述职范文|大学面具活动总结（精品十三篇）

1、活动策划

文法以艺术学院第一届“创意面具设计大赛”

1、 活动名称：创意**设计大赛

活动宣言：展现个人才华，体现个性自我，演绎真实人生。

二、活动目的：

为了提高大学生的创新能力和创新能力，丰富大学生的业余生活。

三、活动内容：

本次活动我们将以参赛设计创意面具的形式，发挥同学们的创新思维，丰富大家的业余生活。届时，获准进入决赛的选手将由模特们展示。最后，将有一个大家都期待的化妆舞会，充分满足了他们对个性的追求。

四、活动时间：

初赛：12月9日星期五提交截止日期

决赛：12月11日晚6：30

五、活动地点：

阶教或者三楼多功能厅

6、 主办单位：常州大学文法艺术学院就业创新中心宣传部

赞助单位：…………

七、活动对象：

常州大学全体学生

八、活动主要内容：

1、活动简介：

此次活动是全校性的大型创意设计活动，活动主要以设计面具为主，模特面具展示为辅，中间还有街舞秀等活动并颁发纪念品，最后到场观众共同参与假面化妆舞会。

2、初赛活动安排：

1.参赛者应将其作品（以* *或* *加文字的形式）提交给

李同学（131杜同学（152********）处

2评选人员拍照确认作品电子版已交上来后，参赛者将带走作品，自行保管。

三。在预赛中，选出10组作品参加决赛

3、决赛活动流程：

㈠准备阶段：

①人力资源：

1主持人2：男：（想自己创造）女：胡羽

2、现场指挥：1～2名，负责当晚活动的人员调动、协调工作; (李善、杜雨函)

3、现场秩序维护：1～3名，负责维持当晚活动秩序; (蒋天津、姜桥阳)

4、迎宾人员3名，负责迎接参与者、号码牌的抽取工作以及奖品发放;（顾威威负责）

5、派专门人员负责当天的灯光音响调控;(陈霁寒负责)

7、会场布置人员约10人。（就创宣干事）

8、会后清理人员10名。

②物力资源：

1矿泉水2。笔记本电脑3。音频4。桌子和椅子5。接线板6。带状和气球

㈡中级阶段：

入院时间：18:00-18:30

录取安排：观众应戴口罩，领取号牌；参赛选手带作品与模特参赛

开场白：(18：30～18：50)

①主持人致开幕词

② 开幕式节目：嘻哈舞蹈表演（宣传部主任李文文）

③主持人发言：

介绍到会的嘉宾和学生组织并向赞助单位及其他学生组织致谢，宣布当天活动的相关事宜，即当晚的活动目的、内容等。请来到舞台，老师将宣布创意**设计大赛决赛将正式开始。

流程：(18：50～21：00)

1、模特走秀.(18：50～19：05)

2、设计师介绍面具主题，材料及设计灵感**(19：05～19：40)

3、评委点评同时抽选大众评委（19:40～19:50）

4、大众评委打分（19:50～19:55）

㈢最后阶段

1.主持人作总结讲话（19：55-20：00）

2、活动评奖：

由主持人宣布各个奖项花落谁家。如：最具表现力的奖项、最具感染力的奖项等。

奖项的评定可采取工作人员评选与现场推选相结合的方式，可模仿电视上的做法：紧张的背景**响起，然后将灯光打到获奖人的身上。

3、同号男女生结为舞伴。

4、主持人宣布假面舞会开始。（20:00～20:20）

5、伴乐开始

6舞蹈结束时，主持人将对舞蹈作一个总结，并宣布舞蹈者将脱下面具（20:20-20:50）

7、绅士的男生送心仪的舞伴回寝室

文法与艺术学院

就业创新中心宣传部

2、获奖名单

一等奖：美术设计113慧敏轻飞

艺术设计113狂热分子

二等奖：艺术设计113金舞

美术学111 queen four

工设111 小蚂蚁

三等奖：art 112未来

工设111 darling sister

工设111 韭黄炒蛋

法学113 法三401

工设111 orange

三、新闻稿

〘七〙大学面具活动总结

活动目标：

1、幼儿尝试用各种材料制作心情面具，并在创造活动中发展幼儿的想象能力和审美能力。

2、在讨论和交流的过程中，初步了解要开朗地面对不愉快的事。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

改造过的鞋盒幼儿人手一个、毛线、扭扭棒、毛球、压花、皱纸、即时贴、剪刀、玻璃胶、教师范例

活动过程：

一、教师讲心情小故事，幼儿巩固表情特征

师：今天我要给小朋友们讲讲最近在王老师身上发生的事。不过今天啊，跟平时有一点不一样，我要戴着面具来讲我的心情小故事。

（教师戴上一个不开心的面具）

重点提问：你们猜我接下来要讲的事情是开心的还是不开心的啊？为什么？

（不开心的。因为你戴的面具是不开心的表情。）

重点引导：引导幼儿根据已有经验进行回答。

师：对的呀，原来这个嘴角往下弯的，眉毛皱在一起的表情是不开心的表情。

师：前两天我碰到一件事情，我去徐家汇买东西，可是走着走着，天下起了雨，可是我没带伞，所以我就淋了雨，我心里很不开心的。

（师马上更换面具）

提问：接下来的这件事情你们知道是开心的事情还是不开心的事情？你是怎么知道的？

（是开心的事情）

师：哦，嘴角往上翘的是开心的表情。我怎么又变开心了呀？原来啊，没过多久我的好朋友送了我一份礼物，是一把漂亮的.雨伞，以后我再也不怕下雨啦，我真开心啊！所以你们看呀，我的嘴角都往上翘了，都要碰到我的耳朵啦！

小结：我们常常会碰到一点不开心的事情，不过没关系，因为还有更多的开心的事情在发生。

二、认识材料，了解利用各种材料能制作一个表情面具

师：这个面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么样的。

提问：你想知道这么有趣的面具是用什么做的吗？（鞋盒）

师：你看我们多聪明，能把废旧的鞋盒变成这么棒的面具，而且还能很方便地套到头上，真是又环保，又方便。

提问：除了鞋盒我还用了哪些材料？

（毛线，扭扭棒等）

提问：毛线除了可以用来做头发，还可以用来做什么？

（引导幼儿大胆想象材料的运用。）

小结：原来我们可以利用各种材料来制作一个表情面具。

三、幼儿利用各种材料自由制作表情面具

师：你们也一定有很多开心与不开心的心情故事，你们想不想也像王老师这样戴着面具来讲故事呀？那等会你们就根据自己的故事来制作一个心情面具好吗？请你想好等会要讲的心情故事，如果是个不开心的故事就制作一个不开心的面具，如果是开心的呢就制作一个开心的表情面具，等会就让我们来举行一个心情故事会，一起戴上表情面具，讲一讲你的心情故事。

（幼儿开始制作）

注意：

1、需要多少材料取多少材料

2、制作过程中产生的垃圾扔到垃圾桶里。

四、幼儿讲心情故事，了解生活中有不开心的事，但有更多开心的事。

师：我宣布，心情故事会现在开始，谁先来讲一讲自己的心情故事？如果你有开心的事情，就讲出来与大家一起分享，如果有不开心的事情，或者有什么烦恼，也讲出来告诉大家，大家可以一起来帮帮你。

（教师请若干幼儿上来讲故事）

小结：其实啊，我们总会遇到不开心的事情，不过遇到了也没关系，我们的好朋友会帮你想出好办法，而且我们也会遇到更多开心的事情！

活动反思：

从幼儿的表现来看，他们还是能够想出各种办法的，从后来幼儿完成的作品来看，效果还是很不错的，基本上能够运用对称的方法以及使用多种材料进行装饰，完成了教学活动的目标。

〘八〙大学面具活动总结

今天我说课的题目是《面具》，本课是三年级下册的内容。根据新课程中增加劳动与技术教育中的技术含量以及促进学生全面发展的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先，谈谈我对教材的理解，本课是一节“造型·表现”领域的课程，通过欣赏各种各样的面具了解面具的和发展，通过制作面具培养学生利用各种材料进行制作的能力，提高学生的发散思维和创造能力。

其次，谈谈我对学情的分析，这一阶段的学生善于发现，充满了探索性、有创新意识；但学生的动手能力差异较大、自律能力表现的较弱。因此需要教师在教学中加以重视。

所以根据新课程标准，教材特点以及学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定如下教学目标：

1、通过欣赏各式各样的面具，学生了解面具的与文化。

2、制作独特的面具作品，提高学生的造型能力、想象能力、创造能力以及合作学习的能力。

3、激发学生热爱民间艺术的情感以及团结协作的精神。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点是：利用各种材料设计和制作独特的面具作品；难点是：通过面具的设计和制作，学生了解面具艺术，发展想象和创造能力。

现代教学理论认为，在教学过程中学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特征，本节课我将采用欣赏、小组讨论、合作探究的方法并以情境教学法作为辅助教法，通过欣赏中的图片让学生直观感受面具的美感。

德国教育家第斯多惠曾说：差的教师只会奉送真理，而好的教师则教给学生如何发现真理，基于此，我将通过自主探究法、合作学习法等学法展开，真正使劳技教学的课堂变成学生的学堂。

本节课我所准备的教学用具是幻灯片，学生将准备剪刀、卡纸等一系列工具。

下面主要谈谈我对本课教学过程的设计，我会从激趣导入、交流赏析、现场制作、作品展示这四个环节加以说明。

环节一激趣导入：

上课伊始我会告诉同学们面具王国给大家发了一封邀请函，邀请函内容：亲爱的同学们，我们面具王国的狂欢节马上就要开始了，听说咱班的同学个个心灵手巧，于是我，国王，想邀请大家一起参加我们的狂欢，你们愿意吗？不过你们要通过重重考验，获得通行证：四朵小红花，才能到达我们面具王国。我会热烈欢迎你们的！由此引出课题《面具》，之所以设计这一环节是为了调动学生学习的积极性和主动性，营造气氛，使他们更快的融入课堂。

环节二交流赏析：

在这一环节我会利用多媒体带领同学们欣赏各种面具的图片，并交流课前研究问题：“什么是面具？它的和发展是什么？”让同学们在交流和碰撞中掌握知识。之后我会让同学们观察：“这些面具在造型与色彩上面具有怎样的特点？”并采用小组讨论的形式进行，然后交流汇报，（小组讨论得出：造型：奇特多彩；色彩：鲜艳明快；材料：丰富多样。）最后教师再加以总结与强调。之所以这样做是为了让学生在欣赏中走近面具艺术，了解面具的特点，为接下来的面具制作打基础。

环节三现场制作：

在本环节开始我首先激励同学们：“国王对同学们刚才的表现表示非常满意，他决定每位同学都给三朵小红花。但是我们只有获得四朵小红花才能参加狂欢节，所以接下来需要大家开动脑筋制作出一个有特色的面具以获得小红花。那么你想制作一个怎样神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和选择呢？先和组里的小伙伴说一说自己的想法，准备一会儿在班里进行汇报。”之后让同学们以四人为一组交流讨论，各抒己见。最后在班里进行交流。

交流完毕后我会适时的说：大家的创意真是太棒了，那么我们就赶快行动起来，老师相信大家都能创作一件令自己满意的面具！这一环节是本课的重难点所在，以小组讨论的方式进行能够让学生在讨论、交流中了解面具的制作方法，同时鼓励学生大胆创作，此时学生的思维非常活跃，创作激情也达到了高潮，从而本课的重难点得以解决。

环节四作品展示：

制作结束后，我会让同学们以小组为单位选派一名学生上前戴上面具，展示各组面具的独特风格。并告诉同学们：恭喜大家，都获取了前往面具王国的通行证，下节课我们带上这些面具，一起去参加面具王国的狂欢节，好吗？最后让同学们说一说本节课的收获，教师适时地进行总结，组织学生下课。

至此我的课堂到此结束。

最后谈谈我对板书的设计：

为了体现教材中的知识点，以便于学生能够掌握理解，我的板书比较注重直观、系统的设计。这就是我的板书设计。

我的说课到此结束。

〘九〙大学面具活动总结

我们在无时无刻地带着面具，带久了，就不会摘下了，那个真正的我们就不会出现了。

在现实生活中，我们需要面具来遮住真实的自我。因为我们太过于注重他人的看法，而忘记了那个最初的我们。

“小时候的我们又纯洁又那么天真”这是一首歌里的，这就意味着现在的我们变了吗？不我们没变，只是不得不带上面具装作成熟、高冷，不再“幼稚”罢了。

小时候，我和几个朋友一起去河边玩。我记得那时候我的鞋子不小心踩到水里面去了，我可着急了，因为那时候才刚刚到初春，很冷。朋友们并没有闲着，一起帮我把鞋子“吹”干，可并没有什么作用，鞋子就是不干！这时一个“机灵鬼”想到了个“好法子”，“要不你把鞋子扔到水里去？不是说可以以毒攻毒吗？水肯定也是一样的！”我顿时觉得很有道理(那时候真是太笨了……)直接把鞋子扔到水里，结果被水给冲走了。他们见状赶紧跑了，只留下一个我再等鞋子“回来”。(爸妈见我鞋子不见了肯定会打我的！呜呜……)

到了现在呢？我有时犯了点小错误他们便永嘲讽的笑容面对我，再也没有那时那纯洁的、幸灾乐祸都笑容了。他们都带上了面具觉得自己不再是那“幼稚”的小屁孩了，认为自己“长大”了。我却还在那“顽固”地守着我心中的纯洁与“幼稚”

现在的我试图去给自己带上面具以方便和朋友们一起玩，我曾有段时间也装作高冷、成熟，但那毕竟不是真正的我，这面具也与我的脸不相配。所以我一直都是我，从未改变、从未“长大”与成熟、从未抛弃过最初的自己。

我有个平日比较活泼的网友问我认为他怎么样，我当然是觉得他活泼可爱啊！他却说：“是吗？我在学校和我家人面前可不是这样，‘他们认为我是个冷酷、不善于沟通的人’。”，我沉默了些时间问哪个才是真正的他？他没回复我。

真正的、伪装的，与我有何关？我只想守住心中的光明与纯真，不被黑暗所玷污：

他们说我不整洁，但我本来就这样，何须因他们而改变？他们说我大大咧咧，可我不想伪装成“风度翩翩”如同绅士般的样子。他们说我傻，呵？这不过是他们过于在意他人的看法而“长大”罢了。

我也许是真的傻、真的幼稚、真的天真，可是这就是我啊！面具下的你是怎么想的呢？所谓的长大、成熟、冷酷，只会让我感到陌生与不知所措。

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后面过了好一段时间，那个网友和我说；“我其实也不知道哪个是真正的我，但是冷酷、长大，不过是周围的人“逼”我带上的一个面具。”

面具遮住了真正的我们，可面具又何尝不是我们制造的呢？我始终是那个纯洁、天真，还带有点傻的真正的我。

面具下的你又是怎么想的？

〘十〙大学面具活动总结

今天这次团日活动，让人感到很特别，特别的主题，特别的嘉宾，外加特别的情况，但是却给大家带来了特别的惊喜。团日活动的主题是—优秀大学生事迹报告，我们班邀请了特别嘉宾，也是这次团日活动的主角——来自09级数学于应用数学的一位学姐来我们讲述她的大学生活及故事。

#活动小结： 虽然本次纸绣活动实际操作与策划书有较大出入，例如由于时间问题，导致海报制作取消;由于组织部统一成果展示，因此取消了原定的班级成果校道展示等。但是本次的纸绣活动仍相当的成功，纸绣是传统刺绣的一种创新，同学们不仅提高了对纸绣的兴趣，而且掌握了纸绣的技巧，增强了自身的民族自豪感和自信心，同学们均表示对纸绣的传承充满信心。

秩序校园是一个永恒的话题，秩序不仅利人利己，也使我们的校园生活更加美丽。秩序之风吹遍校园，秩序让校园宁静幽深，秩序让校园充满文明纪律。如果把校园比作一棵参天大树，那么，秩序井然的校园环境就是这棵大树的根本，良好的校园文明就是它的枝叶，丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在，因此良好的校园生活应该是秩序井然的。

活动开始时，我们以一段温馨的视频：《我不可能爱》，体现时间的可贵，俗话说：“一寸光阴一寸金”啊!我们要明白时间的多么的可贵，我们要珍惜。再来一首我们站起来的歌曲，让我们的活动已经步入正轨，再后面是由我们的特别主持人，郑薇和学姐张淑珍上场，这个环节是一个访谈，在问学姐一些问题时，让我们感触很深。比如，问“在学姐刚进入大学，有没有目标呢!”学姐说到，在进入大学她有目标，而且一直朝着自己的目标奋斗，就算有挫折，她也会继续前进。她本来是文科生，后来进入数学系，这对她来说，就是一直挑战，她也有想过转系，后来通过自己的努力。她还是留下来了。继续留下来做自己未完成的事。其实，每个人都有过厌学的情绪，有过这样的大学生生活与自己以前期待的大相径庭。但是谁又能坚持自己最初的梦想呢!既然“改变不了环境，为什么不改变自己呢”，也许你有过抱怨，表明，你思考过，你就进步了，你如果做了，你就是了不起了。

结果：活动完全达到预期目的，系上领导与老师都极力支持专业介绍会的召开，会后同学们的反映也十分积极，而班上同学更是从组织活动的过程中得到了锻炼.

活动在经过几个小品后，达到了高潮，同学们的激情已经在燃烧，不断有同学出来问学姐问题。通过主持人与学姐的交谈，同学的提问，然我们了解到，理解到这次团日活动的意义。更明白自己今后应该怎么做。

花开了有再开的时候，那么时间走了，青春没了，有再来的时候吗?没有，我们不求自己做到尽善尽美，做到优秀大学生，只要做一名合格大学生就不错了。不断丰富自己的知识，学好专业知识。

本次团周日活动的主题是“优秀大学生事迹报告”，围绕主题我们展开了一系列的讲解和讨论。现将活动如下：

首先，主持人开场白引出今日的主题，活动就此拉开帷幕。接着主持人请大家一起欣赏有关优秀大学生事迹的视频，让同学们近距离感受优秀大学生的力量。针对视频，主持人进行了相关提问，同学们一个个畅谈着自己的想法，来了一次智慧的集结。在我们热烈的掌声中迎来了怀化学院工商管理系的汤宇学姐，她给我们作了精彩的优秀大学生个人事迹报告。接下来就是现场提问环节，同学们积极地向学姐请教经验，交流想法。最后，全班朗诵诗歌《校园四季歌》，团日活动在歌声中结束。

通过此次团日活动，同学们亲身感受了优秀大学生的相关事迹，从中体会到了优秀大学生的力量和榜样作用。我觉得这是对大家一次很好的教育机会，让大家明白了作为一个优秀大学生应该具备的素质。同时，也能激励大家从现在开始，朝着优秀大学生的方向奋斗，争取自己成为一名优秀大学生，让自己的大学四年过得充实而有意义。总之，这次团日活动让我们获益匪浅。

〘十一〙大学面具活动总结