血细胞分析报告(收藏18篇)

血细胞分析报告(收藏18篇)。

❖ 血细胞分析报告 ❖

通过癌细胞和正常 细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过讨论癌症如何防治和如何选择健康的生活方式，确立积极的生活态度和健康的生活方式。养成不 吸烟、不酗酒的良好行为习惯，树立正确的公民道德观

(1)、癌细胞的主要特征。

导入新课，

合作探究 ，

癌细胞主要特征?

致癌因子和致癌机理?

展示点评，

癌细胞主要特征?

(3)癌细胞的表面发生了变化。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。

2、致癌因子和致癌机理?

(2).化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺等。

❖ 血细胞分析报告 ❖

❖ 血细胞分析报告 ❖

教学目标：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用

教学重点：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

教学难点：

1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同

教学课时：2课时

教学过程：

导课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢?

学生：细胞呼吸

老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源

光能----是生命活动的最终能量来源

光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的？

学生：光合作用

老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质

糖类是生命活动的物质

学生：主要能源

脂肪是生物体的物质

学生：储能

老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成

能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。ATP是生命活动的直接能源

老师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的？学生：细胞呼吸

一细胞呼吸

什么是细胞呼吸呢？包括哪些类型？

提问：呼吸作用的概念和类型？

学生通过阅读教材明确基本概念。

细胞呼吸类型

提问：需氧呼吸怎样进行？

（出示课件：展示需氧呼吸过程图）由学生先自学需氧呼吸的三个阶段，

提出问题要求分析并讨论：

①需氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于需氧呼吸的第几阶段？

②需氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里？需氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来？

③需氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？

④需氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？

⑥C6H12O6能否进入线粒体参与需氧呼吸？

再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力.

教师再主要从以下几个方面讲解：需氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是需氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。

展示：需氧呼吸三个阶段的比较过程图

请三位学生分别回答，获得有效教学反馈信息.

讨论：

总结需氧呼吸的概念和总反应式(关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量)

通过以上处理，使得需氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力。

需氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。

总反应式：

酶

C6H12O6+6H2O+6O2

2

+12H2O+能量

老师：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？

学生回答：酒味。

老师：对，苹果，香蕉厌氧呼吸产生了酒精。转入厌氧呼吸的学习

展示：厌氧呼吸的概念及过程图

提出要求：阅读厌氧呼吸的概念及过程图，自学厌氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念、发酵等，教师组织、提示、引导和归纳性总结。

学生学习完后教师提出问题：讨论并分析

1、为什么厌氧呼吸所放出的能量要比需氧呼吸少得多？

2、为什么不同生物厌氧呼吸的产物不同？厌氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？

3、厌氧呼吸和需氧呼吸有何异同？

展示：需氧呼吸与厌氧呼吸的比较

请学生分别回答，获得有效教学反馈信息.

我们学习完了厌氧呼吸和需氧呼吸，那细胞呼吸有什么意义呢？

❖ 血细胞分析报告 ❖

细胞培养岗述职报告

尊敬的领导、各位同事：

大家好！我是XX细胞培养岗位的xx。在这里，我非常荣幸地向大家汇报一下我在细胞培养岗位上的工作情况。

一、岗位职责

作为细胞培养岗位的一员，我主要负责以下工作：

1. 细胞培养实验：根据不同的实验目的，我进行细胞的培养、传代、划分和收获。通过严格遵守标准操作规程，确保细胞培养质量的稳定和可靠。

2. 培养基配制和消毒：负责培养基的配制和消毒工作，确保培养基的质量和无菌状态。同时，也参与培养基的制备和优化工作，以满足科研实验的需要。

3. 实验设备维护：定期对实验设备进行检修和维护，保证设备正常运行。及时报告并解决设备故障，提高设备的利用率和寿命。

4. 实验数据统计和分析：负责实验数据的记录、整理和分析，并生成报告和图表，以便向领导和科研团队汇报实验结果。同时，也参与团队讨论，为实验设计和方案提供支持和建议。

5. 实验室管理：参与实验室的管理工作，包括实验室环境的维护、实验室安全管理、实验材料的采购和库存管理等。积极参与实验室的团队合作和知识共享，提高整个团队的工作效率和科研水平。

二、工作总结

在过去的一年中，我始终积极努力地履行岗位职责，勤奋工作，努力提高自己的专业水平和工作效率。通过不断学习和实践，取得了一定的工作成绩：

1. 细胞培养技术的熟练掌握：在细胞培养的过程中，我能够熟练操作培养基的配制、细胞的传代和细胞的分割等技术操作。同时，我也能够根据实验的需要进行细胞培养条件的优化，以提高实验的成功率和效果。

2. 实验设备的维护和管理：我经常对实验设备进行检修和维护，在设备故障时能够及时解决问题，减少实验中的干扰因素。此外，我也及时向领导报告实验设备的使用情况和维修需求，以提高实验设备的利用率和寿命。

3. 实验数据的整理和分析：在实验过程中，我准确记录了实验数据并进行了合理的统计和分析。根据分析结果，我能够迅速提取有效信息，并向领导和科研团队汇报实验结果。通过与团队成员的交流和讨论，我能够提出一些有效的建议和改进方案。

4. 实验室管理的积极参与：我参与了实验室的常规管理，争取做到实验室的整洁、无菌和安全。同时，我也根据实验需要及时采购和管理实验材料，确保实验室的常规工作的顺利进行。

三、思考与感悟

在细胞培养岗位工作的过程中，我不仅学到了很多专业知识和技能，更重要的是学会了如何团队合作和解决问题。通过与同事们的协作和交流，我能够进一步提高自己的工作效率和综合能力，也学会了如何处理工作中的压力和挑战。

在细胞培养实验中，时刻保持细心和耐心是非常重要的。只有准确细致地执行每一个步骤，才能保证实验的成功。同时，细胞培养工作中还存在很多的挑战和不确定因素，需要我们不断学习和创新。因此，我将继续深入学习和研究细胞培养的相关知识，不断提高自己的专业水平，更好地为科研工作做出贡献。

以上就是我的述职报告，谢谢大家的聆听！我相信，在领导和各位同事的支持和指导下，我一定会在细胞培养岗位上继续努力，取得更大的成绩。

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【关键词】 血细胞分析仪；质量控制；深刻体会

［关键词］ 血细胞分析仪；质量控制；深刻体会

血细胞分析仪具有检测快速、结果重复性好等优点，在提高了检验人员工作效率的同时为临床疾病的诊断、治疗提供了更多有价值的实验数据，但在使用过程中如无完善的质量控制措施，检验结果的.准确性将受到影响。为确保血液分析结果的准确可靠，笔者在使用Poch100i血细胞分析仪过程中，全面做好分析前、分析中、分析后的质量控制，体会如下。

1　分析前的质量控制

1．1　做好标本的正确采集　用EDTAK2真空采血管采集静脉血2.0 ml，采血时应一针见血，采血后要及时混匀，避免血小板聚集；当血液采集量不足1.5 ml时，EDTA的浓度达到2.5 g/L时，中性粒细胞肿胀、分叶消失，血小板肿胀、崩解、产生正常血小板大小的碎片；当采血量超过2.5 ml时，由于抗凝剂相对不足，血浆中出现微凝血块的可能性增加，这些都将影响检验结果。血标本出现凝集或溶血时，应重新采集标本。

1.2　血液标本应尽可能在短时间内检测　在室温下，DETAK2抗凝静脉血白细胞、红细胞、血小板计数可稳定24 h，白细胞分类6 h内稳定，细胞形态2 h后即可发生变化，对于需要推片分类的标本应及时推片。

1．3　用于全血细胞分析的血液不能放置于冰箱中保存　标本不能及时测定应放置室温下，并加盖保存。若温度过低，则溶血素与血细胞的作用力减低，使得白细胞分类计数结果不正确，也容易引起血小板聚集，导致血小板结果异常。

2　分析中的质量控制

2．1　确保仪器处于良好的工作状态　每天开机后要检查仪器是否正常，本底测试是否通过等，做好仪器的日常保养与维护工作，按Poch100i血细胞分析仪使用说明书，分别做好日、周、月保养，在大批量标本检测时，每检测20个～30个标本后，用自配的40％次氯酸钠溶液按预稀释模式当标本检测，以冲洗管道，防止蛋白在管道中沉积，确保仪器运行正常。

2．2　选用配套试剂并检查试剂质量　溶血素、稀释液等一定要在有效期内使用。保证测试时试剂温度在仪器要求的范围内，低于15 ℃或高于30 ℃均对检测结果有影响。

2．3　认真做好室内质控　本实验室购买仪器配套进口定值质控物，每天和患者标本一起检测，利用检验信息系统自动绘制质控图，观察质控物测定结果是否受控，如失控，认真查找失控原因，包括操作失误，试剂、校准物、质控品失效、仪器维护不良等，发现问题及时加以解决，并分析判断当天的结果是否可以发出。

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一、教材分析：

本单元是最贴近学生实际的，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工计划，领书事件。语言轻松活泼，诙谐幽默，是学生喜欢的文章。

（一）教学目标

1、理清文章思路，熟悉故事情节

2、学习本文巧妙安排故事情节的方法，了解人物鲜明的个性特征。

3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

（二）教学重点感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

（三）教学难点联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

二、学情分析：

学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。

三、教法学法：

（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。

（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。

四、课时安排与课前准备：

安排一课时。课前布置学生预习课文：

1、借助工具书整理字词的音、义。

2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事？结果怎样？

3、从中懂得了什么道理？

五、设计意图及依据：

阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。

（一）课堂导入：大家熟悉的伟人有哪些？老师给大家找了几幅伟人的图片，你们想不想和他们成为一样的人？今天我们要跟随作家秦文君去认识一位也想成为伟人的初一男生贾里

（二）预习检测

了解作者

本课应该掌握的生字词

（三）整体感知：

1、贾里的伟人标准是什么？（豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈）

2、贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事？结果怎样？（用简明的语言概括）通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。

（三）研读课文：

1、贾里为实现伟人计划所做的几件事结果怎样？他为什么会失败？为什么会成功？

2、从这个故事中，悟出什么道理？

3、你喜欢贾里吗？贾里身上是不是真的具有伟人细胞？

4、做小事和成为伟人之间矛盾吗？说说你的理解

这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。

（四）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。

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对-长江口亲蟹汛期渔获规格和捕捞量进行了研究,并对资源量和最大持续产量进行了估算.亲蟹平均壳长、壳宽和体重分别为61 mm、66 mm和142 g,雌雄个体比例为1:2.16;同期亲蟹年均捕捞量为2.03 t,最大持续产量参考值为1.06 t.研究期内亲蟹个体规格差异过大,捕捞量变动剧烈且时间分布有前移趋势,捕捞量相关因子的年间变动没有显著规律.此外,插网作业方式应予以禁止或限制,九段沙附近水域的捕捞强度也应得到有效控制.

❖ 血细胞分析报告 ❖

由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远，在现有的课堂教学设备和时间的限制中，不可能完全通过学生自己解决所有的探究问题，特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有一定的困难，所以这节课就需要教师作为帮助者的身份，协助学生学习。这节课主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助学生获得成长。

本节一开始直接创设情境，导入教学，通过观看生物体生长的视频，根据视频提出问题“植株为什么会由小长大？”激发学生的好奇心和探知欲。对于“生物体为什么会由小长大”“什么是细胞的生长”这一问题学生通过阅读、自学就可了解。“细胞能否无限制的长大”这个问题比较抽象，让学生先分析、讨论，对于学生给与的结果，教师不必评价，让学生自己去验证。通过对不同边长的正方体表面积/体积之比的计算数据进行比较，再将正方体与细胞进行联系，了解到细胞是不能无限制生长的，一部分细胞生长到一定的大小就开始进行分裂。（在此给学生点出一部分细胞分化后形成组织，一部分细胞死亡，为后边的教学奠定基础。）

细胞分裂是重点，要求学生能够描述分裂的基本过程，教学中我将动植物细胞的分裂过程分开来讲，先安排学生观察flash动画中植物细胞分裂的过程，培养学生动脑观察的能力，然后结合教材小组合作，讨论并准确描述“植物细胞分裂的过程”，了解到了植物细胞分裂的过程后，再播放动物细胞分裂的flash动画，用同样的方法，学生自己讨论，分析他们的异同点，教师可画图、用手比划点拨“动物细胞膜的凹陷、溢裂”巩固学生的理解。通过多次描述，学生对动植物细胞的分裂有了全面的理解，教师进行小结后让学生观看高倍显微镜下的细胞分裂过程，鲜活的`视频材料让学生感受到科学的神奇，进一步加深细胞分裂可以产生新细胞并且使细胞数量增加的认识。关于“细胞分裂时染色体的变化”这一知识点，引导学生分析、讨论细胞分裂时染色体可能产生的变化结果，依然让学生自己解决自己描述。教师补充的同时需要强调染色体数量的加倍其实就是染色体的复制过程，正因为复制，才会形成完全相同的两份。最后，通过视频播放，将所学知识完整的连接起来使学生对本节课有一个整体的认识，再通过多媒体对本节知识进行罗列，使学生一目了然。

为了让本节知识转化成学生的能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以巩固本节的教学目标。

阅读以及课外探究目的是让学生产生新的疑问，培养学生对科学的兴趣，激起学生进一步探究的欲望，使他们在探究的过程中，体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。帮助学生体验科学活动的过程和方法，并在今后多关注、了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

一、教法和学法指导：

1、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。取长补短。

2、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。

二、说教学程序

学生发布资料学生阅读

细胞的生长挂图演示

细胞的分裂挂图演示

讨论分析

小结和练习

具体教学过程如下：

（一）、发布资料，导入新课：在课前已经收集有关的生物资料，上课前让几位同学上讲台尽量脱稿发布，在学生发布信息完后，提出问题：生物体为什么会长大呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。

（二）、层层设疑，启发思维，解决重点

为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教学效果，我采取了以下方法：首先设置悬念：细胞分裂和生长的过程是怎样的呢？让学生阅读59页，让学生有初步的了解。然后用挂图展示并讲解细胞分离和生长的过程，启发学生的思维，引导学生解决重点。要点和切入点：细胞分裂过程中染色体的变化。在识图中先找中期细胞：染色体最清晰，再找前期和后期等。让学生认识倒染色体的变化是细胞分裂中的重要特征。了解细胞分裂是一个边续过程。次序：核分裂质分裂中间产生新细胞膜（植物细胞不要产生新细胞壁）。在分裂后当染色体形态与数目不变（意味着遗传物质不变）

（三）、作业

进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。

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近年来研究发现,EGCs 中参与很多重要的作用如:释放神经活性物质(还原谷胱甘肽、ATP、15d-PGJ2),参与神经递质的前体的'合成(L-精氨酸、谷氨酰胺合成酶、γ-氨基丁酸)和表达神经递质受体(P2Y1,2,4 、α2-AR、mGLuR5、PAR1/2),隔离和降解细胞外神经活性物质(PEPT2、GAT2),参与神经胶质的活化与形成等,从而有助于神经元-胶质细胞的对话和神经传递.EGCs具有免疫特性[25],参与上皮屏障功能[13-17]和产生神经保护作用[26-27].

EGCs 在肠道介导的保护作用涉及不同的机制,包括:(1)谷胱甘肽依赖的途径.在神经元的胞外环境,EGCS通过合成和释放GSH调节的抗氧化反应(例如,清除 H2O2).在神经元的胞内环境,EGCS 通过介导的部分 L-PGDS 和释放 15d-PGJ2,增加了 Nrf2和GCLC的释放表达,从而提高肠神经元GSH水平的表达.因此,EGCS直接或间接作用在肠道神经元调节中发挥核心作用.(2) EGCS 释放肠道保护介质GDNF,通过磷脂酰肌醇-3-激酶/丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶介导的 (PI3K/AKT)减少细胞凋亡.(3)EGCS 在细胞外环境阻碍兴奋性毒性去除 GABA 和Glu,通过不同的转运蛋白(GAT2;GLT1)去除 GABA和Glu[28]. 此后,谷氨酰胺合成酶(GS)在 EGCS转换为谷氨酰胺谷氨酸 (Gln),与半胱氨酸谷胱甘肽酶底物通过 GCLC.最后,GABA 能被转化为谷氨酸GABA 转氨酶,参与神经递质前体的合成.

近几十年来的研究通过体内和体外实验来证实EGCs 在神经元的保护作用.在体内研究中,在转基因小鼠敲除EGCs引发爆发性回肠炎,其联合产生机制可能是由于肠道运动受损(神经元丢失)、上皮细胞屏障的改变(EGCS直接敲除)和内腔的因素(如细菌过度生长)[29].在GFAP-HA,CL4-TCR基因改造模型中,EGCs的选择性凋亡通过肠道炎症机制参与CD8+T 细胞介导的细胞毒免疫反应[30].在线粒体转录因子 A 基因敲除动物模型(TFAM),类似于人类假性肠梗阻,发生严重的肠道运动功能障碍与随之发生肠道神经元和EGCs的缺失.提示线粒体功能障碍在神经元和胶质细胞变性中起到了主要的作用[31].

这些研究结果表明,神经胶质细胞在调节ENS的可塑性和功能的发挥重要的作用.体外研究中,在神经元细胞系与EGCs的共培养模型中,用腺病毒转染大鼠的肠神经系统,肠神经元的特异性烯醇化酶的释放显著增加,并减少胡阳性神经元的表达.确定的GFAP和SOX10标记的EGCs出现了混乱和缺失[32].这些数据表明EGCs参与了神经的形成与存活.EGCs释放的多种营养因子在神经元发育、存活和分化中起着重要的神经保护作用.EGCs介导多元化的保护机制在肠道中起着神经保护的作用.

❖ 血细胞分析报告 ❖

中华绒螯蟹循环血液中血细胞总数为(13357±7196) cells・mm-3,其中大颗粒细胞所占(49.8±7.5)%,其长轴(16.6±1.1) μm,短轴(10.2±0.6) μm;大小颗粒中间型细胞所占比例(20.6±5.3)%,其长轴(13.1±1.2) μm,短轴(8.4±0.5) μm;小颗粒细胞所占比例(29.3±4.8)%,其长轴(12.4±1.2) μm,短轴(8.1±0.4) μm;无颗粒细胞所占比例(0.2±0.2)%,其长轴(11.3±1.3) μm,短轴(8.9±1.1) μm.血液离体后,在血液完全凝固的(97.7±25.3) s时间内,只有无颗粒细胞和小颗粒细胞形态结构发生变化,细胞及其胞核立即膨大,核质比迅速增大,细胞膜破损崩解,胞浆溢出,血液完全凝固后这些细胞形态结构继续变化,主要表现为胞质内线粒体、内质网等细胞器扩张溶解消失,小颗粒细胞中的小颗粒内含物渗出或溢出,颗粒空泡化或崩解,细胞核固缩等变化过程 .而大小颗粒中间型细胞和大颗粒细胞形态结构的.变化明显慢于前两种血细胞,在细胞离体后5 min时,细胞和细胞核才开始出现膨大,并逐渐出现细胞膜、线粒体、内质网溶解消失,颗粒空泡化或崩解以及细胞核固缩等形态结构的变化.从血液离体后血细胞形态结构随时间变化的特点,推测无颗粒细胞和小颗粒细胞可能类似于脊椎动物的血小板,通过释放胞内凝血物质参与血凝的级联反应.

张明辉,ZHANG Ming-hui(上海市水产研究所,上海,33)

❖ 血细胞分析报告 ❖

教学目标：

１、能用简洁的语言概括事件。

２、谈谈对贾里的印象。

教学内容、学生状况分析及课前准备：

本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。

本文较长，学生课前应充分预习。

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：

１、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

２、辅助教学手段：运用多媒体教学。

教学过程设计：

一、导入新课

（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的伟人计划的。

＜出示课题及作者＞

二、出示教学目标

三、初读课文

学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。

小组释疑。

全班交流。

教师检查。

＜出示注音练习＞

学生指读，全班齐读。

四、研读课文，概括事件

１、学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。

２、小组讨论。

３、全班交流，教师点拨。

＜板书＞ 化敌为友

矮个风度

打工失败

分书成功

五、谈谈对贾里的印象

１、贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答）

＜出事贾里的图像＞

２、读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质）

３、释题 “细胞”是什么意思？ （素质）

４、人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。

＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞

可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？

５、小组讨论

６、全班交流

六、小结，布置作业

填写表格

事件目标结果自我感受原因

学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）

１、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。

２、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。

❖ 血细胞分析报告 ❖

选用平均体重为75.24g的中华绒螯蟹为试验对象,分别投喂添加蚯蚓粉、BGB破壁酵母粉、DMPT作为诱食剂的`饲料,进行诱食试验,通过测定日摄食率和摄食速度,比较其对中华绒螯蟹的诱食效果.结果显示:中华绒螯蟹对含蚯蚓粉、BGB破壁酵母粉、DMPT饲料的日摄食率平均分别为3.7475%、3.0542%、2.6632%,与对照组差异显著(P<0.05),试验结果表明,蚯蚓粉、BGB破壁酵母粉对中华绒螯蟹均具较好的诱食效果,与DMPT比较,蚯蚓粉对中华绒螯蟹引诱作用最强,BGB破壁酵母粉次之.

周鑫,蔡云霞,ZHOU Xin,CAI Yun-xia(南京农业大学无锡渔业学院,江苏,无锡,214081)

❖ 血细胞分析报告 ❖

教学目标：

1．借助工具书或相互合作，掌握字词。

2．梳理故事情节，分析贾里形象。

3．感悟平凡和伟大的关系。

教学重点：

梳理故事情节，分析贾里形象。

教学难点：

感悟平凡和伟大的关系。

教学过程：

初备统复备

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一、导入新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈：

1．检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2．交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

1．结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2．分组复述后指名复述故事，再组织评价

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1．出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？

2．引导学生质疑：

【备】

（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3．课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）

五、拓展深化

1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2．布置辩论题目：

雷锋和XXX，谁更伟大？

六、课堂练习

教学后记

❖ 血细胞分析报告 ❖

篇1：实时定量PCR分析外周血白细胞的端粒长度<\/h2>

目的 采用一种新的简便的`测定端粒DNA相对长度的方法一实时荧光定量PCR法,研究其可行性.方法 分别取40～49岁和60～69岁的健康男性外周静脉血各12例,提取DNA后,采用实时荧光定量PCK对两组受试者外周血白细胞的端粒长度进行检测.结果 40～49岁组的受检者外周血白细胞端拉长于60～69岁组.结论 随着年龄增加健康人外周血白细胞的端拉长度缩短,实时荧光定量PCK洲定端拉长度的方法可行.

作 者：郭令军 张七一 GUO Lingjiun ZHANG Qiyi  作者单位：青岛大学附属青岛市立医院心脏内科,山东青岛,266011 刊 名：中外医疗 英文刊名：CHINA FOREIGN MEDICAL TREATMENT 年，卷： 27 分类号：Q55 关键词：端拉长度   实时荧光定量PCK   外周血白细胞  

篇2：实时定量PCR分析健康人外周血线粒体DNA 4 977 bp缺失<\/h2>

实时定量PCR分析健康人外周血线粒体DNA 4 977 bp缺失

目的:用实时定量PCR方法分析健康人外周血线粒体DNA 4 977 bp的缺失情况.方法:收集27例年龄在17～44岁的健康人外周血,用荧光实时定量PCR方法对每个样品同时检测线粒体DNA 4 977 bp缺失的量和无4 977 bp缺失的量,进行定量分析.结果:在27例健康人外周血样品中,线粒体DNA 4 977 bp缺失的阳性率为70.37%;19例有线粒体DNA 4 977 bp缺失的样品,其扩增产物的CT值在第35个循环到第39个循环之间;无线粒体DNA 4 977 bp缺失的扩增产物的CT值在第15个循环到第21个循环之间;不同年龄组间线粒体DNA 4 977 bp缺失和无线粒体DNA4 977 bp缺失的`量均无统计学差异.结论:本文中超过2/3的健康人外周血含有线粒体DNA 4 977 bp的缺失;在有该缺失的样品中大约每106～107拷贝中携带有一个线粒体DNA 4 977 bp缺失;随年龄的增长外周血中线粒体DNA 4 977 bp的缺失未显示出累积现象.

作 者：陈晓培 王平赵阳辉 韩林 王喜爱 吕玉民 Chen Xiao-pei Wang Ping Zhao Yang-hui Han Lin Wang Xi-ai Lv Yu-min  作者单位：陈晓培,赵阳辉,吕玉民,Chen Xiao-pei,Zhao Yang-hui,Lv Yu-min

王平,韩林,王喜爱,Wang Ping,Han Lin,Wang Xi-ai

刊 名：中国卫生检验杂志  ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HEALTH LABORATORY TECHNOLOGY 年，卷： 17 分类号：Q7 关键词：线粒体DNA   4 977 bp缺失   年龄   实时定量PCR  

篇3：实时荧光定量PCR技术综述<\/h2>

实时荧光定量PCR技术综述

实时荧光定量PCR技术是在PCR技术基础上发展起来的.一种高度灵敏的核酸定量技术.与传统PCR相比,实时定量PCR能够更加快速、灵敏,并有效地对核酸进行定量检测.

作 者：邓文星 张映 Deng Wenxing Zhang Ying  作者单位：山西农业大学动物科技学院,太谷,030801 刊 名：生物技术通报  PKU英文刊名：BIOTECHNOLOGY BULLETIN 年，卷：2007 “” 分类号：Q5 关键词：实时荧光定量PCR   标准曲线  

篇4：实时荧光定量PCR技术及其应用<\/h2>

实时荧光定量PCR技术及其应用

实时荧光定量PCR技术是一种多色荧光检测核酸定量技术,该文简要介绍实时荧光定量PCR技术的原理及其应用.

作 者：欧阳松应 杨冬 欧阳红生 马鹤雯  作者单位：解放军军需大学军事兽医系,长春,130062 刊 名：生命的化学  ISTIC PKU英文刊名：CHEMISTRY OF LIFE 年，卷： 24 分类号：Q52 关键词：实时荧光定量PCR   基因   荧光探针   SYBR Green  

篇5：实时荧光定量PCR 技术的原理及其应用研究进展<\/h2>

实时荧光定量PCR 技术的原理及其应用研究进展

自从 1983 年 Mullis 发明聚合酶链式反应以来,PCR 技术很快成为科研、临床诊断的'热点技术.但是传统PCR 技术在应用中一是不能准确定量,二是容易交叉污染,产生假阳性.

作 者：赵焕英 包金风  作者单位：首都医科大学北京神经科学研究所,北京市神经再生修复重点实验室,教育部神经变性病重点实验室,北京,100069 刊 名：中国组织化学与细胞化学杂志  ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HISTOCHEMISTRY AND CYTOCHEMISTRY 年，卷： 16 分类号：Q523.1 关键词：实时荧光定量PCR   荧光标记探针   DNA 结合染料  

篇6：实时定量PCR检测拟南芥和盐芥谷胱甘肽过氧化物酶表达水平<\/h2>

实时定量PCR检测拟南芥和盐芥谷胱甘肽过氧化物酶表达水平

综述了GPX在植物抗氧化胁迫中的'功能,并利用实时定量PCR试验证明GPX在盐胁迫下表达水平的改变.

作 者：赵宝添 孙娜娜 马志媛 谭伟杰  作者单位：山东师范大学生命科学学院,山东济南,250014 刊 名：现代农业科技 英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI 年，卷： “” 分类号：Q946.5 关键词：实时定量PCR   拟南芥   盐芥   谷胱甘肽过氧化物酶   检测  

篇7：人GABRA1实时荧光定量TaqMan PCR检测方法的建立<\/h2>

人GABRA1实时荧光定量TaqMan PCR检测方法的建立

根据GenBank上人GABRA1基因的序列,设计并合成特异性的引物及探针,采用TaqMan探针法建立了荧光定量PCR法,以常规PCR产物为标准品,建立标准曲线.结果表明,标准曲线Ct值检测范围为12.07-32.72,相关系数为0.999,扩增效率为96.4%.建立的'GABRA1TaqMan探针实时荧光定量方法具有线性范围广、扩增效率高、检测时间短、敏感性高等特点.

作 者：李宁 何进宇 刀筱芳 伍学英 龚玉来 冯文 高利民 徐亚欧 LI Ning HE Ji-yu DAO Xiao-fang WU Xue-ying GONG Yu-lai FENG Wen GAO Li-min XU Ya-ou  作者单位：李宁,刀筱芳,徐亚欧,LI Ning,DAO Xiao-fang,XU Ya-ou

何进宇,伍学英,龚玉来,冯文,高利民,HE Ji-yu,WU Xue-ying,GONG Yu-lai,FENG Wen,GAO Li-min

刊 名：西南民族大学学报（自然科学版）  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST UNIVERSITY FOR NATIONALITIES 年，卷： 34 分类号：Q7 R74 关键词：GABRA1   TaqMan探针   实时荧光定量PCR  

篇8：实时荧光定量PCR研究进展及其在中药领域的实践的论文<\/h2>

1993 年，Higuchi 等人将PCR 技术和封闭式检测相结合，对目的核酸数量进行定量分析，提出了荧光定量PCR 技术的概念。1995 年美国PE 公司成功研制了TaqMan 技术，1996 年又推出了首台荧光定量PCR 检测系统，通过检测每个循环的荧光强度，并使用Ct值进行分析，达到定量核酸的目的，自此Real-Time PCR 技术才得以真正的推广和应用。到目前为止，实时荧光定量已被广泛应用于基础科学研究、临床诊断、疾病研究及药物研发等科学领域。

1 原理

Real-Time PCR 是在PCR 反应体系中加入荧光物质，利用荧光信号对整个PCR 进程进行实时监测，从而达到对未知起始模板进行定量分析的目的。它是一种将酶动力学、核酸扩增、光谱分析和实时检测技术相结合的技术。随着PCR 反应的进行，反应产物不断累积，荧光信号强度也等比例增加。每经过一个循环，收集一个荧光信号，这样就可以通过荧光信号强度变化实时监测PCR 产物量的变化，从而得到一条描述PCR 动态进程的曲线，即扩增曲线。

实 时荧光定量PCR 扩增曲线可以分为4 个阶段: 基线期、早期指数期、对数-线性期和平台期，见图1。在基线期 ，扩增的荧光信号被荧光背景信号所掩盖，无法判断产物量的变化; 早期指数期，荧光信号超过背景信号并到达阈值 ，此时循环数称为Ct 值或Cp 值，Ct值与模板起始浓度的对数值成反比线性关系，因而Ct值可被用来定量模板起始浓度; 对数-线性期，在理想反应条件下每经历一个循环，PCR 产物加倍;平台期，扩增产物已不再呈指数级的增加，PCR 的终产物量与起始模板量之间没有线性关系，所以根据最终的PCR 产物量不能计算出起始模板拷贝数。实时荧光定量PCR 能准确地确定初始模板拷贝数，结果重现性好，误差小，与常规PCR 在终点定量上相比更具重要意义。实时荧光定量PCR 结果不仅可以定性 ，还可定量 ，而常规PCR 只能做到半定量。另外，实时荧光定量PCR 的反应和检测都是在封闭的反应管中进行的，样品污染几率大大降低，无需扩增后的实验操作，大大节省了实验时间，提高了实验效率。

2 Real-Time PCR 定量类型

实时荧光定量分析包括绝对定量和相对定量。绝对定量是对未知样品绝对拷贝数进行测定的方法;相对定量不是测定样品的绝对拷贝数，而是比较样品之间同一目的基因的相对表达量，以期分析样品之间目的基因的表达差异。

2. 1 绝对定量

绝对定量是使用一系列已知浓度 的标准品绘制标准曲线，建立Ct值与起始模板量[总核糖核酸 或脱氧核糖核酸 ] 的对数值之间的线性关系，达到对未知样品绝对的定量。标准曲线的绘制首先是标准品的选择，标准品可以是DNA 或RNA 。但是为了保持与待测样品间扩增效率的一致性，标准品应尽量选择与待测样品结构近似的样品，该方法要求梯度稀释的标准品都必须与待测样品同时平行扩增，且待测样品浓度应包含在已知标准品浓度范围之内。

2. 2 相对定量

相对定量解析方法相对复杂，一般用于基因表达分析。根据选用的标准不同可分为以质量单位为标准的相对定量和以内参基因为标准的相对定量。以质量单位 作为标准的相对定量优点是实验设计概念简单，数据分析处理简单易学，缺点是很难准确量化初始材料; 而以内参基因作为标准的相对定量优点是能准确量化初始材料的载量，尤其当初始材料受限时，进行相对表达分析十分方便。缺点是要求得到一个或多个在所有待测样本中恒定表达的内参基因。目前，使用较多的是以内参基因作为标准的定量方法。

2. 2. 1 内参基因的稳定性评价为了确保定量结果的可靠性和准确性，在qRT-PCR 中需选择合适的内参基因对不同样品之间因质量、RNA 的提取效率以及反转录效率不同所产生的差异进行校正，从而实现对不同样品中RNA 的定量和数据归一化。理想的内参基因应满足以下条件: 1) 在不同发育阶段和不同组织器官中表达稳定; 2) 表达不受生物学、实验条件的影响; 3) 其稳定的表达水平与目的基因表达水平相近。在植物qRT-PCR 研究中用的最多的内参基因通常是看家基因 ，然而越来越多的研究表明，看家基因在不同类型细胞和不同生理状态下的表达并不是恒定不变的，若盲目选择看家基因作为内参，可能会导致基因表达分析结果不准确，甚至得到相反的或者错误的结论。因此选择合适的、稳定的内参用于基因表达的差异分析非常关键。目前，geNorm、NormFinder、BestKeeper、DeltaCT等分析方法被广泛用于内参基因的筛选与评价。Xie 等将上述4 种方法整合成一个在线的分析工具—RefFinder，用于各种实验条件下内参的筛选，避免了单个分析方法的片面性。

2. 2. 2 引物的特异性及扩增效率的检测为了使结果准确可靠，qRT-PCR 中还要求引物的特异性好，扩增效率接近100%。刘正霞等研究显示，引物的特异性和扩增效率对定量PCR 结果分析有显著影响。

引物的特异性评估: 引物的特异性可以通过凝胶电泳、PCR 产物克隆测序以及qRT-PCR 的熔解曲线来检查。凝胶电泳的条带若为单一条带，则说明PCR 产物特异性好，若有多条则说明特异性差，需要优化PCR 反应条件和体系或重新设计引物; PCR产物克隆测序结果在去除载体序列后与原序列进行比对，分析测得的序列是否位于上下游引物之间;在qRT-PCR 中，可以通过熔解曲线来判断引物的特异性，若熔解曲线为单峰则说明引物的特异性好。通过上述3 种方法均可以对设计的引物进行特异性检测，以便筛选特异性较好的引物进行后续实验。扩增效率的计算: 相对定量结果的准确性还受到目的基因和内参基因的PCR 扩增效率影响。一般来说，扩增效率接近100%是优化实验使得结果重复性好且可靠的最好标志。实际操作时，反应的扩增效率应该在90% ～ 105%之间，如果扩增效率低，可能原因是引物设计不佳，或是反应的条件没有优化;扩增效率大于100%时，可能的原因有非特异性产物扩增，如引物二聚体、错配等引起的PCR 产物产生。传统计算扩增效率的方法是将已知模板稀释成一系列梯度浓度 ，并进行实时荧光定量PCR 实验，利用拷贝数的对数值和Ct值建立标准曲线。评价标准曲线的优劣有两个指标，相关系数 和斜率。相关系数反映标准曲线的直线性，越接近1 说明直线性越好，定量越精确; 斜率与扩增效率相关，计算公式: 扩增效率 = 10 - 1。在PCR 过程中，扩增效率在指数期相对稳定，但是随着循环数的增加，Taq 酶、脱氧核糖核苷三磷酸 、引物，甚至DNA 模板等各种PCR 要素逐渐不敷需求，扩增效率也就越来越趋向于0。通过标准曲线得出的扩增效率不能反映PCR 进程中扩增效率的变化。由于PCR 结果往往是通过Ct值来计算的，由扩增效率引起的最终差异只能反映在Ct值上的变化。

为了减小这种情况引起的误差，在定量时确保各样品浓度值在一系列梯度浓度的范围内，即Ct值在标准曲线范围内。此外，尚有根据PCR 进程中的原始数据或扩增曲线的形状，再基于不同的数学算法开发出来的一些软件来计算扩增效率的。这些算法或软件使得扩增效率的计算更加简单易行，特别是对于那些表达量很低的基因很难通过一系列的梯度稀释来求扩增效率。该方法缺点是不同软件基于的算法不同，因此各软件得到的结果也有差异; 噪音导致可用的数据点很有限，计算的扩增效率也就不精确。

2. 2. 3 数据处理方法对于不同的实验需求，我们可以采用不同的方法进行实验设计和数据分析，在这里只讨论以内参基因为标准的相对定量方法。常用的方法有双标准曲线法、2-△△Ct法、用参照基因的△Ct法和Pfaffi 法，应用每种方法必须对应适应的条件。双标准曲线法: 首先分别对目的基因和看家基因的5 个 浓度梯度稀释的标准品制作两条标准曲线。各待测样品与标准品同时进行反应，得到目的基因的Ct值，分别代入目的基因的标准曲线，得到看家基因的Ct值，分别代入看家基因的标准曲线，这样就可以换算出各待测样品目的基因和看家基因的起始模板量。其次，利用内参对各待测样品进行归一化，即用目的基因的定量结果除以看家基因的`定量结果。最后对不同样品之间目的基因的表达量进行比较，通常将对照样品的表达量作为1，计算出相对量，再进行样品间相对量比较。2-△△Ct 法: 2-△△Ct 法是定量PCR 实验中分析基因表达相对变化的一种简便方法，但条件是目的基因和内参基因扩增效率都接近100%，且相互间效率偏差在5% 以内，否则会产生较大的误差。

使用2-△△Ct 法之前，必须验证目的基因和内参基因的扩增效率。其操作步骤如下: 首先，对所有的待测样品和对照样品，用内参基因的Ct值归一化目的基因的Ct值: △Ct = Ct - Ct ; 其次，用对照样品的△Ct值归一化待测样品的△Ct值: △△Ct =△Ct -△Ct ; 最后，计算表达水平比率: 表达量的比值= 2 -△△Ct。如果目的基因和内参基因有同样的扩增效率，但是扩增效率不等于2，那么2 -△△Ct 法的公式可以修正为用实际扩增效率值代替等式中的2。如果目的基因和内参基因扩增效率不相近，可以优化或重新设计实验。用参照基因的△Ct法: 用参照基因的△Ct法是2 -△△Ct法的一种变化形式，它更容易掌握且结果相同。与2 -△△Ct得到的△Ct值相比，△Ct法是每个样本之间参照基因与目的基因的Ct值的差值。虽然这种方法的操作步骤简单，但同样也能真实衡量基因表达水平，将参照基因的表达水平计算在内。结果显示，主要的差异是校准样本的表达水平不是1。如果用这个方法得到的表达值除以所选的校准样本的表达值，计算结果与2 -△△Ct 法的结果正好相同，即表达量的比值= 2 -△Ct )Pfaffi 法: 当目的基因和内参基因的扩增效率相近时，用2 -△△Ct法定量相对基因表达是最合适的方法，但是如果两个扩增子扩增效率不同，必须选择另一种方法来确定不同样本之间目的基因的相对表达量。Pfaffi 法则是目前最好的选择方法，计算公式为:表达量的比值= C /D 。

2. 2. 4 归一化归一化是对所有样品之间的差异进行校正。不同的样品，即使反应时使用相同量的总RNA，但因细胞来源不同，RNA 总表达量并非一致。因此仅仅将反应时RNA 量统一，起始的细胞数也不一定相同。其实在进行表达量分析时，比较的是相同数量细胞中的某个基因拷贝数目。实际上要将样品材料统一到相同细胞数提取是非常困难的，同时还不能保证RNA 提取效率、反转录效率以及PCR 扩增效率完全相同。基于上述原因，在进行表达量分析时，有必要选择内参基因对所有样品进行归一化处理，以获得目的基因特异性表达的真正差异。

筛选出稳定的内参基因后，先对目的基因归一化处理，然后进行表达差异分析。目前进行归一化分析的方法有两种: 单基因归一化和多基因归一化。实时荧光定量最早被用于基因表达差异分析时，大多文献报道都是以单个基因作为内参基因，对目的基因的表达量进行归一化。然而，基于单一内参基因进行归一化存在许多缺点，可能导致比较大的误差。因此，多个看家基因开始被应用于归一化分析中。

3 在中药领域中的应用

3. 1 基因表达分析

荧光定量PCR 最普遍的应用是基因表达分析。从基础科学研究到实际应用，检测基因表达都是基本的也是很重要的一项工作。Olofsson 等对黄花蒿不同组织中萜类代谢途径上的基因进行表达差异分析，为评估青蒿素的前体对青蒿素产量的影响提供科学参考。植物在生物和非生物胁迫下，基因表达水平的相对变化与次生代谢产物累积相关性的研究越来越受到科研工作者的青睐。如Cheng 等用YE、Ag + 和MeJA 3 种诱导子组合诱导丹参毛状根。结果发现，在处理24、36 h 后，SmCPS 的表达量显著上调，次生代谢产物隐丹参酮和二氢丹参酮Ⅰ的含量也随之显著上升，这表明丹参酮类化合物含量的升高可能与SmCPS 基因表达量的上调有关。在植物的不同发育阶段，其次生代谢产物的累积量及基因的表达水平也会不同。如Kim 等对人参在叶片不同开放期 其体内人参皂苷及生物合成途径上的关键酶基因进行检测。结果显示，在中间阶段和全开放阶段人参皂苷生物合成途径上的酶基因PgSS 和PgSE 的表达量比闭合阶段增加约1. 5 倍，PgDDS 的表达量则增加4 倍以上; 主根和侧根中，人参皂苷的含量在叶片开放的中间阶段达到最大值，而叶片中人参皂苷的含量在全开放阶段达到最高。此外，实时荧光定量的差异表达分析在中药领域得到广泛应用，如在甘草、黄花蒿等药用植物中都有大量的研究。

3. 2 中药品种及真伪鉴别

中药的真伪直接影响临床用药的准确性和中药的质量，因此对于中药品种真伪的鉴别历来是中药研究中极为重要的工作。Xue 等依据骨碎补的正品及其混淆品trnLtrnF间隔序列，设计Scorpion 探针，通过实时荧光定量对骨碎补的真伪进行鉴别，同时对多个混合样品建立标准曲线，以分析正品中混淆品的掺入量。另外，Xue 等基于升麻及其替代品之间内转录间隔区 序列的长度、鸟嘌呤 、胞嘧啶 含量的差异，采用LightCycler 定量仪扩增升麻及其替代品的ITS 序列，并分析各产物的熔解曲线。通过解链温度的差异区分鉴别升麻及其替代品，为快速、稳定鉴别升麻及其替代品建立了标准。董玉茹等将限制性内切酶引入熔解曲线分析中，建立了一种新的单核苷酸多态性 分型方法，成功实现了对金银花与山银花、白术与苍术品种及真伪的鉴别。此外，有研究者基于实时荧光定量PCR 技术，分别对铁皮石斛近缘种冒充铁皮石斛以及三七粉掺假等现象建立快速的检测方法。

植物在生长、发育及受外界环境刺激等过程中，其基因在不同时空的表达存在着很大差异。对基因的表达量进行差异分析，是了解生物体生长、发育和调控等机理的一个重要内容。Northern 杂交、Southern 杂交和原位杂交等都可以用来进行目的基因的定量分析，但这些方法耗时且敏感性较差。普通PCR 终点定量的缺陷是扩增出来的DNA 产物需要通过琼脂糖凝胶电泳、溴化乙锭 染色后才可以显示出来，这些步骤耗时且不易精确定量。此外，由于酶动力学的特点，在PCR 反应进程中有基线期、早期指数期、对数-线性期和平台期，理论上来说，所有样本的DNA 扩增量最后是相同的，但实际上，不同样本的平台期是不一样的。在这种情况下，通过终点定量分析，反而将反应效率中很小的差别放大出来，造成定量的不准确。实时荧光定量为起始定量，误差相对较小，这使其在定量方面得到快速的发展。PCR 产物长度或组成不同，其熔解曲线 也存在差异，因此可根据熔解曲线的差异进行物种的鉴别。中药鉴定要解决其中一个很重要的问题就是真伪。实验过程中，我们可通过设计特异性引物来扩增不同的样品，从而得到不同的PCR 产物，再根据相应的熔解曲线鉴定中药材的真伪和掺伪的中药材。此外，实时荧光定量PCR 还可广泛用于等位基因分析及转基因生物检测等。

实时荧光定量PCR 自建立以来，发展迅速、应用广泛，拥有许多优点。近年来，许多科研工作者基于实时荧光定量PCR 的基本原理对其进行不断地研究和改进，使实时荧光定量PCR 得到了进一步的完善。随着实时荧光定量PCR 的不断标准化，该技术将在生物学、医学基础研究等科研领域中得到更加广泛的推广与应用。