香港璀璨的明珠读后感（经典20篇）

发表时间：2026-06-28

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

从前的日子很慢，从前的语文学习也很慢。没有视频没有音频，却能将语文学成一道涓涓细流。语文应该慢教，所谓静待花开。不是无准备地等待，而是老师静心思考，学生静心学习，共同细读文本，提纲挈领，找寻有价值的探究点。《香港，璀璨的明珠》这是一篇略读课文结构清晰，是三年级指导学生写片段的典型范例。课文描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。课文脉络清晰，学生可以通过自学读懂课文。但是，这样的一篇略读课文如何做到略读与细品相结合？如何做到一课一得？杨老师的这堂课给了我一些启示。

一找，找文章总分总的结构。

“总分总”写法始终贯穿文本，整篇如是，整段亦是如此。学生能轻而易举地找到中心句。杨老师通过两个小环节梳理了文章的结构。一是寻找2-5自然段的中心句，二是将学生找到的4句中心句，加上开篇和结束语，归纳在一起展示出来。学生在找找读读的过程中理清了结构。感悟到作者是如何运用清晰的篇章结构，将香港的繁华和美丽呈现在读者面前。接下去，杨老师请学生找自己最感兴趣的一个部分读，边读边划让你感受特别深刻的词语。学生在勾画交流中悟出文章的写作特点，为后来的练笔打下了基础。

二究，究文章如何巧妙地演绎总分总。

杨老师在这堂略读课对有一处下足了功夫。那就是对第五自然段进行了细细的品味。一读思考：“这一段写了哪些地方的灯？”学生通过读体会到夜晚灯的美是从港湾里、马路上、高楼大厦中等处弥漫出来的。再读探究：“你从哪些词语或句中感受到夜景的美？”有的学生从“灯的海洋”“闪耀的灯光”“光彩夺目”等词语中感受到夜晚灯光的美。有的学生从比喻和拟人的句子中受到美的熏陶。不禁发出赞叹，“闪耀的灯光像五颜六色的焰火，多美啊！”“高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五湖四海的游客。这里的霓虹灯都成为好客的主人啦！”第5自然段的品读，让学生对文章的遣词造句有了深入的体会。

语文阅读中的`小练笔是语言文字训练的重要方式。阅读教学要引导学生在读中悟写。杨老师适时安排了夸夸世纪广场喷泉的环节。欣赏美丽的音乐喷泉视频后，学生纷纷交流自己的感受：有的说，喷泉五颜六色的，真像一朵朵美丽的鲜花；有的说，刚喷出来的喷泉真像是插在地上的钢刺……此时的学生跃跃欲试。

四练，练夯实的总分总结构式的片段。

杨老师设计的练习单上，附上了总起句：夜晚，世纪广场的音乐喷泉真美啊！并提供了关联词“一会儿------，一会儿------，有时-------，有时-------。”这样降低了难度，照顾到每一位孩子。老师要求学生尽量用上比喻或拟人的手法。同时引导学生从喷泉的颜色、形状、动作等方面把自己喜爱的喷泉写具体。此处的要求过多，孩子写话时会有局限性。

一个“总分总”式的结构被杨老师慢慢磨成了四道细细的流，我们期待的是学生的花开。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

我只知道，120年前，这里诞生过一颗璀璨的星。

少年时的他，聪慧过人，勤奋刻苦。即便家中情况衰弱，也不曾堪比常人，退缩倒下。自小不但学习尚好，且思想上乘，在意识到中华之悲时，他愤然觉醒，即便才刚刚13岁，也有着很多人不曾想过的觉悟

想我中华乃泱泱大国，如今却被列强瓜分殆尽，千疮百孔，身为有志之少年，岂容帝国主义占我国土，掠我白银，杀我同胞，所以，我要为中华之崛起而读书。我相信，东方睡狮即将觉醒，而明天的中华民族定会腾飞。

明天的中华民族，定会腾飞！

有志者果真当效周生！在他永不停息的脚步下，那只苏醒的东方睡狮，也正一步步地踏上伟大的复兴之路。在他的带领下，人们渐渐找到了进步的方向；在他的带领下，多党慢慢看重了马克思主义在思想里的地位；在他的带领下，军队缓缓意识到了武装割据的重要性。他的顾全大局，他的高瞻远瞩，更有何人？

很多次，很多次，我在名著中，我在传记里，见到了他。

他去参加一次声望度很高的晚宴，坐在了电影艺术家秦怡旁边。一落座，他便皱着眉头，不住地问她：令爱的身体在上一次重病后是否尚好？学业是否跟上？精神是否无碍？秦怡先是一愣，继而点点头，再三确认后，他才像松了一口气一样安心的就餐。事后秦怡说，那次他女儿发胃病，已经是好几年前，自己记忆都模糊的时候了。当时他仅是听闻，也不知道其他的事，不曾想过竟会在这个时候还如此看重。他不是只把我的事放在心里，而是把所有中国人民的事，全都挂念在心上啊！秦怡再三说道。

转眼，就到了那一次领导错误的大浩劫，十年文革。漫步在村边街上，才发现这是一场前所未有的大动乱，工厂停产，农村停产，平均几分钟举行一次的批斗大会让整个经济格局都陷入了荒废的地步。他又皱了皱眉头，惋惜地说：老毛想要做饭的火，一不小心，点着了他的房子。过了一会，像是做了什么大决定一般，双臂一振，那就只有他顿了顿又说，把我贡献给革命了接下来便是一番超逸绝尘的作为，为了大局违心的将最不愿意说的话做的事统统干了一遍，政治上率先瞻望，先对主席显现亲和，进而提出主张，担当政事，发表意见，纠正错误，动员民心，展望大局，仅用一己之力便像狂风揽潮水一样把这个过火的错误硬生生从生命线的边缘拉了回来，导和矛盾，解开枢纽，完善后事，策动粉碎反革命统治夺取政权的阴谋，并将它完美的毫无瑕疵的执行。终于，这个政权毁灭似的熊熊大火，成功被他无限的包容与调和浇灭下来。做完所有的一切，他才很事不关己的提了一句，患了病，期限不长咯。

他倒在了工作台上，再次醒来时，眼前却是手术室刺眼的光。癌症给他下了一份死亡通知书。我想，你终于可以歇一歇了他笑着摇了摇头，便让护士打开门来，迎接今天的第三波宾客，晚上还要飞去重庆，革命尚未结束哩。撑着病起身，抹一抹泛白的头发，留下一个疲惫却不乏和蔼的微笑。

最后一次见他，实在长安街头，他平静的躺着，就这么躺着，嘴角微微上扬，浓密的胡须仿佛上一秒还在微微抖动，是睡着了吗？是睡着了吧。汽车摇晃着他，总理会醒吗？冰冷触碰着他，周君会醒吗？人民目送着他，翔宇会醒吗？大家都期盼着，恩来会醒吗？不，就让他这么睡下去吧，总算，能有个缓缓的机会了。除了抽泣声，这也静悄悄的，都在等待那苏醒的一刻，不知不觉的，天空划过一颗璀璨的星。

看，他醒了，醒在人们心中呢。

周总理，您的宽厚和大爱，我们呀，都牢牢地，存在了心底了。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

教学目标：

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：相关课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激情导入新课：

1.师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。播放《东方之珠》引入新课。

2.师板书课题，指名学生朗读课题。

二、创设情景，学生自主学习：

1.同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

2.学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

3.创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

（1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……

（2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）

（3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。

（4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华，认我们去看看香港有什么好吃的。）

（5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。

（6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

（7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

（因为公园里有海豚和海狮出色的表演，一会儿……有时……有时……）

三、当小导游带大家参观香港的夜景。

（1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可，师相书：美丽。）

（3）香港的海洋公园是那样的迷人，街市是那样的繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

（4）经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。请同学读读自己喜欢的段落。

四、小结全文，升华感情：

1.师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼是回来了，我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2.学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

说效果：

这堂课的设计，自己认为有这些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，培养的学生搜集资料的能力，激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二是对课文内容的处理上面没有面面俱到，而是有所取舍，只对重点的词句进行理解，体会，研读。三是课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。当然遗憾还是很多的。最后我要说的是，有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们能看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。谢谢大家！

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

理解课文是分几方面来介绍香港的。

教学难点：

指导学生理解课题“香港，璀璨的明珠”的含义。

1、（课前播放《东方之珠》歌曲）谁知道这首歌的题目叫什么？东方之珠指的是哪里？（板书：香港）

2、小朋友们，你对香港了解多少？（学生汇报课前所收集的有关资料）

3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在7月1日回到了祖**亲的'怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（出示课题，指名读，正音“璀璨”）

2、（出示带拼音的词语）开火车认读。、

4、指名讨论上述问题，从而了解整篇课文的写作思路（总起——分述——总结）

5、默读2——5自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的？圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。

1、你最喜欢香港的哪个方面？为什么？把你喜欢的自然段有感情地多读几次。（自由选读2——5自然段）

1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了，让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看！

2、（多媒体展示琳琅满目的商品）这么多商品，让你想到哪些词语？（琳琅满目、应有尽有、物美价廉）谁知道这几个词语的意思？（查词典理解琳琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉）

3、指导感情朗读。

（二）学习“美食天堂”

1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（内地、欧洲、东南亚）

2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点？（一应俱全）一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同？（应有尽有）

3、（课件展示美食图片）谁能把这么多的美食美美地读给大家听？

（三）学习“旅游胜地”

2、瞧，这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！（课件展示海豚、海狮表演的录像）其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有许多漂亮的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢！

3、海豚和海狮多么可爱呀！读出它的可爱吧！指名朗读。

（四）学习“灯的海洋”

1、逛完了海洋公园，天色渐渐暗了，可香港还不愿过早地安眠，街上大大小小的灯都亮了，瞧——（课件展示香港夜景的图片）

2、看了这些画面，想到了哪些词语？（灯的海洋）哪些灯把香港变成了灯的海洋？（港湾灯光、马路车灯、霓虹灯）

3、香港的夜色如此之美，让我们带着自己的感受读读这个自然段。（齐读）

1、刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂，举世闻名的海洋公园，光彩夺目的灯的海洋。现在，你最想说些什么？（学生畅谈感想）

2、（出示课文第六自然段，齐读）为什么称香港为璀璨的明珠？（引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面，体会香港的重要性。）

这是一篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生，他们还没有一定的自学能力，所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上，我重视了以下几个方面的处理。

教材的处理。在教材的处理上，我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用，对导读的运用。对于略读课文的处理，我采取的是引导学生自己读通课文，完成课文前的导读。

这虽然是一篇略读课文，但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上，我做了两手准备，一是在学生读词语的时候，根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累，能理解多少就理解多少；二是如果学生对词语理解不到位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读，来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上，我采取的是学生间的相互交流，为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。

学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短，但因为不少字不好读，所以要是能够读通，也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题，我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文，为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上，我采取循环说的方式，是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家，后面的同学不能和前面的同学重复，为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴，别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料，对于别人汇报资料，他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候，我采取开火车的方式，目的是随机抽查学生的认读情况，但开火车最大的弊端就是，一部分学生动起来了，但大多数学生动不起来，所以在这个环节，我采取的是“你读我也读”的教学策略，让所有同学都参与了进来。有的时候，一些教学小策略的使用，确实让更多的学生参与了进来，对于学生的学习行为是一个改变。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

今天我们学了《香港，璀璨的明珠》一课。

香港璀璨的明珠这篇课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。

全文共六个自然段，第一自然段总体介绍香港被人们称为东方之珠的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，

第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是一颗璀璨无比的明珠，与课文的开头相呼应，使文章浑然一体

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

一、设计理念

略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读

教学目标：

①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词

难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设

研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：

(一) 创设情景，激趣导入

上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠。(创设这样的情景，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，建立了一种和谐、互动的新型师生关系。

(二)自主阅读，感悟文本

1.自主阅读，整体感悟。

①自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。思考：课文是怎样介绍香港的。教师巡视，让学生充分地自由读。【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

②交流。通过朗读课文，你知道了什么?(梳理学生的问题，这些问题都让学生在进一步的学习中来解决。)

2、品读第一段，了解位置。

学生读第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。教师课件播放并解说。

3、选择主题，合作学习

学生选择自己喜欢的段落学习。根据学生的回答交流：

1、万国市场：通过让学生找词语谈来感受来体会香港万国市场的繁华，并随机指导朗读。

2、美食天堂：通过让学生找词语谈来感受及想象有哪些美食等方式来体会美食的繁华，并随机指导朗读。

3、海洋公园：先播放海豚、海狮的表演让学生说说他们表演的怎么样?再让学生读课文的第四自然段，找出描写海豚、海狮表演出色的词，交流后，教师抓住“一会儿……一会儿……、有的……有的……”等重点词，让学生来谈体会，随机指导朗读，之后仿照文中的句式练习说话用“谁表演最为出色，他们一会儿……一会儿……有的……有的……的句式。

4、朗读，并谈感受。(这个环节让学生自主选择学习，充分体现了以学生为主体，充分地让学生在美的画面、美的语言中感受到一种美的情趣，进入一种美的境界，通过引导学生自主阅读，大胆想象，让学生充分与文本对话，适时进行语言训练，不仅拓宽了学生的思维，帮助他们积累了语言，而且更生动了课堂教学。

(三).诵读体验，加深理解

让学生选择自己喜欢的句子、段落画下来，并背诵，使学生在诵读中，受到作品的感染，熏陶和启迪，有助于审美能力和写作能力的提高。

(四).激趣引申，课外拓展

1、上网了解香港的过去。

2、让学生说一句自己最想说的话。

五：板书设计

板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情;

2.对不理解的地方提出疑问;

3.联系上下文，理解重点词句的意思。

【重点难点】

理解课文是分几方面来介绍香港的。

【教学过程】

(一)创设情境导入

师：上课前，老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。

师：谁知道这首歌的名字是什么?

师：东方之珠指的是哪?(板书：香港)同学们请看，出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们哈尔滨在这，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解?

生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。

生：我还知道香港是购物者的天堂。

生：我知道香港在1997年7月1日回归。

师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。

现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)

(二)读课文，感知全文

一读：1、请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀?(学生回答：要读准字音，把句子读通顺。)师：略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。

2、出示:这些是文中带拼音的词语，我们找同学开火车读一读。

二读：检查：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?好，我们分段读文。1、分自然段来读，开火车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，主要向我们了介绍香港的什么呢?

(教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。)

生：自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。

师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?

生：可以抓住文中的重点句子知道的。

师：谁能找到每个段落的重点句子?

生：描写购物的重点句子是第二自然段的：

描写美食的重点句子是第三自然段的：

描写旅游的重点句子是第四自然段的：

描写夜景的重点句子是第五自然段的：

师：你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。

三读:默读感悟

你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。

生：指名读并思考。

生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了

师：他的看法大家同意吗?那谁愿意在给大家读读这一段?

生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)

师：那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”

生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)

师：海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演?(播放多媒体)这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀!我们再来读一读这一段，好吗?

生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么?

师：你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文，播放多媒体)

这么美丽的景色，你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。

(1)男同学读中心句，女同学读分述的`句子。

(2)老师读中心句，同学们读分述的句子。

(3)教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹，(出示多媒体课件)齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢?那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，

(四)拓展延伸，仿写练习。

其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

1、请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。

(1)同学们先想一想，在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。

2、下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己便一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。

1)六一儿童节那天，文化公园真热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。

(五)全文总结。

同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。

【板书设计】板书：

香港，璀璨的东方之珠

购物美食旅游夜景

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

1、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。

这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。

出示有拼音的词

香港璀璨贸易粤菜

佳肴海豚清澈闪耀

霓虹灯琳琅满目南海之滨

物美价廉一应俱全

多音字：应yīng （应有尽有）

应yìng（一应俱全）

自己先轻声读一读，齐读。

同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？

出示四字词，要求学生朗读

琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全

举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息

高楼大厦光彩夺目五洲四海旅游胜地

3、课前同学们都预习了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

美丽的诸暨，有许多璀璨的明珠：五泄、东白山、斗岩、东白湖白塔湖就是其中耀眼的一颗。来吧，接下来就跟我这个小导游去逛一逛吧！

我们从城关出发，不一会儿就到白塔湖了。

买好票，在岸边等游船。很快，就轮到我们上船了。我们小心地踩着木板进入船舱。一进去，就可以看到四十把椅子固定在精致的地板上。检完门票的一瞬间，我就登船坐在了驾驶员旁边的小位子上。第一站是到桃花岛，我心里都迫不及待了。

船很快就到桃花岛了，听船上的导游阿姨说，岛上种了2600多棵桃树呢！上了岛，我发现真如导游阿姨所说的，一眼看去，满是桃树，果然称为桃花岛啊！走着走着，忽然发现前面的桃树都开满了桃花，有粉色的，深红色的，白色的，真是婀娜多姿啊！桃树也有好多品种：中熟油桃、迟熟油桃，还有水蜜桃、白桃，真是让我长了不少见识。

接下来，到了花儿争奇斗艳的香草岛。一上岛，就感受到了百花齐放。这里有大片的郁金香，有美丽阿波罗、黑夫人看着名字你就能猜出郁金香的颜色有多鲜艳了！我们边走边欣赏美丽的郁金香。突然，一只小船吸引了我的目光，因为上面放满了美丽的郁金香。

听导游阿姨说，夏天去还能看到好多水生植物呢！

在诸暨的西北方向，也有一颗明珠，那就是紫阆！

紫阆毛竹很多，郁郁葱葱，好看极了！那里，每年的二月二，有个吃露天饭的习俗。如果你去了，那里热情好客的村民会让你大饱口福，去晦气！

风景优美的白塔湖，浓浓乡情的紫阆，如果你也想一睹这些美丽的明珠就去看看吧！

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

【教学目标】

１、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

２、选择学习，深入理解，感情朗读。

【教具准备】多媒体教学课件

【教学过程】

〖课前准备〗

１、谈话，师生沟通。

２、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

〖导入揭示学法〗

１、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文。

２、老师告诉你们一个学法。

到处跑跑──回头看看──用情读读。

⑴整体感知。“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

⑵选择学习，合作探究。“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。

⑶用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

〖交流展示我们的学习成果〗（可不按顺序机动展示）

一、学习浅水湾

１、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

２、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

３、让我们一起感受一下那舒服的感觉。（出示课件配音朗读）

４、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

５、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

６、愿意读的同学都站起来读一读。

二、学习海洋公园

舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。

１、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

２、指导读“有的……有的……有的……”。谁再来读一读。

３、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）

４、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）

三、学习铜锣湾

观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

１、指名读。

２、能说说你从中感受到什么呢？（随机板书：热闹非凡、繁华）从哪些地方可以看出它的繁华？

３、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。（出示课件）

四、学习夜景

繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）

１、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）

２、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

３、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？

___________。马路上呢？___________。（随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）

４、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

５、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍，读出内心的赞叹。

〖情感升华〗

１、放香港回归录像。

２、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

〖实践活动〗

学做导游。

我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？

１、组内推荐导游。

２、导游向组内其他同学解说。

〖篇段训练〗

在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

〖课外延伸〗

香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

这虽然是一篇略读课文，但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上，我做了两手准备，一是在学生读词语的时候，根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累，能理解多少就理解多少；二是如果学生对词语理解不到位，我就引导他们在学习导读的时候，让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后，就是让学生通过自己的读，来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上，我采取的是学生间的'相互交流，为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路，也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。

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香港璀璨的明珠读后感 | 陈寅恪的最后20年读后感 | 的读后感 | 读后感 | 香港璀璨的明珠读后感 | 香港璀璨的明珠读后感

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

教学目标：

1、指导学生有感情地朗课文。

2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；

2.对不理解的地方提出疑问；

3.联系上下文，理解重点词句的意思。

【重点】

理解课文是分几方面来介绍香港的。

【难点】

联系上下文，理解重点词句。

【教学过程】

（一）创设情境导入

上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。

带x号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。

(二)初读课文，感知全文

1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？（课件出示两个要求）

2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。

这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。

出示戴拼音的词

亚太地区贸易琳琅满目物美价廉佳肴粤菜璀璨

一应俱全大饱口福举世闻名奔流不息。

自己先轻声读一读，齐读。

同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？

3、课前同学们都预习了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们

（三）指名分段读课文，感知课文重点内容。

词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？大家来展示一下，你们想怎样读？学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？（同桌交流）

板书：万国市场美食天堂旅游胜地美丽夜景

（四）品读课文，体会香港的繁华与美。

课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。

（1）品读第二自然段。

你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？

（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。

（2）品读第三自然段

你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。

香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。

（3）品读第四自然段。

你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？

海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）

你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？

香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。

（4）品读第五自然段。

我对香港的“夜景”最感兴趣。

你们想不想看看香港的夜景呀？（播放多媒体）

这么美丽的景色，你们想读吗？美美地读出你的感受。

（5）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

（四）合作交流

同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。

（五）小结全文

最后，我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

【板书设计】板书：

香港，璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地

美丽夜景

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的璀璨的明珠——-香港作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人们都说香港是璀璨的明珠、购物的天堂。寒假我和妈妈一起游玩了香港。

我攀登过终年积雪的玉龙雪山，登过蜿蜒如龙的长城，但从没见过香港高耸如云的摩天大厦，它是那么像一把宝剑，刺入云海。香港的高楼多的数也数不清，好像整各香港都被高楼覆盖着了。一幢幢高楼支撑着美丽的香港，高楼的形状各异，有的像火把，风水大师说：“有火把样子的会带来灾害。”因此在高楼上建起了游泳池。有的像香烟，有的像风帆，有的`像钻石……

我去过上海的海洋公园，到过北京的海洋世界，还游玩过宁波的海洋世界。但我从没见过香港如此大的海洋公园，有让你眼花缭乱的水母万花筒，有可爱的小刺豚，有草海龙，有海马，还可以进入“大鲨鱼的嘴巴，”来到鲨鱼馆，一群群鲨鱼咧着锋利的牙齿还真让我有点害怕呢！在鲨鱼馆还能目睹小鲨鱼的诞生过程；最让我兴奋的是海豚表演，那些海豚会救人，淘气的海豚会把驯养师推下水，再把他们救上来，它们会跳跃，做出一个个让人难以置信的高难动作，像水上芭蕾专家；它们还会与海狮一起配合表演。精彩的表演让观众大笑，拍手鼓掌。来到海洋鱼馆，海洋最大的家族——色彩斑斓的各种各样鱼，向我们欢迎我们远道的客人。

对于香港的迪斯尼乐园我已向往已久了，进入迪斯尼乐园像进入了一个童话世界，梦的世界。美国小镇大街那边的火车像古老的蒸汽火车，我坐了上去，环游了迪斯尼一圈，让我迫不及待得想玩了，我兴奋的大喊：“米奇我来了，小飞象我来了。”刺激的飞跃太空山，危险的冒险丛林，梦幻般的睡美人宫殿，刺激有好玩的巴斯光年，逼真的立体电影，可以和我对话的动画片《幸会思迪仔》让我感到香港不仅美丽，而且好玩。香港真是一个美丽如画的天堂。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

１、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
２、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面：
⑴出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”
⑵出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”──香港及爱祖国的教育

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

“月宫里的明镜，不幸失落人间”，大诗人艾青的这句话，令人万分赞同。趁着周末，我们又来到了美丽的西湖。

西湖北面的宝石山，是一个著名的景点－宝石流霞。傍晚，晚霞映在山顶，给宝石山披上了金装；晚上的宝石山流光溢彩，火树银花。

西湖南面是南屏山，山上有一口南屏晚钟，敲一下，余音绕耳，让夜色中的西湖显得更寂静了。

西湖的寺庙也远近闻名，有岳庙、灵隐寺和净慈寺。特别是净慈寺，一提起它，我就想起了《晓出净慈寺送林子方》，脑海里就浮现出了“接天莲叶无穷碧……”的画面。

西湖的桥，最出名的当然是断桥了。一段许仙和白娘子的美丽传说，至今仍吸引着无数游客。

西湖的水，更不用提了。晴天，湖面波光粼粼，水中鱼儿嬉戏。雨天，迷雾蒙蒙，远处的山峦时隐时现，宛如仙境。夏天，湖面上的朵朵荷花，为西湖又增添了一份美丽。

西湖，用自己的身躯妆点着美丽的杭州，怎能不让人为之骄傲。

⬣ 香港璀璨的明珠读后感

7月1日，中华人敏共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为人们永远值得纪念的日子载入史册。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现，为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的繁华和美丽。全文共有6个自然段。本课是略读课文，是引导学生自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不做过多的讲解。本篇课文所需课时为一课时 40分钟。

知识与能力目标：

·了解课文主要内容,有感情地朗读课文。

·体会人们把香港称为“一颗璀璨无比的明珠”的原因。

过程与方法目标：

·引导学生在了解香港历史的基础上，感受今日香港的美丽和繁华，使学生了解从不同侧面描写景物的方法。

·培养学生观察、想象、逻辑思维和口语表达能力。

情感、态度与价值观目标：

培养学生自主阅读的兴趣和习惯，激发民族自豪感和热爱香港、热爱祖国的思想感情。

·引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

三年级学生几乎没有人去过香港，但通过电视或报刊等对香港会有些了解。学生家庭条件相对困难，学生本身对信息技术比较陌生，所以学习课文来可能会有一种可望而不可及的感觉。但学生阅读兴趣和表达的愿望比较强烈，这一点非常值得教者关注。

1、播放《东方之珠》的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲所赞美的地方，随后板书课题。

2、播放香港回归的课件，师配课件解说：……197月1日，香港就像一个离开祖**亲怀抱的孩子，终于重新回到了祖国妈妈的怀抱，让我们一起深情地呼唤她的名字！继续出示课件中国地图。这是我们中华人民共和国地图，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？