述职范文|混剪活动总结（锦集11篇）

发表时间：2021-01-23

混剪活动总结（锦集11篇）。

◉ 混剪活动总结

最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：

1、实践活动课，如何体现数学味。剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。这是我一直思考的一个问题。

2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？

带着这两个问题，我再次认真的阅读新课标、教材、教参。首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。

于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的函数关系，培养生推理能力。

在第一次上时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我请老师帮忙拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。在请教了教研员后，对这节课该体现出哪些数学思想、方法以及如何体现出这些数学内涵作了非常详细的修改和指导。也解决了我备课时的那两个困惑。在班第二次上时，教学效果有了很明显的改进，两次课使我对教材有了更加深入的理解，同时也有了新的困惑：其中最大的就是课时与教学内容之间的矛盾。

◉ 混剪活动总结

一、检查内容和结果

1。1检查内容

1。1。1原材料：现场随机抽取粉煤灰（做细度和烧矢量）、混凝土外加剂（做CL—1，减水剂，抗压强度比），封样取回进行检测。

1。1。2混凝土：在生产企业标准养护室内随机抽取3组不同龄期C30以上的试块进行现场试验；抽取混凝土拌合并成型检测3天、7天、28天强度试验。

1。1。3配合比：查看配合比设计是否符合国家规范的要求，水泥用量是否到达标准要求，混凝土配合比例通知单与实际生产记录的相符性；配合比的验证原始记录等。

1。2检查结果（见附表）

二、发现的主要问题

2。1原材料使用方面：企业大量甚至超量使用三级粉煤灰及不合格的粉煤灰。本次共抽检26家单位的粉煤灰，其中使用二级灰占23%，使用三级灰的占53%，使用不合格灰的占23%，且掺量过大，其中一家企业C20配合比中粉煤灰掺量甚至高达54%。以上情况不符合《混凝土和砂浆中应用技术规程》（JGJ28—86）和《粉煤灰混凝土应用技术规范》（GBJ146—90），关于C20以上的混凝土宜采用Ⅰ、Ⅱ级粉煤灰，C20及C20以上标号混凝土配合比粉煤灰掺量不宜超过基准混凝土水泥用量的35%，且粉煤灰取代水泥率不宜超过20%。Ⅲ级粉煤灰主要用于无筋混凝土，粉煤灰取代水泥率不宜超过40%等规范规定的要求。粉煤灰不按规范要求的直接后果一方面导致混凝土强度的降低和耐久性的下降，特别对建筑物的结构安全产生极大的危害。根据相关试验结果表明粉煤灰的掺量对碳化深度影响非常明显，尤其是当粉煤灰掺量由20%增至30%时，碳化深度增加10倍左右，依据《混凝土耐久性检验评定标准》（JGJ/T193—20xx），碳化深度是钢筋混凝土寿命的一个重要参考值。特别是随着建筑物高度的不断增加，一些高层、超高层建筑的不断涌现，混凝土中使用不合格的粉煤灰一定会对建筑物的安全构成严重威胁。

2。2混凝土强度方面：从本次检查结果来看混凝土强度整体较差。本次对所有26家生产企业的标准养护的试块进行抽样并现场进行抗压强度试验，抽样的基本原则是C30及以上混凝土为主。从抗压强度的结果来看，整体混凝土的富余系数较低，甚至有的企业28天抗压强度达不到设计强度等级。具体情况是：7天达到75%的'有11家占总数的42%，28天达到115%的有7家占42%，28天达到100%的有13家占50%，其余企业28天抗压强度达不到设计强度等级。混凝土强度是其最基本的技术参数，也是建筑物是否合格的评价指标之一，早期强度也是保证工程质量的技术指标之一，如在工程的拆模必须满足计要求。

◉ 混剪活动总结

4、展示、交流经验。还记得你是怎么折和剪的吗？

等会儿要请你介绍给大家听的。你剪出了一个什么形状的窗花？你把它对折了多少次，是在可以打开的那一边还是在不能打开的那一边剪？

在评价的同时拓展其他幼儿的思维。强化难点部分。

5、再次操作和**。可以先由幼儿口述理想中的窗花，老师引导：“我想剪一个中间镂空的窗花，剪**呢？

”“剪中心角！”在操作中，验证幼儿自己总结纹样变化规律并强化印象，能够自行有目的的设计完成窗花的制作。重点指导：

教师要有针对性地随机指导，完成活动的重点和难点内容。“你认为还可以怎么剪，会更漂亮？”再次操作的成功经验可加深幼儿脑中的记忆痕迹。

6、展示。把幼儿的作品贴在班中窗户的玻璃上进行展示，用自己的力量布置教室迎接新年，体验自主**的成功和美的愉悦。为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，易于幼儿体会出学有所用，延续活动初期萌生的兴趣，进一步激发求知欲，激励幼儿继续**新的问题，整个教学活动自然的在探索中结束。

◉ 混剪活动总结

综合实践活动：

《剪一剪》说课比赛

隆昌县响石镇水口小学舒世亮

一、说活动内容

活动内容主要是在学习了小学数学二年级下册《平移和旋转》之后的一次综合实践活动。让学生在初步认识对称、平移图形的基础上，进一步加深对对称、平移图形的认识，并通过欣赏，动手实践操作，以及与同学共同创作，去感受剪纸艺术之美。为完成上述活动，设定以下活动目标。

二、说活动目标：

知识目标：

在了解对称性和平移性的基础上，学生可以通过自己的切割加深对对称性和图形翻移的理解。

能力目标：

培养学生的脑力和动手操作能力，让他们在操作中探索和发现。培养学生的合作意识和解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：

培养学生的理解力，发现**美的能力，提高审美意识，初步感知中国剪纸艺术的美，从而喜欢中国剪纸艺术。

三、说教材准备：

剪刀纸（若干）铅笔胶水等

四、说教法：

激趣引入→示范→展示→评价

五、说学法：

观察→操作（折叠→绘制→剪切→显示）→练习→显示

六、说活动过程：

一）、激趣引入

师：剪纸是中国最传统的民间艺术之一，被喻为“民族艺术之花”。今天老师收集了一些剪纸艺术作品。请好好享受。

1课件展示：中国剪纸艺术作品

2实景展示：教师剪纸作品

3、五角星剪纸

4、四喜、并排的八个小人

师：大家说说这些作品怎么样？八个小人的规则是什么？（对称、平移）

你们想知道怎么剪的吗？想学吗？

（通过引导学生欣赏我国民间剪纸艺术作品、教师的剪纸作品，激发他们对剪纸艺术的喜爱和**剪纸方法的欲望。）

二）、**新知

（一）、活动一剪一剪

师：回忆单

一、对称小纸人的剪法

拿出一张纸，对折，在没有开口（有折痕）的一边画半个恶棍，沿着虚线剪，你就成了恶棍。

（四）在理解对称性的基础上，让学生积极地回忆一个恶棍的切割方法，为后面的恶棍打下基础。）

师：沿小人手臂平移的四个一模一样的小人怎么剪呢？大家讨论汇报

第一步：折叠（对称）

第二步：画（形似）

第三步：切割（小心）

教师示范，学生跟着做。

（在具体操作剪沿小人手臂平移的四个一模一样的小人时，让学生讨论剪法来获取知识。教师采用扶、放相结合。即调动了学生的积极性。也体现教师的主导作用。）

老师：老师展示的八个坏蛋怎么剪？

（这道题起着承上启下的作用，也是为了进一步调动学生的创造力

极性，激发学生求知欲。）

（二）、活动二拓展剪一剪

将学生分成四个小组，合作交流，剪下他们喜欢的图形并展示给他们看。教师巡视指导。

（通过每个小组同学交流、合作，来培养学生的自主意识，培养学生合作能力，解决问题的能力，以及培养学生的创新能力，体验成功的喜悦。）

（三）、小结（评价）

1每各小组的学生都积极参与，展出的作品也非常漂亮，特别是××组的学生非常有创意。如果有什么东西没有展示，让我们一起展示。今后大家要多剪一剪。

（通过教师的鼓励，鼓励和积极的评价，调动了学生的主动性，使学生可以体验成功的喜悦。从而培养学生良好的学习习惯，各方面知识、能力。真正的体现素质教育。）

2活动结束后，让学生们清理桌子上和地板上的废纸。

（叫学生清理桌上的、地上的废纸主要是为了培养学生日常的生活习惯，从小养成热爱劳动、保持清洁、讲究卫生的良好习惯。）

教学反思：

今天这节课主要是综合实践活动课，因为二年级学生的动手能力、知识水平有限，但是在今天这节课中对于学生的成长是初见成效，学生自始至终都是真正参与活动，并不是流于形式的活动，在活动中每个学生都有一种活动参与的体验，体验中有成功、有失败、有喜悦、有失落，一共分为四个组，其中三个组合作都较好，只有一个组在合作上出现了问题：失败时相互埋怨，团结意识淡薄，希望通过这次活动也能够使他们反思，在今后活动中增强团结的意识。

◉ 混剪活动总结

作者：**：上传时间：2012年6月28日

更多有关“幼儿园混龄教育”的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2012年专题——

设计意图：

根据儿童发展的需要，我们每月开展混合年龄活动，以促进儿童的社会发展。混龄活动的形式多样，如各区域活动、户外体育活动等，幼儿在自主选择活动内容和伙伴的过程中，表现出稳定的活动兴趣、平和而自然的交往方式，因此，我们在更多领域和范围内尝试混龄活动，以促进幼儿是社会性、认知等多方面能力的更好发展，远足活动也因此应运而生。

活动目标：

1学会帮助、分享和感谢，增强与不同年龄段孩子的沟通体验，增强理解他人、善于与他人合作的意识。

2多了解季节的变化，体验和表达夏天的美丽。

3、锻炼体能和自控能力。

活动过程：

一、活动开始

（1）老师：“今天，我们幼儿园大班的哥哥姐姐和中小班的没弟弟妹妹一起到长泾公园去游玩，你们高兴吗？现在老师请每个大班的哥哥姐姐与一位中班的弟弟妹妹、一个小班的弟弟妹妹拉起小手，小朋友要仔细看看拉的是谁，一定要记清楚了。

（幼儿自愿结对）

（2）老师：“现在老师提一个要求，看谁记得最清楚：我们走在马路上时，好朋友的小手不能分开，看哪对好朋友小手拉的最紧。”“准备好了吗？出发。”

二、跳集体舞

到达长泾公园的一块空地，老师：“孩子们，我们能在这里做什么呢？”（集体跳邀请舞《找朋友》3——4遍之后，请幼儿休息一下）

三、玩游戏：钻洞洞

（1）老师：“我们来问问大班的哥哥姐姐，你们玩过钻山洞的游戏吗？

（2）老师：大班小朋友玩钻洞洞游戏，中小班的小朋友认真看。

（3）老师：“中、小班的小朋友看清楚了吗？”鼓励孩子用手臂做洞洞，用身体和脚做洞洞。

（4）请孩子们尝试做个大洞洞，能够让好朋友从这个洞洞中钻过。

四、欣赏美景

（1）老师：大班夏老师发现前面还有更美的风景。让我们看看。（提醒好友牵手前往长泾公园中心广场）

（2）老师：这里很漂亮。你有什么？这么美丽的景色，我们用什么办法给它记录下来？（引出绘画活动）

（3）老师：以后画画的时候，可以自由组合。

（4）幼儿自由组合绘画创作。

五、结束活动

老师：请把你的作品拿给身边的孩子看，然后放好。

观察记录（一）

孩子们都非常快乐的积极地参与到了“钻洞洞”的游戏中。小班孩子比较喜欢模仿，利用这个特点就请了大班的哥哥姐姐做小老师，让孩子们在模仿哥哥姐姐基础上理解洞洞的含义并进行创造。在请大班孩子做洞洞的过程中，有个叫陆宇龙的孩子他先把身体弯曲成弓形，双手撑地做了个洞洞，接着他慢慢放开左手用右手支撑地面。

当这个动作稳固后，他把左右手进行了互换，这个动作他劫持了一会，再接着他放下双手又尝试抬起一只脚，变成双手单脚的洞洞。好不容易完成动作，由于坚持不住，洞倒了。在老师的鼓励和同学的鼓励下，他又使了一次。

在“洞洞展示“这个游戏中，我们选择了孩子能坚持住的时间范围，让每个孩子都体验到了成功，孩子们获得了快乐的体验。

观察记录（二）

在欣赏完公园的美景后，我们会要请孩子们合作画画。这时只听到小班的蔡维嘉哭了起来，和他在一起的大班的哥哥马上关心地问她：“你为什么哭呀？

”“我不会画荷花。”“你别哭了，我来教教你吧。”随后，这个大哥哥就耐心地教她学画荷花，一会儿维嘉就不哭了。

很快就投入和哥哥一起“研究”起怎么画荷花了。再看看其他的小朋友，有的姐姐在教着好朋友画亭子，有的手把手的和弟弟妹妹在一起涂色，也有的在示范给小伙伴看……，好一幅大帮小的亲情画面，每个小朋友的脸上都洋溢着一种快乐的表情。最值得高兴的是，虽然是大孩子教小孩子学习，但成功率还挺高呢，象刘祺、包紫蔚几个小朋友竟然涂色的时候很认真，这真是令我们没有想到的。

在结束的时候，小班的包紫蔚等小朋友还嚷嚷着：“老师，我还想画。”最后活动在“哥哥姐姐再见”“弟弟妹妹再见”声中结束。

活动反思：

在远足活动中，孩子们在一起游戏、一起学习，使孩子们在与不同年龄的伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。在活动中，对于年幼的孩子来说，其运动能力，观察学习能力及模仿能力都会增强，而年长的孩子来说，与比自己小的孩子一起游戏，学习时，他们的责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的行为也增强了。活动中，大哥哥大姐姐充当起了“小老师”，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的样子。

通过远足活动，大、中、小班的孩子们一起玩耍，一起学习，学会互相关心。一些原本害羞、内向的孩子在活动中变得开朗、活泼，相信孩子们会逐渐释放出独特的光彩。

◉ 混剪活动总结

窗饰是民间剪纸的一种，它反映了节日的气氛，喜庆的气氛，通常在儿童活动中比较常见。

以下是对中产阶级剪窗活动的反思，希望能对你有所帮助。

中班剪窗花活动反思1窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节等喜庆环境中张贴在门窗、窑洞等地方，体现喜庆的气氛，过节的气氛，而且也是平时在幼儿活动中比较常见的。

同时，橱窗装饰的图案精致，精美，美观，也可以培养孩子的审美观。

因此在本学期的第一个主题“红红的年这一主题中，刚好有剪窗花这一个活动，这个活动除了让孩子动手实践剪窗花外，更重要的是引导孩子欣赏各种精美的窗花，了解对称的特点，知道窗花的形状各异，题材不限。

在本次活动中，我首先选择了让幼儿进行欣赏各种各样的剪纸作品，包括各种各样的窗花，在这个环节中每位幼儿兴趣都十分的浓厚，而且通过观察、讲解孩子们知道了窗花对称的特点。

但是光欣赏是不够的，所以在第二环节中，我示范了剪窗花的步骤与方法，示范的时候我剪了好几种形式不一的窗花，让孩子知道，窗花的形式可以有多种多样，形状也可以完全不相同的，在本个环节中，我也发现了孩子们的对于剪窗花都有了十分大的兴趣了，每个人都想试一试。

最后终于到孩子亲自动手了，大部分孩子都议论着“我想剪个月亮形的……我想剪个花形的……我想剪个……每个孩子的想法都不相同。

但是等到孩子真正动手的时候我才发现，情况并不像孩子刚才议论的这么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失败了，同时我也观察了失败的原因，都是因为他们没有掌握好剪的正确方面，而且操作纸的方法也不正确，因此倒致了窗花四分五裂了。

有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。

所以在课手我也对本次活动进行了反思，可能在活动中我没有想到孩子动手能力的强弱，本来手工活动就是我们班孩子的一个弱点。

因此在下次有类似活动时，我也要提前想一个方法，比如剪窗花活动时，我们可以先让孩子折好纸后，就在纸上画出要剪的形状的模型，这样制作活动可以会比较成功。

对中学二班窗饰裁剪活动的思考第一个活动：教学计划的初步设计，我进行了初试教学。

活动通过谈话、****引入，孩子的注意力马上就被吸引了。

他们有过新年的经历，能很好地表达自己的想法。

接着，我抓住这一话点，问：“有些人过年时还会做一些特别的事，你们想知道吗?自然地引出“剪窗花——**剪窗花、贴窗花的**，再欣赏幻灯片，重点观察了窗花的对称美，图案美，颜色美，课件充分发挥了作用(幻灯也要稍作调整，筛选出特征比较明显的。

时间太长，影响孩子们的注意力。

)欣赏中，孩子们剪纸的欲望就被很好地激发了出来。

我设计了剪纸步骤图，首先让孩子尝试折叠，自主地学习，再运用故事情境把剪的方法串起来，孩子们听得津津有味，当打开得一瞬间，“哇，好漂亮!孩子们发出了赞叹，这里将活动推到了高潮点，效果较好。

不过，在讲解中，我忽略了剪纸时的一个重要提示：不要打开的地方不能全部剪掉，否则窗户会散落，工作就会失败。

孩子们在操作过程中，我虽然进行了提示，但还是有一半的孩子剪坏了(这需要注意，重点不能漏)。

有些孩子因为剪失败就哭了，让我很难过，于是重新给了纸，进行了第二次折剪(这时，孩子们已经能够看着步骤图自己折叠了)。

之后，孩子们可以剪出各种图案，如：三角形、正方形、圆形等形状；曲线、直线等线条。

镂空比较多，呈现的作品就会越好看。

虽然只是用白色的纸剪，作品却很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了我的预设目标，让我觉得很高兴。

第二次活动：了行们在操作过程中，我虽然要的注意事项：没开口的地方不能全部全了经过第一次活动，**给我很多指导，我对此进行了深刻的反思，对其中需要注意的问题进行了总结，如：

剪的时候要注意没开口的地方不能全部剪短，尽量剪出多一些图形，镂空多一些。

也有一些调整：做一些范例，首先营造一个贴窗花的活动室，给予幼儿一个视觉感受;操作时**再喜庆一点等等。

在这次活动中，介绍之前的环节基本没有问题，同样，孩子们都很感兴趣。

而在引导孩子观察上，由于幻灯出现了一些问题，所以让孩子欣赏时，孩子的注意力有些转移，导致接下来的观察重点有些偏移，但我及时采取了间接提问的方式引导了孩子。

帮助孩子们总结窗饰的主要特点，讲解窗饰的使用方法，感受窗饰为我们营造的浓厚的节日气氛。

在示范剪的过程中，采用了幼儿先尝试教师再完善的方式，既体现了孩子自主性，老师也不是完全的灌输给孩子一些知识。

(折叠示意图作用长远——孩子看着步骤图一步一步折叠，帮助他们在以后的活动看着示意图就可以折叠;情境故事增强趣味性——我用一个小故事边讲边示范剪，孩子十分安静，认真地看着、听着，方法记又快又好。

)通过这些方法，孩子们有了很大的收获。

然而，在操作过程中，我有点不知所措。

第一次，孩子们都很大胆，拿到纸马上折好，剪又剪，一个窗户就剪完了。

这次，有一半的孩子不敢剪，都在问我怎么剪，我耐心地提醒他们，但没有效果。

有几个孩子直到最后也没有剪出一幅，到底怎么回事呢?在与****和反思中，我总结了以下几个原因：1.本班的部分幼儿胆子比较小，动手操作能力较差。

2我的例子有点难。有些孩子怕剪不下这么漂亮的窗饰，不敢剪。

3.我提供的彩色纸有点硬。三折后，剪刀不能剪。光面纸的厚度更容易切割。

这些都是影响儿童手术的重要因素。在以后的活动中，我们应该多思考，避免不必要的问题。

最后，我把孩子们的作品展示在草编的蒸笼上，一个个串起来，十分具有艺术特色，民族风味，用它们来装饰教室，给了我们良好的视觉效果，也让活动画上了圆满的句号。

我发现这个活动不仅迎合了孩子们的兴趣，而且给了他们一定的美感。了解我国的民俗文化具有重要的教育价值。

在汇报课时，出现了一些出乎预料的问题，让活动有了些难度，老师们点评：年龄段可能不太适合，放到大班会比较好。

我觉得也很有道理，如果要呈现的作品更好，放在大班肯定效果很好;但从另一个角度来说，放在中班，我重点关注了孩子的兴趣，让孩子喜欢剪纸，体验剪纸的乐趣。

在活动后第二天，有个孩子跑来和我说：“老师，昨天我回去还和爸爸妈妈一起剪了很多窗花。

其他孩子也纷纷表示窗花很美，很喜欢窗花。

这让我感到很欣慰，这就达到了我最终的目的——让孩子喜欢剪，愿意剪，即使剪得不好，可以再一次次地去探索，相信一定会越来越好的。

同时，我也反思：我的活动方式和策略还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，老师们给我的建议和意见都是我的宝贵财富，我不会怕批评、建议和麻烦，在失败中积累，总结经验，相信我会有更多的收获!作为一名新老师，我还需要不断学习，不断地吸取教训和经验，改进自己的缺点，让自己更快地提高。

◉ 混剪活动总结

最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：

2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？

带着这两个问题，我再次认真的阅读课标、教材、教参。首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。

于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的关系，培养生推理能力。

上课时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我提前拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。于是我在另外一个班级上课的时候，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小纸人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小纸人，四个小纸人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小纸人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

◉ 混剪活动总结

《幼儿园混龄活动促进幼儿社会性发展的实践与研究》课题研究实施方案

一、研究背景及意义

目前，我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式，严格依据年龄(一般是1岁以内的年龄差)把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄排班的形式，便于集体教学的实施，与我国长期以来统一的学校课程体系是一致的。然而同龄编班也存在一定的问题，比如因较少考虑儿童的个别差异而导致“一刀切”的教学方式等。

同时，我国绝大多数幼儿因独子女而缺乏兄弟组妹而导致异龄交往不足或缺失，而同龄编班又不能弥补这种缺失和不足，从而会对幼儿的社会化发展造成某些潜在的不利影响。

人类学家梅尔文·科恩特指出，“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”，而我们的教育实施却往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童的天性的。“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，它们各自获得的益处是不同的。不与老年人交流会减少知识、经验和技能的学习机会；没有与年幼者的交往，使社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现；没有与同行的交流，共同经历的事物就失去了比较的机会和谈判合作的可能。

”应该说，同龄交往和异龄交往对儿童的成长都是不可或缺的。著名教育家马卡连柯曾说：“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助，相互模仿，共同努力的经历，这不利于发展儿童的集体意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。

”我们应该鼓励不同年龄间的幼儿进行相互交往，并让他们从中受益。作为同伴交育的有益补充，混合年龄教育可以为儿童提供与不同年龄同龄人交往的机会。同时，在幼儿园的实际教育组织中，同伴交往和跨年龄交往也应并存，二者共同促进幼儿的全面发展。

“在年龄混和的情况下，与自己年长或年幼者的友谊并不会取代同龄人间的友谊，反而是以一种有益的方式补充同龄人间的交往。”因此，当我国独生子女社会化问题成为一种普遍的社会现象时，部分幼儿园开始了各种形式的混龄教育的尝试，如“部分混龄”或“完全混龄”，“间断性混龄”或“连续性混龄”等，试图补偿独生子女社会化方面的某种缺憾。

在欧美许多国家的幼儿园编班是混龄的，却很少见到混龄教育研究的文献和成果，理由非常明确,因为混龄编班对他们来说是一种传统的做法，它的价值在许多有关社会的、认知的研究文献中已经包含了。同样在德国慕尼黑国家学前教育研究所的研究项目中，赫然呈现出一项混龄教育的国际合作课题，研究的出发点在于，传统的混龄教育年龄跨度小，仅仅局限于3岁之前的混龄和3—6岁的混龄，现在他们正在研究的是年龄跨度更大的混龄教育模式。

本课题借鉴现代幼儿教育理论和国内外有关研究成果，以幼儿社会性和人格发展为导向，打破幼儿园原有的教育管理模式，探索混龄班教育管理的理论和实践，研究对丰富我园幼儿教育的理论和实践具有较深远的意义。

研究目标：

1通过本课题的研究，我们可以关心孩子心灵的健康成长，让他们学会理解、帮助他人、文明；理解谦卑、合作、分享，可以促进人格和社会性的全面发展。

2、探索以混龄编班教育管理为特点，幼儿人格和社会性发展为核心目标的幼儿素质教育的实践模式，努力造就一支师德好、学历高、业务精、能力强、讲奉献、爱孩子、有钻劲、能创新的具有现代教育理念和教学科研能力，富有科学精神的教师队伍。

3、采用混龄活动的管理和教育方式，形成我园的办园特色，使幼儿园在内涵、精神、特色、氛围上洋溢着时代特征和科学精神。

预期效益:

1让混龄教育成为幼儿园的特色，组织幼儿混龄活动有序开展，给幼儿园带来生机和活力。

2探索全园混龄教育的经验，促进幼儿社会发展。

（1）让混合年龄的活动提高孩子解决问题的能力。在幼儿的活动过程中会出现各种各样需要解决的问题，不同年龄的幼儿在一起时表现出的解决问题的能力经常会让**吃惊，在解决问题的过程中，他们的能力不断提高。不同年龄的同伴群体已经很自然地成为了一种教育的资源，充分利用这种资源，孩子不仅能巩固并重新思考已有的经验，而且还能发展迁移能力和解决问题的能力。

（2）混合年龄活动培养了儿童相互尊重、相互谦逊的良好品质，提高了他们的社会交往能力。开展混龄活动不仅能提供给孩子相互交往的机会，而且还能解决同龄儿童间的冲突，提高语言表达能力和社会交往能力。混龄编班，幼儿的年龄不同，他们所扮演的角色就不同，他们进行交谈时，彼此就能注意倾听，弟弟妹妹很自然地能接受哥哥姐姐的建议，他们尊重哥哥姐姐；哥哥姐姐借助丰富的经验和较强的解决问题的能力，做起 “小老师”。

异龄儿童之间共同生活、交往、游戏是其社会学习的良好途径。

（3）利用混合年龄活动培养幼儿良好的合作意识，增强自信心。在活动过程中，让孩子学会合作，不同年龄段的孩子之间的交流与合作成为一种很好的教育资源。混龄活动最大限度地满足了儿童发展的需要。

首先，能力强的大龄孩子用自己的学习顺序、学习方法，用自己的经验、自己的语言用心地教弟弟妹妹，担任着领导角色，对自己充满信心；其次，能力较弱的大龄和低龄儿童仍能看到自己的优势，以免气馁，保持自尊；第三，能力强的小组孩子能和大组孩子一起活动，能解决原来“吃不饱”的现象，满足他们自身发展的需要，同时认为自己有时可以超过哥哥姐姐，树立起“我能行”的信念；第四，能力弱的小组孩子在大组孩子的细心帮助下，没有太大的压力，放松地看和学，反而轻松地掌握了一些技能技巧，掌握了游戏方法，他们在爱和关怀的氛围中对自己也充满了信心。

3、促进教师能力的提高。

（1）提高教师在教育活动中的观察和反思能力。开展“混龄教育”研究，需要教师及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿以指导和帮助，及时发现幼儿在活动中的兴趣点，反思预成课程中的不足，并适时调整计划，生成相关的新的课程内容，教师们生成新课程的能力便能得到提高。

（2）教师提供、把握材料能力的提高。混龄教育中区域化游戏活动是较能体现混龄特点的学习形式之一，而以往投放活动材料、设置活动区域都是以教师为主，实施混龄教育以后，教师们能及时观察到幼儿的兴趣点，为幼儿提供所需要的材料，并及时高速和生成新的材料体系，使活动能不断生成新的内容，不断延伸下去，同时材料提供的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。

二、主要内容和最终成果

主要内容：

1、开展全园混龄晨间活动。体育活动是幼儿喜欢并且参加最多的活动，幼儿在活动中能够得到强烈的情感体验，我们以“大带小、小促大”进行混龄晨间活动，幼儿相互学习、相互帮助，克服困难，学会本领，让他们产生一种喜悦心情，感到自己很能干并增强学习的自信心。我们要有计划的安排晨间活动的内容，如民间游戏，集体舞，各类比赛游戏等，形式要有集体活动，小组活动和自由活动，在集体活动时，提供4-5个不同年龄要求的游戏同时进行，幼儿可按兴趣选择游戏，这样不仅能有助于幼儿身体发育和健康，而且也能有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系，培养幼儿的自信心和社会交往适应能力。

2在全园范围内开展区域性混龄合作学习活动。爱活动是幼儿的天性，开展区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种适应不同儿童个性需要发展水平的教育形式，根据本园的特点，各班围绕一个内容设置多个活动区域，如围绕科学常识内容，设置保龄球馆、钓鱼台、它喜欢吃什么、恐龙馆、变色区等，围绕生活活动内容，设置美食城，食品加工场等，还有刺绣、纺织、缝制、结构、模型、剪纸、穿彩珠、棋类、ok表演等，教师在材料的提供上表现出创新意识，为不同年龄的幼儿提供各种丰富多彩的、新型的、趣味的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同，幼儿积极操作，反复实验，自由交往，不懂的、不会的就主动去请教同伴，不管是哥哥姐姐或弟弟妹妹都会乐意相互帮助，相互学习，幼儿在快乐的气氛中相互适应，相互欣赏，在相互磨擦中解决矛盾，达成一种构识，正是由于这各学习和磨擦使幼儿学会了适应，学会了社会公德，逐渐由自然人向社会人过渡。

孩子们变得聪明、能干、自信和大胆。教师则是幼儿活动的观察者、咨询者、引导者、合作者、支持者，又是幼儿愿意交流、愿意倾诉的亲密朋友，孩子们在这样的宽松和谐的大家庭式的混龄环境中，不仅主动获得了多种知识经验和技能，而且自然而然地促进了幼儿社会性发展，使幼儿的个性得到健康和谐的发展。

三。开展混合时代主题活动和节日活动。一年中有许多节日，如民间传统的春节、元宵节、端午节、中秋节、具有纪念意义的三八节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节等，这些节日都是我们开展活动的主要渠道。三八妇女节活动，可让小朋友们合作制作“光荣花”到街上、商店、银行等给阿姨们送花，让哥哥姐姐嘱咐弟弟妹妹：

看到阿姨说阿姨辛苦了，祝你节日快乐。中秋节，组织幼儿带着月饼去慰问武警叔叔，让孩子们兴高采烈地为武警叔叔表演节目，和叔叔一起唱“八月十五月儿明------”一起吃月饼，看叔叔表演军体操，参观军营，摸摸叔叔的机枪，和叔叔一起游戏，有的孩子问叔叔，你的家在**？你想妈妈吗？

你到我家去玩玩，好吗？叔叔，我喜欢你，在孩子的心里萌生了一种亲情，学会关心别人，把叔叔当成自己的偶像。六一儿童节的亲子活动，是家长和孩子们最快乐、最幸福的日子，表演混龄游戏，哥哥姐姐与弟弟妹妹以及他们的爸爸妈妈在一起参加游戏，充分地展现孩子们的才华和家长们的关心。

除了节日活动外，全园混龄活动经常开展，如：哥哥姐姐牵着弟弟妹妹的手，去观赏大自然的美景，陶冶孩子们的身心，开阔孩子们的眼界。

4、混龄教育的社区延伸。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，混龄教育只有幼儿园与家庭共同配合，争取家长的理解支持和主动参与，才能达到1＋1＞2的效果，在家庭和社区中延伸更富有教育活力，有利于幼儿身心健康和谐发展。利用召开家长会、举办家长家教讲座、向家长开放半日活动，让家长耳闻目睹，使家长对混龄教育中有于独生子女的成长优势有更深的理解，对混龄教育充满信心。

有效地配合幼儿园的混龄教育，让孩子们在幼儿园结交的兄弟姐妹得到了家长的认可，节假日家长相互邀请相互作客，结伴去社区、郊外开展一些有益的活动，在社区宣传栏里定期展示混龄教育的成果，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，使幼儿园、家庭、社区之间，教师、幼儿、家长之间产生互动的教育功能，从而营造出一个幼儿带动一个家庭，一所幼儿园影响一个社区的教育氛围。

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◉ 混剪活动总结

小学剪比赛纸活动总结篇1<\/h2>
20xx年5月11日下午我校举行了小学生跳绳比赛。比赛时操场上一片欢腾的景象，只见一根根彩绳飞舞，一个个选手龙腾虎跃，这次跳绳比赛凝聚了老师们、同学们的热情。这次跳绳比赛丰富了同学们课余生活，增进同学之间的默契和团结合作的能力，让同学们深刻体会到集体荣誉，更让同学们在运动中体会到了快乐。“摇绳练臂力，跳绳练腿力，跳摇配合练脑力”，这是跳绳运动的主要健身功效，希望同学比赛过后仍能在课间拿起跳绳：练好个人跳，集体跳。希望全校的同学借此次跳绳比赛的东风，再次掀起我校体育运动的新高潮。
此次比赛评出：
个人项目：一等奖（3名）
二年级：孙佳慧四年级：五年级：张正
集体项目：一等奖：（3组）
二年级组；四年级组；六年级组。
此次比赛优点是：
（1）各班能认真组织学生训练，在技术上指导学生，进行模拟比赛，使同学们掌握了一些跳绳技能、技巧。
（2）比赛前进场有秩序，纪律很好，比赛中拉拉队情绪高涨，给参赛选手呐喊助威。
（3）参赛选手都有一定的水平，做到了坚持不懈，尽最大能力发挥自己的应有水平，体现了顽强、拼搏精神。
存在的问题：
（1）部分学生心理过于紧张，准备不足，老师应给与指导。
（2）比赛后半程，纪律较乱。
（3）比赛中有些同学本应为为其他班选手加油呐喊，但鼓倒掌，发出唏嘘声，影响了选手的情绪。

小学剪比赛纸活动总结篇2<\/h2>
为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提升，提高教师朗读教学评价意识和能力，培养学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，按学期初工作安排，12月12、13日下午，我校在多媒体教室举行了“书香沁校园”朗读比赛。
这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，信心百倍。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌。多样的.形式，不同的风格展现了参赛选手的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声。由教导处人员和教研组长作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了优胜班级和朗读小明星，整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。
通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会。
主要优点：
1、学生的读书姿势基本比较标准，站姿端庄。
2、学生朗读时语音比较准确，流利，语调比较丰富，变化比较得当，符合语文情感的变化。
3、学生朗读时专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。存在不足：
1、学生朗读时读书姿势基本比较标准，站姿端庄，但个别学生眼睛与书本距离太近。
2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。
3、对文章的情感基调把握不够准确，没有充分理解感悟作者的思想感情。
个别学生朗读时，声音小，情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出文字的抑扬顿挫。
4、个别选手显得紧张，放不开，不够自信，以致于个别语句有破句、断读的现象。
几点建议：
1、教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为语文教学的重要任务来落实。教师要指导学生掌握一定的朗读技巧，语音要正确，但要注意字的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。
2、教师要提高自身的朗读水平，做到以读示范，以此带动班级朗读水平的整体提高。
3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。
4、除了抓好课内朗读，还要给学生时间和空间去阅读课外书。让学生的朗读从课内走向课外，拓宽学生的阅读视野。
总之，通过这次活动，相信能引起全体语文老师在平时课堂中对朗读教学的重视，也相信我们的学生在老师的指导和自己的努力下，在朗读中能找到更多的乐趣，朗读水平会得到更大的提高。

小学剪比赛纸活动总结篇3<\/h2>
为了提高我校学生计算机操作及应用能力，丰富校园文化生活，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育，20xx年9月17日下午我校开展了计算机打字比赛活动。
现就本次比赛做如下总结：
(一）准备工作相当充分，使比赛进行的相当顺利。首先，在比赛前期，我们作了详细的策划，把每个环节都做的很不错；其次，在临近比赛时，我们提前进入机房再次检查了计算机，为参赛选手准备好所使用的软件，并在比赛时把参赛选手按顺序带入机房进行比赛。
（二）比赛严格按照各项程序进行，体现了“公平、公正、公开”的原则。在此次比赛中，我们设定了严格的评分标准，评参赛选手打同一篇文章，根据完成用时计算比赛成绩，对正确率小于100%的选手，每打错一个字加5秒折算用时，以折算后的用时短者为优胜。分别设一等奖2名、二等奖3名、三等奖若干名。
（三）本次活动存在的问题：
活动要敢于创新，吸引学生们积极参与；举办活动要让选手们有足够的时间准备。
通过此次比赛，学生计算机操作及应用能力有了一定的提高，丰富了我校的校园文化，提高了学生们的学习热情。在本次活动的基础上，我们将再接再厉，积累经验，争取为学生们创造更多的平台，不断加强他们的综合素质，培养优秀的好少年。

小学剪比赛纸活动总结篇4<\/h2>
本次活动分报名、初赛、决赛三个阶段。首先由教师自愿报名，然后在各个办公室经行初赛，最后一共有范高雅、吕倩、叶晓华、刘丽丽、韩大阳、王伟、曲姗姗七位老师参加决赛。我们共同聆听了7位教师的演讲，从整体上来看，本次演讲，比预想的要好，参赛的青年教师都能积极配合学校的工作，把本次演讲当成一项工作去完成，能从不同的方面，以不同人的先进事迹，用她们充满激情的丰富语言和神情给我们大家作了一场精彩生动的演讲，他们从不同的角度诠释了良好的师德师风。总的来说，老师们个个精神饱满，神情激扬，用朴实的语言表达了自己在工作中的想法和做法，通过演讲活动，老师们明确了自己肩上的责任。正如老师们演讲稿中所说的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师是社会主义精神文明的建设者和传播者。”因此师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位体现。通过演讲实现自我教育、自我查摆、自我反思、自我改进、自我纠正、自我提高的目的。
教师要为人师表,就是要求我们时时处处要为学生做出榜样，包括我们言传身教的一切行为，即使在细微处也应表现出为人师表的风范。因此我们作为教师应该具备比常人更高尚的道德情操。我们既要把科学文化知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生，影响学生。所以，既然我们选择了教育事业，就应该自觉加强个人修养，不断完善自我。
让我们以这次师德演讲会为契机,深入自觉地开展一场师德师风的自律建设活动,为把我校师德师风建设推向更高层次和境地而共同努力。

小学剪比赛纸活动总结篇5<\/h2>
在第xx个国庆节到来之际，以“弘扬爱国主义精神，传承中华书法文化，共创和谐魅力校园”为主题的“庆十一”书法比赛活动，在杨店子镇小如期举行。
本次活动面向两个校区的学生和教师，学校统一规定书写内容和字体。学生作品由9位教师评委负责按比例评优，教师作品由杨店子中心校人员负责评选。通过这次活动，我们欣喜地看到了学生养成教育的效果，也发现了师生存在的一些问题。
一、取得成效
1.养成教育落实到位
杨店子镇小学生的10个“一”之四——每天写一篇好字，是我校多年来对学生的要求，各班平时积极开展相关的活动，从这次比赛中可见各班能将练字活动落实到位。
2.书写能力有所提高
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。参赛作品中很少有书写不工整、写字不规范的，也极少出现写错别字、有修改痕迹的作品。有些同学的作品，字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3.写字兴趣日益浓厚
本次活动先由班级组织初赛，然后由每班遴选5份优秀作品参加校级比赛。据调查，同学们参赛热情很高，兴趣很浓。因为名额有限，只能优中选优。
二、存在问题
1.学生写字姿势不正确依然存在。
通过查看作品和调查反馈发现，老师重视学生写字的质量，缺少对学生写字正确姿势的指导。
2.教师书写有待提高。
本次比赛规定师生使用规范汉字，楷体书写。教师参与率不足一半，有些教师的楷体字需要加强练习，这样才能在课堂上真正起到示范作用。
通过这次书法比赛活动，既丰富了校园文化生活，又激发了学生的书法兴趣，同时也提高了师生的审美意识。当然，提高写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒，这需要全校师生的不懈努力。

小学剪比赛纸活动总结篇6<\/h2>
今天下午第二节课，潘老师带领我们举行了激烈的呼啦圈比赛，所有的同学听了都兴奋不已。比赛前，老师还说明了比赛规则：看谁能在五分钟内呼啦圈既转得多，又不掉下来，谁就获胜。
第一轮是转单只呼啦圈比赛。同学们推荐了廖义霄、王毅鑫、王万禹、胡依闲、李晨五人。由于我的技术不高，所以我开开心心地当观众。随着潘老师一声令下，比赛开始了。呼啦圈在所有选手身上像听话的小宝宝缠绕在他们的腰间，观众们大声喊着：“加油！加油！”可没过一会，李晨的呼啦圈不听话啦，像个调皮的小男孩，在身体间跑上跑下的，而刚好坐在旁边的魏敏不小心推歪了桌子，正好撞到了李晨身上，他被淘汰了。
观众的加油声更大了，王万禹听到了，他似乎想把观众的欢呼转化为力量，呼啦圈越转越猛，突然，由于转速太快，他的呼啦圈竟然被转断了，哎，王万禹遗憾地下了场......最后，场上还剩下两个人，一个是廖易宵，一个是王毅鑫，他们不分上下。只见，王毅鑫转得满头大汗、咬牙切齿，不时移动着脚步。而廖易宵则没有变化，一直心平气和地转着呼啦圈。最终，老师宣布他们俩并列第一。
第二轮，老师提高了要求，一个人要转二个呼啦圈。这次，举手的人少了一半，但还是有人参加。开始比赛了，刚刚过了一会儿，场上就只剩刘褚江一人了，所以刘褚江获胜了。
这个比赛告诉我们只有平时下足功夫，关键时刻才会成功。

小学剪比赛纸活动总结篇7<\/h2>
为纪念“一二.九”爱国学生运动xx周年，弘扬爱国主义精神，增强我校团员青年的责任感、使命感和集体荣誉感，展现青年学生积极向上、朝气蓬勃、奋发进取的精神风貌，我校“一二.九红歌唱响合唱比赛”于20xx年12月8日晚六点在大礼堂隆重举行，校长郁继军、副校长王新国以及各学院的领导出席了本次大赛。各学院分管学团工作的领导老师担任本次大赛的评委，寇蔻老师为本次比赛友情献唱。
本次比赛各学院师生高度重视，精心策划，认真准备，我校的11个班级全部参加了比赛，都发挥出了较高水平。《国家》、《歌唱祖国》、《保卫黄河》、《爱我中华》、《红旗飘飘》等一首首脍炙人口的红色经典被演绎得淋漓尽致，热情歌唱了共产党好、社会主义好、改革开放好的时代主旋律。比赛现场群情激昂、异彩纷呈、高潮迭起。整场比赛中，台下观众始终保持着高昂的热情，掌声和喝彩声交相辉映;台上的同学们将积极向上、爱国主义的精神风貌通过气势宏伟的歌声表现得淋漓尽致。同学们饱满的热情、嘹亮的歌声、扎实的演唱功底、整齐的着装、朝气蓬勃的精神面貌给评委老师和观众留下了深刻印象。经过激烈角逐1102班、1105班的《红旗飘飘》摘得大赛一等奖;1001班的《国家》、0812班的《爱我中华》获得二等奖;1004班《歌声与微笑》、1101、1001的《保卫黄河》获得三等奖。
“一二.九”合唱比赛已经成为我校的一项传统赛事，是我校团委推进大学生文明修身工程的重要载体，也是每年参与活动同学多，参与范围广，影响力大、受广大师生喜爱的一项精品校园文化活动。比赛不仅点燃了同学们的爱国主义热情，增强了责任感和使命感，更突出展示了我校广大青年学生朝气蓬勃、奋发进取的精神面貌和与祖国共奋进、与学校共发展的时代风采。

小学剪比赛纸活动总结篇8<\/h2>
为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于20xx年5月24日下午组织全学生进行了以“诵中华经典美文，让书香浸润校园”为主题的中华诵20xx经典诵读活动。
通过开展经典诗文诵读活，学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促进了同学们更加积极的背诵经典。同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我镇的经典诵读水平。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。不过在活动中也发现了一下问题。
诵读方面
首先，要注意朗诵内容的选择，要选择那些感情比较激烈的，不论是表达悲伤还是兴奋，要能够让人一眼从语句中感受到，这样也好表达些。
其次，是个人形象和礼仪问题，衣着要整齐，举止要规范（比方说上下台鞠躬或敬礼），另外，既然是经典朗诵，必然要配上一些人物动作，在做这些动作时一定要注意和文本内容搭的上，而且尽量做得有韵味。
再次，在诵读文本之前，最好是要先了解作品的写作背景，来增加对文字的深透性了解，之后按照文本在韵，情感，轻重，节奏，语气等等诸方面最大化的诵读出作者的原意，达到文与情内在的和谐统一。
最后是语言表达要能够和文本节奏共起伏，要让人在听不清你讲什么的情况下能感觉到你有情绪的变化，从而以你的这种情绪变化带动听者。用普通话讲，这已成了惯例。能脱稿尽量脱稿，熟读成诵嘛，另外这样你才好做动作。
在今后的工作中，我们要坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美好。

◉ 混剪活动总结

在现代社会，义剪活动已经成为一项非常流行的公益活动，不仅可以提高社会公众对慈善事业的关注度和参与度，而且可以帮助有需要的群体获得实际的帮助和改善生活质量。作为一项公益活动，义剪活动的方案需要考虑多个方面，包括场地、时间、参与人员、节目及宣传等等。

场地和时间：

义剪活动的场地选择需要考虑人流量、交通条件、噪音及安全等因素。一般情况下，我们会选择通过公益团体、社区等相关组织来寻找场地，这样可以保证公益活动的顺利开展。活动时间的选择也需要根据不同的人群和当地情况来确定。例如，针对残疾儿童的义剪活动通常选择在假期或周末开展，并在当地相关媒体进行宣传，吸引更多的志愿者和参与者。

参与人员：

义剪活动集中体现了志愿者的服务精神，因此，活动的组织者需要积极招募志愿者，包括专业理发师、义工、学生等等。同时，还需要制定详细的招募方案，以便志愿者加入，同时也要提前做好相关培训和指导，确保志愿者具有基本的服务技能和安全措施。

节目和活动：

为了让义剪活动更加有吸引力和趣味性，组织者还需要制定详细的节目和活动方案，例如义剪比赛、爱心义卖、集体舞、物品捐赠等等。这些活动不仅可以增加义剪活动的趣味性和吸引力，还可以吸引更多人参加和关注，同时也可以筹集更多善款和物资，用于改善有需要人士的生活。

宣传：

义剪活动的宣传不仅可以吸引更多的人关注和参加，还可以传递爱心和关爱精神。因此，组织者需要制定详细的宣传方案，包括线上和线下宣传。线上宣传通常通过社交媒体、公益平台、微信公众号等方式进行，线下宣传则通过相关媒体、海报、小册子等形式进行。

在义剪活动的方案中，还需要考虑活动的目的和意义。义剪活动不仅仅是为了让人们简单剪个头发，更重要的是传递爱心和关爱精神，让社会更加温暖。因此，在活动中需要强调这一点，让每个参与者都感受到来自内心深处的关爱和感动。

总之，义剪活动是一项很有意义的公益活动，它需要综合考虑多个方面的要素，包括场地、时间、参与人员、节目及宣传等。只有形成了详细的方案，并付诸实施，才能更好地帮助有需要的群体，并传递爱心和关爱的精神。