果树嫁接活动总结(范文20篇)
发表时间：2021-11-26果树嫁接活动总结(范文20篇)。
✦ 果树嫁接活动总结
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，优化教学方式，推进幼儿园与小学科学有效衔接， 20__年6月16日，南岸区小学科学二四六年级“科学教育幼小衔接展示活动”在香溪小学举行。
本次教研活动主要采用钉钉线上直播与线下参与的形式，南岸区教师进修学院科学教研员周朝勇老师主持本次活动，重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙老师、澳门大学教育学院唐小为副教授莅临现场指导，南岸区小学科学项目游戏化教学工作坊全体成员、南岸区学前教育中心组成员参与现场活动。
活动在工作坊叶兴琴老师关于游戏化教学的实践报告中拉开帷幕，叶老师从概念界定、实施应用、效果评价三方面进行阐述；夏红梅老师作科学教育幼小衔接及其策略研究报告，夏老师主要从国家政策支持、幼小教育的差异性、幼小衔接核心概念、幼小衔接主要策略四个方面进行汇报。
两节展示课陆续展开，来自南岸区圣弗尔幼儿园的郑倩老师和南岸区教师进修学院附属小学教育集团的吴世芳老师，紧紧围绕主题“幼小衔接——让幼儿园更像幼儿园 让小学更适合学生发展”进行教学，情景化的学习环境、充分的角色体验让学生自主、愉快的氛围中学习和创造。
两名老师说课后，活动进入圆桌会议环节。与会教师在周朝勇老师的组织下围桌而坐，围绕“游戏化教学”和“幼小衔接”展开了深入研讨，幼儿园教师代表、小学教师代表纷纷发言提出合理化的建议，专家们也给出针对性的精彩点评及引领性的观点。
本次教研活动在唐小为、邵发仙和周朝勇老师有价值、有深度的引领下顺利完成，老师们都有很多感悟。幼小衔接是一项任重而道远的工作，是幼儿园和小学的双向“奔赴”。相信大家通过本次活动能更新观念，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，成为科学幼小衔接的认同者、支持者、参与者
✦ 果树嫁接活动总结
5月30日，在xx市东鲁学校教研中心，来自本校一年级、附属幼儿园与第二实验幼儿园的'200多名骨干教师齐聚一堂，跨校双向对接，联合对幼小衔接进行教研。
为实现幼小之间自然平稳过渡，本学年以来，三方已联合开展教研20余次。教研内容分两个方面：一方面，教师整理问题清单，幼儿园针对清单问题进行研发，明确幼儿入学前适训的重点内容和方向；另一方面，教师观摩幼儿课堂，列席幼儿园主题教研活动，了解幼儿园课程与活动特点， 对幼儿现状、入学后可能出现的问题等进行摸排和前期预设。通过积极探索，该校创新实施的幼儿园、家庭、三方协同新机制已初显成效。
✦ 果树嫁接活动总结
孩子们都喜欢模仿，是一种正常的.现象，是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿我的一举一动，比如：我的说话语气、说的什么话等，在接送孩子时，也会听到有的家长说自己的孩子在家喜欢模仿老师的样子给家人上课，在幼儿园时我刚说完了一句话，孩子回家就会学给家人听，像是一面小镜子一样。
宋佳贺是一个非常文静的小男孩，每次排队的时候都是跟着小女孩走，记的有一次在小男孩排队上厕所的时候，佳贺又忘记了排队，这时一旁的奥然跑过去拉着佳贺的手说：“佳贺你又忘了，你是小男孩，要跟着小男孩走!”听到这话感觉好熟悉，因为每次我都会这样来提醒佳贺。
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，他们会注意我的每一个变化，有时还会很天真地向父母介绍，在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的言行举止，在这些可爱的小家伙眼里，我们的每一个动作和表情都是对的，都是好的，不会分辨什么该学，什么不该学。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止，有时不经意的一句话，一个动作，爸爸妈妈也一样，都会让幼儿成为模仿的对象，所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为和语言来告诉我们，所以我们要给孩子树立一个好榜样。
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
【拓展阅读】
✦ 果树嫁接活动总结
2016年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同，科学衔接。为做好今年全国学前教育宣传月的各项宣传工作，现就有关要求通知如下：
精心组织。各地要高度重视，切实把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，围绕宣传月的主题，精心制定宣传月活动方案，全面部署并认真组织实施。
幼儿园和小学同步行动。各地要组织幼儿园和小学广泛参与，同步宣传。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。
创新宣传方式。教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片，拍摄系列专家电视访谈节目，并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送，支持各地开展宣传活动。各地教育行政部门应结合本地实际，创新宣传方式，充分利用多种传媒，搭建宣传平台，组织专家、园长、校长和有经验的教师为家长答疑解惑，提供有针对性的指导。
确保科学规范。各地要坚持科学导向，充分发挥教研和专家的力量，对宣传内容要精心策划，严格把关。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动，确保宣传活动的科学性和公益性。
✦ 果树嫁接活动总结
一、目的意义
从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
而孩子从幼儿园到小学的学习，是人生道路上的一个重要转折点。因此，孩子能否迅速适应小学生活，关键是做好幼儿与小学的衔接。
《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出：
“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学对接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
二、指导思想
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
三。幼儿园与小学衔接活动要充分体现科学性、综合性和趣味性，并与幼儿园新课程实施有机结合。
4、幼小衔接活动与小学"学习准备期"综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
三、活动目标
1有进入小学的愿望和兴趣，向往小学生活，有积极的情感体验。
2初步了解小学学习活动的特点和课堂教学规范，对各种学习活动形成好奇心和好奇心。
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。
四、活动时间
xx年3月--xx年6月
五、活动对象大班组全体幼儿、教师、家长
五、活动形式
1、专家专题讲座
2、幼儿外出参观
3、模拟小课堂
4、宣传园地
5、家园共育
六、具体工作幼儿园、幼儿方面
(一)环境准备
1心理环境：注重营造良好的氛围。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
同时，要努力培养孩子的自我服务和自我控制能力。进入小学后，孩子们的生活和教育条件发生了新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。
因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的"自我管理"，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。
2物理环境：注意调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。
(二)知识准备
1注意水平的关系小学生课堂上需要的有意注意是有意识地控制自己，把注意力集中到教师身上。但幼儿园的孩子需要老师的提醒和引导，大多是无心的注意，容易飘忽不定。针对这种变化，教师应注重培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意力水平。
教师应逐步减少教学活动中的游戏元素，逐步将儿童的无意注意发展为有意注意。它可以通过教师的要求、活动规则和儿童之间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“促进儿童发展”的角度，精心策划教学活动。
大班幼儿思维十分活跃，好奇心强，教学内容应适度富有挑战性。
三。知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握恰当。如：语文课上和孩子们玩一些口语化、四声化的语音游戏。
根据汉字、字母、数字的基本笔画，进行写前练习。如果孩子放学后掌握一些零散的知识，很容易引起认知共鸣，产生强烈的求学欲望。
(三)实施内容
主题一：幼儿园与小学互动实施
1、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
2将幼儿带进小学生课堂，比较两者在教学气氛和组织形式上的差异。
主题二：时间与内容的衔接与调整：
1、内容与技能上的衔接(1)学会(2)学会生活(3)学会自主(4)学会劳动(5)善于倾听(6)自主阅读(7)握笔训练
2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。
主题3：将新课程的学习活动链接起来：
1、模拟小学课堂教学，在区域活动中创设"小学生之家""小课堂"等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
2根据“我要上小学”的主题活动，组织孩子们的生活、学习、游戏和体育活动。
主题4--我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具体形式有：
1家长会向家长宣传教育幼儿园与小学衔接的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用**、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。
4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、**交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
教师方面
1结合教研活动，开展幼儿园与小学衔接的研讨活动。
2加强儿童安全意识和自理能力的培养。
3、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。
4开展相关主题活动，加强儿童对小学知识的学习和热爱小学的情感培养，做好儿童心理疏导工作。
七、活动安排(附后)
✦ 果树嫁接活动总结
为进一步加强幼儿园与小学教育的科学衔接，有目的、有计划地推进幼小衔接适应性教育。4月14日，洛舍镇中心幼儿园组织开展"三方联动共议衔接"座谈会。洛舍镇中心小学教师代表、洛舍镇中心幼儿园各年龄段家长代表、洛舍镇中心幼儿园保教组成员及教师参加本次活动。
活动一：共同观摩，深入了解——观摩了雁塘大三班半日活动的各个环节,了解幼儿园的集中活动、生活活动、游戏活动，为幼小衔接做前期了解；
活动二：三方共话，科学衔接——通过观摩幼儿的半日活动，洛舍镇中心幼儿园业务园长丁芬老师以"三方联动共议衔接"为题，聚焦问题，共同探讨，关于科学幼小衔接的困惑点，洛舍镇中心小学教师代表从专业的角度出发结合实际问题，给幼儿建立科学的时间观念和良好的阅读习惯，同时对科学的幼小衔接渗透于幼儿的一日生活给予肯定。
活动三：心有感悟，助力成长——做好入学准备教育需要做到准确把握入学准备内涵、处理好循序渐进与把握重点关系、尊重幼儿身心发展规律。从幼儿园到小学，既不是翻山越岭，更不是跨越沟壑，它是童年生活的自然延伸。
通过活动，洛舍镇中心幼儿园将一如既往遵循幼儿成长规律，协同小学、家长三方联动，共同传递好这根"成长"接力棒，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
✦ 果树嫁接活动总结
幼小衔接是幼儿园的一项重要工作，做好幼小衔接，不但有利于幼儿入学前后的学习与发展，更为其后续的学习乃至终身学习打下良好的基础。5月10日，高桥幼儿园迎来了区教师进修学校“幼小衔接”研讨班的全体学员，此次研讨活动，邀请了高桥小学低段部的骨干教师一同参与，让来自各幼儿园的60位学员零距离感受了一次高桥幼儿园在“幼小衔接”工作方面的亮点。
本次活动分教学观摩，分组研讨，问题对对碰，专题讲座四个环节。
一、幼小教学，精彩展示
活动开始，来自高桥幼儿园和高桥小学的三位教师进行了精彩的教学展示，曹晓群老师《我妈妈》的绘本解读揭开了活动的序幕;谢芳老师执教的语言活动《比尾巴》展示了小学优秀语文老师的专业素养。
二、幼小携手，共研衔接
中午，听课学员根据反馈表内容进行分组讨论。在“问题对对碰”环节，以圆桌会形式就“幼小衔接”若干问题进行互动交流。高桥小学的老师们对学员提出的各类问题，结合自身的任教学科和多年来的教学经验作了针对性的发言，表达了自己的见解。例如：如何在书写中以游戏形式对运腕、运指加以练习，如何培养孩子的阅读习惯，如何提高孩子的自理能力等，老师们积极的互动，让高桥幼儿园多功能厅溢满“幼小携手，共研衔接”的和谐气氛。
三、专题讲座，支招助推
下午，高桥小学的丁芬芳老师和高桥幼儿园的应晶晶老师就“幼小衔接”的主题向学员们进行经验介绍。丁老师从“幼小衔接，家长的误区”开始引申，提出“幼小衔接不是大班的事儿”，“幼小衔接也不是孩子的事儿”，“幼小衔接不仅仅是重视孩子物质的准备”等观点，让在座的学员认识到“走在幼小衔接的路上，应家园合一，陪着孩子慢慢来”。应晶晶老师结合高桥幼儿园“幼小衔接”特色课程开展的各项活动，向学员们详细介绍了教师可从提高孩子们的“生活运动能力”、“倾听表达能力”、“交往适应能力”、“观察探究能力”、“创造表现能力”入手，让幼儿在活动中为更快、更好地适应小学的学习生活、学习方式做准备，使学员们对“幼小衔接”有了进一步的思考。
承担本次区幼小衔接研讨班观摩活动是高桥幼儿园“幼小衔接”又一重要活动。今后，我们将继续致力于家长、老师、孩子三方的交流和互动，不断完善幼小衔接工作，努力实现幼小无痕衔接。
✦ 果树嫁接活动总结
林业果树活动是一项重要的农业工作，不仅能丰富农民的收入，还能改善生态环境，促进农村可持续发展。为了进一步推动林业果树活动的发展，我们组织了一场规模较大的林业果树活动，并取得了不错的成果。
我们在活动前做了充分的准备工作。通过对市场的调研和分析，我们确定选择了适宜的果树品种，如苹果、梨、桃等。同时，我们也确保了栽种的土壤质量和水源供应，以提供良好的生长环境。我们还根据每个果树的生长特点制定了相应的管理方案，并提前做好培训，以确保参与活动的农民具备了相关的技术知识和操作技能。
在活动中，我们积极组织农民参与各项工作。我们进行了果树栽植和育苗工作。通过培育优质优势苗木，并采取科学的栽培技术，我们确保了果树的健康生长。我们进行了病虫害防治工作。通过定期巡视和喷洒农药，我们有效地控制了果树上的害虫和病菌，减少了病虫害的危害。同时，我们还进行了果树修剪和疏果工作，以保证果实的质量和产量。
在活动中，我们注重宣传和分享经验。我们通过会议、培训和现场观摩等形式，向农民介绍了林业果树活动的重要性和益处，激发了他们的积极性和参与度。同时，我们还邀请了专业的果树种植技术人员，分享他们的种植心得和成功经验。这不仅提高了农民的技术水平，还增强了他们的自信心和动力，促使他们更加投入地参与到林业果树活动中。
通过一段时间的共同努力，我们取得了显著的成果。林业果树的产量明显增加，为农民带来了丰厚的经济收入。据统计，参与活动的农民平均每亩果树可增收1000元以上，且销售渠道畅通，获得了良好的市场反响。活动带动了周边的农村发展。通过引进先进的种植技术和设备，我们提升了农民的产业链水平，促进了当地经济的快速发展。同时，活动还改变了农村的生态环境，提高了空气质量和水质，并促进了农村社会和谐稳定。活动培养了一支专业的果树种植队伍，为未来的林业果树事业打下了坚实的基础。
小编认为，林业果树活动是一项具有巨大潜力的事业。通过我们的努力和创新，不仅提高了林业果树的产量和质量，还带动了农村经济的发展和社会的进步。我们相信，在各级政府和农民的共同努力下，林业果树活动一定会取得更加辉煌的成就，为农民带来更多的福祉和幸福感。
✦ 果树嫁接活动总结
幼小衔接活动：整理小书包
上海市清河路幼儿园吴桂香
设计思路：
幼小衔接一直是一个值得**的话题，特别是《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）的出台，更强调了幼小衔接的重要意义。
上个学期开始，我们以激发兴趣、培养习惯为重点，有意识地开展了一系列幼小衔接的活动。在活动中，可以看出，我们的孩子对小学生活充满了好奇和向往，他们开始每天背上小书包上学，在书包中放入一些学习用品（书、写字本、铅笔盒等），但是，我们发现孩子的书包常常很零乱，没有整理的意识，而且常常丢三落四，可见孩子的自我服务、自我管理的能力是比较欠缺的。
《指导意见》中的“活动目标”中特别提出加强孩子自我服务能力的培养要求，为此，我们在区角活动中特地创设了“整理小书包”这个内容，并投放了课程表、小学课本、铅笔盒等材料。活动中，孩子们对课表上写了什么，应该放在书包里什么，每天如何整理书包产生了浓厚的兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。
预设活动有三个环节：第一部分是激发孩子的兴趣，讨论应该放在书包里的东西；第二部分是学看课程表；第三部分是学习整理书包。
活动目标：
1学会看课表，根据课表安排书包。
2培养自我服务意识，进一步萌生成为小学生的愿望。
活动准备：
（1） 展示孩子们带来的书包，让孩子们了解书包在相互欣赏中的作用。
（2） 在区域内提供文具盒、铅笔、橡皮擦、尺子等文具，供儿童自行整理。
（3） 提供区域内的小学生课本，让孩子们熟悉各种教科书和课本名称。
2、教具、学具准备
有一些小学课本，课程中有许多课件。
活动过程：
一、观察讨论：
（播***1）提问：（1）你看到了什么？喜欢谁？为什么？
讨论：书包里要放些什么呢？
（2）今天我们先来放课本？你们知道小学里有哪些课吗？书都要带吗？
二、学看课程表
1、(播***2)：这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？
分组讨论：
（1）课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）还有什么问题？
（4） 小结：原来整理书包是一门学问。如果你懂，你就会知道如何准备几本书。
三、学习按课程表整理书包
1、做游戏：整理书包
（1）这里都有些什么课本？
（2） 如果是星期一晚上，请按日程安排好书包。（教师关注幼儿整理的过程。）
（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？
小结：晚上整理书包时，表示一天过去了，必须按照第二天的课表安排。
（4）念念课程表，数数有几节课？你们准备了几本书？为什么7节课只有5本书？
（5）互相检查。
小结：有几节课不一定要带几本书，有的课是没有书的，相同的课只要带一套书，所以整理书包要看清楚课程表，不用多带也不能少带。
2、幼儿第二次整理书包。
这不是游戏。我真的想请你整理一下书包。
（1）如果是星期六晚上，请按照时间表安排书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（老师再次关注孩子们的分类过程。）
（2） 星期一我什么时候整理书包？
（3）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？
小结：星期天晚上，你必须整理你的书包，仔细检查你要带的书，记得把星期一要交的作业本放进去。
4，推广活动：学习组织其他用品
提供该区域的其他物品（水壶、玩具、蜡笔、绳子、羽毛球、饭盒、毛巾等）
讨论：你认为这些项目应该如何整理？为什么？让幼儿继续练习整理书包。
✦ 果树嫁接活动总结
幼小衔接是幼儿从学前教育向小学教育逐步过渡的教育活动，旨在减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，帮助孩子从幼儿期逐步过渡到学龄期，以顺利适应小学生活。为深入推进幼小衔接工作，加强学校、幼儿园、家长三方的沟通、交流，树立科学导向，6月22日，湘西州龙山县第一幼儿园组织开展了“三方联动，共话幼小衔接”座谈会，此次座谈活动是龙山县第一幼儿园首次通过幼儿园、学校、家长三方联动，搭建起幼小衔接的互动平台，此种面对面的论坛交流方式，促进了家园、家校之间的双向衔接，为迷茫、焦虑、抢跑中的家长指明了方向。
座谈会上，大班的幼儿家长就如何在家庭教育中帮助幼儿做好进入小学的准备及如何让孩子从心理适应进入小学阶段提出疑问。随后，龙山县第一小学骨干教师针对幼儿园要帮助孩子做好幼小衔接的各项准备，如规则意识、自理能力、环境适应能力、学习习惯培养及小学的一日常规活动管理等方面提出意见建议。接着，大班的教师代表重点介绍了龙山县第一幼儿园在“幼小衔接”上做了哪些方面的培养。业务副园长介绍了幼儿园和小学之间的区别，传递“幼小衔接”的重要性以及科学的家庭教育指导策略。大家畅所欲言，就如何做好“幼小双向衔接”达成了共识。
花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。龙山县第一幼儿园从幼儿“终身发展”的广阔视角出发，珍视、遵循幼儿发展的心理和特点，把握正确的方向，在孩子们成长的道路上，四方携手，传递好这跟“成长”接力棒。
✦ 果树嫁接活动总结
今年国家颁布了《家庭教育促进法》，作为家长的我不得不多加学习。通过多种途径了解并学习，我们对孩子的教育有了更明确的方向。
通过学习，了解到未成年的监护人实施家庭教育时，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重未成年人参与相关家庭事务的权利。就此我给大家分享一点我与孩子之间的日常教育，互相学习，不正之处望相互交流指正。
我家孩子是一名四年级的学生，目前正进入青春期阶段，言行与往常有了不一样的表现。她爱照镜子了，进卧室爱关门了，与人言谈时爱顶嘴了……不像以前，我说什么他就做什么。当我提出一个问题，她说不的时候，感觉她不在我的掌控之中，我心里就抓狂。关于她的教育，我最近很苦恼。一直在思考：我一直提示她该做什么事，而她却不知道自己该做什么。我天天忙着上班，忙着回家做饭、洗衣、收拾家务，而她看不到我们大人的忙碌与辛苦。我有空看看《正面管教》，学着让孩子独立成长，为自己的事操心。我学着放权，让她打理自己的房子，管理自己的学习和个人卫生，学做饭……
有趣的事——做饭，很长一段时间她不敢开火，现在能自如开关火；以前怕倒油下锅，怕油炸锅，现在知道戴着手套保护自己；以前叫我给她买做饭的材料，现在自己到菜市场购买。有一天我下班晚，她见家里没有菜，主动敲邻居家的门借土豆，最后做了一份油炸土豆条。
尊重孩子的选择也是很重要的。孩子突然喜欢上了打乒乓球，我和她爸爸就经常陪她练球。她打乒乓球的热情只增不减，主动跟我们沟通想学专业一点的打球技术，想报乒乓球课外班。这一次，我们选择了尊重她的决定，这学期就带着她报了乒乓球班。她每次学习回来都很高兴，说要挑战她爸爸。虽然每次都以输为结局，但是她的挑战欲望不曾减退。
关于学习，我们也让她独立学习，让她找到适合她自己的学习方法，我们做好引导。有次发现她的数学错题比较多，我就让她把错题重新做一遍，并口述讲解一遍。对于知识不能含糊，确定她是真的学懂了才行。
我和孩子之间发生小矛盾，我就让她爸爸参与进来，爸爸的简单教育比妈妈式的唠叨起作用。
学习不是一个时间点，而是一个时间段，要做一名合格、合法的家长，任重而道远。家校合力，助孩子健康成长，未来可期。
✦ 果树嫁接活动总结
一、 实验目的
了解果树修剪的作用
嫁接实验报告
掌握果树修剪的技术要点
二、 实验材料及工具
梨树、剪枝剪
三、 实验原理及技术要点
整形修剪的作用(调节作用)
(一)调节果树与环境的关系
(二)调节树体各局部的均衡关系
(三)调节树体的营养状况
果树整形修剪的原则
(一)根据果树的生长结果特性
(二)根据自然条件及栽培措施
(三)根据经济要求
修剪的技术要点：梨的枝条分为营养枝和结果枝，也可分为短果枝5cm以下、中果枝5~15cm、长果枝15cm以上和短果枝群。梨的萌芽力强，成枝力弱，顶端优势强。 所以修剪时要先定干，进行拉枝，确定基本格局，使树形充分开张，保证良好的通风条件和光照条件。 定干以后剪掉长果枝即徒长枝，留下结果枝，以便更多挂果。
✦ 果树嫁接活动总结
每个孩子都像一个天使，都该被温柔对待。人一生会有很多可能，但我觉得通往幸福最重要的路是来自于家庭，现在越来越多人注意到家庭教育对孩子的重要性了，我也不例外，因此我会有意识的调整自己的心态，在孩子成长过程中会有很多次的碰撞，有时我也会难以自制，忍不住发脾气，但冷静下来想其实还有很多办法会好过直面冲突。孩子成长的过程也是父母成熟的过程。
我认为孩子虽小但他也是可以听懂道理的，所以在孩子比较小的时候我们就把他当成独立的个体对待了，孩子对世界都是充满好奇的，当他有不明白的问题时，我会尽量耐心解释给他让他能理解，而不是选择模糊的搪塞过去。
我和他的爸爸在平时尽量给他更多的机会感受自然，也感受家庭，对于自然我们选择尽量多的带他去公园散步，感受花草树木的四季变化；带他到河边野营，感受生态和人的关系；带他到海边捡贝壳，感受大海的壮阔；带他去徒步爬山，让他在感受自然的同时，还能培养他坚持的品质。我觉得父母的爱不是一味地给予，因为这个孩子他终会长大，我们不能时刻在他身边处处保护，因而乐观、坚强的品格才会显得尤为重要，这也是我一直想要培养孩子的方向。
对于家庭，我们会让他参与到收拾家务中，也会让他来参与制作他爱吃的饺子，披萨，饼干等。这样既满足了他的好奇心，还能让他体会到父母的辛苦。虽然开始的时候大多会是满脸的面粉，边做边吃，但看到在这过程中孩子脸上认真的表情，我心里也觉得很开心。
我们最近在阳台种了一些小白菜，从播种到现在默默都参与其中，当小白菜刚刚发芽时，孩子高兴的跳了起来，每次的浇水，他也都小心翼翼的，这个过程中孩子的眼神中闪烁的光似乎胜过阳光。
我愿意用更多的时间和耐心给予他更多的陪伴，每一次有效的沟通，耐心的解释，一家人出游的体验，都像是在孩子幼小的心里种下了一颗种子，教育孩子，作为父母本就不该急于求成，家庭的和睦，父母亲人的为人，都将在孩子心里留下印记，为孩子的成长提供着源源不断的力量。
✦ 果树嫁接活动总结
媒体对接活动总结
近年来，随着互联网的快速发展和信息传播的便捷性，媒体对接活动成为了企业宣传推广的重要手段。媒体对接活动旨在通过与各大媒体机构合作，提高企业品牌知名度，拓展市场影响力，同时也是媒体与企业之间深入沟通的机会。针对最近举办的一场媒体对接活动，我将从策划、执行和效果三个方面进行总结。
媒体对接活动的策划非常关键。在策划阶段，我们首先确定了活动的目标，为企业提升品牌知名度、扩大市场份额和吸引更多投资者的关注。我们在选择媒体合作伙伴时，注重与目标受众兴趣和需求的契合度，以确保活动的传播效果。除此之外，我们充分考虑了新闻价值和时效性，选择了一些有影响力和专业报道能力的媒体机构作为合作伙伴，如新华社、人民日报、央视等。我们精心设计了活动的流程和内容，确保将企业的核心价值和创新理念传递给受众。
在执行阶段，我们采取了多种方式进行媒体对接。我们组织了一场媒体见面会，邀请了来自各大媒体机构的记者和编辑参加。这次见面会的目的是为媒体人员提供一个了解企业的机会，同时也是与记者建立良好关系的平台。在见面会上，我们向媒体人员展示了企业业务的发展情况、产品创新和未来发展计划等内容。我们组织了一系列的专题讲座和研讨会，邀请了行业内的专家和学者分享他们的见解和经验。通过这些活动，我们与媒体建立了更加紧密的联系，并获得了大量的媒体报道和曝光。
我们对媒体对接活动的效果进行了评估。通过媒体对接活动，我们取得了很好的宣传效果。许多重要的媒体机构对我们的企业进行了报道，提高了企业的知名度和美誉度。我们通过媒体对接活动吸引了更多的投资者的关注，为企业的发展提供了新的机遇。媒体对接活动也对企业内部产生了积极的影响，增强了员工的工作动力和团队合作意识。
媒体对接活动是企业宣传推广的重要手段，通过与媒体机构的合作，可以提高企业的品牌知名度和市场影响力。在策划阶段，我们要明确活动目标，选择合适的媒体合作伙伴，并设计精妙的活动流程和内容。在执行阶段，我们要充分利用媒体见面会、专题讲座和研讨会等形式，与媒体建立良好的合作关系并获得更多的媒体报道和曝光。我们要对活动效果进行评估，及时调整和改进活动策略，以获得更好的宣传效果和市场竞争力。
✦ 果树嫁接活动总结
幼小衔接是幼儿园和小学的双向衔接，要科学、合理地助幼儿做好入学准备，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。如何做好“入学准备”工作，这是幼儿园、小学教师和家长共同关注的话题。
为更好的做好幼小衔接工作，20xx年6月13日，郑集镇中心幼儿园、郑集镇第二幼儿园、郑集镇实验小学三方携手开展了幼小衔接专题研讨活动。
郑集镇中心幼儿园、郑集镇第二幼儿园教师代表及家长代表、郑集镇实验小学郭召义副校长及郑集镇实验小学教师代表参加此次座谈会。
座谈会上，校、园双方代表针对初入小学幼儿的课堂常规、倾听与专注、思考与表达等一系列需要关注、需要培养的问题展开了深入交流和研讨。
幼儿园教师表示在幼小衔接工作中，幼儿园主要帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，包括幼儿身心基本素质、生活行为习惯、社会适应、学习品质等各方面。
而后小学教师代表分别从幼儿和家长的角度出发，从当下一年级孩子存在的专注力、动手操作能力、前阅读能力等问题及如何应对、家庭教育当中应该注意的教养方式等几方面分别进行了交流。
很多家长都误以为，幼小衔接就是提前给孩子学学拼音，做点算术题。其实幼小衔接是贯穿幼儿园三年的学习和生活，更多的是培养幼儿学习习惯、思维能力、生活自理能力、情感体验、积极探索、解决问题等综合能力，有了一定的经验积累、在未来的'人生道路上遇到困难时，孩子才能够积极的去面对和解决问题。
通过此次幼小衔接专题研讨活动，我们对幼小衔接教育方面有了更进一步的了解，同时解答了自己心中的疑惑。郑集镇中心幼儿园、郑集镇第二幼儿园通过家园校三方共同努力科学做好幼小衔接，希望孩子们在金色的9月能够自信、快乐、顺利的适应小学生活。
✦ 果树嫁接活动总结
林业果树活动总结
近年来，我国林业果树种植活动得到了积极的发展和推广。这些活动不仅有助于提高生态环境，还为人们带来了丰富的农产品。为了总结这次林业果树活动的成果和经验，我们进行了一次深入的调研和总结。下面将详细介绍我们的调研情况和活动成果。
一、活动背景
我国拥有丰富的林业果树资源，但在过去的几十年里，由于环境污染和过度砍伐，导致了许多果树品种的稀缺和土地退化。为了改变这种状况，我们决定开展林业果树活动，旨在推广种植和保护各种果树品种，促进可持续发展。
二、活动组织
为了确保活动的顺利进行，我们成立了一个由专业人士组成的组织委员会，负责活动的规划、组织和监督。活动的地点选定在乡村周边的空地上，以便更好地发挥果树的生态效应。
三、活动内容
1. 果树种植
我们选择了多种果树品种进行种植，例如苹果树、樱桃树、柠檬树等。根据不同的气候和土壤条件，我们做了详细的研究和调查，确保选择合适的品种进行种植。我们还注意到了果树的病虫害防治措施，采取了生物防治等绿色环保的做法。
2. 果树护理
在果树种植后，我们组织了一支专业的团队负责果树的日常护理工作。包括浇水、施肥、修剪和除草等。我们还使用了有机肥料和生物农药，以确保果树的健康生长和高产。
3. 果树收获
经过一段时间的努力，果树开始结出丰硕的果实。我们组织了一支庞大的志愿者团队，通过采摘果实，洗净包装，并将其送到市场上销售。这样不仅能够为当地居民提供新鲜的水果，还可以促进当地经济的发展。
四、活动成果
通过几年的努力，我们的林业果树活动取得了显著的成果：
1. 果树数量增加
通过大力推广种植和保护，果树的数量得到了极大增加。在我们进行的调研中，我们发现果树的面积比之前增长了50%，种类也从过去的5种增加到了20种，为当地居民提供了更多的选择。
2. 生态环境改善
果树的种植和保护对改善当地的生态环境起到了积极的作用。果树能够吸收二氧化碳，缓解温室效应，净化空气。同时，果树的树冠能够起到保护土壤、防止水土流失的作用，有助于保持土地的肥沃。
3. 经济效益提升
果树的种植不仅丰富了居民的餐桌，同时也带来了可观的经济效益。果树的丰收不仅满足本地市场的需求，还能通过销售到其他城市和国家，为当地带来了可观的经济效益和就业机会。
五、经验和教训
通过这次林业果树活动，我们总结了以下经验和教训：
1. 科学规划
在种植果树之前，必须进行详细的气候和土壤调查，选择适合的果树品种进行种植。科学规划是成功种植的关键。
2. 持续管理
果树的种植需要长期的持续管理，包括定期浇水、施肥、修剪和病虫害防治等。只有持续管理，才能保证果树的健康生长和高产。
3. 技术推广
通过组织培训和技术交流，将种植和保护果树的技术传授给更多的人，以帮助他们提高果树的种植和管理技能。
通过这次林业果树活动的总结，我们认识到了林业果树的重要性和潜力。只有更加广泛地开展这类活动，才能实现可持续发展的目标，为人们带来更多的生态和经济利益。我们将继续努力，推动林业果树活动的发展和推广。
✦ 果树嫁接活动总结
幼小衔接是幼儿从学前教育向小学教育逐步过渡的教育活动。幼小衔接教育旨在减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，帮助孩子从幼儿期逐步过渡到学龄期，以顺利适应小学生活。为深入推进幼小衔接工作，加强学校、幼儿园、家长三方的沟通、交流，树立科学导向，4月29日，作为枣庄市幼小衔接的试点园和试点校，市实验幼儿园特邀请市立新小学校长李天翼、教研主任和教师共计6人，来园举行了幼小衔接研讨会。市实验幼儿园园长黄俐、教研主任、班主任和部分家长代表参加了此次交流会。研讨会由市实验幼儿园副园长主持。
首先，与会人员一同观摩了大班教育教学活动。观摩活动过后，全体人员在会议室开展现场研讨交流，市实验幼儿园园长黄俐发表致辞。她强调：枣庄市实验幼儿园始终坚持“以人为本，育人为本，为人终身发展奠基”的办园理念，立足于幼儿身心发展特点，从孩子进入幼儿园的第一天与小学的衔接教育就在发生。幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。随后，枣庄市立新小学校长李天翼发表讲话，他从小学的视野给现场的家长和教师们解疑答惑，并盛赞了枣庄市实验幼儿园在探寻幼小衔接的科学路径方面所做地不懈努力和勇敢尝试。
研讨过程中，家长代表从孩子即将入学的顾虑、孩子初入一年级在常规习惯、学习态度、知识储备等方面存在哪些问题进行了交流咨询。教师们从幼儿园、小学各自在幼小衔接方面开展的工作和误区展开沟通交流。大家重点讨论了学校、幼儿园、家庭如何携手并进，科学规范做好幼小衔接工作问题。研讨交流会现场气氛热烈和谐，干货满满。
长期以来，枣庄市实验幼儿园立足于幼儿身心发展特点，充分理解和尊重幼儿在原有经验、发展速度和发展水平的差异，注重幼儿能力行为的培养。依据教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四大方面做好幼小衔接工作。相信在家、园、校的三向奔赴和努力下，定能实现通力合作，为孩子们顺利过渡小学保驾护航。
✦ 果树嫁接活动总结
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我们注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：我多次在班里举办 “大带小”活动、等活动，使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，我们让班上孩子与小学二年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
✦ 果树嫁接活动总结
6月10日，双峰县机关幼儿园牵手县丰茂学校开展“三方携手助力，共话幼小衔接”专题交流座谈会。
座谈会上，两校老师坐在一起，共同为双峰县幼小衔接工作献计献策。该园负责人对教育部下发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等相关政策进行了专业解读，并就为什么要进行幼小衔接，如何做好幼小衔接作了发言，机关幼儿园以PPT展示，从“幼儿园入学准备教育指导要点”的四个方面的关键要素，围绕该园在身心准备、生活准备、社会准备和学习准备列举了有效帮助幼儿做好入学准备的一些教育做法。丰茂学校教学负责人陈琼、老师就幼小衔接工作的主要内容，结合自身的教学经验展开了分享和交流，对家长的疑问进行解答。
本次幼小衔接座谈会，助推了幼小衔接工作的纵深发展，进一步凝聚共识，帮助促进儿童更平稳地向小学过渡，进而为后续发展打下良好的基础。
✦ 果树嫁接活动总结
我的周末计划书
活动**：
周末是孩子及其家人充分互动的时候。 内容丰富多彩，每个家庭的周末活动都不一样。然而，大多数周末活动都是家长安排的，孩子很少成为策划者，只是被动地跟随。大班幼儿已经具有计划和安排自己生活的能力，并且即将进入小学的阶段，由于小学和幼儿园的生活特点不同，他们会面临着很多的不适应。
因此，我们设立了此次括动，目的是通过引导幼儿制定周末的计划，让幼儿充分参与活动的计划、准备，学习运用符号记录自己的设想，使幼儿学会做家庭生活的小主人，培养自主、自立的意识。
活动目标：
1学会用简单的符号和符号来代表我的周末活动计划。
2能够用连贯完整的语言表达自己的想法和愿望，并与同龄人分享，从而提高分析讨论中制定适当计划的能力。
三。感受制定计划和活动的乐趣。
活动重点：学习使用适当的符号来记录计划内容。
活动难度：分层次制定计划，并将其描述完整。
活动准备：
1经验准备：孩子们了解他们的周末活动。
2、物质准备：周末活动**4张（看望老人、超市购物、外出游玩、社区劳动）、教师用大图画纸一张、每名幼儿一张图画纸、水彩笔若干。
活动过程：
一、幼儿回忆上个周末的活动。
(l)师：小朋友，在刚刚过去的这个周末里，你和家人都做了些什么事情？
教师了解孩子们在周末的活动，并准备有目的地选择计划内容的演示。
(2)逐幅出示**引导幼儿观察讲述。
师：看看**上的小朋友周末都有哪些活动？
老师用完整的语言描述孩子们的周末活动，给孩子们示范，帮助孩子们整理经验。
2、 讨论周末计划的内容，学会用简单的符号和符号来表达，
(1)通过提问引导幼儿有序地思考周末计划的内容，教师示范记录。
老师：你想和谁在一起？这个周末你想做什么？
根据幼儿的回答教师继续追问：如和爸爸妈妈一起购物：爸爸妈妈用什么符号表示？购物用什么符号表示？你想买什么东西怎样表示？
老师：这个周末你打算怎么去？
师：你要做些什么准备？
鼓励孩子们讨论用不同的符号来表达事物，老师会用符号把孩子们的想法有序地记录在大画纸上。
(2)教师示范讲述师幼共同制定的周末计划，为幼儿制定计划、表征计划、分享计划提供支持。
三、幼儿独立、创造性地设计“我的周末计划”，并进行小组分享。
(1)教师提出制定计划的要求：幼儿在一定时间里，用简单明了的标志、符号有序地设计完成自己的周末计划。
(2)教师巡回了解并指导幼儿做计划，指导幼儿运用简洁的符号、层次清楚地记录。
(3)教师倾听先制定完计划的幼儿讲述，引发幼儿小组间的分享与交流。
4、 小组分享：我的周末计划。
(1)引导幼儿同伴间运用连贯、完整的语言分享表达自己的计划。
(2)张贴幼儿的计划书，请个别幼儿分享计划。
教师评价儿童计划：评价语言叙述的完整性；评价符号的意义；评价计划设计的层次性等。
(3)教师小结：肯定幼儿制定计划的能力、语言表达能力，使活动目标：得到进一步提升。
活动延伸：
1让孩子们把计划带回家告诉父母，并在他们的指导下，修改、完善和丰富计划，体验制定计划的乐趣。
2向家长简要介绍活动，让他们了解活动的目的，争取家长的理解和支持。
三。孩子们在父母的陪同下按照计划做活动过程：给孩子们真正的练习和锻炼的机会。在实践中提高自理自理的能力，体会计划在生活中的作用。
4按照计划开展周末活动，鼓励孩子们用符号记录活动过程：教师再次组织周末活动交流，检验计划的合理性。
此活动**于幼儿的生活，是基于幼儿生活中的问题而设计，符合幼儿生活和学习的需要，对幼儿具有一定的挑战性。
第一步，教师引导孩子回忆周末活动，这是教师了解孩子的经验和日常生活的过程；然后，通过不同角度的准备**，激发孩子们想想自己新的周末活动，丰富孩子们周末活动的内容。
第二环节中，教师通过提问引导幼儿有序地设想周末活动内容，引导幼儿创造性地运用不同的符号表示同一种事物，不断丰富符号的运用经验。在展示符号运用的过程中，教师不断用语言总结儿童的规划过程，从而培养儿童的口头表达能力和叙事事件的逻辑性。
第三个环节是幼儿表征计划，在此过程中教师加强指导的有效性，不断去发现幼儿符号表征的创造性、格式、丰富的计划内容等，给予幼儿适时地指导，为评价做准备。
第四部分，教师通过评价来提高儿童的符号运用能力、计划的丰富性和语言的完整性，使儿童能够分享经验。
通过这种计划活动，孩子们在活动中可以更有目的性和更有组织性。幼儿按照计划实施后还将重新回过头来验证、修正自己的计划，从而形成制定计划、执行计划、回顾计划的工作流程，使幼儿逐渐养成一种良性的思维方式和学习习惯。
活动评析：
本次活动围绕着周末“做什么”、“准备什么”、“怎样去做”展开，通过回忆、交流、设计计划、进一步交流等方式，引导幼儿了解周末的内容和形式，学会自主计划周末活动，培养幼儿自理、自主、自立的能力。
在活动中，孩子们独立规划自己的活动，并逐步完善活动的目的性和组织性。教师鼓励孩子们用自己独特的视角和经验进行规划和设计，为他们提供以个轻松的氛围，搭建以个合适的平台。因此，这项活动是切是有效的。
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