魔术师致词

发表时间：2026-03-17

魔术师致词（热门19篇）。

〚1〛魔术师致词

今天上午，竹君园内，一次有趣的观察胖大海的活动开始啦！

老师给每位同学都发了一颗。我仔仔细细地看起自己手中的这颗，却发现它的模样和名字差了十万八千里。褐色的小小的一颗，就像小核桃。摸起来硬邦邦的，表面凹凸不平，就像干枯的树皮。闻起来有一股刺鼻的香料味道。我还好奇地把胖大海放在嘴边，用牙轻轻咬了一口呢！没想到，摸起来硬得像石子的胖大海竟然被我轻而易举地咬开了。我尝试着舔了舔，似乎没什么味道，不过气味倒是更浓郁了。

接着，要开始泡胖大海了！我迫不及待地拿了杯子，把胖大海扔了进去。老师倒上热腾腾的开水后，我专心致志地盯着，满心期待着它的变化。只见热水冲下去后，胖大海在水中打了几个转，就一边往上浮一边冒泡泡，可不就像一条调皮的小鱼吗？没过多久，胖大海越变越大，竟把它那褐色外衣给脱下，完全改头换面了！慢慢的，胖大海变得很大，犹如一朵盛开的绒球花把杯子撑得满满的。这时，我恍然大悟：怪不得它叫胖大海，原来有如此玄机！我不由得凑近闻了闻膨胀的胖大海，气味没那么刺鼻了，反而有一阵淡淡的药香。耐不住好奇心尝了一口，不苦，而且还有点甜呢！不但如此，泡开后的胖大海摸起来软软的，像块海绵，不过却很脆弱，用手轻轻一碰就碎了。

观察到这儿，我不由自主地惊叹：胖大海可真像一位神奇的魔术师呀！

〚2〛魔术师致词

教学目标：

1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律

2、感受规律的多样性及有规律排列的美

活动过程：

一、谈话导入，引出规律

师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？

幼：一条黑色一条白色

师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？

幼：好看

二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验

师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）

师：水池的排列有什么秘密

师：小鱼花纹的排列有什么秘密？

师：人行横道有什么秘密？

师：花坛有什么秘密？

三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础

1、AB型

师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）

师：这些魔术帽有什么不同？

幼：有大有小

师：魔术帽是按什么规律来排的？

幼：一个大的一个小的

师：接下来要排什么？

幼：大的

师：继续

师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？

2、ABB型

师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？

幼：一个魔法棒一个玫瑰

师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？

幼：一根魔法棍两朵玫瑰

师：你们同意吗？

师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）

师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）

3、ABABBABBB型

师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？

幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……

师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？

师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？

幼：四个气球

师：谁来说说为什么？

师：接下来排什么？

幼：鸽子

师：鸽子后面排几个气球？

幼：五只鸽子

师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律

师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？

幼：好看

师：这幅画藏着什么秘密？

幼：都是有规律的

师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？Ys575.COm

幼：一个红的两个黑的，

师：接下来排什么呢？

幼：黑的

师：几个

幼：两个

师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。

师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组

五、展示

师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？

师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？

六、用规律做游戏

师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）

师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！

师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？

幼：老师的动作有规律

师：什么规律？

师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！

〚3〛魔术师致词

设计意图：

教学目标：

1、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。

2、在活动中大胆想象、创造，乐意与同伴共同游戏，体验合作的快乐。

3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

教学准备：

场地布置：活动室挂有人的各种姿态的图片，有艺术的氛围。

教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。

教学过程：

（一）利用故事导入引导幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。

1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。

师：大家好！我是魔术师，今天为大家带来一段音乐，一起来听听！

2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？

3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本领非常大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有许多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。

让我们带着这个故事再来欣赏这首曲子，听听它可以分几段？

4、幼儿第二次感受音乐。

1）这首曲子有几段？

2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿互相讨论后个别表演，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？

3）第二段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来高兴地跳跳舞！

4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简单评价，提醒幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来？）

（二）、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造动作来表现对音乐的理解。

1、听音乐游戏，小精灵在第三段音乐开始前摆出一个造型动作，直至音乐结束。

2、利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。

1）师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？

2）我今天还带了许多小玩具呢！他们也是变形高手，今天你们可以和他一起做个游戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮！注意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入游戏呢！

3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。

4）请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（教师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！）

5）随音乐游戏一次。

3、引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。

1）我的魔术棒也开始跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪明的小精灵，你该怎么办？

2）不随音乐先试试。

3）根据要求再游戏一次。

4、请一幼儿做魔术师，再游戏一次。

我有些累了，谁愿意来做魔术师来带领大家游戏？大家可要听从魔术师的指挥！

（三）小精灵要参加音乐会，打扮自己进行游戏。

1、和你们在一起游戏真开心，我都快忘记时间了，我今天还要参加一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己打扮的漂亮一点！

2、幼儿自由打扮！

3、我们最后再玩一次游戏，相信在音乐会上我们会有出色表现！

活动反思：

1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。

2、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评（适当的展开）、鼓励、帮助或是指正。

3、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。

4、本课的亮点和**都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。

5、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。

〚4〛魔术师致词

秋，是一位优秀的魔术师，它把大地变得色彩斑斓。

你瞧，红红的枫叶在空中翩翩起舞着，好像在说：“秋天来了，秋天来了。”

秋，挥动了手中的魔术棒，把田野变得金子一般闪烁，高粱涨红了脸，无边的大豆摇响了铜铃，黄澄澄的稻谷丰收了！

果园里的果子五颜六色，有红红的苹果，像一位羞答答的小姑娘。有黄黄的梨子，犹如一个个小葫芦。还有紫盈盈的葡萄，恰似一颗颗紫色玛瑙……

公园里，五颜六色的菊花开了，红的似火，白的似雪……美丽的桂花开放了，散发出芬芳扑鼻的香味，就连十里之外的人都闻得到桂花的芳香。

秋，这位魔术师，给了我们凉爽，给了农民伯伯丰收和喜悦，也给了大地一件金色的大衣。

啊，秋真是一位了不起的魔术师，也是一位伟大的魔术师。

〚5〛魔术师致词

教学目标：

1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律

2、感受规律的多样性及有规律排列的美

活动过程：

一、谈话导入，引出规律

师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？

幼：一条黑色一条白色

师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？

幼：好看

二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验

师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）

师：水池的排列有什么秘密

师：小鱼花纹的排列有什么秘密？

师：人行横道有什么秘密？

师：花坛有什么秘密？

三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础

1、AB型

师：这些魔术帽有什么不同？

幼：有大有小

师：魔术帽是按什么规律来排的？

幼：一个大的一个小的

师：接下来要排什么？

幼：大的

师：继续

师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？

2、ABB型

师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？

幼：一个魔法棒一个玫瑰

师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？

幼：一根魔法棍两朵玫瑰

师：你们同意吗？

师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）

师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）

3、ABABBABBB型

师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？

幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……

师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？

师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？

幼：四个气球

师：谁来说说为什么？

师：接下来排什么？

幼：鸽子

师：鸽子后面排几个气球？

幼：五只鸽子

师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律

幼：好看

师：这幅画藏着什么秘密？

幼：都是有规律的

师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？

幼：一个红的两个黑的，

师：接下来排什么呢？

幼：黑的

师：几个

幼：两个

师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组

五、展示

师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？

师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？

六、用规律做游戏

师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）

师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！

师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？

幼：老师的动作有规律

师：什么规律？

师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！

〚6〛魔术师致词

设计意图：

在一次幼儿园组织的活动中，幼儿们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。

目标：

1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。

2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的'能力。

过程：

引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。

幼儿讨论魔术中的秘密，并动手操作。

5、小结：魔术是人们用聪明才智创造出来的一种活动。它本身是没有魔力的。只要我们动脑筋想办法，也能成为小小魔术师。

〚7〛魔术师致词

睡前故事：魔术师

小熊跟着爷爷奶奶生活。

爷爷奶奶从不要他干活，每天给他吃好东西，小熊长啊长啊，长成个小胖子，圆圆滚滚的小胖子。可是小胖子的身体很糟，动不动就伤风，动不动就感冒。

后来呢？

后来爸爸、妈妈把他从爷爷奶奶那儿领走了，把他领回自己家。

回家第一天，大清早爸爸就叫小熊起来干活，让他在屋后的山坡上种花生。

小熊想，这活多累啊。可是爸爸说话的口气很坚决，看来是非去不可的。于是小熊在屋后的山坡上种下了一片花生，他累得双臂肿胀，汗水直流；

回家的第二天，大清早妈妈就叫小熊起来干活，让他在屋前的空地上，种上一排枣树。

小熊想，这活儿多累人啊。可是望着妈妈慈爱的眼睛，小熊想让妈妈高兴高兴，于是他在房前的空地上，种下了一排枣树，他累得两眼发花，腰酸背痛。

在爸爸妈妈的要求下，小熊又干了好多的活儿，尽管很累，可他干得很愉快。

小熊发现自己的手臂变粗了，腿也有劲了，他变成一个结结实实的小熊，再也不怕伤风感冒了；

小熊发现屋后的花生地里，在他的照看下，长得真好，后来收下了一堆又大又香的花生，好吃极了；

小熊发现，他种下的一排枣树，第二年长出了好多好多的甜枣，不但够他们一家吃的，还送给了左邻右舍。

一天，小熊拿着自己收获的花生和红枣，去看爷爷奶奶了。

爷爷奶奶几乎都认不出他了。

小熊告诉爷爷奶奶，爸爸妈妈给他找来了一个魔术师，把他的身体变好了，还给他变出了花生、红枣和其它东西。

爷爷奶奶奇怪地问：谁是魔术师：

小熊笑着说：累。我过去怕累，不肯干活；现在我不怕累，天天干活。累，让我得到了好多好东西!

爷爷奶奶听了，都爽朗地笑了。

〚8〛魔术师致词

设计意图：

在一次幼儿园组织的活动中，孩子们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的`魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。

目标：

1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。

2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的能力。

过程：

引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。

幼儿讨论魔术中的秘密，并动手操作。

〚9〛魔术师致词

学情分析：

在一次美术区域教学活动当中，乐乐小朋友不小心打翻了欢欢小朋友的颜料，咦！好奇怪啊。这两种颜色混在一起怎么变成了其他的颜色呢，颜色的变化让孩子们惊叹不已。所以我设计了这个科学探索活动《小小魔术师》，来满足幼儿的探究慾望。

内容选择：

《幼儿园教育指导纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”强调：科学教育的内容应从身边取材。《小小魔术师》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

活动目标：

（1）激发对科学活动的兴趣和探究慾望。

（2）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。

（3）培养幼儿的合作意识，乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

活动过程：

活动开始前，通过故事小主人“小熊猫”的表情，引发幼儿的猜想，引出“小熊猫”是因为城堡大门的颜色被雨水冲走了而伤心，激发小朋友帮助小熊猫的热情。

通过观看老师魔术表演，邀请全体幼儿动手操作，进行魔术演示，将瓶子里的水变成了红黄蓝，三种颜色，让小朋友认识三原色。然后用自己变出的颜色去进行变色操作活动，更有利于幼儿探究兴趣的激发。

【述职报告之家ys575.CoM】现象内容:

热门歌词 | 魔术先生歌词 | 魔术观后感 | 变魔术活动总结 | 魔术师致词 | 魔术师致词

通过欣赏课件儿歌《你好吗？》，引出三原色两两结合的变化。

进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，让幼儿与同伴相互合作进行操作活动；（五）交流讨论、活动延伸。请小朋友分享一下自己探索颜色多变性的秘密，把自己的探究的结果告诉大家：黄+蓝=绿色；红+黄=橙；红+蓝=紫；

自我反思：

本次科学活动的设计，利用多媒体课件进行操作，在每一个活动环节中利用循序渐进的形式开展活动。通过环环相扣的形式，将幼儿需要探索的问题在课件中体现，从中发展幼儿的科学探究能力！

〚10〛魔术师致词

每天

不是跑

就是跳

像过动儿

挥舞着魔杖

跑跑跑

跳跳跳

像一条虫

蠕动着身躯

哈拉嘿哈啦碰

不是哭

就是叫

观众的叫声

最大声

赶快来赶快来

以免被

大象撞到!

奇怪

这个声音

到底是甚么

感觉好复杂

好悲伤

走近一瞧

泪水

有如倾盆大雨

泼大地板上

空气中

充满着感伤的情绪

好像在暗示着我

赶快离开吧

趁地上还没淹水前

赶快离开吧

〚11〛魔术师致词

秋雨就像是一位神奇的魔术师，它带着秋天到来的信息来到了我们的身边。

随着一场秋雨，天气开始降温，温度也渐渐变冷了，秋天的步伐也向我们逐步迈进了。随着一场秋雨，树上的叶子也渐渐掉落了，落叶累积在地面上形成了一条金色的小道。雨后的世界变的更加清晰起来，眼前的一切似乎像是被雨水冲洗过一样，十分的明亮。雨后的空气也格外的新鲜，深吸一口气，感觉整个人顿时精神了许多。

秋雨的神奇之处还在于，它渐渐将秋天的气息印在了田野之间和果园之中。几场秋雨之后，田野之中的谷物开始成熟了，而瓜园里面的瓜果也变得更加的饱满，仿佛经过雨水的滋润，丰收的氛围更加的浓烈了。

秋雨是一位魔术师，如果你仔细观察着周边的世界，你会发现它的神奇之处还有很多。

〚12〛魔术师致词

不知今天是为什么？我变成了动画片里的马丁，他每天都会变成一些奇怪的人，今天我就变成了一位魔术师。

我正要去表演魔术时，我的肚子又开始作对，今天家里没人，没有人给我做早饭。突然我想起我可是魔术师，我可以变魔术。“天灵灵、地灵灵，显灵显灵快显灵。变！”过来一会儿，一块面包和一杯牛奶展现在我眼前，我几口就吃完了，然后坐上汽车走了。

当我到魔术馆时，我停下了脚步，心想：我一个小孩，怎么可能给大家表演魔术？但大家都很想看表演，我就走了进去。当我走上台时，观众们都热情地喊着：“熊程榆！熊程榆！”主持人走上路台，他说：“现在有请伟大的魔术师熊程榆为我们带来表演，大家掌声欢迎！”然后台下响起了雷鸣般的掌声。我先拿出一顶帽子，再拿出一个箱子。我问大家：“把一只兔子放进箱子需要几步？”“三步！”大家异口同声地说。“错！需要四步，第一步我要把兔子变出来”这时台下响起了笑声。接着我把兔子变出来，再放进箱子里，然后我念一下口诀：“一二三四五，等得好辛苦。小兔有几只让我数一数。”顿时，成千上万的小兔变了出来，台下又是一片欢呼声。

演出结束了，我回到家中，这时我已经变成了正常人。我很期待明天我会变成什么。

〚13〛魔术师致词

学情分析：

内容选择：

《幼儿园教育指导纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"强调：科学教育的内容应从身边取材。《小小魔术师》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

活动目标：

（1）激发对科学活动的兴趣和探究慾望。

（2）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。

（3）培养幼儿的合作意识，乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

活动过程：

（一）课件故事“伤心的小熊猫”引入，激发幼儿的帮助他人的情感

（二）魔术导入，认识三原色

（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化

通过欣赏课件儿歌《你好吗？》，引出三原色两两结合的变化。

（四）幼儿操作，亲身感受

自我反思：

〚14〛魔术师致词

《魔术师》最后一个镜头出现在荧幕上时，我才忽然明白了整个故事---过去的一百多分钟里，我随着过气的老魔术师帕斯帕斯和孤女爱丽丝一起在爱丁堡流浪，体验着他们最艰辛最酸楚的底层生活，但是却并不感到沮丧与绝望，因为他们的生活还伴随着爱的温意和感动。可是作者将情绪节奏掌握的十分克制，辛酸用惹人发笑的幽默来表达，欢乐之中又常带有辛酸的隐情，我的心情随着电影紧凑的推进上下起伏，却来不及仔细品尝。最后一个镜头才揭示了所有的谜底，就像一根针在情绪的气球膨胀到最顶点时戳破了它，积累了一个多小时的情绪终于爆发出来。于是，这部电影给我最大的冲击是在电影结束之后，每次用最后一个镜头去推想前面匆匆而过的故事，都会更了解故事的含义，也就再被感动一次。这是一部卓别林式的幽默电影，有一个欧亨利式的结构，每一帧画面都有呼吸和心跳。这样的一部电影，话不夸张地说，能让每一个生活在爱丁堡的人，看完走出影院后，觉得每一次狮王山上吹来的风、风里带来的海鸥、海鸥栖息的古老街道、街道上落下的雨丝都是深情。

电影里的故事发生在50年代末，当时年轻人的摇滚乐横扫秀场，帕斯帕斯，一个年老的法国魔术师就这样渐渐失去了观众，生计难以为继。他带着道具和一只小兔子到伦敦碰运气，却依旧没有观众，直到偶然的机会来到苏格兰高地上一个偏远的小镇。娱乐稀少的小镇居民热烈欢迎魔术师的到来，更是在这里，帕斯帕斯碰到了他一生中最后一个观众，孤女爱丽丝。爱丽丝相信魔术是真的，相信魔术师可以变出任何想要的东西，当帕斯帕斯离开小镇的时候，爱丽丝悄悄跟着他上了船。在爱丁堡，他们住进了最简陋破旧的旅社，同住的都是些穷困潦倒的艺人。

魔术师勉强靠演出维持生计，可是爱丽丝爱上了玻璃橱窗里的美丽衣裙和鞋子，并且要魔术师变给她。不会说英文的魔术师在演出的空档尝试了各种卑微的工作，给爱丽丝买了她所有喜欢的东西却总是以魔术的形式变给她，从来没有戳破她那个相信魔术的梦。而他的回报，就是爱丽丝开心的笑脸和甜甜的吻。魔术师很满足，虽然有时候，他会看着一张照片沮丧。直到有一天，魔术师发现爱丽丝不见了，发了疯似的寻找她，终于撞见她和一个英俊的男孩手挽手走在一起。帕斯帕斯明白女孩找到了依赖的人。于是，他留下钱给女孩，还有一张字条：魔术师不存在，就这样像魔术一样消失。电影的结尾，那张总是让魔术师黯然神伤的照片终于清清楚楚的放在观众面前：一个小女婴，魔术师不知所终的女儿。所有的故事都缘起自魔术师对自己女儿没能完成的爱，如果说电影里有什么了不起的魔术，那也正是这份爱。

帕斯帕斯的魔术真的太老套了，从礼帽里拉出兔子，从袖子里变出纸牌，从手帕下变出酒，难怪每次观众都提不起精神来。这些魔术表演让他受尽嘲笑，观众的冷淡也让他深深失落。可是爱丽丝相信他的魔术，他从来都不让她失望。为了买她喜欢的东西也让她吃的更好点儿，他半夜里去做洗车工、在珍妮丝商场的橱窗里变出商品促销、在威士忌酒店里变出酒做广告他的魔术是爱丽丝脚下一双小红鞋、然后是一件高贵的白色大衣、一条美丽的蓝色裙子、一双白高跟鞋，却又不仅仅是衣服；从小红鞋到白色高跟鞋，是爱丽丝从女孩变成女人、从一个自卑的乡下小孩变成优雅、自信的城里女人的奇迹。无论他们的环境如何艰辛，同旅馆的落魄艺人们在贫困中消沉、酗酒、甚至绝望到颓废的坐在街边乞讨、上吊自杀，却因为小女孩坚信的魔法与幻想，帕斯帕斯坚持的对女孩子的爱，让他们从未沮丧沉沦，反而保有温暖、创造了女孩成长的奇迹。当女孩变为女人，当女孩找到爱情，帕斯帕斯不再变魔术了，他将小兔归放在狮王山上，只身上路，因为，他已经变完了这一生最伟大的魔术。

〚15〛魔术师致词

活动背景：

一次和小朋友聊天时讲到了《小神龙俱乐部》这个少儿电视节目中的“艺术畅想”栏目，其中有个外国叔叔，能用生活中常见的一些木块、布头等材料创造出视觉效果十分好的艺术作品，如打棒球的人、斑点狗等等，小朋友对这个叔叔崇拜不已。我就建议：你们也可以来试一试啊，也许也能象个艺术家一样做得很棒呢，小朋友都激动极了，于是就诞生了这次活动。

活动目标：

1、引导幼儿尝试选择生活中常见的材料创作作品。

2、大胆创作，发展幼儿的创造力、空间感知能力、合作能力，培养求异思维。

3、体验运用多种材料创作的乐趣。

活动准备：

1、各种材料（木块、绒线、扑克牌、苹果网、包装带、筷子、瓶盖、彩笔……）

2、若干地毯、录音机、磁带、照相机等。

师：我是狐狸太太，新开了一家魔术公司，请你们去参观一下，好吗？（带幼儿参观各种材料）

师：狐狸太太看到有这么多的小朋友来参观，十分高兴，要露一手给大家看看。请你们仔细观察，狐狸太太用这些我们生活中经常见到的材料变成了什么？

师：你们看到狐狸太太变出了什么作品？用什么材料变的？

师：你们也来做个小小魔术师来变变变，好吗？请你先用眼睛仔细看看这儿的材料，再闭上眼睛想一想，它们会和你说些什么悄悄话呢？它们会变成什么呢？（幼儿思考一会儿）你来说说想用什么材料变什么作品呢？

师：你还可以和好朋友互相交流一下你们的想法，然后可以一个人或者和好朋友一起选择合适的地毯进行变变变。（考虑好的幼儿开始创作）

四：幼儿变变变，狐狸太太播放轻柔的音乐巡回了解、观察幼儿的创作过程并做适当指导。先完成的幼儿可以去旁观同伴的作品。

师：你（你们）变出了什么？用的什么材料？把你（你们）变的作品编个小故事讲述一下。和你们的作品一起合个影。

师：这个作品是谁变成的？你们先别告诉大家，让小朋友先来猜一猜你究竟变的是什么？

师：狐狸太太很喜欢这作品，因为颜色很鲜艳，特别漂亮，我想和这个魔术师一起合个影，谁来给我们照个相？

狐狸太太对你们这些小小魔术师十分满意，以后请你们为森林里的小动物变魔术，好吗？（在轻松的音乐中结束）

〚16〛魔术师致词

家庭聚会乐趣多，这次我当魔术师，请爸爸妈妈欣赏《草割香蕉》。

表演开始，首先我将针插入香蕉内，再用瓢划断，然后抽出。本想把香蕉凌空抛起后，再用小草轻轻划断。谁知学艺不精，正当我把香蕉抛向高空，并向观众递个眼色，说：“看”那一瞬间，两位观众哑然失笑。

我迅速捡起香蕉，打趣道：“这是热身，精彩的在后头。”我再次亮出一根香蕉，装模作样地咳了三声，说：“这是完好的香蕉。”接着请妈妈鉴定，她闻了又看，看了又闻，鉴定无误。我接过香蕉，对爸妈说“没有问题吧，那我就开始表演了。”说着，我从口袋里拿出一根小草，接着小心翼翼地将香蕉抛向空中。“嗖”的一声，我便像武林高手似的凌空而起，对准香蕉，并用我新研习出来的绝招“千年切割——劈”，便伸手敏捷的接住香蕉。爸爸摇摇头，不屑地说“思蕊，你骗小孩子呢，这么小的草哪能隔断一根香蕉，真是异想天开。”爸爸说完转过身去。“爸爸，你敢不敢和我打赌，如果我失败了，我就连吃十根香蕉，再吃一碗超辣胡椒面。反之，你吃。”爸爸听完转过身来，“赌就赌，谁怕谁？”。于是我慢慢地剥开香蕉皮，两段断了的香蕉，呈现在观众面前。

爸爸无可奈何地接受了这个残酷的惩罚，我看着爸爸被超辣的胡椒面折磨的“死去活来”的样子，不禁心疼起来。于是我夺过爸爸的“刑具”，说：“慢着，先听我说……”，于是我得意揭开了这个魔术的秘密。

真是好心办坏事，爸爸知道真相后，觉得自己像个受害者，挥起拳头就砸，我急忙抢起桌上的香蕉说：“爸爸，我，我帮你吃。”

爸爸故意一拳打空，顺手抓起一根香蕉，说：“我也吃……”

妈妈在一旁看着我们父女俩，也忍不住笑着加入了吃香蕉的行列中。