语言学课件（集锦十七篇）
发表时间：2022-08-10语言学课件（集锦十七篇）。
语言学课件 (一)
Chapter 1 Introduction
一、定义
1.语言学Linguistics Linguistics is generally defined as the scientific study of language.2.普通语言学General Linguistics The study of language as a whole is often called General linguistics.3.语言language Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.语言是人类用来交际的任意性的有声符号体系。4.识别特征Design Features It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。Arbitrariness任意性 Productivity多产性 Duality双重性
Displacement移位性
Cultural transmission文化传递 ⑴arbitrariness There is no logical connection between meanings and sounds.P.S the arbitrary nature of language is a sign of sophistication and it makes it possible for language to have an unlimited source of expressions ⑵Productivity Animals are quite limited in the messages they are able to send.⑶Duality Language is a system, which consists of two sets of structures ,or two levels.⑷Displacement Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker.⑸Cultural transmission Human capacity for language has a genetic basis, but we have to be taught and learned the details of any language system.this showed that language is culturally transmitted.not by instinct.animals are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species.5.语言能力Competence Competence is the ideal user’s knowledge of the rules of his language.6.语言运用performance Performance is the actual realization of this knowledge in linguistic communication.语言运用是所掌握的规则在语言交际中的体现。7.历时语言学Diachronic linguistics The study of language change through time.a diachronic study of language is a historical study, which studies the historical development of language over a period of time.8.共时语言学Synchronical linguistics The study of a given language at a given time.9.语言langue The abstract linguistic system shared by all members of a speech community.10.言语parole The realization of langue in actual use.11.规定性Prescriptive It aims to lay down rules for ”correct” behavior, to tell people what they should say and what should not say.12.描述性Descriptive A linguistic study describes and analyzes the language people actually use.二、知识点
1.language is not an isolated phenomenon, it’s a social activity carried out in a certain social environment by human beings.语言不是一种孤立的现象，而是人类在一定的社会环境下进行的一种社会活动。2.几种观点和现象的提出者：
⑴瑞士语言学家F.de Saussure F.de Saussure:Langue和parole的区别 ⑵U.S.A linguist N.Chomsky美国语言学家N.Chomsky in1950针对Saussure’s langue&parole提出Competence和performance ⑶曾经对语言概念下过定义的语言学家
Sapir---language is a purely human and non-instinctive method of communication ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols.Hall----language is the institution whereby humans communicate and interact with each other by means of habitually used oral-auditory arbitrary symbols.Chomsky---from now on I will consider language to be a set of sentences, each finite in length and constructed out of a finite set of elements.⑷U.S.A Linguist Charles Hockett美国语言学家Charles Hockett 提出了语言的识别特征design features 3.the word ’language’ preceded by the zero-article ,it implies that linguistics studies not any particular language.Language一词前不加冠词说明语言学家不只研究一种特定的语言。
4.in order to discover the nature of the underlying language system ,what the linguists has to do first if to study language facts.5.language is a complicated entity with multiple layers and facts, so it's hardly possible for the linguistics to deal with it all at once.判断题
6.Frist drew the attention of the linguists were the sounds used in languages.最先引起语言学家注意的是语言的发音。
三、问答题
1.what are major branches of linguistics? what does each study? Phonetics----it’s defined as the study of the phonic medium of language, it’s concerned with all the sounds that occur in the world’s languages.Phonology---the study of sounds systems—the inventory of distinctive sounds that occur in a language and the patterns into which they fall.Morphology---It’s a branch of a grammar which studies the internal structure of words and the rules by which words are formed.Syntax-------it's a subfield of linguistics that studies the sentence structure of a language.Semantics---It’s simply defined as the study of meaning in abstraction.Pragmatics---the study of meaning in context of words.Sociolinguistics—the study of language with reference to society.Psycholinguistics---the study of language with reference to the working of the mind.Applied linguistics---the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning.2.why do we say language is arbitrary? Language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between the sounds that people use and the objects to which these sounds refer.The fact that different languages have different words for the same object is a good illustration of the arbitrary nature of language, it’s only our tacit agreement of utterance and concept at work and not any innate relationship bound up in the utterance.A typical example to illustrate the ‘arbitrariness’ of language is ‘a rose by any other name would smell as sweet’.3.what makes modern linguistics different from traditional grammar? Modern linguistics is descriptive, its investigations are based on authentic and mainly spoken language date.现代语言学是描述性的，其研究以确实可靠的、主要以口语形式的资料为基础。traditional grammar is prescriptive.it is based on’ high’ written language.传统语法是规定性的，研究‘高级’书面语。
4.Is modern linguistics mainly synchronic or diachronic? why Modern linguistics is mainly synchronic, focusing on the present-day language.unless the various states of a language are successfully studied, it will not be possible to describe language from a diachronic point of view.现代语言学主要是共时性的，重点研究现代语言。除非对语言的各种状态都进行成功的研究，否则很难从历时性角度对语言进行描述。
5.which enjoys priority in modern linguistics, speech or writings? Speech enjoys for the following reasons: ⑴Speech precedes writing in terms of evolution.⑵A large amount of communication is carried out in speech than in writing.⑶speech is the form in which infants acquire their native language.6.how is Saussure’s distinction between langue and parole similar to Chomsky’s ? Both Saussure and Chomsky make the distinction between the abstract language system and the actual use of language.their purpose is to single out the language system for serious study Two linguists idea differ in that Saussure took a sociological view of language, Chomsky looks at language from a psychological point of view, competence is a property of the mind of each individual.6.the distinction between langue and parole? ⑴langue is abstract, relatively stable ⑵parole is concrete, varies from person to person, from situation to situation.1/ What is linguistics? 什么是语言学？
Linguistics is generally defined as the scientific study of language.It studies not any particular language, but languages in general.2/ The scope of linguistics 语言学的研究范畴
The study of language as a whole is often called general linguistics.(普通语言学)
The study of sounds, which are used in linguistic communication, is called phonetics.（语音学）The study of how sounds are put together and used in communication is called phonology.（音系学）
The study of the way in which morphemes are arranged to form words are called morphology.（形态学）
The study of how morphemes and words are combined to form sentences is called syntax.（句法学）
The study of meaning in language is called semantics.（语义学）
The study of meaning in context of use is called pragmatics.（语用学）
The study of language with reference to society is called socio-linguistics.（社会语言学）
The study of language with reference to the working of mind is called psycho-linguistics.（心理语言学）
The study of applications(as the recovery of speech ability)is generally known as applied linguistics.（应用语言学）But in a narrow sense, applied linguistics refers to the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning, especially the teaching of foreign and second language.Other related branches include anthropological linguistics,（人类语言学）neurological linguistics,（神经语言学）mathematical linguistics,（数字语言学）and computational linguistics.（计算机语言学）
3/ Some important distinctions in linguistics 语言学研究中的几对基本概念
Prescriptive and descriptive 规定与描写
If a linguistic study describes and analyzes the language people actually use, it is said to be descriptive, if it aims to lay down rules to tell people what they should say and what they should not say, it is said to be prescriptive.Modern linguistics differs from traditional grammar.Traditional grammar is prescriptive while modern linguistics is descriptive.The task of linguists is supposed to describe the language people actually use, whether it is “correct” or not.Synchronic and diachronic 共时和历时
The description of a language at some point in time is a synchronic study;the description of a language as it changes through time is a diachronic study.In modern linguistics, synchronic study is more important.Speech and writing 口头语与书面语
Speech and writing are the two major media of communication.Modern linguistics regards the spoken form of language as primary, but not the written form.Reasons are: 1.Speech precedes writing;2.There are still many languages that have only the spoken form;3.In terms of function, the spoken language is used for a wider range of purposes than the written, and carries a larger load of communication than the written.Langue and parole 语言和言语
The Swiss linguist F.de Saussure made the distinction between langue and parole early 20th century.Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community, and parole refers to the realization of langue in actual use.Saussure made the distinction in order to single out one aspect of language for serious study.He believes what linguists should do is to abstract langue from parole, to discover the regularities governing the actual use of language and make them the subjects of study of petence and performance 语言能力和语言运用
Proposed by American linguist N.Chomsky in the late 1950’s.He defines competence as the ideal user’s knowledge of the rules of his language, and performance the actual realization of this knowledge in linguistic communication.He believes the task of the linguists is to discover and specify the language rules.
语言学课件 (二)
北京大学：北大英语系有着悠久的历史，享有很高的声誉。笔者以近十年该专业报录比和教育部教学教研调查审评的结果分析，北大外国语言学及应用语言学专业作为A类学科一直口碑极好，排名居首，有实力的考生可以考虑。
上海外国语大学：这所大学的外国语言学及应用语言学专业在全国文科院校专业水平中排名第二，该院校最引是师资团队从近些年招生计划和最后招录的考生与导师所带人数来看。平均一个老师带1-2名硕士研究生，这就在一定程度上保证了研究生的教学质量。
北京外国语大学：北京外国语大学(简称北外)是首批进入教育部“211工程”建设的全国重点大学之一。其外语学院的外国语言学及应用语言学专业在全国排名第三。
广东外语外贸大学：其外国语言学及应用语言学专业分为英语语言文化学院、高级翻译、商务英语、词典学等方向。近些年，无论是师资还是多媒体教学设施都有很大的提高。
切忌死记硬背 复习策略有技巧
从近些年高校研究生外国语言学及应用语言学专业试卷来看，共同特点就是出题比较基础，但确实需要切切实实的.理解每一个概念，死记硬背是行不通的。因此，一定要将书本吃透，吃准，才能在考试中取得好的成绩。
在复习时间上可以分为四个阶段，5月到八月简单理清框架，做好复习铺垫。8月到11月，是攻坚专业课的关键时期。课本、练习题、真题、辅导班尽量都要照顾到。12月是练习阶段，通过做模拟题查漏补缺，完善知识体系。12月末到考试是最后的冲刺，以真题为根本，按照课本章节从整体和细节上把知识点掌握。
复习中如果能打开“人脉”资源将会大大提高成功的几率。多和考上研究生的师哥师姐联络，或者通过朋友认识这些人，从他们那里你会得到宝贵经验和丰富的信息资源。与志同道合者达成复习联盟，大家可以互相探讨复习进度，复习方法，交流资料。而且，彼此间可以互相鼓舞士气。
参加考研的同学，在学习能力和智力上的差别并不大，但是却有人成功，有人失败。最重要原因还是心理调节的差距。因此，要想最终战胜别人，首先要战胜自己。无论你是本专业考研，还是跨校跨专业，你最需要的是坚定的意志和信心。
语言学课件 (三)
1.Which of the following statements about language is NOT true? C A.Language is a system B.Language is symbolic C.Animals also have language D.Language is arbitrary
2.Which of the following features is NOT one of the design features of language? A A.Symbolic B.Dual ductive D.Arbitrary
3.What is the most important function of language? C A.Interpersonal B.Phatic rmative D.Metalingual
4.Who put forward the distinction between Langue and Parole?A
A.Saussure B.Chomsky C.Halliday D.Anonymous
5.According to Chomsky, which is the ideal user's internalized knowledge of his language? A petence B.parole C.performance D.langue
6.The function of the sentence “A nice day, isn't it?” is
B
.rmative B.phatic C.directive D.performative
iculatory phonetics mainly studies
D
.A.the physical properties of the sounds produced in speech B.the perception of sounds C.the combination of sounds D.the production of sounds
8.The distinction between vowels and consonants lies in
B
.A.the place of articulation B.the obstruction of airstream C.the position of the tongue D.the shape of the lips
9.Which is the branch of linguistics which studies the characteristics of speech sounds and provides methods for their description, classification and transcription? A A.Phonetics B.Phonology C.Semantics D.Pragmatics 10.Which studies the sound systems in a certain language? B A.Phonetics B.Phonology C.Semantics D.Pragmatics 11.Minimal pairs are used to
B
.A.find the distinctive features of a language B.find the phonemes of a language pare two words
D.find the allophones of language
12.Usually, suprasegmental features include
D
,length and pitch.A.phoneme B.speech sounds C.syllables D.stress 13.Which is an indispensable part of a syllable? D da B.Onset C.Stem D.Peak
14.Which is the smallest unit of language in terms of relationship between expression and content? B A.Word B.Morpheme C.Allomorph D.Root
15.Which studies the internal structure of words, and the rules by which words are formed? A A.Morphology B.Syntax C.Phonology D.Semantics
16.Lexeme is
B
A.a physically definable unit B.the common factor underlying a set of forms C.a grammatical unit D.an indefinable unit
17.Which of the following sounds does not belong to the allomorphs of the English plural morpheme ? C A.[s] B.[iz] C.[ai] D.[is]
18.All words contain a
A
A.root morpheme B.bound morpheme C.prefix D.suffix
19.The relationship between “fruit” and “apple” is
B A.homonymy B.hyponymy C.polysemy D.synonymy
20.The part of the grammar that represents a speaker's knowledge of the structure of phrases and sentences is called
C
A.lexicon B.morphology C.syntax D.semantics
21.Which of the following items is not one of the grammatical categories of English pronouns? D A.gender B.number C.case D.voice
22.The pair of words “lend” and “borrow” are
B
.A.gradable opposites nverse opposites -hyponyms D.synonyms 23.“Big” and “Small” are a pair of
B
opposites.plementary B.gradable plete nverse
24.According to C.Morris and R.Carnap, which is studies the relationship between symbols and their interpreters? C A.syntax B.semantics C.pragmatics D.sociolinguistics
25.There are
B
diesis in the sentence she has sold it here yesterday.A.3 B.4 C.5 D.6 26.In the following conversation:-Beirut is in Peru, isn't it?
-And Rome is in Romania, I suppose.The second person violates the
C
A.Quantity Maxim B.Quality Maxim C.Relation Maxim D.Manner Maxim 27.The maxim of requires that a participant's contribution be relevant to the conversation.D A.quantity B.quality C.manner D.relation
三、判断：Mistake is unintentionally deriant from the target language and not self-corrigible by the learner, which suggests failure in competence.答案是：F
四、简答题共30分，3题，要求字数不得超过100。1 画出树形图：The president thinks that he will win.这个题型年年考，07年的句子和06年的几乎是换汤不换药： 3 分析reference, sense 之间的联系和区别。
三、判断
1.Simplification of grammar occurs, so does elaboration or complication.2.Five general types of speech acts share the same illocutionary point, but differ in strength.3.Speakers of all languages are capable of producing and comprehending an infinite set of sentences.4.Phonology is concerned with the abstract set if sounds in a language which allows us to distinguish meaning in the actual physical sounds we say and hear.5.The analyst collects samples of the language as it is used, not according to some views of how it should be used.This is called the prescriptive approach.6.The term “learning”, when used of language, refers to the gradual development of ability in a language by using it naturally in communicative situation.The term “acquisition”, however, applied to a conscious process of accumulating knowledge of voca 7.Broad transcription is normally used by the phoneticians in their study of speech sounds.8.Sense means what a linguistic form refers to in the real physical world.9.The notion of context is essential to the semantic study of language.10.Language is both arbitrary and non-arbitrary.四、1.Specify the cognitive factors in child language development.2.Draw the tree diagram for the following sentence to show its syntactic structure.The boy who was sleeping was dreaming.3.Specify the five types of synonyms.4.What are the possible causes of language change?
五、评论
Language is not an abstract construction of the learned, pr of the dictionary-makers, but is something arising out of the work, needs, ties, joys, affections, tastes, of long generations of humanity, and has its bases broad and low, close to the ground.Walt Whiteman Do you share your opinions with Walt Whiteman or not? What’s your understanding of language?
语言学课件 (四)
语言学概论：
1、如何理解人类语言符号和其他动物的交际方式有本质的区别？
2、判定文字系统已经产生的基本条件有哪些？
3、什么是语言演变的不平衡性？
4、请举例说明语境的含义包含哪些方面？
1.如何理解人类语言符号和其他动物的交际方式有本质的区别？
从语言的符号性质方面对人类语言和动物“语言”进行比较。语言是一种符号系统，具有所有符号的一般特点，也有形式和意义两个方面。语言符号的形式和意义也是密不可分的统一体，一定的语音形式代表一定的意义内容，一定的意义内容一定要用一定的语音形式表达，二者是相辅相成的，互相依赖的。我们把语言中的句子切分成一个一个的单位，每一个部分也都是音义结合体。语音和意义的这种密切关系，有人作了一个生动形象的比喻：“语言好比一张纸，正面是语音，背面是语义，用剪刀剪也剪不开。”这个比方恰如其分地说明了形式和意义的关系。
人类语言符号和其他动物的交际方式如叫喊、舞蹈等，有本质的区别。主要体现在以下几个方面：(1)任意性
任意性是符号最重要的特征。虽然蜜蜂的舞蹈比较复杂一些，有点任意性在里面。比方说，表示花蜜质量的动作方式是任意的，走出圆形和8字形表示蜜源的大概距离，看来也是任意的，但是摆尾舞的前进速度越慢，标志距离越远，又不是任意的。以8字的细腰或半圆的直径和垂角线的交角表示蜜源的方向，更不是任意的。动物“语言”中一定程度的任意性都局限于一个题目，是僵硬的，不能与人类语言符号的任意性同日而语。没有任意性或任意性程度很低，都说明其符号性很弱。
(2）单位的明晰性
人类说出的话是有界限清晰的单位的。而动物所谓的“语言”，其表现无论是借助声音还是形体，总体上都是不可分的，是以囫囵一团的叫喊声或舞蹈动作来表示一固定的意思，分析不出单位，也谈不上单位的组装。
(3）结构的二层性
人类语言是一种两层的结构装置：音系层和符号层（或称语法层），两个层面上都有大小不同的单位。两个层面上都是以数量有限的最小单位，按照有限的规则组装起来，生成数量无限多的大单元。相反，动物的“语言”不能分解成单位，谈不上有结构，更不用说有结构的二层性。
(4）能产性（开放性）
语言的能产性，也称创造性或开放性，是指人们总是能够运用有限的语言手段通过替换和组合创造出新的话语来。人们可以理解会说出从未说过或听到过的句子。动物的“语言”只能表达有限的信息，它能传递的信息时固定的，是受刺激限定的。
(5）传授性
人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么语言，则是后天学会的，没有显示的语言环境，就学不会一种语言。动物的“语言”则是与生俱来的本能，不用学习。比如小鹰在出壳的时候就配备有对付未来生活中可能出现的搏击、觅食、求偶等各种事情的本能，它的“语言”是一种本能，像电路一样在脑子里预先装好了。
(6）不受时、地环境的限制
动物的交际是由当时当地的刺激引起的，是对具体情景的感性的反应，只能传递某种信息，既不能回顾过去发生过的事情，也不能设想未来。蜜蜂发现蜜源，回巢后立即做出必要的舞蹈动作，它从不为昨天的发现而舞，也不猜测未来的发现。只有人类能用语言说古道今，表达深邃的哲理。
根据以上比较我们可以得出，虽然很多动物之间的交际方式比较高明，但他们还缺乏语言很多的基本条件。只有具备以上六个特征，才可以称得上语言，所以，上述任意性、单位的明晰性、结构的二层性、能产性、传授性、不受时、地环境的限制六方面，标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别。
2．判定文字系统已经产生的基本条件有哪些？
判定文字系统已经产生，有三个基本的条件：第一，具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来；第二，这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变；第三，这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也因此不同。也就是说，文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息，而不是直接描画现实。3．什么是语言演变的不平衡性？
不平衡性是语言演变的两大特点之一，它是指语言的发展变化不是均衡的、匀速的，而是不平衡的。第一，语言系统发展变化不平衡。在语言各子系统中，词汇系统的发展变化最快，相比而言，语法的发展变化就要慢得多，语音发展变化的速度也较为缓慢。语言各子系统内部的发展变化也是不平衡的。比如在词汇系统中，发展变化较快的是一般词汇，基本词汇却是相当稳固的。第二，不同时期语言发展变化不平衡。反之，语言发展变化的速度就会慢一些。第三，语言变体发展变化不平衡。地域方言的形成，本身就是语言发展变化的不平衡性在空间上的一种表现。各种方言形成之后，在发展变化的速度和方向上也不是完全同步的。例如在汉语诸方言中，南方的一些方言发展变化的速度相对较慢，保存古代汉语的成分较多，而北方的方言，特别是北方官话区的方言，发展变化的速度就相对较快。
4.请举例说明语境的含义包含哪些方面？
语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语；非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言（如姿势、手势）等。
语言学课件 (五)
一、学科概况
外国语言学及应用语言学是外国语言文学下属的一个二级学科。本学科以形式语言学的基本假设为理论指导，以音系学、句法学、形式语义学和语言习得为主要教学和研究内容，同时从事应用语言学具体领域的教学与研究。本专业是国内唯一能够覆盖形式语言学四大基础理论领域(音系学、句法学、形式语义学和语言习得)的外国语言学及应用语言学专业。
二、专业培养目标
此专业培养具有较高的马克思主义理论水平，系统扎实的专业知识和较强的科研能力、德智体全面发展的高层次英语人才。培养具有坚实、宽广的`英语语言文学及相关学科的理论和系统、深入的专业知识，掌握本学科的当前状况和发展趋势。培养具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力。熟练运用所学语言，第二外国语应具有一定的口、笔译能力及阅读与本专业有关书刊的能力。能熟练运用计算机和互联网进行科研工作。适应各级、各类学校的外语教学工作。
三、就业方向
就业前景：
外国语言学及应用语言学是十大热门专业之一。此专业的毕业生就业潜力很大，就业前景比较乐观。一方面，学习此专业的毕业生很大一部分都到外企，工资待遇比其他专业毕业生相比也要高很多。从工作性质来讲，此专业的毕业生多从事英语口译及英语教学方面的工作。
另一方面，热门专业的毕业生竞争也是比较激烈的，因为每年此专业的毕业生人数较多，只有真正具备较高外语应用能力，又具有从事与本学科教学与科研的能力的毕业生才能谋求一份不错的工作。
就业方向：
1、涉外培训机构、高校、科研院所从事教学，科研
2、外企从事与本专业相关的翻译、编辑工作
3、各大出版社从事编辑工作
四、研究方向
(01)理论语言学
(02)应用语言学
五、相关职位
编辑，翻译
语言学课件 (六)
摘要：语言是人类特有的一种沟通方式。语言学是对人类语言展开研究的一门学科， 其能够反映出人类的本质。近年来， 随着全球化程度以及文化交流的不断加深， 英语的使用范围也逐渐扩大。在此背景下， 英语语言学研究的深度以及广度也在不断得到拓展。基于此， 本研究在概述英语语言学相关理论的基础上， 从不同的视角分析了英语语言学研究的现状， 并针对现状提出了几点意建议， 以希望更好地实现对英语文化的整体把控， 进而促进不同文化间更好地交流。
关键词：多维视角； 英语； 语言学；
1、英语语言学相关理论概述
语言作为思维的重要表达方式， 其是认识世界与理解世界的重要表达工具。同时语言是人类思想与文化的重要记载。因此， 语言的存在具有重要的价值和意义， 且与人类的文明是息息相关的。语言学的发展与传统文化、生活环境以及风俗等均有密切的关系。自20世纪以来， 英语就已然成为国际交流的重要语言。英语语言学的发展和丰富是国际交流的必然。在此背景下， 英语语言学研究是必然的且重要的。英语语言研究， 其研究的内容不仅仅包括对语言本身的基础性研究， 还包括对其语言中蕴含的思想的研究。因此， 从多维视角对其进行研究是具有重要作用的。同时， 英语语言学研究过程中， 还包括对其内涵和外延的研究。因此， 在研究英语语言学过程中， 从多维视角进行， 其是可行的。
2、多维视角下英语语言学研究的现状
2.1 从历史角度对英语语言学的研究
通过对英语语言学相关理论的分析可知， 语言的发展与其所处国家的历史文化有着密切的关系。也就是说， 语言是历史文化的一种产物。因此， 对于历史的准确把握， 必然会对英语语言产生很大的影响。从这一角度来说， 从历史角度这一维度， 对英语语言学展开研究是有相应的理论依据的。也就是说， 在进行英语语言学的研究中， 应对特殊历史时期、历史事件等进行把控， 将历史变化与语言变化结合。有研究学者对此展开了研究， 其在研究中表明， 通过将历史与英语语言变化进行结合， 其能够获得在英语语言背景下英语思维以及价值观的变化。因此， 在英语语言学研究中， 从历史角度对其进行研究也是一个重要的视角。
2.2 从经济角度对英语语言学的研究
经济关系以及发展状况也能够促进英语语言的发展。其中， 经济政策或手段则是英语语言的具体形式。有研究学者也对此展开的研究， 其在研究中也表明， 英语语言学的研究英语经济进行结合。其在研究中， 对于英语语言学与经济的关系展开了深入的分析， 即英语语言学与经济发展的关系是相关联系和相互制约的关系。经济的发展， 促进文化的交流， 进而促进英语语言类型的发展。这是英语语言学研究的另一重要方向。因此， 在英语语言学研究中， 也有研究学者在研究中从经济角度对其展开了研究。
2.3 从地理角度对英语语言学的研究
地理因素对于们的生活习惯等也会产生一定的影响。从这一角度对英语语言学进行研究， 对其语言的方言性、俗语性等的研究提供了参考依据。有研究学者在研究中表明， 从地理角度研究英语语言学， 也是十分必要的。也有研究学者在研究中认为从地里维度对其进行研究是新的发展方向。英语语言会随着地域环境的变化产生新的变化或融合。在我国， 其体现更为显着。因此， 从地理角度， 加强对英语语言学的研究也是非常重要的。
2.4 从人文角度对英语语言学的研究
人文是语言的重要表现形式， 如着作、服饰、歌曲以及电影等等， 其均与语言有着紧密的联系。在研究英语语言学时， 从人文角度进行， 也是十分必要的。除此之外， 还有研究学者认为还应从政治学视角、哲学视角以及文化学视角对英语语言学进行研究。不同的研究学者在研究中指出了英语各自的观点。然而， 在研究英语语言学时， 国外关于这方面的研究是比较系统且深入的。我国在这方面的研究相对比较晚。我国为在英语语言学研究方面， 超过英国， 还应不断进行改进和完善， 并且还应不断加大这方面的研究力度。
3、多维视角下英语语言学研究的几点建议
3.1 注重英语语言学研究中的细节控制
为促使我国在英语语言学研究的深入， 首先应注重细节控制。例如， 在英语语言学研究的过程中， 应关注有代表性事列， 应选择具有普遍意义的文化形式进行研究。与此同时， 在研究过程中， 还应英语文化背景下独特的表现形式进行亚那就。唯有如此， 方能在英语语言学研究中体现真正意义上的英语文化， 也方能促使英语语言获得进一步的应用和拓展。
3.2 加强英语语言学研究中的大局选择
为实现英语这一交流工具的合理运用， 应做到对英语语言多维视角的正确理解和研究。而为正确理解和研究英语语言学的多维视角， 应加强英语语言学研究的大局选择。例如， 在英语语言学研究中， 应从多方向对英语语言进行解读。另外， 在研究中， 还应与汉语的文化进行对比分析和融合分析， 以做到正确理解英语语言学。除此之外， 在研究中还应始终坚持大局观， 将英语语言中的精髓和深度进行进一步的挖掘。
4、结语
综上所述， 从多维视角对英语语言学展开研究， 其不仅是必要的， 更是可行的。英语是国际性交流的重要工具， 英语语言学研究实质上就是以英语为主， 对其综合性文化的研究， 包括对英语词汇、语言逻辑以及表达等从局部到整体的一种研究。也就是说， 英语语言学研究能够进一步促进交流， 因而其是十分必要的。同时， 由于文化差异等因素的影响， 英语语言学的研究就成为了一个很重要的突破口， 进而能够增强英语的实效性， 因而英语语言学研究是具有可行性的。通过进一步研究发现， 英语语言学研究可从其历史、经济、地理以及人文四个维度进行分析， 在分析的过程中表明英语与我国的语言在诸多方面均有一致的共同点或相似性， 但其也存在一定的细小的差异， 所以在对英语语言学进行深入研究的过程中， 应注重英语语言学研究中的细节控制， 还应加强英语语言学研究中的大局选择。
参考文献
[1]王秀娟。基于多维视角下的英语语言学研究[J]。长江丛刊， 2017， 16 （28） ：109。
[2]王婵。论多维视角下的英语语言学研究[J]。读天下， 2016， 22 （14） ：47~48。
[3]杨师依。浅论英语语言学研究的多维视角[J]。佳木斯职业学院学报， 2017， 09 （04） ：35。
语言学课件 (七)
大学中语法教学的地位与方式一直引起热议。试图通过对认知语言学相关理论的研究，以及对目前大学英语语法教学状况的分析，探索有效途径，解决大学英语语法教学中存在的问题，进而切实促进培养学生的英语应用能力。就目前的情景来说，在目前的`大学英语的教学过程来说存在着许多的问题和困难，就大多数表现出来的状况是:我国高等学校的英语语言的教学过程发生了根本性的改变，在教学人员的认识上也发生了很大程度的变化，教与学的过程是发生变化的主要的表现方式。被教育人员如何进行自主的自愿的主动的英语语言的学习，已经成为了教育研究的重中之重，是一个研究必不可少的领域。学生如何自主的进行研究和学习是教育的重点方面。
1国内外英语语言学习策略研究的概况
语言学习策略是学习者为了取得更好的语言学习效果而采取的各种策略，即学习者在学习外语过程中对有效的学习方法的选择和使用。英语语言学习的研究不仅是可以帮助学习者的学习和能力的提升，在一方面对于个体学习者的能力的培养有着重要的意义，在某些方面和一定程度上能提高学习者的学习能力和学习的积极性。同时，在另一方面对于英语教学的宏观方面也有十分深刻的意义，会对语言的学习方式和教学方式产生深刻的影响。从国内外的研究者的角度来说，他们在认知心理学的角度上来说，他们把英语的学习的策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。这些策略的划分对于语言的学习策略的划分对于语言的学习来说有着重要的特殊意义，可以更好地发挥其学习的意义。
1.1国外英语语言学习策略研究的发展
研究语言学习策略的外国研究者有Ruhin，Naiman，WongFilh-nore，Stern，AWenden，JamMalley，Chamol，ROxford以及hen等。
在上世纪70年代的初期，外国语言的教学法研究，处在一个难以跨越的地位，发展的速度出现了极大地问题，同时在认知心理学方面的快速的发展使得双方的地位难以均衡，就认知心理学的角度转化来说，它的研究的重点是从教育的角度发生了转变，从教育者如何去主动的教，逐步的转化成为了学习者如何的主动的去学的过程。在这个过程中，语言的学习策略的研究所占的地位越来越大，影响力越来越突出。
这一研究逐步发展成为了具有时代意义的语言学习策略的研究。在较为早期的语言学习策略的研究的过程中，比较注重的是对学习策略和方法的重点总结和梳理，以及对学习策略的分类和比较。在稍后的时间里，研究者做出了重大的调整和改进，特别是在研究问题的深度和覆盖的范围上面。在这些问题的改进上都作出了重大的调整，使其发展有更好地空间。就早期的研究来说，无论是在哪一个方面都对以后的研究和发展产生了重要的意义，对以后的新的策略的产生和发展奠定了基础，提供了良好的基础条件。
语言学习策略的研究得到了重大的进步和发展是在上世纪80年代的后期，A.Wenden，JamMallev，U.Chamo}，R.Oxford以及hen等研究者对语言的学习的策略进行了更为深刻的研究和探索，其中最具有代表意义和最具有象征性的是Malley等人的研究，这些人的研究主要是从认知学习的理论来指出的，他们认为在语言的认知过程中必然与学习的策略和方法有着必然的联系，在这个联系的过程中可以得出比较完善的一系列的具有理论化的关于语言的学习策略。
伴随着语言学习策略的较为规范化和深度化的发展，对于学习策略的论着也越来越多了，如Wenden和Ruhin于1987年编辑出版的论文集Learner Salegiesin Language Learning，这是对于学习者来说较为不错的学习策略。Malle和Chamo于90年代出版的专着Learner Salegiesin Second Language Acquisition(《第一言习得中的学习策略》以及Oxford于1990年出版的专着Language Learning Strategies: WhatEvery Teacher Should Know(《语言学习策略:教师须知》)等。Oxford还建立了语言学习策略调查问卷SalegieseInve-WorvforLanguageLearning。
这些著作的发展都在一定的程度上反映了语言学习策略的发展的前景和较为光明的未来。对于以后的发展具有重大的战略意义和为以后的发展奠定了基础和提供了更好地条件。
1.2国内英语语言学习策略研究的发展
相对于来说，中国的语言学习的起步较晚，上世纪80年代，我国的语言的策略研究才刚刚开始了，主要的研究者有黄小华、桂诗春、刘润清、文秋芳等，他们在各自的论述和文章当中都有对自己所涉及的问题研究和重大的发现。
并且在当中几乎都提出了自己的研究的方案和主要的研究的策略。
这些研究者的研究为以后的教学的研究做好了铺垫，并且都打下了坚实的基础，为以后的发展做出了重要的贡献，他们的研究对于语言的教学工作有着重大的深刻的含义，并且在另一方面来说对于语言的学习者的学习和研究来说，也有着重大的实践性的杰出意义。
这对这一过程的语言的学习策略的研究有着鲜明的特点，主要特点有:首先，语言学习策略的研究是在各种理论的学习的策略的基础性的研究，它是一种基础性质的研究，具有基础的意义。主要有Krashen的监控理论、Aderson的认知学习理论以及其他对学习者本体研究的成果，都为学习策略研究者提供了丰富的理论基础。
其次，学习策略的研究学习逐步有了发展，它是一个从宏观到微观的过程。是一个从表面到深入内里的过程，是一个由表及里的过程和深入发展的过程。
再次，语言学习策略的研究者对学习策略研究方法和策略有着比较深刻的重视，他们在一定程度上觉得研究方法的研究程度对研究结果的可信度和真实性有着密切的关系和联系。
最后，语言学习策略的实践是一个必然的结果，从理论到实践是一个必不可少的转化，也是一个必然的过程。策略的研究者认为语言学习方法的证明的可行性只有一个那就是学习者的接受的程度，接受的程度越高就说明学习策略的成功，在某些层面上也可以验证其成果的可行性，使用策略的成功是取决于学习者的能力提高的程度和幅度，是一个极为复杂和艰难的过程。自从上个世纪九十年代以来，我国的研究者和教育专家针对我国学生的外语语言的学习，进行了大量的研究和探索，并且发表了大量的学术的报告来说明这一问题。其中最有代表性的是在1996年，文秋芳所发表的《英语学习策略论—献给立志学好英语的朋友》成为国内第一部专门论述语言学习策略的著作。另一有代表性意义的是在2002年，程晓堂和郑敏编写的《英语学习策略》，它的发表在一定程度上阐述了语言学习策略研究在我国步入了一个新的阶段，有了一个新的方向。
2大学英语教学存在的问题和英语语言策略研究方法
自从1978年改革开放以来，我国的高等学校的英语的教学的工作产生了较大的改变，是一个迅猛发展的阶段，教学的成果和质量有了较为明显的提升和进步，但是由于社会的发展程度和各个因素的影响和阻碍，以及传统的学习方法的根深蒂固，大量的大学生在对外语的学习上还有着较大的误区，虽然花费了大量的时间和金钱，但是在成绩的取得上还是差强人意，还是有着较大的差距。取得结果和成绩并不理想，甚至难以接受。在教学的过程中有的老师以教为重点，忽略了学生的自主性和主动性，这是最大的误区之一。
2.1目前大学英语教学存在的问题
当今社会对外语人才的需求量越来越大，对人才的质量的要求也越来越高，特别是国际社会的深入发展和国际交流机会的逐渐增多，使得人才竞争成为主要的竞争之一。但是，与需求量显着增长的趋势相比，中国的外语教学存在着较大漏洞，使得人才的培养与社会的需求发生了脱节。发展的过程中有着较大问题，有着相当一大部分的大学生在大学的前部分时间用在了学习英语上，而没有真正的做到持之以恒，逐步发展。这种结果是由多方面因素造成的:教学理论环节的研究力不够；学校教学师资水平有限；外语的教学应试化严重，不注重真正能力的提高和应用；在外语教学工作上缺少创新能力和思维；学生学习态度的不主动；学习方法的应用出现问题；学习阶段的连接性不够等等。
从另一角度上说，我国外语教学理论研究和实践上也有重大的概念性的错误，比如外语学习越早越好；语言是教会的而不需要联系；交际能力就是说话能力等等这些都是阻碍外语学习能力提高的阻碍。这些都影响了我国外语教学水平的提升与发展。要想进一步提升大学英语的教学水平和能力，主要方面在于老师怎么教会学生和学生怎么主动的去学。因此，如果让学生在英语语言的学习过程中形成科学有效的学习策略，作为教师首先必须参与到学习策略的学习和研究中去。所以来说语言学习的策略和方法的研究对于教师的教学工作也有十分重要的意义和指导水平。
2.2英语语言学习策略研究方法
如果教师要使大学生具有英语语言学习的策略和方法，英语教师就必须应该掌握大量研究方法和技巧，学会观察和记录数据，并掌握分析方法。从一般意义上来说，英语语言学习策略研究的类型有:自然调查(survey)，对研究(contrastivestudy)，相关性研究(correlationalstudy)，发展研究(developmental/longudinalstudy)和策略训练研究(strategytraining)。学习策略研究数据采集的方法有:观察法(observation)，问卷调查法(questionnaire)，访谈(interview)，日记(diary)和口头报告(verbalreport)。就目前我国国内和国际上的研究趋势表面是定性研究与定量研究相结合，并且在研究上发现定性研究有增加的趋势。策略的研究者在大多数情况下通常是采用多种数据收集的方式来进行客观的研究以及调查，以客观并且全面地数据来反映事实、深刻剖析，进而避免所得的结论的片面性。
所以，外语教师在进行策略研究中应该从多角度出发来采集数据，采用定性与定量研究，进而发现较为深刻的数据和发现学生学习的方法和策略，来进一步提高自身教学的效果和自身的科研水平。随着全球化程度的日益加深，大学英语教学的重要地位早已毋庸置疑。作为语言准确性保障的语法教学绝不能再单纯停留在语言形式的讲授，通过对认知语言学理论的研究，教师可以寻找到将语法教学与听、说、读、写、译等语言应用能力相结合的途径，挖掘形式规则背后的潜在意义，传授学习策略和跨文化交际技巧，不仅有效地帮助学生记忆语法规则，同时可以切实提高学生的语言应用能力。
语言学课件 (八)
Dear _,
In connection with my application for acceptance into your Ph.D. program, I am enclosing the following statement concerning my life, professional activities, and tentative future plans.
I was born in Xiamen, Fujian Province in China on November 8, 1969. Later, my family moved to Beijing where I grew up. I am from a family of academics. My father is a professor of linguistics and Chief of the University Journal Agency of Beijing Language and Culture University (formerly Beijing Language Institute). My mother is a professor at the same university and teaches Chinese as a foreign language. From 1991 to 1993, my mother taught Chinese at Wittenberg University, Ohio and Indiana University at Bloomington. She encouraged me to apply for admission to advanced programs in the U.S.
I graduated from high school in 1988, and received the highest scores in my school at the National Entrance Examination for Universities. This made me an “Honor Student” at the national level. Upon acceptance to Beijing Language and Culture University, my major became English, with minors in linguistics, French and computer science. I was awarded consecutive scholarships for all four years in college. During my college years, I became more and more interested in linguistics. My senior year was largely devoted to topics in linguistics, and my required thesis work focused on the influence of cultural and educational factors upon the Chinese and English languages.
After college, Beijing Science & Technology University employed me. For the first year and a half I was assigned to a project aimed at creating improved computer program for idiomatic English-Chinese & Chinese-English translations. This project proved me with considerable experience linguistics, and further improved my understanding of the subtleties of both English and Chinese.
Since the project completion, I have been teaching intensive English courses at Beijing Science and Technology University. Since July of 1993, I have taught English listening comprehension at Beijing Language and Culture University. The latter classes are part of a program that provides adult Chinese professionals with opportunity to improve their English.
My interest in linguistics is initially based on my desire to better comprehend the English language, and, in the process, learn more about my own language. China is now opening and engaging in ever expanding cultural and financial relations with the English-speaking countries of the West. It has struck me, as it may have occurred to many of my compatriots that negotiations to bring about these new and improved relations sometimes break down because of mutual ignorance about each other’s languages. I am aware that this has been a popular problem for study, among Americans engaging in business and other fields, but I am not aware of any serious attempt to research this problem from a Chinese point of view.
Through my work in the U.S., I would hope to contribute to a better understanding of the problems inherent in the deep differences between the two languages.
I recognize that a thesis project in most graduate schools is chosen after on has studied in various programs in a department and after extensive discussion with one’s professors. Nevertheless, I would hope that investigating socio-cultural differences between English and Chinese might be considered a suitable topic. Such a study would focus on the cultural, historical, traditional and educational factors, which influence the two languages, and significantly contribute to possible misinterpretations.
My long-term plan is to continue working on comparative aspects of English and Chinese linguistics. I strongly desire to work in an academic environment combining teaching, research and writing.
I heard that your English/Linguistics Department has a reputation for academic excellence. I am applying to your program because I desire the best education possible for my professional career.
澳大利亚留学硕士申请条件有哪些?
【解答】澳大利亚留学硕士要求具有学士学位或同等学历或荣誉学位，G8院校要求均分75%以上。雅思总分最低要求6.5，部分专业如教育、医学、法律、翻译专业要求7.0及以上。大多数专业都有一定的专业背景，一部分是有工作经验要求的，EMBA也可能需要面试，建筑，设计等专业需要提供档案。
澳大利亚大学硕士课程的最低要求是取得学校认可的学士学位和同等学历
部分课程要求获得认可的荣誉学士学位或研究生学位。
对于有中国大学背景的学生，澳洲的大学有不同的平均成绩要求，通常C9/985/211院校的学生申请澳洲硕士时比双非院校的学生更有优势，比如申请澳洲八大时：
211/985院校学生的分数要求均达到75分以上;
双非院校学生分数均达到80-85分才可申请。
雅思总分最低要求6.5分，单项6.0分以上。
部分专业如教育、医学、法律、翻译等专业一般要求雅思总分达到7.0甚至7.5，部分单项要求在8.0以上。
(语言水平不合格的同学也可以先看语言课程，不过要注意时间的安排不能与主课发生冲突，否则主课将延期。)
大部分专业的背景有限，或者要求有类似的专业背景，其中包括理工科、医科、商业等专业。还有一部分专业没有专业背景，如文学硕士，包括翻译、教育、媒体等专业。
部分专业硕士课程有工作经验要求，例如MBA课程需要2年或以上全职管理经验。
部分课程如美术、EMBA等也可能要求面试;如建筑、设计等专业需要提供相关的文件夹。
硕士研究生申请在澳洲读研究生还需提供导师推荐信、论文和职业资格证书等材料。
澳洲属于英联邦国家，国内的通用语是英语，生活各方面的交流语言和学校的授课语言，都是英语，所以要想进入澳洲读书，必须要能够熟练的掌握英语。
所以，如果申请者是来自以英语为母语的国家，从小接触的就是英语，天天说的也是英语，那么你的英语水平肯定是相当不错的，自然不需要再参加雅思考试。
这些国家的学生，只要出示自己的护照，证明自己是属于英语母语国家的人，就可以直接申请豁免语言。
而对于一些非英语母语国家的学生来说，也是有捷径可以走的，你可以选择先去英语母语国家的学校学习语言或者进行求学，这样再申请澳洲留学的时候，就不需要出示英语成绩。
全球有不少这样充当跳板的国家，例如新加坡等东南亚国家，这些国家的录取要求会比较低，申请起来会比较容易，而且还能够提前将语言学好，一举多得。
此外，还可以选择提前去澳洲，读语言或者读预科，还可以在高中阶段就出国，先感受澳洲的日常生活，顺便也学习语言，这样在申请的时候也比其他的留学生更有优势。
时限都是两年，两年之后可以直接以澳洲学生的身份进行院校的申请，当然，必须要能够提供在澳洲学习的相关证明和证书。
其实不管以上三种方法中的哪一种，可豁免的学生虽然不用提交语言证书，但是实际上吗，英语水平都是比较高的，在未来的入学不会受到语言的阻碍。
语言学课件 (九)
乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。--谚语
快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。--伊壁鸠鲁
没有一回的快乐是无烦扰的。--福莱
牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。--萧伯纳
人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动--全靠创造这一团烈火进射出来的。--罗曼·罗兰
真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。--布雷默
所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。--罗曼·罗兰
笑是一种没有副作用的镇静剂。--格拉索
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--布雷顿
只有信念使快乐真实。--蒙田
语言学课件 (十)
课程**
学院：班级：
姓名：学号：
**对比语言学
——读《对比语言学综述》的感想
《对比语言学综述》一文是王利众副教授的文章。文章的作者的研究方向是俄语语法学、对比语言学等，有感于自己的研究以及对比语言学和外语教学的紧密关系，因而写出了这篇文章。文章全篇比较系统地、深入浅出地论述了对比语言学的前世今生，为刚刚接触对比语言学学科的人提供了便利，便于他们对于学科的情况有个比较全面的了解。
文章分为三部分来介绍和展开。第一部分是“对比语言学的产生及发展”。一般来说，接触一个学科，就应该了解它的发展历史和杰出人物，这样才能对这个学科有深科的印象，更好地把握它的发展方向和脉络。
文章开篇提到：“‘对比语言学’这一术语是美国语言学家沃尔夫于1941 年首先提出来的”； “美国语言学家拉多(r1lado) 在其1957 年出版的《跨文化的语言学》(《linguistics across
culture》) 一书中系统地阐述了语言对比研究的理论、方法和步骤。”作为一个语言学的学科，它自己学科名称以及关键术语的提出，对于学科的独立和发展有着很重要的意义；也对对比语言学和比较语言学这两个比较密切、有一定联系的学科的区分有着积极的意义。在一定程度来说，语言学要对某一语言现象作出阐述时，总是需要对这一现象的种种表现加以比较和分析；对比语言学作为语言学的分支之一，当然也离不开比较，只不过这个分支中的“比较”和其他分支的“比较”有着不一样的含义。
下面的四象限图完美地解释了语言研究分支和每各分支之间的差异。这里，我们只讨论对比语言学和比较语言学。比较语言学位于第三象限，它代表不同语言之间的历时比较，比较不同语言在不同历时发展阶段的语音、语法和词汇系统。
由于其学科性质，它已成为现代语言学研究的第一个分支。而对比语言学——我们今天论及的重点——则位于象限ⅳ，它的研究方向是在不同的语言之间进行静态的(主要是现时状态的)比较，以便找出不同语言之间在形式结构等方面的异同。我们可以看到，虽然比较语言学与对比语言学的关系是相似的，也有许多相似的研究，但它们的学科性质和最终的研究方向仍然不同。
本文在讨论了对比语言学与比较语言学的关系后，简要介绍了对比语言学在中国的发展，有助于我们了解这门学科在中国是如何产生和发展的。和其他学科相似，本学科也是在西方语言学理论和语法学著作的影响下发展起来的；吕叔湘先生在他的著作《中国文法要略》中比较系统的运用了比较的研究方法，为我国这个学科的发展有着激励作用。而随着时代的发展，我国对比语言学已经从20世纪50年代的俄语和汉语为对比的主体变成汉语和多种语言对比的蓬勃发展的现状；目前我国的语言对比研究则以更快的速度发展起来，更多的研究成果不断涌现。
之后，文章则论述了学科的重要性和研究意义——“语言对比研究的必要性和迫切性”。作为一门学科，它的存在和发展必须始终具有一定的现实意义或对人们产生积极的影响，对比语言学也不例外。本文从两个方面阐述了对比语言学的意义。
语言学课件 (十一)
这本书是在总结试用经验的基础上，对讲义进行全面的补充修订而写成的教材。汉语专业有一系列语言学方面的课程，“语言学概论”是其中的先行课，它的任务是阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识，也为以后学习语言理论课程打下基础。在外语系各专业，“语言学概论”是唯一的一门语言学基础理论课，它要求在阐述理论问题的同时，注意联系外语教学的实际。本书以中文系的要求为主，兼顾外语系的需要……
我最早得到《语言学纲要》是在一所教育学院，这所学院的教材库让我原价购买了《语言学纲要》。时间要追溯到上世纪九十年代中期，想来也是好遥远的一种记忆了。我奔波了两所大学才买到了在我记忆中弥足珍贵的那本书。现在又购买新一版的《语言学纲要》，目的是想据此开出一门语言学概论选修课——那倒不是我找不到以往的图书了，因为之前的《语言学纲要》早已在我考上研究生之前就深深地烙下了我个人的印记：每一遍的细细阅读，每一次的深入思考，每一点思想的火花，都在书本上记录下来了；书本上刻画了太多属于我个人的.东西，包括阅读地点、阅读时间，瞬间感悟……所有的细节都一一在案。因此我舍不得把读过多遍的《语言学纲要》带到学生当中——昔日陪伴我奋斗的《语言学纲要》应该永远属于我个人生命体验的一个见证，那是一份需要在个人的空间中展示的厚礼。为此，我只能重新购买《语言学纲要》。虽然我的案头上已有6种不同作者编著的、不同出版社推出的、均可作为语言学概论课程教材的同类图书，但就简明、扼要，并富于启发性这一特点来说，《语言学纲要》都具有无法替代的作用……
终于看完了传说中的那本很经典很难理解的书，发现其实并没有像很多人所说的那么复杂。其中的难点可能是举例子时大量运用了我们不太熟悉的国际音标。总体而言，整本书语言流畅，结构的逻辑安排很严密。讲到个别原理的时候有点绕，可以再简明通俗些。这是第一次看此书，没有使用配套的教辅，就像看休闲读物一样一页又一页，感觉很舒服……
语言学课件 (十二)
1.东京大学
东京大学是日本的一所国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一，前身是明治时期创办的东京开成学校和东京医科学校。东京大学为日本第一所依照现代学制成立的大学，也是日本的最高学术殿堂，是日本排名最高的学府，每年都有许多学子竞争进入东京大学就读。
2.京都大学
京都大学1869年建立，1897年开设大学教育的日本国立大学。大学的简称为“京大”。目前综合实力排名日本第二，是继东京大学之后的日本第二所国立大学。
3.东北大学
东北大学创立于1907年(明治40年)，是日本继东京帝国大学、京都帝国大学之后设立的第三所帝国大学。2002年诺贝尔化学奖获得者田中耕一、国学大师鲁迅、数学家苏步青等均出自此校。
4.北海道大学
北海道大学为日本著名国立大学，也是历史上七所日本帝国大学之一。北海道大学坚持自由的学术氛围，理、工、农、医，及社会学科具有全日本一流的研究水平，科研综合实力稳居日本前6，世界100至150位(据上海交大学术排名和泰晤士报排名)。
5.名古屋大学
名古屋大学是一所总区位于日本爱知县名古屋市的日本国立大学。1939年以名古屋帝国大学之名设立为大学，为二战前日本国内7所帝国大学之一。目前是包含9个学部与13个研究科的综合大学，为日本首屈一指的国立大学之一，很多研究领域在全世界享有盛誉。
语言学课件 (十三)
一、填空题(每空1分，共15分)
1、的建立，使语言学摆脱了过去的附庸地位，成为一门独立发展的科学。
2、语言符号的形式是()，语言符号的资料是()
3、一个音节能够没有起音和()，但决不可缺少()。
4、方言词是诣()。
5、附加在词根上，一般表示附加性词汇好处的语素叫()。
6、交际的基本单位是()。
7、语法手段能够分力两大类型：()和()。
8、语言发展有两个特点：()和()。
9、根据语言的亲属关系对语言的分类叫做()，也叫做()。
10、文字起源于(。
二、单选题(每题1分，共15分)
1、社会语言学属于()
①理论语言学②广义应用语言学
③普通语言学④狭义应用语言学
2、元音[ ]的名称是()
①舌尖后高圆唇元音②舌尖前高圆唇元音
③舌尖后高不圆唇元音④舌尖前高不圆唇元音
3、下列汉字的读音中，包内含三合元音的是()
①邮②欧③玩④农
4、汉语普通话音节结构()
①最长由三个音素组成②最长由四个音素组成
③最长由五个音素组成④最短由两个音素组成
5、下列词中，属于单纯词的是()
①玻璃②黑扳③语言 ④红旗
6、下列词中，属于复台词的是()
①傻子②席子③天子④椅子
7、下列词组中，属于多义的是()
①两只学生送的花瓶②两位学生送的花瓶
③两只学生送的花篮。④两个学生送的花篮
8、下列词中粗体的成分，属于同音关系的是()
①杜鲁门——杜绝 ②负荆一负担
③忽然--突然 ④花朵——浪花
9、英语的‘foot”(脚，单数)变为“feet”(脚，复数)运用的语法手段是()
①附加②异根③内部屈折④重叠
10、汉语普通话中的：“卡通片”中的“卡”是一个()
①语素②音节③前缀④词
11、汉语中的：“了、着、过”在古代具有实实在在的词汇好处，到现代变成只表语义的助词，这属于()
①异化②类化③新语法范畴的构成④实词虚化
12、下列语言中属于粘着语的是()
①苗语②越南语③俄语④日语
13、在一种语言内部划脑言时，最主要的依据是()
①语法②语义③语音 ④词汇
14、下列词的词义，属于词义缩小的是()
①“皮”原指兽皮 ②“涕”原指眼泪
③“瓦”原指一切烧好的上器④“江”原捐“长江”
15、人类几种古老文字的原始字形，都是()
①象形的②会意的③表音的④形声的
三、多选题(在本题的每一小题的备选答案中，正确答案有三个或三个以上。少选、多选不给分。每题2分，共20分)
1、根据舌位的高低，元音可分为()
①高元音 ②央元音 ③半高元音 ④半低元音 ⑤低元音
2、下列汉字的读音中多包内含辅音[飞]的有()
①男 ②拉 ③拿 ④拦 ⑤驴
3、下列词中带有前缀的是()
①老鼠 ②画家 ③阿姨 ④超越 ⑤超现实主义
4、下列词组叫，带双宾语的是()
①托你一件事 ②托你办件事
③请你办这件事 ④借你五元钱 ⑤给你一本书
5、下列语素中，属于枯着语素的是()
①宏 ②伟 ③大 ④楼 ⑤机
6、卞列语言单位中，属于派生词的是()
①律师 ②鸟儿 ③老婆 ④苦头 ⑤文学家
7、下列词中，处于同一个语义场的词是()
①桌子 ②椅子 ③沙发 ④柜子 ⑤鞋子
8、下列语言属于印欧语系的是()
①法语 ②英语 ③德语 ④阿拉伯语 ⑤维吾尔语
9、汉语属于()
①汉藏语系 ②汉语族 ③屈折语 ④孤立语 ⑤粘着语
10、下列文字中属于表意文字的是()
①汉字 ②中美洲的马雅文字 ③古埃及的圣书字
④我国纳西族的东巴文 ⑤古印度的法卢文
四、决定题(每题1分，共10分)
1、符号有视觉符号、听觉和触觉符号三种，语言是一种视觉符号。()
2、有的辅音发音时声带也有颤动。()
3、cv式的音节结构几乎是一切语言所共有的()
4、一般词汇不是词汇的基础部分，它不可能上升为基本词。()
5、汉语词“狗”和英语词“dog”分别具有不一样的感情色彩。()
6、每个平面的语法单位不能再分类。()
7、“同学们”、“工人们”这些词都表复数，与“同学”、“工人”;相对，因此，汉语也有“数”的范畴。()
8、语言的分化表现为两个方面，一是同一语言分化出地区方言或不一样语言，一是构成社会方言。()
9、“洋泾浜”语是我国特有的一种语言现象。()
10、表意文字笔画简化的发展趋势比表音文字表现得尤为突出。()
五、名词解释题(每题2分，共10分)
1、聚合关系
2、音标
3、音位
4、词法范畴
5、语言的类型分类
六、分析题(10分)
1、用矩陈图对下列词进行义素分类。(4分)
椅了
登子
长登
沙发
2、用层次分析法从大到小分析下列句子的结构，如有歧义，请作具体分析。(6分)
①这一切都是他一个人享用。
②学写作可真不容易。
③发展民族的陶瓷文化。
④吓了他一身冷汗。
⑤他们想要出租汽车。
七、问答题(每题10分，共20分)
1、简述语言和言语的区别和联系。
2、简述词缀与词尾的区别。
参考答案：
一、填空题
1、历史比较语言学 2、表达必须资料的声音、语义 3、收音、领音
4、只在某一方言区通用的词5、词缀语素 6、句子7、综合手段、分析干段
8、渐变性、不平衡性9、语言的谱系分类、语言的发生学分类 10、记事的图画
二、单选题
1—5 ②④①②① 6—10 ③④①③② 11—15 ④④③③①
三、多选题
1①③④⑤ 2②③⑤ 3①③⑤ 4①④⑤ 5①②⑤
6②③④⑤ 7①②③④ 8①②③ 9①②④ 10①②③④
四，决定题
1—5 × √ √ × √ 6—10 × × √ × √
五、名词解释题
1、聚合关系：在语言结构的某一环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所构成的关系叫聚合关系。
2、音标：标写音素的符号叫音标。
3、音位：是某种 特定语言或方言里最“小的能区别语素或词的语音形式和好处的语音集合体。
4、词法范畴：由综合手段(词形变化)表现的语法好处概括起来就是词法范畴。
5、语言的类型分类：根据词的结构特点对世界的语言进行的分类叫语言的类型分类。
六、分析题(略)
七、论述题
1、答：语言和言语是不一样的。语言是从社会的言语中概括出来的，因此是属于全社会的。(2分)言语总是具有某些个人的特点，但这种个人特点不能违反他所运用的语言的总规约。(2分)语言和言语又有着密不可分的联系。一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。研究语言务必从言语中获得语料;(2分)另一方面，言语是运用语言的行为
和结果，言语只是以语言为规范，才能成为有条理、可理解的东西。(2分)总之，言语总是以语言的共同规则作为活动基础，而语言则在言语运用中得以存在和发展。(2分)
2、答：区别有以下几点：
①词缀一般表示附加性的词汇好处;(2分)而词尾表示的纯粹是语法好处。(2分)
②词缀有构成新词的潜力;(2分)而词尾仅有改变一个词的语法好处的作用，没有构成新词的潜力。(2分)③词缀能够处于词根之前，也可处于词根中间或词根之后;(1分)而词尾则只能处于词根(若有词缀还包括词缀)之后。(1分)
语言学课件 (十四)
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）
1、 下方各项中表述正确的是
A、任何一种语言始终都有自已的书面语
B、任何一种语言的书面语都只能在口语的基础上产生
C、书面语是口语的忠实记录
D、研究语言应首先研究书面语
2、 语言的客观存在形式首先表现为
A、口语 B、书面语 C、体态语 D、手势语
3、 语言的各子系统中体现系统性最强的是
A、语汇系统 B、语义系统 C、语法系统D、语音系统
4、 下列都是圆唇元音的是
A、[ey] B、[yu] C、[εα] D、[eε]
5、 下列辅音部位相同的一组是
A、[pt]B、[mn]C、[hg]D、[kx]
6、 爸[pA]+ 爸[pA]读成爸爸[pApē]这种音变现象是
A、同化B、异化C、弱化D、脱落
7、 声带是发音的
A、动力源B、发音体C、共鸣腔D、送气通道
8、 根据频率比例关系的不一样，声音能够分为
A、基音与陪音B、乐音与噪音C、清音与浊音D、元音与辅音
9、 普通话音节zang[tsαη]包含
A、3个音位B、4个音位C、5个音位D、6个音位
10、普通话把[p][b]合并为一个音位，决定因素是语音的
A、物理属性B、生理属性C、心理属性D、社会属性
11、“天下乌鸦一般黑”属于语汇中的
A、惯用语B、成语C、谚语D、歇后语
12、下列外来词中属于半音译半意译的是
A、卡车B、新西兰C、可口可乐D、扑克
13、“徘徊”一词的构造方式是
A、直接成词B、变构成词C、复合构词D、派生构词
14、下列语素中属于自同语素的是
A、笔B、呢C、民D、式
15、下方各项中属于语法形式中词法手段的是
A、词形变化、虚词 B、词的重叠、辅助词
C、词的重叠、词的轻重音 D、虚词不达意、辅助词
16、下方各项中属于语法好处中句法范畴的是
A、类别范畴、“格”范畴 B、“数”范畴、“人际范畴
C、类别范畴、“体”范畴 D、“数”范畴、“格”范畴
17、下方各项中属于体词属性范畴的是
A、“格”范畴、“态”范畴 B、“数”范畴“人称”范畴
C、“性”范畴、“体”范畴 D、“数”范畴、“格”范畴
18、下方各项中属于介词词组的是
A、on the table 以人民的名义 B、to write on the wall 在家看书
C、to a certain extent 跟我来 D、to my mind把这个问题先放一下
19、“他喝啤酒喝醉了”定“醉”的语义指向是
A、他 B、喝 C、啤酒 D、喝啤酒
20、下列词语中具有书面语色彩的是
A、脑袋 B、放 C、歇 D、休憩
21、下列各项中含降级述谓结构的是
A、你去比较好 B、他期望去 C、河水很深 D、头脑清醒的人
22、与“母亲、儿子、女儿”相比较，“父亲”所包含的义素能够分析为
A、[+亲属+直系-长辈-男性] B、[+亲属+直系-长辈+男性]
C、[+亲属+直系+长辈+男性] D、[+亲属+直系+长辈-男性
23、下列词语中属于社会方言的是
A、洗澡 B、沐浴 C、净身 D、冲凉
24、下列语言中，属于印欧语系日耳曼语族的是
A、法语 B、俄语 C、英语 D、西班牙语
25、认为儿童语言获得过程中既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用，或者说二者是相互作用的理论是
A、天赋说 B、模仿说 C、强化说 D、认知说
26、学外语时同于不会而造成的错误，属于
A、系统错误 B、系统前错误 C、系统后错误 D、不能容忍的错误
二、 多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）
27、下方各项中表述正确的是
A、语言是人类交际的唯一工具 B、语言是人类最重要的交际工具
C、语言是人们言语活动的总和 D、语言是约定俗成的音义结合的符号系统E语言是人们言语活动的总和
28、音位是
A、从社会功能的角度划分的单位 B、从音质的角度划分的单位 C、最小的语音单位 D、最小的音义结合单位E有区别好处作用的语音单位
29、“去的人”中的“的”属于
A、成词语素B、自由语素C、定位语素D、虚义语素E、不自由语素
30、下列各项中属于同义词的是
A、树一樟树 B、衣服一衬衣 C、房子一房间 D、公尺一米 E、团结一勾结
31、中国各民族语言所属的语系有
A、汉藏语系 B、印欧语系 C、高加索语系 D、阿尔泰语系 E、闪含语系
第二部分非选择题（共64）
三、 名词解释题本大题共四小题，每小题4分，共16分。每一名词解释都需举例）
32、义素
33、应用语言学
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36、举例说明音位为什么总是属于特定的语言或方言。
37、举例说明文字改革的类型。
38、试说明语言在认知活动中的作用。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39、从语言分类的角度看，下列各组词中有一个与其他三个不一样，请挑出来并说明理由。
A 函数、河流、太阳、房屋
B环境、回答、崎岖、建设
C背心、衬衣、风衣、夹克
40、指明下方语言片段的不一样意思并做不一样的层次分析（分析到词为止）
许多孩子种的花
六、论述题（本大题共2小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）
41、举例说明言语接触可能产生的结果
42、为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位？
答案
一、 单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
1。B2。A3。D4。B5。D6。C7。B8。B9。B10。D11。C12。B13。A14。A15。C16。C17。D18。A19。A20。D21。D22。C23。C24C25。D26。B
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
27。BCD28。ACE29。ACED。30。DE31。ABD
三、名词解释题（本大题共1小题，每小题4分，共16分）
32、要点一：语言符号是指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体，即声音，来表示某种特定好处而构成的声音与好处的结合体。
要点二：如现代汉语普通话中的“ren”表示“人”
33、透过分析词的义项而得到的词义的语义特征叫“义素”。义素也叫“语义成分”“语义原子”
要点二：如与“弟弟，姐姐，妹妹”比较，对“哥哥”的义项做进一步的分板，能够得出“哥哥”的义素：[+同胞]、[+男性]、[+年长]。
34、要点一：词类的词在语法上的分类，指能够替换出此刻语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。
要点二：如“木头桌子”中“木头”的位置能够“石头、水泥”等词替换；还能够说“一块石头、一包水泥、一根木头”；却不能说“不石头、很石头；不水泥、很水泥；不木头、很木头”等。我们根据这些把“木头、石头、水泥”等归入名词。
35、要点一：研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。对应用语言学有广义与狭义的理解。
要点二：把侧重语言学理论和成果的实际应用的学科叫做广义的应用语言学，如计算语言学、神经语言学、病理语言学等。
要点三：把语言学的理论和成果运用到语言教学，尤其是第二语言教学的学科叫做狭义的应用语言学。如我国正在开展的对外汉语教学，英语等外语教学的研究学科。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36、要点一：每种语言或方言的音位都构成一个具有自已特点而不一样于其他语言或方言的系统。处于不一样系统中的音位是各不相同的，不一样的系统里有不一样的音素，因而有不一样的音位。举例（略）
要点二：相同的音素在不一样的系统中所起的作用不必须相同，因而不一样的语言或方言表面上相同的实际上并不能对等。
37、要点一：整个文字类型和字符类型不为，只对正字法的个别规则和个别字符进行调整。
要点二：文字类型不变，但字符类型变了。
要点三：整个文字类型和字符类型都变了。
38、要点一：语言能够帮忙完成人的认知过程。
要点二：语言能够储存人的认知成果。
要点三：语言能够发展人的认知潜力。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39、1．A组中的“函数”属专用语汇中的数学术语，而其它三个词属于通用语汇。
2．B组中的“崎岖”属单纯词，而其他三个词属于合成词。
3．C组中的“夹克”是外来词，而其他三个词不是外来词。
40、一个意思是“这许许多多的花都是孩子种的”。另一个意思是“这花是许多孩子一齐种的”。
六、论述题。
41、要点一：语言接触有不一样的类型，会产生不一样的结果，语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语方的混合等，都是语言互相接触的结果。
要点二：语言成分的借用和吸收，最为突出的是词语的借用，此外还有音位及音位组合形式的借用和语法的借用。
要点三：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。
要点四：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现语言转用。
要点五：说不一样民族语言的不一样民族的接触可能导致出现洋泾浜语或克里奥耳语等语言混合现象。
42、要点一：词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们能够把各种语法单位联系起来。
要点二：语言中有语素、词、词组、句子和句组五种语法单位（加上语素组就是六种），其中好象语素最小，句组最大。其实严格说，语素只是构词的基本单位，而词则是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。
要点三：从另一个角度说，语素或语素组能够构成词，所以词又是构词的最终单位，词或词组能够构成句子，所以句子又是造句的最终单位。
要点四：这样从构词和造句看，词的既是构词的最终单位，又是造句的基本单位，从造句和表达看，句子就既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。
要点五：能够说词和句子是既能联系低一级单位又能单位又既联系同级单位的语法单位。
语言学课件 (十五)
2000级本、2002级专升本语言学概论期末考试试卷（A卷）答案
一、选择填空
本题包括15个小题，每小题2分，错选、多选均不得分。
答案：１Ａ２Ｂ３Ｃ４Ｄ５Ｂ６Ｂ７Ａ８Ｂ９Ａ１０Ｂ１１Ｂ１２Ｂ
１３Ｃ１４Ｃ１５Ｄ
二、分析应用题（20分）
1.说明下面各组音素的区别特征（每小题1分，共10分）：
①[p] 不送气，[p‘]送气。②[g]浊音，[k]是清音。
③[m]是双唇鼻音，[n]是舌尖前鼻音。
④[p]是双唇音，[k]是舌面后音。
⑤[s]是清（檫）音，[z]是浊（檫）音。
⑥[u]是高元音，[o]是半高元音。⑦[ts]是不送气音，[ts‘]是送气音。
⑧[y]是圆唇元音，9[a]是低元音，[e]是半高元音 ○10[t]是清音，[d]是浊音 [i]是不圆唇元音。○2．分析下面的短语的结构层次（每一步骤分析1分，共10分）A
B
三、简答题（每小题6分，共30分）1.什么是语流音变？举例说明。
语流音变是指音位和音位组合时，由于相互影响或说话时快慢、高低、强弱的不同而发生的变化（2分），语流音变主要有同化、异化、弱化、脱落四种情况（2分）。例如汉语普通话中的轻声，就是一种典型的语流音变，如“花”是阴平调，在棉花中变成了一种轻而短的调子，这是弱化；无论是同化、异化还是弱化、脱落，都是因为前后音位的影响造成的，这就是语流音变（2分）。
2.举例说明词汇的发展主要体现在那些方面？
第一，新词的产生和旧词的消亡；第二，词语的替换；第三，词义的演变。（每个要点各1分，举例每种情况各1分）。
3.举例说明词义引申的两种主要途径。词义的引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式（2分）。（1）隐喻：例如，汉语“入门”的原义是“进门”（而未登堂入室），从这个意义引申出“学习的初步阶段”（还不是深造阶段）的意义，这是因为“读书学习”可以分为若干阶段，这和进入家居的行进阶段有相似的地方。（2分）
（2）换喻：如用“华盛顿”代替“美政府”或用“剑”代替“军事力量”。（2分）4.目前汉字能否改为拼音文字？
汉字目前还不能改革成为拼音文字，这是因为：（1）汉字的语素-音节文字体系基本上符合汉语的结构特点（2分）；（2）汉语语素数量比音节数要多，汉字能区别同音语素（2分）；（3）目前普通话还不普及，汉字能起到沟通各方言地区交际的重要作用（2分）。5.什么是语言的语法类型分类，按照这种分类方法，世界上的语言主要分哪几类？ 根据语言的语法结构特点对语言进行分类，就是语法类型分类（2分）。按照这种分类方法，可以把世界上的语言分成孤立语、粘着语、屈折语和复综语四类（4分）。
四、论述题（20分）
试论语言发展的原因和特点。
（一）社会的发展是语言发展的基本条件
语言是人类的最重要的交际工具，语言的这种属性决定了语言人类社会的发展变化必然会促进语言的发展变化（2分）。
首先，随着社会的发展，新事物、新概念不断出现，这就要求要有新的词汇来反映这些新出现的事物和概念，这就促进了词汇的发展。（2分）
其次，随着人类思维的不断细致复杂，人们对事物的认识也不断深化，从而，语法格式也不断丰富，语言结构日趋严密。例如，在甲骨文中，人称代词还不完备；数词还没有基数词和序数词之分，介词和连词非常少，句子一般是单句，复句很少，且一般都是并列复句，主从复句很少。（2分）
第三，随着社会的发展，不同社会、不同民族之间的联系、交往和接触不断增加，语言必定会受到种种影响（2分）。
（二）语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展
社会的发展是促进语言发展的外部条件，但是，语言如何发展，那是由语言系统内部诸要素的相互关系决定的。（2分）
（三）语言发展的特点
语言的发展呈现出渐变性和不平衡性的特点，这也是语言发展的一般规律。（2分）1．语言发展的渐变性
什么是语言发展的渐变性：语言的发展不是突变的、革命式的，而是一个逐渐变化、潜移默化的过程。（2分）
2．语言发展的不平衡性
语言发展的不平衡性表现在三个主要方面，一是语言系统内的各个组成部分的变化速度不同；（2分）二是各个组成部分的诸要素之间的变化速度也不同（2分）；三是，同一语言现象，在不同地区也表现出不同的发展特点。（2分）
总之，语言发展具有渐变性和不平衡性的两个特点，它们都是由语言作为人类社会最重要的交际工具这一功能所决定的。2000级本、2002级专升本语言学概论期末考试试卷（B卷）答案
一、选择题
本题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只选一项，错选、多选不得分。⒈Ａ⒉Ｂ⒊Ｄ⒋Ｃ⒌Ｃ⒍Ｂ⒎Ａ⒏Ｄ⒐C⒑Ｃ１１Ｂ１２Ｄ１３Ｃ１４Ｂ１５Ｂ
二、分析应用题（20分）
1.① 舌面后浊塞音
② 唇齿浊檫音
③ 舌面后清檫音
④ 双唇送气清塞音
⑤ 双唇清檫音
⑥ 舌尖前送气清塞檫音
⑦ 双唇浊鼻音
⑧ 双唇浊塞音○9舌尖前边音10舌面后送气清塞音 ○2.分析下面的短语的结构层次（每一步骤分析1分，共10分）职代会已经批准了改进装配线的方案 主 谓 偏 正 述 宾 偏 正 述 宾
三、简答题（每小题6分，共30分）
1.什么是音素？什么是音位？二者有怎样的关系？
音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，音位是具体语言中具有区别词的语音形式的作用的最小语音单位（2分）。一般地说，音位是在音素的基础上归纳出来的，没有音素，也就谈不上音位了（2分）。音位是一般的，音素是个别的，一般总是通过个别来表现。一个音位，在具体的音节中总是表现为具体的一个音素（2分）。2.简述词根、词缀、词尾的区别。
词根是词义的核心部分，词的意义主要是又它体现出来，它可以单独构成词，也可以彼此组合成词（2分）。词缀是只能粘附在词根上构成新词 语素，它本身不能单独成词。粘附在词根前面的词缀叫前缀，粘附在词根后面的词缀叫后缀，插入词根中间的词缀叫中缀（2分）。词尾是加在词的末尾，只改变一个词的形式，不构成新词的语素（2分）。3.什么是语言的谱系分类，按照这种方法，可以把世界上的语言大致上分为哪些语系？ 语言的谱系分类就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类（2分）。按照亲属关系，一 般把世界上的语言分分为九大语系：汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪―含语系、高加索语系、达罗毗（pi）荼语系、马来―玻里尼西亚语系和南亚语系（4分，每错两个扣1分）。
4.什么是文字，其主要作用是什么？
文字是记录语言的书写符号系统，是在语言的基础上产生的，书面上代表语言的书写符号。（2分）文字最主要的作用是突破了有声语言的时间和空间局限，扩大了有声语言的使用范围（2分。在文字产生以前，由于有声语言出口即逝，不能传于异地，更不能留于异时，人类的交际只能面对面地进行，局限在一个很小的时空范围内，这样就限制了人类的认识范围的发展，而文字把有声语言凝固于书面，不受时空限制，彻底克服了语言的局限性，把语言的使用范围扩展到一个非常广阔的范围。（2分）5.为什么说社会的发展是语言发展的基本条件？
这是由语言作为交际工具这一本质特征决定的（1分）。运用中的活的语言是人类组成社会的条件之一，是社会成员之间最重要的联系纽带（1分）。第一，社会由低级到高级，由简单到复杂，由落后到先进的发展，自然都会推动语言的发展。随着社会的发展，新事物、新概念层出不穷，人们的思维也愈来愈细致缜密，这些都会向交际提出新的要求，推动语言不断丰富词汇，改进语法，以适应社会交际的需要（2分）。第二，社会的分化、统一、互相接触也会相应地引起语言的分化、统一和接触，这也必然要推动语言的进一步发展。（2分）
四、论述题（20分）
试说明语言的层级体系和运转原理
语言符号系统是分层级的体系（2分）。这个体系的底层是一套音位（2分）。语言层级体系的上层是音义结合的符号和符号的序列（2分）。这一层又分为三级：第一级是语素，意义和声音在这里结合为最小的语言符号；第二级是语素构成的词。第三级是由词构成的句子。词和句子都是符号的序列（2分）。音位=>语素→词→句子这就是语言的层级体系。（2分）在这个层级体系里，低一层级的单位比高一层级的单位要少得多。高一层级的单位都是低一层级单位按照一定的规则组合而成的（2分）。从音位到语素，这是语言分层装置里最关键的接合部，因为音位只能构成符号的形式，语素才是形式和意义结合的符号，因而我们说，从音位到语素有性质上的飞跃（2分）。语言里的音位只有几十个，语素的数目则有几千。语素还不能直接用来交际，需要把它们组合成词，结果是产生了数以万计的词，一个词可以有几个意义，这无形中又把符号的数目扩大了几倍。（2分）词仅是说话的材料，把词和词组合成句子才能进行交际，句子是根据表达的需要临时组织起来的，语言提供了成万个词和多种灵活的造句规则，自然可以让人们造出无限的句子来。（2分）几十==>成千→成万→无穷，这就是这个层级装置所提供的效能。这个效能是通过组合与替换而获得的，语言中每个符号或语言单位都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中，而替换的材料又是由聚合关系提供的，正是由于语言符号中存在着组合和聚合这两种根本的关系，语言这个层级体系才能以少数有规则地组成多数，一级级翻番增量，从几十扩大到无穷，使说话的人可以纵意驰聘，放手造出符合表达需要的句子来。（2分）
语言学课件 (十六)
如何学好语言学<\/h2>
语言学怎么学才能不挂科，是每一个学习语言学的学生关心的问题，本站同时提供语言学课后答案和语言学试题及答案，请到课后答案和大学生试题栏目查看。
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同样，看电影是一种享受，可是对一个审查电影的人来说，一遍一遍地看一部电影，不但枯燥，而且有点像受“罪”呢。所以只要我们对一门学科感兴趣了，钻研进去了，就会得到乐趣，而不会觉得枯燥泛味了。 所以对其中涉及到的有关问题必须细抠，而且能够前后联系起来分析问题，比如基本词汇的特点，组合规则与聚会规则、语言的发展变化等理论问题，都需要运用第一章的理论进行阐述，或者说把第一章的理论结合起来阐述能说得更加清楚透彻。 把它们联系起来学习，可以收到事半功倍的效果。 自考《语言学概论》真题答案 1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是( )。 A.[m] B.[] C.[] D.[t] 【答案】D【解析】BC辅音，A不是北京话的`声母。 【考点】元辅音和声韵调 2.【题干】下面各个音素属于元音的是( )。 A.[o] B.[m] C.[p] D.[f] 【答案】A【解析】BCD辅音。 【考点】元辅音和声韵调 3.【题干】下面各项中属于发音器官的是( )。 A.心脏 B.大脑 C.肺 D.胃 【答案】C【解析】发音器官： 1.呼吸器官(肺、气管、胸腔、横膈膜) 2.喉头和声带 3.咽腔鼻腔和口腔 【考点】语音概说 4.【题干】儿童语言发展到双间阶段，产生了最早的( )。 A.理解能力 B.语义能力 C.发音能力 D.语法能力 【答案】D 【解析】从语言形式本身来看，双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。 【考点】语言获得的过程 5.【题干】汉字“休”是一个( )。 A.指亊字 B.会意字 C.假借宇 D.形声宇 【答案】B【解析】休字,从人从木，人在树下休息。 【考点】汉字和汉字改革
怎样学好语言学的几点建议：<\/h2>
语言学是一个动态发展的学科，它要求进来的人不是以学习者而是以研究者的面目出现。因此基本的学习顺序应当是
1. 理解所学理论框架当前模块和语言现象的对应
2. 用书中、课堂中给出的例句验证
3. 自己搜集其它语言材料包括英语、自己母语以及其他语言，进行验证， 扩大语言材料范围包括网络用语，新的流行用法，在进行验证，看看所学模块能否正确说明这些语言材料（大范围、多语种） 。
其实，这门课程的内容是相当丰富的，而且也很生动，因为它涉及到人类语言的众多现象，是非常丰富多彩的。同时，枯燥与否也是相对的。拍电影看起来又浪漫又风光，可是当导演要求你重复十次八次表演某一个动作，比如跳入冰水中，比如要求大放悲声，你就会觉得简直是一场磨难！
学习时要注意各个章节的关系，不要把他们割裂开来。比如第一章“语言的社会功能”所讲述的是语言学最基本的理论，可以说是全书的.总纲，后面许多问题的阐释都要运用这一基本理论。
古人说：“天下事有难易乎，为之，则难者易矣，不为，则易者难矣。”可见，难不难也是相对的，只要我们重视，多下功夫钻研它，也就不难了。还有句话叫"读书百遍,其义自见",我觉得用来形容语言学比较合适吧~ 读得多了,慢慢自己会有感受的。语言学课件 (十七)
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