尽的幸福。

教学难点：

体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学过程：

一、　成果展示

1、通过上节课的学习，你了解到什么是“天窗”？

2、导入：天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多快乐。今天就让我们一起去了解小小的天窗到底藏着怎样的神奇？（齐读课题）

二、精读感悟

1、理解“唯一”，“慰藉”的含义

小天窗对孩子们有什么意义？你能用课文中的一句话回答吗？

（小小的天窗是你唯一的慰藉）

2、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

（1）请分别阅读第二段中的两个例子。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比较句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

你在阅读时有什么不同的感受？）

这个句子在上下文中起作用。它说明了在乡下这种结构房屋的建造下，天窗能给孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，同时为下文体会天窗给孩子带来的乐趣做好了铺垫】

三。静静地读课文，读着想：文章的那些部分触动了你的心，反复阅读。为什么天窗给孩子们唯一的安慰？

学生默读课文并做相应的评论。

4引导学生掌握给自己留下最深刻感受的词、句、段的感受。

5用相应的句子帮助学生理解天窗带来的无尽想象，从而进一步理解课文。

6、结合有感情的朗读，拓展语言的训练，体会天窗的神奇，在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。明白为什么天窗使孩子们唯一的安慰。

7运用教师引导品味的方法，了解7个自然段的天窗给孩子们带来的舒适感。

【文的欣赏，对于孩子来说是难点。在理解过程中引导学生先根据自己理解体会文章，队主文中的典型词句教师指导进行感悟、品味，力争做到恰到好处的突破文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。】

三、总结拓展

1结论：的确，天窗是孩子们观察世界和大胆想象的地方。读完全文，你从中看到了什么样的孩子？

2这个有着想像翅膀的男孩从天窗上起飞，成为中国文坛一颗璀璨的明星。他就是茅盾。介绍矛盾的相关资料。

[学生对作者的理解可以帮助学生更深入地理解文章的内容。另外，对一些文学作品的了解可以有效地提高学生的语文素养。】

四、限时作业

孩子们的想象力丰富多彩，无拘无束。作者为我们打开了一扇智慧之窗。天窗带来了如此多的矛盾。它给你带来了什么样的想象空间？我希望你也能打开天窗，充分发挥你的想象力。

仿照文章的写作手法以《窗外》为题，写一段想象描写。

【想象的内容是本文的重点，是最有“嚼头”的内容。在孩子们充分理解和欣赏之后，让孩子们在课后延伸，体验想象力的魅力和写作的乐趣。】

《海上日出》说课稿

各位评委老师：

今天我将要执教的课文是《海上日出》。现在我将把我对这门课程的理解报告如下。请给我你的建议。

一关于教学内容

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

这篇文章笔触清新，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。

二关于教学目标

学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。

经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1、感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。2理解文本内容，理解作者对光明精神的追求。

3、有感情地朗读课文。

三关于教学重难点

本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。因此，我决定教学的重点是感受海上壮观的日出，深情地阅读课文。教学的难点在于感受海上日出的动态过程。

四关于教法和学法

充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下：

（一）抓住感情朗读的训练。《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。示范阅读、命名阅读、共同阅读、默读等多样化的阅读指导，既能促进理解，又能展示学生的收获，实现阅读理解和阅读理解。

（二）抓住重点词语理解课文内容。词句是构成语篇的基本要素，也是语文教学的重点。只有抓住关键词理解句子，理解文本，才能抓住重点，提高课堂效率。

课文中的“目不转睛”“镶”“伟大的奇观”等词语词组、“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升”“这不是很伟大的奇观么”等语句，我都要引导学生重点理解。

为了让学生有更直观的认识，我准备了教学课件，让学生在课堂上**海上日出这一过程，力求在营造的情境中促进学生对课文的理解。

教法和学法是一个不可分割的整体，两者紧密联系。对学生来说，学习规律的引导和习惯的养成是非常重要的，这是学生主动学习、个性化学习的必由之路。因此，我指导学生通过以下方式学习：

文章分析句子，抓住重点，促进学生对课文内容的理解。词句鉴赏不仅要理解其内在意义，而且要让学生在语言环境中感受到它的意义。因此，对文中词语，我多引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生的理解。

为了提高课堂效率，我选择了日出过程中的关键词和句子，从一个点和一个面来理解段落的意思。

2加强阅读，理解内涵，促进学生对课文的理解。读，始终是语文课堂的主旋律，课堂上，我给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读。理解之前读，是为了读中理解；在理解的过程中阅读是为了实现情感。在理解之后，阅读是为了强化个体的感知。

三。以多层次、多形式、互动的方式进行阅读，实现作者在阅读中所要表达的情感，展示自己对文本的体验。在课堂上，我安排了教师阅读和学生模仿阅读，设计了个人阅读和其他学生评价。这样的师生互动、生生互动，才能赋予课堂生气，才能上出语文的活力。

五关于教学过程

第二解课重点学习课文，引导学生理解课文的六个自然段落，指导阅读，体会作者的思想感情。方案分为揭示主题、引导阅读、总结全文、拓展阅读四个部分。

（1）本文揭示了课题在理解文本意意的基础上，打开了看山之门，没有任何笔墨，直接将学生引入到文本的学习中。

（2）指导性阅读是一种教学方法，因为它描述了作者在海上日出的具体过程，顺序清晰，逻辑清晰。根据文章自然段落内容之间的关系，改变

4，合并五各自然段，分别研究其它自然段。

在处理这些内容的过程中，要遵循突出重点、细致入微的原则。

第一段让学生了解日出的位置。

第二自然段开始逐步引导学生抓住日出前天空的变化，营造日出前期待的心理氛围，并在学生有了这样的感受后指导朗读。

对于本文重点展示晴天日出过程的第三个自然部分，我做了分析。本段的三句话内容上衔接紧密，次序上前后承接，遣词上贴切精准，因此，我带领学生将其掰开揉碎。理出本段大的条理后，指导学生找出语句中的关键词语，结合语言环境理解句意，并引导学生体会这些词句所包含的情感。

在学生有一定感悟的基础上指导朗读，通过师生评议、生生评议，实现课堂资源的共享，促进学生感悟、朗读、倾听、评价等综合能力的提高。之后，用板画演示、配乐诵读等形式以直观和想像等不同方式，展现和重现晴天日出的动态过程，强化学生的感受，进而突破本课的教学难点。

在学习第三段的基础上，学生对作者描述日出动态过程的方法有了一定的体会

4、五个自然段落，借助学生现有的能力，让他们自己阅读。之后的同桌交流“有云时海上日出是怎么样的景象”为学生提供一个用自己的语言扼要复述有关内容、重现有云日出情景的平台，同时也为后面教师引导学生从析词、赏句到感悟作者情感做了铺垫。设计的为**起名字的环节，既扣住了课文内容，又是对学生概括能力的有意的训练，为今后学生拟小标题奠定基础。

〖九〗达标课活动个人总结

为了较好的完成县教研室小学部的安排的工作，根据教研室的计划安排，经研究决定在20xx年5月11日至12日举行zz镇第二次新课程课堂教学达标评级活动。活动参加的教师是没有参加第一次达标活动的教师，活动地点在各学校。数学分两组，我和中心小学数学骨干卢燕老师参加数学一组的评委，柳庄完小z主任和爱龙希望小学z主任为二组评为。两天安排听评23位教师的课，有两位教师请假，实际参加人员是21位教师。现将活动情况总结如下：

参赛教师能认真对待本次活动，积极认真的准备，课堂教学水平有很大的提高。获得优秀的教师有2名，获得良好的教师有6名，获得合格的教师有11人，不合的教师有2名。六个单位成绩是：中心小学平均分83分，爱龙希望小学平均分为76。17分，华山完小平均分为75。13分，柳庄完小平均分为72。63分，朱崔完小平均分为71。1分，沙窝完小平均分为70分。

我听了11位教师的课堂教学，给我留下了深刻的印象，其中有我的老领导，都是我的前辈，听他们的课，我抱着欣赏学习的态度，感到收获很多。

1、精心准备，努力打造精彩的课堂。此次参加达标讲课的教师都是年龄比较大的教师，他们在教育战线上已经默默奉献了几十年的青春，有的接近退休，还能积极认真的参加活动，让我感动。他们不以自己的资格老，而心存抵触，而是积极配合，努力展示自己的课堂教学，让精彩成为光辉的历史。

2、教学理念新，学具和多媒体应用普遍。条件不允许的学校尽量让学生使用学具，通过让学生动手操作、演示，探究知识形成的过程，合作交流成为学生解决问题的主要途径。条件允许的学校，教师全部使用了多媒体辅助教学，用先进的教学手段，使教学内容的呈现更清晰，激发了学生的学习兴趣。

3、以生为本，努力营造和谐民主的课堂氛围。此次听课我看到了老教师在努力改变自己，改变自己的教学就意味着改变自己的生活。我们知道习惯是很难改变的，特别是成年人要改变自己的习惯，更是难上加难。抛弃自己的固有观点，用新的教育理念代替传统的老观念，一定是一个痛苦的过程，它首先要自我否定，然后才能学习接受新的东西，重新建构自己的知识体系。在老教师的课堂教学中，能摒弃讲授，让学生以自主探究、小组合作交流为主的学习方式，难能可贵。

4、能活血活用，提高课堂教学水平。为了提高教育教学质量，教研室在新学期举行了一系列的活动，研讨中、高年级自主高效课堂的教学路子，找出现有课堂教学中耗时低效的因素，努力营造自主高效的课堂教学。在本次听课活动中，有一些教师能结合自身优势，努力实践自主高效课堂的教学思想，创新教学方式，取得了较好的教学效果。

当然我们的课堂正走在成熟的道路上，一定还有很曲折的道路需要走，但我们已经开始思考，走在了思考的路上，就是走向成熟。如果苹果已经成熟，那么它就开始腐烂；我们每一位老师都是朝气蓬勃的，有无限的潜能。不成熟意味着我们自身还存在很多的问题，需要我们不断的进步，需要不断的学习，像呵护幼苗一样，让我们成长。在此次听课过程中我有很多的思考，希望引起大家的关注：

1、教师要关注学生。课堂是师生共同演绎生命华彩的活动，学生是活动的主角，教师是学生学习活动的组织者、引领者和参与者。在学生的学习活动中，自主探究的过程要充分，把自己有能力解决的都解决了，让学生体验成功，教育的过程就是让学生不断体验成功的过程。学生独立解决不了的问题，就让学生在小组内需求帮助，培养学生的合作意识和合作能力，让优秀的学生充分的发挥作用，以生练生。思考我们的课堂教学，我们还有那些地方抢了学生的镜头，给学生搭建一个展示平台，世界是他们的，也是我们的，但归根到底是他们的，让出更大的舞台，让学生展示吧！

2、关于方程的问题。新课改以来我们的很多教学内容发生了变化，我们是否解读清楚了。在听课过程中我发现还有很多老前辈，用课改前的知识来教现在的教材。例如：解方程以前是利用运算性质解，新课改以来，都是依据“等式的性质解”解方程。为什么要用等式的性质呢？是为了和初中更好的接轨，升入初中学生可以自然接受初中的方程思想解决问题。像8—X=3 在学生没有学习移项时，不让学生解决。

3、小组学习的实效性问题。新课改提倡学生自主探究、合作交流的学习方式，但我们在教学中如何把握学生的自主探究时间和合作学习的实效性呢？我们让学生合作探究的问题，实效性到底有多少呢？

4、教师的语言问题。教师的职业对语言有很高的要求，教师要不断的锤炼自己的语言。把自己想表达的内容，清晰的传达给学生，让学生感受到教师传达的信息，从而体验到愉悦或思考问题。在课堂40分钟的有限的时间里，教师的语言要明晰简练，让学生听清楚。

〖十〗达标课活动个人总结

新体路小学“达标课”活动通知

各教研组、任课教师：

为进一步提高学校教师整体素质，优化课堂教学过程，推进新课程改革，现将2009—2010学年度课堂教学达标活动的要求及安排如下：

1、申报原则：自我申报，校级合规。

二、组织原则要求：

1学校和教学办公室要有计划、有标准、有组织、有总结。

2学校成立合格教师评价委员会，制定评价标准。

三。按程序和要求组织，聚焦过程，使达标过程成为教师学习、沟通、改进和提升的过程。

三、达标要求如下：

1、思想观念要达标

（1）坚持四项基本原则，支持中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，在四项上和行动上同党的**一致。

（2）热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。

（3）品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。

（4）要树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观、素质观。

2、理论水平要达标

（1）熟悉教育学、心理学和教学方法的一般理论，了解现代教育教学改革的最新动向。

（2）了解新一轮课程改革的相关内容，并在自身的教育教学过程中体现新课改要求的教育教学理念。

3、业务素质要达标

（1）具有全面系统的专业知识，了解相关学科。

（2）掌握课程标准和教材的内容和体系。

（3）具有进行教学研究、教学改革和实验的能力。

（4）普通话规范流畅，教学语言准确、简洁、生动，富有逻辑性和感染力。

（5）能正确使用教具，掌握多种教学辅助设备的使用方法，能独立制作课件。

（6）教学风格自然大方，板书工整规范，内容科学。

4、课堂教学要达标

课堂教学以学生为本，注重创新，形成一定的教学风格，课堂教学效果好，学生满意度高。

5、教学质量要达标

面向全体学生，提高学生的综合素质，取得良好的教学效果。

新体路小学

2010年10月

〖十一〗达标课活动个人总结

教师课堂教学达标晋级活动总结

课堂教学达标晋级活动是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。是今后教师业务考核、职称晋级、评先评优及参加学科优质课比赛的必备条件。因此，为了确保课堂教学达标晋级活动的实效性，切实提高教师的专业素养，根据旗教育局的有关部署和我们学校的实际情况，有条不紊的进行了此项工作，取得了良好的效果。

在本次活动中，各位教师高度重视，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标晋级活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：

一、成立了领导小组。

组长：刘砺勤

副组长：马英、张丽梅、付霞、王永琴、庞莉

成员：各学科教师

为了课堂教学达标晋级活动的顺利进行，确保活动的实效性，根据教育局教研室的要求，我校成立了教学副校长为组长，教务主任和教研组长为副组长的考核小组。领导小组严格要求、规范操作，在广泛听取意见的基础上对参加课堂教学达标晋级活动的教师进行了科学、客观、公正评价，确保了活动的实效和有序进行。

二、组织过程严密。

根据教研室的安排和要求，本次教师课堂教学达标晋级活动分为两个阶段，每位教师根据学校的具体安排和自己的实际情况，采取自主申报，并由学校教导处统一协调。

1、第一阶段是一个“立标”的阶段，教师进行自主申报。

2第二阶段，领导小组将对课堂达标教师进行公开课考核，并将考核结果汇总，年底上报旗教研室。

三、取得的成效。

在课堂达标晋级活动中，我们欣喜的看到：每一位参与达标晋级教师的教学态度都是认真的，晋级课都能够精心预设。在教学设计中，目标明确，思路清晰，重点突出，层次明确，过程优化。

练习充分，反馈矫正及时，能适时拓展延伸，体现课型特点。大多数教师的教学方法灵活，教学效果明显。

通过本次课堂教学达标晋级活动，每位参与教师一致感到：达标晋级课对自己触动很大，即有压力又有动力，对教材挖掘的深了、把握的准了，教学过程中对学生关注的多了。评价侧重于反思、交流和资源共享。

学生对教师的满意度仍然很高。我们的老师很善良，有爱心，有耐心，能平等对待每一个学生。他们善于教学，注重方法的指导。

四、出现的亮点与问题。

在这次活动中，大部分教师都能认真准备新课程理念下的教学设计，有很多亮点。

★述职报告之家ys575.COm隐藏精选:

活动体验课总结 | 说课活动总结 | 同课活动总结 | 国学经典活动总结 | 达标课活动个人总结 | 达标课活动个人总结

1大多数教师可以充分利用多**课件和先进的教学方法，使教学更加有效。

2大多数教师能正确运用教学策略，使教学过程更符合学生的心理认知规律合学科特点。

3、教学手段的多样化。年轻教师能熟练的使用多**、实物投影、学具等，很多老教师也不甘落后，努力用多**、实物投影等现代化教学设备。

4教学设计与策略密切相关，联系学生的生活、社会现实和学生已有的知识和经验。

5、注重了学生的学。在课堂教学过程中，注重培养学生的学习习惯，使尽可能多的学生参与到有效的学习活动中来。

但也有一些问题的出现：

1个别教师准备不认真，教学过程松散。

2一些教师的教具准备不充分，教学效果差。

三。课堂评价单调乏味，缺乏启发性和艺术性。

4、个别教师由于时间分配不合理导致拖堂，。

5个别教师在把握教学理念、解读教材、运用教学方法等方面不够深入和灵活，需要进一步加强自身的学习。

本次课堂教学达标晋级活动虽然结束了，但我们不应该仅仅关注结果，过程也很重要。从整个课堂教学达标活动过程中，我们应该得到启示，反思自己，我们应该明确方向，拟定目标：努力学习新课标，进一步更新观念，用新理念来指导自己的教学行为，在备课、预设、教学中不断提升自己驾驭教材、驾驭课堂教学的能力。

课堂教学达标晋级活动是促进教师专业成长的重要途径，是一个任重而道远的系统工程，充分发挥教师的能动性，切实提高活动的实效性。因此，在今后的教学中，要严格要求广大教师严格规范课堂教学行为，提高对教材和课堂的控制能力。广泛阅读展览，积累知识，不断提高全体教师的综合素质和业务能力，不断提高我校的教学质量。

杭四中2013年10月

教师课堂教学达标晋级活动总结

杭四中二〇一三年十月

〖十二〗达标课活动个人总结

一天的数学达标课结束了，每一位授课教师都对这次授课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水和泪水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从这一教学中，我们可以看到我们的数学教学正在实践新课程，不断探索和发展的过程中。与以往的教学相比，教师的教学水平有了显著提高。具体表现在：

1、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次授课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。字不离字，字不离句，句不离文，与文紧密相连。

例如徐青山老师执教《威尼斯的小艇》，教师抓住重点句“翘、水蛇等词语感受理解威尼斯小艇的样子。”抓住船夫的技术特别好等中心句感悟课文。让学生真正感受到船工的驾驶技术有多好，突出教学重点。

2、教学设计有新意，有突破。在设计上有亮点，更注重整体性和层次感。整体性是一个班级围绕着主要问题来协调一致，层次性体现在教学过程中分为若干个环节，使之自然流畅。

有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。

3、化解重难点的能力有突破。语文阅读教学离不开读，有感情朗读是重点，如何让“有感情朗读”这一技能得到有效的训练，老师们有了自己的处理方式，少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程序与呆板，多了想象和意境，特别注意将指导朗读与感受、体会、想象、点拨、表演相结合。情动于之中，而声传之于外。

4基本意识和训练意识得到增强。教师在有限的时间内，努力体现学生的自主学习、阅读理解能力，注重学习方法的指导，培养学习能力。

本次授课的虽然是语文组全体教师，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。

教学中也存在一些突出问题，值得我们思考。比较突出的有：

1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师讲得多，留给学生的时间少。相反，有些教师没有发挥主导作用。

2问题设计的目的性、层次性和启发性不够。老师的问题不是来自学生的疑惑和困难。问题是缺乏整合和深度。详细的问题和频繁的回答常常使学生看到树，但不看到森林。

课堂上成了问答，听不到读书的声音。

三。阅读指导取得了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

这也反映了我们语文教师的不足。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍然掩盖不了教师信心和能力的缺失。

近两天的授课在今天划上了一个圆满的句号。我们的老师经历了一段痛苦的经历。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。

但结果是幸福的，不仅是达标的结果，更是展示自我、向别人学习的机会。成功是幸福的，失败也应该是一种幸福、经验和财富。让我们热爱语文教学，敢于挑战自我。

〖十三〗达标课活动个人总结

湖洲小学组内“达标课”活动方案

（2013-2014学年第二学期）

一、活动目的

为了贯彻学校“五个经得起”的要求，以及学校校本培训“练内功，展才干”系列活动的要求，打造“高效、悦动的课堂教学”的目的,积极推动课堂教学改革。在为期一月的时间内，我校各教研组将在常态下进行组内家常课的互观，开展组内“达标课”活动。

二、领导小组

组长：李杰华

副组长：李植文

成员：邓巨勇、温小娟、李焕仪、郑婉文、宁清华、符海宏、杨燕娜、陈彩英、吴瑞山

三、达标范围

1.达标学科：

根据各学科课堂教学的实际情况，标准课程活动包括语文、数学、英语、*、体育、艺术等学科。

2.达标对象

全体教师，包括学校行政。如果有一个跨学科的教师，选择其中一个。

四、达标标准

※达标课以“湖洲小学课堂教学改革评价表”评价标准为本。要求三至五年级的语数英采用学程预设案(导学稿)、兵教兵的模式（小组学习）。

五、达标时间安排及要求

1、时间安排：从4月份开始，结合镇教研中心安排的“四个一”集体备课，由主备人上课，所有的老师轮流上课。集体备课时间：

星期一低语言，星期二数学，星期三高级语言，星期四（上午）体育和艺术综合，星期五英语。

2后续领导安排：高语：总裁李洁华；低语：李植文校长；数学：邓巨勇；体艺综合：温小娟主任。跟踪领导依靠备课小组和组长，认真落实课改对备课和上课的要求。

三。要求：凡不符合常规课基本要求的课，必须重新备课，直至达到课堂常规的基本要求。对课堂出色的教师在5月份将开展“比赛课”活动。

达标课安排

湖洲小学课堂教学改革评价表

（达标课）

2014年4月日

〖十四〗达标课活动个人总结

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；

（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；

（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；

（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的`表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；

（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；

（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来思考的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目标，夯实基础。

2、课堂如何关注学生的学习

关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完整性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深入探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目标落实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。

学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！

谢谢大家！

〖十五〗达标课活动个人总结

犁川镇中学2016-2017学年上学期青年教师标准课程活动实施计划

根据教学区教研工作计划安排，为促进青年教师的专业成长，积极创设“团结队伍，和谐校园，安全学校”的深厚氛围，特举行本学期青年教师达标课教学教研活动。本次活动以课堂教学研究为主要内容，以提高教师的课堂教学能力为指针，以解决教学中的实际问题为切入点，突破制约课堂教学有效性的瓶颈，促进青年教师尽快入位，提升教师备课、上课的水平，拉近师生情感距离。本次活动鼓励以现代教学设备为载体，通过信息技术与课程整合，达到教学优化的效果。

一、活动目的

通过公开课活动，为学校青年教师提供展示交流互动平台，充分激励并调动青年教师工作积极性、主动性和创造性，促使其尽快入行入位，转变角色，立足本职，提高教学能力、研究能力和创新能力，更新理念，提升专业素养，适应课改发展需要，增强教研活动实效性，全面提高学校教育教学质量。

二、组织实施

（一）活动开展时间：2016年10月8日---10月14日

（二）活动授课人员：学校青年代课教师

（三）活动组织部门：教导处

要求说明：（1）讲课教师必须提前备好课，要有详细导学案，并在备课组集体备课时讨论通过方可上课。集体备课提倡5分钟口语课，课后10分钟写书面教学反思。

讲课教师依据学科特点，可以自制辅助课件，授课前必须上交教导处教学设计书面材料一份，复印好15份发给听课教师。（2）各教研组、备课组要认真组织同学科教师参与听课、评课（凡同组教师讲课，其他教师必须参加观课，有课要调课参加，之后由教研组长组织进行评课，并将评课记录用a4纸打印好），并做好记录，然后形成电子文档上交教导处存档。

三、评定标准

（一）备课：教学目标明确、具体，能反映学科特色，环节齐全，过程紧凑，重难点确定合理，教学内容充实，符合学生实际等。

（2）口语课：语言规范、简洁、生动、预设恰当、结构完整，能分析课堂过程。

（三）上课：能够熟练掌握课堂教学的基本技能，能够较好地进行组织教学，根据课堂随即情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强，板书设计合理，字体规范，能达到预期的教学目标。

〖十六〗达标课活动个人总结

本学期，我以“以学为主，当堂达标”理念下的小组合作学习的实效性为课题进行课堂教学，现对一学期的实施情况做一简要总结：

合理引导，提高小组合作学习的。有效性。

1、组织中的引导：

由于学生年龄一般8岁左右，自主能力不高，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执、拖延中浪费宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。

①在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会，同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。

②由于班中分成了若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织学习小组的学习行为。这个核心人物在开始的时候，可以是教师指定，也可以教师组织下的学生群体认定，或者是学生自发认定。

③在小组合作学习的时候，不可避免学习伙伴之间会存有意见冲突，如果没有正确的引导，往往会造成学习的`偏向。所以在组织时要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析，学会判断，学会归纳整理。

④在合作学习时，老师要善于引导学生听其他学生的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时过多的内容雷同，从而提高学习的实效。

2、学习程序上的引导。

应该说，合作学习小组的学习过程是一个循序渐进的过程。

3、方法上的引导。

教师要在合作学习的过程中要善用方法加强对学生学习的指导，激发其学习积极性。

①合作学习前创设良好的合作学习基础。教师要运用直观、形象的，贴近学生生活学习实际的教学手段来再现教材提供的情境，如一些实物、图片、声音、录像，或者使用一些多媒体辅助教学课件。

②在合作学习中学生遇到学习障碍时，教师适当点拨。这就要求我们的教师参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学习能进一步的深入。

A：肯定式的点拨。在有些情况下，学生在取得了一定的学习成果之后，认为已经达成目标，从而造成了学习过程的终止。因此，教师在了解学生学习进程之后，给予及时的肯定与表扬，并起动学生的下一步学习。

B：提示式的点拨。当学生对完成学习内容有了一定的困难时，教师要及时发现，并给予一定的提示，让学生找到继续学习的途径。

C：突破式的点拨。在学生合作学习到了关键时刻，“一捅即破”的时候，教师往往可以“点睛”式的点拨，使得学习目标一步达成。

通过一学期的课堂教学实践，不断总结，不断改进课堂教学组织形式，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。总之，要真正实施小组合作化教学，教师必须敢于放手，勇于放手，并精心钻研教材，设计典型的小组合作化问题，对小组合作进行正确引导，只有如此才能真正优化我们的课堂教学，才能使我们的学生的学习真正实现合作化。

〖十七〗达标课活动个人总结

一个多月学的校达标课活动已结束，此活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，教师也从此活动中受益匪浅，教学能力和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。本文对学校标准课程活动的发展进行了总结。

一、高度重视，积极谋划

我单位根据教育局达标课活动安排和总校通知要求，于9月份制定并完善了学校达标课活动方案，并成立了以校长为组长的达标课活动领导小组和考核小组，之后按活动方案认真组织教师学习此方案和各课型标准及课程标准学习。教师们从学习中明确了标准课程的目标，理论水平也得到了提高。

2、认真组织公开课，提高课堂教学效果

学校评估小组，按照学校公开课的顺序，进行听课、评分、评语。听课同时也要求其他教师也参与听课活动，共同参与课后评议，互相学习互相进步，使得教师们课堂教学的能力得以提高，业务素质也有所提升。

三、注重常规检查和学生评价

在此期间学校对教师们的备课作业批改做了全面检查，量化打分，并及时纠正教师备课和批改作业时出现的问题，为今后的课堂教学做好准备工作。

课后，我们组织全班学生对学习效果进行了调查，结果令人满意。所有教师的教学方法和课后效果都很好。

四、活动总结及布置

十月底学校达标课活动结束学校组织教师召开总结会，会上教导主任对本次活动作了总结。。鼓励教师今后积极参与这些活动。

本次学校达标课活动虽然有很多成功之处，但也从中发现了诸多问题，教师备课批改作业还不够规范，课堂教学方法不是很先进，课后评议现代教学理论还很缺乏。因此，学校今后的教学工作任重道远。教师只有坚持活动和理论学习，才能真正受益。

尚垡小学

2012.11

〖十八〗达标课活动个人总结

本次达标课活动，按预期安排的时间顺利完成，活动中教师态度认真、准备充分，并能够将养成工作做得更细、更常态化，总体情况非常好，具体总结如下：

活动方面存在的优点：

1老师可以从洗手的六个步骤进行教学。

2教师准备充分，教学态度认真，教辅材料准备认真细致。

3、活动中全体教师都能进行配乐。

4、大部分班级艺术再呈现的环节非常好。

5大班教师和于雷老师可以培养孩子的合作意识。

6、选材比较好的老师有吴咏杰、乌兰；伟丽老师可以进行儿童绘画的训练。

7活动设计整体性强的是八一老师。

8.在日常活动中，更好地反映了小学一年级（儿童良好习惯的形成）和大二班（基本操作部分）。

活动方面存在的不足：

1、教师语言概括性、小结性的精炼度，提问、要求的准确性应加强。

2、目标的设定应在幼儿原有的基础上得到提高。

3、三维目标设定的准确度应加强。

4、教师过于强调艺术再呈现的环节，忽视了活动中幼儿情况、评价作品等环节。

5、教师尽量一个人完成活动。

建议：可以在作品上艺术点的加上幼儿的名字。

听评课方面：

优点：1。教师能积极听课（大部分教师能听课、评课），并认真记录活动内容。一些年轻教师和**教师参加了这个班：乌仁、春梅、焦雨涵、张丽静、水莲。

2、评课中中肯的提出意见和建议，授课教师能虚心接受。

伟丽教师从目标方面；年轻教师更善于自我反省。

3、评课中为了节约时间，临时调换评课地方教师都能自觉遵守纪律，认真评课。

不足：1。按时参加活动，遵守纪律。

2在活动中，要认真思考，理清观点，用简洁明了的语言表达出来。

2016·4·25

〖十九〗达标课活动个人总结

山阳区“科研兴课优质达标”活动综述

焦作市山阳区教育局闫利明

一、活动宗旨

“科研兴课优质达标”活动是立足于我区中小学课堂教学实际，旨在改进日常课堂教学，提高课堂教学效益，进而提高教学质量的一项创新性举措。其主要目的可概括为：“三个促进”和“三个为了”，即促进教师的专业发展、促进课堂效益和教育质量的提高、促进教育管理的规范化、科学化；为了每一节常规课（而非观摩课、示范课）都高效，为了每一位教师（而非仅骨干教师）都发展，为了每一个学生（而非仅学优生）都发展。

为了使这项活动扎实有效地开展，近两年来区教育局和所属学校高度重视，采取了一系列行之有效的具体措施，现已初见成效。

二、活动背景

2006年，河南省教育厅出台十条禁令；教育质量奖的设置；区教育局对中小学教育教学质量进行了全面调查。在调查过程中，我们发现在教学管理、课堂教学、教育科研、教师培训等方面还存在许多亟待解决的问题。为了有针对性地解决这些问题，更新广大教师的教育理念，革除在教学中存在的种种弊端，区教育局领导班子经过反复研讨酝酿，决定在全区中小学开展“科研兴课优质达标”活动，并以文件的形式下发了具体的实施意见。

三、达标内容

“科研兴课优质达标”的活动内容主要包含三个方面：科研达标100分、课堂教学达标200分、教学效果达标100分，科研达标包含读书、教育随笔、课题、教研活动、**及专业素质测试等；课堂标准包括备课、上课和练习；教学效果的标准包括课堂效果抽样测试、学生学业测试和民主评价。

四、参与人员要求

要求任课教师（包括学校业务领导）全员参与，全程参与，人人过关，搭建岗位练兵平台。男小于50岁、女小于45岁必须参加考核。

五、活动周期

活动从2007年2月至2009年12月，分三个阶段进行，即宣传发动、示范引领、全面推进，目前已进入全面推进阶段。

1、在宣传发动阶段。各学校精心宣传和安排，使教师充分了解活动的意义、内容和实施过程，明确具体要求。各校分别成立“科研兴课，优质达标”活动领导小组及各学科考核小组，并以区“实施意见”为依据，结合本校实际，制定本校“科研兴课，优质达标”活动的具体实施方案。

通过深入学校调研，针对各校在实施过程中出现的问题和困惑，区教育局组织适时召开了“制定方案交流会”，会上各校相互交流了本校的实施方案，找出了自己的不足之处，取长补短又进一步的完善了本校的活动实施方案。

2在分层领导、示范驾驶阶段。为了将“科研兴课优质达标”活动向纵深层次推进，区教育局举行了系列“科研兴课、优质达标”引领课展示活动和有效教研活动。

引领课展示活动。在示范引领课的实施过程中，我们要求教师做到三件事：1。累计教学时间不得超过15分钟。

2学生的总活动时间不少于20分钟。3、课堂作业能当堂完成。引领课共有来自区教研室和区属各校的32名教研员、兼职教研、名师工作室成员和部分学校骨干教师登台执教,共分语文、数学、英语、政治等10个专场，涉及目前中小学校正在开设的14个学科，共有1600名学生现场参与，30多名学校领导跟踪听课，1200多名教师参与听评课，区教育局局长刘海钧亲自到场听评课，我是场场不落，跟踪听课评课。

在听评过程中，根据现场感受和课后体会，我写了一篇《关于“科研兴课优质达标”活动引领课的几点建议》的文章并刊载在教育局**上，在文章中我提出了四点建议，其中重点提出了引领课要具备五个特征，即大容量、强互动、弱引导、精反馈，精**。这五个特征极具本土特色，“大容量”就是不能简单的为教书而教书，不教死书、不死教书，要尽量为学生的终身发展多奠定些知识基础。要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的立体整合。

“强互动、弱引导”就是我们坚决要杜绝满堂灌或满堂问的现象。要充分体现学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，让他们学会合作。这里的“弱引导”不是讲不要引导，而是不要强制性的引导，教师要引导到位，但不能引导越位，要充分考虑学生的学习状态和接受情况，潜移默化地因势利导。

“精反馈”就是要精心布置练习，对当堂对所学知识进行检测，通过检测反馈教与学的效果，从而调整教学思路和方法。“精**”就是提高多**使用效率，要把多**教学和学科教学有机结合起来，达到形象、直观、主题突出的目的。

系列引领课示范旨在通过名师、教研员、兼职教研员和骨干教师上观摩课，引领广大教师积极投身到达标活动中来，引导广大教师更加注重对教材内涵的挖掘，更加关注学生的学习状况，更加注重对教学方法的改进，更加注重对学生学习策略的关注。每节引领课后，执教教师都要介绍本节课的设计思路，并进行教后反思，所有听课教师都以学校为单位针对引领课的课堂设计理念、教法学法、课堂评价等方面进行研讨、交流。最后，活动的承办学校还要现场介绍本校在“科研兴课、优质达标”活动中一些好的做法及今后活动开展的设想。

通过示范和指导，广大教师对标准课程有了了解，为进一步开展活动奠定了基础。

在开展活动的过程中，我们强调要做到三个结合。一是把达标活动与常规教学相结合。大多数校长和教师都认识到了这次优质达标活动是抓住了关键处，牵住了牛鼻子，确实有利于促进常规教育教学，但是，还是有个别学校甚至是个别人认识不到位，在搞突击、走形式，导致活动收效不理想。

优质达标活动，就是给广大教师提供一个岗位练兵的平台，就是以常规课堂为切入点，促进教育教学质量提高的一种方法和手段。

二是把达标活动与教育科研相结合。“科研兴课优质达标”活动开展得有效与否很大程度上取决于校本教研的效果。各校在实施过程中都围绕“科研兴课优质达标”因地制宜开展了系列有效教研活动，将校本教研与教育科研、将教师个人发展与教师集体发展结合起来，扎实有效且独具特色。

比如，如何把教育科研与校本教研结合起来，在塔南路小学就做得很好。他们承担了省级课题《新课程下小学数学内容选择与呈现方式的研究》，并采取同课异构、一课多上等形式，有效将课堂教学与科研结合起来.如何处理好教学研究与学校教学时间冲突的问题，解东一小采取录像研讨课形式（录下教师的课，集中时间共同分析研究），为大家提供了范例.

如何解决好学校规模小、教师少、教研缺乏氛围和力度问题，恩村学区三校联片大教研就为大家做出了榜样，《山阳教研》第三期作了全面地报道。

对于我们举行的活动，市教育局领导、专家都参加了,并对教研形式和效果给予了高度评价，也引起各校领导、教师的关注和反思。

三是规范活动与日常管理相结合。管理渗透细节，细节体现管理水平。只要重视活动的开展，就要加强学校的日常管理。

例如，教育科研达标的内容就是《教师个人业务档案》的应该装档的内容，如果达标活动扎实了，《教师个人业务档案》的材料也就丰富了。所以说，各校只要将这次达标活动搞得扎扎实实、有声有色，并且注重档案的收集和整理，那么在全市办学水平评估中，我们的工作肯定会增加不少亮点，评估也会提高档次。所以说，搞好这“三个结合”非常有必要。

搞好“三个结合”我们就理清了思路，就为我们下一步工作找到了很好的切入口，我们的达标工作就肯定能稳步推进。

经过近两年的实践，取得了初步成效。走进我们的课堂，“满堂灌”填鸭式的教学方式少了，教师更加关注学生的学习状态和接受情况了,课堂上生生、师生互动的多了，课堂气氛更加活跃。学校的教研氛围更加浓郁，教师队伍的整体素质得到了提高，一大批教师脱颖而出成为学校骨干，学校的教学管理更加科学规范，教学质量得到了稳步提升。

虽然我们取得了一些成绩，但我们的改革才刚刚起步，前进的路上还有许多困难，需要我们共同的努力，扎实工作，方能取得最后胜利。

六、下一阶段活动的建议:

整体活动我们已经进入最关键的阶段即达标阶段，相信我们大家只要以积极的态度，全员参与、全程参与、完善方案，重点突破，科学考核，就一定会实现“三个为了、三个促进”的目标。因此，我想对下一阶段的活动提出一些建议

总原则：因地制宜，统一分类指导标准，自行评估

1根据我校的实际情况，修订学科课堂教学评价标准，并考虑学科的不同特点。

2考核必须循序渐进，层层达标。（特别是每轮活动将在原计划的基础上依次推回）

第一轮全员评定：b级达标

第二轮整改：b级申请a级，c级申请b级

第三轮综合改进：a级示范引领、b级应用a级、c级应用b级

每一轮都要求业务领导上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标公开课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。

3、考核要做到“宽进严出”，贵在参与,旨在提高。

4、要坚持边进行、边整改、边提高的原则将达标工作深入推进。