2024怎么写剧本教案（汇编4篇）。

怎么写剧本教案 篇1

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

【教学重点】

１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读

２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学过程】

一、板书课题，导入新课

１、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章《自己的花是给别人看的》。

板书课题：

自己的花是给别人看的

２、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料交流一下：

⑴关于季羡林你了解什么？

学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人？或者怎样的作家？

小结：

在你们的眼中，季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的９６岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。

⑵关于德国的民俗风情你知道哪些？

（广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇）

３、教师小结。

二、初读课文，整体感知

１、文中有许多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？

出示：

莞尔一笑、脊梁、应接不暇

自顾不暇、花团锦簇、姹紫嫣红

２、指名读文，思考问题：

德国的风情民俗给你留下了深刻的印象是什么？

三、精读全文，交流感受

１、过渡：

德国的风情民俗给你留下了深刻的印象是什么？（先用自己的话说说，然后读相关的句段）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

２、从哪些地方看出这是景色的奇丽？

随机出示相关的重点句段：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。

⑴学生读──教师感情朗读，学生闭目想象：说说仿佛看到了什么？

仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了！

仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞……

师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色！让我们看看文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧！

（评价读得怎样）

“花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇”说明了什么？体会花之多、花之美。闻着花香

⑵从哪些语句可以看出这是一个“奇特的民族”？

本段后两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下２、３自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧！重点指导朗读以下句段：

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

联系生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的事例？

（班级图书角、轮流打扫卫生……）

师：当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出，在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣，这本身就是做人的高境界。读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更“耐人寻味”了！

（齐读３自然段：男女生接读，看图背诵）

⑶走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，这是多么令人赏心悦目！这是多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是“人人为我，我为人人”的崇高境界！这是多么奇特的民族！

走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹！此情此景，怎能不令季羡林先生思绪万千？此时季羡林先生的心情怎样？

谁愿意入情入境地为大家朗读后一段？把这种种思绪，滴滴感受读出来。

师：你喜欢哪句话？谈谈你的体会？

①预设一：

“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

师：“美丽”的含义包含什么？女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽！“人人为我，我为人人”的民俗风情！

②预设二：

“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

师：赞美德国街道奇丽的景色！赞扬德国人“人人为我，我为人人”的人生境界！

③预设三：

“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

师：作者陶醉于鲜花艳丽之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？

（思念亲人，思念家乡，思念祖国）

课下请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，续写一段话：梦见了；梦见了……

每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语，伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡？怎能不怀念亲人？

四、总结升华，拓展延伸

１、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们大的收获是什么？

２、感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求崇高的人生境界，如今，９６岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作，假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他一定会很欣慰！请同学们一起来朗读。

３、季羡林先生本身就具备这样的人生境界，老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文，《月是故乡明》《黄昏》，下节课我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。

怎么写剧本教案 篇2

教学目标：

1、知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

2、过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。

3、情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

教学重难点：

1、重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

2、难点：理解课文讲的道理。

教学过程

第一课时

一、讲述导入

1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示图片）

2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。

二、自学课文并检查

1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？

2、学生读课文。

3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

三、朗读对话，体会神态

1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？

2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。

思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）

5、表演：这些神态谁表演的像。

6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？

7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？

10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）

13、分角色朗读课文。

四、体会性格

从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

第二课时

一、朗读第10段，感受事物的变化

1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

2、覆灭是什么意思？

3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

二、朗读对话，体会不同的结果

1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。

2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。

3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？

5、马上边读边找到神态的词语。（惊讶、兴奋、高兴）

6、表演。

7、读好对话。

三、品读课文，整体感知

1、学生朗读课文。

2、提问：通过这个故事，你知道了什么道理？

四、作业

1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

2、看图，编写童话。

怎么写剧本教案 篇3

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

(一)导入新课

1.设计新颖活泼，精当概括。

2.怎样进行，复习哪些内容?

3.提问哪些学生，需用多少时间等。

(二)讲授新课

1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。

(三)巩固练习

1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2.怎样进行，谁上黑板板演?

3.需要多少时间?

(四)归纳小结

1.怎样进行，是教师还是学生归纳?

2.需用多少时间?

(五)作业安排

1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解释?

怎么写剧本教案 篇4

问：小学语文教案怎么写？

答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。

一、确立教学目标

一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。

二、确定重难点

教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。

三、设计导课

导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。

四、讲授新知识

导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。

五、进行总结

课文讲完之后就要收尾了，这时我们需要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！