工作总结

发表时间：2026-04-28

高中教师年度工作总结。

带完这届高三，说实话，我缓了整整一周才缓过来。不是身体累，是心里那根弦突然松了，反而有点不适应。二十年在讲台上站着，每年写总结都觉得是走过场，今年我想写点真东西——对得起那帮孩子，也对得起自己这一年熬的夜。

先交代个背景。高二期末接手两个班，成绩单发下来我一看，A班和B班平均分差了7.2分。B班在年级垫底。当时年级组长找我谈话，语气很委婉，意思我懂：特级教师嘛，总得把这两个班拽上来。我没拍胸脯，回办公室对着成绩单发了一下午呆。

真正让我坐不住的是开学第一周。我在B班讲《劝学》，提问一个坐在最后一排的男生，他站起来，脸涨得通红，憋了半天说了一句：“老师，我古文一个字都看不懂。”全班哄笑。我没笑，因为我知道他不是故意捣乱——他入学语文才46分。那个男生叫小凡。

我开始做一件事：给两个班的学生分别建了“能力短板档案”。不是笼统地说“基础差”“阅读弱”，而是具体到每一类题型。A班24人论述类文本选择题失分严重，B班19人古诗文默写和翻译拿不到一半分。我把这张表贴在办公桌对面的墙上，每天抬头就能看见。

然后定了个很笨的办法。A班每天早读限时做一篇论述类文本阅读，15分钟，做完立刻讲。B班不干别的，就是背默写。从必修一的《劝学》开始，每天两句，第二天默写，错一个字重新来。有同事说你这办法太土了，现在都什么时代了。我说土没关系，管用就行。

九月月考，B班古诗文得分率从38%跳到52%。小凡还是不及格，但默写拿了6分——之前他一直是0分。我在班上表扬了他，他没抬头，但我看见他耳朵红了。

十一月那个周日，小凡妈妈打电话来，说孩子把自己锁屋里一整天了，不参加一模考试，“说考了也是丢人”。我没在电话里劝，骑车去了他家。到他家门口，我想了想，没敲门。让他妈妈递了张纸条进去：“小凡，老师跟你打个赌。下次考试你就考默写和作文，其他题随便写。默写全对，作文写够800字，算你赢。”

他后来告诉我，看到纸条时哭了一场。为什么？因为终于有人不逼他做那些他根本做不到的事。一模他默写全对，作文写了七百多字，语文单科进步22分。这件事让我反复在想：我们当老师的，是不是太习惯用同一个标准去要求所有人了？有些孩子你让他考120分那是做梦，但让他把该背的背下来，他是能做到的。

进入二月，疫情反复，学校通知准备线上教学。我提前做了三件事：把所有文言文篇目录成15分钟以内的微课，每篇配一份“挖空练习”；给每个学生建了微信文件夹，按照他们的薄弱点分批推送资料；最重要的一件——我花了两个晚上，给两个班每个学生手写了一张“线上学习约定卡”，上面只有三条：课前看微课，课堂必须连麦一次，作业选做一档。连麦不回答问题也行，说一句“老师我没听懂”就算过关。

线上教学正式开始后，我采用的是“导学单+连麦+分层作业”。导学单就A4纸大小，正面三个问题，背面留白记笔记。课堂连麦我用的是随机点名，点到的学生如果不敢说话，我就让他把答案打在对话框里。有一次点了小凡，他半天没反应，我以为他逃课了。后来他私信我：“老师，我麦坏了，能不能打字？”我说行。他打了一大段对《祝福》里祥林嫂死因的分析，虽然逻辑有点乱，但看得出他认真读了。

线上教学最大的坑是什么？是学生“假在场”。你讲你的，他干他的。我的办法很简单：每节课最后五分钟，让学生把课堂笔记拍照发群里。不评优劣，就是检查有没有记。记了的我竖个大拇指，没记的我私下问一句。这办法不高级，但能保证每个人至少听了五分钟。

三月底一模成绩出来，两个班平均分差缩小到1.3分。年级组长在大会上半开玩笑说：“还是老将出马一个顶俩。”我笑笑没接话。因为我知道，这1.3分背后是两个班完全不同的教法，是每天早上提前二十分钟到校盯听写，是中午把没过关的学生叫到办公室一个一个过。有同事问我不累吗？累，但你不盯，分数就掉给你看。

最让我难受的是四月的一次模拟考。B班有个女生叫晓雯，平时默写从不出错，那次考试默写题全空了。我找她谈话，她哭了半天才说出来：前一天晚上她爸妈在电话里吵了一夜，她根本没法睡，第二天考试脑子是空的。我当时没说什么，让她回去休息。后来我给她妈妈打了个电话，没告状，就说孩子最近压力大，家里能不能暂时别给她施加压力。电话那头沉默了很久，然后说了句“老师对不起”。这件事让我意识到，很多所谓的学习问题，根子根本不在学校。我们当老师的，有时候得做点分外的事。（生日祝福语网 289A.Com）

五月进入冲刺阶段。我做了一个调整：每周模拟考不公布平均分，只公布“进步榜”。进步榜的标准很简单——比上次考试总分高就行，哪怕只高1分。每次考完我用红笔把进步学生的名字写在黑板右上角，保留一周。有人觉得这是忽悠，但我发现一个现象：那些长期垫底的学生，开始期待考试了。为什么？因为他们终于有机会被看见。

临界生辅导是这阶段的重头戏。我从两个班各挑了6个临界生，给他们建了个小群，取名“最后二十天”。每天往群里发一道主观题，要求手写答案拍照上传。我一张张看，一张张批注。有个男生每次写论述题都跑题，我给他画了张“审题三步走”的图，让他贴在桌上。高考前他跟我说：“老师，我现在看到题目先画三个圈，把关键词圈出来。”我说对，就是这个路子。

高考前三天，我做了件可能不太合规矩的事——我把两个班所有学生高三一年的默写本按人装订好，还给了他们。每本的扉页我都写了句话。写给晓雯的是：“你家的事老师帮不上忙，但语文你能考好。”写给A班那个总是粗心的男生：“选择题第一印象往往是对的，别轻易改。”交给小凡的那本最薄，因为他很多次重听没通过，本子撕掉重写了好几次。我写的是：“你从46分走到今天，以后没什么事能难倒你。”

高考成绩出来那天晚上，我坐在书房等消息。先出分的是A班课代表，发来一串哭泣的表情，然后说“老师我语文129”。接着消息开始刷屏。最后统计：两个班语文平均分超省均线11.4分。小凡发来截图——109分。他把四十六分和一零九分两个数字拼在一起发给我，配了一个字：“值。”

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