课堂思想总结(必备20篇)
发表时间：2020-02-15课堂思想总结(必备20篇)。
课堂思想总结 (一)
对于止损，市场中存在两种观点。由于各自的投资出发点不同，看问题的角度不同，所以，观点也迥然不同。一种认为止损是减少帐面损失的扩大，避免深度套牢的利器，是壮士断腕的英勇之举。另一种观点认为止损实际就是割肉，是把自己的股票在相对较低的价位上割肉给庄家的愚蠢行为。这两种观点代表着不同的股票市场观，代表着不同的操作风格。甚至在遇到股票被套时，采取的应变策略也完全不同，一种会采取止损策略，另一种会采取捂股策略。
其实，这两种观点都有其合理性，也各有其片面性，不能随意认定某种观点是错误的。做为一个成熟的投资者必须全面掌握这两种策略，根据客观情况的不同，分别采取不同的应变方式。
投资者在买入股票被套后，首先面临的问题就是必须在卖还是留之间做出选择，也就是在止损和捂股之间做出选择。具体的选择标准如下:
1、分清造成套牢的买入行为，是投机性买入还是投资性买入。凡是根据上市公司的基本面情况，从投资价值角度出发选股的投资者，可以学习巴非特的投资理念，不必关心股价一时的涨跌起伏。
2、分清该次买入操作，属于铲底型买入还是追涨型买入。如果是追涨型的买入，一旦发现判断失误，要果断的止损。如果没有这种决心，就不能参与追涨。
3、分清这次炒作是属于短线操作还是中长线操作。做短线最大的失败不是一时盈亏多少，而是因为一点失误就把短线做成中线，甚至做成长线。不会止损的人是不适合短线操作的，也永远不会成为短线高手。
4、认清自己是属于稳健型投资者，还是属于激进型投资者。要认清自己的操作风格和擅长的操作技巧。如有的投资者有足够的看盘时间和盘中感觉，可以通过盘中“T0”或短期做空来降低套牢成本。
5、分清买入时大盘指数是处于较高位置，还是处于较低位置。大盘指数较高时，特别是市场中获利盘较多，股民们得意洋洋，夸夸其谈时要考虑止损。金汇通论坛
6、分清大盘和个股的后市下跌空间大小。下跌空间大的坚决止损。特别是针对一些前期较为热门，涨幅巨大的股票。
7、分清主力是在洗盘还是在出货，如果是主力出货，要坚决彻底的止损。但要记住:主力出货未必在高位，主力洗盘未必在低位。
8、根据自己仓位的轻重，如果仓位过重而被套的，要适当止损一部分股票。这样不仅仅是为了回避风险，也有利于心态的稳定。
课堂思想总结 (二)
转眼之间我的高中生活已经迈入了第2个学期。看似枯燥无味的三点一线生活，却承载了我许许多多的欢乐与泪水。离开了爸妈的我早已不是温室里的大白菜，我已经融入了学校的集体生活，因此，我变得更加的坚强，即使心路波折，也能灵活合理地处理好舍友和同学之间的关系，并积极协调出了彼此意外的同学关系，而身为女生委员的我不仅增强了自己的工作能力，也能更好地与同学们交流，提高了自己的交流能力。在日常生活中，也常能为同学和舍友排忧解难，同学之间的关系非常和睦，时间越久我们的友谊更深了!在学校这个小天地里，我想了很多，也学了很多，生活不仅不枯燥了，反而充满趣味与激情，我将努力把这种状态带到学习中，让自己品学兼优!
我是一名团员，我们共青团作为共产党的后备军，有着不可替代的作用。我更在班上担任了女生委员一职。我不禁为自己是一名共青团而感到骄傲，并且为自己作为一名班干部而感到责任重大，所以我要努力起好带头作用，严格要求自己，要在学习上争取高分，政治上要求先进，活动中表现积极，敢于奉献，乐于奉献!生活看似悄无声息，而我心底那股为大家服务的热忱却从未熄灭。虽然我的每一次行动不一定能得到大家的理解，但我从未因此放弃，失去我的热忱，因为我是一名团员，我是班干部。双重的身份让我的内心充满了崇高的荣誉感和自信心，也更加的严于律己，严格遵守学校和老师的要求，上课认真，不违纪，学习任务按时按质完成，并且主动自我学习，自我提高，向优秀的同学学习，帮助落后的同学，而且积极配合学校和老师的工作，给同学们树立好榜样，起好带头作用。
虽然“理想很丰满，现实很骨感”，但是我们应该继续自己的梦想，坚持自己的目标，并努力完成。我们的终极目标是离我们越来越近的象牙塔，而终极目标都是有一个个短期的目标组成的。我这段时期的学习目标就是把自己的英语水平提高，在巩固原有知识的基础上提高自己。英语一直是我的弱项，但英语的学习是一个长期积累的过程，一口吃不成胖子。所以我要坚持每天记30个单词，听一个小时的英语听力，早晚自习巩固课上的语法知识要点。希望在下次月考以及期中考试中英语能够取得好成绩。总的来说，我这阶段的学习目标以英语为主，争取在月考和期中考试中总成绩进入班上前十。
课堂思想总结 (三)
能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点，知识构成的基本要素是概念，在实际教学过程中只注重掌握基本概念，明晰这些概念之间关系，由基本概念而生成知识，并调动和运用知识解决实际问题。以下是小编J.L为大家分享的关于构建高中思想政治高效课堂之论文范文。
摘要：回顾这几年的教学生涯，作者发现有些课堂教学环节效率低，没有实现课标要求的能力目标和情感态度价值观目标。在今后的教学中要提高课堂教学的有效性，就必须通过科学合理的方法真正地把课堂还给每一个学生、发展每一个学生。下文主要探讨几个构建高中思想政治教学高效课堂的有效途径。
关键词：高中思想政治课;高效课堂;有效设问;教材整合
一、设计和提出有效问题，培养学生的逻辑思维能力。
《论语•述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名句，在《雍也》一篇20章中孔子说：“中人以上可以语也;中人一下，不可以语也。”这一章继续谈他的教育方法问题，提出了“启发式”教学思想，要求在学生充分进行独立思考的基础上，教师对他们进行启发、引导，这符合教学的基本规律，在今天的教学过程中仍可加以借鉴。启发式教学中探究的起点是“问题”，学生自主探究问题并围绕这些问题分析和解决与生活息息相关问题而展开活动。在教学过程中，教师设计如“什么是可知论，什么是不可知论”这类问题，看似落实课程标准要求的知识目标，许多学生只需要看教材，很容易找到答案，这属于无效或低效的问题。如果整节课都呈现这种无效问题，势必会使实现政治课失去思想活力，不接地气，学生无学习的积极性，更谈不上高效课堂。要克服这些问题，教师要改变自己的教学方法和策略，根据生活情境提出更多有效问题。华南师范大学李志厚教授提出：“有效问题是背后包含一定的思想性和哲理性，能够使学生进一步思考问题;能够产生良好效应的问题;能够组织学生有效进行讨论的问题。”[1]在学习“第二课哲学基本问题第二方面”时，笔者通过PPT向学生展示庄子和惠施的对话，根据这一对话设置两个问题：1.不是鱼儿，能否知道鱼儿的快乐?2.世界到底是可知的还是不可知的?这两个问题在思维上有递进关系，引导学生思考，按惠施的说法，不是鱼儿就不知道鱼儿的快乐，不是物就不知道物的道理，由此推论下去世界上就没有可以认识东西，所以惠施的.说法属于不可知论。这一问题探究知识目标实现水到渠成，而且培养了学生的逻辑思维能力，真正地内化知识，提高课堂教学的有效性。
二、合理科学地使用教材，培养学生解读教材的能力和内化知识、调动运用知识的能力。
自新课改以来，甘肃省中学思想政治校内课程资源，统一使用的是由国家统一编的普通高中课程标准和人民教育出版社出版的《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四科必修教材。教材使用过程受社会不断变化发展、地域、学生生活经验、学生学习能力等大数据制约，在新课程改革背景下，许多教师仍停留在“教”教材的环节，过于强调教材的顺序，始终遵循教材的编写逐字逐句地讲解，教学活动古板，学生没有内化知识，课时量不够，教学效率低，达不到课标要求。为此，笔者围绕“用教材教”进行探索。
(一)“用”好教材必须科学、合理地整合教材。
《经济生活》第八课第一框“国家财政”的顺序为首先讲了国家财政预算和国家财政决算，紧接着呈现了国家财政作用，最后讲了国家财政收入和支出的相关知识。这种知识呈现顺序学生没有理解财政收入和支出的知识，无法真正理解财政的作用。笔者在讲授过程中顺着生活逻辑和学科知识及学情，重新整理了这一框的内容如下：环节一：认识国家财政结合甘肃省2015年财政收入及拉弗曲线讲解影响财政收入的因素，以及如何制定合理的分配政策。结合2015年甘肃省财政支出情况，学生自主探究“从这些财政支出方向看，甘肃省财政具有什么作用”。重点理解前两个财政作用。环节二：理清财政收支关系展示2015年甘肃省财政收入和支出金额，概括出本年度甘肃省财政收支关系，并且结合甘肃省具体经济形势思考为什么要确定这种财政收支关系。在学生自主探究、思考的基础上理解财政第三个作用。在实际教学过程中，通过教材顺序调整及有效设问等对教材进行“二次开发”，学生在合作探究中学习，吃透了教材，构建了知识网路，培养了学科素养。“如果用加工美食来比喻教材的二次开发活动，二次开发就是教师为学生提供的个性定制，教材是基本食材，教师是厨师，学生是顾客，探究的情景就是就餐环境，其结果指向通过加工的过程给学生最符合需要的美食”[2]。
(二)整合教材，合理地分析辅助性概念。
《考试大纲》明确指出：“能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点，知识构成的基本要素是概念，在实际教学过程中只注重掌握基本概念，明晰这些概念之间关系，由基本概念而生成知识，并调动和运用知识解决实际问题。”忽视一些辅助性、隐性的概念，从理解主干知识的角度，这些概念与基本概念同等重要。《经济生活》第七课第二框收入分配与社会公平教材中提到初次分配和再分配中实现收入分配公平的措施，这是高考考查的核心知识。学生要理解这一核心知识，能够从内涵和外延厘清“什么是初次分配和再分配”，而教材对这两个概念没有明确讲解。在一次公开课中，同事只是借助多媒体展示了这两个概念，学生齐读，读完后学生依然一头雾水，没有弄明白二者的内涵和外延。笔者反思了这一教学过程，在讲解时引导学生回顾“企业与劳动者”一课学习的财富创造的主体及使用那些生产要素，在此基础上讲清楚劳动者在企业中创造的财富，以企业为主体如何分配，继续引导学生思考在现行分配制度下为什么劳动者、生产要素所有者之间会出现收入差距，以及出现收入差距如何缩小，引入再分配讲解。这样避免概念讲解，灵活地处理隐性知识，为更好地理解教材中核心知识做好铺垫。教书育人是一个任重而道远的工作，需要总结经验并且进行反思。只有在反思中不断探索才能真正地强化思想政治课堂教学效果，打造高效课堂，切实做到发展每一个学生，成就每一个学生。
参考文献：
[1]李志厚.通过有效问题促进学生思维发展.教育导刊，2014(9).
[2]周步兵.核心素养世界下的教材二次开发.思想政治课教学，2016(8). 学生是学习的主体，课堂评价语言要努力发挥激励作用，让学生更积极更主动地学习和掌握知识。 例如：在总结小数点位置移动引起小数大小如何变化时，一学生回答：“小数点往右移动一位，就扩大10倍。”我给了他这样的评价：“如果你能注意数学语言的严密性，会把问题回答得更好。”这样的“评价”激励了学生，使他进一步树立了学习的自信心。在我的启发下，他给出了新的答案：“一个小数的小数点往右移动一位，这个小数就扩大10倍。”“这样的表达真准确，继续努力呀!”这样不仅激发了这个学生学习的兴趣，而且鼓励了全体学生学习的积极性，同时也促进课堂上师生的互动与交流。 多样、灵活、生动、丰富的评价语言，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机，启发学生的智慧思维。 1.顺水推舟。在课堂教学中，教师要巧妙地根据学生的回答，因势利导，顺水推舟，从而达到更好的互动、交流、生成的效果。 2.幽默智慧。在“圆周长”一课的教学中，老师要求同学自备大小不同的圆，通过在刻度尺上“滚动”，去探索“周长与直径”的关系。一位同学在交流汇报时说;“我的尺子是不够长，但我把圆对折，把滚动的长度乘以2就是了。我更快，还不用在圆周上做记号。”可以说，智慧的评价能激活思维的火花，这需要教师的知识、才能经过长期的积累而形成。智慧而艺术的评价语言恰到好处地推动了教学的进程，使教学信息的传导走向高雅。 卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”“只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱”。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能蠃得学生的心。 例如：一次，在做“学校买了2箱排球，每箱8个，每支15元，一共花了多少元?”孩子们列式：8×15×2=120×2=240(元) 忽然传来一个低低的声音：“老师。”寻声望去，是她――一个平日里有点内向的孩子。我还是微笑地看着她：“有问题吗?”她有些犹豫，我又一次微笑着点头。终于，她鼓起勇气站起来，怯怯地说：“我的算式是8×2×15。”我大喜，连忙板书。“怎么算啊，16×15我们还没学呢!”一个同学叫起来。“是啊，怎么算?”我再次用鼓励的眼神看着她。“我用16×3×5=48×5=240。”“啊?喔!”其他孩子猛然顿悟，教室里爆发出自发的掌声。“老师，还可以用16×5×3。”又一个孩子兴奋地叫起来。在整个过程中，我都满怀热情，对学生的每一点进步，都给予了肯定和有价值的评价，这给被评价的学生以极大的满足感，让她真切地感受到成功的愉悦。 准确性是教师课堂评价语言的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的;哪是对的，哪是错的，错在何处。 如：在教学“对称图形”时，有个一学生回答正确但声音较小，我的评价是：“回答很好，如果你的声音再响亮一点，老师会更喜欢你，请再试一试。”学生在第二次回答时声音就非常响亮，其他学生也以他为榜样。这样的评价，针对性强，能提醒学生，能帮助学生弥补不足。当学生回答不清晰时，我会说：“别着急，再想想，老师相信你一定行!”;当学生回答不完全正确时，我会说：“你非常勇敢，向大家表达了自己的想法，有进步，如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了!”给他一个恰当的“台阶”;当学生回答完全错误时，我会委婉的说：“如果你再好好想想，我相信你一定会回答上来的，下次我再给你一次机会，你会回答得很好的。”经过这样多次的评价，学生敢说了，会说了，说得更好了。 素质教育最显著的特点就是注重学生的主体地位，培养其自主发展。这要求教师真正把学生看成学习的主人，是知识的探索者。有这么一句话，对我们很有启发“数学老师不要太相信自己的嘴巴，学生的知识不是讲出来的，是他自己学会的”。对此，教师一定要转变观念，要创造适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观，教学是在教师的指导下，学生主动参与、创造发展的结果，教师主导作用发挥在如何使学生主体发展上。做到给学生一杯水，并不是教师有一桶水的问题和常流水的问题，要教育学生怎样要一杯水、怎样取水。 总之，在课堂教学中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 “思维是智力的核心，要重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料基础上加以抽象概括，进行简单的判断、推理，培养初步的逻辑思维能力。”培养学生的逻辑思维能力，就是掌握和运用这些形式和方法的程度，这对于发展学生的智力具有特别重要的意义，这也是学生最基本的数学素质。 注重思维不仅仅体现在培养学生的初步逻辑思维能力，在课堂教学中，同样还要重视学生的形象思维能力及辩证思维能力的培养，尤其要重视学生的直觉思维能力的培养。 教师的评价不是简单的肯定或表扬，应该在正确处激发潜力，在错误处激发信心，为学生指明前进的方向。在课堂上，教师一定要注意观察，才能及时觉察学生学习活动中的状况，了解学生思维的发展过程，才能有的放矢地进行评价。学生做得好、讲得好的地方，教师要具体指出来，使其他学生懂得欣赏别人，从中得到启发。 教师的评价更多的是关注学生的学习状况，教学活动不应围着教师的“教”转，而应多为学生的“学”服务。适时评价应该与延迟评价结合起来，多给学生表达自我的机会，尤其是当学生的答案“离奇古怪”时，教师不应急于主观猜测、简单评价、草率收场，而应真诚地多问几个“为什么?”“你是怎样想的?”或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。 为了使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇 一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，即要有针对性、启发性、艺术性等。课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。 在课堂教学的激励性评价中，除教师的激励性评价外，还有学生互评也起着重要作用，它能形成一个主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，同时使学生在相互沟通协商中增进对知识的了解和理解，易于形成积极、有效、平等和民主的课堂氛围，促进双方不断改进，获得发展。 “和谐高效，思维对话”型课堂依据《课程标准》，植根于传统而又有所创新。它要求在相对独立的教学单位时间内，学生的学习状态是积极的，思维品质是最优化的，教学效果是最好的，教学目标的达成度是最高的。在价值追求上，和谐高效课堂以学的发展为本，追求全体学生的全面、主动、高效、和谐的发展。那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我校主要从以下几个方面做了尝试： 一、师生关系的和谐 俗话说：亲其师，信其道。为了提高教学质量，多数英语教师利用课间、午休、活动课的时间深入学生中，了解学生的思想动态，掌握学生在生活和学习中的喜怒哀乐，帮助学生解决生活和学习的困难，取得了学生的信任和理解，促进了师生间的情感交流，增进了师生的情谊，师生间的教学活动也就顺利而有效地开展起来了。 二、教学过程三序的和谐 教学是学校的主要任务，课堂是教学的主阵地，为了保证教学效果，我们提出并实践了“有序、有趣、有效”课堂教学观。完整的上课，应当有一个综合流程，包括课前准备、课堂达成、课后反思。其核心流程，即课堂达成，不论是教学环节的提前设计还是自然生成，我们都把握住一个原则，就是“有序”，不能打乱仗，不能打无准备之仗。具体而言，教师要精心设计导入、讲授、讨论、练习等各个环节，并注意相关细节，尤其要关注全体学生的一举一动是否与课堂教学合拍，他们是否与老师一起全情投入、积极思维。为此，在教学预设中教师们将“知识序、认知序、教学序”有机结合，本着节奏感强、动静搭配、讲练结合的原则，循序渐进，由浅入深地摸索出了一套符合学生认知规律的课堂教学模式。实践证明：“三序”的有效结合能使学生思维之花常开，成功之果常摘。 三、三为主的和谐 为转变教育观念，构建新的英语课教学体系，我们在教学过程中努力构建“教师为主导、学生为主体、训练为主线”三为主的教学模式，并在教学实践中不断探索与完善，取得了一定的效果。同时，做为教师，也积累了经验，深化了认识，提高了新教法的执教能力。 （一）“教师为主导，学生为主体，训练为主线”为我们实现英语教学目标和完成英语教学任务提出了最佳教学方法。 在教学中，我们不仅指导学生学会，更重要的是指导学生会学。教师们常通过引导、诱导、辅导、指导、疏导，来激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生由被动变为主动，由为难变为喜欢。为了上好每一堂课，教师在备课时基本做到了脑中有纲、手里有本、心中有生，恰当设计教学目标，详细制定教学计划，科学安排好教学过程。初中一、二年级的学生活泼好动、童真未褪，对提问往往不假思索纷纷举手发言，有时还举双手。针对这一特点，教师在课堂上注重强化听觉、视觉训练，诱导他们开动脑筋，引导他们积极思维。初中三、四年级的学生已不满足对直观简单的问题的思索，但由于能力所限，对发言有为难情绪，针对这种现象，教师所设计的问题，多在深度和广度方面做文章，诱发其探索的欲望。“不愤不启，不悱不发”，在日常教学中，教师们还根据各年级教材和学生的特点创设情境，积极引导学生从课本和老师的讲解中发现问题，提出问题。在疏导和答疑时，教师有时诠释，有时略示，有时只点拔不解答，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，以引起学生进一步思考。 （二）课堂教学中树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想。 教学中，教师面向全体学生，力争满足不同层次学生的要求，让优生吃好，差生吃饱；鼓励每位学生的进步，特别是后进生。课堂上，尽可能多的为学生提供表现自我的机会，培养学生兴趣，鼓励学生间进行讨论，尤其注意了中下游学生的参与，从而使学生有所发现、有所创新。 （三）“以训练为主线”，重视知识技能的巩固和运用，逐步培养学生能力。 “学而不化非学也”。但以训练为主线并不是机械地让学生上课不闲着做题，而是要强调精练。我们的做法是让学生练习那些最能体现教学内容，最能验证教学重点，最能化解教学难点，最能把知识转化为能力的题目，如汉译英、听力、阅读与写作。通过练习达到了举一反三，触类旁通的目的。学生理解了课本上的重点，攻克了难点，就能在千变万化的试题面前稳操胜券。 在全体英语教师的不懈努力下，经过两年的拼搏，我校的英语教学取得了可喜的成绩，我校多名英语教师的论文、课件、教学设计获省、市、国家级奖励。更值得一提的是，我校全体英语教师的通力合作，圆满完成了国家级课题《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的结题工作，为我校的英语教学再添新彩。我们深知，构建和谐课堂不是一朝一夕的事，它是一个系统工程，需要我们怀着爱与责任在教学实践中不断地积极探索。构建和谐课堂我们才刚刚起步，今后我们将和我们的学生一起用真诚的爱心和强烈的责任感，为创建和谐课堂做出我们不懈的努力。 近日，中华大街街道积极开展正风肃纪专项行动，促使广大干部把心思和精力集中到抓工作、谋干事、促发展上，全面提高机关整体素质，创造优良的发展环境。 “真学”提升干部职工素质。该街道制定完善干部职工学习考核制度，以自学、组织集中学等方式进行深入学习，形成浓厚的工作氛围。开设社区干部讲坛，通过“岗位练兵”、“全员培训”等活动，提升街道干部综合素质;举办警示专题讲座活动为抓手，筑牢拒腐“防火墙”，打好防变“预防针”;开展比学赶超竞赛活动，加强竞争意识，比学习、比效率，比服务质量、工作能力，使全街道形成比学赶超的强势发展劲头。 “真查”找准自身差距和不足。该街道重点就执行力、工作效率、服务能力、业务素质、工作作风五项工作中存在的不足和问题，本着“实事求是，决不护短”的原则，进行深入查找，并及时对查找出的问题进行分析，研究制定整改落实措施，坚决杜绝聚众闲谈、上网聊天等个别现象发生。针对部分干部不同程度地存在思想上“散”、工作上“虚”、作风上“浮”的问题，该街道下猛药、使硬招，狠刹迟到早退、班后早餐、中午喝酒、忽视学习、损公肥私等五股歪风，倡导树立争先创优，勤奋好学、克己奉公、增强团结等四种正气。该街道还在16个社区建立了群众工作站，使工作站成为密切干群关系的“连心桥”、了解社情民意的“直通车”、维护稳定的“减压阀”、促进经济发展的“助推器”。 “真改”确保正风肃纪取得实效。该街道对查找出的问题进行分类，对个人存在的问题，党组织进行戒勉谈话，帮助其强化服务意识和加强工作能力;对街道和社区存在的问题，责令其制定详细的整改措施，确保所有存在问题整改落实到位。同时健全机关干部包居工作制度，对发展难题、民生实事明确负责人，并坚决做到“三亮”，即亮身份、亮职责、亮承诺。该街道推出三项服务承诺，服务“态度”承诺即回答询问热心;服务“时间”承诺即对于手续齐备的事务由专办人员及时办理，不推、不拖;服务“质量”承诺即各项事务办理要保质保量，不等、不靠。同时向办事居民发放《服务承诺监督卡》，公布服务承诺监督电话，接受群众监督，确保正风肃纪取得实效。 思想总结范文
我出生于1975年2月，于1997年参加工作，生后在重庆市黔江区正阳镇团结小学，冯家中学，重庆市黔江中学，西南工学院读书。大学毕业后于1997年7月毕业分配到西南硅砂有限责任公司工作，担任化验室管理，质量技术监督员。XX年6月8日原公司改制顺利进入明达玻璃(成都)有限公司青川硅砂分公司，任工艺专员，负责原西南硅砂有限责任公司生产技术部主要工作，质量、计量、工艺技术参数、原料、成品出入库管理、统计。XX年11月20日被评定为助理工程师， XX年开始又负责后被公司总经理XX年2月14日认为工作量大、繁琐,任务重,但又是至关重要和关键的均化工作，也是稳定硅质原料的关键，一直工作至今。回顾过去,工作总结如下:
一、政治思想上。我认真学习党的路线、方针、政策，邓小平理论，"三个"代表，党和国家政策、方针、产品质量法，计量法等不断提高自已的思想素质和政治理论水平，向来坚持以大局为主，服从组织安排，干一行爱一行，从不讲价钱，虽然自己是专员，我从不认为自己高人或低人一等，总是以自己的实际行动抓好质量、计量、工艺技术参数、出入库、统计、均化管理工作，保证硅质原料稳定工作正常运转。
二、工作上。担任工艺专员，负责公司质量、计量、工艺技术参数、原料、成品出入库、统计、均化管理工作。首先，独立完成化验室工作规则，一般安全操作规定及监控职责;化验员、计量员、取样工、实验员安全技术操作规程及设备维护保养规程;化验员、计量员、取样工、实验员岗位责任制。独立完成明达玻璃(成都)有限公司青川硅砂分公司化验标准、取样制样标准;积极参加与制定分公司质量管理与标准(试行);独立完成原矿、精砂均化配采办法。第二，严格执行和监督选矿工艺技术指标及工序控制，全面完成合资以来原矿精砂出入库的保管与结算及生产统计报表，完成质量技术监督局一年一度的对公司质量计量器具及设备的强制性检定。第三，为了更好的完成本职工作，独立完成明达玻璃(成都)有限公司青川硅砂分公司XX年《关于提高成品率及选矿工艺改造后各主要工序除铁情况的实验报告》，有利于选矿场指导生产和工艺参数调整; XX年独立完成《石英砂岩淘洗可选性实验研究报告》，有利于原矿开采，及时指导矿山矿石复杂情况下开采方向和矿石的圈定;积极建议分公司水力分级机气动装置和人工控制改为电控自动控制，并得到了采纳，有效控制石英砂中细粉粒级的含量，提高了品质;XX年1月至9月公司过度到自供矿生产时，几乎每月频繁地生产交换外购矿和自供矿石，调试自供矿石，摸索规律，介于二者矿石的铁的赋存形式、硬度、铁在各个粒级的分布情况等性质不完全相同，而且，宏观上外购矿石与自供矿质量波动大，每次生产必须调整选矿场工艺技术参数，如具有选择性和防治过粉碎的反击式破碎机出入口间隙;棒磨机充填率及给排矿浓度、细度;循环水用量;1#，2#，3#泵站补加水情况;脱泥斗，特别是第1套脱泥斗沉砂高度离溢流口不低于1米;每月磁选机滚筒底箱的`清洗;根据给料量及矿石性质，调整水力分级机的上升水、设定值等参数。最终使得矿石中紧密连生着的有用矿物和脉石充分地解离，进而提高自供矿石生产的石英砂品质，满足浮法玻璃使用要求; XX年6月5日独立完成《x射线lab-x3500荧光光谱分析仪添置可行性报告》，于XX年年度计划执行，并主持完成了从英国进口一台台式x射线lab-x3500荧光光谱分析仪的安装、调试及标准曲线的建立，与此相配套的dy-30型电动粉末压片机和xzm-100振动磨样机的报告安装、调试、分析人员的培训，及相应的安全技术操作规程。当年经过试验，对比取消x射线lab-x3500荧光光谱分析仪原配套的氦气装置、石蜡用品，大大降低仪器分析成本; XX年独立完成《石英尾砂综合利用可行性分析报告》，为经后使用开发副产品提供参考与帮助; XX年独立完成《石英砂岩选矿工艺改造》论述;XX年独立完成x射线lab-x3500荧光光谱分析仪《二次安全窗口可行性报告》并于XX年独立完成对它的安装、调试、新建标准曲线、及重新培训人员，有效地防止意外掉样卡住仪器;逐步掌握压片机掉样和玛瑙吉块易坏的要害。以上这些有利于及时快速了解原矿，半成品，成品，副产品质量信息特征，有效指挥生产，稳定硅质原料，所有测试方法都严格按国家标准进行，并且实验室采用了质量控制技术，分析数据具有可靠性和权威性。
我从不怕苦怕累，也不失职失误。由于工作有特点，深受领导及各部门的好评，保证硅质原料稳定正常运转。XX年至XX年考核评比中，被评为特别嘉奖者。
我在搞好工作的同时，我又积极参加公司各项中心工作，公司污水工程，防洪值班，选矿工艺技改都主动参加，不辞劳苦，任劳任怨，深受同志们的好评。
三.注重学习，养成读书，浏缆新闻网页的良好习惯。关心时事政治，关心国家大事，做到头脑清醒，不落后于形势。
四.遵守劳动纪律，不缺勤，不旷工，不迟到，每周六，上班仍坚持做公司生产报表，几年来，我都是出满勤，甚至超勤。
总之，近几年来，我忠于职守，爱岗敬业，遵纪守法，廉洁奉公，取得了很好成绩，为公司作出了自己的贡献。 法国某报曾举办个有奖智力问题征集答案，题目是“如果卢浮宫失火，你会抢那一幅名画?”按常理来讲，这确是个难以取舍的问题，卢浮宫内名画都是价值连城，而获奖的答案是“抢离门边最近的名画”，答案虽有点趣味，但也不乏哲理，这正如进入股市的我们往往就陷入了困惑之中，再好的东西如果不是你最需要的一样没有意义，再不起眼的东西对于急需的人来说就是最珍贵的，钻石与水对于一个沙漠里的人来说我们都知道什么是最重要的。面对市场每天的诱惑，少有人能够保持清醒，追逐每一分钱的利润成了每天早上睁眼以后最重要的目标。在绝大部分人眼里，股市中每天都充满了赚钱的机会，但很少有人问过自己，真正属于自己的又有几个?答案很简单，真正属于自己的机会并不多。属于自己的机会也往往就是与自己个性最相符的机会。我们要寻找的就是从中找到与自己个性相符的品种去交易，并且能够采用最符合自己个性的操作方法，具备这些条件的品种和适当的时机才是属于我们自己的机会。所以说市场虽然每天都有机会，但属于我们自己的并不多。 20xx年6月。正巧碰到健身中心的开业促销，出于好奇就坐下与会籍顾问聊了聊。通过她的介绍，我把减肥最后的希望押在了健康运动身上，也开始了我的健身生活。我的教练从最基本的身体测试开始，为我制定了健身计划，一周的时间就减了3公斤，我欣喜若狂!这也给了我坚持下去的动力，可是在接下来的一个月里，不但没有再减反而又长胖了些。我灰心极了，以为又陷入了反弹的噩梦。教练观察到了我的变化，耐心地告诉我体重增加一方面是因为肌肉增长了，另一方面是因为饮食控制得不好，我才知道成功的减肥还需要很多知识，不是光靠傻练就行的。 经验总结:刚开始健身的时候，一定要听从教练的意见。健身的初期，可能会使得原来身上比较松弛的赘肉结实起来，不要担心，要持之以恒。 作者：钟彩环 **：《师道·教研》2013年第09期 初中思想品德课堂活动源于生活，是真实生活的典型化。有效的课堂活动能使学生置身于特定的教学情景中，能引起学生的情感体验，激活学生的思维。 1、 思想品德课堂活动应达到以下效果： 1把社会生活作为课堂活动的内容，可以激发学生的学习兴趣 为激发学生学习主动性，我们要掌握调控课堂活动的技巧，在讲课时应以贴近学生身边的生活实际内容为切入点，优化课堂活动，让课堂生活化，为他们创造积极参与、自主**的学习氛围。我在讲授《珍爱生命，延伸生命的价值》时，引用了广州市前段时间发生的郑益龙落水救人的事迹，设计以下课堂活动——学生分组讨论：“是珍爱自己的生命重要”？ 还是“牺牲自己的生命去救人重要”？有没有可能为了延长生命的价值而忽视自己的生命？生命的价值在**？ 如何在日常生活中延伸生命的价值？在有意识的课堂活动设计中，学生们热烈讨论，收到了理想的教学效果。 活动开展后，我认为：课堂活动的内容**在社会上，**在学生的生活中，总能激发学生强烈的兴趣。只要我们认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生，备方法，发挥灵活多样，切合实际的方法去激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。 因此，我们在教学中，必须紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与课堂教学活动。 2有针对性的课堂活动有助于实现学生的德育功能 我在讲授《两代人的对话》这一课时，了解到很大一部分学生与父母关系大都比较紧张，在沟通方面与父母存在很大的困难，我在讲课时抛出一个问题“你们给父母洗过脚吗？“几乎全班的学生摇头。于是我**公益短片“给妈妈洗脚”，视屏中的贤惠的妈妈给奶奶洗脚，给偷看的儿子看到了，儿子内心深深的感触到了，也给妈妈端来了一盆水，给妈妈洗脚。 同学们看后内心感触很深，甲同学举手发言“自己昨天和父母吵嘴，把妈妈气哭了“。乙同学说”自己要求爸妈买一双耐克球鞋，爸妈不给买，没理睬爸妈三天“。同学们都表示和父母存在代沟，不体谅关心父母，于是我课后布置一条家庭作业题： ”晚上在家里打水为自己的父母洗一次脚“，把自己同父母洗脚后的感受感悟写下来作为作业上交，事后和家长联系，家长们深受感触，说我们政治老师把他们的儿女给教听话了。 联合国教科文组织的报告《学生生存》中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。”这种力量既体现于教学方法之中，也体现于教学评价之中。教学评价，作为教学活动中的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。因此，创新教育中的课堂评价应有利于学生创新思维的培养及创新人格的发展。 学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前”这句话时，我设计了这样的教法：要求学生根据句中“闪耀”一词评价课文插图。有的说：“插图画得好，已经画出了红、黄、绿等各种光彩。”有的说：“画得不好，因为图中没有光彩在闪耀的感觉。”也有的说：“画得不够好，因为五颜六色是画出来了，但闪耀的感觉没有。”经过评价，既深刻理解了“闪耀”一词的意思，也培养了敢于评价教材的勇敢品质。在学生评价的过程，教师则采取了延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃。此外，引导学生自我评价也是一种好方式。现代教学理论认为，自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。如一个学生读课文后，我要求他自我评价，他说：“我读得很有感情，但声音太轻了。”“那能不能改进一下?”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。 教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的.积极性?这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。笔者认为，有效的激励应体现以下特点： “感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注意情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。 能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白无力。也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料：学生过去的有关情况(纵向可比)和学生在班级或更广范围内所处位置情况(横向可比)，并艺术性地加以运用，进行有效的激励。具体做法：(1)挖掘特定环境中的可比因素。如：“你的表现比船夫还厉害!?(《威尼斯小艇》(2)与同学对比。如：“你的想法最有独创性!”“这样的分析确实高人一筹!”(3)与教师对比。如：“你读得比老师还好!”(4)与自身对比。如：“我真的不认得这是你的字，进步太大了 !” 充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。如上《林海》一课，当研究大兴安岭为什么美得不空洞时，有位模样英俊的男孩讲得头头是道，最后他说：“所以大兴安岭美得不空洞。”教师马上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帅，也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭?”顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且巧妙地把“空洞”一词的含义由课内扩展到课外，使评价成为教学内容的有机组成。 激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。如上《五彩池》，我要求学生用读来表现对“漫山遍野的水池”的理解。第一个学生读得不够好，我说：“你读得这么响，我却只看到十几个池呢。”第二个读得有进步了，我就说：“哦，你让我看到几百个了。”第三个情感到位了，我评道：“呀，这下真看到了三千多个池啦!”在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。 心理学研究中把行为原因归之于个人内在倾向等非环境因素的过程称之为“意向归因”，如学习成绩好则归因于自己努力、肯下功夫，成绩不好则归因于自己粗心大意、马虎懒散，于是吸取教训迎头赶上。与之相对的叫“情境归因”，即把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。有此倾向的学生往往怨天忧人，寻找种种外界的理由推诿责任，或在取得成绩时，也归因于“运气好”或“聪明”，一旦受挫马上又垂头丧气。 由此可见，教学过程中一定要正确引导学生的归因心理。首先，不要一味赞赏学生的智能，如“你真聪明”、“你在这方面很有天赋”等等，长此以往，会导致学生在学习成绩不理想时，便觉得自己很笨，而丧失自信。其次，应更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式。如“你肯动脑筋”、“你读书真仔细”这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困难，这有利于培养顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，有利于创新人格的塑造。 “创新意识已不单是一种智能特征，还是一种精神状态，一种思想境界，一种人文氛围，一种宽松环境。”因此，在创新教育中，如何让学生的心情放松，这是第一要点。只有让平时上课中的军事管理式教学完全解冻，才能营造宽松的氛围。创新教育中的课堂评价内容，首先要注意谨慎地保护学生参与的积极性。学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息：“我喜欢你!”“请继续说下去!”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解!”“说得很有道理!” 其次，要捕捉学生创新思维的火花。对于小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特的见解等都是创新思维的表现。如：有个学生提出“心肠”一词不懂，另一个学生：“老师，我可不可以说句话让他懂这个词?”我喜出望外：“太好了!你试试。”他说：“老奶奶总是做好事，心肠很好!”谁知提问的学生遗憾地摇头。我说：“别泄气，再想想!”另一个学生受到启发马上说：“老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好!”提问的学生高兴地说：“懂了!”由此可见，只要我们能敏锐地捕捉创新的火花，正确地进行评价，学生的创造潜能是可以激发的。 再次，注意创新人格的塑造。如果一个人虽有发现问题的能力，却无提出问题的胆略和分析、解决问题的意志，那么创新也将胎死腹中。因此，教学评价时，我们要注重培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志，这是创新人格的主要因素，也是当今的独生子女比较欠缺的品质。有人说：“孩子总是朝大人鼓励的方向发展的。”事实确实如此，我们的学生最初不断地发现课文插图的失误，后来他们逐步地扩大视野，向作家、课文发起了挑战。每当他们提出类似的观点时，我总是说：“你很会观察!”“你能独立思考，很了不起!”“你真勇敢!”正是这点点滴滴的评价，如甘霖浇灌着创新之树健康成长。 当然，在进行比较集中、单纯的语言创造性活动时，也可以有意识地创设一种无评价的氛围，使学生的精神、思想彻底地解放，这往往更有利于创造潜能的发挥。 一艘游轮上有两个人讨论信仰的问题，其中一个说:我相信上帝是存在的，另一个说，你说上帝存在，怎么证明?前一个人说，我跳下水，爱我的上帝自会救我。说罢纵身跳进大海。过了五分钟，来了一艘小舢板，上面的人对他说，上来吧我救你;这个人回答，不要你管，上帝自会救我!小舢板于是离开远去了。过了十分钟，来了一艘小快艇，上面的人对他说，上来吧我救你;这个人回答，不要你管，上帝自会救我!小快艇于是离开远去了。过了十五分钟，来了一架直升飞机，上面的人对他说，上来吧我救你，这个人回答，不要你管，上帝自会救我!于是直升机也离开远去了。二十分钟之后这个人淹死了，后来他终于见到爱他的上帝，他对上帝说，你为什么不救我，证明你的慈爱你的存在呢?上帝无奈的对他说:我派了两艘船、一架飞机去救你，你就是不上，让我怎么办? 如果你对某一件事有自己的认知，为什么非常在乎它的外在形式呢?!在股市中奔波的你呀，是不是总在事后懊悔呢? 这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获的： 一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。 二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。 选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。 三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。 当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。 总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校“高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。 【—初一语文总结之夜雨寄北赏析】，这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。 持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。 开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不能实现。首句流露出离别之苦，思念之切。 次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。 三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的`喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换， 总结：此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。这在李商隐的诗里并不多见，他大部分作品以词采“华艳”着称。 初中语文古诗文对比阅读详解 【—古诗文对比阅读详解】关于初中语文中古诗中的古诗文对比阅读的知识，希望同学们认真看看下面的讲解内容。 古诗文对比阅读 一、古诗与古诗的比较阅读练习。 （一）比较阅读下面古诗与散曲，按要求完成小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寞， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1．《秋词》与《天净沙·秋思》都描写怎样的景物？ 2．《秋词》与《天净沙·秋思》写的是同样景物，但表达的思想感情截然不同。《秋词》抒发了怎样的情感？《天净沙·秋思》却流露出怎样的情绪？ 3．请谈一谈《秋词》与《天净沙·秋思》在表现手法上的差异。 （二）比较阅读下面古诗，按要求完成小题。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同； 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1．《小池》与《晓出净慈寺送林子方》都描写的是荷花，但写的是不同生长期的荷花，请作简要概括，然后指出各自的特点。 2．《小池》与《晓出净慈寺送林子方》描写对象都一样，但写法各有不同，请具体谈一谈。 3．这两诗你更喜欢哪一首？请说一说喜欢的理由。 二、古诗词与文言文的比较阅读练习。 （一）比较阅读下面文言诗文，按要求完成小题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟说笠翁，独钓寒江雪。 湖心亭看雪 张岱 关于思想总结范文 ①同志在思想上，始终保持与党中央高度一致，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。政治上要求进步，积极向党组织靠拢。在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的'党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期制作目标。 ②同志在工作上，担任组织委员，积极做好分工和协调组织工作，使活动开展得有声有色，在班内、系内及校内活动中身先士卒，以身作则，团结周围同学，等等。 ③同志在学习上，刻苦努力，态度认真，在学习方法和能力上高度要求，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间在学习上。在学习实践中不断改进，不断提高，争做班级、专业的领头羊，向一个优秀的共产党员的目标不断前进。 ④同志在生活上，从身边的小事做起，从点滴做起，尽力展现自己的才华，取得进步决不高傲，以谦卑的心态去面对事物，辩证地看待解决问题。在好好锻炼自己的同时积极的汲取新知识，扩大知识面，透过现象看本质，全心全意服务同学 ，和同学和睦相处。 作为身处科技管理岗位的青年党员，我想坚持党的先进性标准，保持共产党人在思想上、政治上、组织上、作风上的纯洁性，能在各项工作中发挥先锋模范作用，必须在日常工作中做好四个方面内容： 感觉这一学期好像真的很快，比上一学期来的还要迅猛。就像当初大三的社会拍摄的那个毕业视频中的那句配音：一切感觉刚刚开始，但已然悄悄落下了帷幕。又是一年毕业时，看着一届有一届的学生离开这里，看着他们在图书馆和九号楼门前说说笑笑的穿着学士服拍摄毕业照的情景，一下子也把我的思绪带到了大四毕业的那段时光，还有一年半以后我也将离开这里。目前，我在这儿读研要耗费掉两年半的时间，开玩笑的说，我也能够送走两届本科生和两届研究生的师哥师姐们。离别，多么伤感的字眼，多么沉重的话题!毕业后大家都有了自己另一种身份，发生了角色的变化，或许你情愿，或者你哀怨。 也许老师们的那句话确确实实是正确的吧，研究生就是一个踏入社会的缓冲阶段。其实在这一阶段上的我们不免肯定会有些许的焦躁，看着本科同学们为工作热火朝天的奔波，听着他们回来后讲的一连串的社会道理，让我对外面的社会充满了好奇，当然还有必不可少的陌生与恐惧。 请允许我刚才说了一些感伤的话语，一些肺腑之言，因为最近实在是感伤的东西太多。离别的痛楚，处世的艰难! 然而，对于我这样一个非富家子弟来说，所拥有的最宝贵的资本就是年轻的生命。这两天我一直在和别人说：因为我们年轻，所以我们需要更努力的奋斗!我不得不承认，人生未必要奋斗，但奋斗肯定会成就人生的异样精彩!但同时不能不承认的，是社会的现状。就目前而言，作为一个学生，所面对我们最大的压力就是要安身立命，全心全意依靠我们自己去创造更多更好的未来，去谋划属于我们自己的人生图景。 最近，总想写一些东西，但是一坐在电脑前，又不知道从何提起，想说的事情很多很多，包括我的对待学业、事业、感情的种种看法，更想谈谈樊老师讲的大学毕业不成熟的爱情经不起从感性到理性的艰难的一跃。 总之吧，还是那句话，年轻人，多奋斗，多创造，这不是浮夸，我也以此而自勉! 初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节:一、创设情景、导入新课;二、启发激励、自主学习;三、自学汇报、释疑明理;四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化,就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的新的变化。教学实践中我是从以下三个方面努力的: 第一、强调基础知识的系统传授; 素质教育是现代教育所倡导的一种全新的教育模式与思想,是对以往“应试教育”的改革与创新;它不是“反应试教育”,也不是“非考试教育”。基础教育课程改革提出的具体目标,其第一条就是“改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这里“过于”注重知识传授不等于忽略知识传授,我们不能从一个极端走向另一个极端,不能把知识的系统传授当作应试教育的特征而弃之不顾;没有知识和技能作基础的教学过程必然是空洞的,没有知识和技能作基础的情感、态度、价值观的形成也必然是不稳固的。课程改革走到今天,对于本学科来说,强调知识的系统传授显得尤其重要。为了这一教学目标的达成,教学中要求学生先泛读教材,对本框题有一个整体印象;框题是什么?有几个目题?有几处黑体字?有哪些概念?大字段、小字段及其逻辑顺序等情况;在此基础上精细研读,弄清概念,注意教材中黑体字的解释和事例的列举,对教材的基本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。 第二、强化学生学习的主体地位,关注学生学习的过程和方法,培养学生的实践能力和创新思维 素质教育是以培养能力发展个性为目的的基础性教育,而课堂教学是实施素质教育的主阵地;如何在课堂教学中培养学生学习的主动性、积极性、创造性,形成良好的学习、竞争氛围;就必须尊重学生的人格,倡导师生平等、生生交流,使师生间真正成为互动、交往的动态关系;就必须把课堂真正还给学生,强化学生学习的主体意识,并以此推动基础知识的系统传授;就必须探讨教学过程的最优化,努力实现教学过程零缺陷。在“启发激励、自主学习”这一环节,以前的做法是:教师首先针对教材提出自学提纲,并且力争求全求细,学生的思维被教师禁锢了,这实际上是教师画圈让学生跳,不利于学生发散思维的培养。新一轮课程改革要求学生形成积极主动的学习态度,围绕学生开展教学活动,所以教学中尝试学生自主提出问题、自主解决问题,经过几节课的实验,感到学生提出的问题千变万化、海阔天空,对一节课的重、难点冲击很大;所以现在每一节课,教师要针对本节课的重、难点提出两三个问题,其他的问题是在引导学生抓住重点、突破难点的基础上自由创设;这样既体现了教师的导,又突出了学生的主体地位,教学过程中对学生阅读教材提出了三个方面的要求:一、完成教师的自学提纲上的问题。问题的提出主要集中在本节课的黑体字、大体字和对阅读起到引领作用的语句上,这是要求全体学生必须完成的。二、自由创设问题、相互讨论,组织答案。在每个学习小组内,学生在整体感知教材、完成自学提纲上的问题的基础上,自由创设问题,并相互比较,看谁提出的问题有价值,并就有价值的问题组织答案,相互借鉴、取长补短;对于中、上等学生鼓励他们大胆尝试。三、个别不懂的字词、概念、原理打上“?”以便于质疑。各学习小组通过阅读教材、小组讨论仍没有解决的内容打上标记,以待在全班范围内相互质疑、释疑。与此相适应,在“自学汇报、释疑明理”这一环节,也是围绕三个方面自主展开:一、学生自主回答;二、自主创设评比、组织答案;三、自主相互质疑、释疑。教师在学生互动的基础上精讲、明理,体现了“导”的作用。这样既有利于学生自学能力、创造性能力的培养,使教学过程真正成为师生互动、相互交往的动态过程,也体现了教学的层次性。既抓住了重、难点,又给学生留有充分的创造发挥的空间,有利于学生个性能力的培养。 这样的教学过程对教师备课提出了更高的要求:教师不仅要抓住教材的知识体系,把握重点、难点,还要拓宽、拓深知识层面,查阅相关学科资料,以应对学生的提问、质疑(备知识);了解学生已有的知识基础、了解学生的个性差异(备学生);针对不同的教学内容和学生的实际,指导学生采用不同的学习方法(备方法)。 第三、在课堂小结阶段,力求体现学生情感、态度、价值观的变化; 在以往教学过程中的课堂小结阶段,力求帮助学生把握一堂课整体的逻辑结构,力求帮助学生形成完整的知识体系,进行小结的目的是单一的,注重对知识的小结,提出的要求也过高,学生感到难度很大,学生不敢举手,也不愿意发言,课堂气氛沉闷。其实,学生对于刚刚接受的.知识,能抓住重要的知识点、突破疑难点就不错了,而思想政治课更要关注“情感、态度、价值观”目标的达成,所以在本学期的课堂小结我作了如下要求:一、本节课讲了哪些知识?目的在于引导学生抓住本节课的知识点,以及各知识点间的联系,力求帮助学生形成较完整的知识体系,这一点与以往的要求相同。二、本节课你最大的收获是什么?学生对知识的整体把握有困难,也可以就自己认知的一个知识点来谈,其实也是对本节课重点知识的回顾,不必求全,从而降低了难度,提高了学生参与的积极性。三、学完本节课你的感受是什么?如果学生对知识性的东西印象模糊,那么总可以谈谈感想和体会,也即是学生学完本节课在思想、情感、价值观方面的变化。提出三个层次的要求,学生做课堂小结就不感到困难,也力求使每一个层次的学生都有所收获。 迎接新一轮课程改革,在优化教学过程方面自己作了一点尝试。我知道自己做得还很不够,其实教学过程的优化永远是一个探索的过程。我们所倡导的素质教育的一系列先进的教育、教学理念,归根到底要在课堂教学中体现出来。所以,优化教学过程,培养学生的自学能力和创新精神,我们每一个教学一线的教师任重而道远。 从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。听课心得体会。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和接受。课堂思想总结 (四)
“让思想照亮课堂”这个标题着实让读者看来有些抽象，不过，如果我们稍微思考一下，在教育领域中，这个标题的意义不言而喻。因为，正是思想的照耀，让我们在课堂上掌握更多的知识，在未来的道路上更加富有成效。
在当下，我们经常听到的教育理念之一就是“教育创新”。而这个创新，究竟应该是怎么来的呢？简单地说，就是让学生拥抱自己的思维和创意，在课堂上积极地探索和创造。只有在这个基础上，才能真正地推动教育的进步。
如何让思想照亮课堂呢？
首先，我们需要打破传统的教育模式，将老师的传授的知识和学生的自主思考结合起来，以激发学生的创造力。比如，在进行一次课程讨论时，可以让学生尝试提出问题并尝试解决。如果再由老师进行真正的讲解，那么学生一定会对所学内容有更深刻的理解。
其次，我们可以给学生提供更多的学习机会。除了传统的课堂教育以外，我们也可以提供其他课外学习资源，如每日的阅读、网上在线视频学习服务和参观博物馆等等。尤其是在当前疫情的情况下，网络教学已经得到了广泛的应用。学生可以通过网络学习更多的知识，并且还能够自由地交流想法。
最后，学生应该学会利用所学知识去探索现实世界。教育不应该是一个简单的知识学习过程，而应该能够帮助学生更好地理解现实世界，研究人类的文明和发展。对于人文科学和社会科学的探索，可以帮助学生更深刻地了解世界的发展和变迁，仔细思考人类所遇到的种种挑战。
总之，“让思想照亮课堂”这个标题，是对教育界一个非常重要的提醒。我们应该提高教育的质量，捧出更多创新和挑战。如果我们先从提高学生的创造性和运用性开始，固然能够让他们在未来的道路上更加富有成效。因此，我们让思想照亮课堂，只有在这个基础上，才能真正意义上实现教育创新的梦想。课堂思想总结 (五)
课堂思想总结 (六)
课堂思想总结 (七)
课堂思想总结 (八)
课堂思想总结 (九)
课堂思想总结 (十)
课堂思想总结 (十一)
课堂思想总结 (十二)
课堂思想总结 (十三)
课堂思想总结 (十四)
课堂思想总结 (十五)
述职报告之家内容组内部黑话词典:
课堂思想总结 (十六)
课堂思想总结 (十七)
一、有坚定的理想信念。青年党员要胸怀远大的理想、不断坚持开拓进龋无论何种情况下，心中必须要有坚定的理想信念，这是共产党员保持先进性标准的核心。也只有有了这种政治追求，才能在各种困难和压力面前做到处变不惊。目前，我们正迎来经济发展的快速阶段，科技兴市、科技兴区如沐春风，在推动科技进步的新一轮进程中，我们要紧密团结全区广大科技企业、科技人员这个工作群体，在科技管理岗位上把握政治方向、把握时代潮流，要充分发挥各种科技力量的积极作用，推进科技创新，团结凝聚广大科技界人士，为他们提供施展专业特色及业务特长的广阔舞台，严格执行党和国家的政策和法规及市、区有关科技工作的若干指示部署，不怕困难、不怕挫折，积极进娶开拓前进，促进先进生产力的稳步发展。
二、有牢固的服务意识。坚持为人民谋利，为党多作贡献，这是共产党员先进标准的本质要求。“xxxx”的本质特征就是执政为民，（而不是执政为名）共产党员能不能始终保持服务宗旨，成为保持先进性的根本条件。目前我在区科技企业联合会工作，而联合会的存在就是要成为政府科技管理部门和科技企业之间的桥梁和纽带，联会的宗旨是使科技企业“联合共进，齐创辉煌”。因此我要在履行科技服务的工作中使科技企业、科技人员感受到服务热情、服务质量。不断深化服务内容，在宣传科技政策、提供代理业务、评估科技项目、开展科技交流等工作中，坚持有始有终，细致周到，力争完美。让共产党员的先进性渗透在一点一滴的工作中，于平凡中放光发彩，让这些科技企业、科技人员真正依靠科技进步搞好经济建设，为区域产业能级提升多做贡献。
三、有优秀的思想品质。要勤于学习，增强辨别是非的能力，坚守岗位职责、扎实做好工作，这是共产党人先进性的必要条件。首先要有良好的思想品德，要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“xxxx”思想武装自己，提高自己，完善自己。树立科学的世界观、人生观、价值观，保持高尚的道德情操和人格气质，分辨真善美和假恶丑界限，向优秀的党员典型学习，向先进榜样靠齐。抵御形形色色的腐朽思想侵蚀，杜绝工作中斤斤计较、拈轻怕重的不良现象。对个人高度负责，成为一个对社会有用的人。此外，要提升业务能力和水平，“一语不能践，万卷徒空虚”，因此我要勤奋学习、勇于实践，新时期党员的执政能力强弱与否，取决于共产党员的素质。我们置身于现在这样呈加速度变化的时代，没有真才实学，很难在激烈的竞争中站稳脚跟。因此要时时紧跟管理需求步伐，努力掌握先进的科学文化知识，丰富头脑、增强本领。要有忧患意识，居安思维，不断完善充实自身的知识，提高技术业务能力，以实际行动体现出自身的先进性。
四、有良好的形象。这是共产党员先进性的表现。古人讲：“桃李不言、下自成蹊，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我们要严于律己，弘扬正气，勇于同各种不良行为作斗争。这要求我们要保持一股浩然正气，自重、自盛自警、自励，这样才能保持我们强大的生机与活力。尤其在当今经济、文化多元化的时代，要处处把国家和人民的利益摆在首位，让党放心，让群众满意，一级抓一级，一级带一级，以优良的党风带动和促进政风、行风和社会风气的根本好转，让人民群众能够从我们的一言一行中看到党的伟大形象，感受到党的温暖，体会到党的执政威力。只有这样，我们才能够称得上是一名党培养的合格公务员。1/3课堂思想总结 (十八)
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课堂思想总结 (二十)
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