心肺复苏项目申请书（精品18篇）

发表时间：2024-03-19

心肺复苏项目申请书（精品18篇）。

『一』心肺复苏项目申请书

传统CPR不仅成功抢救率不高，在实施过程中也存在问题。

传统CPR不仅成功抢救率不高，在实施过程中也存在问题。根据美国心脏学会（AHA）的规定，CPR时施救者必须使被救者胸部下压1.5～2英寸深。这表示施救者至少需要100～125磅的力量。胸外按压要求施救者按压有力，才能保证抢救效果，但是如果按压力量过大将可能引起被救者肋骨骨折。研究者说，1/3的被救者都在接受传统CPR时发生了肋骨骨折。

另外，传统CPR中的口对口人工呼吸可能增加疾病传播的危险，从而成为阻碍CPR实施的因素。

传统CPR需要2个人来施救，一人负责人工呼吸，另一人负责胸外按压，需要时可以交换。传统CPR有诸多缺点，但却一直是主流的抢救方法，因为人们仍未找到一种理想的替代方法。

美国Purdue大学的Geddes等研究发现了一种只需腹部节律按压的复苏方法，与传统CPR相比，OAC-CPR可以提高冠脉灌注率约60%，且不损害脏器功能。

上世纪80年代时，美国Purdue大学一名学生观察到，每次胸外按压后如果进行一次腹部按压将可以使CPR血流加倍。这个现象启发了Geddes，如果只进行腹部按压而不进行胸外按压会如何？理论上说，腹部器官中包含了人体血液供应的25%，腹部压力迅速上升可以导致这些血液流入心脏。腹部按压可以使横膈膜上升，因此每次按压结束时，都可导致被救者吸气。这些都为OAC-CPR的诞生提供了理论依据。

在验证OAC-CPR效果的动物实验中，研究者用一种按压板对猪实施复苏。研究者对发生室颤的猪进行腹部按压，以每分钟100次、每次100磅力的强度按压（大约每2次深呼吸重复30次）。研究者采用名为冠脉灌注指数（CPI）的新指标衡量了传统CPR与OAC-CPR的复苏效果。CPI被定义为每分钟主动脉压与右心房压力之间的差值。真实情况下冠脉灌注压为（CPP）CPI/60。

结果表明，在心跳正常情况下，猪心脏CPI平均值为4016 mmHg。在发生室颤时，实施OAC-CPR后，猪CPI平均值为922 mmHg，占正常值的0.24。也就是说OAC-CPR可以给心脏运送近1/4的正常血流。在另外一组实验中，猪正常心跳时的CPI平均值为3781 mmHg。发生室颤时，在实施传统CPR后，猪CPI平均值为645 mmHg，占正常值的0.17。即传统CPR只能运送正常心脏血流量的17%。研究者比较了两种复苏方法，发现OAC-CPR与传统CPR相比，可以增加冠脉灌注率达60%。

研究者Geddes说，OAC-CPR可以有效提高冠脉灌注，即可以运送更多含氧丰富的新鲜血液入心脏，这是提高复苏成功率的关键。在实施OAC-CPR的过程中，主动脉压持续高于右心房压力，从而保证含氧低的血液不会回流入心脏。而传统CPR常常引起血液倒流，即含氧量低的血液回流入心脏。这将大大影响复苏的成功率。

此外，Geddes表示，OAC-CPR无需口对口人工呼吸，不会让施救者有被传染疾病的困扰。OAC-CPR不要求有力的胸外按压，不会有增加被救者肋骨骨折的危险。而且只需要一个施救者就可能成功复苏。

在实验中，研究者采用了专门的按压器来实施OAC-CPR，以避免按压肋骨。在没有按压器的情况下，施救者可以用手进行腹部按压。研究者同时表示，若OAC-CPR的复苏效果能够被其他研究验证，那么这将可能被广泛接受，成为主流的复苏方法。

中华医学会急诊医学分会主任委员李春盛教授认为，OAC-CPR的复苏效果只在动物实验中得到了初步验证，现在就否定传统CPR为时过早。他分析，OAC-CPR在呼吸和循环两个方面都起作用。腹部按压可以增加腹主动脉阻力，从而增加冠脉灌注压。腹部按压还可以促进下腔静脉血液回流入右心房。另一方面，腹部按压放松时，可以使得膈肌下降，导致胸腔负压增大，有利于空气进入肺部。

传统CPR强调有力地胸外按压，可以间接挤压心脏，使血液进入主动脉和冠状动脉。与之相比，OAC-CPR是通过阻断腹主动脉造成血液回流，并非直接施力于心脏。对于失去节律的心脏，这样间接地作用能否让心脏重新开始输出血液，李教授持怀疑态度。他说，该研究并没有观察血流动力学指标，因此腹部按压的间接作用究竟对心脏恢复心排血量有多少作用并不明确。李教授认为，有力的胸外按压显然比间接作用更能够帮助心脏恢复心排血量。

李教授还表示，传统CPR通过制造胸部负压使得气体被吸入胸腔，而OAC-CPR是通过按压腹部造成膈肌上升和下降从而使人吸气。究竟哪一种方法更有优势现在还无法确定。

李教授说，传统CPR的效果已经过40～50年的验证，无论是动物实验还是临床试验，都肯定了传统CPR的作用。现在传统CPR是被广泛公认的急救方法。当然，技术的进步需要时间。OAC-CPR在动物实验中得出了积极的结果，但是该研究缺乏有效的对照，仍然有待进一步临床试验的验证。

『二』心肺复苏项目申请书

① 仰头抬颈法：一手压前额，另一手五指并拢、掌心向上，放在病人的颈项部，向上抬起，使头部充分后仰。此法严禁用于颈椎受伤者。

② 仰头推颌法：一手掌放在前额，向下压，另一手拇指、食指、中指分别固定在病人的两侧下颌角处，并向上推举，使头部充分后仰。

③ 仰头提颏法：一手压前额，另一手中、食指尖对齐，置于下颏的骨性部分，并向上抬起，使头部充分后仰，避免压迫颈部软组织。

④ 双手拉颌法：施术者站、跪在病人头顶端，双手中、食指并拢，分别固定两侧的下颌角，并向上提起，使头部后仰，适用于颈椎受伤者。

『三』心肺复苏项目申请书

1.说教学达标情况：为顺利达成教学目标，我结合教材特点和职业中专学生的学习特点，结合新的CPR要求对教材进行顺序调整，对本堂课中主要采用讲授、示教、小组讨论、两人CPR操作等多种教学手段，突出重点难点的解决，突出学生的主体。学生在实训中学到知识，掌握了技能，解决了重难点。操作后进行相互评价，计入成绩，认识了不足，提高了动手能力。提前发给她们的学案及做好的课件让学生自己翻看并在操作中体会找出答案。

(1)重建循环的操作要领及注意事项。

(2)畅通气道的方法有哪些?

(3)重建呼吸的方法。

(4)复苏有效的表现是什么?

不足处是需要课前辅导、课下查阅资料。优点是能够培养学生自学能力和探究能力。根据课堂学生问题的回答，学生实际操作的表现，以及课程结束前的测评反馈情况，可以看到学生对各知识点达到目标要求的层次，并且会操作心肺复苏术。

2.说教法运用情况：以学生为中心，突出学生的主体，多种教学方法的运用，生动形象。调动学生的多种感官，通过师生互动，达到了良好的教学效果。具体有

(1)自学感悟法：通过自读自悟，充分掌握具体操作中的问题，并能够尝试解决。例如有充分的时间查阅了重建循环的按压部位有四种方法，可喜可贺。

(2)情境教学法：有情境就有趣。课伊始，我借助形象、生动的视频课件导入，扣住学生的心弦，唤起学生的进行心肺复苏的欲望，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用图画、示教、视频来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解并掌握心肺复苏的重要性。

(3)评价激励法：在本堂课的教学中，课前给学生充分的阅读和查阅资料的时间，珍视学生的独特体验，只要做得到位，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受初步成功的喜悦。除了以上方法外，在本堂课的教学中，利用学习小组，穿插了自主探究法、合作学习法等。我要求学生在操作中掌握方法，小组协作达到共同提高的目的。

3.学生活动情况：在这堂课中学生遵守纪律，课堂忙而不乱紧张有序、互动协作，培养了他们的协作能力，更是从理论到实践，再从实践到理论的进一步升华。每组学生在教师引导下操作、观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆深刻。多次分组操作，使学生动手能力、思维能力得到较快提高，一组比一组操作更加熟练正确。

4.说课堂结构实施情况：本节课设计的教学程序比较合理。各环节之间联系紧密，有讲有练，基本上都能完成当堂目标测评。就是班级人数较多，模拟人只有两具。只能组中成员代表参加演示，不能人人参与。以后再行操作时把班级设置成小班(10人)，分五组、两课时进行。

『四』心肺复苏项目申请书

《心肺复苏》是一部生命教育题材的电影，它以现实的案例和情境，展现出心肺复苏的重要性和紧迫性。电影通过一个年轻人在各种场合下遇到心脏骤停的情况，再次让我们意识到每个人都有可能面临心脏骤停，学习心肺复苏的知识和技能是非常重要的。

心肺复苏是一种紧急急救措施，是指在发现心脏停跳或呼吸暂停时，通过一系列的急救措施来维持患者的生命。一旦出现心脏停跳，如果没有及时进行心肺复苏，那就很可能导致患者的死亡。心肺复苏需要在最短时间内进行，时间越短，患者的生命就越有可能得到挽救。

电影中提到的心肺复苏是按照现代医学指南的方法进行的，将患者的心脏进行压迫和抬头，同时开放患者的气道，以便空气能够进入肺部，并通过人工呼吸，让患者的肺部充满氧气，从而恢复心脏跳动和呼吸。但是，在进行心肺复苏时需要注意很多细节，比如说按压的力度、频率和位置、气道开放的方式等等。

心肺复苏的成功率是非常低的，但是我们也不能因此就不去尝试。因为在紧急情况下，心肺复苏是唯一可以应对心跳骤停和呼吸暂停的方法。因此，学习心肺复苏的知识和技能非常重要，对于减少死亡率和保护生命有着至关重要的作用。

在学习心肺复苏时，我们需要具备一定的理论知识和操作技能。比如说，需要知道如何识别心脏骤停和呼吸暂停，知道进行心肺复苏的具体步骤，掌握适当的按压力度和频率，以及如何开放气道等等。但是我们也需要考虑到实践操作的局限性，因为在实际中进行心肺复苏可能会遇到意外情况，比如说患者身体特殊情况、自身条件等等。

此外，电影《心肺复苏》也给我们提供了一些实际操作的建议。比如说，在抬头和按压的过程中需要注意患者的身体状态，调整头部姿势和按压力度，让患者能够最大限度地受益。此外，在进行人工呼吸时，需要将口鼻遮住，以免过多的外界气体进入肺部，影响呼吸效果。

总的来说，电影《心肺复苏》提醒我们，心脏骤停和呼吸暂停是常见的突发情况，任何人都有可能面临，学习心肺复苏的知识和技能是非常重要的。尽管心肺复苏的成功率不高，但是我们也应该尽自己最大的努力去应对，因为只有我们尽最大努力抢救生命，才能在生死关头展现出我们应有的勇气和担当。

『五』心肺复苏项目申请书

A——判断意识和开放气道(assessment airway)

B——人工呼吸(breathing)

C——人工循环(circu!ation)

以下分别以ABC步骤介绍心肺复苏的步骤和手法。

A——判断意识和开放气道

步骤：

（1）首先判断病人意识是否存在。轻拍病人面部或肩部，并大声叫喊：“喂，你怎么啦？，如无反应，说明意识已丧失。

（2）立即高声呼救。目的在于呼唤其他人前来帮助救人，并且尽快帮助拨打“120"急救电话，向急救中心呼救，使急救医生尽快赶来。

（3）心肺复苏时病人的体位。病人仰卧在坚实的平面上，头部不得高于胸部，应与躯干在一个平面上。

如果病人躺在软床或沙发上，应移至地面上或在背部垫上与床同宽的硬板。

如果发病时，病人俯卧或侧卧位，应使其成为仰卧位。

方法：一手扶病人颈后部，一手置于腋下，使病人头颈部与躯干呈一个整体同时翻动。

施术者的位置：站、跪在病人的一侧，以病人的右侧较为方便操作。

（4）清理口腔异物。异物包括呕吐物、痰液、泥沙、杂草等，清理方法：使头偏向一侧，液体状的异物可顺位流出，还可用食指包上纱布或手帕等将口腔异物掏取出来，并注意取出病人的义齿。

（5）开放气道。气道就是呼吸道。这一步是A步骤的关键步骤。

当病人意识丧失以后，舌肌松弛，舌根后坠，舌根部贴附在咽后壁，造成气道阻塞。开放气道的目的是使舌根离开咽后壁，使气道畅通。气道畅通后，人工呼吸时提供的氧气才能到达肺部，人的脑组织以及其他重要器官才能得到氧气供应。

『六』心肺复苏项目申请书

下午，一个激动人心的消息一传十，十传百，我们要体验一次心肺复苏，大家迫不及待地走向操场。

一到操场，就看到一排模拟假人，它们旁边还有一台台白白的，四不像仪器，后边站着医护人员，同学们不禁疑问起来，怎样做心肺复苏呢？通过医护人员详细讲解我们才知道，原来世界上有300多万人死于心脏停止，而黄金时间是4分钟，医护人员做了演示，他们严肃地望着“病人”那气氛，好像真的在手术台前，他们熟练地按压着“病人”的胸，那样子好像练过上千遍。

虽然医护人员做了演示，但还是一组组失败了，正当同学们气馁的时候，突然，一阵惊喜从天而降，郭嘉乐和钱景轩把人给救活了，刚才还气馁的同学顿时欢呼起来，有的已经跳起来了，后来，一组组的同学把人救活了。

终于到我了，我和王薇琪信心满满跑上了台，我一开始就不知道怎么做，立即手忙脚乱，我努力的让自己冷静下来，回忆医护人员是怎么做的，我双手交叉，不知所措地放在病人的胸腔上，双手挺直，双眼注视着病人，一个劲地往下按，恨不得直接蹦上去，医护人员说要按30下，我都不敢按29下，这个活儿别看简单，其实非常辛苦，要把握他的要领却很难，我才按了十几下，就累得气喘吁吁了，脚痛的好像被针过，头上的汗珠像黄豆似的流淌下来。

我终于尝到医生救人时的辛苦和劳累。本来，只要几十秒，我却感觉过了一个世纪一样漫长，当结束的时候，我已经像一滩泥了，手早已经发软，脚已经没有知觉了，整个人全身无力，接下来，就看王薇琪，她用嘴贴着病人的嘴，鼓起嘴巴，一次又一次的呼气，她每呼一口都使出全力，由于太用力，她的脸通红。经过努力，我们终于把病人救活了！我此时心里激动万分，向每个人欢呼地说：“我们成功了！”同学们也激动万分，我们用自己的汗水换取了全年级第一名。

虽然，这只是个模拟的心脏复苏，可是也能让我感觉到医生的救死扶伤的神圣职位，是多么让人敬重，想把每一个病人都治好。哪怕只有百分之一的希望，医生都要尽百分之百的努力，心里装的都是病人的安危，默默地忙碌着，不计报酬地奉献着，我回头望着医生的身影，觉得他很高大，很亲切，医生的职业在我心里无比的崇高！

『七』心肺复苏项目申请书

近年来随着人民生活水平的提高，中国心血管疾病患病人数逐年增多,心血管疾病已成为中国人口死亡的首要原因。此外，触电、窒息、溺水及某些药物中毒等也可能导致心搏呼吸骤停。心搏呼吸骤停是临床最紧急的情况之一，如不及时救治，病人将很快死亡。

在社会急救资源紧张，道路交通拥堵的'背景下，专业救护人员往往需要一段时间才能到达现场，而抢救的黄金时间却只有4-6分钟。时间是如此短暂，此时能够帮助病患的就只有身边的人了。如果普通群众能在专业救护人员到达之前，实行简单的心肺复苏术(CPR)，对挽救患者生命及后期康复都有较好的效果。

2月18日至19日，我参加了中心医教培训科组织的心肺复苏课程培训。培训课程中有大量针对模拟人的实际操作，浅显易懂。虽然我不是医护人员，但参加了培训课程后，也能掌握相应要领，进行标准的心肺复苏操作。培训中，我学会了如何使用AED进行电击除颤。AED听起来是一个非常复杂的设备，实际上操作非常简便，也非常安全，不会比操作一台洗衣机更加麻烦。只需贴上电极片，按下1-2个按钮就可以了。通过培训，我还增强了自信心，将来如果遇到有人需要急救，我将会勇敢地上前施救，而不是焦急等待。

在我国，只有不到1%的人会心肺复苏，而且近年来由于社会舆论的影响，使得一部分人即使学会CPR,也怕惹上麻烦“不敢”施救。CPR中有人口通气的环节，很多人并不愿意对陌生人进行人工呼吸。解决以上问题我认为要做到以下几点:

1、呼唤社会正能量。鼓励人们使用心肺复苏术来抢救他人，报道好人好事，发掘更多的“最美”，社会才能健康发展。

2、完善相关法律法规，所有救治他人的行为和个人都应当受到法律保护。

3、在民众中普及心肺复苏术，企业和单位中都要有一定数量的人群掌握CPR。学习CPR不仅能帮助别人，也能帮助自己。

4、加大公共急救设施投入，公众场合除了灭火器也当有AED等急救设备。

5、依靠科学技术发展，开发新型随身携带型呼吸器等先进设备。

『八』心肺复苏项目申请书

心肺复苏紧急培训总结

随着现代社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，各种突发事件也时有发生。例如，突发性心脏骤停是一种常见的突发疾病，发生时需要立即进行心肺复苏。心肺复苏紧急培训显得尤为重要。下面我将进行详细的总结和介绍。

心肺复苏紧急培训的目的是提高人们对心肺复苏操作的理解和实践能力。通过培训学习，参训者能够熟悉心脏骤停发生时，应该采取哪些应急措施，尽量增加患者的存活机会。这种培训以模拟真实情景为主，通过模拟骨骼和人体机能模型，让参训者亲自进行操作和模拟练习，以便更好地理解和掌握这项生命救援技能。

培训课程根据不同的参训者进行设计，包括医务工作者、急救志愿者、学生等。通过不同的培训课程设计，参训者不仅能够学习到基本的心肺复苏操作技能，还能够了解到适用于不同人群的不同复苏方法。培训过程中，参训者能够通过观看教学视频、听取理论知识、实践操作等多种方式进行学习，增加了学习的针对性和实践的可行性。

在培训过程中，专业的培训师会详细介绍心脏骤停的症状和预警信号，帮助参训者在意识到有人心脏骤停的情况下迅速作出反应。同时，参训者也会学习到正确的求救方式，以便更快地寻求外部支援。在实际操作环节中，培训师将详细讲解胸外按压和人工呼吸的正确方法，并亲自示范给参训者观看，确保参训者能够正确掌握技巧。

心肺复苏紧急培训课程还强调了团队合作的重要性。当有人心脏骤停时，快速的响应和协作对患者的生命至关重要。在培训过程中，参训者被要求分组进行模拟心肺复苏，以锻炼大家之间的配合和协作能力。通过模拟情景的操作，参训者能够更好地学习到团队协作的重要性，并将这种经验应用到实际生活中。

在培训总结中，需要特别强调的是培训的及时性和重复性。心肺复苏操作是一项高强度的技能，掌握一次课程后不能保证随时都能做到正确和迅速响应。培训机构建议参训者定期进行复习和再培训，以提高心肺复苏操作的有效性和稳定性。

心肺复苏紧急培训的目的是提高人们对心肺复苏操作的理解和实践能力。通过培训学习，参训者能够在心脏骤停发生时迅速作出反应，从而增加患者的存活机会。培训课程根据不同参训者进行设计，以满足不同人群的需求。培训过程中，强调了团队合作的重要性和及时重复培训的必要性。通过这样的培训，相信能够提高整个社会的心脏骤停应急响应能力，为人们的生命安全保驾护航。

『九』心肺复苏项目申请书

结合职业教育指导思想，我确立这样的教学理念：在教学过程中把师生关系转变为师徒关系;在实践操作中把实训室转变为“医院病房”;在学生角色上把学生操作转变为“护士操作”。先做后学，引入情境模拟，激励职业梦想。

本次课心肺复苏术选自第十九章第二节的内容。之前学生已学习了危重病人的支持性护理，学好此操作也为下一步学习给患者进一步的生命支持打下良好的基础，所以本次课起到承上启下，穿针引线的作用。

(1)知识与技能目标：学会心脏骤停的病情判断，学会单人徒手心肺复苏术操作方法。

(2)过程与方法目标：课前自主学习、课堂合作学习、课后反思学习的能力。

(3)情感与态度观目标：具有仁爱精神，加强学生对生命的敬畏，培养对“时间就是生命”的急救意识。以此来培养学生的专业知识能力、学习方法能力、社会能力及综合职业能力。

根据教学大纲的要求并结合临床工作的需要，心肺复苏作为临床常用的一项急救技术，其操作步骤是学生必须要掌握的内容，以此我将它列为本次课的教学重点内容。在争分夺秒抢救病人生命安全的过程中复苏的有效性尤其关键和重要，因此我将正确实施胸外心脏按压和口对口人工呼吸的方法列为本次课的难点内容。

三、教法学法

我的教学对象是中职护理专业第一学年学生，这一阶段的孩子思维活跃、关注现实生活，是伴随信息时代成长的孩子。此时，他们已经具备一定的医学基础知识和护理实践操作能力，但是这一阶段的孩子缺乏严谨的工作作风，主动学习的意识不强，因此我将利用利用微课、QQ群、微信群，扬优势、弥劣势，从而激发孩子们的学习兴趣。

放手是开发学生潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。基于以上学情分析，笔者介绍一些教学方法。在这里我将结合学生的实际认知特点，以激发兴趣为最大前提，启发诱导贯穿始终。通过视频播放，将社会热点问题引引入课堂;同时采用角色扮演法、情景教学法，让学生身临其境 ;通过教师演示，强化感官刺激。既可以激发学生主动学习、主动思考的意识，调动学习积极性，又可以让学生动手实践，做到理论——实践一体化。

教师在教学过程中，教给学生学习方法比教给知识更重要。让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的主人。因此，我将教会学生自主学习法、合作学习法、反思学习法。通过自主学习和合作学习，学生为解决问题查阅资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神;在课后反思中又可以加深对知识的理解，达到啃透重点、突破难点，全面掌握的目的，从而实现由“学会”向“会学”的转变。

首先，我将播放一段社会热点新闻以此来布置工作任务，以任务促技能，让学生置身于真实的工作场景，如果大家身在现场我们该怎么做?让学生们体验上课即上班，从而激发学习动机，引出需要解决的问题。

求知的欲望是前进的动力，明确的目标是努力的方向，所以此时我及时地将教学目标展示给学生。

首先，给学生布置任务一：如何进行心肺复苏的病情判断?引导学生通过已学过的危重病人的病情评估进行类比思考，然后采用分组讨论，让各组选代表出来阐述讨论结果，如果不全面，教师加以引导，最终得出答案。这种小组合作、探究的引导教学模式有利于培养学生分析、归纳、总结问题的能力。

其次，给出任务二：心肺复苏的用物如何准备?这是进行心肺复苏操作的前提，此时让同学们先进行思考，选择一位成绩中等的学生来给大家准备并进行介绍，以生教生，即活跃了课堂气氛，又可以通过学生自己讲解得到锻炼，赢得自信。

再次，继续给出任务三：心肺复苏有哪几个步骤组成?这也是本次课的重点问题，先让学生们通过微课总结出操作流程，在课堂中通过观小组讨论去探索、完善操作流程，以此学生们对操作流程形成了清晰的脉络。

学生熟悉了操作流程，此时已经跃跃欲试了，我趁热打铁，让同学们先做后学，在复苏模拟人上进行演练，体验心脏按压及人工呼吸的要点。学生在实际操作中遇到困难时，相互探讨，实现“做中学”;学生在探究中遇到困难时，教师有针对性的点拨，实现“做中教”。在模拟演练中暴漏了很多问题，有利于下一步教师进行有针对性的示教，同时也为强化重点、突破难点做好了准备。

由于护理专业的严谨性要求，教师的规范示教必不可少。接下来我将对心肺复苏的`操作流程进行完整的示教。由于心肺复苏中心脏按压的手法和人工呼吸的方法是本次课的难点问题，我将采用近距离演示的方法，同时把速度放慢，把关键动作进行分解的方法进行示教，从而突破本次课的教学难点。以此学生不仅对理论有了更加深入的理解，对实践也有了更加直观的认识，激发了学生们的学习热情、强化了技能，充分体现了理实一体化的教学理念。

由于护理技能是实践性很强的专业，需要学生的反复练习才能熟练掌握，所以接下来我安排学生们分组练习，在整个练习过程中如果有问题，可以进行组内互助探讨，如果解决不了，教师及时进行指导，把师生关系转变为师徒关系。在此过程中以先会带动了后会，也发挥了小组合作的能力，进一步的巩固了本次课的重点和难点问题。

接下来进行技能比武，看看哪位同学能正确实施心肺复苏，由组员之间互相考评，升华练习气氛。在练习过程中学生也可以实时摄录视频，课下可以反复研究，强化技能，同时教会学生在总结中反思，在反思中提高。

通过本次复苏实操练习，同学们对护理工作会有一个全新的认识，体验了争分夺秒抢救生命的责任感，接下来我让同学们谈谈对护理工作的体会，适时进行职业情感渗透。课堂活动进行到此，三个维度的教学目标均已达成。

最后我从学生自评、小组互评、教师评价三个方面对学生的上课情况予以评价，并根据评价结果选出技能之星、合作小组，并颁发荣誉奖章。最大限度的鼓励学生，让学生在鼓励中学习，树立学习的信心。同时，根据学生的不同层次水平，我布置了三个层次的作业。

本次课，笔者将课堂活动设计着眼于学生职业的发展，情景设计推进学生能力的提升，紧密关联学生的专业，让他们在做中学，在学中做，课堂气氛活跃，通过“模拟+实战”使学生加强了技能的培养，通过“诱导+练习”培养学生严谨的工作态度。灵活运用微课、QQ、多媒体等多种信息化教学手段让学生自主学习、小组合作，将课堂真正还给学生。改进措施：把手机作为学习及拍摄工具来使用，还需进一步给予引导。

以学生为中心，教师做引导者，改变课堂从现在开始。

『十』心肺复苏项目申请书

可是这样没发生的那些事情，就算是你追你，不知道年龄来假装知道。只是很多事情说不清楚，但是你不能不承认我很趁现在。

那个时候，，大家总是觉得事情的发生非常简单，所以从来没有去在意。

我高口袋，我在看不上面，嗯你好！我你嗯我比你大我们明天再吃吧，明天吃。你但是日嗯我你为。这样都是什么啊，乱七八糟的。

听着他们的话，甚至会觉得每个有伴去理解。

病人的存活率越高，这个概念超过十分钟，基本上就没有救了。

救护车到病人身边需要至少需要十分钟，等到他身边之后就会等完了他的死亡，因为发病率，一般都在发病后15分钟以内。

除颤器，一般都在医院里外人拿不到。

初三月早病人的存活率越高，负责抢救的存活率就会变得特别的低。

平时强者边儿是右肾的是，但是这并不一定都是一生的事，强求猝死的病人和一些机遇，我也病重的病人都是自己的义务，不单纯是医生的事情。

『十一』心肺复苏项目申请书

在生活里，往往会见到一些人遭到外伤而昏迷或频危死亡。不过掌握了一些救人技巧后，或许会在危机及时刻能救人一命。可是你到底会那些技巧呢？现在就让我教大家一个最常见也是最管用的技巧——心脏复苏（就是人工呼吸）。

如果你看见一个人昏倒在了路边，而且没有人管，那你的第一个反应是什么？不错，你的第一个反应就应该是主动跑过去，对他实施抢救。要是抢救过来了就不用拨打120了。

第一步，轻拍昏倒者的肩部，并在他的耳边大声呼唤他的名字。若不知道对方的名字就可以说“先生”或“女生”。若是没有反应，就说明对方已经没有意识，完全昏了过去。这时候，就要使用第二步了。

第二步，当对方昏过去时，你就要要摸一摸对方脖子的主动脉——就在嗓子的左右两侧。可为什么要摸上摸脖子上的动脉，不摸手腕上的动脉呢？原来，脖子上的主动脉比手腕上的主动脉更接近心脏。当手腕上的主动脉不跳动时，脖子两侧的主动脉还跳动，就说明对方并无大碍。

可要是当脖子上主动脉也不跳动时，就说明对方已经不再呼吸。可要是一旦不呼吸，心就会慢慢衰竭，直到不跳，而当心不跳时，说明对方已经死亡了！这时就要用到至关重要的第三第四第五步。并且赶紧拨打120或向旁边求救。

第三步，跪在对方的左侧，把对方系在脖子上，嘴里和鼻子里的异物取出。然后左手按住他的头，右手的食指和中指按住他的下颚那一部分，保持对方呼吸顺畅。记住不要摁太使劲，也不要摁太松了。

第四步，就是要做人工呼吸了。掰开对方的嘴，深吸一口气，用嘴包住对方的嘴，缓慢而又持续的吹。若看看见对方胸口鼓起，就说明气已经送入对方肺内。就可以做第五步了。

第五步，也就是这几步中最重要的一步——心脏按压。先把自己的双手重叠，然后两肘伸直，垂直用力下压对方的胸骨4-5厘米（小孩按下3-4厘米），要有节奏感。一压一松，每分钟做60-80下（小孩做100下。）。与人工呼吸相互交替着做。，第四步和第五步交换进行：吹两口气挤压15次。双人抢救时，吹一口气按压心脏5次。直到患者自己呼吸或救护人员到场。

现在大家学会了这个技巧了吧！

『十二』心肺复苏项目申请书

受援疆指挥部及拜城县人民医院委派，怀着对知识的渴求，我于20xx年12月07日至12月16日参加了在浙医二院举办的《20xx 美国心脏协会心肺复苏指南》培训学习，这次培训不但使自己熟知并规范了抢救流程；更重要的是增强了自己的自信心及团队协作精神。细数这短暂的时光，我倍感珍惜。因为我知道，这次医院选派我参加浙医二院《心肺复苏》培训学习，除了因为医院业务发展需要外，还包含了院部领导对我的充分信任和殷切希望，我也把这次培训学习当做一次难能可贵的机会。通过本次培训学习，不仅提高了我自身的业务技术水平，还使我开拓了视野，拓展了思路，让我终身受益匪浅，同时也明确感觉到了自己存在的不足。下面就我这次学习机会谈谈自己的一些心得体会。

本次培训学习内容主要有基础生命支持和高级生命支持及基础生命支持导师课程，这次培训给我印象比较深刻的有四方面的内容；一是拓展了自己的思维，突破自己；二是学习到了最新的心肺复苏指南及抢救流程，提高了自己抢救病人的理论水平及抢救技能；三是懂得了团队协作及领导技能在抢救危重病人的重要性；四是在导师及组长、组员的相互配合及鼓励下，使自己克服了团队抢救病人时慌乱、紧张、不自信的缺点。

九天的时间，这个过程让我体会很深、感触很深的是贵院严谨的教学态度及娴熟的教学技能，使用“边看边练”视频演示与参加长期的传统讲师课程学习，使用当场书面测试评估，使教与学完美结合，浑然一体，能使学员当场掌握所学内容。本次所学成人高级生命支持和儿童高级生命支持课程包括团队协作和领导技能的培训。在成人高级生命支持和儿童高级生命支持培训中，使用具有真实功能的人体模型，有助于综合需要的知识、技能和操作培养。复苏课程中包括正式评估，作为评估学生是否达到学习目标以及课程有效性的方法。使用心肺复苏提示和反馈装置培训施救者，体现了复苏抢救的模拟真实性，能为实际发生的心脏骤停提高心肺复苏的质量。口头总结是一种以学习者为中心且不存在威胁的方法，能帮助个人施救者和团队进行总结并改善表现。高级生命支持课程中口头总结提高了学习效果。通过采用基于系统的方法，如快速响应系统或医疗急救团队，降低心脏骤停存活率的波动性，这些教学方式、方法更能有秩有序、能真实的体现模拟操作的真实性。

本次培训内容详细，培训成果卓有成效，这九天的培训将对我的职业生涯产生深远的影响。感谢援疆指挥部及医院，感谢援疆干部姜文兵院长能给我提供这次培训机会，使我在经过自身努力、导师鼓励及帮助下顺利通过层层考核，并最终获得bls及acls学员证书及bls导师证书。“学而不思则罔，思而不学则殆”，本次培训已经结束，但要想将培训技能发挥娴熟，需要不断加强自身与团队协作培训能力。当前，在温州援疆的大好形势下，勤学苦练，努力钻研，力争上游，不断提高疾病的救治能力。最后引用一句话：认真做事可以把事做成，用心做事才能把事做好。在今后的工作中必须用心做事，努力工作，发挥团队合作精神，鼓足干劲，在实践中不断加强培训学习，将所学知识应用于临床，积极开展医疗工作，为拜城县人民的健康贡献出自己的一点微薄之力量。

根据我科医师技能培训计划，我科于20xx年1月开展了心肺复苏技能学习及考核，现将学习考核结果总结如下：

我科全体医务人员对于学习高度重视，认真学习及训练，最终参加考核，体现我科医生的综合急救处理能力，但仍存在一些问题，部分同志对于20xx年心肺复苏最新指南—美国心脏协会修订未能完全掌握，如以下几点：

1、在检查患者反应时应做到快速、准确，快递检查患者有无呼吸及或是否能正常呼吸，检查脉搏时间不能超过10秒。

2、在心脏按压环节，应做到成人胸骨压下深度5cm，每分钟频率100次/分，抢救者双肘关节伸直，双肩在患者胸骨上方正中，肩手保持垂直用力向下按压。

3、打开气道环节，常用方法有以下几种：仰头举颏法、仰头抬颈法、仰头拉颌法。

根据上次考核发现的问题，有针对性的操作演练及业务学习，再次组织考核，我科医务人员已做到人人过关。

『十三』心肺复苏项目申请书

心肺复苏，简称CPR，是一项拯救性命的急救技术，可以在一定程度上防止或减轻心血管疾病引起的意外死亡。最近，在观看了一部关于心肺复苏的电影后，我不仅对CPR有了更深入的了解，还对于它的意义和作用有了更多的认识。

首先，我了解到心肺复苏的目的是通过人工控制胸部按压和人工呼吸来帮助心脏继续泵血，保持供氧供血循环，维持呼吸。这种技术通常用于心脏骤停或意外休克时的急救，尤其是在没有生命支持设备或急救车受伤时。此外，CPR还可以制造反胃，引起呼吸暂停或防止过量喝醉或暴力伤害的死亡。

其次，我学会了如何进行心肺复苏的紧急步骤。首先，检查是否有危险，并尝试唤醒伤员。其次，检查呼吸和脉搏，如果没有反应，则开始进行心肺复苏。在进行心肺复苏时，首先进行30次胸部按压，然后进行两次人工呼吸，并重复此步骤，直到急救人员到达帮助我们处理。

最后，我深深认识到CPR的重要性。如果身边的人突然晕倒或出现不正常的呼吸和心跳，这时候我们做出的决定可能会影响生命的存亡。理解心肺复苏技术并学会如何进行它，将为我们的家庭和社区提供一份宝贵的资源和保障。在紧急情况下，我们可以及时采取必要措施，最大限度地保证受伤者生命的安全。

总之，心肺复苏是一项简单而且重要的急救技术，对于人们的生命安全非常关键。通过学习心肺复苏，我们能够更好地为我们的家庭和社区提供帮助，同时在更广泛的层面上提高公众健康和安全。让我们一起行动起来，学会心肺复苏技术，成为更加专业的人士，为我们的社区提供安全和保障。

『十四』心肺复苏项目申请书

z市教科研领导小组：

姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》

实验研究学校：姜堰市z初级中学

课题总负责人（课题组长）：z

课题副组长：z

课题组办公室主任：z

课题组办公室副主任：z

子课题组长：z

课题研究时间：20xx年6月——20xx年8月

课题研究过程：

✹述职报告之家大神进阶之路:

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该项目研究历时两年多，经三个阶段：

第一阶段：20xx。5—20xx。5，准备阶段。

专家引领，理念先行。20xx年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案——“五效一堂”，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。

负责人：z。

第二阶段：20xx。5—20xx。5，项目研究实施阶段。

（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全“五效一堂”的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体智慧，使“五效一堂”式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。

（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。

（3）重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。

（4）成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。

负责人：z。

第三阶段：20xx。5—20xx。8，项目研究总结阶段。

整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。

负责人：z。

（一）材料性成果

⒈ 编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材

⒉ 编印了《“五效一堂”集体备课资料集》《“五效一堂”教学案集》等中期成果资料

⒊ 编印了数期《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究论文集》

（二）经验性成果

⒈ “五效一堂”课改要求。

⒉ 促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。

⒊ 取得了促进师生发展的系列经验。

⒋ 获得了课题研究工作的经验。

（三）实效性成果

⒈ 提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

⒉ 建立起了新的教师专业成长评价机制。

⒊ 积累了编写校本教材的经验。

⒋ 形成了良好的校本教研氛围。

此致

敬礼！

姜堰市z初级中学

『十五』心肺复苏项目申请书

项目单位名称项目工程名称（主体）施工单位负责人合同金额：万元。本次申请拨付金额：万元，大写：；累计已拨付工程款（万元）：

工程进展及完成情况项目工程名称工程形象进度累计完成工程计价金额监理单位意见（公章）

项目监理签字：

年月日项目单位审批意见（公章）

经办人签字：

负责人签字：

年月日乡（镇）长意见（分管领导意见）

签字：

年月日主管单位审批意见（公章）

领导签字：

年月日财政部门意见（公章）

签字：

年月日

『十六』心肺复苏项目申请书

一、项目基本情况

小学需要进行整改建设项目包括：学校电力线路整改项目，学校水管水网改建工程。

1、项目建设的必要性：

小学由区政府与20xx年斥资1000余万元在原中学的基础上移址重建，学校占地面积23100平方米，21个教学班，教职工58人，在校学生1200人，建有塑胶操场，班班通校园网络，校园广播系统、五个社团活动室及区唯一的青少年心理健康辅导中心，已成为区的窗口学校。但是由于学校电力电源及水管网滞后经常停水、停电，严重影响学校的正常的秩序（尤其是寄宿生的食宿都很困难），急需整改建设。

2、项目建设的可行性：

小学整改建设项目，都在学校自有土地上进行，不存在土地纠纷等问题，便于顺利施工。

二、项目建设内容

1、更换新电力主线项目（能带动50台空调及其他电器），要架设120平方毫米以上电力主线495米，约需资金15万元。

2、学校水管网改建工程，学校西南角新建30立方米蓄水池、重修东办公楼前两个老蓄水池（24立方米）及管网铺设（矿务局水网80米、市水网130米）工程，约需资金5万元。

三、项目投资

项目总投资 20万元。其中更换新电力主线项目约需资金15万元，学校水管水网整改建工程5万元。

四、资金来源

申请上级资金 20万元。

五、建设地点

小学院内。

六、新增社会效益

项目实施后，不仅能大大缓解学校基础设施紧张、滞后及午托生食宿困难局面，改善教学环境，大幅度提高教学质量，还能最大程度的挖掘学校现有的发展潜力，增强办学实力。同时，将有利于我区教育资源的优化组合，推进教育教学质量再上新台阶，为高一级学校输送大批合格新生和为社会培养更多建设人才。

申请单位

时间

『十七』心肺复苏项目申请书

作为一名专业医护人员，我有幸观看了电影《心肺复苏》，这部电影讲述了一个现代化医院的医疗团队在心肺复苏方面的努力和探索。电影中的场景让我深刻认识到心肺复苏对于挽救生命的重要性，也让我对于医疗人员的责任感和敬业精神有了更深刻的理解和认识。

首先，电影中展示了医护人员在面对心肺复苏时所面临的巨大压力。毫无疑问，在医疗领域，每一分钟都可能决定生死存亡，这种巨大压力对医护人员的心理和身体带来的影响是不可忽略的。电影中，医生们穿着厚重的防护衣，精神高度集中地对患者进行心肺复苏，他们的汗水不断滴落，他们的手不停地按压，他们的呼吸变得急促，表面看起来他们非常紧张，但事实上，他们给人留下了一种非常专业、沉着的感觉。因为每个人都知道，每一次心肺复苏，都是在试图挽救一条生命。

其次，电影中关于心肺复苏技术的展现十分贴切、生动。在电影中，我们可以看到医生们不断检查患者的心跳、呼吸，还要随时之间掌握患者的病情变化，准确地判断心肺复苏方法的有效性。这些都需要丰富的经验和日复一日的刻苦训练，需要医护人员们具备高度专业的技能和敏锐的判断力。此外，电影中呼吸机、除颤仪等先进的医疗器械也得到了充分的展示，展现了现代医疗技术的发展和进步。

最后，电影给我带来的另一个震撼是人性的美好与深情。无论是医生还是护士，他们都像兄弟姐妹一样在一起，相互鼓励、支持。感觉就像是一家人，每一个人都为了同一个目标而奋斗。电影中，患者家属给予医护人员充分的理解和支持，这种感人至深的场景让我感到无比的温暖。这种凝聚力和温馨感让我深刻认识到，整个医疗团队对于一个患者的救治都起着举足轻重的作用。

总之，电影《心肺复苏》通过深入的探讨心肺复苏，展现了医护人员的努力和拼搏的精神，也指出了现代医学技术的进步与人性美好的一面。这部电影对于我来说，超越了一部普通电影的范畴。作为一名专业人士，我从电影中收获了很多，更加深入地认识到了医学工作中的极限压力和干前线医护工作的不易。我也深深感慨人性的善良、充满感激，也为富有同情心与责任心的现代医疗团队表示敬意！