高中机器人求职信
发表时间：2026-01-23高中机器人求职信（推荐16篇）。
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我的航模兴趣班里有个新的制作任务，要做一个会拉车的机器人，听说这活儿有难度，有挑战性，使得我一下子兴奋起来。尽管以前也做过一个机器狗，但毕竟简单多了，这次的机器人不但得会走，还要拉得动车。
这个机器人的组件主要是一些木头，还有些小木条、小螺丝，把这些木料切割成机器人的样子，连接，加固，机器人的躯壳算是完成了。光是一个木壳的机器人还不行，得有“机器”驱动。所以，我还得动手制作一个动力系统，由电池盒、电池、变速箱以及马达组合而成，老师说这个统称为马达驱动，把这个驱动系统安装到木壳机器人身上，主件算是做成了，后面的拉车就小菜一碟了，只要把轴和轮子穿进去就行了。最后，把机器人和拉车之间的轴穿连起来，也就大功告成了。
不过，制作也没那么简单，看上去是完工了，但机器人还走得不对路，走着走着会突然倒下去，走着走着会突然歪掉了，这说明其中肯定有不够完美的地方。我又仔细地研究了一下，不懂又去问了老师，终于发现了机器人突然倒下的原因，并很快修改好了。
学做机器人，看上去是一件动手的活，其实最重要的还是要动脑，想透了，搞懂了，知道原理了，才能真正把它做好。
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当机器可以思考时
2018年3月，在美国亚利桑那州的坦佩市，一辆自动驾驶汽车将推着自行车过马路的伊莲·赫茨伯格撞倒。当时，该自动驾驶汽车以每小时70千米的速度行驶，并且是在其车载电脑发现赫茨伯格6秒之后才将她撞倒。6秒的时间足够汽车停下来或转弯，但它什么都没有做，而是直接撞向了她。赫茨伯格在被送往医院后死亡，这是第一个被自动驾驶汽车撞死的行人。
美国国家运输安全委员会通过对这一事件的初步调查发现，为确保更顺畅的驾驶，这辆自动驾驶汽车的紧急制动器被设计为在自动驾驶时禁用，而且也没有提醒操作人员注意危险的设计。
75年前，美国著名科幻小说家艾萨克·阿西莫夫就提出了机器人三大定律，其中的机器人第一定律为：机器人不能伤害人类，或者坐视人类受到伤害。今天，我们已经处在一个机器人几乎随处可见的世界里，但是对于我们应该如何与机器人共同生活的深层次问题，仍然没有完美的答案。
在过去的几年中，尽管出现了很多关于智能机器人的报告和政策建议，但到目前为止，阿西莫夫的定律仍然是一种幻想。
欧盟机器人法律报告的起草者麦迪·德尔沃将目前的情况与汽车首次出现在道路上的情况进行了比较。她说：“第一批驾驶员在开车上路时没有规则可遵守，他们按照自己的想法合理或谨慎地驾驶。但随着技术的普及，社会就需要规则了。”
麻烦的是，规范机器人对人类事务的干预比制定道路交通法规更复杂。例如，保护乘客和行人免受自动驾驶汽车伤害的立法，无法阻止数据抓取算法对选民投票的影响。用于诊断和治疗的医疗机器人与战场上的机器人需要不同的规定。
机器人行为守则
关于机器人的立法还有另一个障碍，法律过于笼统，不会过多考虑背景。对阿西莫夫来说，背景可能构成规则的一部分。他的许多故事探讨了机器人试图在不同场景中应用法律的意外后果。在他1942年出版的小说《环舞》中，当机器人试图同时满足第二定律（遵守人类给予它的命令）和第三定律（保护自己不受伤害）时，机器人陷入了困境。阿西莫夫的定律非常适合小说，但不适合实践。
将这种法律解释为行动常识几乎是不可能完成的任务，有学者曾尝试这样去做，但最终因为太难而放弃。
最终，辩论归结为道德问题而不是技术问题。英国上议院人工智能委员会的史蒂文·克罗夫特说：“人工智能带来的新力量需要一种新的道德规范。为了人类的繁荣，社会应该塑造规则，而不是让规则塑造社会，这一点至关重要。不能允许私营公司制定规程来决定每个人的利益。”
正如克罗夫特所强调的那样，不同的地方有不同的文化，不同的文化也有不同的规则。例如，相比其他许多国家，日本对伴侣机器人的接受度要高很多，欧洲国家对隐私和数据收集的态度与美国不同。
尽管如此，肯定有一些所有人都同意的指导方针。无论如何，机器人有能力对人类造成伤害——不管在手术室、战场上还是在路上。因此，人类的监控至关重要。
人们经常用“电车难题”思想实验来表明，允许人工智能自行决定所带来的危险。如果自动驾驶汽车必须选择在发生事故的情况下杀死谁，这对车上的乘客和路上的行人来说肯定是致命的。但美国华盛顿大学的瑞安·卡洛认为这个思想实验很荒谬，让机器人除了杀人别无选择本就是一个奇怪的假设，更值得思考的是技术带来的新的可能性。
卡洛设想了一种情景：想象一辆混合动力的自动驾驶汽车，可以通过汽油发动机为其电池充电。这款车的设计目标之一，是使其燃油效率最大化。在跑了几天之后，汽车发现使用充满电的电池时效率最高。它就会每天晚上在车库运行其发动机，这样早上就能使用充满电的电池了，但这样做可能会导致家中的人因一氧化碳中毒而死亡。
这明显违反了不能伤害人类的法律，而且很难被预见。在这种情况下，我们如何判断错在哪里以及应该责怪谁？有人认为机器人的责任应该由制造商承担，他们将商品投放到市场，理应承担责任。
问题在于，对于谁承担责任，法律通常要求被告预见其行为的结果。但是，对拥有学习能力的人工智能来说，这可能并不合理——就像卡洛设想的电池充电场景一样。为了避免出现这种不可预测的行为，有人建议自动驾驶汽车不应该有自学能力，但这明显与人们对自动驾驶汽车的期望不符。
我们可以要求的是，机器人的行为实现自洽。确保负责任地使用算法可能意味着我们需要新的人工智能混合算法，让机器学习软件与人类更容易理解的技术相结合。这是一个令人兴奋的新研究领域。
当机器人越来越像人
美国加利福尼亚州帕洛阿尔托未来研究所的理事安妮·伊马菲登说，如果我们希望人工智能以最小的伤害提供最大的利益，那么关键不仅仅是让人们理解机器人，而且要制造更好的机器人。她的答案是确保机器人不会具备我们对事物先入为主的执着。这样我们就可以避免一些悄悄进入人工智能的偏见，并扭曲自动化的决策制定。
如果我们能够克服这些挑战，那么，能拯救生命、行为自洽并公平对待我们的机器人将受到大多数人的欢迎。但是，随着我们能够创造越来越像人类的机器人，我们必须考虑让我们感到舒服的人机互动方式。
语音识别技术让我们能够或多或少地与我们的设备交谈。谷歌公司通过人工智能合成的声音，足以使另一端的人认为他们正在与一个人交谈。机器人专家正在制作具有栩栩如生的肉体和头发的人形机器人。与此同时，又产生了一个更大的担忧。人类很容易形成情感依恋。但是无论机器人看起来多么逼真，我们都应该清楚自己是与机器，还是与人进行交流。
在日益自动化的世界中，人们很容易忘记机器是由人类编程、拥有和操作的。设计和使用它们是为了一些更高、更人性化的目标：安全性、舒适性、效率、利润。设计机器人遵循的法律是一個有趣的思想实验，但最终会分散注意力。真正的机器人法律应该对相关的人进行检查，而不是对机器。
作为人类，我们需要依赖深厚的传统智慧来解决这些基本问题，不能单靠技术来回答。然而，至少有一点我们都会认可：人类应该始终能够关闭机器。
机器人五大法则
任何普遍的机器人法则都可能包括以下内容。
法则1：机器人不得伤害人类或让人类受到伤害——除非它受到另一个人的监督。
法则2：机器人必须能够解释自己的行为。
法则3：机器人应该抵制任何先入为主的冲动。
法则4：机器人不得冒充人类。
法则5：机器人应始终有一个关闭按钮。
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当你寂寞时，往往需要一人陪伴；当你伤心时，往往需要一个人安抚；当你郁闷时，往往需要一个听你诉说．．．．．．一款新型机器人已经问世了
它是一个在你无聊寂寞时，陪伴你和你玩，和你笑，是一个声音控制机器人。它的双肩分别有红黄二色。红色按纽是在无聊时和你一起玩，并可以选择程度，黄色按纽则是在不开心时，安慰你，并给你表演喜剧，逗你笑。
它也是一个在你有烦恼和郁闷时给你解闷，听你诉说的机器人，当你按下它那个专属的百宝口袋里的第一键时，它会问你几个问题，为你分析，帮你解答，做作业时，也是如此。如果你按下第五键时，它会为你讲故事，给你散散心。
它更是一个“自助秘书”。早晨起床，它会为你选出适合今天的服装，帮你梳理头发，当你饿着肚子时，闻到一阵香味，那正是它做的美味早餐，24小时随时供应。傍晚，当你疲惫不堪时，它会做好晚餐，整理家务，想吃什么，告诉它，它会自动处理，开始准备，解除一天的苦恼。
这样的机器人，你喜欢吗？随着科技越来越好，越来越发达，我们所创的一定会实现。指导老师：吴世花
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各种机器人在各行各业已经有了巨大的贡献，但有些领域机器人依然还在制造和改进中。
我梦想希望造一个打篮球机器人。打篮球机器人，身穿一件35号篮球衣，带着篮球帽，帽子斜戴着。手臂上有许多关节，这些关节可以灵活的转动和弯曲，像人的手臂一样，手上每个手指都有非常敏感的感应细胞，能感受到球在自己手上。头上的两只眼睛其实是两个探头，探头把看到的东西直接输入脑部，连接到一块瓷片上，由瓷片让机器人知道周围的情况，再分析出打球的战术和打法。
但你会想机器人没电没法去打篮球啊，下面就给你一一揭秘。
打篮球机器人的肚子里装着几块电池，机器人只要一直不停的跳或者走或者跑，体内就会把这些动力转变成电。当然体内也存着一块备用电池啦，防止紧急情况没有电，使自己无法动弹，就不能打球了。
人类的科技在进步的，相信很快就能造出各种各样的机器人。
我想象着:一天晚上，我接到一个电话，让机器人去参加NBA篮球赛。我的机器人在篮球场上大显身手，真是扔一个球准一个，所有队员都败在了他手上，真是太了不起了。
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现代生活节奏越来越快，人们忙碌于生活与工作之中，甚至忘记了自己的自身健康问题，各种毛病于是出现了，所以我要发明一种机器人，可以为人们的健康保驾护航，帮人们解除烦恼。
这种机器人叫杰克，外表和平常机器人差不多，身体和九岁小朋友的大小相当，不过你可别小瞧他，他身子硬邦邦的，就算千千万万颗子弹射他，他也会完好无损哟！他可以教学生补习功课，也可以替老师上课，他可以充当保镖，保护主人，他可以顶替工人，帮他们干活，他还可以照顾病人，和配合正常人健身锻炼身体。这个机器人用处可大了！
比如我们带着杰克来到了野外，开展野餐活动，一条凶猛的野狗要袭击我们，这个时候我们的机器人就会冲锋在前，保护起我们的人身安全，用他那硬邦邦的身体去阻挡野狗的攻击，甚至打退野狗，这样我们就可以平安无事了。
比如我和杰克在家里写作业，小杰克就会陪伴在我的身边，每当我有不理解或者做不出来的题目，他就会指导我完成作业，讲解给我听，直至我理解了才肯罢休。在这个时候，我就会想，我要制造大量的像杰克这样的机器人，把他带去学校，协助老师上课，还可以和老师一起上课，分担老师的工作压力，同学们都可以带杰克回家，指导他们在学习上遇到问题时怎样去解决。
再比如，大人们工作劳累了，生病了，机器人杰克都可以为大人们按摩推拿，解除疲劳，恢复健康等等。
杰克突然不工作了！为什么呢？哦，杰克要吃饭了，他肚子饿了，这个时候，我们应该帮助机器人--充电。一旦电量没有了，他就会停止工作，需要及时补充能量，他也是人吧，人，当然也是要吃饭的，哈哈哈……
吃饱饭了，杰克又可以为我们服务了。这个机器人多厉害呀！如果真的可以发明这种机器人，那该多好呀！
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发明机器人
（逍林镇中心小学三一班 黄）现在世界发达了，有很多科学家造出了许多机器人。可我也想造一个机器人，我想造一个老师机器人，它可以在我不会写作业时教我，还可以陪我看书、写字、画画。它的样子有点怪，手只有4个指头、还长着人一般的头、身体、脚。怪吧！它有一个特点，那就是它的两双手的手指可以变出你所需要的东西，还有不管你要拿多少重物，它都做得到。
我希望能有这种机器人。
指导老师：吴定千
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环保，对于人类来说非常有用，你想环境好了，人们不容易生病，自然、地球没有污染。
她叫环保机器人，她是一个女的，今年20岁，属白兔。她的身子圆圆的，每天都梳着一个辫子，眼睛又圆又大，一个不大不小的鼻子下面长着一个方方正正的嘴，嘴上一个漏斗，上面一个网子把 水里的垃圾分离出来，她有5支手，分别是倒垃圾、拿垃圾箱、拿吸尘器、拿水里的垃圾。倒垃圾用一支手，拿垃圾箱用二支手，因为一只手拿可回收的垃圾箱，另外一只手拿不可回收的垃圾箱，拿吸尘 器用一支手，拿水里的垃圾用一支手，一共是五支手。她有四条腿，其中有2条腿是5只手不够用时帮助的，所以是四条腿。
她可以把脏水喝进肚子里，之后变成冰，由冰变成糖，由糖变成电池。这样就可以不断地工作了。干起活来有一点笨重。她将对于人们的生活有非常大的用外。因为环境好，我们人人都高兴！
这就是我将来要发明的机器人。
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自从超级人工智能“库克”被发明出来已经过了16个年头了，2070年后出生的小孩时常会问自己的父母这样一个问题，“库克，为什么叫‘库克’？”，他们得到的答案同样的无一例外：“为了纪念数十年前最杞人忧天的一位总裁。”
我的父母交付我的答案当然也是这个，而且很巧的是，我与“库克”是在同一天诞生的，也有幸成为了“超脑纪元”第一人。
人类怎么会像机器人一样没有同情心与价值观呢？不说还仅有弱人工智能的，连车都要人力价值的落后前纪元，就连在如今全球共荣的2086年，处处充斥着强人工智能的现代，除了价值观和生活方式的不同，人类从未改变。
这样的现实让“库克”这个词在年轻群体中成为了一个骂人蠢的新词，比如：“嘿，你真库克。”
但……高中入学之后，我有些动摇了。
作为一名成绩优异的学生，我进入了市内的一所名校，据说这其中所有的教师，甚至食堂厨师都进入过由超人工智能主持的教育培训班，教学质量与效率放眼国内也是一流的。
事实证明，确实如此。
不苟言笑的老师能精确地与下课铃同步讲完一黑板的板书，校长的管理井然有序，食堂大妈都能根据实时菜价来控制抖勺的频率，可谓名不虚传，整个教职工团体就像是。像是。机器人？
后来，入学的时间长了，我发现了很多不对劲的地方，甚至。恐怖。
高二高三的前辈们几乎从没有在午休外的时间露过面，老师在下课之后就不再与提问的同学交流，食堂里为了追求营养，出现了黄莲炖苦瓜，但。除了高一的我们，所有人都在埋头大吃特吃，就与平时吃鸡腿一样。
那一天我几乎是逃回家的，外头的一切似乎都在逐渐变得不正常，打开电视，电台正照常播报着午间新闻：
“为了避免更多人员伤亡，特警将绑匪和人质一同击毙，人质家属表示情绪稳定，可以理解。”
“为了青少年的健康，即日起可乐等汽水停售。”
“为了解决世界饥荒问题，生物学家研制出了三头六臂的食用肉猪。”
我以近乎闪电的速度关闭了电视，喉头略有些发苦，冷汗直冒，为了寻求安慰，我打了个电话给我的死党：
“喂，小海？人类现在。是不是真的，真的在向机器人靠拢啊？”
“哈哈，小灰。”
小海的声音依旧如阳光般开朗，那句玩笑话顺理成章地从他的口中说出：
“你可真库克。”
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在高科技发达的今天，我们要自立、自强，所以我要创新，我想发明一种垃圾机器人。它替代了现有的人工扫地辛苦，可以做到省时省力。
我想发明的机器人叫垃圾终结者！因为它吃的是垃圾，肚子里全是垃圾。但是，它排泄出来的可不是垃圾，想了解一下吗？就让我来跟你讲讲吧！
这种机器人有一张特大的嘴巴，身体是用金属做的，头上有两根天线，一根是用来让人用遥控器来遥控的，一根是用来感应哪里有垃圾的。它的脖子是360度旋转的，身体则有些百孔千疮。因为，每个孔都会伸出一种扫除工具。它的脚也会变，变成滑轮，变成支架
平时，它会滚动着滑轮，在城市里巡逻，头上的第二根天线，就能感应到哪里有垃圾，然后机器人就会立即前往。用扫帚扫清，或伸出机器手捡起。若有扫不掉，黏在地上的，它会用水冲刷，然后用砂纸刮掉。
我发明的机器人你觉得怎么样？是不是很令人期待呀！
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我想发明一个机器人来帮助我们学习。
我发明的学习机器人很可爱。它的小圆头上有一个天线弓，小手是两把钳子。它有一个圆圆的身体，脚上穿着粉色的小皮靴。
它会给你你想要的一切。比如你想削铅笔，你会对它说:“你能帮我削铅笔吗？”它会削你的铅笔。如果你粗鲁地说，"快削我的铅笔。"它不会削你的铅笔。也会帮助你学习，让你考个一百分。这是我发明的学习机器人。你想要一个吗？既然有了这个机器人，祝你好好学习，永远百分百。
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垃圾桶机器人，20xx年，我已经成为闻名世界的大伯，是老赵，这个时代奋斗的人类已经能理解动物的话语，书包有了视网膜识别系统，能清除记忆的记忆，清除机。当然，我也发明了许多有利于人类文明快速发展的高科技。垃圾桶，机器人儿就是其中一之一，来一桶机器人的出现，主要是清理那些人类够不着和捡不到的垃圾，比如海面上漂浮的白色小船，空地堆成的垃圾山垃圾桶，机器人跟一个五六岁的孩子差不多，高大。还有一个圆圆的脑袋，上面有两根长长的天线，可以检测到方圆五里的垃圾信号儿，找到他们的准确位置，他的身体是一个超大的原著，里面配有三个垃圾桶，分别用来装，可回收垃圾，不可回收垃圾和。有害垃圾。
两条笔直的腿就是他的行走系统，脚底下配有推进器，可以行走和飞行，在有需要的时候，腿还会变成轮子和螺旋桨，哪一种。还分多种模式，工作模式。其中吸收模式，抓取模式，分类模式是众多比较特色的几种。吸收模式，主要解决平底，树梢和房顶等处的垃圾。那你得告诉施垃圾桶，机器人就会把身上的盖子打开，伸出一根长长的管子，这个垃圾，下载垃圾就被吸进去了，抓取机器人。抓取模式主要解决复杂地形的垃圾，如水面的垃圾，一些垃圾被扔进河里，有的会浮在水上。有的会沉下去，如果采用吸取模式，水和垃圾都会被吸上来，这样不仅增加了处理的难度，然后一堆水造成二次污染，在这种情况下，垃圾桶机器人。
垃圾桶机器人儿就会伸出两条长手扒垃圾抓上来，分类模式才是垃圾桶机器人最神奇的功能，垃圾桶机器人会按垃圾的密度，形状，特征，等，分成三份进行自动化处理，这样垃圾进回收站就不用再分类，咱缩短了垃圾处理时间，提高了循环利用的效率怎么样啦，N种机器人儿是不是很棒呢。
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一、活动目标：
1、学习机器人走路、跳舞的姿态（手、脚伸直，动作僵硬），培养节奏感。
2、能大胆合作创编，体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
二、设计思路：
中班幼儿生活经验较为丰富，同时随着心理水平的提高，在智力活动中也体现了积极性。对规则性的游戏表现出更大的兴趣，自制能力也有了一定的增强。因此，音乐游戏在能是幼儿获得相应的情绪体验的同时，也要发展幼儿对音乐的表现技能和在活动中的规则意识。
《机器人》这首游戏分为两个乐段，节奏鲜明，适合做机器人僵硬的动作让幼儿在游戏过程中创编动作，进行合作游戏，能充分体验到活动的乐趣。
三、材料和环境创设：
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
四、重点与难点：
能大胆合作创编，遵守游戏的规则。
五、活动流程：
（一）听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲，熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
（二）创编动作，讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况。
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
（三）明规则、做游戏
1、教师担任“管理员”，与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任“管理员”，游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后，游戏继续进行。
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本学期我把这课作为教研课，因为孩子对机器人都很喜欢，甚至每个孩子都想得到一个属于自己的机器人。这节课就能发挥孩子们丰富的想象力和创造力，来设计一个属于自己的机器人。
本节课我在设计教学过程时运用了让学生看一看、说一说、想一想、画一画等环节，细致了解机器人的构成部分，有助于帮助学生掌握机器人的形状特征，为学生创造性的表现机器人的形象服务，更好的突破了本次活动的重点。本节课在选材上是比较适合孩子的年龄特征和表现欲望的，这个绘画题材也是孩子们感兴趣的材料，在绘画时能充分发挥孩子们的想象力和创造力，把自己心中所想的机器人表现出来，因此本节课的作业效果不错。
在整个作业过程中，我发现学生对机器人的概念比较局限，画出了都是人物的造型，可能是受我引导的关系，我的图片我的范画都是人物的机器人，其实机器人还有很多的造型。在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？
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各位评委老师好，今天我说课的题目是《机器人伙伴》（板书：机器人伙伴），下面我对本课题进行分析。
一、说教材
（一）教材分析
通过对机器人相关知识的了解，让学生感受科技的无穷力量，大量的图片资料让学生产生丰富的联想、幻想，体会其丰富的趣味性、知识性、科普性。欣赏众多的机器人形象，了解其功能、结构、特点，并学会用常见的工具和废旧材料去构思、绘画、制作想象中的机器人。
（二）学情分析
二年级是学生充满幻想的年龄段，而机器人也正是他们特别感兴趣的话题，成功激发他们探究机器人的兴趣，是这节课的关键所在。
（三）教学目标
知识与技能目标：通过对机器人相关的图文、影像赏析，认知机器人的发展情况和科学意义等基础知识。培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同的机器人的同时，学会用不同的方式、方法来表现。
过程与方法目标：尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现机械的结构美，感受幻想的空间美。
情感态度与价值观目标：培养学生爱科学、学科学的优良品质，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。
（四）教学重难点
教学重点：搜集机器人的科普资料、图文影像素材，培养学生自主学习能力和科学探究精神。通过设计机器人、制作机器人等活动体验美术活动的乐趣，实现艺术教育和科普教育的结合。
教学难点：在认知机器人的科学意义和实用价值的基础上，用自己擅长的方式、方法表现出来，体现学生个体的创造性。
二、说教法
1.通过图片欣赏、科幻影片回放、动画片片段等引导学生产生对机器人的探究兴趣。
2.营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象，通过在绘画、拼接组合等制作过程中，表达出他们联想创作的情感。
3.引导学生联系家庭生活和社会生活，关注机器人的实用性。
4.促进学生主动地，富有个性地学习。
5.强调操作过程中的安全性和保护方法。
三、说教学过程
（一）导入阶段激发兴趣（约8分钟）
1、出示哆啦A梦玩具
师:小朋友们，今天老师给大家带来了一位朋友，瞧，它是谁？你们喜欢它吗？
师：我们都知道哆啦A梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？
2、播放机器人科幻电影片段
大雄有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？
3、揭示课题《机器人伙伴》
师：这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。
设计意图：引导学生关注机器人的作用和功能。
（二）发展阶段激发创作（约25分钟）
1、课件展示各种机器人图片
师：现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。）
2、各组展示搜集的机器人资料
师：想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友给予“机器人小博士”的称号。）
3、讨论交流，开拓思维
师：你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？
那我们现在应该怎么做呢？
你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？
我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。
4、欣赏范作
师：小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。
a、出示《冲洗机器人》
师：你们瞧，这个机器人像什么呀？它在干什么呀？
它可真能干！你们仔细看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗干净了……
b、出示《大力士机器人》
师：再看这位机器人伙伴，它的形象多威武神气啊，你能模仿一下它的动作吗？
你们看，它还有什么独特之处吗？
原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？
生：锡纸、纽扣……
设计意图：激发学生的想象力，联系实际，畅想未来
（三）绘画表现
师：小朋友们有这么多好的想法，一定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就赶紧开始吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。
学生绘画，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创作。
（四）评价总结
1、实物投影展示学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。
2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。
3、教师总评，鼓励为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。
4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人，它们能说话、有感情、会思考，看来我们的梦想并不遥远，也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最后，哆来爱梦要我告诉大家，它将把大家今天的想法告诉未来的科学家，我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们！
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。为了让学生明更直观地知道本课教学的主题，板书应设计的有条理性，概括性，加上这是美术学科，板书还应具有美观性、艺术性。本科的板书内容不多，加上这是二年级的课程，我在书写时，在让学生看清楚的基础上，将字体小小变形，使之更有趣味性。
以上，就是我说课的内容，谢谢各位评委老师，并请各位评委老师指正！
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活动目标：
1、学习用各种材料制作机器人，初步感知对称。
2、感受制作的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备;
1、各种形状的废旧盒子(盒子四周各打一个洞)、小制作装饰材料。
2、机器人玩具图片、记号笔、水彩笔等。
活动过程：
1、引起学习兴趣：
机器人发出的声响：
“你们知道谁来了?它们长得什么样?
幼儿参观互相讨论。
2、示范讨论制作：
“你喜欢哪一个，为什么?”
幼儿讲解，老师引导幼儿从身体不同的形状或不一样的地方讲述：
“你们想不想制作一个你喜欢的玩具机器人?”
“机器人的五官可以装在哪里?”
“用扭扭棒做机器人的手脚，谁愿意上我一下?”
教师在巡回观察指导过程中，提示幼儿用对称的方法装机器人的手、脚、眼睛、耳朵等。
3、操作实践交流：
大胆地想像完成自己的制作。
鼓励幼儿组合盒子制作机器人。
可以在白色的盒子上涂上颜色。
4、互相欣赏
幼儿把自己的作品摆放好，相互欣赏。
1、可以运用粘贴图形式来表现喜欢的机器人。
2、教师在引导幼儿交流作品时，不要设置许多的规定，鼓励幼儿大胆想像。
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随着我的想象力进步，机器人也在不断地进步。第四代机器人——医术机器人被我想出来了。
医术机器人是一种可变大缩小的机器人，能医治人类的百病，它要缩小成蚊子那样小的东西，通过人类的眼、耳、口、鼻以及皮肤的毛孔钻进去，用显微镜和放大镜探索疾病，然后采取不同方法的治病医术，不过病也要研究如何引起的，所以机器人在治病过程用水把疾病泡在瓶子里。病治完之后，机器人又从人类的皮肤毛孔蹿出来，变大，然后把瓶子交给医生研究。机器人动作迅速、敏捷，一秒走了30步，不然就便宜了那细菌了呢。
当然，这些只不过是一点儿巧思妙想，但是，我要把想的变成了现实。
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