cad机械制图实习总结|cad机械制图实习总结(精品18篇)

cad机械制图实习总结(精品18篇)。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

一、单项选择题(每小题2分,共20分)

尺寸时，尺寸线必须与所注的线段平行。

A.角度   B. 线性    C. 直径      D.半径

A、2×15°

A.主视图   B.后视图    C. 左视图    D.俯视图

4、螺纹牙型有五个基本要素，它们是     。

A、牙型、直径、螺距、旋向和旋合长度

B、牙型、直径、螺距、线数和旋向

C、牙型、直径、螺距、导程和线数

D、牙型、直径、螺距、线数和旋合长度

5、局部放大图的比例是指相应要素的线性尺寸之比，具体是指      。

A、局部放大图比原图形           B、原图形比局部放大图

C、局部放大图比实物             D、实物比放大图

A.平行       B. 垂直       C.无法确定     D.正交

，其侧面投影C”由（   ）     坐标确定

A.x,z       B.x,y       C.y,z

8、零件图的尺寸标注要做到      。

A、正确、完整、清晰           B、正确、完整、均匀

C、正确、完整、清晰、合理       D、整齐、美观、大方

9.按螺纹规定画法要求，下列画法共计有     处错误

A.  3      B.  4     C.  5      D.  6

10.下列属于定位公差项目符号的是

A.       B.          C.          D.

二、多项选择题(每小题3分,共18分)

A. 点的三面投影不符合三面投影规律

B.点的投影永远是点

C.点的正面投影与水平投影的连线一定垂直于 OX轴

D.点的正面投影与侧面投影的连线一定垂直于OZ轴

E.点的水平面投影到OX轴的`距离等于点的侧面投影到

OZ轴的距离

2.在下列所示的四棱柱中，棱边AB(   )

A. 棱边AB 是正平线

B. 棱边AB 是侧平线

C. 棱边AB 是侧垂线

D. 棱边AB 是一般位置直线

3.垂直于一个投影面，而倾斜于其他两个投影面的平面是(     )

A.正平面      B.正垂面      C.水平面      D. 铅垂面       E.侧垂面

4.用形体分析法看视图的步骤有（     )

A.认识视图，抓住特征    B分析投影，，联想形体

C.综合起来，联想整体     D.运用线面的投影规律

A.开口式   B.链式    C.坐标式   D.封闭式 E.综合式

A.一组图形   B.完整的尺寸   C.必要的技术要求

D.填写完整的标题栏    E.明细栏

三、判断题（每小题

（  ）1.图纸无论是否装订均要画出图框线。

（   ）2.重合断面图是一种画在视图外的断面图。

（   ）3.半圆或者小于半圆的圆弧应标注圆的直径。

（   ）向视图、局部视图和斜视图

（   ）积聚性和类似性。

（   ）6.水平线的水平投影反映真实长度。

（   ）7.正等轴测图与斜二轴测图的轴间角完全相同。

（   ）8.投影面的平行面平行于一个投影面，而倾斜于另两个投影面。

（   ）9.局部视图是不完整的基本视图。

（   ）10.上下偏差和公差都可以为正，为负和为0。

四、作图题：(共

（

（

（

五、找出图中错误，并在右图中正确标出。（

六、识图作答题（共

看懂下列零件图，回答问题。

。

2、该零件图的绘图比例是      。

3、使用   材料制成。

尺寸。

4、该零件表面粗糙度最高等级的代号是   ，最低等级的代号是  代号 ，  的含义是   。

5、φ62h8中的62表示是  ， h是  代号，

8、是  ，如果其上偏差为+0.033，下偏差为+0.017，其最大极限尺寸为  ，最小极限尺寸为  ，公差值为   。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

一、制图1、机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。2、在机械制图标准中规定的项目有：图纸幅面及格式、比例、字体和图线等。在图纸幅面及格式中规定了图纸标准幅面的大小和图纸中图框的相应尺寸。比例是指图样中的尺寸长度与机件实际尺寸的比例，除允许用1:1的比例绘图外，只允许用标准中规定的缩小比例和放大比例绘图。3、机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴测图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配关系和工作原理；布置图表达机械设备在厂房内的位置；示意图表达机械的工作原理，如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示意图等4、表达机械结构形状的图形，常用的有视图、剖视图和断面图（旧称剖面图）等。 视图是按正投影法即机件向投影面投影得到的图形。按投影方向和相应投影面的位置不同，视图分为主视图、俯视图和左视图、右视图、仰视图、后视图等，布局如下：               仰视图右视图      主视图     左视图     后视图            俯视图如果是标准视图布局，不需标注视图名称，如不能按标准视图排列，应在视图上方标出视图名称“X”向，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母。视图主要用于表达机件的外部形状。图中看不见的轮廓线用虚线表示。机件向投影面投影时，观察者、机件与投影面三者间有两种相对位置。机件位于投影面与观察者之间时称为第一角投影法。投影面位于机件与观察者之间时称为第三角投影法。两种投影法都能同样完善地表达机件的形状。中国国家标准规定采用第一角投影法。 剖视图是假想用剖切面剖开机件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投影而得到图形。剖视图主要用于表达机件的内部结构。剖面图则只画出切断面的图形。断面图常用于表达杆状结构的断面形状。5、制造机件时，必须按图样中标注的尺寸数字进行加工，不允许直接从图样中量取图形的尺寸。要求在机械制造中必须达到的技术条件如公差与配合、形位公差、表面粗糙度、材料及其热处理要求等均应按机械制图标准在图样中用符号、文字和数字予以标明。6、图纸幅面 绘制机械图样时，优先采用5种规定的图纸基本幅面，分别是：A0、A1、A2、A3、A4。必要时，也允许选用所规定的加长幅面。加长幅面的尺寸由基本幅面的短边成整数倍增加后得出。7、图框格式 在图纸上，图框线必须用粗实线画出，其格式分为不留装订边和留有装订边两种，但同一产品的图样只能采用一种格式。8、标题栏 gb/t10609.1-89对标题栏的内容、格式和尺寸作了规定，标题栏的文字方向应为看图方向，标题栏的外框为粗实线，里边是细实线，其右边线和底边线应与图框线重合。9、比例 比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。需要按比例绘制图样时，应由规定的系列中选取适当的比例。为了能从图样上得到实物大小的真实感，应尽量采用原值比例(1:1)，当机件过大或过小时，可选用表规定的缩小或放大比例绘制，但尺寸标注时必须注实际尺寸。一般来说，绘制同一机件的各个视图应采用相同的比例，并在标题栏中填写。当某个视图需要采用不同比例时，可在视图名称的下方或右侧标注比例。二、尺寸标注（gb4458.4-84）1.基本规则图样中的尺寸，以mm为单位时，不需注明计量单位代号或名称。若采用其他单位则必须注明相应计量单位或名称。                      尺寸界线：尺寸界线用细实线绘制，一般是图形的轮廓线、轴线或对称中心线的延长线，超出尺寸线约2～3mm。也可直接用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸界线一般与尺寸线垂直，必要时允许倾斜。2、尺寸线终端 尺寸线终端有两种形式，箭头或细斜线。箭头适用于各种类型的图样。3、圆、圆弧及球面尺寸的注法[1]标注圆或大于半圆的弧时，应在尺寸数字前加注符号“φ”；标注圆弧半径时，应在尺寸数字前加注符号“r”。尺寸线应通过圆心，终端为箭头。[2]当圆弧的半径过大，图纸范围内无法注出圆心位置时，可将尺寸线只画一部分。

[3] 标注球面的直径或半径时，应在符号“φ”或“r”前加注“s”。三、尺寸公差 定义：允许的尺寸变动量。尺寸公差简称公差，是指最大极限尺寸减最小极限尺寸之差，或上偏差减下偏差之差。它是容许尺寸的变动量。尺寸公差是一个没有符号的绝对值。

[3] 标注球面的直径或半径时，应在符号“φ”或“r”前加注“s”。三、尺寸公差 定义：允许的尺寸变动量。尺寸公差简称公差，是指最大极限尺寸减最小极限尺寸之差，或上偏差减下偏差之差。它是容许尺寸的变动量。尺寸公差是一个没有符号的绝对值。

位置度公差是：被测要素的实际位置相对于理想位置所允许的最大变动量。公差带形状为一个圆。（空间内为一个球）形状或位置公差2个，基准可有可无。

备注：C0.2(45°倒角，大小为0.2mm)MAX(maximum)：最大         MIN（minimum）：最小五、行位公差和尺寸的相互关系相互关系包括独立原则和相关原则，相关原则包括最大实体原则和包容原则。

一、独立原则(Independent Principle)1、独立原则的含义(Meanings of Independent Principle) 独立原则是指给出的尺寸公差和形位公差相互无关，分别满足要求的公差原则。即，极限尺寸只控制实际尺寸，不控制要素本身的形位误差；不论要素的实际尺寸大小如何，被测要素均应在给定的形位公差带内，并且其形位误差允许达到最大值。遵守独立原则时，实际尺寸一般用两点法测量，形位误差使用通用量仪测量。2、独立原则的识别

凡是对给出的尺寸公差和形位公差未用特定符号或文字说明它们有联系者，就表示它们遵守独立原则。3、独立原则的应用 (Application of Independent Principle)尺寸公差和形位公差按独立原则给出，总是可以满足零件的功能要求，故独立原则的应用十分广泛，是确定尺寸公差和形位公差关系的基本原则。这里仅着重指出以下诸点。（1）影响要素使用性能的主要是形位误差或主要是尺寸误差，这时采用独立原则能经济合理地满足要求。如印刷机滚筒的圆柱度误差与其直径的尺寸误差。2、包容原则(1)包容原则的含义 包容原则是要求实际要素处处不得超越最大实体边界的一种公差原则，即实际轮廓要素应遵守最大实体边界,作用尺寸不超出（对孔不小于，对轴不大于）最大实体尺寸。按照此要求，如果实际要素达到最大实体状态Φ100.022，就不得有任何形状误差；只有在实际要素偏离最大实体状态时，才允许存在与偏离量相关的形状误差。当达到最小实体状态Φ99.987时，允许的形状误差最大0.013，而圆度公差不能大于0.013遵守包容要求时局部实际尺寸不能超出(对孔不大于，对轴不小于)最小实体尺寸。遵守包容要求而对形位公差需要进一步要求时，需另用框格注出形位公差，当然，形位公差值一定小于尺寸公差。见图3-4-3。3、最大实体原则(1)最大实体原则的含义 最大实体要求是要求实际要素处处不得超越实效边界的一种公差原则，即实际轮廓要素应遵守实效边界，作用尺寸不超出(对孔不小于、对轴不大于)实效尺寸。最大实体要求不仅可以用于被测要素，也可以用于基准要素，a) 图示 b)仅自身补偿之补偿关系如a所示，孔的实际尺寸在Φ50~Φ50.13之间，销孔垂直度公差为0，是销孔处于最大实体状态时给定的     际尺寸为Φ50.13时，垂直度公差为0，补偿值为0，；当实际尺寸为Φ50时，垂直度公差为0.13，补偿值为0.13。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

机械制图是工程领域中不可或缺的一门技能。它是通过图纸来传达和表达设计师的想法和意图的一种方式。在机械设计中，机械制图是非常重要的环节，因为它是将设计转化为实际产品的关键步骤。因此，为了更好地教授机械制图知识，我们需要制定一份详细、具体且生动的教案。

一、引入

为了引起学生对机械制图的兴趣和好奇心，教案的引入部分至关重要。可以通过一个活泼有趣的案例来引导学生理解机械制图的目的和价值。例如，我们可以选取一个常见的日常用品，如打火机，向学生展示其内部构造和机械原理。通过解读打火机的机械结构图，学生可以更好地理解机械制图的重要性。

二、基础知识讲解

我们需要对机械制图的基础知识进行详细讲解。介绍机械制图的基本概念和定义，例如图纸、视图、尺寸、图例等。然后，逐步介绍平面投影和三维视图的绘制方法，包括正投影、等轴测投影、剖视图等。通过实际案例的演示和解析，学生可以更好地理解和掌握机械制图的基本原理和技巧。

三、技能训练

在基础知识讲解之后，我们需要为学生提供充足的机会进行技能训练。通过实际案例和练习题的反复演练，学生可以不断提高绘图的能力和技巧。同时，我们还可以引入专业的绘图软件，如AutoCAD，帮助学生更好地进行机械制图的实践操作。通过实际操作的训练，学生可以更加熟练地掌握机械制图的技能。

四、案例分析

为了让学生更好地将机械制图知识应用到实际工程设计中，我们可以引入一些案例分析。选取一些经典的机械产品，如汽车发动机、电机等，通过解读其机械结构图和装配图，帮助学生更好地理解机械设计的细节和要求。同时，还可以通过分析实际案例中的问题和挑战，引导学生进行解决方案的思考和设计。

五、评估和反馈

为了及时评估学生的学习效果和掌握情况，我们需要设计一些评估和反馈环节。可以通过小组讨论、个人作业或模拟考试等方式进行评估。同时，还需要及时对学生的答案进行评分和反馈，指出其优点和不足之处，帮助学生更好地改进和提高。

结语

机械制图教案的设计需要充分考虑学生的学习需求和特点，注重理论与实践相结合，注重培养学生的综合能力和实际操作能力。只有通过精心设计的教案，才能更好地教授机械制图知识，培养出具有优秀机械设计能力的人才。同时，我们也需要不断改进和优化教案，适应时代发展和技术进步的需求，为机械制图教育的改革和创新提供有力的支持。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

短短的一周CAD实训飞似的过去了，虽然在有限的时间里只画了4张图纸，但总结一下，还是学到了很多东西。

很多同学都出去实习了，寥寥无几的几个人散落在宽敞的教室里，显得有点荒凉。即使觉得孤独，但我还是坚持每天按时上下课。凭着对CAD的爱好，在这一周里面我认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，我都努力做到最好。

因为学了一个学期的CAD，所以现在不觉得CAD画图很难，但能不能掌握其中的技巧直接影响着绘图速度的快慢。总结了一下，大概有以下几点：

①在画图时要善于使用快捷图标作图，而且要“善变”，因为有时候要想画一个图形是有很多种方法的，这时候就要选择自己熟练的方法或步骤便捷的方法了。

②在作图时，如果想快，就要遵循“整体—局部”、“先易后难”，就是先画出大的部分，再加工小的部分;先画容易的再画难的。避免钻牛角尖而浪费时间。

③要有耐性，为了达到最准确最美观的效果，很多细微的地方都要经过修改再修改，一遍又一遍，所以一定要锲而不舍。

④要学会“投机取巧”，也就是善于运用CAD里面的“复制”命令，这也是徒手作图无法与CAD作图媲美的地方。它可以帮你大大地节省时间。

实训的过程更是值得回味。在老师的指导下，知道原来墙的厚度一般都是行与行之间的距离。在画到第画表格等。经过努力和坚持，终于竣工了。看着满满的图纸，自豪感也满满的。标注的时候主要是敢于合理地猜测和尝试。也许修改一次，标出来的标注不满意，但尝试多次，你就会慢慢摸清它的规律，理解它的含义，也就能很熟练地标出令自己满意的标注了。这过程使我加深了对种种命令的了解，从而对CAD的操作更熟练了。

拥有这次实习的经历，使我在实习中了解社会对人才的要求，让我学到了许多课堂而皇之上学不到的知识受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，也许是实习日子短对开AUTOCAD的了解还不是相当深入，对于CAD的见解还不是很深入，但我相信经过这次以后我定会更加努力，因为实践才是检验是否的最佳验金石。

看着自己的作品，为自己付出了努力和汗水而感到骄傲。在此很感谢老师“授之于渔”的无私奉献，还有同学们“一语惊醒梦中人”的指导。谢谢你们!

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

机械制图教案

导言：

机械制图是一门重要的工程技术学科，它是机械设计与制造过程中不可或缺的一部分。机械制图通过绘制精确的图纸，以可视化的方式呈现设计师的创意和构思。它不仅仅是一种技术，更是一种语言，能够实现设计和制造过程中的有效沟通。编写一份完整、详细、生动的机械制图教案对于学生的学习和培养专业技能非常重要。

第一章：机械制图概述

1.1 机械制图的定义与目的

机械制图的概念及其在机械设计和制造中的重要性。

1.2 机械制图的分类

按照图纸的类型、用途以及表述方法对机械制图进行分类，并介绍各类图纸的特点与作用。

1.3 机械制图的基本要素

介绍机械制图必备的要素，如线型、标注、尺寸等，以及它们在图纸中的作用。

第二章：机械制图基本知识

2.1 基本图形绘制

介绍传统制图工具的使用方法，如绘图板、绘图纸、铅笔等，并展示常见基本图形的绘制步骤。

2.2 规定图纸布局与图幅

解释图纸的布局和图幅的选择，包括正常姿势握笔、图幅的尺寸以及边界线的设计。

2.3 机械制图符号

详细列举机械制图中常用的符号，并解释每个符号的含义和使用方法。

第三章：常用的机械制图法

3.1 主视图绘制法

详细介绍主视图的绘制方法、视图的排列原则以及尺寸的标注方法。

3.2 剖视图绘制法

解释剖视图的概念和作用，展示剖视图的制作过程及常见类型。

3.3 其他视图绘制法

介绍其他视图的绘制方法，包括俯视图、仰视图、投影视图和倾斜视图。

第四章：尺寸标注和注释

4.1 尺寸标注的方法

介绍尺寸标注的原则和方法，如尺寸线、箭头、公差等。

4.2 其他注释的方式

解释注释的概念和作用，包括符号、文字、图例等。

第五章：机械装配图

5.1 组装图与零件图的关系

说明组装图和零件图之间的关系以及它们在机械装配中的应用。

5.2 机械装配图的绘制方法

详细介绍机械装配图的绘制方法，包括零件的组合、连接方式、零部件的编号等。

机械制图是机械工程领域中的一项基础技能，通过本教案的学习，学生将能够掌握机械制图的基本知识和技能，理解各类图纸的作用和应用，以及规范的标注和注释方法。这些知识和技能将有助于学生在未来的机械设计与制造工作中快速而准确地进行沟通和交流。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

我是一名今年刚从民办高校转到中专校的专业课教师，这学期担任《机械制图》这门课的教学。这是一门非常重要的专业基础课。学生学的好坏对他今后的专业课和就业都有很大的影响，因此在教学上给我提出了更高的要求。通过这次青年骨干教师的教学竞赛，使我及时的发现了自己在教学中存在不足，归纳一下主要有一下三点：

一、课程设置和教学手段

以前我在高校的教学主要是以教师上课讲授为主，老师课上讲授的内容比较多，学生课后再花时间消化和巩固。《机械制图》这门课是用一个学期讲完的。但在这边该课程是分两学期学完，所以授课计划进行了调整，课程进度方面放慢很多。主要考虑到学生的接受能力。每次的课程安排都必须增加一些与学生的互动和让学生自己训练思考的环节的。虽然我意识到这一点，并对教学方法进行了调整，但是我的互动环节依然是不够的，上课的进度还是稍快了。比如我第一次上公开课时只能详细的讲一个投影面平行面的知识，而我还讲了投影面垂直面，这样的话学生思考和训练的环节少了，学生不能自己通过画图得出投影规律，对这块知识掌握的不够牢靠。所以在今后我必须要对课程内容和教学方法做更细的调整，才能更加适应现在的学生。

二、辅助教学方法

在讲授《机械制图》这门课时，由于它的抽象性我选择了多媒体课件来辅助教学，一方面是可以使得教学图形更形象更直观，另一方面可以提高教学效率。虽然我的课件制作的比较好。但是我过多的依赖于它这样就使得我上课的效率提高了，在黑板上实际画图少了，学生的理解跟不上我的进度。因此大家掌握的不够牢靠。所以今后我不能过多的使用多媒体教学，该画的还是要在黑板上画，这样教学也不会偏快了，也更利于学生吸收了。

三、教学语言

我习惯于比较精炼的教学语言，我善于用简单的几个字来归纳定律。但是我忽略了学生的理解力。经过领导的指点，这些学生在讲课过程中还要做到既简练又通俗，才能更加适应学生的理解水平。所以每次上课在备课的过程中更要努力准备课程的讲授语言，让同学们既好记又容易理解。

参加这次学校组织的以“活力课堂”为主题的教学竞赛活动，让我受益匪浅。一方面在新的学校展示了自己，更重要的是在讲课技巧和方式方面存在的优缺点领导和同事们都给予了指出，这些建议对于我提高教学水平有很大的帮助。在今后的教学中我要更加的努力，使自己能够更快的适应新的环境，把教学质量提高上去。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

tat 是一个三维空间分析程序，它采用空间杆系计算柱梁等杆件，采用薄壁柱原理计算剪力墙。tat用来计算高层和多层的框架、框架-剪力墙和剪力墙结构，适用于平面和立面体型复杂的结构形式，tat完成建筑结构在恒、活、风、地震作用下的内力计算和地震作用计算，完成荷载效应组合，并对钢筋混凝土结构完成截面配筋计算，对钢结构进行强度稳定的验算。可考虑梁的活荷载最不利布置，同时适用于计算一般多层民用建筑及工业厂房。tat还可完成多、高层钢结构或钢-混凝土混合结构的计算，程序对水平支撑、斜支撑、斜柱等均作了考虑。

tat与tat-d接力运行作超高层建筑的动力时程分析，与feq接力对框支结构局部作高精度有限元分析，对厚板接力厚板转换层的计算。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

教材分析

《机械制图》是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，本节基本体的视图与尺寸标注是培养学生具备基本识图能力的主要内容。它既是对前阶段制图基本知识与技能的巩固，又要为后面组合体乃至机械零件打基础，具有承上启下的作用。而本课题-球是前一阶段所学的基础知识的深化和提升，也是把这个阶段讲授的新内容应用到制图实践中去的重要一环。

学情分析

在学本内容之前，学生已经掌握了六棱柱、圆柱、圆锥的三视图画法，对积聚性、可见性、辅助线法和辅助面法等概念也比较熟悉，初步具备探究本任务内容的理论基础，但是分析和总结能力差，并且相当一部分学生缺乏自信，对理论学习普遍兴趣不足，但善于观察，活泼好动，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。这就要求我努力营造平等、宽松的教学氛围，设法激发学生的学习兴趣，并结合项目内容多举实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化。

　　三维教学目标认知目标：

1.了解球体的形成并掌握其三视图画法。

2.掌握球体表面点的投影。

能力目标：培养学生空间想象力，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

情感目标：激发学生的学习热情和兴趣，培养学生勤于思考的好习惯，引导学生理论联系实际，在运用和深化知识中热爱专业，并培养他们团结协作的精神。

重点、难点

重点：球的三视图画法及其投影分析。

难点：球表面求点并判断其可见性。

教学方法及设计意图

基于教学目标和学生特点，并要充分发挥学生的主观能动性，本节课我主要采用“任务驱动法”，让学生每一环节都目标明确，动脑动手；辅以多媒体和模型演示，使教学更直观、形象；分组讨论的形式更有利于学生积极参与、自主探究，从而激发学生的学习兴趣，体现教为主导，学为主体的教育理念。

课前准备

圆规、圆盘、篮球、模型、课件和任务书。

2.将学生自然分成8组。

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测阶段一导入新课－明确项目精选一段姚明投篮的视频，引出本节课的研究内容－球。提问:球的应用实例有哪些?阶段二分析讨论－突破重难点1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三视图怎么画？(在教室三投影面体系中展示篮球)

任务一任务一：请学生跟我一起画球的三视图。视图分析示范：正面投影的圆是球体正面投影的转向轮廓线，也是前后两

半球可见与不可见的分界线。我来试一试:请学生完成另两个圆的分析。提问：结论小结：求作球体表面点的投影有几种方法？阶段三实战演练－比比谁最棒（导生协助）

阶段四总结归纳－效果反馈

选做：册P尝试新知：结合课堂分析，思考圆环表面点的投影如何求?姚明能入选NBA付出了艰辛的汗水，鼓励学生在学习上也要能吃苦耐劳。案例教学引发学生学习兴趣，学以致用。动画直观形象，易于理解。对照模型，形象具体；任务驱动，让学生手脑并用。言传身教，规范作图。对照篮球，用同种颜色标识正面投影圆的三面投影，形象直观，为下面学生的练习起好示范和铺垫作用。讲练结合，激发学生参与热情。有上面的示范和篮球实物作铺垫，学生很容易摩仿得出结论，增强其自信心。通过创设有梯度的问题，由浅入深，循序渐进地让学生自己得出结论，体现了教为主导学为主体的教育理念。一题多解，培养学生勤于思考的好习惯，提高其分析、解决问题的能力。在“我当小老师”的过程中，不仅使学生的逻辑思维得到锻炼，更有助于提高其自信心，对其他学生也有很好的榜样作用。例题后的小结，及时帮助学生将实际问题上升为理论高度，也为后面学生独立完成任务四和任务五作铺垫。任务驱动过程中，“导生”，协助教师检查其他学生或给予个别辅导，不仅提高了检查辅导效率，而且在各小组间营造出竞争和协作的气氛，具有很强的榜样和激励作用。学生自我总结，印象深刻，突出其主体地位。佳作欣赏激励先进，鞭策后进，从而共同进步。了解学生的困难，及时进行个别辅导。给学生选择，让他们量力而行，分层要求。温故而知新。教学反思回顾整堂课的设计，我是以学生的自主探究为中心，以问题驱动为主线，在各个环节中不断创设问题、设置悬念，并适时的进行点拨，充分调动了学生的学习积极性，发挥其主观能动性，让他们通过自身的独立思考、分析问题，自己得到答案和结论，最终将抽象空洞的理论转化为形象思维能力，以此达到对知识点的更好理解、领悟和掌握，今后要继续探究和完善这种教学模式。

任务书：

项目：球学时：1重点：球的三视图画法及其投影分析。难点：球表面求点并判断其可见性。任务一：画出球的三视图。任务二：用正平面作辅助面求点另两面投影。任务三：用侧平面作辅助面求点另两面投影。任务四：求点的另两面投影。任务五：求点的另两面投影。 总结 1．今天你学会了什么？2．今天你还有哪些问题？

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

摘要：高职教育课程标准建设是高职教育发展与改革的重要方面，承载着当代高职教育的理念与发展方向。随着互联网和信息技术的迅速发展，信息时代已经到来。计算机绘图的应用日趋广泛，为了满足企业对高级技术技能人才的需求，应强化计算机绘图应用能力。本文按照“市场需求法”和“从做中学”的教学原则，制定“机械制图与CAD”课程标准，阐述其制定原则及基本思路，为高职院校的教育教学提供指导。

关键词：市场需求法；做中学；任务驱动法；机械制图；计算机辅助设计

前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：课程设置和教学内容是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则将课程重新组合，更新教学内容。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业技术课教学要加强针对性和实用性。本文在深入企业调研的基础上，根据“市场需求法”，对原有的机械制图与计算机辅助设计课程进行整合，遵循“从做中学”的活动课程原则，阐述“机械制图与CAD”课程标准制定的原则和思路，为高职机电类专业基础课程改革提供依据和指导。

1“机械制图与CAD”课程标准适应人才需求的理论分析

课程体现出当前社会针对教育方面上的各项要求，也体现出一个国家在学校教育方面的基本的要求，它不仅关系到学生学习的知识结构和能力结构，还关系到智力结构。一个学校的教育核心问题之一就是课程。课程不仅仅是一种实现教育目标的工具或者手段，它还对教学质量起着决定性的关键作用，也是教学改革中的关键环节。当前，高职院校正在将课程的设置从传统的学科课程上逐步过渡为活动课程。传统的学科课程重视的是学科中的逻辑关系、知识，相对的理论性强，而在学科间的联系上有考虑欠缺，这种课程方式已不能满足现在的信息化时代对于高级技能、技术人才培养的需要。而作为活动课程，能够培养学生的自主学习能力，令学生在实践经验或者社会、企业单位中获取知识和技能，继而培养学生的关键职业能力。“从做中学”是美国著名教育学家杜威教学理论的基本原则。他主张“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学过程的各个方面，形成了活动课程和活动教学。“机械制图与CAD”课程就是将传统的机械制图理论与培养计算机绘图技能的计算机辅助设计课程整合，突出计算机绘图技能的培养，使学生在计算机绘图操作中掌握机械制图基本理论和制图标准，这样的活动教学和活动课程有利于达到课时少、作图快和技能牢的.效果。本文根据“市场需求法”原则，将机械制图课程与计算机辅助设计课程进行整合，即以市场需求为导向，把满足企业对高职学生绘图与读图的能力当作是课程改革的目标，以期在社会中能够发挥高职教育的意义。首先，通过赴企业调研，根据企业实际对技能人才的需要要求，找到关键的职业技能，继而逐步推出相应的课程内容或者是核心的知识，然后，制定符合“市场需求”的课程标准。

2“机械制图与CAD”课程设置适应人才需求的途径分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：大力发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。我院机电系为了解企业对就业技能人才的需要和要求，前后进入数十家相关的企业展开了关于人才需求及课程标准要求的调研活动，继而确定课程的教学目标，明确了“机械制图与CAD”课程的关键问题和主要思路，为课程标准的合理制定提供可靠依据和实施途径。

2.1将满足就业需求作为导向，按照“市场需求法”，建构“机械制图与CAD”课程

我国的制造业正处于迅速发展时期，“中国制造强化读图绘图技能训练，达到事半功倍的效果。针对机械制图与计算机辅助设计两门课程整合的必要性调研中发现：90%以上的被调查者认为“机械制图与CAD”可以实现机械制图理论与CAD技能紧密结合；更加突出计算机绘图技能的培养。因此，“机械制图与CAD”课程建设是信息化迅猛发展时期企业的需求所在。

2.2以培养关键能力为目的，按照“做中学”原则，实施活动课程

调研发现，企业需求的计算机辅助设计、计算机辅助制造和机床操作等人员，均对机械制图的读图和计算机绘图有较高的能力要求。“做中学”的教学模式，有助于学生培养读图和计算机绘图的能力，具有如下优势：（应用性教学中，采用任务驱动的教学模式。首先，让学生了解和认识产品，学习基本的投影知识；然后，再让学生进行计算机绘图练习，再讲解CAD绘图中的问题，让学生自主找出问题的解决办法，并最终成功完成任务，总结知识点及收获。这样，他们通过“做中学”一体化课程，就可以扎实地掌握产品的设计方法，充分体现课程的应用性，满足企业对技能人才的需求。（就业质量要求的同时，也关注学生的可持续发展、学习能力与学生综合素养的提高。通过活动课程，养成积极动手、积极思考的好习惯，培养他们的知识迁移能力，提高他们适应职业变化的能力，高职教育的终身性是高职教育的终极目标。设计课程教学模式时，特别突出的是培养学生的关键能力，将培养学生的绘图能力与读图能力放在第一位，在实践活动课程当中，还要有意识地培养学生的团队合作精神，以期满足企业对于高职学生综合能力的需要和要求。

3“机械制图与CAD”课程标准的总体思路

“机械制图与CAD”是机电类专业的一门专业基础课程，也是学习后续课程的重要基础。通过本课程的学习，使学生掌握机械制图国家标准，具备识读与绘制零件图和装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影工程图样的初步能力，熟练运用CAD软件绘制零件图，培养严谨细致的工作作风。课程设计的理念和思路如下。

3.1整合学习内容，突出专业技能培养

在深入企业充分调研的基础上，制定突出信息化教学要求的“机械制图与CAD”课程标准。为了使本课程更好地在教学中体现课程改革的理念，达到制定的培养目标，设计时考虑弱化画法几何内容和图板作图，强化计算机绘图和徒手绘图，强调对知识的综合运用能力的培养，打破原有的制图知识体系，将机械制图与计算机辅助设计有机整合，形成一门综合性专业基础课“机械制图与CAD”。考虑到教育发展的国际化，在教学内容上适当增加第三角投影视图的识读练习，更加突出识图与计算机绘图技能培养，符合企业用人要求。

3.2任务驱动教学，重视综合素养形成

本课程将教学环境设在实训室，以“任务驱动”模式进行教学。其根本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师主动讲，学生被动听”的教学模式，形成了学生主动参与、团结协作和不断探索创新的新型学习模式。有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，同时，学生的可持续发展能力大大提高，满足适应生产、建设、管理和服务一线需要的高素质技术技能人才需求。

3.3信息化手段，提升教育教学质量

信息化教育属于现代教育中的一种新式的教育方法。信息化教育是一种人机协作，人为主，机为辅的信息时代特有的教育方式。课程改变了传统教学媒体，向现代教学媒体转移，力求做到二者的最优化结合。教学环境由教室转为计算机房，配备了计算机及计算机辅助设计软件，教师可以利用计算机及相关软件，实现信息化教学，提升教学质量。教师可以通过录制相关零件的加工工艺视频、制作形象生动的动画、制作内容丰富的多媒体课件及交互式会话场景，完成教学内容，达到传统教学所无法比拟的理想教学效果。据调查，计算机辅助设计应用范围已达到人本性、时代性及前瞻性等基本原则，有利于提高教育教学质量，符合信息时代教学发展的方向，最大限度地满足企业需求。

参考文献

[1]蔡澄.教育学基础[M].江苏人民出版社,2006.

[2]闫宁.运用市场需求法进行高职课程改革的探索与思考[J].人民论坛,2012.17.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).

[4]唐小俊,顾建军.关于高职教育课程标准建设的几点思考[J].江苏高教(南京),2014.4.

[5]樊艳君.中德职业教育关键能力的培养比较[J].国外职业教育,2013.1.

[6]董刚,杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究[J].中国高教研究,2012.9.

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

制图CAD实习周总结

本文是关于我在制图CAD实习周的详细总结，介绍了我在实习期间所参与的项目、遇到的挑战以及取得的成就。

实习周一:

在实习的第一天，我被分配到了CAD制图组。首先，我的导师向我介绍了公司的制图流程，并为我提供了一份详细的工作计划。我很兴奋地开始了我的第一个项目——绘制一套厂房的CAD平面图。

实习周二:

在第二天，我继续进行厂房CAD平面图的绘制工作。我发现这个项目并不容易，因为我需要根据设计师提供的草图和规格绘制精确的平面图。我遇到了一些问题，但通过询问导师和同事的建议，我成功地解决了这些问题。

实习周三:

周三是我在实习期间遇到的最具挑战性的一天。我被要求协助制作一份精确的建筑CAD立面图。这需要我对建筑结构和细节有更深入的了解。幸运的是，导师给了我一些宝贵的建议，并指导我如何使用CAD软件的高级功能。尽管遇到了很多困难，但我很高兴自己学到了很多新技能。

实习周四:

在实习的第四天，我有机会参观了一个正在建设中的大型建筑项目。这对我来说是一个很好的机会，因为我可以亲眼看到我所绘制的CAD平面图是如何应用于实际建设项目中的。这次参观给了我很大的动力，同时也让我更加明确了自己的职业目标。

实习周五:

在实习的最后一天，我完成了对厂房CAD平面图和建筑CAD立面图的绘制工作。我把绘制的图纸提交给了导师进行审查，并在下午与导师进行了一次总结讨论。他对我的工作表示了赞赏，并给我了一些指导，以便在将来的项目中更进一步提升我的能力。

总结:

通过本次制图CAD实习周，我学到了很多专业知识和实践经验。我不仅提高了CAD软件的技能，还熟悉了一套完整的制图流程。我在解决问题和应对挑战的过程中逐渐培养了自己的自信和解决问题的能力。与导师和同事的合作也让我对团队合作有了更深入的理解。

通过这次实习，我发现了自己的兴趣和潜力，并确定了自己未来的职业方向。我计划继续深入学习CAD技术，加强与设计师的沟通，提高我的设计能力。我相信，通过不断的努力和学习，我会在制图CAD领域取得更大的成就。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

在学校安排的这一周是实习期间，我坚持听从老师的安排，按计划完成每天的实训任务。

在为期一周的测绘实训中，我每天按时到画室进行实践操作，每天完成计划任务后才给自己放学。在测绘中自己做到了独立,认真,仔细地进行操作。在遇到问题时和同组同学互相讨论，请教其他懂得的同学。通过对安全阀的测绘，是我掌握了零件测绘的方法和步骤，学会了一些常用工具的使用方法，能够根据测量数据准确画出零件图形，让我进一步复习巩固了《机械制图》课中的有关知识，让我的制图技能有了较大提高，能够在图纸上更加正确,合理的表达出零件图形。在测绘安全阀过程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之间的装配联结关系。

我在绘图过程中发现自己画图技巧不够灵活。有时主视图复杂难以表达而俯视图或左视图较为简单些时，由于习惯我还先绘制主视图，因而给绘图带来麻烦，导致效率低。通过这次实训让我复习巩固了三视图基本画法，知道先画简单视图再利用三视图基本画法一一完成其他视图。在测绘图形过程中发现自己对剖视图的知识不够清楚，例如，有的图形在画剖视图是有的线是否要画出连接起来自己不是很清楚。通过这一周的实训我知道了自己的很多不足，对《机械制图》课中的一些细节只是不够了解，课本知识还需要进一步学习,专研，同时也要及时复习巩固已学知识。

实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的机器和零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，因此，掌握测绘技术对工程技术人员具备有重要意义。在《制图测绘》实习中，通过对一级直齿轮圆柱齿轮减速器的测绘，达到以下目的：

1、使我们掌握零件测绘的方法和步骤;

2、了解徒手画草图的意义;

3、掌握常用工量具的使用方法，能够根据测量数据、有关标准和手册、计算公式确定标准件的规格和齿轮参数;

4、能正确选择配合、表面粗糙度和形位公差并进行标注;

5、进一步巩固《机械制图》中掌握的绘图技能，使识图能力上一个新的台阶;

6、培养我们耐心细致工作作风、科学严谨的工作态度和团队精神。

7、在测绘中，注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质，保量按时完成任务的习惯，在测绘过程中要做到复习教材，查找资料，学以致用;

8、在零件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理;

9、弄清所测绘的装配体的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系

10、所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化，要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求;

11、熟练掌握测量工具，准确测出外圆，内孔，中心距，高度，深度，长度，孔距，齿顶圆，螺纹等有关尺寸。

最困难的是绘制过程，虽然的已经学过，也有多次绘制经验，但是那些对我们来说的是粗浅的，半生不熟的，就像还给了老师一样。比如画装备图时，开始不知道从哪儿入手，想了半天才有点头绪，在标注公差时，不知道该标什么，查书上又没有，最后还是请教老师，着才使我们完成。这次实习让我知道我还有很多的不足，我还要学习的东西很多。这次给了我们一个教训就是以后有什么不懂的一定要找老师或同学解决，不要逞英雄。

实训中无处不体现出团队合作精神，让我体会到在学习工作中的团队力量，同时也学会了在工作中必须要有一个严谨,认真,仔细的态度和一定的耐性。为期5天的测绘实训结束了，在这一段时间里我付出了许多，也得到了很多。有时当天任务白天没完成，晚上就再去加班完成，以天下来感觉很累，但当一张张成形的图纸呈现在自己面前时更多的喜悦和乐意一盖过了疲惫和烦躁。总之，付出了就会收获。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

《机械制图》是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课。从目前技工学校的教学现状来看，很多初中毕业的技工学生对《机械制图》完全陌生，深感《机械制图》课堂枯燥乏味，对这样一门车工、钳工、汽车维修等工种必考的应知考试科目，出现消极学习甚至厌学的倾向。因此，在授课过程中，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，是每一个教师应该研究的课题。采用工学结合模式下的理论与实践一体化的教学方法，能够使学生把理论和实践联系起来，把课堂上枯燥的理论迅速运用到现实生活当中去，不但可以大面积提高教学质量，而且可以提高学生的实际操作的技能。

一、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣

1.教师在课堂上要想方设法提高学生学习的积极性

在《机械制图》的课堂教学中，教师要精心设计每一堂课的内容，使课堂生动、活泼起来，让学生在每一堂课都感到学有所得，逐步养成勤于思考的习惯。首先，教师可以通过提问、讨论等创设情境的方式，激发学生的创新思维。《机械制图》的理论性和动手应用性都很强，教师在课堂上要根据学生的学习程度，提出和教学内容相关的启迪性的问题，使学生通过讨论的形式解决问题，既调动了学生的创新思维，又激发了学生合作学习的习惯和兴趣。

述职报告之家-YS575.coM高能预警专题:
• 机械制图员工工作总结 | 机械制图员工作总结 | 制图工作总结 | 机械毕业顶岗实习报告 | cad机械制图实习总结 | cad机械制图实习总结

2.教师可以采用教具等进行直观教学

在《机械制图》课堂上，教师可以采用一些直观的教具创设情境。直观的教具可以有效降低教学的难度，极大地提高学生的学习兴趣以及教师的教学效率。直观教学，除了实物直观教学外，还有模象直观（如模型、多媒体等）以及语言直观。例如，教师可以利用学生熟悉的实例或模象直观引进概念，通过语言的形象描述，给学生带来感性知识形成的想象空间以及表象的直观，以收到良好的教学效果。

3.《机械制图》课上，教师可以采用多媒体进行教学

《机械制图》课，如果仅凭教师口述，学生对于机械制图直观形象的形成，是无法完成的。计算机图形处理技术的发展，可以让学生更加容易完成对《机械制图》从抽象到形象的认知。

《机械制图》涉及实际应用以及生产实践方面的问题，独立性以及操作性都很强，但有些枯燥的内容仅凭教师口述，学生很难激发起学习热情。另外，仅凭板面、挂面、模型等静物，也无法让学生完成对机械制图的整体认知。同时，随着计算机技术的深入，教师的教学应该顺应社会发展的潮流，从尺规作图的教学转变为对学生计算机绘图能力进行重点培养。虽然计算机绘图还不能完全取代尺规作图，但在一定程度上，加强学生计算机绘图能力的培养，是大势所趋。在授课的过程中，采用多媒体教学，可以让抽象的教学过程变得生动、新鲜，学生易学、易感。同时，教师可以带动学生用橡皮泥等同步模型制作，培养学生的能力。

二、将抽象的理论与实践相结合

工学结合模式下，理论与实践一体化教学法，简单而言，就是将课堂教学延伸到实践当中，将理论教学、实践教学以及生产管理融为一体，提高专业课程的教学质量。《机械制图》传统的教学法，只重视课堂的理论教学，需要学生记忆繁琐的公式推导、复杂的数值计算以及理论教学，很容易让学生对课堂教学缺乏兴趣。另外，《机械制图》是一门技术基础课，不仅乏味、不易记忆，而且还有一些内容难以理解，直接影响到学生在其他专业知识方面的学习。在传统的《机械制图》教学的课堂上，学生对机械制图的使用不是很熟练，使很多学生即使完成了机械制图的学时，还是不能进行专业的机械制图，这种教学效果自然使学生无法胜任中职毕业后从事的工作。因此，笔者认为，有必要在中职院校进行工学结合的理论与实践相结合的教学模式。

抽象性的理论与实践相结合，既可以提高课堂的教学效果，又可以提高学生的实际动手操作的能力。讲授《机械制图》时，可以将《机械制图》抽象性的理论，用通俗易懂的比喻表达出来，引发学生的情感共鸣。在课堂讲解之后，教师要带学生到实验室或工厂去上课，让学生一边回忆理论，一边进行相应的操作。例如，教师可以先回忆机械制图的方法，然后组织学生对实际制作完成的图进行研讨，找到独立完成机械制图的触发点。长此以往，传统的教学方法中理论与实践严重脱节的不足，会逐渐在一体化教学中得到弥补。在实践阶段，教师要认真研讨一体化课程的教学标准和要求，制定出相应的教学计划、教学大纲、教案、学生评教表、作业考核表等。

随着社会和科学技术的发展，对现代职业人要求的越来越高，《机械制图》教学也已经从单纯的知识传授转为全面提高学生的职业技能及素养。在可以进行实地操作的实训车间环境中，教师可以在演练操作的过程中讲解技巧。同时，教师及时实践，也使知识点在实践操作中得到消化、理解和掌控。工学结合模式下的一体化教学中，学生从被动的教学模式转变成为真正的学习主人，彻底改变了教学分离的现象。在这一过程中，学生在掌握课堂内容的基础上，增强了动手能力，能够更好地适应社会对职高学生的工作要求。教师对学生加强了实践教学，注重了学生技能的培养和考核，也使职校学生毕业后更容易就业。

三、工学结合模式下理论与实践一体化教学的特点

《机械制图》教学过程中，为了使教学理论与实践更好地衔接，教师将理论教学与实训教学结合在一起。教师要根据《机械制图》的培养目标重新整合教学资源，逐步体现学生的能力本位的特点，花大力气教会学生制图，以培养目标和教学大纲为中心，以向实验室以及实训车间为中心要效率。工学结合模式下的理论与实践一体化，指的就是一种从实践到理论，再从理论到实践的一体化教学模式。在这一过程中，教师要一体化，教材要一体化，教室也可以一体化。教学过程中，专业课的理论课教师和实训课的指导课教师构成一体，也可以由一个教师来担任；《机械制图》的理论课教材也要和实训课的教材构成一体，而理论课的教室和实训课的教室也构成了一体。这样，真正使培养能力与传授知识形成了统一，社会使用和学校的教学形成了统一，实践能力以及理论的知识形成了统一。

四、工学结合模式下理论与实践一体化教学的具体措施

《机械制图》的课程是基于职教学校和高技生的学习特点，重构课程体系与教学的内容。教师可以边讲解、边演示，学生在接受的时候，可以一边学习理论知识，一边进行实践操作，遇到疑难问题及时提问，实现理论知识与实训技能的完美统一，在“教、学、做”的教学氛围中，较好地掌握机械制图的规律，具备较强的手工制图以及电脑制图的能力。在教学实践的时候，教师可以让学生认真观察教具，提出《机械制图》所要教授的内容，让学生带着相关问题，有针对性地听课。最后，在不断地和学生沟通交流的情况下，完成相关实训，使《机械制图》的理论教学和实践教学同步进行。

在教师的“教”和学生的“学”的每一个环节，教师都要既保持知识的系统性，又要在实训场地保持理论知识的应用性，使学生在课堂上学习的理论知识能够在实训场地得到有效验证。这样，不但在一定程度上提高了学生的阅读兴趣，也培养了学生初步操作的能力，解决了传统教学中的理论与实践严重脱节的问题，实现了理论与实践相结合的工学结合的一体化。

1.在教学中实施项目验收制度

教学要想拥有好的教学效果，就应该实施项目验收制度。因此，这就需要教师在实训课之前，合理地改革教材，设计好每一个实训课的教学案例项目。教师要考虑技工学校学生的认知过程，从而开展相应的教学；在处理教材的时候，可以根据学生的实际学习情况和实训课的安排，打乱教材顺序进行教学；教师可以将原有的《机械制图》教材作为教学重难点、知识点的基础，将理论和实践操作融为一体。在教授完一定的理论知识之后，引导学生动手操作，进行手工和电脑制图。这样，既可以在很大程度上加深学生对理论的印象，又可以让学生获得动手操作的能力，既节省了时间，又有效而充分地调动了学生学习的积极性，锻炼了学生的思维以及操作的能力。

在时间上，教师要保证每一个课题都能做到教师指导和学生实践保持连贯性。在教、学、做一体化的教学课堂中，教师介绍课堂实例的应用环境等预备知识后，给出机械制图事例的解决思路，再引导学生在实践中操作、归纳、总结，最后得出适合实训的机械制图案例，成功实现该实例，并在这一过程中，让学生掌握理论知识，且在此基础上进一步提高学生的动手操作能力。学生在“教”中学习制图，在“学”中进行制图，在制图中进一步巩固理论知识，为模块式教学成功提供了强有力的保证，充分发挥了学生的积极性以及对于机械制图的主动积极性。

另外，在实训课中，也要实施项目验收制度。对于学生完成的制图成品，要实施项目验收制度。只有完备的验收制度，才会让学生谨慎而认真地对待自己的每一份制图，为学生毕业后顺利进入工作岗位“保驾护航”。

2.在机械制图教学中探索工学一体化的分组分层次教学

分组分层教学，要根据学生的不同层次，从学生的具体情况出发，有针对性地进行《机械制图》的教学活动，达到全面提高学生学习成绩的目的。

总之，采用工学结合模式下的理论联系实践一体化教学法，进行《机械制图》的教学，教学体系清晰、形式生动活泼，既使学生掌握了理论知识，又让学生进行了技能训练，提高了动手操作的能力，大大提高了教学质量和教学效率。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑

标题：《机械制图绪论教学反思》

导言：

机械制图是机械工程专业学生必修的重要课程，教学反思旨在总结过去的教学经验，分析问题，并提出改进的方法。本文将以1000字以上的篇幅，详细具体而生动地描述我们在机械制图绪论教学中的反思与思考。

第一部分：教学目标与方法的清晰性

在机械制图绪论的教学中，我们发现教学目标与方法的清晰性对学生学习的成效有重要影响。因此，我们需要明确教学目标，并采用合适的教学方法来达到这些目标。通过深入了解学生的需求和背景，我们可以根据他们的学习特点和水平，制定贴合实际情况的教学计划。

第二部分：课程内容的细化与实用性

机械制图绪论作为机械工程专业的入门课程，应该既具备理论性，又注重实用性。我们认识到课程内容的细化与实用性需要在教学中更加重视。我们可以将课程内容划分为不同的模块，并在每个模块中加入实例分析、案例演示等实用性强的活动，以提升学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

第三部分：学生参与的积极性

学生参与是学习的关键。在机械制图绪论教学中，我们可以通过激发学生的兴趣、鼓励学生的主动参与和提供良好的学习环境等方式来激发学生参与的积极性。例如，我们可以引入互动式教学，让学生在小组或团队中进行合作学习，通过讨论、实践等方式来培养学生的团队合作和问题解决能力。

第四部分：评价方式的科学化与灵活性

评价方式是教学反思的重要内容之一。我们应该合理设计评价方式，使其既能客观评价学生的学习情况，又能激发学生的学习动力。我们可以采用多样化的评价方法，如笔试、实践操作、小组讨论等，综合评价学生的知识掌握、应用能力和创新思维。

结语：

机械制图绪论教学反思给我们提供了深刻的启示和反思。在今后的教学实践中，我们将更加注重教学目标与方法的清晰性，课程内容的细化与实用性，学生参与的积极性以及评价方式的科学化与灵活性，以提升教学效果。希望这些思考和改进能够促进机械制图绪论教学的进一步发展，为培养优秀的机械工程专业人才奠定坚实基础。

⌑ cad机械制图实习总结 ⌑