儿童诗词朗诵教学计划（锦集12篇）_儿童诗词朗诵教学计划
发表时间：2023-07-19儿童诗词朗诵教学计划（锦集12篇）。
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
我的哥哥可不是个普通的人，
他是一个三年级生；
他一连考了那么些个五分，
妈妈送他一顶帽子当奖品。
这顶帽子的颜色可真蓝，
漆黑的帽檐亮闪闪；
别说把它戴在头上，
就是看看心里也喜欢。
可是这顶帽子有点奇怪，
它的帽檐老是掉下来，
妈妈把它缝了又缝，
不知道为什么它总是坏。
妈妈叫我跟哥哥一块儿，
好看看帽檐怎么会掉下来，
可是哥哥只要一见我，
马上就把我赶开。
今天我偷偷地到了他的学校，
这事儿一下子就弄明白，
他们七八个三年级生，
一出校门就把帽檐扯下来。
他们在空地上来回地跑
又喊“靠岸”又喊“抛锚”，
哥哥拿着个望远镜──木头的，
四面八方到处瞧。
我还没决定躲不躲，
望远镜已经瞄准了我，
忽然背后一声喊，
我叫人抓住怎么也挣不脱。
两个水兵向哥哥敬礼，
报告抓到了什么“奸细”，
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我枪毙。
我生气地说：“我不是什么奸细，
我是你的'弟弟！”
可是哥哥皱着眉说：
“是奸细就不是弟弟！”
这么欺负人还能行？
我又踢又打吵个不停，
两个水兵只好安慰我，
说枪毙是假的一点不疼。
我说：“反正我不能叫你们枪毙，
不管它疼还是不疼；
我长大了要当解放军，
随便说我是奸细就不成！”
水兵们都哈哈大笑，
哥哥也只得把命令取消，
大伙说：“这可不是个胆小鬼，
欢迎他参加我们的‘海军部队’。”
晚上我回家见了妈妈，
我向她谈了船舱又谈甲板，
我告诉她什么叫做舰队，
还说天下最勇敢的就是海员。
至于哥哥的帽子嘛……
我说：“这是秘密您最好别管。”
妈妈摸着我的头发笑了：
“那好吧，亲爱的海员！”
我奇怪妈妈怎么知道，
她说：“这也是个秘密。”
她说她还有几句话，
托我给所有的小水兵捎去：
“真正的海员坚强英勇，
热爱祖国热爱劳动，
你们能不能学习英雄，
不看帽子要看行动！”
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
1、根据学生特点，我采取想象、朗读、画图、表演等多种形式，让学生步入自己理解的意境之中，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己理解语言，具有完全的自主性，可以充分展示学生的聪明才智。
2、通过读诗、评诗、写诗，可以培养学生对生活的关注和思考，提高他们对写作的兴趣，增强其驾驭语言文字的能力。著名儿童作家金波说，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现。课的最后一个环节，让学生尝试创造，给学生自由展示的空间。
3、以各种形式的朗读贯穿教学的始终，学生在读中体验
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
《》The Canary 金丝雀》
Mary had a little bird,
玛丽 有一只小鸟，
With feathers bright and yellow,
羽毛是鲜艳的黄色，
Slender legs-upon my word,
有双细长的腿，
He was a pretty fellow!
它是个漂亮的家伙!
Sweetest notes he always sung,
唱歌的声音很是美妙，
Which much delighted Mary;
玛丽感到非常高兴;
Often where his cage was hung,
经常把它的笼子挂在那里，
She sat to hear Canary.
她坐在那里，听金丝雀。
Crumbs of bread and dainty seeds
她带着面包屑和美味的种子
She carried to him daily,
喂金丝雀，
Seeking for the early weeds,
寻找早期生长的杂草，
She decked his palace gaily.
把笼子打扮的像华丽的宫殿。
儿童诗歌朗诵英语(三)
《The Ant and The Cricket 蚂蚁和蟋蟀》
A silly young cricket, accustomed to sing
一个愚蠢的小蟋蟀，习惯了唱歌
Through the warm, sunny months of gay summer and spring,
在温暖的阳光里，阳光明媚的夏天和春天，
Began to complain, when he found that at home
开始抱怨，当他发现在家里的时候
His cupboard was empty and winter was come.
他的.橱柜是空的，冬天来了。
Not a crumb to be found
没有丝毫被发现
On the snow-covered ground;
在白雪覆盖的地面;
Not a flower could he see,
看不到一朵花，
Not a leaf on a tree.
没有一片树叶在树上。
"Oh, what will become," says the cricket, "of me?”
“哦，会变成什么，说：”蟋蟀，”我?“
At last by starvation and famine made bold,
最后被饥饿和饥荒所包围，
All dripping with wet and all trembling with cold,
浑身湿透，冻得发抖
Away he set off to a miserly ant
他开始可怜蚂蚁
To see if, to keep him alive, he would grant
要知道，为了让他活着，他会给予
Him shelter from rain.
他避雨的地方。
A mouthful of grain
一口粮食
He wished only to borrow,
他只是想借到粮食，
He'd repay it tomorrow;
明天还过去
If not helped, he must die of starvation and sorrow.
如果没有帮助，他将会死于饥饿和悲伤。
Says the ant to the cricket: "I'm your servant and friend,
蚂蚁说的蟋蟀：“我是你的仆人和朋友，
But we ants never borrow, we ants never lend.
但我们蚂蚁从来不借钱，我们蚂蚁从来不借。
Pray tell me, dear sir, did you lay nothing by
请告诉我，亲爱的先生，你是什么事都没做
When the weather was warm?" Said the cricket,
天气暖和吗?”蟋蟀说，
"Not I.
“不是我。
My heart was so light
我的心是如此的轻
That I sang day and night,
我唱的白天和黑夜，
For all nature looked gay.
所有的看起来都是彩色的。
"'You sang, sir, you say?
“你唱的，先生，你说呢?
Go then, "said the ant, "and sing winter away."
走吧，”蚂蚁说，“唱歌的冬天。”
Thus ending, he hastily lifted the wicket
这样的结局，他急忙把小门
And out of the door turned the poor little cricket.
走出大门把可怜的小蟋蟀带来
Though this is a fable, the moral is good
虽然这是一个寓言，寓意很好
If you live without work, you must live without food.
如果你没有工作，你的生活不能没有食物。
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
儿童诗歌朗诵精选
儿童诗歌朗诵一
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的桑
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
儿童诗歌朗诵二
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它，永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它，流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
儿童诗歌朗诵三
玉一样纯净、洁白，
鹅毛一样轻盈、飘洒。
一片、两片、千万片，
像春日纷谢的梨花。
我――小雪花，
从苍茫的天际飞来了。
身穿一件银色的衣裙，
走起路来：沙沙，沙沙。
有人把我比作白胡子爷爷，
怀中抱一只神奇的宝匣。
说我用手轻轻拉开，
世界就变成银色的天下。
其实我根本没有这种魔法，
这是童话家故意要夸大，
我只是一个勤劳的小姑娘，
工作起来热心。泼辣！
每年我要来北方大地旅行，
走遍平原、沃野、山沟、河汊。
越寒冷的地方我越喜欢，
热带地区我可害怕。
梅花见我就眉开眼笑，
脸上的酒窝儿溢彩霞。
我给麦苗送去松软的棉被，
让它明春献出闪光的金塔。
我最恨田间的害虫，
它们为非作歹，损害庄稼。
吹口寒气将它们全都冻死，
对坏蛋就得狠狠惩罚！
茫茫林—海，有我光临，
立刻绘上北国边塞的图画。
千里雪原，红星闪耀，
巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。
我走到宽阔的河坝，
将它们的玻璃窗轻轻叩打。
看冰下的鱼儿是否游水，
看过冬的`青蛙是否睡下？
我悄悄来到学校操场，
和下课的孩子们一起玩耍。
他们放滑雪板，堆雪罗汉，
一个个玩得汗水湿透衣褂。
夜里，我不怕疲劳，
跑到闪光的玻璃窗下。
看孩子们翻着书页的波浪，
备着耕耘科学的犁铧。
忽然，有两个红领巾，
急急忙忙地跑来了。
他们又小心翼翼地
将我放在显微镜下：
“快来观察、观察，
多么美丽而又有诗意啊！
我敢说这六角形的结晶体，
是世界上最奇异的鲜花！”
“听说，火星上的雪是红色的，
雪花飘落一定像片片桃花。
若是用雪水灌溉庄田，
一定红浪翻滚胜似彩霞。”
“我长大要去冰山融雪发电，
用积雪改造沙漠、山洼。
要请这位奇妙的小姑娘，
也来建设我们伟大的国家！”
我听了，乐得神采飞扬，
愿交给阳光将自己融化。
化作一颗颗晶莹的水珠，
去染绿青山，去催开百花！
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《 留守儿童的期盼》
1
阳光和暖，他闭上双眼
睫毛平平的
像闻到了妈妈乳香的气息
铺开笑脸，等妈妈的爱吻上来
2
她双手支起脸颊
眼眶里的`泪水越聚越多
以至淹没了一半黑珠
画面下方，从右往左
游字闪烁
爸妈，你们什么时候回来看我
3
她放下书包
淘完米，插好电饭锅
又挨着土灶，站在小矮凳上
使足劲，一刀一刀切出声
而后静静地与炒香土豆丝一起
等爷爷奶奶驮着黄昏
从地头回来
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我们的听力不好，不会说话。
但是，就因为听力不好，
我们才有了更多的追求，
我们才不会停止前进的步伐。
也许，我们少了别人所拥有的，
但是，得到了别人无法得到的。
抛掉所有的不平，
让我们心怀感恩，
感谢我们的爸爸妈妈，
因为，是他们给了我们最宝贵的生命;
感谢爱我们的人，
因为，他们让我们看到了希望
感谢我们的老师，
因为他们教会了我们说话;
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六一儿童诗歌朗诵篇一：好爸爸
好爸爸一是很棒很棒，
工作、学习人人都夸，
孩子跟他走到街上，
美得会把胸脯挺得高高。
别人都说：“你看人家的孩子，
有一个多光彩的爸爸。”
好爸爸一定最疼妈妈，
家里活儿总是抢着去干，
洗衣服、买菜、做饭，
还带着孩子收拾家。
他的两手很巧很巧，
能使坏了的收音机开口讲话。
好爸爸肚子里的故事最多，
像小河那样总也淌不完，
听得孩子竖起了耳朵，
还瞪圆了眼睛，张大了嘴巴。
不论小孩子提出多少怪问题，
他都能耐心地一个个回答。
好爸爸从不扳着面孔，
脸儿总是开满了笑花。
他总说，小树要长得直直，
必须经常地剪枝打杈。
他的话像支动听的小曲，
在孩子心湖上轻轻飘洒。
啊，这样的爸爸，
谁都会说是好爸爸。
因为他以自已的行动，
教会孩子怎样做人，
用爱的雨露，
染绿了每一棵小芽。
六一儿童诗歌朗诵篇二：六一的诗歌
幼稚是会生长，会成熟的，只要不衰老、腐败，就好。
歌舞欢腾，六一儿童庆佳节;阳光灿烂，万千新花正宜人。
祖国花朵，满园向阳花;未来主人，一代接班人。
儿童的生命是无限的。
孩童的动作，是清洁，是正直。
孩子，是人类纯洁而天真的花朵。
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永不息的活动，一股强烈的欲望。
儿童的生活，是游戏的生活;儿童的世界，是游戏的世界。
儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富。
儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。
儿童是人类最珍贵的天然资源。
好好学习，立凌云志，当一代新人;天天向上，做栋梁材，创千秋大业。
爱劳动，爱科学;讲道德，讲文明。
勤奋学习学三好，刻苦钻研登高峰。
宏伟理想鼓斗志，幼小心灵开红花。
年少宏图远，人小志气高。
从小爱科学，长大攀高峰。
立凌云之志，做栋梁之材。
儿童节快乐，永远童真的你!
小朋友们节日快乐。
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儿童节快乐!愿你永远拥有一颗童心，天天笑哈哈。
祝小朋友节日快乐!身体健康!
祝你六一儿童节快乐!
祝小朋友们节日快乐，好好学习，天天向上，个个儿像模特。
你好呀!祝“六一”儿童节快乐!
六一儿童诗歌朗诵篇三：童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
六一儿童诗歌朗诵篇四：你去问太阳
(一)
有人说世界上只有一个太阳?
我说有两个
一个太阳在那头
一个太阳在这方
那头的太阳挂在天边地平线上
这一方太阳落在后山山顶上
(二)
有人说世界上只有一个月亮?
我说有两个
一个月亮被天狗咬了，挂在树梢上
一个是十五的月亮圆又亮
(三)
有人问我天上有多少颗星星?
我说天上的星星数不清
(四)
有人问我为啥星星和月亮都发生在晚上
我说你去问太阳
六一儿童诗歌朗诵篇五：孩子的梦
孩子们自己也是有小小的梦想，他们在这个梦想中一直成长，一起腾飞。
牵着梦一起走
我望着天上的月亮，
月芽儿弯弯，
带我进入甜美的梦乡。
在梦里，
我看见了一弯新月，
好像正预示着我，
一朵祖国的新花，
正在逐渐开放。
啊!
我看到了，
美好的前景，
美好的未来!
梦啊，
我牵着你，
慢慢踏上成功之路，
牵着梦，
一起走。
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《致农村留守儿童》
作者：袁辉
我不敢拉起你的手，孩子
我怕我轻轻的触碰，会让你
疼痛，我怕
我怕你躲在教室的角落，哭泣
我怕你回答问题的眼神，怯怯的
我怕你固执地回转身，不理我
我怕你茫然地在纸上，勾画你的心愿
我怕你望断了南飞的大雁
我怕你摔了手机，剪了电话线
我怕你婆婆爷爷，在山风里
蹒跚着，哭喊着，搜寻你瘦小的身影
孩子，伸出你的手来
让我，春风一样抚摸你
孩子，抬起你的头来
让我，春雨一样亲吻你
孩子，不要怕，太阳每天都是新的
爸爸妈妈，过年回家
他们正站在异乡的云朵上
看你，想你
孩子，不要怕
酷寒的冬天，正孕育姹紫嫣红的春天
你心里的空洞，正需要知识的填充
你思想的迷惘，正需要道德的滋养
孩子，不要怕
渴了，累了，请告诉我们
伤了，痛了，请告诉我们
我们，就是你最坚实的后盾
孩子，不要怕
没有风的阻力，帆船就迷失航向
不经历风雨，哪能看见彩虹
不练习飞翔，雄鹰怎能搏击长空
孩子，不要怕
阳光普照，雨露滋润
每一朵花，都会如期开放
每一个你们，都会茁壮成长
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
老师的眼睛，像晚上的月亮，
我们是一颗颗星星，
在老师的微笑里，
闪烁闪烁。
老师的眼睛，像海洋。
我们是一条条小鱼，
在老师的怀抱里，
快乐的游来游去。
老师的眼睛，像天空。
我们是一朵朵白云。
在她的注视下，
自由的飘来飘去，
老师的眼睛，像一面镜子。
能照亮我们的心灵。
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
我想变成一轮红日，
安在冬天的天空中。
带着勇气，
带着力量，
照啊，照——
照得大家温暖的微笑。
我想变成一阵微风，
流动于夏天的每时每刻。
带着仁慈，
带着微笑，
吹啊，吹——
吹得大家心里凉爽。
我想变成一盏明灯，
照亮每一个黑暗的角落。
带着无私，
带着信心，
照啊，照——
把光明传遍天涯海角!
我想变成一颗种子，
种在春天的土地上。
变成小草，供人观赏，
变成小花，散发出芬芳。
变成星星和月亮，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
要和爸爸妈妈商量商量……
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
我的哥哥可不是个普通的人，
他是一个三年级生;
他一连考了那么些个五分，
妈妈送他一顶帽子当奖品。
这顶帽子的颜色可真蓝，
漆黑的帽檐亮闪闪;
别说把它戴在头上，
就是看看心里也喜欢。
可是这顶帽子有点奇怪，
它的帽檐老是掉下来，
妈妈把它缝了又缝，
不知道为什么它总是坏。
妈妈叫我跟哥哥一块儿，
好看看帽檐怎么会掉下来，
可是哥哥只要一见我，
马上就把我赶开。
今天我偷偷地到了他的学校，
这事儿一下子就弄明白，
他们七八个三年级生，
一出校门就把帽檐扯下来。
他们在空地上来回地跑
又喊靠岸又喊抛锚，
哥哥拿着个望远镜──木头的，
四面八方到处瞧。
我还没决定躲不躲，
望远镜已经瞄准了我，
忽然背后一声喊，
我叫人抓住怎么也挣不脱。
两个水兵向哥哥敬礼，
报告抓到了什么奸细，
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我枪毙。
⬘ 儿童诗词朗诵教学计划 ⬘
今天，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；另一首诗是《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。两首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的美好。
本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个愿望，最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。
现在的语文课堂，有些教师可能过分注重语文的工具性了，可能过于注重让孩子理解课文内容的缘故，教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本，并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面，来直接代替孩子自己对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知，“阅读是学生的个性化行为，……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（课标语）小学语文阅读教学，特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章，应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读，通过反复诵读，启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时，设身处地与作品里的人物进行对话，展开心与心的交流；启发他们寄情于作品中的山山水水，花草树木，忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品，或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。
语文课堂就应是学生快乐的天地，就应是一门陶冶人的艺术，就应让学生展开想象的翅膀，就应让学生走进自信的大门。教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境，真正让朗读成为语文课堂的美丽风景。
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