纳尔台词(热门十九篇)

纳尔台词(热门十九篇)。

〘一〙纳尔台词

教学中，我淡化悲痛部分，强化关爱部分，紧抓面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的?谁最让你感动?画出让你感动的句段，写出自己的体会。这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来，学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感，受到了关爱他们帮助他人的教育。

在课的拓展环节，我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法，从后面的习作训练可以看出，部分学生收获颇多。在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。

〘二〙纳尔台词

四年级上册语文卡罗纳原文

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

人教版四年级上册语文卡罗纳教案

学习目标：

1、认识本课5个生字，积累词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点：

了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。

自主学习区：

1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。

2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。

3、默读课文，用——画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用~~~~画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。

自主检测区：

1、我会认

( ) ( ) ( )( ) ( )

遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭

(说说你是用什么方法记住它们的)

2、积累词语

可怜 遭遇 严肃 怜悯 暗示 叮咛 嘱咐 端详

悲哀 号啕大哭 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟

3、说说课文讲了一件什么事?

合作探究区：

(温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分析人物的语言、动作、神态，深入体会人物的感受。)

1、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?读句子，说感受。

2、感悟关爱：

(1)、老师的关爱：

(2)、同学的关爱：

(3)、“我”的母亲的关爱：

如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。

检测反馈区：

1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。

例：可爱的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

盛开的 目光 ( )目光

关切的 孩子 ( )孩子

可怜的 花朵 ( )花朵

2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在正确答案后打：“∨”

(1)、因为母亲不要我了。 ( )

(2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。 ( )

(3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更伤心。( )

〘三〙纳尔台词

《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱，十分感人的一篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。

在教学时，我从“关爱”这个点出发，紧紧围绕“卡罗纳失去母亲的伤痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“此时的卡罗那除了需要安慰，更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。此时的卡罗纳除了需要安慰，更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。卡罗纳万分伤心与老师，同学和家长关心卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。而此时此刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗纳需要的关爱越重要。所以我在教学时，也注重哀伤基调的铺设。让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”

当然也有许多不足的地方，比如：时间的把握不够，在感受伤心这环节用时过多，所以在感受关爱的时候，孩子们没有前部分入情……但是不管得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好！

〘四〙纳尔台词

时光低眉，无声诉说着过往。

酒经时光的酝酿变得香醇，品味停留在嘴角间那丝微微的惬意；花经清泉的浸泡变得芳香，感情萦绕在舌尖那香气的若陷若现；璞玉经利器的雕琢，去其瑕疵，领会那流芳百世的神韵，人生亦是如此，唯有经历岁月的磨难才能变得闪烁，典当些倔强，学着接受更多……

桂子的花香萦绕的鼻间，萧瑟的秋风，拽落了最后一片枯黄的树叶，树叶飘落在心湖上，泛起几许涟漪，弄乱了湖中的月影。

毛毛虫不甘被他人嘲笑，它选择了接受命运的磨难，于是它用银白的丝线将自己裹于永无止境的黑暗中，看不到日月星辰的林花著雨，在经历了一个又一个的黑暗，终，那茧裂出了一个缝，从里面钻出了一个小脑袋，它使出全身解数挣脱了茧的束缚，展开斑斓的双翼，悠悠地扇动，在阳光的氤氲中翩跹起舞。此时，彼岸的花开了……

冬日的一抹惊红，一下子便映入眼帘，那圣洁的花在冬日里绽放，悄悄地踮起脚尖，用唇吻去那花瓣上的雪，梅花显露出它的本色，是血液般的红色！芳香如故，记忆定格，因为不甘于尘世，接受风霜的洗礼，才能将生命发挥到这般极致。

“黄金无足色，白璧有微瑕。”

或多或少，每个人都有自己的不足，与其辛苦地去掩饰，不如坦然接受。也许，我们并没有出众的样貌，没有横溢的才华，没有名贵的出身……

但是，永远记住我们的一颗心，一颗热血沸腾的心，一个智者会欣然接受自己的缺点，因为只有这样才能知道自己的不足，一个强者会乐观地接受失败，因为只有在不断的失败中才能造就如此强大的内心。

亦如是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

人生的旅途不可能一帆风顺，偶尔曲曲折折，形形色色，磕磕碰碰……

零落的碎片拼凑成一堵墙，墙上粉着焦土般的漆，将我们与成功隔绝，愈发刺眼，许多人选择了逃避现实，只是一味去幻想。但，终究是要面对的，与其逃避现实，不如接受命运的磨难，也许，前方的景色更回迷人，蜕去伤痕累累的旧皮，涅槃重生。

笑梦三千，梦醒成空。

人生恍如一梦，稍纵即逝，时光的齿轮辗过历史的尘埃，昨日的记忆已成定局，唯有抓紧当下，学着接受更多……

〘五〙纳尔台词

在一个月不黑，风不高的白天，我带着两位大将——巴鲁斯和波克尔，来到了精英BOSS纳多雷的地盘，点击他的藤蔓，把他吵醒。纳多雷揉揉眼，及不情愿地站起来说：“干什么啊，在我睡得正香的时候叫醒我。”巴鲁斯看看他嘴角上的口水，可能是纳多雷做梦，梦见了理石拼盘了吧。“废话少说！”波克尔虽然性格胆小，可是在战斗时，显现出了他的真正的本事。

我点击纳多雷，准备与他大战800回合！可纳多雷哪有工夫和我战斗啊，他还在想着理石拼盘呢。可等纳多雷还没反应过来，我的波克尔已经以迅雷不及掩耳盗铃之势冲向纳多雷，一招“同生共死”，将纳多雷的体力降到与他相等。纳多雷连忙使出自己的看家本领——属性反转，可为时已晚，他的体力已经所剩无几了。

我立刻唤出巴鲁斯，来了一记猛烈的高压水枪，虽然平时命中率不高，可纳多雷这么大个，他是不会看错的。水枪喷出，正好将纳多雷秒杀！我拿着纳多雷的精元，欣喜若狂～我想：纳多雷呀纳多雷，你也有今天！

〘六〙纳尔台词

教学目标

1、认识文章中的5个生字。

2、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

3、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。

教学过程

一、初读课文，认读生字，了解内容。

要求：1、读准字音，读通句子。

2、写下5组自己认为最难读准的词语，让自己的同桌认读。

二、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。

师：在语文实践活动中，同学们找到了很多关于爱的故事，今天老师也找到了一篇，大家想听吗？

老师配乐朗读《疯娘》（背景音乐〈白发亲娘〉）

三、引入新课，借情朗读。

引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。

1、自由朗读课文并画出最感人的地方。

2、指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。

师评价：同学们读得很有感情，读得也非常投入，在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳，也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。（板书：巨大悲痛和无限关爱）

同学们在读课文时肯定有很多感想和体会，下面请同学们默读课文，把自己想到的写在书上。

3、默读课文，写出自己的感想和体会。

4、交流汇报自己的感悟和理解。

5、带着自己的感悟再次朗读课文。

四、理解内容，体会写法。

师：大家读得这么动情，我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来，同学们，当卡罗纳走进教室时，你看到他是什么样子的？

生：她面容灰白，两眼都哭红了……。

师：作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？

生：“面容灰白”是写人物的神态，“两腿都站不稳”是写他的动作，……。（板书：神态、动作）

师：一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师及时地关爱，作者是通过描写人物的什么让我们看到这一点的？

生：语言、动作……（分别读出相关的内容）。

小结：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的卡罗纳，一个给予他关心和爱护的老师，以及众多关爱他的同学。下面请同学们带着对文章的理解，带着对人物的理解，再去朗读课文。

五、创设情境，走入人物，再次体验人物情感。

师：既然我们了解和熟悉了人物的神态、动作和语言，那么如果你是卡罗纳，走进教室时应该是什么表情？如果你是卡罗纳的同学你又要做什么？如果你是老师，你如何说出安慰他的那番话？根据自己的理解演绎人物。

1、找两个学生，一个做“老师”，一个做卡罗纳，其余作他的同学。做“老师”的同学要有感情的读出课文中老师所说的那番话。

情境一：

老师拉着悲伤的卡罗纳走进教室，同学们默默地看着他，这时卡罗纳放声大哭，老师把他搂在怀里安慰他（扮演“老师”的同学读安慰他的话）

2、再找四个学生做卡罗纳的同学，并围在他的周围。

情境二：

师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！

生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）

卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。

请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！

〘七〙纳尔台词

陆春祥先生是散文、杂文界很有名望的作家，2010年10月，他的杂文集《病了的字母》荣获第五届鲁迅文学奖。目前，他已出版杂文随笔集《用肚皮思考》《鱼找自行车》《新世说》《新子不语》《焰段》《字字锦》等十余种。其作品叙事简洁而活泼，结构新颖而灵活，广征博引，生动幽默。

然而，有意思的是，在参加工作后很长一段时间，陆先生的理想都不是当作家，而是做一个学者。1984年从浙江师范大学中文系毕业后，他被分配到浙江桐庐毕浦中学教语文，认真教学之余，他孜孜不倦地从事修辞学研究。短短七年间，就在《中国语文》《语文学习》《中文自修》《语文园地》等一批权威杂志发表论文，并应邀为《中国历代游记文学鉴赏辞典》《中国文学艺术大辞典》《修辞方式例解辞典》等书籍撰写辞条，还出版过《语文开眼界》一书。后来，陆先生进了桐庐报，再后来又到杭州日报，需经常写评论。做评论员培养了陆先生对写作的兴趣，业余他开始创作杂文、随笔，结果，文章越发越多，名气越来越大。

想起另一个朋友。这个朋友在中学里历史成绩特好，一心想考上大学历史系，毕业后做考古学家，高考时历史打了89分（百分制）。只是，朋友报志愿时没有经验，每一个志愿都是将“汉语言文学专业”放在前头，结果被中文系录取。最初的时候，朋友也很苦恼，甚至有换专业的念头。可试着读了一个学期，朋友对文学越来越爱好，后来，他学会了写诗、写散文，在省级、中央级报刊发表了四千多篇作品。

任何一种成功都是时间的产物。在环境相对稳定的情况下，我们爱好一种东西，沿着目标始终不渝地前进，获胜的机率会比较大。拿破仑说“谁笑到最后，谁笑得最美”，这绝对不是忽悠人的。然而，当环境发生改变，我們实现原先的梦想已有难度，不妨高高兴兴地换一个与新的环境相适应的目标。原因很简单：一个人做事业是要讲究天时、地利、人和的，光有决心、勇气、魄力，天时、地利、人和的一方面或几个方面都不具备，想走向成功一定会踉踉跄跄。相反，假若我们充分认识到新环境对过去梦想的制约，悦纳时间赐予的改变，主动调整远方的目标，就会获得意想不到的灿烂。

世界上最怕的不是创新，不是改变，而是墨守成规。一个人一旦认定自己一生只能做某件事，或者做一件事只有一种方式，他离失败也就一步之遥。我们应该确立这样的观念：只要自己的行为不违背公序良俗，不触犯道德法律，任何改变都是值得尝试的。某片新的天地，你反复尝试了，没获得成绩，才是真正不行；没有尝试，则永远存在行的可能。

生活中的事分两种：一是想做的，一是能做的。一件事又想做又能做固然极好，但如果两者“打架”，我们不妨先从能做的事开始。所谓“悦纳改变”，说穿了，就是要学会在不能做想做的事的情况下，将能做的事变成新的想做的事。

〘八〙纳尔台词

一、学习目标

认识5个生字，正确流利地有感情的朗读课文，了解课文所表达的思想感情。

2、在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

3、培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

二、重难点及其突破

1、体会人物的内心世界，学会表达爱。

2、突破：尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

三、教学时间

一课时

四、课前准备

1、师生熟背《游子吟》。

2、多媒体课件。

五、学习过程

（一）导入

师吟《游子吟》，生跟背，进入情境。

同学们，世界上最伟大最无私的爱是母爱，谁能说说自己体会到的母爱？

生自由说。

可是，有一个小朋友再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了，他就是卡罗纳。

板书课题。

假设你是卡罗纳，你会有什么样的心情？

生:悲痛、悲伤、伤心……

（二）初读课文，理解课文内容

1、自学课文

b、借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。

a、解决生字

2、汇报交流。

（三）细读课文，体会情感。

1、师范读课文，生听读并练习。

1）提出要求：

a、找出描写卡罗纳样子、神态的句子，划下来。

b、找出大家的做法。

2）进行学习。

3）汇报交流

生说哪些句子是写卡罗纳的样子、神态的。

生说大家的做法。

2、自由读课文。

师：卡罗纳是不幸的，但他又是幸福的，为什么？我们现在就带着这个问题一起去学习课文吧！

3、交流汇报，结合课件展示，深入学习课文。

1）抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤。

比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”体会人物的内心世界。

2）师：那为什么说卡罗纳又是幸福的呢？

生：他得到了众人的关爱。

3）师：对于不幸的卡罗纳，大家是怎样表示自己的关心的呢？

生回答。

师：请同学们看大屏幕上的绿色词语，体会同学们的心路历程。

说说你从大家的言行中受到什么启发。

知道要关心同学──>不知如何表达──>学会表达关爱之情

师：所以说这篇课文记述的不仅是“我”和同学们关爱同学的过程，也是“我”学会如何关爱他人的过程。

4）把自己当作卡罗纳或“我”深入体会人物情感，并记录自己的感想。

“我”会对卡罗纳说些什么？卡罗纳会对大家说些什么？

生说，师注意纠正语音、语法上的错误。

（四）再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论（机动）

（五）总结课文

1、师：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记，记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程（师指绿色板书）。爱是一种能力，我们大家一──定──要──

生：学会爱！

2、领悟作者的表达方式。（）

师：在这篇课文中，作者用什么方法让我们了解卡罗纳的内心世界？

生：……

师：这样写对我们理解课文有什么好处？

生：……

（六）收获盘点。

说说这节课你有什么收获。

（七）资料链接（机动）

读读“资料袋”。推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

六、板书设计

母 亲

老师 卡罗纳 同学

周围人

爱是一种能力，我们要学会爱！

〘九〙纳尔台词

设计思路：

《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

本课相关课件。

教学时间：一课时

教学流程：

一、激情导入

在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千叮咛万嘱咐“孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，和同学和睦相处”；在我们生病时，是她精心伺候我们；我们伤心时，她耐心地安慰我们……

同学们这个人是谁啊？

二、再细读课文，感受不幸

1.卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

2.学生交流体会，教师适时引导。

（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）

②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

（2）指名朗读各自找到的句子。

①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？

②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

仔细读读②③两句话，你有什么发现？

理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？

读出自己的感受来（指名读）。

3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。

三、细读课文，感受幸福

老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？

①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。

四、欣赏评价，升华情感

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？

五、拓展练习

生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。

板书设计：

老师

同学 关爱 卡罗纳

“我”的妈妈

〘十〙纳尔台词

1、与其被人在表面上恭维而背地里鄙弃,那么还是象这样自己知道为世人所不容的为好.

——莎士比亚《李尔王》
 

2、不知感恩的子女比毒蛇的利齿更痛噬人心。

——莎士比亚《李尔王》
 

3、我爱您就像爱盐一样,不多不少

——莎士比亚《李尔王》
 

4、总有一天，深藏的奸诈会渐渐显出它的原形;罪恶虽然可以掩饰一时，免不了最后出乖露丑。愿你们幸福!

——莎士比亚《李尔王》
 

5、Have more than you show, speak less than you know.

怀璧慎显，博识谨言。

——莎士比亚《李尔王》




 

作品相关介绍：《李尔王》是莎士比亚著名的四大悲剧之一，是英国的`一个古老传说，故事本身大约发生在8世纪左右。后在英国编成了许多戏剧，现存的戏剧除莎士比亚外，还有一个更早的无名氏作品，一般认为莎士比亚的李尔王是改编此剧而创作的。

故事讲述了年事已高的国王李尔王退位后，被大女儿和二女儿赶到荒郊野外，成为法兰西皇后的三女儿率军救父，却被杀死，李尔王伤心地死在她身旁。

〘十一〙纳尔台词

夜寂静，虫儿欢唱。人乏眼困，躺下又睡不着，随意拿起枕边汪曾祺先生的书，随意翻开，是《果园杂记》。

“波尔多液”那一小节最有意味，仅凭这一点就可断定汪曾祺先生在生活中是个好玩有趣且大气的人。他一开头就说：“喷了一夏天的波尔多液，我的所有的衬衫都变成浅蓝色的了。”这似乎是牢骚抱怨，其实不然。

再往下看就会知道，这开头的话里原是透着浅蓝色的欢喜劲呢。这欢喜也不是普通的欢喜，而是在枯燥辛劳的境遇里开出的一朵出尘清新的荷花，吸收淤泥、水、水草的各种养分，娉娉婷婷于天地中。

波尔多液是用硫酸铜、石灰，加一定比例的水勾兑的农药，是果园的看家药，能保证果园的丰收，一年数不清要往各种果树上喷多少次。它呈天蓝色，汪曾祺先生觉得很好看。我有田地劳作的经验，没见过谁认为农药化肥好看的。汪曾祺先生不但发现了波尔多液的好看，还是喷波尔多液的能手。人家让他总结经验，他说：“一、我干不了重活，这活我能胜任；二、我觉得这活有诗意。”

这活其实真不是好活，不但要细致，而且要拿捏得当，比重活都累。你看：“把噴头绑在竹竿上，把药水压上去，喷在梨树叶子上、苹果树叶子上、葡萄叶子上。要喷得很均匀，不多，也不少。喷多了，药水的水珠糊成一片，挂不住，流了；喷少了，不管用。树叶的正面、反面都要喷到。这活不重，但是干完了，眼睛、脖颈，都是酸的。”

这就是汪曾祺先生的悦纳了。悦是高兴，愉快；纳是收入，接受。人生赠与的，来者不拒，笑呵呵欢喜地来接收，还能玩出诗意来，何止是能手，明明是高手嘛，大手笔勾勒下的气质，不显山不露水，放之四海八荒都能活得行云流水。

生活中懂得悦纳，容易平顺气和，不走狭窄道。读书求知，懂得悦纳，才会丰富深入。

孙犁先生曾经写过一篇《与友人论学习古文》，回忆自己在成长过程中学习古文的经历。提到学习方法，孙犁先生以为不能只读古文，也要读读历史，二者相结合，效果更好。还要阅读历代笔记小说。以文为主，诗、词、歌、赋并进，收效会大些。除去读外，还应该作，这样可以帮助读。

以前，我想把散文写好，以为只要读散文的书就好了。这其实是局限自己了。小说，诗词，历史，哲学，自然……还有生活这本大书，都应涉猎的。文字美是必须的，文章的思想及丰富度亦是重要的。悦纳是读书破万卷，所以才会下笔如有神。

听蒋勋先生讲《红楼梦》，每讲一回目，他喜欢说，这一回抽出去是可以作为一个单独的优秀短篇小说来读。每一回一个主题，却并不单单写主题，而是扯些看似和主题无关的事，实则息息相关，涵盖丰富。《红楼梦》的伟大，就在于它的丰富，悦纳了文字的精美，小说的技巧，故事的恢宏，人物的复杂，时代，家族，爱情，性格，命运，诗词，医学，烹饪……它像个宝藏，后世的人挖来挖去，多少光阴过去了，依旧有惊喜。

海纳百川，有容乃大。不论是生活处世，为人为文，求知做事业，莫不如此。

〘十二〙纳尔台词

二、教学活动（中班社会《爱开玩笑的纳纳》）

设计意图

《爱开玩笑的纳纳》这个活动是一节社会活动，选自于中班上主题活动《我和朋友在一起》，中班幼儿希望被同伴认可，与朋友友好的相处，但有时又会做出一些冲动的恶作剧行为，所以在日常生活中，我们也可以引导幼儿避免恶意弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。这个故事中就是讲了恶作剧会影响到大家的心情和相互间的关系，我也想通过这个故事来帮助幼儿正确的进行同伴间的交往。

活动目标

1.能理解恶作剧对他人情绪上的影响。

2．知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。

活动准备

老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。绘画材料和工具

活动过程

（一）爱开玩笑的纳纳。（听故事前两段，让孩子们体会到这样做事情不好）

1．老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事？

2．一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想？

3．还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办？

4．你们觉得纳纳这样做好不好？为什么？

（二）不受欢迎的纳纳。

1．纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。

2．你们能猜出动物们想出来的办法吗？

3．教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。

4．大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想？

5．后来纳纳是怎么做的？小动物原谅他了吗？

（三）我也曾开过玩笑。（通过跟自身的比较，让孩子们知道与朋友要好好相处）

1．完整能听故事一遍。

2．你喜欢纳纳吗？为什么？

3．你有没有做过像纳纳那样的事情？结果怎么样？

4．你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气？

〘十三〙纳尔台词

纳齐斯和戈德蒙，是黑塞笔下二元对立的两个符号。但是，二者之间并没有不可逾越的鸿沟，相反地，二者因为“爱”而相互连接，如同阴阳两极相生相伴、相互融合，达到了一种前所未有的和谐。文中反反复复提到了“爱”。那么，什么是“爱”？

于纳齐斯，“爱”是对精神净土的追求，是对宗教信仰的敬畏，是对戈德蒙所代表的光彩绚丽的感性世界的憧憬；于戈德蒙，“爱”是对感官欢愉的循迹，是对艺术与美的向往，是对纳齐斯所代表的严谨规范的理性世界的崇拜。

毋庸置疑，两人是挚友更是知己，他们之间的感情就是一种纯洁无暇的爱。但在我看来，这里的友谊和美貌大体相同，都是文学作品里必要的外壳，真正使两人心意相通的，应该是对朋友背后所呈现出的、可遇不可求的彼岸世界的那份由衷的赞许——戈德蒙代表着世俗、母性、感性；纳齐斯代表着宗教、父性、理性。他们互相都认可对方身上自己不具有的品质，并为之而倾倒，这便是“爱”的根源所在。

相比于戈德蒙孩童式的思考方式，略微年长的纳齐斯显得更加稳重和成熟，他欣赏这位漂亮学生的天真和聪颖，却也用冷静、睿智的眼光打量着眼前的朋友，敏锐地发现了他与自己完全不同的另一种强大的潜质，并加以孜孜不倦的关爱、引导和挖掘。

同样地，亦师亦友的纳齐斯闪耀着智慧和美丽的光芒，一开始就得到了戈德蒙的欣赏，在戈德蒙受到心灵启迪以后更是对纳齐斯爱戴有加，以至于在分别多年后，依然把对方当作心里的神明一般崇敬，甚至把他想象成了圣约翰，并如痴如醉地雕刻成了艺术品。

比起循规蹈矩、学识饱满的纳齐斯，戈德蒙自以为荒废了青春，动荡不安、及时行乐才是他的常态。即使是在艺术上的小有建树，很大程度上也归功于纳齐斯的慧眼识才。但是戈德蒙并没有自暴自弃，而是在成长的路上不断设立标的，并由此激发动力而前行，这难道不是“爱”的力量吗？

正如许多评论所言，黑塞是偏爱戈德蒙的，小说中几乎三分之二的篇幅都留给了这个风流倜傥的金发男人。他用唯美的笔触书写了戈德蒙的在追寻自我、本能过程中的漂泊故事，描绘了他生动、鲜活的内心纠葛，但是无论他经历了多少风雨，作文收获了多少芳心，最终的归宿还是他的启蒙老师兼挚友——纳齐斯。

在最后的时光里，戈德蒙不断地忏悔和祷告，得到了心灵的净化，再加上为修道院献上雕塑作品，过去的错误似乎也变得模糊。临终前，他真实地感受到了朋友真诚的爱……戈德蒙无疑是幸福的。另一方面，因为有了戈德蒙，纳齐斯如同几何形状般规整的内心也得到了丰盈和滋润，他懂得了在精神世界漫游和斗争的时刻，也要踏实脚下的步伐，及时回头观望此岸，食人间烟火，避免滑入思想的深渊。从这个意义上说，纳齐斯也得到了成长。

这就是“爱”能带来的、最好的结局。

〘十四〙纳尔台词