标志设计课件|标志设计课件（通用18篇）
发表时间：2021-08-03标志设计课件（通用18篇）。
␥ 标志设计课件 ␥
生活中有许多的标志，有的是提醒人们过马路走斑马线，有的是提醒司机不要酒后开车，有的是让大家爱护环境，不要随地吐痰今天，我设计了一个禁止喧哗的标志，它是什么样子的呢？就让我来告诉大家吧！
我设计的标志上面有两个人，他们在公共场所大声喧哗，严重影响了大家的生活作息，使附近的人们心烦意乱。
为什么要设计这个标志呢，我的理由如下：
1、许多人都爱在公共场所场所大声喧哗、打闹，为了防止这种不雅现象再次发生，我才会设计为个标志的。
2、大声喧哗会影响他人的作息习惯的市容市貌。你想，如果这种不雅的现象被其他国家的人看到了，给他们留下了不好的印象，那不是丢尽了国家的面子吗？所以在公共场所不应该大声喧哗。
3、你大声喧哗的声音也会被别人认为是污染环境的噪音，大家听多了就会觉得心烦意乱，就会影响到大家的的生活、工作和学习，这样一来，你一个人就影响了那么多的人，多不值啊！
4、如果你在街上大声喧哗，让别人看见了，就会觉得你的素质低，不讲文明，那多么丢脸呀！
所以，请不要在公共场所大声喧哗。我希望有了这个标志后，能让那些爱大声喧哗的人改掉这个坏习惯，还我们一个无噪音污染的生活。
␥ 标志设计课件 ␥
设计标志的教案篇1<\/h2>
[教材简解]
?幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点，基于以上的思考，我设计这一个尝试性的活动。
[设计理念]
我们的生活中到处充斥着各种各样的标志，简洁明了的标志里蕴含着大量的信息，大大方便了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积累相关经验的基础上，进而为幼儿园设计标志。
[目标预设]
1．了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。
2．迁移有关的标志认知经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
3．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点：
收集分享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培养幼儿的规则意识。
难点：
尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
[活动准备]
1、幼儿知识经验准备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解，请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。
2、在活动室内预留张贴标志图的空间，为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。
3、物质准备学具：各色彩纸、彩笔等制作用品等。
教具：
各种标志的卡片。如：禁止标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等；警告标志：注意危险、注意信号灯；提示标志：安全出口等。
［活动过程］
一、分享亲子活动收集的各种生活的标志师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起分享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。
幼：我在马路上找到了禁止停车的标志。
幼：我在高楼里找到安全出口的标志。
（评析：通过亲子活动单形式鼓励幼儿寻找生活中的标志，为了引发幼儿的标志的关注，通过家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，并向爸爸妈妈请教标志的含义，积累有关各种标志的初步经验。孩子们通过发现、观察、认识、比较各种标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发现的兴趣。）
二、了解标志的作用
1．师幼讨论，并体会标志所蕴涵的规则。
师：这么多标志有什么用处呢？
幼：可以告诉我们有的地方是不能停车的。
幼：看到出口的标志可以很快找到出口在那里。
（评析：教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和分享。）
2．教师出示标志图片，让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。
师：你们已经找到这么的标志，现在，老师来考考你们，说说这些标志的意思。
幼：红色有个圈的是禁止。
幼：黄色的三角形表示要小心。
3．师小结：我们的生活到处可见到各种标志，标志有固定的颜色和形状，禁令标志是圆形、白底、红边，如禁止吸烟禁止停车，警告的标志是三角形、黄底、黑边，如注意安全、小心触电等等，指示标志方形、蓝底、白色图案，如安全出口等等，谁找到了这类标志，哪里地方需要用这类标志。
（评析：从幼儿的交流分享中，幼儿获取了有关标记的大量经验，教师将幼儿这些零散的关于标志的经验进行分类总结，并出示相关标记图让幼儿获取禁止、警告、指示三类标志的特点，并引导幼儿大胆用语言进行表述。）
三、设计幼儿园需要的标记。
1、师：你在幼儿园里见到过标志吗？
幼：大门口有禁止停车的标志。
幼：楼道里有一个人走的标志。
2、师：你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志？为什么？幼儿交流讨论，发表看法。
幼：午睡室需要“安静”的标志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的标志。
幼：班级的开关旁可以有小心触电的标志。
3、教师小结，午睡室需要“静”的标志，滑梯需要“禁止倒滑”的标志；开关旁边需要“小心触电”的标志；盥洗室需要“节约用水”的标志；大门口需要“禁止停车”，上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提醒、指示的作用，让小朋友一看就知道应该怎样做。
4、播放幼儿园图片的视频，一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些合适的标志，好吗？你想为幼儿园的哪里设计一个标志提醒大家呢？
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
设计标志的教案篇2<\/h2>
目标
1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
准备
1.小卡片、各色记号笔、双面胶。
2.自制：欣欣设计室标志，简单的场景布置。
过程
一、欣欣标志设计室开张了。
――出示欣欣设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!
――讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?
(简单、色彩单一、让人一看就能明白)
二、设计方案。
——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。
——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?
——引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。
——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。
——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。
建议
1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。
2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。
设计标志的教案篇3<\/h2>
课业类别：
设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
设计标志的教案篇4<\/h2>
[教材分析]
是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
[教学目的]
通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
[教学过程]
（一）导入新课
同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？
学生回答……
教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识
1、什么是标志
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。
2、标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？
学生回答：……
教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
（1）从用途上分：
纪念标志：1979年国际儿童年
城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志
会议标志：奥运会标志
商业标志：
①代表企业公司形象
②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）
公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关
如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志
（2）从造型特点上分：
具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志
抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志
字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）
以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。
3、标志设计的主要原则
简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）
准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）
奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）
美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
4、标志设计的艺术表现方式
在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）
（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明）
（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）
（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型。
这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。
（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解
（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）着重介绍中国民航新标志（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）
中国民航标志说明：
①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）
a、中国铁路标志介绍：
①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。
②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。
③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。
b、加拿大毛纺织公司标志
c、某皮鞋超大厂标志
（四）指导学生分析标志设计的构思过程
（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）
（五）小结
以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！
注1：本教安中标的部分为微机画面演示。
注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。
教学后记
在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。
这节课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。
采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制cai课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。
以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。
设计标志的教案篇5<\/h2>
标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和"认门前白兔儿为记"字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的`隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。一门新兴的科学--"符号标志学"应运而生已是历史必然。
1、表象手法：采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目瞪口呆的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。
2、象征手法：采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。
3、寓意手法：采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如用伞的形象暗示防潮湿，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭头形象示意方向等。
4、模拟和法：用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如日本全日空航空公司采用仙鹤展翅的形象比拟飞行和祥瑞，日本佐川急便车采用奔跑的人物形象比拟特快专递等。
5、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号，给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。这种手法不靠图形含义而主要靠图形、文字或符号的视感力 量来表现标志。如日本五十铃公司以两个棱形为标志，李宁牌运动服将拼音字母"l"横向夸大为标志等。为使人辨明所标志的事物，这种标志往往配有少量小字，一旦人们认同这个标志，去掉小字也能辨别它。标志的意义
设计标志的教案篇6<\/h2>
标志设计
(七年级上册第4课)
一、教学设计思路
本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。
从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。
从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。
本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。
二、教学目标
1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
三、教学重点与难点
1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
四、教学方法
1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵;“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼;等号”即标志图形的传达，内容的定位。
2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。
3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。
教具准备：
教师：多媒体教学设备、课件等。
学生：作业纸、笔等绘画。
五、教学过程
(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。
1.圆形相加游戏
一个圆形……
两个圆形……
(答案千千万)
三个圆形……红绿灯
四个圆形……奥迪
五个圆形……国际奥委会
2.引导学生发现
打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。
3.概括要点，揭示课题
在师生图形对话中，板书：标志设计
图案(形、色) 传达 信息
(内容) (方法) (主题)
用特定的图案来传达特定的信息就是标志
(二)从标志的分类中展
红绿灯 奥迪 五环 正好是标志的三个不同门类：
即公共标志 企业标志 机构标志……
教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类
(三)从标志设计的方法中深入
不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
1. 方法一：加法，举例引导
将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
奥迪：
四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。
奥运五环：
五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。
结论：
运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。 加法延伸：
我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国青年志愿者标志
我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国印标志
我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：香港回归标志
2.方法二：减法
通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。
注意危险：
醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志……
␥ 标志设计课件 ␥
活动目标
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造力。
3、使幼儿学会按标志行动。
活动准备
书籍分别张贴或摆放在活动室。
2、幼儿准备自制标志所需的各种材料。
活动过程
1、谈话导入主题
引导幼儿谈话，回忆对交通标志的认识。
“你见过哪些交通标志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
2、讲述
启发幼儿思考讲述：生活中如果没有了标志会怎样？
3、组织幼儿讨论：幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志？并组织幼儿
一起到户外看一看，找一找。
4、制作生活中所需的标志
引导幼儿谈一谈自己想的标志并组织幼儿为幼儿园设计标志。
5、展示幼儿自制的标志。
␥ 标志设计课件 ␥
在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中以“生活环境为源泉”，以“情感体验为动力”，引导学生进入标志设计的境地，导入采用观看视频，看谁发现得多，观察有什么样的符号——标志。激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发。启迪创造的灵感，感受设计美带来的愉快。
这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出课中的知识点。游戏导入激发兴趣，体验情景教学之乐。来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫;为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。使学生的情感体验在学习、交流、创作中得到较大的发挥。
教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为自己的小组或班级设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。学生在这个过程中，即学会了欣赏、学会了创造、学会了感悟。体验到成功的快乐，增强了心灵交融，学生的主体参与性得以体现。
本课通过寻找标志，欣赏作品美的意境，设计美的作品，创造设计美的成果，编织生活美的联想。使学生主动地在课堂中感知，在活动中体验，在活动中探索，在活动中拓展。不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养，有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。
也有些许不尽如人意的地方，需要我更认真地学习，在以后的工作中，多向有经验的教师取经，在评价学生方面，在时间的掌控方面，做到更好!
␥ 标志设计课件 ␥
活动目标：
1、 幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带来方便
2、 启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。
活动准备：
1、 各色水彩笔、铅画纸、剪刀、蜡笔
2、 录像带
活动过程：
一、 幼儿介绍自己收集的各类标志
1、 前一段时间，小朋友们收集了各种各样的标志，现在谁愿意来说说看你收集了什么标志？是什么类型的？
2、 个别幼儿讲述
3、 你们都想说？好，今天来了那么多客人老师，你可以拿着自己手里的标志去和他们说说，如果愿意的话还可以把标志送给他们。
4、 幼儿与客人老师交流
二、 启发幼儿为幼儿园设计标志
1、 刚才你们向客人老师介绍了自己收集的标志，有禁止的，有警告的、还有提示的，那么多的标志，为我们的生活带来了方便，让上海更漂亮了。我们
幼儿园也很漂亮，，小朋友天天在这里学本领，吃饭、睡觉，但是还是有很多地方不方便，比如说，门口的大理石楼梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你们说该怎么办？还有二楼的墙壁也很好看，小班很喜欢，总是用手去摸，你们说又该怎么办？还有很多地方不方便呢，叶老师带来一盘录像，我们一起来找找看，什么地方需要一个什么样的标志？看的时候可以和旁边的小朋友说说。
2、 看录像，帮助幼儿回忆生活经验
3、 幼儿讲述录像中看到的地方那里需要标志
4、 想一想，没有排到的地方需要标志吗？要一个什么样的标志？
5、 原来我们幼儿园有那么多地方需要标志！这样，刘老师说了，你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐，就把设计幼儿园标志这个重要的任务交给你们，行不行？能不能完成任务？
6、 提出要求：设计的标志一定要简单、美观、让人一看就明白
三、延伸活动
幼儿设计完标志，就直接将标志贴到适合的地方
␥ 标志设计课件 ␥
合同编号：
甲方(委托方)：
住所地：
通信地址：
邮政编码：
法定代表人：
签约代表人：
合同联系人：
联系电话：
传真：
电子信箱：
乙方(受托方)：
住所地：
通信地址：
邮政编码：
法定代表人：
签约代表人：
合同联系人：
证件号码：
联系电话：
传真：
电子信箱：
依据《中华人民共和国民法典》和有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就公司标志设计事项，双方经协商一致，签订本合同，信守执行：
第一条 委托项目内容：
第二条 项目设计时间
自乙方收到甲方支付的设计预付款之日起协议生效，协议生效后 个工作日内乙方向甲方提交设计初稿。
第三条 费用结算
1.此项目设计费，共计人民币 元整，大写人民币 元整;设计预付款为人民币 元整，大写人民 元整。
2.当甲方确认最终设计稿件后，乙方向甲方提交企业标志设计的矢量电子文件时，甲方向乙方支付剩余费用为人民币 元整，大写人民币 元整。
第四条 作品提交形式
甲方定稿并付清所有设计费后，乙方向甲方提交标志设计电子文档一份。
第五条 甲、乙双方的权利和义务
1.甲方承诺，本协议中甲方所要求制作的信息内容符合国家法律规定和社会公共利益。
2.甲、乙双方指派专人代表负责此标志设计的联络协调工作。甲方在此合同生效后向乙方提供与此标志设计相关的背景资料。
3.乙方在规定时间内向甲方提交标志设计初稿。
4.甲方收到乙方设计的初稿后，及时向乙方反馈修改建议，乙方收到建议后及时调整修改。
5.甲方确认设计稿件后，乙方向甲方提交矢量电子文件一份;同时甲方向乙方支付剩余设计费。
第六条 知识产权约定
1.乙方对设计完成的作品享有著作权。甲方将委托设计的所有费用结算完毕后，乙方将作品著作权转让给甲方(需另外签订著作权转让协议);但乙方享有署名权并保留用于参展，评选，展示的权利。
2.甲方在未付清所有委托设计费用之前，作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。甲方付清所有设计费后，乙方不得把此设计方案交给任何第三方使用。
3.甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
第七条 违约责任
协议在下述情形下可以解除：
(1)自协议签订之日起，乙方已经展开设计工作，如甲方提出终止协议，甲方支付给乙方的设计定金，乙方不退还;如乙方提出终止合同，甲方支付给乙方的设计定金，乙方 倍退还给甲方。
(2)在乙方提交给甲方的设计初稿得到甲方认可后的时间里，乙方已经全面展开印刷应用的设计制作工作，甲方如提出终止协议，甲方需要支付乙方全额的设计费用。
第十六条 合同的终止
本合同在下列情形下终止：
1.乙方的工作全部结束，双方另有约定的除外;
2.甲乙双方通过书面协议解除本合同;
3.因不可抗力致使合同目的不能实现的;
4.在委托期限届满之前，当事人一方明确表示或以自己的行为表明不履行合同主要义务的;
5.当事人一方迟延履行合同主要义务，经催告后在合理期限内仍未履行;
6.当事人有其他违约或违法行为致使合同目的不能实现的;
7. 。
第十七条 保密
未经乙方同意，甲方不得向第三方披露本标志设计、制作的细节。
未经甲方同意，乙方不得在本标志公开前向任何第三方披露本标志设计制作相关的一切信息。若本合同未生效，乙方不得泄露在签约过程中知悉的甲方的商业秘密。
甲乙双方保证对在讨论、签订、执行本协议过程中所获悉的属于对方的且无法自公开渠道获得的文件及资料(包括商业秘密、公司计划、运营活动、财务信息、技术信息、经营信息及其他商业秘密)予以保密。未经该资料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露该商业秘密的全部或部分内容。但法律、法规另有规定或双方另有约定的除外。保密期限为 年。
第十八条 通知
1.根据本合同需要一方向另一方发出的全部通知以及双方的文件往来及与本合同有关的通知和要求等，必须用书面形式，可采用 (书信、传真、电报、当面送交等)方式传递。以上方式无法送达的，方可采取公告送达的方式。
2.各方通讯地址如下： 。
3.一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起 日内，以书面形式通知对方;否则，由未通知方承担由此而引起的相关责任
第十九条 合同的变更
本合同履行期间，发生特殊情况时，甲、乙任何一方需变更本合同的，要求变更一方应及时书面通知对方，征得对方同意后，双方在规定的时限内(书面通知发出 天内)签订书面变更协议，该协议将成为合同不可分割的部分。未经双方签署书面文件，任何一方无权变更本合同，否则，由此造成对方的经济损失，由责任方承担。
第二十条 合同的转让
除合同中另有规定外或经双方协商同意外，本合同所规定双方的任何权利和义务，任何一方在未经征得另一方书面同意之前，不得转让给第三者。任何转让，未经另一方书面明确同意，均属无效。
第二十一条 争议的处理
1.本合同受中华人民共和国法律管辖并按其进行解释。
2.本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解;协商或调解不成的，按下列第 种方式解决
(一)提交 仲裁委员会仲裁;
(二)依法向 人民法院起诉。
第二十二条 不可抗力与意外事件
不可抗力：
1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影响而未能履行其在本合同下的全部或部分义务，该义务的履行在不可抗力事件妨碍其履行期间应予中止。
2.声称受到不可抗力事件影响的一方应尽可能在最短的时间内通过书面形式将不可抗力事件的发生通知另一方，并在该不可抗力事件发生后 日内向另一方提供关于此种不可抗力事件及其持续时间的适当证据及合同不能履行或者需要延期履行的书面资料。声称不可抗力事件导致其对本合同的履行在客观上成为不可能或不实际的一方，有责任尽一切合理的努力消除或减轻此等不可抗力事件的影响
3.不可抗力事件发生时，双方应立即通过友好协商决定如何执行本合同。不可抗力事件或其影响终止或消除后，双方须立即恢复履行各自在本合同项下的各项义务。如不可抗力及其影响无法终止或消除而致使合同任何一方丧失继续履行合同的能力，则双方可协商解除合同或暂时延迟合同的履行，且遭遇不可抗力一方无须为此承担责任。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。
4.本合同所称不可抗力是指受影响一方不能合理控制的，无法预料或即使可预料到也不可避免且无法克服，并于本合同签订日之后出现的，使该方对本合同全部或部分的履行在客观上成为不可能或不实际的任何事件。此等事件包括但不限于自然灾害如水灾、火灾、旱灾、台风、地震，以及社会事件如战争(不论曾否宣战)、动乱、罢工，政府行为或法律规定等。
意外事件：
1.非因双方当事人过错，出现本条第一款规定的不可抗力事件以外的甲乙双方不能控制的情况，包括但不限于天气反常以及本标志的主要设计人员、技术人员生病、受到意外伤害或死亡等，致使标志设计迟延，乙方应立即采取补救措施，并将计划顺延的时间书面通知甲方;因此而未能按原计划完成本标志设计制作，乙方无需承担违约责任。
2.若本条规定的情况致使本标志的设计迟延超过 天，任何一方皆可通过书面形式通知对方而解除本合同。
第二十三条 合同的解释
本合同的理解与解释应依据合同目的和文本原义进行，本合同的标题仅是为了阅读方便而设，不应影响本合同的解释。
第二十四条 补充与附件
本合同未尽事宜，依照有关法律、法规执行，法律、法规未作规定的，甲乙双方可以达成书面补充合同。本合同的附件和补充合同均为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。
第二十五条 合同的效力
本合同自双方或双方法定代表人或其授权代表人签字并加盖单位公章或合同专用章之日起生效，各方应在本合同正本加盖骑缝章。
本合同有效期为 年，自 年 月 日至自 年 月 日。
本合同正本一式 份，双方各执 份，具有同等法律效力。
甲方(盖章)： 乙方(盖章)：
授权代表(签字)： 授权代表(签字)：
年 月 日 年 月 日
签订地点： 签订地点：
␥ 标志设计课件 ␥
信息技术制作课件教学设计
［教学目标］
知识与技能：
1、巩固对PowerPoint制作课件的方法
2、加深学生对PowerPoint制作课件的学习
过程与方法：
1.演示讲授
2.启发发现
3.任务驱动
4.评比激励
情感态度价值观：
培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神
通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯
［教学内容、课程资源及学情分析］
本课的教学内容主要是在运用PPT制作一些课件，也是在对PPT软件的进一步学习。涉及到的知识及操作内容主要有：PPT制作课件的一些基本知识和操作流程。
让学生在已经较熟练掌握PPT基本操作的基础上进行本课的学习，将使其对PPT制作课件能力得到进一步提高，以达到将知识技能融会贯通的目的。部分学生也可能在本课的学习过程中由于以往知识和技能掌握上的欠缺导致效果欠佳，在新课的教学过程中教师应注意让学生主动参与进来，注重互动。
［课前准备］
学校网络教室、制作好平行四边形与三角形面积关系的课件
［教学方式］
网络广播教学
［教学目的］
1、培养学生的动手操作和设计能力。
2、进一步加深对POWERPOINT的学习；
3、使学生了解制作简单课件的方法
［教学过程］
一、新课引入。
1、欣赏
（1）、选择部分同学们自己制作的漂亮的幻灯片展示给大家看看，并作出适当的点评；
（2）、将老师制作的平行四边形与三角形面积关系的课件播放给同学们看一看。
2、提问
（1）、看了同学们和老师制作的幻灯片，你有什么想法？（引出课件这个概念。）
（2）、老师制作的课件表达了一个什么主题？你能制作吗？
（3）你觉得在具体制作课件之前，要做些什么样的准备？
二、新课教学
1、师讲：
要制作出一个好的课件，事前必须做好充分的准备，例如，想好设计思路收集各种相关资料等等，当然万事具备之后，重头戏还是如何将自己的课件制作出来，下面我们就根据以上的'例子，看如何制作简单的课件。
1、用“自选图形”绘制平面图形。
①认识“绘图工具栏”中的“自选图形”栏目
②绘制平行四边形和等腰梯形。
老师指导同学们画出平行四边形和等腰梯形。
③指导同学们画出一般梯形或三角形（注意一些工具的应用）
④绘制圆弧和扇形
按以上提供的办法画出圆弧和扇形，总结出规
2、展示平行四边形与三角形面积关系的课件。
①再次将制作好的课件播放给同学们看一下。
②建议同学们思考课件的制作过程。
任务描述è制作思路è制作过程（重点说明）
③同学们谈一下自己的感想
练习P68三道题，分组选择一题进行制作
3、展示同学们制作的作品并让学生间相互点评，然后教师作总结。
［教学反思］
1、评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
2、以引导为主，注意培养学生自主学习，协作学习的能力。
3、练习可灵活根据班级情况有所变动。
4、学生练习时间和分布教师应灵活把握。
␥ 标志设计课件 ␥
教学目标：
1.认识生活中的标志，了解标志的多种用途，并自己设计出一款生活中的标志。
2.通过观察生活中的标志，用画、剪、粘等方法，掌握标志的设计要领。
3.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对于美术课的热爱之情。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志的作用，，并设计制作标志。
难点：设计出造型合理，有创意的标志。
教学过程：
一、导入课件出示图片。设问导入。
同学们说一说，看到这张图片，你想到了什么？“超人”，因为超人的衣服上会有这个s型的标志。
再来看看这张图片？你想到了什么？大家一起说。
“复仇者联盟”因为这个标志代表着复仇者联盟。
同学们之所以能猜到这两张图片代表着什么，是因为他们身上带有的标志，这两个是卡通人物上的标志，今天跟老师一起来设计生活中的标志。（板书课题）
二、新课讲授
1.课件出示图片，我们先来看一看，生活当中有哪些标志？这些标志可以分为几大类？“背景奥运会标志、校园艺术节标志、爱护环境标志、节约用电标志、禁止停车标志、安全出口标志……” 可以分为活动类、环保类、提示类……(板书)
2.小组讨论。说一说标志有什么作用？为什么要有标志的存在？没有标志我们的生活会怎么样？教师总结：警示、指引、标识的作用。（板书）有标志的存在就会告诉我们该做什么不该做什么，迷路时标志还会给我们指引方向。没有标志，我们的生活秩序就会变的混乱，没有提示会容易发生危险。
3.既然标志有这么重要，那么我们在设计标志时，颜色应该如何运用呢？“鲜艳、醒目。简洁”。这样会引人注意。
4.学会了标志的`作用、颜色之后，谁来说一说，标志有哪些组成？“文字和有代表性或特征性强的图案”。
5.了解了标志之后，大家看一看老师给大家带来了一幅平面城市，如果一位新伙伴来到了这个城市，就很容易迷路，大家能帮助老师想一想，怎样才能让新来的伙伴不迷路，对这幅平面城市更加熟悉呢？
三、实践
同学们根据本节课所学，为这座城市设计标志。
要求：标志的设计适当、合理、构思新颖。制作材料不限。
四、展评
同学们为这座城市设计了这么多漂亮又实用的标志。现在，同学们把你的标志粘贴在城市中相对的位置。大家看一看，你最喜欢谁设计得标志说一说为什么喜欢？
五、小结
1．说一说本节课你都学到了什么?
2.回家之后，根据本节课所学知识，为我们的学校设计一款标志。
␥ 标志设计课件 ␥
作为一种重要的商业活动，标志设计委托合同在现代商业中具有不可替代的重要性。本文将详细讲解标志设计委托合同的相关内容，包括合同的定义、合同的必要性、合同的主要内容和签订合同的注意事项等方面，旨在为读者提供全面的合同知识和更好地理解标志设计委托合同。一、合同的定义
标志设计委托合同是指由甲方所委托的，乙方为其进行标志设计的一种合同关系。在实践中，标志设计委托合同通常是以书面形式出现，包括但不限于电子邮件、书信或合同文件等形式。
二、合同的必要性
标志设计委托合同在商业活动中有着不可替代的作用。首先，标志是企业心理形象的重要组成部分，标志设计的质量和效果的好坏直接关系到企业品牌的形象。其次，标志设计涉及到商业利益等重要因素，必须通过合同进行保障。另外，标志设计委托合同可以明确甲方和乙方的权利义务，避免因双方对合同条款的理解不一致而发生争议，为各方提供有效的法律保障。
三、合同的主要内容
1、合同的当事人：甲方、乙方的基本信息，如联系方式、地址等；
2、合同的标志设计需求：甲方对标志设计的具体要求，如颜色、形状、样式等；
3、合同的标志设计要求的次数：乙方对标志设计的修改次数、修改时限等；
4、合同的设计方案和修改方案的确认：甲方对乙方提供的设计方案和修改方案的确认方式和时限；
5、合同的价格及付款方式：甲方支付标志设计费用的具体价格、付款方式和时间；
6、合同的保密事项：乙方对标志设计过程中的机密保护等事宜的约定；
7、合同的违约责任及争议处理方式：甲方和乙方违约责任及争议处理方式的条款等。
四、合同签订的注意事项
在签订标志设计委托合同之前，甲方和乙方需要注意以下几个方面。
1、设计目的明确：甲方需要在合同中明确标志设计的目的和设计要求，并与乙方做好沟通。乙方应根据甲方的需求提供符合需求的设计方案。
2、费用计算清晰：甲方和乙方需要在合同中明确标志设计费用的计算方式、支付方式。乙方应及时汇报设计进程和修改方案，避免费用产生不必要的误差。
3、保密措施健全：乙方在设计标志过程中需要根据合同的约定，对甲方信息进行保密，避免知识产权纠纷等风险。
4、违约责任约定规范：甲方和乙方需要在合同中明确违约责任的规定，包括违约金、赔偿金额等，避免因违约而导致的经济损失。
5、争议解决方式明确：在合同签订前应提前考虑争议的处理方式，避免因争议解决方式不明确而浪费时间和金钱。
总之，标志设计委托合同的签订对于甲方和乙方来说是一项十分重要的任务。只有在双方权益合理保障的情况下，标志设计才能够按照甲方的预期实现。因此，甲方和乙方需要认真对待标志设计委托合同的签订和执行，加强合同约束力，避免在标志设计过程中出现纠纷，为企业品牌的建设传送正能量。
␥ 标志设计课件 ␥
设计思路：
本单元属于“设计应用”领域，而本课选择了平面设计中的标志设计，非常适合学生进入初中阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的含义、功能、类别、特点和设计要素。在实际教学中，通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标
1知识与技能目标：通过对标志的研究，了解标志的含义、功能、分类和艺术特征。
2．过程与方法目标：运用多**教学，让学生在认识了解各种标志的基础上结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法。
3情感态度、价值观目标：并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力，使学生提高自身艺术想象力，增强现代设计意识;使学生更加热爱生活，创造生活。
教学重点
标志设计的意义、特点、方法。
教学难点
培养学生的观察力、想象力和创造性思维能力；掌握标志设计要领的制作方法。
教学过程
标志设计
一、 引导阶段
教师运用多**课件展示一系列生活中常见的标志，让学生欣赏：有中国标志，也有外国标志;有抽象的，也有具象的标志；有单色标志，也有多色标志。**图形，根据生活经验，它们代表什么？
通过欣赏，可以开阔学生的视野，拓宽他们的知识面，激发他们的审美情趣和求知欲。
问题：学生们，你们看到下列标志了吗？能说出它们各代表了什么？
问：什么是标志呢？
用一种图形和文字来表示其他事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。其特点是直观生动，易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括**机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。
二、发展阶段
（1） 从每组收集的标志中，我们可以分析它们的设计特点。
标志分类：主要分为商业标志和非商业标志。它们的表现形式一般是具体的、抽象的、数字的、文字的、字母的或综合的形式，而设计要求简洁明了，通俗易懂。
图形表达的形式不受任何语言文字的限制，具有国际性。
（2） 欣赏不同的标志设计
分析标志的表现手法。在强调直观性的基础上，详细介绍了标志的表达方法，增强了学生对标志的理解，为提高学生的设计能力铺平了道路。
1. 具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是
一只手，又是一只鸟。心形图案象征着爱、热情和无私奉献；手象征着符号中具体的帮助行为；标志中的鸟象征着灵活的帮助和友好的志愿者。
2. 抽象型标志
出示“奥运会”标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
3. 汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
4. 字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志，以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
5. 数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
6. 综合型标志
出示“中国铁路”标志
q： 你能从标志图形中想到什么？能看出什么汉字？
联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然它创作于20世纪50年代，但就当时的艺术水准而言，这是一部杰作。即使在今天，它仍然是具有现代设计意识的稀有模性作品。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
（3） 标志设计原则：在课件中展示具有代表性的标志，让学生了解标志设计的主要原则。结合具体实例，阐述了标志设计的传播功能和审美特征，使学生了解标志设计的主要原则。
标志设计原则：
1.形象简洁明了，易识易记。（简）
2.有视觉艺术的形式美感。（美）
三。这个形象是独一无二的，这让人们想到了标志代表了什么。（奇）
所以标志也被称为“视觉语言”。
三、创作体验：
请用以上任何一种方法设计校运会会徽。
教师巡回指导，帮助学生了解标志的制作过程，了解标志的组合形式、颜色和内涵；对自己的理解认识进行自我评价；及时表扬与展示有创意的设计，让学生谈谈他们的设想，启发其他同学的构思。
四、作业展评：
以学生为主体进行相互评价，让学生相互学习、相互**。每组选出一件有代表性的作品，设计师陈述作品的构思。
五、课后拓展：
1鼓励学生尝试使用图行设计工具或计算机软件进行设计，如绘图工具photoshop。
2多注意观察生活中的符号，注意了解设计师的设计内涵。
␥ 标志设计课件 ␥
目标
1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
准备
1.小卡片、各色记号笔、双面胶。
2.自制：欣欣设计室标志，简单的场景布置。
过程
一、欣欣标志设计室开张了。
――出示欣欣设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!
――讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?
(简单、色彩单一、让人一看就能明白)
二、设计方案。
-――幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。
――小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?
――引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。
――教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。
――介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。
建议
1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。
2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。
␥ 标志设计课件 ␥
logo标志设计说明范文
在写LOGO设计说明怎么写之前，先了解一下什么是标志，标志的英文“LOGO”在《新英汉词典》中解释为作标志的语句、标识语，也可扩展为标志的统称。标志是建立品牌和品牌传播中最重要的工具。同时，亦是品牌视觉识别的核心、树立品牌形象、强化CI设计个性的先行者。也可以说，标志是整个品牌形象系统的灵魂。
LOGO设计说明企业商标标志释义通常有自己惯用的词汇，它们涉及到企业理念、行业特质、设计术语、美学、吉祥用语等等方面。
若将这些词汇有机地搭配或举一反三地加以发挥运用，你就不会犯愁写不出好的释文了。
一、设计定位
绿色环保、追求、稳定、形象。
国际化、图文化、装饰性。
二、设计主题：
“高科技、绿色自然”
三、构成诠释：
1、标志以科技为概念，以绿色为基础，以联想为依据，以充分展示“捷盛化工”以"科技绿色服务生活"的理念。
原子的结构构成，符合企业的行业特征;五角形内是“J”的变形为一只向上的飞鸟。以此昭示企业的文化与事业发展，可谓：形神合一，无往不利。
天蓝、橙为主色。外圆结构用绿色，代表自然、健康、稳重;五边形用红黄渐变，象征太阳的光芒，代表希望、活力、力量、团结;变形的“J”用天蓝色，代表科技、发展、进取。
易记的良好代言形象。同时可以配上经典广告词。
5、该标志图文化，不仅是当国际设计艺术风格，亦是当代企业的时代风范展示，以简捷明快的'图形化语言与社会大众沟通，使企业信息得以快速传递，并形成品牌信息文化的沉淀。
其实，说明设计构思，比如图形的用意，色彩选择方面的含义，如何体现与公司的理念相符。这三个以外再加些就可以了，并不需要向广告设计论文那么长，精简有说服力的说明就可以了!
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一、教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
二、教学目标：
1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作校园中需要的标志。
3、情感态度与价值观：培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，加深遵守社会公德的重要性认识，培养学生热爱学校、热爱生命的情感。
三、教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
四、教学难点：设计的标志简洁、易懂、醒目、美观。
五、教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图导入生活中总有一些东西让我们感动，而有一样东西会让无数人感动。
播放《红旗飘飘》视频，提问：为什么五星红旗比生命更重要？我们生活中也有许多标志，它们同样重要，有的也与我们的生命紧密相关。
学生观看视频，体会五星红旗是中国的象征和标志从五星红旗这一国家标志体会标志的重要性，对学生进行爱国主义教育。
欣赏生活中的标志，体会标志的作用播放生活中的标志课件。提问：你还见过哪些生活标志？这些标志有什么作用？我们先看一下没有看标志的严重后果。
播放图片。可以看到，标志在我们生活中具有警示、指示、引导的作用，甚至会影响到我们的生命。
学生观看、欣赏。体会总结标志的重要作用。
通过观看、欣赏，认识到生活中有很多标志，它们具有警示、指示、引导的作用。
学习标志的特点
1、你注意到这些生活标志的色彩了吗？它们有什么规律吗？为什么选用不同的色彩？红色：禁止，蓝色：提示，黄与黑：警示，绿色；环保。
2、但是，许多商标、会标等却不用遵守这条规则。
3、假如你是苹果公司总裁，你会为苹果公司选用一个什么样的'标志？你想设计一个全球最有价值的标志吗？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：设计生活标志学生分析、总结常用生活标志的色彩规律和生活标志的特点。
通过对比、分析，创造问题情境，让学生自主探究发现标志的特点。
学习标志的构思
1、从标志的特点看，标志首先要简洁、醒目、易懂、美观。
2、你能看出这些标志是如何构思的吗？出示四个银行标志、人行横道标志、节水标志课件，让学生对比。
学生对比分析标志的简化过程。
通过标志的简化过程演示，让学生体会标志的设计过程。
欣赏校园中的标志，运用标志知识播放校园中的标志视频，提问：你想为学校或班级设计一个什么标志？学生运用刚学过的知识解决问题。
让学生巩固、运用课堂所学知识教师示范听了同学们的发言，老师也想设计一个标志，你能看出是什么标志吗？教师范画学生直观感受设计过程。
让学生获得直接经验。
学生作业作业要求：发挥你的想象力和创造力，为学校或班级设计一个简洁、醒目、易懂、美观的生活标志。
学生练习让学生动手实际操作，激发学生的公德意识和爱校情感。
展评作业以标志的四个特点为评价标准，以学生自评和互评为主要方式，展示学生作业。
学生互相欣赏作品，推选优秀作品提高审美能力，巩固标志的特点拓展一个小小的标志，不但可以美化环境，也是衡量社会文明的一个标准，遵守规则，从我做起。希望每位同学都是二实小的标志——自爱、友爱、博爱，乐学、善学、博学。
板书设计设计生活标志简洁、醒目、易懂、美观
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中国人自古崇尚自然，认为宇宙是无限的，但他们并不站在自然的对面与之对衡，而是投身自然，与自然融合为一，即所谓的‘天人合一‘。世界上没有一个国家能象中国那样把自然的地位放得如此重要，这是由于当时中国北方(华夏文明发源地)富裕而开阔，到处是奔跑的犀牛与大象。人们生活在山泽原野之中，与宇宙天地及自然界奇禽异兽的活泼生命相接触，感受到无穷的气与魔力，他们用丰富的暗示力和象征力代替对形象的实际摹写，把似真似梦的境界与无形无迹却又无往不在的虚空融为一体，超脱而浑厚。
纵观中国绘画，始终融意境与画面，以流动的、有规律的线纹与天地间的大气流动相协调，把绘画艺术带入一个耐人回味的性灵境界。如俗称‘马一角、夏半边‘的南宋山水画家马远和夏圭，即以边角之景捕捉自然界最精美的部分，生‘以小观大，以偏概全，以虚拟实，以意造境‘的效果，获得‘笔有尽而意无穷‘的趣。其实，不仅是绘画，从远古时期的图腾直到明清的吉祥符号，这种独特的宇宙观与生命情调都有所体现，并对现代标志设计具有极高的借鉴性。
图腾即徽帜，是严格的族象征，当原始人在一个地方定居下来后，该地一种与他们的生活发生密切关系的东西，或因有益，或因有害，就对其产生崇拜，这就是原始图腾。这时的自然图腾崇拜物，是区别不同人类群体的标志，在与之共处的过程中，原始人就把它们当作了保护神。原始社会末期的部落酋长和奴隶社会的贵族，利用图腾神在民众中的崇高地位，把自己说成是祖先神在世间的代表，于是出现了祖先象征，即大量的人与动植物合一的艺术形象。
这些神秘而精美的图腾标徽，有许多都体现出现代设计的成功法则。如新石器时代彩陶艺术中的人面鱼纹，生活在西安半坡的氏族以渔猎为生活的主要来源，久而久之，人面鱼纹就成为半坡氏族的`主图腾，它以太阳与鱼复合为人面祖先像，以双鱼作双耳，以鱼尾作人面唇须与头徽，相辅相成，同时具有‘黑白’的双关效果。又如长江下游河姆渡文化中象牙雕刻上的双凤朝阳纹，太阳与鸟是河姆渡文化先民的祖先崇拜物，以两只鸟形与一个日形共用，组成一个左右对称的图徽，取得均衡稳定的视觉效果。最巧妙的要数良渚文化玉琮上的‘神徽‘，即神人兽面像，其最上端为一弓形冠，冠下为一倒梯形人脸，冠顶饰放射状羽毛纹，兽面眉脊与鼻下为血盆大口，人的腿呈盘膝状置于兽嘴下，兽耳同是人臂，人足同是兽须，人面与兽面又是人体与兽头的搭配，浑然一体而不可分割，是远古图徽共用形的绝妙实例。
再如，在青铜艺术达到灿烂鼎盛时期的商周时代，代表奴隶制君神权的‘饕餮‘就成为被统治者的威吓符号及统治者的保护神，它庄严、神秘、凶恶恐怖、气象深重，大多刻于青铜礼器上。商代《疋鬼方鼎》上的对夔立肩饕餮纹乍一看，是一个狰狞恐怖的兽面，再看，是左右两只夔龙相对而行，龙角与兽眉共用，龙尾与兽耳共用，中间由凸起的鼻脊相隔，既运用了共用形，又是最早的立体与平面相结合的远古图徽。
在远古生活画廊中，类似这样艺术意境深远的图徽不计其数，从这些设计精美、内涵深刻的‘符号’中，我们似乎体验到远古先民的无穷智慧。随着时代的飞跃,代表权势、哲理，体现民风及避邪求福的图徽独放异彩。如汉代的四神瓦当，按照汉代阴阳五行，忌讳迷信的说法，‘四神’能守四方，辟不祥，谓四方之神，东方为龙，西方为虎，南方为朱雀，北方为玄武，把这四种长形动物，安排在那直径三、四寸的圆形中，并且还有一道宽边框住，身体卷曲，但丝毫没有因此妨碍了它们的凶猛腾跃，没有一刻安静的性格。太极图纹是中国吉祥符号中最原始、最基本的图形。它由黑白两个鱼形纹组成，俗称阴阳鱼，形象化地表达了阴阳轮转，相反相成是万物生成变化根源的哲理，且不论它的深刻含义，单从图形设计的巧妙性来说，成功地运用了图底反转，对比强烈却又融汇合一。如敦煌飞天藻井图案中心装饰纹样《三兔共耳》，三只追逐奔跑的兔子，本应有六只耳朵，艺术家运用共用形使耳朵只有三只，兔子奔跑跳跃，围绕着适合空间妙趣横生。再如，意为四方童子并至，寓意子孙绵延万代的《四喜人纹》，由两个娃娃的头、身、手、足巧妙连接，上下左右四面能看到四个娃娃，又是一个图形共用的巧妙实例。设计帝国()
纵观这些美妙的图徽，我们不得不为前人的聪明智慧而叹服。那些自然界常见的，与他们生活密切相关的动植物，被美化、神化，融入自己的情感与寄托，设计成各种各样富有寓意，充满情趣的图徽。如把自然中最普通的图形加以抽象变形，使之在似象非象的同时演绎为别有含义的符号;共用形，即以最简约的方式体现要表达的寓意，运用‘以一当十‘‘言简意赅‘的形式美法则;互动形与适合图形，使抽象的形与周边的‘环境‘相得益彰，产生圆浑往复的气量感……其实，这些极具创意的设计方法，我们既能从毕加索的现代立体派绘画《亚威农少女》的用二维图形体现三维空间中感受一二，也能在欣赏荷兰图形设计大师埃舍尔的图形共用、图底反转、矛盾空间的知名大作时体会颇深。可以说，中国早在远古时期已不知不觉运用了许多现代设计的基本方法，而不仅仅是机械地模仿自然,对自然照搬照抄。
中国是世界文明古国之一，她独特的地理环境、人文与历史因素造就了与众不同的文化内涵，在艺术创作上更是独树一帜。中国艺术思想渊源于大自然深山大泽中的龙蛇虎豹、星云鸟兽的飞动形态，借此象征宇宙生命的节奏。它的境界是一个全幅的天地，不是单个的人;它的笔法是流动的、有规律的线纹，不是静止的、立体的形象。与自然融合为一，顺着自然规律而动，以"俯仰自得"的精神来欣赏自然，跃身自然的节奏中去"游心太玄"，从中取得心旷神怡的享受，这就是中国人独特的审美观。在艺术表现上，即以飞动的线条来表现宇宙中生命的节奏，以"空则有，有则空"的境界来体现广阔的宇宙空间，以和谐与简洁来传达神游太虚的意趣。，西方审美观主要渊源于希腊艺术，希腊人住在文明整洁的城市中，地中海阳光明丽，一切物象都轮廓清楚，思想也游泳在清明的逻辑和几何学中。神秘的幻感日渐消失，连神都失去了深沉的神秘性，只是一种在高明愉快境界中的人生。他们以秩序、和谐、比例、平衡为美的最高标准与理想，而希腊艺术家和哲学家共同的艺术理论是"模仿自然"。中国虽有"人法地，地法天，天法道，道法自然"的言说，但在艺术表达上却凌驾于‘单纯模仿自然’的艺术手法之上，正是这种不同寻常的心灵体验才使中国艺术异花独放。
␥ 标志设计课件 ␥
活动目标：
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。
3、使幼儿学会按标志行动。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教师与幼儿共同听录音，听听是那种车？
二、基本部分：
1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。
2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。
3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？
4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。
5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。
6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。
三、结束部分：
教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。
活动反思：
本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。
␥ 标志设计课件 ␥
1、排名前10的GIF网站：
2、GIFImagesDownload--免费下载WhatsApp和Facebook的Gif图片
3、Imgur--互联网的魔力
4、秩序化手法均衡、均齐、对称、放射、放大或缩小、平行或上下移动、错位等有秩序、有规律、有节秦有韵律地构成图形，给人以规整感。
5、Adobeillustrator，常被称为“AI”，是一种应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的软件。作为一款非常好的矢量图形处理工具，该软件主要应用于印刷出版、海报书籍排版、专业插画、多媒体图像处理和互联网页面的制作等。
6、对比手法色与色的对比，如黑白灰、红黄蓝等；形与形的对比，如大中小、粗与细、方与圆、曲与直、横与竖等，给人以鲜明感。
7、GIFER--GIF图库
8、Gfycat--观看和创建GIF
9、AnimationWorldNetwork--动画相关出版集团
10、GreenBoxLogoMaker
11、GreenBoxLogoMaker是一款创新并易于使用的产品，使得业主可以设计专业的商标，创建广告，设计网站漂亮的页眉以及其它识别图像，只需几分钟的时间。
12、矛盾空间手法将图形位置上下左右正反颠倒、错位后构成特殊空间，给人以新颖感。
13、logo设计(与标志设计同义)，一种设计的名称，指的是商品、企业、网站等为自己主题或者活动等设计标志的一种行为。也有同名书。
14、AAALogo2008是一款功能强大的Logo设计软件，提供了60余种模板，2000多种素材。所有的素材都是向量图，可以方便的放大缩小。你也可以自己创作素材，用于设计。
15、Tenor--GIF交流社区
16、GIPHY--GIF搜索引擎
17、Imgflip--创建和共享图像
18、AECC2018（最新版本）在UI设计中AE主要用制作交互动效图，AE可以用来从事影视后期，平面设计，UI设计等多种设计工作。
19、LOGO是徽标或者商标的英文说法，起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用，通过形象的logo可以让消费者记住公司主体和品牌文化。logo设计也是各种各类，有文字logo、图形logo、图像logo、还有结合广告语的logo。
20、Krita是一个免费开源绘图工具，是专门为概念艺术家、插图作者、粗面纹理艺术家，和视觉特效行业而设计的。Krita已经开发了超过10年之久，它提供很多通常和创新性的功能特性来帮助新手和专业人士。
21、Reddit--互联网社区
22、点线面手法可全用大中小点构成，阴阳调配变化；也可全用线条构成，粗细方圆曲直错落变化；也可纯粹用块面构成；也可点线面组合交织构成，给人以个性感和丰富感。
23、这是一款免费的公司Logo设计软件。软件载有25个设计模板。他们可以很容易被应用在itsth的软件“公司标志设计师”。
24、mylogomaker您提供一切你需要创建一个令人信服的，独特的标志没有花费数百或数千美元。与超过500名的设计模板，2500年的形状，万字型，和600万的照片和影像。
25、共用形手法两个图形合并在一起时，相互边缘线是共用的，仿佛你中有我，我中有你，从而组成一个完整的图形，如太极图的阴阳边缘线共用，给人以奇异感。可以去意林天下的网站去看看优秀的标志设计案例
26、LogoDesignStudio是一款用于为各种不同的用户定制标识的全功能设计工具.你可以导入你自己的图形或者从草稿开始
27、“LOGO”的意思是（某公司或机构的）标识，标志，徽标；，全称为“LOGOtype”。起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用，通过形象的logo可以让消费者记住公司主体和品牌文化。网络中的logo是什么意思?网络中的logo徽标主要是各个网站用来与其它网站链接的图形标志，代表一个网站或网站的一个板块。LOGO作为一种符号、一种代表、一种象征，从人类发展初期就开始出现，并为人类的进步和发展发挥了重要的作用。各种不同的LOGO有其各自不同的意义和作用。如代表不同国家的国旗、各种社会活动LOGO、公共场所LOGO、公司企业LOGO设计等等。它们以简练的图形符号，表达一种特定的信息。它们常采用直接、间接、联想、暗喻、象征手法，将较为复杂的信息，集中概括在简洁美观的图形之中，让人们从中得到启迪，接受信息，使人易识易记，产生好感，并有助于克服语言和文字的障碍。不难看出，LOGO在科学文化和社会文明高度发达的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用。因此，“LOGO设计”已成为艺术设计领域里的重要课题。
28、80LEVEL--面向游戏开发人员，数字艺术家，动画师，视频游戏爱好者的平台
29、FreeTechnologyLogosCompanyLogoDesigner
30、先从设计定位方面着手，比如视觉效果、设计语汇等。
31、LogoDesignStudio
32、mylogomaker
33、CorelDraw，设计LOGO也很适合这个软件。CorelDRAWGraphicsSuite是加拿大Corel公司的平面设计软件；该软件是Corel公司出品的矢量图形制作工具软件，这个图形工具给设计师提供了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画等多种功。
34、从设计主题中写出自己的构思，可以用汉字或是英文字母的变形，像形等等。
35、理解你，毕竟一些排名考前的网站都太low了！介绍一个特别酷炫的动图网站，动图宇宙。他们网站的设计感特别好，进去就是一个宇宙星球的LOGO，整个网站都有一种科幻的感觉。GIF动图覆盖了明星，综艺，影视，搞笑，体育，游戏，动漫，萌宠，美食，创意等等类型，且质量很高！
36、标志设计是通过造型简单、意义明确的统一标准的视觉符号，将经营理念、企业文化、经营内容、企业规模、产品特性等要素，传递给社会公众，使之识别和认同企业的图案和文字。标志设计代表企业全体。对生产、销售商品的企业而言，是指商品的商标图案。标志设计有抽象性的、具象性的和非图案的字体标志。标志设计是视觉形象的核心，它构成企业形象的基本特征，体现企业内在素质。标志设计不仅是调动所有视觉要素的主导力量，也是整合所有视觉要素的中心，更是社会大众认同企业品牌的代表。因此，标志设计，在整个视觉识别系统设计中，具有重要的意义。标志设计不仅仅是一个图案设计，而是要创造出一个具有商业价值的符号，并兼有艺术欣赏价值。标志图案是形象化的艺术概括。设计师须以自己的审美方式，用生动具体的感性形象去描述它、表现它，促使标志主题思想深化，从而达到准确传递企业信息的目的。标志设计设计的难点是如何准确地把形象概念转化为视觉形象，而不是简单的像什么或表示什么。即要有新颖独特的创意，表现企业个性特征，还要用形象化的艺术语言表达出来。优秀的标志设计的设计，应该考虑注入企业深刻的思想与理念内涵，方能传达出鲜明独特优良企业形象，达成差异化战略之目的。随着商业信息传递与科技文化交流速度加快，一切传播行为都极其讲求效率，视觉传播的文字和商业符号一样，都朝着一个共同方向发展，即要求简洁、共识，同时讲求造型美观、大方、具有个性，标志设计设计也不例外。标志设计的表现手法
37、运用象形的构思手法，用过高度概括与提练的具象形进行设计，让它具有鲜明的形象特征。
38、AAAlogo
39、更详细的内容请点击category/gif.htm
␥ 标志设计课件 ␥
教学目标： 根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
␥ 标志设计课件 ␥
摘要:本文通过对各大银行的标志残缺美的运用分析最终得到在标志设计中合理的残缺的运用具有突出主体,引发想象,留存记忆的作用的结论。
关键词:标志设计;残缺;残缺美
1关于残缺美
残缺是一种现象,是事物表象的破坏,是心理完形的解体或秩序的颠倒,世间万物极少完美,现实往往美中不足。残缺美则是一种理论,是残缺的表象在认识上的升华。残缺美的表现形式又可以概括为形残与意残。前者主要是从形体上或者色彩上表现出来,而后者主要通过视知觉作用于心理。研究表明,残缺可以使人心理的平衡坐标失衡,形成冲突,引发生理、心理的强烈反应,增强人的记忆程度。在标志设计中我们可以利用这一原理达到有效传播的目的。
2从银行标志看残缺美在标志设计中的运用
标志设计不仅是实用物的设计,也是一种图形艺术的设计。由于其对识别性、传播性与可记忆性要求十分苛刻,其设计难度比之其它任何图形艺术设计都要大得多。优秀的标志设计不仅要遵循标志设计的艺术规律,更要有高度的.整体美感、最佳的视觉表现效果。而要达到这一目标,在设计过程中不可忽视一个重要的因素,即视觉冲击力。视觉冲击力越强,引起关注的程度就会越高,记忆指数也会上升。实践证明,残缺的形象更容易引起视觉的注意,有极强的速度、力量以及突出的凝聚点,如果合理应用,残缺能够有效增强视觉的关注、更扩大联想的空间、更突出事物的本质。
中国各银行标志设计在形式美方面有其共性与个性。中国作为古老的国度,钱币的使用历史源远流长。在银行标志设计中多采用圆形方空钱币这一形式,以期更有效的传播,并引入残缺美的设计理念,以“断”强化“续”,以“分”暗示“合”,大大地增强了标志的视觉冲击力。
2.1轮廓完整,内容残缺
中国工商银行的标志整体上采用了一个隐形的圆形方孔钱币,中间是一个“工”字,外轮廓线是完整的圆形,内容“工”字中心断开,成残缺形式,但依旧符合中国传统的左右对称式布局的审美情趣,体现出银行和客户之间平等互信的依存关系。这便是采用了残缺美的一种方式。是对传统完形的破坏,吸引更多关注。
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2.2轮廓残缺,重在意合中国建设银行标志与中国农业银行标志均采用隐形的圆形方孔钱币形式。相对比较而言中国建设银行标志对这一形式的运用更加直接,圆形方空钱币的内形基本完全保留,在外轮廓圆形上进行形式的破坏,造成残缺。我们可以把它理解为一个拧螺丝的手,意指建设要靠劳动的双手。中国农业银行标志将谷穗图形巧妙融合进圆形内,在圆形外观上直接做分割,流畅而通透。体现了农业银行为广大劳动人民服务的朴实感——禾苗麦穗节节高。对比中国人民银行的标志在外形上与前三者有着较大的区别,呈三角形隐形外观,但究其内涵依旧是对中国古钱币形式的深加工。一个钱币基本型以中心点为圆心进行旋转,负形为“人”字。
正形由三个钱币构成,外形出现一点分离,但正是这一点分离的残缺赋予整个标志更多灵动的美,打破了整个完形的压迫与闷的感觉。
3小结
设计中的残缺是与完形相对的,对残缺的恰当运用并不会影响我们对事物的理解,恰恰相反,正是由于不完整反而给人们以新的视觉感受,更能突出(下转150页)(上接149页)事物的本质部分,激发了受者的审美紧张和视觉欲望,使得他们产生更大的联想空间。在标志设计中残缺引起的反差可以有效增强记忆指数。残缺之美,美于残缺。当然并不是有残缺即为美,只有合理的残缺的运用才具有突出主体,引发想象,留存记忆的作用。
参考文献
[1] 王宏香. 残缺美的视觉表达[J]. 装饰, 2004(6)
[2] 周平、陈雪芳.论标志设计意象的妙合[J],包装工程,2005
[3] 吴珊. 格式塔心理学原理对平面设计的启示[J]. 设计语境, 2008(5)
[4] [美]鲁道夫.阿恩海姆著. 滕守尧,朱疆源译. 艺术与视知觉[M] 四川:四川人民出版社.1988:64
[5] 张宪荣,设计符号学[M].北京,化学工业出版社,2004
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