主动性责任心发言稿

关于责任心发言稿

在这个世界上，最小的和最大的都有同样的责任，这就是永恒的真理。做人，我们必须做一个负责任的人，这必须是我们现在和将来为自己设定的基本原则。下面是一篇关于责任的演讲。欢迎阅读和学习。

各位领导、老师、同学们：

大家好！我今天演讲的题目是“做一个负责任的中学生”。

责任是我们作为一个社会必须承担的。一个人的生命决不是他自己的。我们对我们的家庭和国家负责。作为中学生，我们应该对学校和我们自己负责。

记得美国著名心理学家弗洛姆说过:“责任不是外界强加给我的一种义务，而是我需要对我所关心的事情做出反应。”

我认为这是真的。当我们准备做某事的时候，当我们在做什么的时候，如果我们心不在焉，我们肯定会把事情做得很糟，甚至半途而废。

但是，如果我们明确自己的责任和目标，我们会尽最大努力把它做好。

曾经看到这样一个故事,一个汽车司机,开车,他突然心脏病发作,在生命的最后时刻,他果断地把车开到路边,放下手动刹车,把门打开,让乘客安全下车,引擎将熄灭。

然后他永远停止了呼吸。想象一下如果他没有那样做会发生什么。在生命短暂的瞬间，他把别人的生命看得比自己的生命更重要，这就是责任和生命的原则。

责任是自己的要求，是他人的希望，是社会赋予的使命。它是孟子的“以天下为己任”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，周恩来的“为中国的崛起而读书”。

我们经常读到一些伟人的名言，总是感叹伟人说的话是那么的好，但是我们应该知道，任何伟人的成功，都是建立在他坚定的信念和永恒的责任之上的。

另一方面，毕竟世界上有一些伟大的人。普通人随处可见，对普通人负责，这才是我们真正应该遵循的。

朗费罗说：我们设定的目标和道路不是享受，也不是受苦，而是行动和承担责任。

学生要学习，学习如何做人，做怎样的人则是根本所在。作为一个公民，应具有社会道德、公德;作为一名学生，要遵守学校的规章制度，学有所长;作为孩子，要知道如何尊敬父母……

人的身份有很多种，不管是什么样的身份，都要做好身份责任。

虽然身份责任不同，但做人的原则是一样的，要做一个正直、诚实、对社会有益的人，做一个有责任感的中国人。

这一切都取决于他们是否对自己、对身边的人、对社会负责。“人无完人，金无足赤。”一个人无法十全十美，但只要有责任意识，就可以尽善尽美。

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

每一个人来到世界上，就肩负着不可推辞的责任。

从从你呱呱坠地伏，你就有了尊重父母的责任；你上教后，就有了当真学习的责任；该你成野破业之后，你有了尽力工作的责任跟培育孩子的责任；父母老了，你有供养父母的责任。

权衡人的标准，不在于金钱、职位，而在是否尽责。农息也恶，生涯也佳友情也赖，父母子父地伦之乐也美，都要倡导绝责，大的可以道到“国度兴灭，匹妇有责”，小的能够说到“子不学，父之功”，每个人都有每集体的`责免。这样，社会才会有序而又健康的倒退。

但当初的我们，大都不什么义务口。比方，私接车上，一位白叟上去了卧在座位上的大多数是年青己但他们一个个皆歪着头盯着窗外，好像什么也没有望睹；一些没租车司机替了进步经济效益，不搭理乡市内限快标记，60km/s，80km/s……，末于，一桩桩惨案产生了。

在尔们这个社会中，每个人都生活在群体之中，如同共趁一艘舟驶向胜利的此岸，而要达到对岸，须要大家群策群力，各司其职，各背其责。勇者竭其能，仁者献其智，信者守其诚，这样咱们才干一步步地走向后方。

20xx年的激动中邦的洪战辉，就是一个极有责任感的人。在父亲得了精力病后，利可以一走了之，但他没有，他用自彼稚嫩的肩膀扛讫了一个家。父亲拣来的小妹妹，标可以迎人，但他没有这样做。他找不到货色给小妹妹吃，于是，他往掏鸟蛋，戴家菜，不论怎么，都要让父疏和妹妹活下来。性命的价值不依附我们是谁，也不凭仗我们结交的人物，而在于你的责任心。只要有责任心，总有奇观领生，就犹如洪战辉的故事一样。

培根说过：“人能尽本人的责任，就可以感到似乎吃梨喝蜜似的把意识这杯甜酒的味道给对消了。”确实，一个渎职尽责的人一定是一个幸福的人。

命运始终隐匿在我们的思维中。很多人走不出人生各个阶段或大或小的暗影，由于他们没有责任心！作什么事都是草草了事，怎么可能成过？并不是果为事件有如许难干，而是你没有尽到大家的责任，只有一个人尽职尽责的活着，他毕竟会发明，制物主对世事的部署，都是瓜熟蒂落的。所以，你需要一份责任心。

让我们等待：人人都有一份责任心！

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

主动发言稿：释放你的声音，影响世界

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我今天非常荣幸站在这里，与大家分享有关主动发言的重要性。我们都知道，主动发言是表达自己观点、分享自己思想的重要手段之一。在现实中，许多人可能因为各种原因而不敢主动发言，错失了展示自己的机会。因此，我希望通过本次演讲，鼓励每个人都敢于主动发言，因为你的声音有力量，可以改变世界。

主动发言是展示个人能力与价值的重要途径。每个人都有自己独特的见解和思考方式，而这些独特的观点往往能为团队带来全新的思路和解决问题的方法。通过主动发言，你可以向他人展示你的才智和个人魅力，赢得他人的认同与尊重。无论是在工作中还是在生活中，主动发言能够突出你的个人能力和价值，让你获得更多的机会和成功。

主动发言可以促进有效的沟通与协作。在一个团队中，良好的沟通与协作是取得共同目标的关键。当你主动发言时，你有机会与他人交流你的想法和建议，听取他人的意见和反馈。这种开放式的沟通和协作能够带来更好的问题解决方案，加强团队的凝聚力和合作能力。通过主动发言，你能够建立起与他人更密切的联系，激发出团队合作的火花。

主动发言是个人成长和自信心提升的关键。在我们的成长过程中，我们时常需要面对各种挑战和困难。通过主动发言，你能够逐渐克服内心的恐惧和拘谨，锻炼自己的表达能力和抗压能力。每一次主动发言都是一个机会，它让你相信自己的声音是有价值的，你的思考是有意义的。随着主动发言的次数增多，你的自信心也会得到提升，成为一个更加优秀和自信的个体。

我想说的是，主动发言不仅对个人有好处，也对整个社会有积极影响。当你勇于主动发言，就意味着你对社会事务的关注和参与，你不再沉默，而是敢于为正义与公正发声。世界上的许多重要变革都是由一小部分主动发言的人推动的，他们用自己的声音发出了引人思考的观点和呼声，引发了改变和进步。你的声音不仅影响着你所在的环境，也可能对更广阔的社会带来改变。

亲爱的朋友们，现在是时候释放你的声音，影响世界了。通过主动发言，我们可以展示自己的能力与价值，促进团队的沟通与协作，提升个人的成长和自信心，并为社会带来积极变革。无论我们身处何种环境，我们都有发声的权利和责任。让我们携起手来，用我们的声音共同创造一个更加美好的世界！

小编感谢您的阅读！

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

责任心属道德范畴，不是法律所能规范的，责任心来自内心，它表现出来的是自觉自悟。有责任心的人才有使命感，这种使命感又促使你在社会交往中独善其身，在工作中爱岗敬业，把本职工作做到尽可能的完美。

责任心是一种品行，是主观意识的东西，主观的努力程度往往决定客观结果的好坏。对待同一件工作，你主观上努力了，客观的结果肯定会很美，主观上没有努力，客观的结果多少会有点缺憾。对待工作，在主观上有强烈的责任心，事无巨细，尽职尽责，恪尽职守，就能把平凡的工作做出彩。

责任心与忠心不分家，很难想像没有忠心的人能产生出责任心。大的来讲，不忠于国家的人，怎么会生出忧国忧民意识，怎会有“匹夫有责”之责。小的来说，对领导没有忠心，怎么会把领导交办的任务做好。忠诚、信任和责任三者之间相辅相承，达到完美结合，我们的事业，我们的工作就会走向良性发展，辉煌就指日可待。前几年有一本热销书《把信送给加西亚》，当时单位很多人都在看，其实这本书的核心就几个字：责任心和忠心。

【述职报告之家】策划组精选榜单:
• 责任心检讨书 | 工作责任心检讨书 | 学校责任发言稿 | 责任心不强检讨书 | 主动性责任心发言稿 | 主动性责任心发言稿

责任心是事业的基石，一个小公员这样讲有点大。只好往小里说，我觉得责任心是每一个公职人员应具备的最基本的素质。责任心是“九层之台起于垒土”的垒土，无论做什么工作，首先要有责任心，想到责任，把责任放到第一位，用责任来约束言行，久而久之，对工作的高度负责就成为一种良好的习惯，这种习惯不知不觉中促使你的各项工作臻于完美。

责任心体现自我约束，体现一个人的修养。有责任心的人永远把自己的利益置于整体利益之下，关心大局，有强烈的责任感。有责任心的人能主动完成工作任务，不是推就动，拨就转，从不挑肥拣瘦，不找任何完不成任务的理由、借口和困难，每一项工作都会做的很圆满，无须扬鞭自奋蹄。

责任心是推动事业发展的有力之手，任何一个整体都需要无数双这样的手，来推动工作和事业的前进。当每个人都具有了强烈的责任心和使命感，我们的事业就将蓬勃发展。

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

生活的节奏日益加快，人也在越来越发达的社会中自我膨胀，认为自己才是宇宙中顶天立地的生物，享有顶端的闪耀光环。

在这无限的自我膨胀中，责任心首当其冲被排挤在外。而缺失责任心所衍生的社会灾难却也使我们无法预计。

越来越多的新闻开始报道关于醉酒驾驶的新闻。那些狂呼有钱的醉酒司机是丑态的，甚至令人作呕。那种对于生命的漠视，面对同等生命的高傲以致于自负都是令我们深思的：这个社会的责任心究竟被吞噬几何？那种对生命的责任到底流落何处？

廉耻亦是责任心的产物。一个知廉耻的人必然有足够的责任心承担起生命的祸福。因为有耻，因而必雪，要雪耻，那就要有追求和卓越。而卓越的人又怎么可能放纵自己的欲望，忽视他人的存在呢？

前不久刚发生一件惨无人道的车祸。一位县长前往酒店吃饭，警车开道，"霸气十足"。却不料在闯红灯时将一名正在骑车过街的少年撞飞。其结果却是，在车祸发生后，不断有人下车遮挡车牌。那位"神秘"的县长却连影子都见不着。随后，这件事被曝光在网上，引起众多网民的愤怒。县长镇定发话了："我不出面的确不合适，至于医药费，我会与家属协调的。"此时此刻，未被革职，不去探望昏迷12天导致认知障碍的伤者，却在此做出这样完美的外交辞令，叹服！叹服！

人一生的存在，都摆脱不了一样东西――影。有光的地方总是会有影的，再精巧的技术也不过是将它隐藏起来。这影来自于生活的消极，却也是蔽阴的好地方。有的人，一辈子吝惜于自己身后的这片阴凉，认为每一块自己存在的土地就不容他人的存在。这些一辈子沉迷于自己身后那片影子的人，一生也只能拥有自己的影子。你斥责他，他却理直气壮：保卫自己的地盘是责任所在。其实哪儿来什么地盘，不过是对社会无所在意，无所承担罢了。

当一个人真正意识到自己的存在，自己存在的意义时，他会懂得，他不是单独存在，而是将自己的影子波及他人，奉献给他人一片清凉。这不也是责任所在么！

生活给予我们爱，我们应该学会分享。因为爱不怕分，越分越多。

请不要丢失生命的责任！

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

金老师常常教导我们做事要有责任心，假如我是一名班长，我一定会尽力完成老师和同学交给我的任务；假如我是一个名规划师，我一定会尽力把世界建设得更加的锦绣；假如我是一位医生，我一定会为每位病人解除病痛……当真完成每一个人交代的任务，这就是责任心！

就在这几天开家长会前，金老师让我与陈毅翔把桌子中间的过道打扫干净，于是我兴致勃勃地拿来拖把，一下一下，当真地拖着地，就在将要把过道拖完时，咦，怎么有一大片颜料洒在了过道里，怎么拖也拖不干净，我的眉毛拧成了一团，“这该怎么办啊？”我仿佛听到听了桌子和图书角一声声讽刺声：“哈哈，连过道都拖不好！”“水平真是太差了……”我并没有被他们的讽刺声击倒，我使尽了全部的力气，可强盛的颜料好像是在与我开玩笑，我越使劲，它越鲜艳，此时我已筋疲力尽，满头大汗，就在我无计可施时，陈毅翔走了过来。于是，我们绞尽脑汁的想着办法，忽然，我们想到了一个办法，试一试洗衣粉的'本领吧，我们给拖把上倒了些洗衣粉，细心地拖颜料，啊！颜料终于消失了！看着干净的地板，我们高兴地跳了起来……从这件事情中，我明白了什么是责任心，今后我一定要像做这件事一样当真对待每一件事！

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

随着我们的成长，我们要担负越来越多的责任。从懂事起，我们常被老师们、家长们说成是二十一世纪的主人。二十一世纪的主人，就要担负起二十一世纪的责任。这话大概听太多了，也太空了。那就从小的说起：每天，我们要上学，上学是一种责任;到了学校，就要遵守校规，这是对同学的责任，对集体的责任，当然也包含了对自己的责任;中午吃饭，要保持餐厅卫生，这是对他人的责任，对环境的责任;放学回家取车不乱挤;难道我们就没有一点想法吗？打扫自已的家园，维护自己的家园，不是份内的事吗？

多数情况下，“责任”这个词听起来似乎是个负担，但实际上它并不是负担，而是义务。而且做起来也并不难，只是举手之劳。还是刚刚那个例子：微笑面对每个同学，让大家都有个好心情，难吗？吃饭时自己带勺，吃完饭顺便将碗筷放到指定地方，难吗？走在校园，把捏在手里的面纸随手扔进垃圾桶，难吗？上课时，多忍一会儿，少说一句闲话，这些都很容易呀，可为什么我们不这样做呢？因为我们没有想到，这是责任——是属于我们自己的责任。比如：你最后一人离开教室，不随手关门，因而发生的被盗事件，你就难逃其责;你今天不认真学习知识、提高自己的综合能力,你一生都难逃责任时时对你的惩罚……

同学们，我很欣赏这样一句话：“不求这个世上有谁对自己负责，但是自己必须对自己负责。”在很多人的眼里，责任是沉重的，然而，在我们所说的责任中，或许最容易也是最难做到的就是正确对待自己。我们需要自己提醒、自己告诫、自己控制。责任是苦涩的，是沉重的，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

[文章提要] 在新一轮语文课程改革中，强化了对学生语文素养的培养，形成与发展学生的语文素养要求教师在教学中更为关注激发学生的主动性。本文是笔者在教学中的一些实践总结，旨在通过语文学习过程中更加充分地让学生动口、动手、动脑来发展学生的主动性。

[关键词]主动性 动口 动手 动脑

《语文课程标准》提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。”对语文课程这一目标指向促使每一个从事语文教学的人不得不深入思考如何“形成与发展学生的语文素养”这样的课题，也促使大家在思考中实践探索。

在新课改的教学实践中我越来越强烈感受到：语文学习若是依旧停留在听听、记记、背背这层面，学生还是习惯于被动接受，那么，要全面提高学生语文素养将只是一句空话。必须让我们的学生在语文教学活动中积极地动起来：动口、动手、动脑。

（一）让学生的口动起来

一、努力提高朗读质量。朗读是一种传统的教学方法，在语文教学中一直被普遍采用。但是长期以来，朗读已经异化为语文教学的一道程序，枯燥乏味的陈规，有很多学生的朗读成了有口无心的小和尚念经。

其实，学生对文章的理解感悟是从朗读中获得并体现出来的，所谓“书读百遍，其义自见”。朗读不只在于让学生吸收遣词造句的精妙，更在于期待学生能在朗读过程中和作品，和作者进行情感的交流，产生思想的碰撞。

令人欣喜的是新教材所选篇目文质兼美，极其适合朗读。教师不妨从范读起步，在语音、语调、语速等方面对学生的朗读加以悉心指导，让学生领略语言文字的美，受到美的熏陶，激发朗读的热情。在此基础上，学生通过课内外每一次的朗读练习养成高质量朗读的习惯。练习根据文章的内容和基调，从句子表达的语气和情感出发，读出高低升降、轻重缓急的变化。读时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想象和联想，将文字符号转化为生动可感的画面，所谓“书读百遍，其义自见”。充分地读，会增强学生对言语的直觉感知能力，同时生成阅读的愉悦。

二、设置形式多样的说话练习。口语交际能力是语文素养一个极其重要的方面。但在传统教学中，这一点并不被重视，教师的一言堂会阻碍学生语言表达能力的发展。要提高学生口语交际能力就必须改变传统的授课方式。教师必须把课堂还给学生，为他们创设“说话”的机会。在实践中，我发现口头问答、口头复述、口头解说、口头作文、讨论、辩论、访谈、讲演……都是不错的选择。

在说话练习中，教师除了能引导学生掌握一些语言表达的要求：说话时有中心，有条理，敢于表达自己的见解，表达观点要清晰、有理有据，说话考虑对象、场合，学会倾听等等。更可以让他们通过个体之间、个体与群体之间思维的碰撞与交流共享情感，共享经验，共享智慧，共享语文世界的美妙。教师还能适时对学生的思想品质、审美情趣产生积极影响，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

这里举一个例子，在涉及成长这一话题时，我设计了“成长的烦恼”访谈系列活动。首先请同学们畅谈自己的烦恼。然后请他们通过采访家长、亲戚、任课老师、学校领导等对象了解成人们在青少年时期的烦恼和现在的烦恼，以及他们对待烦恼的态度。在此基础上再请同学们谈谈对成长烦恼的看法。通过活动，学生们认识到每个人在人生的每个阶段都会有烦恼，有烦恼很正常。也认识到烦恼是可以通过各种途径排解的，积极健康的心理很重要。还有很多学生意识到自己目前的烦恼颇有几分“为赋新词强说愁”的味道。也有学生在家庭教育上、情感交流上开始体谅父母。学生们以极高的热情参与了整个活动，在交流中学生不仅获得口语交际锻炼，更构筑了健康心理。

三、努力扩大学生的诵读范围。常说语文学习需要积累，这种积累不仅是语言文字的积累，更是学生阅读经验、文化底蕴、情感态度、思想审美等的积累。正如俄国作家鲁巴金所言“阅读，就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”这种“思想的建立”只是倚赖教材所列篇目是根本无法达成的，教师应鼓励学生积极进行课外诵读：中外文学名著、文化名人散文、优秀报刊等。教师也可以依据教材做一些辐射性的推荐阅读。推荐诵读文章涉及作家的其他代表性作品；对只是作品节选部分的课文，推荐阅读整部作品；推荐课文的相关评论；由课文推荐阅读作者；尤其要注重同题作品和同类作品的阅读推荐。如学习《斑羚飞渡》，我推荐学生阅读了《藏羚羊跪拜》、《镜头下逃命的藏羚羊》、《守望藏羚羊的日子》、《狼行成双》等。比较阅读，有助于学生对作品主题的理解深入透彻，也有助于培养举一反三的思维品质。

总之，进行的课外诵读延伸范围一定要广：古今中外、诗词曲赋、文史经哲、报刊杂志，单本套书等等。允许学生根据自己的兴趣和需要，读不同种类的书，从中汲取自己所需营养。读书不是学习的唯一，但要天天读书，用好书滋养自己，使精神高贵起来。与历史对话、与高尚交流、与智慧碰撞，打下坚实的厚重的文化素养。通过诵读学生还可以汲取思想营养，提高品德修养和审美情趣，发展个性，健全人格。

让学生的手动起来

一、“不动笔墨不读书”。教会了学生读书时动口，还要教会学生读书时动手，养成不动笔墨不读书的好习惯。我曾给学生讲XXX等名人的读书习惯，引导学生意识到“不动笔墨不读书”这个阅读习惯的重要性。习惯的培养可以从摘抄、批注入手：让学生把自己赏识的词语、句子、材料作些分类摘抄。我又从散文和诗歌教学入手，让学生圈圈划划觉得运用精妙的词句，在文章的重点处、关键处、疑难处，甚至平淡处加注。在自己与作品产生情感交流或引起思想碰撞的地方记下自己思维的火花；在激起自己联想和想象的地方录下自己思维的轨迹……引导学生学习从整体到局部对文章进行一番评论。教师在教学中这种有意识的培养可以使学生在整个阅读过程中思维极其活跃，而且易于消化吸收，学以致用，在需要时参照、借鉴。阅读是学生的个性化行为，是一项综合性、创造性的书面语言的情感体验，阅读要出情、出意、出新、出彩，重在有新的感受、新的理解、新的意境、新的评价、新的问题和新的思维方式。教师对学生阅读习惯培养的注重对于学生阅读能力的提高，语文素养的积淀相当有益也极为重要。

二、搜集、整理、汇编资料。身处信息时代，信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。信息的获取、分析、加工和利用的能力与传统的“读写算”方面的知识与能力一样重要。我们的学生必须拥有搜集处理信息的能力，《语文课程标准》也提出了这样的要求。

信息技术提供资源环境，突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而能开阔思路，接触到百家思想。在丰富资源环境下学习，可以培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。

搜集、整理、汇编资料的能力需要在反复的实践中培养，教师要尽可能为学生创设锻炼机会。学生除了要掌握传统的分类摘抄，更要学习利用索引在图书馆查阅资料，利用搜索引擎在网上查阅资料，还必须学会与他人合作。有时我在课前将所需资料整理好，保存在某一文件夹下，让学生访问该文件夹来选择相关信息。有时为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物或事件等，由学生去因特网或资源库中搜集素材。为此，我设计了“漫游语文世界”，“黄河畅想”，“漫步月球”等搜集信息、筛选信息的活动。小组成员要合作搜集信息，合作展示活动成果。我告诉学生，现代社会不是谁的记忆力强谁占先机，而是谁能够占有大量信息并能够筛选信息，谁能更好与他人合作，谁更有主动权。每个人都应为着适应去掌握这样的技能。而这些能力的获得与发展正有赖于我们平时的语文学习。

三、勤习作。写作是动手能力中的重要一环，它能让学生学会和自己的作品对话，和自己的心灵对话。可一提作文学生就怕，写作本是生活的需要，是有话要说，有事要叙，有情要抒。而眼下很多学生作文泛泛而谈，空洞无物，缺少真情实感。《课标》明确提出写作要重观察，重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。我以为引导学生克服畏惧心理是勤习作的第一步，而让学生有话可说、有感可发则又是帮助克服惧怕心理的第一步。那么，在广泛阅读基础上写读书笔记，因势利导的迁移性练笔是首选。而且教师的及时肯定与鼓励很关键。

在广泛阅读基础上让学生自由选择感兴趣的作品，感兴趣的角度谈谈自己的理解、观点，展开一些联想想象，发表一些评论，提供一两点建议……通过写可以对作品有更深入的理解，借助文字深刻把握作品。变读为写，以写促读，培养学生的鉴赏力、表达力、创造力。而且教师应及时肯定与鼓励文中的真情，思想的火花，要让他们感受成功，产生兴趣，这对消除学生的惧怕心理很有效。

美国教育家杜威曾说：“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”习作也是如此，在一定情境中作迁移练习效果会比较好。如读了《小小的善》，学生开始观察体验反思生活中各类善举，尤其是易为人忽略的小小的善举；读了《爸爸的花儿落了》，学生懂得细心体会父母形式各异的爱的表达；读了《从百草园到三位书屋》，又唤回逐渐远去的童年的记忆……如此情境之下又怎会无话可写？

语文学习一定要培养学生的动手习惯，对学生而言，语文学习中的动手习惯有助于激发学生的潜能，塑造他们的人格，让他们学会审视生命。

让学生的脑动起来

《语文课程标准》指出语文课程应该指导学生“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标，如何达成这个目标的确很值得探讨。我以为有两个方面特别重要。

一、精设问题。在语文教学中，教师应善于启发提问，通过精设的问题激发学生的探索与思考。问题的设置应扣住课文的重点难点，引导学生把握课文精髓。同时要注重“问”的质量，设计的问题要精当，要有启发性。当然，问题的难易程度，设置的切入口，问题解答过程中教师的引导等都相当重要。

对《伟大的悲剧》一课的学习，我设计了两个问题：为什么将这次的南极探险称为“悲剧”？又为什么将这悲剧定义为“伟大”?由这两个问题切入，学生对发生事件、事件的意义、人物、人物的精神都能做深入地思考。在《木兰诗》的教学中，为了让学生准确把握木兰这个形象，我请学生将熟悉的中国古代女子，包括古典文学作品中的女子形象（如穆桂英、林黛玉、西施、王昭君等）与木兰作些比较，分析木兰身上所具有的中国女子共性的一面及她具个性的一面。《丑小鸭》是一篇学生极其熟悉的童话，教学时我请学生看了迪士尼拍摄的同名动画，然后提了三个问题：影片对原作做了哪些改动？你认为这些改动有助于表现丑小鸭这一形象吗？通过比较，对作家塑造的这一形象你能谈谈自己的看法吗？如此几问之下学生很快就把握住了形象的关键。

调动学生进行积极思维，提高思维的品质的方法很多，但教师一定不能忽视对问题的设置。

二、鼓励创新。语文教学大纲指出：“要重视学生思维能力的发展，在语文教学过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”可见，创造性思维的培养在语文教学中的重要地位。教师在教学中要珍惜每一朵创新思维的火花，鼓励学生进行创新思维。

也是在《丑小鸭》这课的教学中，学生在讨论问题的时候提出：既然影片的改动损害了原作塑造的形象，那为什么还要改？这是个很有价值的问题，在肯定了这个同学的提问后，我引导大家就该问题作了些讨论。一番讨论之后，大部分学生对影视作品追求“娱乐性”的问题有了一定的认识。一次发问，一次思考提高了大家发现问题的能力，鉴别的能力。我以为教师很多时候不必拘泥于自己课前设下的教学内容，因势利导激发学生勇于探究更重要。在漫话探险时，很多同学对古今中外的探险家表达了敬仰之情，对他们探险产生的深远意义做了充分肯定，也有同学对探险产生了渴望。在一片肯定声中有同学提出余纯顺因为季节选择的错误和不愿携带GPS最终导致葬身罗布泊，个人英雄主义要不得，探险绝不是莽撞的匹夫之勇。我们立即为这位同学的精彩发言鼓掌，因他，这场讨论向纵深推进了。

爱因斯坦言“学习知识要善于思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”也是爱因斯坦说“发展独立思考和独立判断的一般能力应当首先放在首位，而不应把获得专业知识放在首位。”在语文教学活动中，引导学生在主动探索和创造的过程中培养探索技能，澄清和反思自我的能力，以及思想的开放性，对事实的尊重，愿意承认不确定性，批判的思考等，在让他们的脑动起来的时候，切实发展了思维，它是提高语文素养的基石。

语文学习要强调学生动口，动手和动脑，这样才会真正激发学生的学习兴趣，发挥主动性，产生奋发向上的情感体验。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我以为语文素养的提高也是需要建筑在学生“乐学”的基础之上的。

✦ 主动性责任心发言稿 ✦

星期一，我在台下，听两个六年级哥哥姐姐在台下讲话，讲的主题是做一个有责任心的人。

六年级的两个哥哥姐姐讲了两个故事，一个是福特公司老板福特的故事，一个是美国以前的总统林肯的故事，福特之所以能成为福特公司的老板，是因为他注重细节，是个有责任心的人。而林肯总统能当上总统，源于他爸爸的影响。林肯的爸爸注重诚实，林肯小时候十分淘气。但他爸爸都不打他，也不说他。这是为什么呢？是因为林肯有责任心，又有诚实的优良品质。

星期一的'国旗下讲话真使我受益匪浅啊！

推荐阅读: 主动性责任心发言稿（汇总17篇） 责任心不强检讨书(热门17篇) 责任之轮发言稿（汇总14篇） 护理责任心不强检讨书(汇总八篇) 责任心类检讨书(热门十五篇)

更多精彩的主动性责任心发言稿，欢迎继续浏览：主动性责任心发言稿

热门标签: 责任心类检讨书 检讨书工作责任心 总结性发言稿 责任之轮发言稿 责任心心得 爱心孝心责任心演讲稿