述职范文|人教版二年级数学下册教案(锦集18篇)_人教版二年级数学下册教案

人教版二年级数学下册教案(锦集18篇)。

❖ 人教版二年级数学下册教案

〖教学目标〗

1.使学生感受图形的美，发展空间观念和审美意识。

2.丰富对现实空间及图形的认识，体验数学与现实生活的联系。

〖教材分析〗

教材先向我们展示了几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。

〖学校及学生状况分析〗

1.我们学校的班额较大，学生绝大多数都来自城市。他们在本节课的学习之前已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。

2.色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但他们从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。教师有必要引导学生去观察和发现。

3.学生有较强的动手能力，并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力。

〖教学设计〗

(一)教学准备阶段

学生小组合作或自主调查生活中哪些地方有我们学过的图形。

(二)引入

师：经过几天的收集，同学们发现哪些地方有我们学过的图形了吗谁愿意给我们展示自己的发现

利用信息技术，呈现学生收集的信息以及收集信息的过程。

1.请一两名学生给全班同学展示自己所带来的物品，并介绍其中有哪些学过的图形，它们组成了什么样的图案。(如果学生所找的物品较小可以利用展示台，以方便学生观看。)

2.以小组为单位相互交流自己带来的物品都有些什么图形，它们组成了什么样的图案，是按什么规律排列的。

3.各小组派代表汇报自己小组的发现。

4.师：同学们发现了这么多美丽的图案，我们现在跟着一个小组到街上看看他们找到的图案。

请注意观察这些图案都用在了什么地方。

(教学课件播放学生收集有关信息的过程以及他们的发现。)

师：从刚刚播放的录像中你发现在什么地方用到了这些图案

(评析生动、形象的画面加上是自己熟悉的同学，非常能吸引学生的注意力。通过观看这一小组同学的发现，使学生进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受图形的美和在日常生活中的应用，体会到数学就在身边。)

(三)感受图形的美，发展学生的审美意识

1.教师出示准备的四幅图案

学生以小组为单位，每人从中找一幅最喜欢的图案说一说它是由哪些图形组成的，是按什么规律排列的。(用教学课件出示图案，学生介绍哪幅图案，点击它可以放大。)

2.请学生交流意见

(1)师：你认为这几幅图案，我们可以把它用在什么地方(学生各抒己见，想法多种多样。)

(2)请学生说说看了这么多图案有什么感觉。(他们感到能用这么简单的图形绘制出美丽的图案，很了不起。)

(四)利用信息技术，使用多种工具设计图案

师：欣赏完别人的设计，现在请你们自己当设计家，设计出自己喜欢的图案。先想一想用哪些图形，按什么规律排列。

(对不同的学生提出不同的要求，他们可选择适合自己的工具或自己喜欢的工具，完成各自的作品。)

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

3．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

教学课时：

三课时

第一课时认识方向

教学内容：

课本第43-45页的例题、想想做做第1~5题

教学要求：

1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。

教学难点：

能用表示方向的词语描述物体所在的方向。

教具准备：

挂图

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1．使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。

3．使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。

教学重点：

能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。

教学难点：

接近整百、整千的数的数数、写数。

教学课时：

八课时

第一课时认识整百数

教学内容：

课本第10~12页的例题、想想做做第1~6题

教学要求：

1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：

1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学难点：

使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教具准备：

计数器、方块模型图

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1、能熟练解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生分析问题的能力。

2、能根据乘法、加法之间的联系和区别，灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。

3、通过解决问题，培养学生的问题意识，以及小组合作能力。

教学过程：

一、第20页第5、6题

1、第20页第5题

谈话：对于这样的题目，我们应该分几步解决呢？

（1）理解图意：从图上你知道了什么？要我们求什么？

（2）同桌讨论：也就是求几个几相加？

（3）列式，说说算式各部分表示的意思。

（4）小结：我们在解决类似问题时，一定要分三步走，只有清楚地理解了题意，才能正确解决。

2、第20页第6题

（1）同桌讨论：理解题意、也就是求几个几相加？

（2）独立解决。

（3）分析：说说你是怎样想的？

二、第20页第7、8题

1、第20页第7题

（1）四人合作：寻找两组图的区别和联系。

联系：都是两个盒子里放了苹果。

区别：第一幅图有两个盒子，每个盒子都有5个苹果。

第二幅图有两个盒子，但盒子里苹果数量不一样。

（2）四人合作完成算式。

要求：每幅图不一定写两个算式，有几个就写几个。

（3）交流

（4）讨论：为什么第一题既可以用加法，也可以用乘法？而第二题只能用加法呢？

2、第20页第8题

（1）同桌合作完成。

（2）交流：从图上知道了什么？要我们求什么？有几个问题需要解决？

求做了多少个沙袋为什么既可能用乘法，也可以用加法？而求做了多少个键子只能用加法。

3、问：从7、8两题中，你学到了什么？

三、第20页第9题

1、理解图意。

2、估计：哪个班种的花多些，，为什么？

3、计算：

（1）要具体知道哪个班各的花多些，有什么办法吗？

（2）分别计算两个班种的花。

（3）分析算式，巩固乘法的含义。

（4）比较得出结论。

课前思考1：

比起前面的解决问题，这课时的练习与实际联系得更紧密。思考性和比较性很强。特别是第8、9两题，可以让学生讨论：什么情况下用加法算？什么情况下用乘法算？使学生在比较中进一步理解乘法的含义以及乘法与加法的联系。

课前思考2：

第5题的练习形式是第一次出现。主要是为学习除法通讯用口诀求商作准备。教学时要教给学生利用乘法口诀进行思考的方法。

第8、9题要注意引导学生比较什么情况有加法算，什么情况用乘法算，进一步理解乘法与加法的联系与区别。

课前思考3：

面对综合性比较强的练习，老师在让孩子利用旧知识和经验进行自主学习之后，要组织孩子开展讨论，通过比较，进一步将各个知识点进行区分和联系，一方面培养孩子分析和综合的能力，另一方面要让孩子体会到一个问题我们可以从不同的角度，用不同的知识来解释或解答。

课后反思1：

学生利用已学的知识进行综合练习，通过图画、对话用乘法解决的问题和用加法解决的问题进行对比，让学生在练习中比较进一步体会乘法的含义，了解乘法与加法的联系和区别，能够灵活应用适当的算法。

知识巩固最好的方式是在解决问题的过程中，新课程指出要学习有用的数学，就是要让孩子能够利用所学知识解决实际问题，同时享受成功的喜悦，同时增强他们学习数学的兴趣和信心。在本课解决问题的过程中注重让孩子在自主解决的基础上展开讨论，用自己的语言来表述如何利用知识来解决问题的。

课后反思2：

这节课主要解决实际问题的练习，在练习中出现加法和乘法的对比练习，刚开始出现了加法也用乘法计算。通过对比，学生知道两个加数不一样的，不能表示几个几，所以不能用乘法计算。只有加数相同，才可能表示几个几相加，可以用乘法计算也可以用加法计算。

课后反思3：

在做第8、9两题时，有个别学生对方法的利用还不明确，因此教师要引导他们在完成后对左右两题进行比较，通过加法和乘法的联系和区别进一步理解题目的含义。

第10题的比较方法有很多，可以直接看花坛里的花比较，还可以根据行数和每行的朵数来比较，有些学生还横着看比较，还可以算出各班的花的总数再比较大小，对学生说出的比较方法，教师都要给予肯定。

❖ 人教版二年级数学下册教案

人教版二年级下册《笔算减法练习》数学教案

教学目标：

1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。

二、计算练习

1、口算第9题

2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。

3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？

4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。

5、做练习十三第12题。

三、应用题练习

1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。

2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

四、全课小结

五、课堂作业：

练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学过程：

一、引入新课

出示图片，创设动物学校的活动情境。

谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：

2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2

2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？

二、感知几个几相加

1.教学第一页的例题

出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？

根据学生的回答相机板书：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）

提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？

2.完成第一页的试一试

（1）让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？

（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一个摆了多少根小棒？

三、认识乘法

1.教学第二页的例题

出示第二页例题的场景图。

提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8

讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。

（板书：乘法）

教师板书：42＝8或24＝8。

让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织交流。教师要关注学习有困难的学生堆这部分内容的掌握情况。

2.完成第二页的试一试

要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法和乘法算式。

比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简便？如果求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？

让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。

四、练习应用

1.做想想做做第1、2题

提问：钢笔一共有几个2枝？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？

学生独立完成

2.做想想做做第3题

先自己摆一摆，再列出算式

3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后写出乘法算式。

4.应用乘法解决问题

提出要求：在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。先请大家想一想，在说给同学听一听。

五、课堂总结

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

教学目标：

知识点：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：

1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

德育点：

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。

1、两位数加两位数

第一课时

教学目标：

知识点：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

二、自主探究：

1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。

（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2、数学医院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

4、3745

+2？+？4

5979

开放题：36

+63你能写出几个象这样的算式。

99

课后小结：？?

第二课时

教学目标：

知识点：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养学生初步的分析概括能力。

德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：理解进位加法的算理。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同？

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学内容：

人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3.

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

2．

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

4．

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

❖ 人教版二年级数学下册教案

苏教版二年级数学下册教案【篇1】

目的要求

1.在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

2.培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

重点难点

重点：认识方向并读懂路线图。

难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

一、室内活动

1.看方向板指方向。(学生面向东方坐)

提问：大家现在面对的是什么方向?

让学生把方向板按实际的方向放在桌上。

提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗?

同座互相指、说。

2.说一说同学之间的位置关系。

谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面?

再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。

任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

3.在教材呈现的场景里辨认方向。

谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

提问：在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)

这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答)

讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?

小组交流，再指名回答。

二、室外活动

1.在校园里测定方向。

谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。

汇报测定结果。

2.相互检查测定情况。

谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

苏教版二年级数学下册教案【篇2】

一、学习目标

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

二、学习重难点：

重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

难点：算法的多样和优化。

三、学习准备：

PPt课件

四、学习过程

活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

活动二、教学新课。

让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。活动流程：

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问：

(1)爷爷一共花了多少钱?

(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?

(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?

想一想：要用什么方法来解决?

根据问题列出相应的算式。进行并汇报。

学习卡一：

一共花多少钱?

用加法计算算式：

20__+1000=()

1、交流算法

()个千加()个千是()个千，也就是()

2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

算式是：20__-1000=()

()个千减()个千是()个千，也就是()。组织学生进行汇报，教师板书算式。

3、完成“做一做”，第1题

活动三:

1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?

学习卡二：要求学生独立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在练习本上做做、想想应该怎么算?

学习卡三：900+600=9000+6000=

1500-600=1500-600=

组织小组活动，解决问题集体校正

3、完成“做一做”，第2题

4、学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，解决问题。

五、拓展性练习

(设计意图)通过多样的练习巩固新知。

六、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获?

整百、整千数不进(退)位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。

整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，实际上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。

七、板书：

1000+ 20__=3000

1个千+2个千=

32个千- 1=

苏教版二年级数学下册教案【篇3】

教学内容：

新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

2、初步学会用尺画角，理解角的大小。

教学过程：

一、导入

1、猜图游戏

上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形?(师出示图形)

预设：生：三角形。

师追问：你是怎么猜出来的?

教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

预设：三角形、正方形、长方形……

师追问：那我们是怎样猜出这些图形的?

2、揭示课题

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角!(板书：角的初步认识)

二、合作交流，认识角

(一)找角

师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指，角到底藏在哪?

(二)感受角

1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢?(3个角)

2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现?把你的发现告诉给你的同桌听!

(交流学习)

3、汇报：角的两边是直直的;角是尖尖的。

(三)观察角

1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点?

2、同桌交流角的特点

3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。

4、小练习：判断哪些是角。

同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角?哪些不是角?

学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢?说出理由。

(四)用活动角探究角的大小与什么有关

1、观察活动角

老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。

动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。

说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样?所以你发现了什么?

学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大;反之，角两边的开口越小，角就越小。

2、跟同学互相比较角的大小

比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。

这时我们怎么知道谁的角大呢?

学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。

师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗?

师小结：

出示填空问题：角的大小与什么有关?

角两边的开口越大，角就( );角两边的开口越小，角就( )。

角的大小与边的长短( )。

(五)画角

我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来?

1、师示范画角。

师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。

2、课件展示。

3、学生总结老师是怎样画的。

4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

三、巩固练习：在生活中找角。

苏教版二年级数学下册教案【篇4】

教学目标:

1、知识与技能：在学生掌握7的乘法口诀基础上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。

2、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。

3、情感与态度：让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学，同时培养其热爱劳动的感情。

重难点：

理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。

教学过程：

一、课前准备：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、摆一摆：

(1)蓝色的五角星有2个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个?

?个

(问：红色五角星有几个?算式怎么列?(3×2=6)3个2也可以说成是2的几倍?

(2)黄色笑脸有5个，红色笑脸有2个5只，红色笑脸有几个?

我有几个?

师：：同学们真聪明，从刚才的猜数游戏中老师就看出，大家不仅知道求几个几要用乘法计算，而且还知道了倍的含义，生活中有很多有关倍的问题，今天，我们就用倍的知识一起去解决一个数的几倍是多少的实际问题，好不好?(板书课题：求一个数的几倍是多少)

二、自主探究

1、教学例4

(1)(出示课件)并口述：今天是大扫除的日子，老师呀同学们啊早早的来到了教室，瞧!他们都在干什么?图上告诉我们扫地的有多少人?擦桌椅的有多少人?(图上告诉我们扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的二倍。)

你们能提出一个什么问题?(板书：擦桌椅的有多少人?)

(2)如果让你用小棒摆出擦桌子的人数，你会怎么摆?为什么?

①.一根小棒代表一个学生：扫地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒横过来，一根小棒代表7个学生：扫地：

擦桌椅：

师：两种方法你喜欢那一种?为什么?

刚才同学们的想法都不错，第二位同学的想法更简单便于操作，那我们就选用他这种摆法。如果把小棒换成线段，我们一起看看应该怎么画。

师：扫地有7人，我们可以用这么长的线段表示(出示线段图)

师：那擦桌椅的应该用多长的线段表示呢?(2个扫地的那么长)

师：为什么呢?(因为擦桌椅的是扫地的二倍，也就是2个7，所以应该画2个那么长的线段)。要板书线段

师：我们能用不一样长的线段表示吗?(不能，因为一段线段表示的就是一个7，不一样的线段表示的数不一样。)

从图上我们可以看出扫地的有几人，擦桌椅是扫地的几倍呢?求擦桌椅的有几人，我们可以怎样列出算式呢?

生回答师板书：2×7=14或7×2=14(人)

：我们在解决这个问题时，同学们可以根据图上的数字信息来解决问题，根据图意画出了线段，我们可以简单的看出擦桌椅的人数实际上也就是求二个7是多少，所以用乘法计算。

3、练习

7只

(1)?只

(2)完成课后习题“做一做”(P77)

玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只?

分析数量关系：

?只

3只

玩转椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

(3)练习十七第二题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有七辆，卡车有多少辆?

(4)练习十七第三题：小明有5本故事书，连环画的本书是故事书的7倍。小明有多少本连环画?

(5)独立完成练习十七第四题。

三、实践活动

1、课件出示米奇音乐会图片

师：今天米妮要举行音乐会想邀请咱们班的小朋友一起来参加。她走不开，就让米奇来请大家，但是在人数上她有个小小的要求把米奇给难住了。她说，要请3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能帮帮米奇吗?

老师请学生自己组合，让后到讲台上集体订正。

2、实际运用

师：第一个舞曲结束后，米妮觉得人太少了，她又有个要求。现在男生是女生的3倍了，那再请多少个男生才能是女生的5倍呢?

四、课堂：

师：今天的收获是什么?

五、板书设计：

求一个数的几倍是多少

擦桌椅的的有多少人?

2×7=14(人)或7×2=14(人)

答：擦桌椅的有14人。

苏教版二年级数学下册教案【篇5】

教学内容:苏教版二年级数学下册第73—75页例题及“想想做做”第1-4题教材分析: 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。

本节课要学习的倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。

教学目标：

1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍，并会用除法算式来表示。

2、学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和推理的能力。

3、培养学生合作交流的能力，学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍。

教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学准备：多媒体课件、小棒(每人10根)教学过程：

一、复习铺垫，引入新知

1、看图说说各是几个几：(课件出示题目)(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、请同学们用小棒动手摆一摆：3个22个5(设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。)

二、创设情境，探索新知。

(一)教学“倍”的含义1、师：连日的阴雨终于结束，春姑娘正迈着轻盈的舞步来到了我们身边。

花也争相开放了，瞧!花坛里开满了鲜花。

(课件出示情境图)2、花坛中有哪几种颜色的花，各有几朵?(师相机指一指，带着数，学生口答，蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵)3、师问：3种颜色的花，你能选二种花比一比，提出什么问题?(1)比多问题和比少问题(我们知道比多，比少的问题可以用减法来计算)(2)两种花之间除了可以比多比少之外，还有一种新的比较方法。

(设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。)

4、讲授：我们知道蓝花有2朵，把2朵蓝花看成一份(课件展示把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?想一想黄花可以怎样圈?跟你的同桌商量一下。

指名回答。

(课件操作圈黄花的方法)谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，也就是黄花有3个2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

再指名说。

同桌说。

齐说。

小结：两种花除了可以比较多少，还可以像今天这样比，是把2朵蓝花看作1份，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍，这就是我们今天学习的“倍的认识”。

(板书课题：倍的认识)(设计意图：这里通过出示情境图、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。)

(二)教学计算倍1、我们还知道有8朵红花，(课件出示)要求红花的朵数是蓝花的几倍，你能在书上先圈一圈，再填一填吗?学生填在书上。

指名回答。

齐说。

(得出结论：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。)

2、讲授：蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以求红花的朵数是蓝花的几倍，也可以用除法计算?谁会列算式?指名回答，师板书。

强调得数后面不要写倍，倍不是单位名称。

小结：我们现在知道“求一个数是另一个数的几倍”可以用什么方法来运算(除法)。

下面我们来用今天所学的新知识来试着解决一些问题吧!

三、多层次练习，巩固深化

(一)基础练习1、想想做做第1题

(1)仔细看图，谁和谁在比?把谁的长度看作1份?

(2)想好的同学在书上P74页第1题填空。

(3)全班交流，引导说出把这一段绿带子看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。

2、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧!

(1)出示题目要求，全班读题

(2)动手摆一摆，填一填。

(同桌小朋友合作完成)和同桌说说6里面有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍;15里面又有几个这样的3根，第二行的根数是第一行的几倍。

说完了再填在书上第74页第2题。

(3)课件出示摆的方法，全班汇报交流。

小结：两个数量比，求第二行的小棒根数是第一行的几倍，你能不能用另一种方法算?(除法)3、完成第3题(

1)出示题目要求，学生读题，明确要求再填空。

(2)学生独立完成后全班核对，指名说算式含义。

(3)第2小题，是谁和谁在比?把谁的个数看作1份?胡萝卜有这样的几份?(课件出示连的方法及填空内容，集体校对)

4、完成第4题

(1)先动手量一量两条线段的长度各是几厘米。

(2)引导学生思考：要求第一条线段的长度是第二条线段的几倍，应该把哪条线段的长度看作一份?要求第二条线段有这样的几份，应该用什么方法计算?

(二)拓展练习小红今年4岁，妈妈今年28岁。

今年，妈妈的岁数是小红的几倍?去年是几倍?4年后，妈妈几岁?小龙几岁?

(三)游戏深化(拍手游戏) 今天小朋友学得很认真，老师鼓掌(拍手2下)表扬，大家想不想自我鼓励一下?依次要求：同学们拍的是老师的2倍、3倍、4倍……请同学们想一想，如果老师拍3下，你拍的是老师的3倍，你要拍几个4下?如果要拍老师的5倍呢? (设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。)

四、全课小结

提问：通过这节课的学习，你有什么收获?(“求一个数是另一个数的几倍”用什么运算?)作业设计：课件出示一思考题：兔子有24只，小猪有8只，小狗有4只。

兔的只数是猪的几倍?你还能提出哪些用除法解决的`问题?板书设计：倍的认识平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

苏教版二年级数学下册教案【篇6】

教学内容

P30-31 长度单位的换算

教学目标

1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算;

2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。

教学重点:探索长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位的换算的算理。

教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。

教学过程

一、复习准备

1、我们已经认识了哪些长度单位?

学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。

米 m

分米 dm

厘米 cm

毫米 mm

2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：

1米=( )分米

10厘米=( )分米

1厘米=( )毫米

二、探索方法

1、教学例题

(每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米)

学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：

7厘米 70毫米

20厘米 2分米

7厘米 2分米

(1)7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么?

让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。(将两个纸条比较，验证。)

(2)20厘米和2分米，哪个长，为什么?

学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。(将两个纸条比较，验证。)

(3)7厘米和2分米，哪个长?

能不能直接比，怎么办?

引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。(将两个纸条比较，验证。)

并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。

2、揭题

今天我们学习的就是单位间的换算。(出示课题)

3、巩固练习，完成P30两个例题。

问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。

三、课堂练习

1、想想做做1

学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。

2、填空：

50毫米=( )厘米

9分米=( )厘米

( )分米=3米

40分米=( )米

3、完成想想做做3

学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小?(单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。)

4、完成想想做做2

学生独立完成，并汇报。

再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。

教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。

5、想想做做4

按要求完成练习。

6、综合运用

苏教版二年级数学下册教案【篇7】

教学目标

1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程

一.复习引入新课。

师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?

口算35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

二.创设情景,让学生提出问题。

(一)观察第91页情景图。

1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?

2.学生提问题。

(二)观察第92页情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决?

师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?

二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?

2.谁能解决上面两个问题呢?

学生回答后,教师板书:23+3132+39

(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。

三.小组合作探索,解决问题。

(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。

1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)

(二)学生小组讨论喜欢的方法。

1.学生小组讨论,教师巡视。

2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?

3.这两个问题解决的结果如何?

四.巩固练习。

1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)

2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)

五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?

六.布置作业。

❖ 人教版二年级数学下册教案

学科：数学授课年级：二年设计人：林俏俏

章节名称

北师大版小学数学第四册第一单元

课题

租船

计划学时

1课时

教学目标

知识目标

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

能力目标

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

情感目标

通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点

解决有关有余数除法问题的简单的实际问题。

教学难点

灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的取舍问题。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

同学们踊跃发言

2分

探究

玩中学

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。从图中你得到了什么信息？

2、如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。

最后，以小组为单位汇报。

3、摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。

学生唱所欲言，有多种不同的思路。

1、214=5（条）1（人）

5+1=6（条）

2、45=20（人）

5+1=（6条）

15分

巩固与拓展

1、试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

再独立列式解答。

讨论：通过以上对租船问题的探究，你有什么发现或体会？

2、练习：书第6页15题

103=3（时）1（元）

最多划3时，因为余下的1元就不够再划1时了。

10分

总结

有余数除法问题很有趣，有时余数可以舍去，最后结果就是商；有时余数还可以考虑进来，最后结果应该是商+1，要根据生活中的具体情况决定。

学生说本节课的感想

3分

板书设计

租船

教后反思

❖ 人教版二年级数学下册教案

人教版二年级下册美术教学计划为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、加强理论学习提升自身素质

1、学习新大纲，把握教改动向。

2、认真学习教育理论。

3、我的理论与专业“两手抓，两手都要硬”。

二、抓好学科教学常规切实提高教学质量

1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具。

2、这学期二年级使用的美术教材，在教学中我始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。

3、课后，我积极组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示出来，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

三、建立新的课程理念

1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。

2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。

3、我在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。

经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术能力都得到了很大的提高。

一、学情分析：

二年级(4)班、(5)班共有117名学生，经过上一学期的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。

二、全册教材分析

(一)主要内容及教材重点、难点：

主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

(二)教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动(每学期2次)

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。

创造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

四、全册教学进度

周 次内 容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠的形状》

第四周《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》 《孔雀翩翩》

第七周《叶子上的小血管》 《漂亮的花边》

第八周《奇妙的脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟的家》

第十一周《故事画》

第十二周 机动

第十三周《我们班级的标志》 《变了样》

第十四周 《我心中的老师》

第十五周《会爬的玩具》

第十六周《电脑美术》 《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》 期末测评

一、学生现状分析：

二年级共五个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：

(一)全册教材简析：

第二册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

(二)、教学总目标：

(1)、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。

(2)、智力能力目标：

培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。

(三)教材中重点、难点(简要分析)：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

(四)教学的主要措施：

1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识

❖ 人教版二年级数学下册教案

1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？

2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。

3．教师质疑：你是怎么想出来的？

（二）交流引入

1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？

2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）

【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】

二、动手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。

1．初剪对称图形，思考探索。

学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。

2．汇报展示，优化剪法。

为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？

3．再剪对称图形，感受对称。

先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。

（二）赏一赏，认识轴对称图形。

1．互相欣赏作品，感受对称美。

2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？

3．揭示特点，完善课题。

像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴）

4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。

（三）折一折，进一步认识轴对称图形。

1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？

2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨别轴对称图形。

1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）

2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。

（五）找一找，感受生活中的对称现象。

其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。

【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】

三、巩固练习，深化理解

（一）基本练习

1．教材第33页练习七第1题

2．教材第33页练习七的第2题。

（二）变式练习

1．教材第33页练习七的第3题

（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）

1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。

【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】

四、课堂小结，拓展延伸

（一）这节课你有收获吗？说一说。

（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）

【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。)

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

最喜欢去植物园的右( )人。

你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

(2)根据表格内容回答问题。

参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有( )人。

我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

教学目标：

1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?

学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。)

指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

根据统计结果，应该选( )担任数学科代表。

(3)小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?

把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

2、教学例2.

(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)

(2)填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)

教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

教学目标：

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

教学重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教法：

探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

完成教材“练习一”的第6题。

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。(强调数据的准确性。)

3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?

1、完成教材“练习一”的第4题。

(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。)

这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?

(2)小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

(3)回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。)

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论，说出理由。)

2、完成教材“练习一”的第5题。

回答问题(1)和(2)。

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表( )份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示?

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?

教学目标：

1、进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

一、口算：

5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=

5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=

5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=

(1) 最喜欢( )的人多，做喜欢( )的人少。

(2) 最喜欢看书的比最喜欢旅游的多( )人。

(3) 最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多( )人。

三、气象小组把6月份的天气作了如下记录：

(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。

(2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。

(3) 这个月中阴天有( )天。

(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。

(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。

(6) 你还能提出什么问题并解答?

四、下表是二(2)班学生每天看电视时间情况统计表：

(1)每个“正”字表示几个人?

(2)这个班有多少名同学?

(3)根据上面的统计表，你发现了什么?有什么收获?

五、下表是11月二(2)班在学校图书室的借书情况：

(1)哪种书借得最多?

(2)11月二(2)班在学校图书室共借书多少本?

(3)学校图书室要买一批新书，你有什么建议?

查看对本单元知识的掌握情况，巩固本单元所学知识。

1.气象小组把6月份的天气作了如下记录：

(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。

(2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。

(3) 这个月中阴天有( )天。

(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。

(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。

(6) 你还能提出什么问题?

2.根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。

(1)每个 表示( )辆车。

(2)小轿车比客车多( )辆。

(3)( )最少，( )最多。

(4)货车和面包车相差( )辆。

(5)客车和货车的总辆数和( )同样多。

(6)这四种车一共有( )辆。

3.下面是森林动物园小动物的数量统计情况。

(1)小刺猬有( )只;

小象有( )只;

小猴子有( )只。

4.请你根据表中的数据将结果填到下表中。

(1)我最喜欢( )小组。

(2)喜欢( )小组的人数最多。

(3)喜欢( )小组的人数最少。

(4)选择羽毛球组的有( )人。

(5)选择篮球组的有( )人。

(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?

5.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。

(1)一年级5.0以上有( )人。

(2)六年级5.0以上有( )人。

(3)四年级4.2以下有( )人。

(4)六年级( )的人数最多。

(5)5.0的视力是正常的，低于5.0的一年级的有( )人;六年级的有( )人。

(6)从统计表中你还可以得到哪些信息?

6.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图完成统计表，并回答后面的问题。

(1)男生同样多的班是( )，女生同样多的班是( )。

(2)( )班和( )班的学生人数同样多。

(3)二(3)班比二(2)班少( )人。

7、下表是二(2)班学生每天看电视时间情况统计表：

(1)每个“正”字表示几个人?

(2)这个班有多少名同学?

(3)根据上面的统计表，你发现了什么?有什么收获?

8、下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录：

把上面的数据记录下来并回答问题。

(1)喜欢( )电视节目的人数最多。

(2) 共调查了( )名同学。

(3)如果是你看电视，你会选什么节目?

9、下表是二(2)班图书角的藏书情况：

(1)哪种书最多?

(2)图书角的藏书共有多少本?

(3)图书角要买一批新书，你有什么建议?

第一：利用社会环境提高数学实际应用能力。例如：在学习统计时，可以带学生到商城或社会中，利用新学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有用的信息和知识。

第二：养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

第三：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

第四：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

❖ 人教版二年级数学下册教案

教案如下：

第1课时

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答，并说明理由。)

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。)

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

最喜欢去植物园的右( )人。

你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

(2)根据表格内容回答问题。

参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有( )人。

我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

板书设计：

数据收集整理(一)

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

红 黄 蓝 白

教学反思：

。

第2课时

教学目标：

1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

教学过程：

一、情境引入

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

教师出示评选条件：

1、数学成绩优秀。

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?

学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。)

指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

根据统计结果，应该选( )担任数学科代表。

(3)小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗?

把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

2、教学例2.

(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)

(2)填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

根据统计结果，应该选谁参加比赛?(陈小菲)

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)

教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么?

四、课堂小结

师：这节课最让你高兴的收获是什么?

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

板书设计

数据收集整理(二)

收集整理数据→填写表格→进行分析

第3课时 (练习课)

教学目标：

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

教学重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

分析、提出合理化建议。

教法：

探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么?

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

出示统计表。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办?

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。(强调数据的准确性。)

3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?

回答教材上的问题。

讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。)

这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?

(2)小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

(3)回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多，面包车最少。)

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论，说出理由。)

2、完成教材“练习一”的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少?

回答问题(1)和(2)。

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议?

三、巩固迁移

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表( )份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)

3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示?

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

四、课堂小结

你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?

板书设计

收集整理数据→填写表格→进行分析

教学反思：

。

第4课时(复习课)

教学目标：

1、进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

一、口算：

5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=

5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=

5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=

二、下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表

(1) 最喜欢( )的人多，做喜欢( )的人少。

(2) 最喜欢看书的比最喜欢旅游的多( )人。

(3) 最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多( )人。

(4) 这个班一共有( )人

三、气象小组把6月份的天气作了如下记录：

(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。

(2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。

(3) 这个月中阴天有( )天。

(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。

(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。

(6) 你还能提出什么问题并解答?

四、下表是二(2)班学生每天看电视时间情况统计表：

(1)每个“正”字表示几个人?

(2)这个班有多少名同学?

(3)根据上面的统计表，你发现了什么?有什么收获?

五、下表是11月二(2)班在学校图书室的借书情况：

(1)哪种书借得最多?

(2)11月二(2)班在学校图书室共借书多少本?

(3)学校图书室要买一批新书，你有什么建议?

第5课时(单元测评)

教学目标

查看对本单元知识的掌握情况，巩固本单元所学知识。

1.气象小组把6月份的天气作了如下记录：

(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。

(2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。

(3) 这个月中阴天有( )天。

(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。

(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。

(6) 你还能提出什么问题?

2.根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。

(1)每个 表示( )辆车。

(2)小轿车比客车多( )辆。

(3)( )最少，( )最多。

(4)货车和面包车相差( )辆。

(5)客车和货车的总辆数和( )同样多。

(6)这四种车一共有( )辆。

3.下面是森林动物园小动物的数量统计情况。

(1)小刺猬有( )只;

小象有( )只;

小猴子有( )只。

(2)这些小动物一共有( )只。

口 ○ 口=口

4.请你根据表中的数据将结果填到下表中。

(1)我最喜欢( )小组。

(2)喜欢( )小组的人数最多。

(3)喜欢( )小组的人数最少。

(4)选择羽毛球组的有( )人。

(5)选择篮球组的有( )人。

(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?

5.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。

(1)一年级5.0以上有( )人。

(2)六年级5.0以上有( )人。

(3)四年级4.2以下有( )人。

(4)六年级( )的人数最多。

(5)5.0的视力是正常的，低于5.0的一年级的有( )人;六年级的有( )人。

(6)从统计表中你还可以得到哪些信息?

6.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图完成统计表，并回答后面的问题。

(1)男生同样多的班是( )，女生同样多的班是( )。

(2)( )班和( )班的学生人数同样多。

(3)二(3)班比二(2)班少( )人。

7、下表是二(2)班学生每天看电视时间情况统计表：

(1)每个“正”字表示几个人?

(2)这个班有多少名同学?

(3)根据上面的统计表，你发现了什么?有什么收获?

8、下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录：

动画片：12人 电视剧：10人 体育：9人 新闻：8人

把上面的数据记录下来并回答问题。

(1)喜欢( )电视节目的人数最多。

(2) 共调查了( )名同学。

(3)如果是你看电视，你会选什么节目?

9、下表是二(2)班图书角的藏书情况：

(1)哪种书最多?

(2)图书角的藏书共有多少本?

(3)图书角要买一批新书，你有什么建议?

小学二年级的数学教学方法

第一：利用社会环境提高数学实际应用能力。例如：在学习统计时，可以带学生到商城或社会中，利用新学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有用的信息和知识。

第二：养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

第三：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

第四：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；

2、培养学生观察、分析和实践能力。

教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

教学过程：

1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

多的角。你能找一找吗？

2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）

师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。

除了书上的，你还能举个例子吗？

5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？

❖ 人教版二年级数学下册教案

教学目标：

1、巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。

2、在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。

3、熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。

教学过程：

一、巩固1-5的乘法口诀

1、整理口诀。

（1）引导学生有序地回忆1-5的乘法口诀。

（2）齐读1-5的乘法口诀。

（3）观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？

2、记忆口诀。

（1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。

（2）采用各种形式检查记忆效果。

（3）交流记忆方法。

（4）同桌利用口诀卡片记忆。

二、运用口诀进行计算。

1、沟通口诀与乘法算式的联系。

问：每句口诀可以运用于哪两个乘法算式。

2、计算练习

（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）

（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀）

（3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。

3、比比谁的速度快。

（1）独立完成课本第15页第4题。

（2）校对；任选几个算式，说说用了哪句口诀。

哪两个算式用的口诀相同？

5+5为什么不是25？是几个5相加？你能改成乘法算式吗？

（3）请又对又快的同学介绍经验。

4、独立完成第15页第3题。

三、沟通口诀与特殊的乘加、乘减算式之间的联系。

第15页第5题

1、独立计算出结果。

2、交流：先算什么，再算什么

3、3*3+3

（1）先算什么？也就是几个3相加？

（2）再加一个，现在是几个3相加？

（3）练说：3个3相加，再加1个3，共是4个3，也就是三四十二。

4、4*4-45*2-25*5-51*5+5

四、课堂小结

同桌互说：通过这节课的学习，有什么收获？

课前思考1：

第2题可以根据题目意思做成教具，组织学生反复练习。练习时，可以要求学生说算式和得数，也可以要求说说分别用了哪句乘法口诀。

第4题可以给学生2分钟左右的时间独立完成。要注意了解学生计算的正确绿，并适当提醒学生注意计算速度。

第5题可以先让学生说说每题的运算顺序；也可以先让学生独立计算，再要求说说每道题分别要算什么。

课前思考2：

第1题：要求学生背出1-5的乘法口诀，帮助学生初步整理已经学过的乘法口诀。

第3题：通过乘法计算进行式与数比较大小的练习。

第4题：用乘法口诀进行乘法计算的综合练习，帮助学生进一步形成相应的计算技能。

课前思考3：

要通过练习让孩子进一步熟悉口诀，能用口诀来计算乘法，能根据口诀写出乘法算式及相关的乘法算式。

课后反思1：

学生能够通过口诀来做相关的练习，又通过练习进一步巩固1-5的乘法口诀。练习课相对比较枯燥一些，又由于学生年龄的特点所以注意力不是那么集中，可以对一些练习改变一些形式以吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。

课后反思2：

本节课的重点是让学生通过学会的乘法口诀计算乘法算式，学生对乘法口诀的运用问题不大，但是在计算的过程中，有些学生遇到5+5也算成了5乘5，不加思索和考虑，教师因该及时提出学生的这一不足，要求他们学会审题，看题要细致、认真。

练习课练习必须到位,一是每个孩子都要参与,都经历练习,二是练习的内容要到位,要基本全面,如果可能可以根据孩子的掌握情况,进行一些拓展。学生在自主练习的时候，教师应该到学生中去，一方面可以了解孩子的练习情况，更重要地要进行指导。此外板书和回答尽量让更多的孩子都有表现的机会。

课后反思3：

1、这节课学生都能背熟1-5的乘法口诀。

2、在计算时，还要提醒学生看清题目的运算符号，有些学生乘法做加法，加法做乘法等。经常提醒学生，让学生养成一个细心的好习惯。

❖ 人教版二年级数学下册教案

苏教版二年级下册《退位减》数学教案

教学内容：

课本P23~24的例4。

教学目标：

1、引导学生学习用减法解决求比一个数多（少）几的数的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会用减法解决求比一个数多（少）几的数的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示例4。

从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

2、提出问题。

（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？

（2）三班的小红旗比一班少4面，三班的了多少面？

二、合作探究

1、教学例4。

（1）出示问题，仔细观察、思考。分组讨论。

（2）学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

（3）学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

2、完成教材第24页的做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。

鸭蛋有多少个？鸭蛋的个数和鸡蛋的个数有什么关系？和鹅蛋又有什么关系？思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

3、小结。

比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用。

1、学生独立完成教材练习四第3题，选择一题说说计算方法。

2、完成教材练习四第1、2题，学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结。

通过今天的学习，我又学会了什么？

学生自己总结。

❖ 人教版二年级数学下册教案

第一：利用社会环境提高数学实际应用能力。例如：在学习统计时，可以带学生到商城或社会中，利用新学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有用的信息和知识。

第二：养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

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第三：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

第四：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

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