美术课程体系教学计划(经典十三篇)

发表时间：2021-11-20

美术课程体系教学计划(经典十三篇)。

❈ 美术课程体系教学计划

一、学生双重基础、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：

这个年级的学生对艺术知识掌握得很牢固。学生会做简单的创作；学习了原色、中间色、冷暖色的基础知识，体验了色彩的表现力，并有目的地加以应用，初步学会了铅笔浅色的画法；通过绘画、拼贴、叠加组合等。，我们可以积累视觉和触觉方面的经验，将所学的各种艺术知识结合起来进行绘画创作和应用设计，并用各种材料和方法制作玩具；围绕某个主题，描述生活中有意义的事情，根据自己的想法反映身边的事情，表达自己的兴趣和愿望；记录你的所见所闻，用日记画的形式表达你的感受；可以进行初步的素描练习，展示人物或物体的一般特征，用各种易于加工的雕刻和造型材料制作简单的三维或半三维形状。学生普遍提高了感受美的能力，形成了健康的审美情趣。大多数学生对艺术学习有浓厚的兴趣。

有问题：

1、班级和学生之间，对美术课的兴趣、对美术知识的掌握和理解都有很大的差距。

2、有些学生想象力狭窄，缺乏表现力。

3、有些学生对美术课没有热情。

二、教材的分析与补充、增删、改进建议：

本教材以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为辅线。主次线紧密相连，平行穿插。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、鉴赏等。

雕刻材料要点：

在循序渐进地传授基础知识和技能的基础上，始终贯穿美学和情的教学要求，兼顾学生个性发展和知识技能学习的需要。

雕刻材料的困难：

强调趣味性的艺术学习，设计内容要贴近学生的生活体验，强化学生的艺术学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，引导学生充分领略社会进步和美术多元化发展方向。

三、教学资源的开发：

在教学资源的开发上，教师一方面可以下载相关的知识资料、图片等资料为美术服务，充分利用当地的教学资源，比如当地的古建筑文化，另一方面也可以安排学生收集整理一些相关的学习资料。

四、本教学的主要任务和要求：

⊙知识和能力：

通过观看和观看各种艺术作品的形状和颜色，可以用简单的文字大胆地表达自己的感受；启发学生感受和表达生活中美好的事物，并从中体验生活的乐趣；帮助学生理解和使用常见的颜色和点、线、面；了解基本艺术语言的表达方式和方法；培养学生表达情感或愿望的能力，发展空间感知、形象记忆、形象记忆和创造力。

⊙教学过程和方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种艺术活动，尝试各种工具、材料和制作工艺；通过各种丰富多彩的活动，丰富学生的视觉、触觉和审美体验；在艺术活动过程中，要强调趣味性的艺术学习，在教学内容和活动方式上充分考虑开放性和立体性，培养学生的创新精神和实践能力，形成基本的艺术素养。

⊙情感态度和价值观：

在艺术活动过程中，通过参加艺术实践活动获得身心愉悦和持久的兴趣；体验艺术活动的乐趣，获得持久的艺术学习兴趣；可以表达自己的感受和想法，美化环境和生活。在艺术学习过程中激发创造精神，培养高尚的审美情操，完善人格。

五、教学措施：

1、注重学生审美能力的培养，在教学中遵循审美原则，给予学生更多领悟艺术作品的机会，引导学生拓展想象力，引导学生通过讨论和比较进行体验、思考、识别和判断，努力提高审美情趣。

2、注重激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。教师积极营造有利于激发学生创新精神的环境，通过思考、讨论等活动引导学生体验、思考、识别等活动。学生在艺术创作中创造性地运用艺术语言，教师鼓励学生在欣赏活动中通过学习和讨论表达自己的观点。

3、营造一定的文化场景，增加文化内容，使学生通过学习美术加深对文化和历史的理解，加深对艺术的理解，树立正确的人文价值观。

4、加强师生沟通，确立学生主题地位，建立师生情感沟通。

5、鼓励学生进行综合性、探究性学习，加强其他学科与学生生活体验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。

6、注重学生方法的学习，通过感受、观察、体验、表达、收集资料等学习方法，引导学生自主学习、合作交流。

7、教师使用各种教学方法，如电视、视频、模型画、参观、故事、游戏、音乐等。，引导学生增强对图像的感受和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

六、教学内容安排：

由于本学期时间紧，任务重，教学进度要根据具体情况进行调整。

《教室的角落》第一周

第二周“花手帕”

第三周，“纸制品”

第四周“时间告诉我”

第五周“水果和蔬菜协会”

第六周“玻璃水彩”

第7周“窗口”

第八周“剪纸的故事”

第九周“打扮”

第10周“刮泥板”

第11周彩色ABC

第12周“乘风破浪”

第13周“乘风破浪”

第十四周至第十八周的评审和综合作品创作及展览评估

七、教学总结和反思要求：

要努力实施美术新课程改革，让学生自主发展，真正成为课堂主人，积极探索，认真教学，及时总结反思教学情况，关注学生兴趣，努力巩固学生基本功和知识，保证教学效果，加强与学生沟通，了解学生思想，努力学习先进经验。

❈ 美术课程体系教学计划

在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。这就要求我们教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。

作为当代教师，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自身积累财富，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多经验，不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，成为一名优秀的人民教师。

❈ 美术课程体系教学计划

(一)、活动目标：

1、大胆地表达对波洛克作品的认识和感受，感受画面中运用的颜色和线迹;

2、学习以波洛克式的作画方式自由、大胆地创作，体验创作过程的快乐。

(二)、活动准备：

波洛克作品若干，波洛克作画过程的照片，课件，音乐;各种作画工具与材料：画布，水粉笔，刷子，皮球，瓶子，各种树叶，喷雾器，小石头，珠子，轮胎，花片，沙子，豆子等;袖套，围裙。

(三)、活动过程：

1、导入：歌表演：《粉刷匠》，简要介绍波洛克的故事;

2、欣赏《会聚：第10号》

(1)整体感受，引导幼儿说说自己对画面的感觉;

师：“你在画上好像看到了什么?”“你好像听到了什么”?“你心中有什么感觉?”

(2)引导幼儿从颜色、线迹等方面来欣赏，师：“你在画上看到了哪些颜色?这些颜色中哪些是先画上去的?哪些是后来才画上去的?”

“你在画上找到了哪些线条?猜一猜画家是怎样把这些线条画上去的。”

(3)、播放波洛克作画过程的影片，结合实物演示(滴流、甩动、泼洒)介绍波洛克作画方式。

3、欣赏《会聚：第10号》，《茶杯》，《NO5。1948》，小结：这些画看起来很乱，但却觉得很和谐，很有意思、很美，《会聚》意思是各种颜色的聚会。

4、幼儿自选材料作画

要求：(1)挑选自己需要的工具来创作。先想一想，选什么样的工具，要怎么用;(2)要节约纸张和颜料，小心别打搅别的小朋友作画。(3)注意看自己的作品，如果觉得已经很美了就要停止作画;

5、延伸活动：交流展示幼儿作品。观看现场作画的录像，幼儿间互相交流。

师：你是选择什么样的工具、怎么作画的，你觉得哪一幅画最有意思?

美工活动“牙齿切碎机”活动后感

本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。

通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。

❈ 美术课程体系教学计划

摘要：高职课程体系建设是专业建设的关键要素，只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践，才能完成构建符合我院特色的专业人才培养模式。因此，本文结合天津滨海职业学院工程监理专业“工学结合，德学同步，技能递进”的人才培养模式，探讨我院工程监理专业建设基于工作过程的课程体系的构建方案及专业核心课程的建设情况。

在工学结合、以就业为导向的高等职业教育模式中，其课程体系和教学改革的核心要素应当以培养学生综合职业素质为本，构建基于工作过程的课程体系。要想以工作过程来构建高职专业课程体系，其课程教学内容应当与职业的主要工作任务、工作流程及工作目标相关，其课程教学过程体现对学生综合能力的培养，构建课程体系主要为了突出职业工作任务的专业性和应用性，为培养高职工程监理专业的技术技能型人才打下坚实的基础。本文以天津滨海职业学院工程监理专业为例，就基于工作过程的课程体系建设及实施情况进行探讨。

与传统课程体系模式不同，基于工作过程的课程体系具有其独特之处，基于工作过程的课程体系中融合了核心岗位的工作任务，模拟岗位工作过程，结合专业知识进行课程开发与重组，明确工作过程在构建课程体系中的重要作用。专业课程体系的培养主线和培养基础分别是工作过程和职业能力，职业能力的形成与实际的工作情景及工作过程是分不开的，高职学生的最大特点就是动手能力较强，在构建高职工程监理专业课程体系时，我们尝试适当增加模拟岗位工作的实践项目和内容，让学生通过具体的工作过程动手操作、实践，完成从被动听课者到主动实践者的转变，真正做到理实一体，提高学生的学习热情和对工作的责任心，职业岗位能力不断增强，同时对于专业岗位的了解与专业技能的操作能力也有了很大的提高，能够符合企业对于专业岗位职责的要求，为毕业生今后走上工作岗位做足准备。

❈ 美术课程体系教学计划

本科课程建设规划（2014-2020年）

课程建设是学院教学基本建设的重要内容之一，加强课程建设是有效实施人才培养方案、落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。根据学院发展规划和高素质应用型人才培养定位，结合我院课程建设实际情况，制定本规划。

一、现状分析

我院自2014年升本以来，积极探索构建应用型本科人才课程体系，推进教学内容、方法、手段改革，取得了一定成效。

1.构建“三平台+二模块”的课程体系。2015年，学院构建了通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程等三大平台和集中性实践教学与素质能力拓展活动等两大模块的课程体系。通识教育课程又分为基础课和素质课两个小模块，学科基础课程又分为学科基础课、专业大类基础，专业课程又分为专业主干课、专业方向课、职业素质课。集中性实践教学按照通用能力、专业能力、职业能力、发展能力的培养递进式安排了基本技能训练、专业综合应用、工程训练和创新实践，将大学生科技创新活动、学科竞赛活动、志愿者活动、社会调查等素质能力拓展活动统一纳入人才培养方案，要求学生必须修满至少10个学分。

2.规范课程建设管理。制订了课程建设和管理的相关制度，规范了课程教学大纲、考核大纲、课程教学进度计划、教案等教学文件的撰写、教师课程教学工作考核，制定了精品课程、双语课程建设标准，建成校级精品课程23门，省级精品课程10门，国家级精品课程1门，双语课程6门，对优先选用国家规划教材和优秀教材进行了规范。

3.推进课程教学改革。在教学内容方面，在“卓越计划专业”开发了校企合作课程，组织开设《中西文化十二讲》，引进优质网络课程资源，加强了人文素质教育；在教学方法方面，以课堂教学为重点，鼓励教师采用启发式、参与式、项目式、研讨式等教学法，立项支持探究式示范建设课程6门，启动了基于互联网络的以翻转课堂为特征的混合式教学模式探索，全面实施了通识基础课程教学改革，思想政治理论课进行了实践教学改革，大学英语和高等数学进行了分层分级教学，大学体育课程课内教学与课外指导相结合；在教学手段方面，鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学。

目前，学院本科课程建设仍处于初期，在课程体系优化、课程资源建设、课程规范管理、课程教学及考核方法改革等方面进展缓慢。

二、指导思想

2014-2020年，学院课程建设以学院发展规划为依据，以落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》文件要求为出发点，以“规范管理、优化体系、加快改革、强化实践”为基本方针，进一步规划课程建设管理，优化课程体系结构，加快教学内容、方法及考核改革，强化实践教学课程，围绕应用型人才培养，重点建设好一批国、省、院三级精品开放课程和院级优质课程、示范课程；加大“双语”课程、探究式课程、项目驱动式课程等课程教学改革力度；将创新创业教育课程融入到人才培养方案中去，深化人才培养模式改革；加强课程中心资源库建设，使学院课程教学水平跃上一个新台阶。

三、总体目标

2014-2020年，将课程建设作为教学基本建设的重点来抓，根据高素质应用型人才培养目标定位，进一步优化“三平台+两模块”的课程结构体系；规范课程管理，严格课程准入，稳步推进课程整合；开展课程评估，开设三轮以上课程全部达到合格课程标准，建成一批优质课程、示范课程；加快推进“双语”课程、探究式课程、项目驱动式课程、校企合作开发课程、创新创业教育课程建设进程；加大“双师型”师资队伍建设力度；大力开展素质能力拓展和创新创业教育活动；建设一批人文科技素质教育精品课程；以课程中心为平台，加快精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课建设，构建基于网络的优质课程资源共享平台。到2020年，建成100门左右院级优质课程、40门左右院级示范课程；推进学院网络视频精品课程建设，建成1-2门国家级精品开放课程，10门以上省级精品开放课程，形成国家、省、院三级精品开放课程体系。以示范课程和精品开放课程为引领，带动其他课程的建设，使全院课程建设整体水平有较大提高。

四、主要任务

1.进一步规范课程管理。根据应用型人才培养目标和方案，突出能力培养，科学设计课程体系，大力加强应用型课程建设。科学编制课程教学大纲及考核大纲，完善课程教学各环节的质量标准。对课程质量进行全覆盖评价，建立不合格课程退出机制，重点建设一批优质和示范课程。加强严格对新开课和教师上新课的管理。加强教研室对课程的管理，完善课程组，实行课程负责人制。加强对教学日志、教学进度、教案、试卷及分析、课程总结等教学文件档案管理。加强通识教育选修课程建设及管理，建设一批科技人文素质教育精品课程。大力开展大学生素质与能力素质教育活动，并确保这些课程的实效性。推进课程建设“质量工程”，加强双语课程、探究式示范课程建设与管理，确保其示范性。2.加强课程教学队伍建设。加强课程组及课程负责人队伍建设和教学团队建设，鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，形成一支结构合理、师德高尚、教学水平高、教学效果好的教师队伍。通过引进、顶岗挂职锻炼等方式，增强教师实践能力；增加具有行业背景和行业经验教师数量；实施青年教师教学能力提升工程和教学团队，提高青年教师教学能力与水平，培养一批教学名师和优秀教学团队。

3.优化“三平台二模块”课程体系。在加强通识基础课程的同时，加大人文科技通识素质课程建设力度，注重对学生社会责任感的培养。夯实专业基础课程，精炼专业主干课程和专业方向课程，延伸职业素养课程，突出对学生进行专业素质的培养。按照专业基础能力、专业综合应用能力、工程实践能力和发展创新能力设置实践环节，强化对学生实践能力的培养。继续将素质拓展与创新创业教育活动纳入人才培养方案，广泛开展素质能力拓展与创新创业教育活动，促进学生个性发展，增强学生创新创业意识，提高学生的综合素质。

4.深化通识基础课程改革。继续推进思想政治理论课“两嵌入式”实践教学改革，切实提高思想政治理论课实践环节的实效性；继续推行大学英语、高等数学、大学物理等基础课程的分类分级教学改革；稳步推进大学体育课程俱乐部制教学改革；积极探索大学英语和计算机文化基础课教学改革。

5.注重课程教学大纲和教材建设。课程教学大纲及考核大纲的制（修）订要紧扣应用型人才培养目标和规格要求；积极选用获国家规划教材或省部级优秀教材，提高近三年出版的优秀教材使用率,支持教师编写质量较高、特色鲜明的自编教材（讲义）、教学参考书、教学案例和习题集，结合“卓越计划”实施，开发一批校企合作课程。

6.改革课程教学方法和手段。大力推行讨论式、参与式、启发式、案例式、项目驱动式教学方法和混合式教学模式，有效发挥学生在学习中的主体作用；加大“双语”课程教学力度，鼓励以问题导向的探究式教学，积极培养学生创新意识；加强精品开放课程教学，加大课程中心资源库建设，充分发挥网络和电子等教学资源在人才培养过程中的作用，积极构建与新型教育模式相适应的课程教学平台，促进学生主动学习、自主学习，推动我院教学改革不断深入。

7.强化实践课程教学。围绕应用型人才培养目标，构建包含实验实训、课程设计、学年论文、毕业实习、毕业设计（论文）等在内的完整的实践教学体系及质量评价体系；加强实验教学研究，增加综合性、设计性、创新性实验比例，确保实验开出率达到人才培养目标要求；加强实验实训教师、技术管理队伍建设，通过政策引导，吸引高水平教师从事实践教学工作；广泛开展学科竞赛和科技创新活动，培养学生的职业素养、创新精神和团队合作能力；推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，提高实验教学的效果；课程设计紧密结合工程技术实际，鼓励学生独立分析问题、解决问题，促进学生实践能力和创新意识的提升；积极推进校企合作人才培养示范基地建设，开发实施校企合作课程，促进校企协同育人。8.稳步推进课程考核改革。根据应用型人才培养目标，编制科学的课程考核大纲；根据专业与课程特点，实现课程考核形式多元化；强化课程过程性考核，做好过程考核记录，严格命题、审题、考核方式、组卷、评分、试卷分析与总结等考核过程质量监控与评价；建立试题库（试卷库），推行教考分离。9.加快课程教学资源建设。鼓励教师充分发挥现代教育技术在课程教学中的作用，将传统教学方法与现代教学手段相结合，自己制作和使用高质量的多媒体课件，不断提高课堂教学质量。加快推进课程资源建设，搭建更多的网上教学平台，吸引更多地教师和学生利用网络等现代教育技术手段进行教学，提高网络资源的利用率。

到2020年，我院现有的精品视频课程和“双语”教学课程全部进入学院课程中心。在此基础上，录播30门左右的院级示范课程，重点引进东西部课程联盟等网站的优质通识基础课程、专业基础课程80-100门。

五、保障措施

1.进一步转变教育思想，更新教育观念。要认真贯彻立德树人的教育方针，及时了解和掌握国家高等教育发展和改革形势与任务要求，准确把握应用型人才培养定位，结合学院事业发展规划和我院实际情况，开展教育思想、教育教学理念大讨论，充分发挥课程建设在人才培养中的基础作用，加大课程建设和改革的力度。

2.加强组织领导，确保课程建设工作有效开展。课程建设涉及教师队伍、教学内容、课程体系、教学方法和手段等诸多方面，是一项复杂的系统工程，需要各单位（部门）通力合作，才能切实解决课程建设中遇到的诸多问题。课程建设实施院、教学单位、教研室等三级负责制，学院教学工作委员会指导学院课程建设，并协助学院制订课程建设规划，研讨课程建设中存在的问题，督促检查学院课程建设实施情况。各教学单位教学工作小组负责指导本教学单位制订课程建设规范，并组织课程建设检查与评估，各课程负责人具体负责课程的建设工作，课程建设采取分期、分批、分级、分层次方法进行，成熟一批建设一批验收一批。3.重视课程建设教研教改，不断更新课程建设内容。深化教学改革是加强课程建设的动力，是提高课程建设水平的源泉。为保证课程建设内容的不断更新，学院将重点支持与课程建设关系密切的，以改革教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和考核方式等为内容的研究项目，使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设中，从而不断提高课程建设水平。

4.加大经费投入力度，确保课程建设顺利进行。为保证课程建设质量，实现课程建设目标，学院设立课程建设的专项经费，用于支持精品开放课程与多媒体课件、优质和示范课程、“双语”课程等建设，改进课程教学条件，实现教学手段、教学方法的科学化与现代化。

5.建立有效的激励机制，鼓励教职工积极参加课程建设。课程建设是我院教学基本建设的重要内容，为鼓励教职工积极参与课程建设，学院要建立有效的激励机制，将课程建设纳入教学考核、职务职称评聘、评优评先等范畴。6.健全课程评估机制，提高课程建设质量。建立健全本科课程评估体系和有效的评估机制；重视课程建设项目的过程管理及成果应用推广；开展合格课程、优质课程、示范课程和“双语”课程、探究式教学课程及精品开放课程的评估与建设，并将课程建设结果纳入教学考核、职务职称评聘、评优评先等。

❈ 美术课程体系教学计划

以工作过程课程体系为基础，强调专业工作的完整性、迁移能力、社会能力和专业能力的整合性、工作过程的完整性。在实际教学中，改变了以工作任务为中心组织课程内容的做法。在此基础上，采用以学生为中心的思想，收集和设计相应的“学习情境”，这就完成了基于工作过程的行动导向课程模式开发。

在接下来的实施过程中，教师要按照工作过程，以“信息、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”方式来进行教学，在教学中与学生互动，让学生通过“独立获取信息、制定、实施、评估计划”这一作的实践，掌握职业技能，从而构建起属于自己的经验与知识体系。同时进行多元化的课程教学评价体系，引导学生对自己在行动中得表现进行“反思性评价”，强调师生之间、学生之间的交流与个性化评价。

基于工作过程导向的课程实施方法有案例教学法、项目教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、指导教学法等。

在以往的教学中只用过案例教学法，当时并不知道其他，只是一种尝试，在课堂上学生喜欢，现在知道了这是基于工作过程导向的课程组织的一种方法，它一改往日单向的传统教学法，采用多向教学相长的方法，具体就是以案例为教材，运用多种方式启发学生独立思考，通过对一系列具体案例的讨论与思考，诱发学生的创造潜能，从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。它不是向学生单向的灌输知识，而是启发引导学生自己去探索，它甚至不在乎能不能得到正确答案，它真正重视的是得出答案的思考过程。

曾经在《市场营销》的教学中采用这种案例教学，当时是在市场细分和选择目标市场的教学中，选择“日本江琦糖业公司”的案例，江琦公司成功的对泡泡糖市场进行了分析，并细分了市场选择了适合自己公司情况的目标市场进入，并配合以其他市场营销手段，自己的泡泡糖一进入市场就非常成功。在实施这一案例教学过程中，基本达到了预期的目的，但也有一些方面需要改进和注意。

（1）在案例的选择上，除了要考虑案例和课程内容贴切之外，还要考虑案例的真实性和主题的新颖程度，案例过于短小或难于理解、案例的问题过于明显都不合适，不容易引起同学的兴趣，达不到最佳的教学效果。

（2）引导学生讨论问题时，当学生的讨论偏离主题时，应及时控制和引导学生进行正确的问题讨论。当学生在讨论中表现冷淡时，教师应打破僵局，调动学生的积极性。

（3）在评价总结时，要善于表扬激励，以鼓励同学们的热情，对不足的地方也要正面提出，不回避。

（4）无论是案例分析还是案例讨论和总结，都要有足够的时间保证学生能够广泛参与。如果时间紧或涉及的学生不够，很难达到预期效果。

（5）案例分析教学并不是合所有的课程内容，如果课程内容过于理论化，就很难实施。比较适合由实践总结得出知识体系的教学。

案例教学法有其自身的优势，但并不是实施行动导向教学的唯一途径。我们应该在教学中多学习各方面的经验。不同的教学内容要结合多种方法是实教学，做导向辅相成，取得良好的教学效果，培养出优秀的技能型人才。

职业教育课程改革的成功实施需要教师素质的全面提高，职业教育课程改革对教师岗位胜任能力提出了新的要求和挑战，作为职业教育的教师，在新的教育改革浪潮下我要不断提高自己，充实自己，胜任新形势下对教师的能力要求。

❈ 美术课程体系教学计划

高职数学作为一门基础课程正面临着极大的挑战，传统的数学教学观念、教学方法以及教师的教学习惯存在着诸多问题，难以满足各方面对数学教学提出的新要求，如何改进数学课程的教学方法，不断提高高职数学的教学效果，真正做到为专业服务，是每位教师都必须认真思考的问题。

一、高职院校数学教师队伍存在的问题

1.缺乏为专业教学服务的意识

数学教学内容与其他专业脱节严重，做不到为专业服务。很多教师自身思想上不具备为专业服务的意识，即使在教学中提及一些与专业有关的引例也仅仅是教材中现成的例子，并没有结合课堂学生的实际学习情况将其系统地再加工改造，而是直接引用，或者三言两语一带而过，在这种情况下学生往往听得云里雾里，试图将所学知识点与专业结合又无从下手。此外，目前在绝大多数的高职院校，数学教师隶属于基础教学部，不属于某个教学系部，这就造成数学教师与专业教师沟通交流渠道有限，数学教学进度及内容无法配合专业教学，无法有效为其提供专业教学所需的数学基础知识。

2.教学理念偏重逻辑思维

就目前高职教育实施的情况来看，学生从中考到高考，数学教学的题型中心论教育教学观无论是在教师还是在学生的意识中都已深深扎根。高职数学教师基本毕业于本科院校数学系，在他们的教学理念中，不同程度地沿袭着数学学科从公理系统出发，用逻辑方法演绎知识体系，多年的专业学习培养了他们强调逻辑上的严密性，符号形式下的高度抽象性，推理论证的严谨性等特征。这种带有典型性、普遍性的数学学习观和数学观与高职培养目标不相符，误解了高职教育设置数学课程的目的、意义和价值。

3.教学方式落后，信息化教学开展缓慢

在很多高职院校，高等数学的教学模式仍然是粉笔加黑板，即使使用多媒体教学也是作为黑板的延伸，艰难晦涩的学习内容加上落后的教学模式，无法提起学生的学习兴趣也就不难理解了。同时，随着高职院校的不断扩招，生源知识水平上的差异也造成了教学设计上的平衡难题，此时如果还沿用传统的讲授式教学方式往往无法同时处理好基础好的学生学不深入，基础弱的学生提不起兴趣。除此之外，一些老教师对新事物的接受程度明显低于年轻教师，他们习惯了传统的教学方式，对现代信息技术的学习和利用存在畏难情绪。

4.缺少与学生的交流互动

课堂是当前高职数学教学师生之间交流的主要渠道，点名回答问题是课上的常见互动环节，但对于一些基础薄弱的学生往往不会主动参与交流。同时随着高职院校的扩招，导致师生比在不断扩大，师资力量相对于学生数量明显不足，而数学作为基础课不适合进行大班授课，教师的教学任务繁重，无暇顾及到每个学生的学习能力和思维状态，学业上和生活上的沟通自然就少了。

二、从高职数学教师角度提高教学质量的几点想法

1.转变教学理念，明确高职数学教育的目的

高职数学教学应该遵循必须、够用的原则来开展，坚持淡化理论，强调应用的高职教育基本理念，本科教育中重视的理论教学并

不适合高职院校的人才培养目标。高职数学课堂的教学目标，应该以数学知识技能为基础，重视对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。以问题为中心进行教学，选取的问题尽量以学生感兴趣的、生活中的实际问题为主，将概念、定理融于问题的分析解决过程中。

2.为专业服务，加强与专业课程的联系

高职数学教学的开展离不开对专业课程改革标准和教学内容的参考，高职数学教育与专业有一定的相关性，这就要求高职数学教师除掌握数学学科的`教学内容以外还要了解所教学生专业知识与数学的融合点。根据不同专业对数学基础的要求不同，为各专业量身定做专业模块，即根据各专业的差异性选择不同的教学内容。定期深入到各门专业课程教学中去，与任课教师交流，充分挖掘提炼数学知识与专业课程的内在联系，选取关联案例联合开展教学。

3.改进教学方式，运用现代信息技术

教师具备现代信息技术的教学能力是教学效果的有效保障。在高等数学的学习中，学生常常觉得学习的内容很抽象，如果在教学过程中，教师适当地利用信息技术，把抽象的知识转化为形象的图形动画，把逻辑关系直观化，这样即能形象直观地讲解数学知识点又能提高学生的学习兴趣。例如在讲解微积分的极限概念时，可以通过多媒体动画演示用正多边形面积近似圆形面积的过程，通过演示使学生体会极限思想，加深对极限概念的理解。

4.坚持研修学习，提升自身素质

教师专业的发展本事就是一个学习的过程，教师在给学生传授知识的同时，自身也是学习的主体。教师的研修学习需要主动性和持续性，尤其是面对思想活跃、个性鲜明的九零后高职学生。目前除了通过参加各地方教育部门举办的培训提升专业知识，提高教学方法，高职教师还要保持终身学习的态度，与时倶进，随时学习，更新自身的知识体系，反思和改造认知结构，以适应时代变化的需要。

5.拓展师生交流渠道，实现互动教学

利用网络化的知识分享平台能够实现师生之间课堂上和课堂下的随时随地沟通互动，尤其是在课堂以外，通过把教学课件和微课程上传到网络教学平台，辅助学生课前预习，课后复习。此外还可以利用微博、微信等新兴媒体渠道传播数学，也可以利用聊天软件建立沟通群组，展开师生之间、学生之间的探讨互动。

三、结语

高职院校的数学教育正在不断地变革之中，高职数学教师面对数学教学的难题，应该积极从自身角度寻找原因，转变教学理念和教学方式，充分挖掘信息技术在数学教学中的应用价值，及时更新自身知识结构，提升教学研究能力。

❈ 美术课程体系教学计划

虽然生态化现代农业取得一定程度的发展，但目前仍然存在一些挑战，主要表现在以下方面。

尽管一些地方农业生产环境保护效果比较明显，但农业生态安全仍然存在不足，一些地方不重视生态化现代农业发展，相关规定未能严格落实。例如，饮用水安全不达标、化肥农药过量使用、农膜和农业废弃物污染仍然存在以及农业环境保护宣传力度不够等，制约着生态化农业发展。

在农业污水和垃圾处理设施建设、土壤重金属污染防治、农业污染防治工作等方面的资金投入不足，当地财政支持力度有限，农民出资困难，生态农业试点和示范区建设存在不足，缺乏资金。

很多地方尚未建立完善的农业技术推广和服务体系，农业技术推广人员素质偏低。农业机械化程度偏低，现有技术未能得到充分有效利用，制约着生态化现代农业发展。

很多地方农业基础薄弱，农业技术推广不到位，当地农民综合素质偏低，生态环境脆弱，生态化现代农业发展面临资金、技术、人才等方面的困难。

❈ 美术课程体系教学计划

引言：

艺术是人类文明的重要组成部分，而美术则是艺术中最常见也最具代表性的形式之一。通过美术课程的学习，学生可以培养审美情趣，提高艺术素养，同时也能够开发创造力和想象力。为了更好地推进美术课程的教学，制定一个完整而系统的教学计划是非常重要的。

第一部分：学科目标

美术课程体系的设计需要明确学科目标，以确保学生能够在课程结束时达到指定的要求。这些目标包括：

1. 培养学生的艺术创造能力，使其能够自主创作出具有独特风格和表现力的作品；

2. 培养学生的美术鉴赏能力，使其能够欣赏并理解不同艺术形式和风格；

3. 培养学生的美术表现能力，使其能够通过绘画、雕塑、摄影等形式表达自己的情感和思想；

4. 培养学生的艺术思维能力，使其能够独立思考、观察和解决艺术问题；

5. 培养学生的团队合作精神，使其能够与他人共同创作并理解不同艺术观点。

第二部分：教学内容与方法

1. 美术课程体系应该涵盖不同艺术形式和风格的学习内容，包括绘画、雕塑、摄影、设计等。通过学习不同的艺术形式，学生可以拓宽自己的艺术视野，并发展自己的艺术兴趣。

2. 在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，包括讲授、示范、实践等。通过讲授和示范，教师可以向学生介绍艺术的基本知识和技巧；通过实践，学生可以亲自动手实践并提高自己的艺术能力。

3. 课程设计应该注重培养学生的创造力和想象力。除了传统的艺术绘画和雕塑技巧外，学生还应该学习如何发现和表达自己的创意，并运用各种材料和媒介进行创作。

第三部分：教学评估

1. 教学评估应该面向学生的学习过程和学习成果。通过对学生的课堂表现、作品评估和口头表达等进行评估，可以全面了解学生的学习情况和水平。

2. 教学评估应该注重学生的主动性和创造性。除了传统的笔试和作品评估外，教师还应该鼓励学生通过展览和演出等方式展示自己的作品，并接受观众的评价。

3. 教学评估应该注重综合能力的培养。除了对绘画和雕塑等技能的评估外，学生还应该通过写作和口头表达等方式表达自己对艺术作品的理解和评价。

总结：

美术课程体系教学计划的制定可以帮助教师更好地组织美术课程的教学活动，并促进学生的全面发展。通过明确学科目标、设计教学内容和方法以及进行全面的评估，可以确保学生在美术课程中获得有效的学习成果，并培养艺术素养和创造力，为未来的艺术发展奠定基础。

❈ 美术课程体系教学计划

一、教材分析

全册共二十个课题。考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体结构上延续了整套教材的知识体系——教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。如：手工系列的《有趣的鞋》；色彩系列的《魔幻的颜色》，《万花筒》；泥塑系列的《新颖的电脑》；欣赏系列的《迷人的动画片》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。

从主题选择上看，突出多元化与趣味性。在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

二、教学总目标

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、单元目标新课标

造型.表现：认识运用三原色和三间色绘画一幅画，有意识的使用自己喜欢的色彩组合，用拓印添画表现肌理，表现植物枝叶生长的结构，表现最受人尊敬人物的特点，表现值日的情景，利用刮蜡的绘画技法创作星空图。

设计.应用：用绘画、剪纸、拼贴的方法表现万花筒的图案，设计制作有趣、有特色的鞋子，利用皱纸团、废旧材料组合小艺术品，绘制简洁四方连续纹样，制作建议的会响的玩具。

综合.探究：学习简单的摄影知识，了解美术记者的工作内容和工作流程。用绘画、摄影、文字方式展示采访结果和感受。

欣赏.评述：了解动画片的不同类型，欣赏各种动画的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。简单说出动画片的制作过程。

(一)教材重点：

1、掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。

2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

(二)教材难点：

1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

2、在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想象力。

3、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。

四、学生情况分析

三年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

五、教学措施

1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初步和使用常用色和点、线、面，了解美术语言的表达方式和方法，尝试各种工具、材料和制作过程，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。

3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。

5、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

6、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

7、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。

六、教学进度安排

周次内容

1、魔幻的颜色

2、万花筒

▲述职报告之家必读清单:

课程教学计划 | 美术教学计划 | 礼仪课程教学计划 | 小学课程教学计划 | 美术课程体系教学计划 | 美术课程体系教学计划

3、前前后后

4、天然的斑纹

6、校园里的花

5、最受尊敬的人

6、今天我值日

9、有趣的鞋

7、团包手工

8、巧巧手

9、变废为宝

10、梦幻中的城堡

11、我设计的自行车

12、星空的联想

13、新颖的电脑

14、电脑美术

15、会响的玩具

16、美术小记者

17、迷人的动画城

18 期末评测

❈ 美术课程体系教学计划

引言：

美术课程体系教学计划是为了帮助学生在美术学习中获得更系统的培养，提升他们的美术素养和创造力。本文将详细介绍美术课程体系教学计划的设计和具体实施方案，以及带给学生的积极影响。

一、教学计划设计

1. 目标制定：

根据学生的学习特点和需求，制定培养学生美术素养和创造力的具体目标。比如，通过系统的课程设置，让学生掌握绘画和造型的基本技巧，提高观察力和表现力，培养学生对艺术的欣赏和理解能力。

2. 课程设置：

根据教学目标，设计一系列的课程内容，包括基础绘画、素描、水彩、油画等方面。每个课程都有明确的教学目标和培养重点，通过渐进式的教学，学生可以逐步提高自己的艺术技巧。

3. 教材选择：

选择适合学生年龄和学习层次的教材，包括教科书、辅助教材和参考书。教材内容应该丰富多样，能够激发学生的创造力和艺术思维。

二、教学计划实施

1. 课堂教学：

根据教学计划，教师通过讲解、示范和指导，帮助学生掌握美术基本技巧。教学过程中要注重理论和实践相结合，让学生能够在实际绘画中运用所学知识。

2. 实践项目：

设置一些实践项目，让学生通过实际操作来应用所学技巧和知识。比如，组织学生参加美术比赛、展览和创作活动，提高他们的艺术表现能力。

3. 个性化辅导：

针对学生的不同需求和水平，提供个性化的辅导和指导。对于有特殊兴趣和天赋的学生，可以提供特殊课程和专业培训。

三、带给学生的积极影响

1. 培养艺术兴趣：

通过多样化的课程设置和实践项目，激发学生对美术的兴趣和热爱。让学生感受到美术创作的乐趣，激发他们主动自觉地学习和探索艺术世界。

2. 提高艺术技能：

通过系统的教学计划和个性化的辅导，学生可以掌握美术的基本技能，不断提高自己的绘画水平。他们可以在课堂上学到不同绘画技巧和风格，从而丰富自己的艺术表现能力。

3. 开发创造力：

美术课程体系教学计划注重培养学生的创造力和艺术思维。通过实际绘画和创作，学生可以发挥自己的想象力和创新力，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 增强综合素质：

参与美术课程体系教学计划可以帮助学生培养综合素质，如观察力、表现力、审美能力和团队合作能力。这些素质在学习和生活中都具有重要的价值。

结论：

美术课程体系教学计划是一种有效的教学方法，能够帮助学生全面培养美术素养和创造力。通过系统的教学和个性化的辅导，学生可以提高自己的艺术技能和综合素质，更好地发展自己的艺术潜力。这样的教学计划对于学生的个人发展和美术教育的推广都具有积极的意义。

❈ 美术课程体系教学计划

一、指导思想

全面贯彻美术新课程标准，实施素质教育，注重美术学科的特点，寓德育于美术课堂教学之中，更新教学手段，大力推行尝试教学法，挖掘丰富的课程资源，激发学生学习美术的兴趣，提高课堂效率。以学校总体计划为指针，以学校教学计划为引导，努力为学生的全面发展，打下坚实的基础。进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、基本情况

1、学生情况分析

通过一年的美术课学习，学生能够运用美术基础知识，基本技能分析美术作品，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识和审美感受。逐步提高自己独立的思考能力，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。在教学过程中，根据学生的实际情况，因地制宜地调动学生学习的自觉性和积极性，进一步培养他们手、眼、脑并用的良好习惯，让美术教学为学生的终身发展服务。针对初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。

2、教材分析：

美术学科是基础教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在美术教学活动中，培养学生艺术创造能力是作为本学科重要的内容和目标。

三、教学目标

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❈ 美术课程体系教学计划

本册教材共有18课，包含的内容有：

（一）造型表现

初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

（二）设计应用

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

（三）欣赏评述

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

（四）综合探索

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

在这几年的教学中，发现该年段学生的.自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长

长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。

1、在游戏中感受水墨的魅力。

2、用记忆画的形式表现自己熟悉的人和物。

3、用绘画的形式感受重复、平稳、曲直。

4、用彩墨材料制作画面，继续学习彩墨画。

5、选用简便的材料，进行制作。

6、学习电脑绘画。

7、学习画民间玩具。

１、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

２、学习时，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

３、多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激

发丰富的想象力与创造愿望。

第一周：机动