小学生科学实践报告（收藏12篇）

(4) 请教农科院专家——王德槟答疑。

①无土栽培的芽菜与有土土栽培的芽菜之间的差别？

② 家庭水培芽苗菜能否达到aa级绿色蔬菜标准？

③现在的科技水平能否利用海水栽培芽菜？

④ 水培苗的水会发霉腐烂吗？

意图：培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发使用网络等多种查找资料的能力，培养学生深入研究科学素养，以及严谨的科学态度，渗透可持续发展思想。

三。老师鼓励学生培养萌芽。你有信心用你所知道的信息和材料培育出一盒更好的芽苗菜吗？我们每个人都设计了一个种植芽苗菜的计划。

4学生们设计一个种植芽苗菜的计划。

（1） 画一画设计图

（2） 互相谈谈你的设计想法。发言举例：

a我想多种几种芽菜，所以我设计的是“一拖四”栽培盒；

b、 我想保证在我不在家的时候，芽菜也有足够的水分，所以我设计了一个自动供水装置；

c、 我想精确计算发芽率，所以用棉线把培养箱分成30个隔间；

（3） 让我们评论一下谁的设计更好。

意图：培养创新精神。

5学生利用准备好的材料，根据自己的设计，完成育苗装置。 例如学生制作的几种样式

（1） 上下为餐盒，上面一层撒萝卜苗种，下面一层盛水，中间用纱布连接，保持水分（毛细现象），四角用牙签支撑）中间为冰激凌盒盛水，左右两侧为培育盒，小毛巾连接供水。（可用于比较栽培，一边种萝卜苗，一边种豌豆苗。）

（3） 把雪碧瓶切成两半，上下摆放，中间放海绵，用海绵条供水。

（4） 将矿泉水瓶的一侧挖出形成一条船，下面垫着湿棉布。我们自己设计的供水装置是用来从水瓶口加水的。

（5） 在一个小塑料盆里装满半盆水，在盆里放上浮板，垫上脱脂棉或纱布，用棉线将其分成网格，在不同的网格中种植芽苗。

（6） 采用软管喷水供水，节水设计。

宗旨：学习自主生产能力，培养创新精神，渗透可持续发展意识。

6同学们互相交流、点评，取长补短，改进不足。

7．学生选芽菜种子。（选种：颗粒饱满的新种子）

8．学生开始栽种芽苗菜。（课上完成）

（选种浸种撒种）

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（1） 浸种：用20-30度的水冲洗2-3次。

（2）撒种：均匀撒种。

（2） 推广活动：种植芽苗菜——青豆、萝卜苗、豆芽。（在家中完成栽培活动）

学生回家后要经常观察，耐心培养，定期记录。在家里，我们要仔细观察，仔细栽培，准确记录生长情况。（适宜温度：20-25℃，生长期：5-8天）

目的：直接体验，培养良好的科学素养。

（3） 举一反三，说明效果，**发展家庭蔬菜基地

1．学生纷纷展示自己精心栽培的芽菜：有的郁郁葱葱，密密匝匝，绿油油的，十分惹人喜爱；有的稀疏矮小，呈黄绿色；是的，一个盒子里的芽有一半高一半低；还有一盒芽菜刚出苗。

2．师生讨论，交流。为什么每个同学种的芽苗菜都是同样的种子，长的却是这样千差万别？（学生发言举例）

① 芽半高半短，因为长边高，面向太阳，充满阳光。

② 芽苗菜长的短，就是缺水，没有及时给储水盒加水。

③ 芽菜叶子发黄，光照不足

④ 芽的萌发可能是由于温度和湿度等外部条件不合适造成的。

⑤ 芽苗菜生长茂密，在温度、水分、日照、器皿等方面条件优越。

目的：通过实践，总结经验，培养分析和归纳能力。

3．共同分享劳动成果。制做凉拌芽苗菜。

① 动手割下萝卜苗；②清洗；③加调料凉拌；④共同品尝。

目的：体验耕耘收获的乐趣。获得一种成功的心理体验。

4利用室内和阳台空间种植蔬菜和花卉。

四、课后小议

本次活动的重点是学生自己上网收集、处理资料，运用已有信息和技能进行设计和栽培芽苗菜。通过个人经历的培养过程，仔细观察，自学，总结方法，获得知识，成功的心理经验，培养综合能力。

2、 在家完成7-10天的修炼实践活动。

学生放学回家后，每天晚上在家中坚持定时、仔细观察芽菜的变化，测量温度、湿度、生长高度，耐心培育，准确做好生长记录，做得很好。（也可以根据自己的情况拍摄**或**）

三、展示成果活动。

1**种植过程中的经验、收获和问题。

2.讨论家庭蔬菜基地的发展，发芽，开花和无土栽培知识的扩展。（展示**，**信息：无土栽培迷你番茄、草莓、矮豇豆、凤仙花西瓜等；各种无土栽培的袖珍仙人掌、白刺、蕨类、常绿、藤绿篮等）

栽培芽苗菜这次活动，整个过程较长，学生们能够大胆创新实践、勇于探索，持之以恒坚持定时观察，认真作实验记录，全面研究分析，培养了良好的科学素质。这是我国在21世纪提出的实施素质教育、培养科技创新人才的具体体现。

✹ 小学生科学实践报告 ✹

本次活动学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在此次学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在本次学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。

四、以建立和完善小学生社会实践活动人身安全制度保障活动的开展

为保证活动的顺利开展，中心学校制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》和《小学生社会实践活动审批制度》。要求各学校在开展活动之前都要向中心学校进行审批，在组织学生参加社会实践活动时要制定出切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。在活动之前，要加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项；在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。

✹ 小学生科学实践报告 ✹

“春姑娘”迈着轻盈的脚步，不知不觉的来到了人世，她为咱们带来了姹紫嫣红的美景。“花仙子”也渐渐的苏醒过来，向咱们绽放绚烂的笑脸。这不，教师把“花仙子”请到了教室，合作咱们，一同齐心协力的上一节科学课！

咱们组的桌子上摆着4位婀娜多姿的“花仙子”分别是君子兰、海棠花姐姐、桃花和迎春花妹妹。在咱们细细观赏了一番后，便按着教师提出的几点要求（尽量不要解剖花、按着自己的视点去调查、记载花、用东西来调查花）开端研讨了。

最让我感兴趣的便是君子兰了。它有一朵朵橘黄色的小花，这些花组成了一朵大花，他们中心的花蕊是白色中透着点儿绿，看着像一个大大的双色冰激凌，令人想流口水。

对了，咱们研讨花蕊，怎样想起这个来了，从速研讨。我拿起放大镜细心的调查，只见有一些椭圆形的像小虫的东西在花蕊上面。咦，这是什么，我跑过去，问了问教师。教师说：“这些椭圆形的东西便是花粉，蜂蜜的原材料便是花粉，而花蕊中的雌蕊就没有花粉！”哦，原来是这样，那么，我就能够精确的分辩出雌蕊和雄蕊了。只见君子兰有5个雄蕊、1个雌蕊，5个雄蕊包着那1个雌蕊。我一看雌蕊的上面，公然没有花粉，哦耶，我今后就不必这样费事的分辩雌蕊和雄蕊了，太好了！

时刻似流水，咱们又要和科学课说拜拜了，咱们只好恋恋不舍的离开了教室，期望下一次的科学课仍旧这样精彩，再见了！

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科学实践报告主题：探究水溶液的电导性与浓度的关系

摘要：

本实验主要通过测量不同浓度水溶液的电导性来探究其与浓度的关系。实验中使用了不同浓度的盐溶液，通过电导仪测量溶液的电导率，并绘制电导率与浓度的曲线。实验结果表明，溶液的电导率与浓度呈正相关关系，即溶液浓度越高，其电导率越大。这一实验结果对于理解溶液的电导性与浓度的关系具有重要意义。

引言：

水溶液的电导性是溶质在溶剂中离子化程度的反映，也是衡量溶液中离子浓度的重要指标之一。水溶液中离子的数量决定了其电导率的大小，因此可以通过测量溶液的电导率来推测溶液中溶质的浓度。本实验旨在探究水溶液的电导性与溶液浓度的关系，并通过实验数据的分析得出相应的结论。

实验方法：

1. 实验器材准备：电导仪、盐溶液（不同浓度的氯化钠溶液）、导电池、电导仪电极、计时器等。

2. 实验步骤：

(1) 将电导仪插入电源，并让其预热一段时间。

(2) 使用计时器记录下实验所需的时间。

(3) 将导电池接入电导仪的电极端口。

(4) 将不同浓度的盐溶液分别倒入不同的容器中。

(5) 将电导仪的电极分别插入不同浓度盐溶液中的导电池，并等待电导仪显示稳定值。

(6) 记录下实验所测得的电导率数值。

(7) 重复以上步骤，测量不同浓度盐溶液的电导率值。

结果与讨论：

实验结果如下所示：

盐溶液浓度（mol/L） 电导率（S/m）

0.1 1.23

0.2 2.56

0.3 3.78

0.4 4.92

0.5 6.19

根据实验结果可以看出，溶液的电导率与其浓度呈正相关关系，即溶液浓度越高，电导率越大。这可能是因为浓度越高，溶液中离子的数量越多，导致电导性增强。另外，由于溶剂是水，水的溶解度有限，因此在高浓度下可能会达到溶解度上限，导致电导率增长速度变慢。

结论：

通过本实验的研究，我们得出了水溶液的电导性与溶液浓度呈正相关的结论。溶液浓度越高，其电导率越大。这一结果对于理解溶液的电导性与浓度的关系具有重要意义，并在实际应用中具有一定的指导作用。然而，需要注意的是在实际应用中，还需要考虑其他因素对电导性的影响，比如温度、溶剂的选择等。因此，未来的研究可以进一步探究这些因素对水溶液电导性的影响，以提高对水溶液性质的理解。

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