新人教版一年级上册语文教案：语文园地六|新人教版一年级上册语文教案：语文园地六(必备十篇)
发表时间：2024-12-14新人教版一年级上册语文教案：语文园地六(必备十篇)。
一）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
1.读两遍课文。新学的生字读3遍。
2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
二）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
一、教学目标：
1、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
二、教学安排：2课时
第一课时
●我会连。
1、开火车读声母。
2、自由连线。
3、同桌校对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。
4、全班校对。
●读读比比。
5、仔细观察，发现了什么秘密？（上面一组字都是一笔之差，下面三组字都是一笔之差。）
6、比较形近字的差异，练习说完整的话。
（1）共同完成了子，十叶音形义的比较，再分别组词。
（如：了、子的读音不一样，一个读le，一个读zi；它们的字形也不一样，子比了多了一笔；它们的意思也不一样，了可以组成走了、好了；子可以组成儿子、果子等。）
（2）四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导评价。
（4）出示这些汉字组成的词，全班齐读。
●我会找。
7、看图，说说谁在干什么？你们还发现了什么？
8、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字。）
9、同桌展示找的苹果，并读一读。
10、读字。把10个红苹果贴到果树上，学生做摘苹果的游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）
第二课时
●我会读。
1、学生自由练读词语。
2、四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的比赛游戏。
（1）第一大组过桥，第二大组设置障碍。（即第二大组开火车读词语，能正确读出的词，即作为障碍贴到桥上。然后，第一大组开火车读词语过桥。）
（2）第二大组过桥，第三大组设置障碍。
（3）第三大组过桥，第一大组设置障碍。
（4）评选冠军。
●读读说说。
4、仔细读题，谈谈题目要我们说什么。
5、读句子，学生练读，指名读。
6、引导学生认识什么地方有什么的句型。
（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（2）请同学，们把第二句的有什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。
（3）引读，校对。
7、练习说话。
（1）把第一、二句变一变，说一说。（启发学生联系生活实际说说我家门口有什么。江上有什么。）
（2）把第三句补充完整：屋子里有什么。
（3）扩展训练：
河里有（）。
树上有（）。
海里有（）。
教室里有（），还有（）。
天上有（），有（），还有（）。
公园里有（），有（），还有（）。
自选一至两句说一说。
●读读背背。
8、看图，说说喜欢这只公鸡吗？为什么？
9、读古诗《画鸡》。
（1）逐句拼读诗句。
（2）自由连读诗句。
（3）指名读，评议。
（4）教师范读，学生评议。
（5）小组赛读，男女生赛读。（背诵、表演。）
●挑战题。
（）有（）。
（）有（），有（），还有（）。
三）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
一、我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律--利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
第二单元简析
教材内容：人教社课标实验教材二年级上册第二单元
本组教材是以丰富多彩的学校生活为专题进行编排的，主要有识字2、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。
学校生活是充满无限情趣的，学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。本组教材内容贴近学生的实际生活，引导学生联系自己的生活，他们定会被教材内容所吸引。教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活。
《一株紫丁香》是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。
四）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现加一加，减一减的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片，请学生认读。
生字卡片：令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
c、学生归纳，教师小结：这组字中的乌今厂比鸟令广少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
f、学生归纳，教师小结：这组字中，除日字外，都在日这个字上，加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结：这就是加一加，减一减的识字方法。
i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
2、我会认。
a、反复朗读我会认中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
c、拓展练习：
给口字加两笔，能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片，认读生字。
b、出示音节卡片，认读音节。
引导学生区别声母：z------zhc------ch；
c、连线。
d、检查连线情况。
五）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
2.通过比较，正确区分形近字母。
【教具准备】 课件
【教学过程】 一、导入新课 今天我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块二：用拼音 1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？ 按照声母的顺序连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？ （手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。） 试一试，看你还能摆出什么？ 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 （1）用毛线摆。 （2）用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。 【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】 3.读一读，找规律。 z——zhc——chs——sh zì mǔcā bō lisù shè zhī zhūyá chǐdú shū （1）比一比，看每组拼音有什么特点？ 平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。 （2）练一练，学运用。 z zh xiǎo zh ū zú qiú c ch cā zhuō zi qì ch ē sh s sh ū běn sǎ shuǐ 教具准备： 把我会认这个环节的字，制成课件花朵。 布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。 第一课时 一、我会认 1．导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示木字），谁认识它？ 2．出示花朵课件。 过渡：听到同学们的回答，木字笑开了花，你们瞧！（点出花朵课件。） a．你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） b．请3位同学大声认读。（注意读准字音。） C．小组开火车读。 d．小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯木字的关系。） e．为什么这些字都有个木字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论） 如休字，解释为一个人靠在村旁休息。 林字，两本成林。 森字，三木成森。 （6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。） 我会读 1．导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） （1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。 （2）贴标牌游戏 出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。 （3）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ 2．识字比赛． 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。 小组活动：讨论、认字、摘字卡。 交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流） 师抽查并奖励。 3．引导发现识字方法． 三关：认 认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 三、分步指导，学会查字 1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2．比 比，看谁跟着老师找得快。 (1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 (2)找到大写字母C。 (3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。 (5)老师读字典上的意思。 3．说 说，刚才我们是怎样 步 步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4．读 读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2)生跟着老师 句 句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。 四、巩固练习，培养查字能力 1．说 说：音序查字法的步骤是怎样的。 2．练 练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3．赛 赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。 五、诵读古诗，日积月累 1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着 起诵读。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。 …… 6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 7．背诵古诗。 六、猜谜导入，激发兴趣 板书 题，齐读 题。 1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读 文， 出自然段序号。 2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 3．开火车连读 文，师生正音。 七、图文结合，指导朗读 1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？ (1)爸爸说了什么？想 想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴) (2)学生朗读爸爸的话。 (3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ (4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。 (5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事) 2．指导分角色朗读。 (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 (交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (2)分角色朗读。 八、总结 1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做 些力所能及的事情。 2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。 3． 堂总结。 同学们真不错，和兰兰 样，有双勤劳的双手，是 群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。 4．师生合作朗读 文。 九、布置作业 1．和爸爸妈妈 起读这篇 文。 2．自己为家人做力所能及的事。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 学习目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的想法，善于向别人学习。 3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。 教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 教学难点：指导学生清楚地有条理地表述自己的意思。 课前准备：要求学生画一幅画，并带到课堂上。 教学时间：1课时 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么？我们也学他们的样，互相介绍一下自己的画。 2、引出话题：我们的画。 二、说说自己的画。 怎样介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。 1、在小组中交流、介绍自己的画。 2、全班交流，介绍，同学评议。 3、集体表演唱《小画家》。 三、学生自由组合，看看评评别人的画。 1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？……为什么要画这幅画，你能说说吗？……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？ 2、点评。 3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。 4、5名小记者分别采访其他小组。 5、汇报采访情况，评出最佳小记者。 四、办画展，交流，评出小画家。 1、展示各自的画，学生自由评点。 2、交流，评点。 （1）学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。 （2）评出小画家。（说说自己为什么喜欢） 五、扩展活动。 把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ɑnɡ。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。 (1)读准enɡ的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。 (2)学习enɡ的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? (3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习inɡ。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (3)读准inɡ的音。 ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁? ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 ⑤小组赛读inɡ的四声。 ⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōnɡ) (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 (2)读准onɡ的四声。 (3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 闹 钟 叮 咚 响， 起 床 去 上 学， 见 了 同 学 问 声 好， 见 了 老 师 鞠 个 躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧! (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 (2)学习yinɡ的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。六）新人教版一年级上册语文教案：语文园地六
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