最新搭积木比赛活动总结(锦集十二篇)。

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编整理的搭积木比赛的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

搭积木比赛活动总结 篇1

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

重难点

1、认字和朗读课文。

2、懂得课文包含的道理。

学法指导：自主探究，合作学习。

教学过程

一、导入

小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

二、合作展示

1、各小组展示自学成果。

2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

3、教师指出易混淆的字知识。

4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

三、组织研讨、引导建构。

1、组织整理、倾听提高。

各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

3、适当点评，解决疑难。

四、巩固练习

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

五、归纳总结。

有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

六、盘点所获

引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

搭积木比赛活动总结 篇2

一、活动主题

“创意无限，积木世界”

二、活动目的

通过积木搭建活动，激发参与者的创造力、空间想象力和动手能力，培养团队协作精神和解决问题的能力，同时为参与者提供一个放松娱乐、展示自我的平台。

三、活动时间与地点

1. 时间：xx月xx日，xx月xx日-xx月xx日

2. 地点：xxx

四、参与人员

亲子家庭

五、活动准备

1. 积木材料：根据预计参与人数，准备充足数量和种类的积木，包括基础积木块、特殊形状积木、人偶、动物模型等，确保能够满足各种搭建需求。

2. 场地布置：

在活动场地设置展示区，用于展示活动规则、优秀作品范例以及活动赞助商信息（如有）。

划分搭建区域，保证每个参与者或小组有足够的空间进行搭建。搭建区域配备桌椅，方便参与者操作。

准备音响设备，播放轻松愉快的背景音乐，营造良好的活动氛围。

3. 人员安排：

主持人：xx名，负责活动的开场介绍、规则讲解、过程引导以及结束总结。

评委：xx名，由专业的教育工作者、设计师或有丰富积木搭建经验的人员担任，负责对作品进行评审。

摄影摄像人员：xx名，记录活动过程中的精彩瞬间和作品展示环节。

安全保障人员：xx名，确保活动现场的安全，特别是对于儿童参与的活动，要注意积木的使用安全，避免意外吞咽等情况发生。

4. 其他物资：

准备活动奖品，如精美积木套装、创意玩具等奖品，分为一、二、三等奖和优秀奖若干。

为每个参与者准备活动参与证书或小纪念品。

准备纸笔，用于参与者记录设计思路或给作品命名。

准备垃圾桶，保持活动现场的整洁。

六、活动流程

1. 签到入场（xx点-xx点）

参与者在活动现场入口处签到，领取活动资料，包括活动规则说明、纸笔等。

引导参与者进入搭建区域就座，熟悉环境。

2. 活动开场（xx点- xx点）

主持人登场，介绍活动的主题、目的和流程。

通过大屏幕或展示板展示优秀的积木搭建作品，激发参与者的兴趣和灵感。

3. 规则讲解与创意启发（xx点 - xx点）

主持人详细讲解活动规则，包括搭建时间限制、作品要求（如主题相关性、稳定性等）、评审标准等。

进行简单的创意启发环节，可以通过提问、展示一些创意元素或讲述一个故事等方式，引导参与者打开思路，构思自己的作品。

4. 自由搭建时间（xx点 - xx点）

参与者根据自己的创意开始搭建积木作品。在此期间，主持人和工作人员在现场巡视，为参与者提供必要的帮助，如寻找积木、解答规则疑问等。

鼓励参与者之间相互交流、分享创意，但要注意避免抄袭行为。

5. 作品展示与评审（xx点 - xx点）

搭建时间结束后，每个参与者或小组有xx分钟的时间向大家展示并介绍自己的.作品。可以讲述作品的主题、创意来源、搭建过程中的趣事等。

评委根据事先确定的评审标准，对作品进行打分和评价。评审标准可包括创意性、美观度、结构稳定性、与主题的契合度等多个维度。

6. 休息与统计分数（xx点 -xx点）

在评委统计分数期间，参与者可以稍作休息，自由交流，欣赏其他作品。

工作人员对现场进行简单整理，确保颁奖环节的场地整洁。

7. 颁奖典礼（xx点 - xx点）

主持人宣布获奖名单，邀请评委为获奖者颁发奖品和证书，并合影留念。

对所有参与者表示感谢，鼓励大家在今后继续发挥创意，参与类似的活动。

活动结束后，参与者有序离场，工作人员清理现场。

七、活动预算

1. 积木材料费用：xx元

2. 场地租赁费用：xx元

3. 人员费用（主持人、评委、摄影摄像、安全保障人员报酬）：xx元

4. 奖品和纪念品费用：xx元

5. 其他物资费用（音响设备租赁、纸笔、展示板、证书制作、垃圾桶等）：xx元

6. 宣传费用（如有宣传海报、线上推广等）：xx元

总预算：xx元

八、注意事项

1. 安全第一，特别是对于年龄较小的参与者，要加强对积木使用安全的提醒和监管，防止意外事故发生。

2. 确保活动现场秩序，工作人员要及时处理可能出现的纠纷或问题，保证活动顺利进行。

3. 活动过程中要尊重每个参与者的创意和努力，避免对作品进行不当评价或批评。

4. 注意保护知识产权，提醒参与者不要抄袭他人作品，同时在展示和宣传活动作品时，要获得参与者的同意。

5. 根据活动实际情况，灵活调整活动流程和时间安排，确保各个环节能够顺利完成。

搭积木比赛活动总结 篇3

教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个及5个以上小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教学重点：

能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。

教学难点：

体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教具学具：

课件、学生每人准备5个棱长为5厘米的小正方体、一张方格纸。

教学设计：

一：谈话感知

师：同学们，我们以前学过用多个小正方体可以搭出各种不同的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形（课件展示用3-5个小正方体任意搭出的立体图形），你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？

生汇报。

师：你们是用什么方法数的吗？

生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体。

师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师就和同学们一边游戏一边深入地观察物体。（板书课题：搭积木比赛）

二、动手操作，探究新知。

1、创设“比赛”情景一：根据搭出的立体图形（无遮挡），画出从三个方向看到的平面图形。

（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。

（2）想一想，从正面看是什么形状？从左面、上面看，又是什么形状？

（3）画一画（学生单独画出从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状）。

（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目一。

（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（6）师：这个立体图形从正面看、从上面看或从左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。

2、创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有遮挡），画出从三个方向看到的平面图形。

（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。

（2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的形状）。

（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目二。

（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？

生：（很容易地指出来）被遮挡住了。

（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向看（正面、上面、左面），看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）

3、创设“比赛”情境三：利用从不同方向看到的形状，搭出立体图形。

师：（屏幕出示课本上比赛二的情境）同学们能不能把这个立体图形搭出来？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？

小组活动。

师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法。

引导学生说出：先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的立体图形，再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形。搭这样的立体图形，最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。

4、创设“比赛”情境四：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多。

（1）小组合作操作。

（2）教师引导学生说一说自己的.想法和做法。

三、回顾反思

师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。

教师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。

四、梯度练习

1、图形从正面、上面和左面看到的形状

分别是怎样的？画一画。

2、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面

看到的形状是，搭这样的立体图形，最多需要多少个

小正方体？最少需要多少个小正方体？

3、请画出立体图形从正面、上面、左面看到的形状。

正面上面左面

4、同学间的交流：

（1）一名学生用五个小正方体摆出不同的立体图形，另一名学生分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，想一想，再对照实物看看自己画的对不对。

（2）一名学生根据自己所摆的立体图形，画出从正面、上面、左面看到的形状，而另一名学生根据从正面、上面、左面看到的形状利用小正方体把它摆出来，然后进行验证。

（3）再换成六个小正方体试一试。

（4）两名同学交换着进行，看谁做得好。

五、全课总结

师：同学们听过盲人摸象的故事吗？（多媒体课件播放故事）今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢？

引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。

师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

板书设计：

搭积木比赛

1、从不同方向观察（无遮挡）

2、从不同方向观察（有遮挡）

3、确定数量范围

4、还原立体图形

搭积木比赛活动总结 篇4

活动目标

1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

活动准备

各种形状的积木。

活动过程

一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）

2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

搭积木比赛活动总结 篇5

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的.道理。

3、理解词语，积累书面语言。

4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

教学难点：

理解词语，积累书面语言。

课前准备：

写有相关练习的小黑板

教学过程：

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。））

二、学习第二—五自然段

（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？

（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？

（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）

奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！

（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。

（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）

（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）

平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）

还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗？——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住？

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？

师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演

再邀请表演。

四、齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（ ）很红很红的（ ）

很（ ）很（ ）的路很（ ）很（ ）的（ ）

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈：

搭积木比赛活动总结 篇6

教完这篇课文，想简单谈一下执教的体会。《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。根据教材特点和学生的特点，我把本课教学得重点定位在认字、写字和让学生初步了解课文的内容。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我鼓励大家用自己喜欢的.方式识记生字，合作讨论、交流识字的方法。在我的引导下，孩子们学会了运用换偏旁部首或换字的一部分来识记字，扩大识字量。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。如：“间”，学生认识到它是“门+日”组成的，偏旁部首是门，经过学习了《日月明》一课，学生也会将“住”说成是“人主住”，这样把字记住。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。学生通过熟字换偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能这样拆开来记，并运用许多方法帮助记忆，已经非常好了，甚至在将来还可以顺势引导他们对于形声字的认识，多棒的收获呀！

在朗读过程中，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，很快一间漂亮的房子就展现在大家的面前，之后我让学生想想：“等你长大了，自己有能力搭房子了，你想给谁住？”学生纷纷说把这房子给爸爸妈妈、爷爷奶奶住。我再深入的问他们：“那为什么要给爸爸妈妈、爷爷奶奶住呢？”

孩子们的回答让我震惊，原本我以为孩子们只想到自己，可见孩子们那颗纯洁的心充满了爱和感恩，我为孩子们感到自豪。通过这样一个话题让孩子们深入懂得从小关心别人，长大了要报答父母。阅读是语文教学的重中之重，课标上也明确提出学生具备“独立阅读的能力”。古人也有云：“读书百遍，其义自见。”“读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。”可见读书在语文教学中的重要性。

在教学时，可以让学生初读，不漏字、不添字，把句子读通顺。这点对于一年级的学生来说，非常重要。在读通顺的基础上，再让学生理解感悟。我们教师可以更多地运用男女分读、各大组赛读、个人朗读、选代表朗读等形式，而且教师时而适时自己引读，时而把机会让给学生，让学生发挥，这样的比赛朗读，不仅能调动学生的积极性，达到了预期效果，同时也让学生养成了爱读书的习惯。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

在今后的教学中，我将针对不足，及时改进，不断提高课堂教学效率，提高教学质量。

搭积木比赛活动总结 篇7

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁。

教学重点、难点

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学准备

积木 生字卡

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程：

1、初读课文

回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：业、平

4、有感情的朗读课文：

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

3、分角色朗读： 小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？

4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？为什么？

5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的马路

很（ ）很（）的（）

6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。

五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

六、板书设计： 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思：

搭积木比赛活动总结 篇8

一、活动背景

为了丰富学生们的课余生活，培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神，学校决定举办一场积木搭建活动。通过积木搭建，学生们可以在玩乐中学习，在创造中成长。

二、活动目的

1. 激发学生的.创造力和想象力。

2. 提升学生的动手能力和空间思维能力。

3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、活动时间

活动将于xx年xx月xx日（星期x）下午xx点至xx点举行。

四、活动地点

学校xx教室或xx操场（根据场地情况选择）。

五、参与对象

全校xx年级至xx年级的学生，以班级为单位报名参加。

六、活动准备

1. 准备足够数量的积木，确保每位学生都能参与到活动中来。

2. 提前布置好活动场地，确保场地安全、整洁。

3. 邀请xx老师或xx专家作为评委，为搭建作品打分。

4. 准备奖品和证书，以表彰在活动中表现突出的学生。

七、活动流程

1. 开幕式：由xx老师主持，介绍活动目的、规则和注意事项。

2. 分组搭建：学生按照班级分组，每组xx人，开始搭建积木作品。

3. 作品展示：搭建完成后，每组派代表上台展示作品，并简要介绍作品的设计理念。

4. 评委打分：评委根据作品的创意、结构、美观度等方面进行打分。

5. 颁奖典礼：根据得分情况，颁发奖品和证书。

6. 闭幕式：由xx老师总结活动，感谢大家的参与和支持。

八、活动要求

1. 学生在搭建过程中要注意安全，避免使用尖锐物品。

2. 鼓励学生发挥创意，搭建出具有个性和特色的作品。

3. 学生在展示作品时要保持秩序，尊重评委和其他同学的作品。

九、活动预算

活动预算包括积木购买费用、场地布置费用、奖品和证书费用等，预计总费用为xx元。

十、活动效果预期

通过此次积木搭建活动，我们期望能够激发学生的创造力和想象力，提升学生的动手能力和空间思维能力，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。相信在大家的共同努力下，此次活动一定能够取得圆满成功。

搭积木比赛活动总结 篇9

本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成；再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的`含义；第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。但本节课值得思考的有以下几点：

1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够详细，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问题较少；

2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。如果再上这课的话，这一步是不能少的。

3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。

搭积木比赛活动总结 篇10

教学内容：

本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”

教学目标：

知识与技能：

1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程与方法：

通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原

立体图形。

情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。

教学重点：

能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

教学难点：

能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方

体的数量范围。

教具准备： PPT课件 比赛计分册

学具准备： 若干个小正方体、正方形格子纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？ 预设：

生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。

生2：从不同角度观察，形状不一样。

师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。(板书课题：搭积木比赛)

二、探究新知

1．比赛一“画一画”

课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

(1)明确比赛规则。

观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么

特点。

①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

②学生汇报观察到的结果。

(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)

(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。 ①学生动手画一画。

②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。

③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

(4)统计各组的得分情况。

2．比赛二“搭一搭”

课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(1)从正面和左面看到的形状如下图：

(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？

(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。

(4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法)

(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？

(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？

教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但

能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

(7)统计各组的`得分情况。

3．比赛三“看谁搭的多”

课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。

(1)从上面观察到的形状如下图：

(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？

(3)学生在小组内边交流，边操作。

(4)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。

(5)说一说自己是怎样设计的？

(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体

的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。

(7)统计各组的得分情况。

三、巩固练习，拓展延伸

课件出示教材33页“练一练”3题。

1．课件出示从正面和左面看到的形状。

2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。

3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正

方体。

4．提问：通过上面的练习，你知道了什么？

四、全课总结

1．评出各组的得分情况。

2．说一说这节课你学会了什么。

五、布置作业

教材33页“练一练”1、2题。

教学板书：

搭积木比赛

根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定搭成这个立体图形的形状，能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

教学过程

一、欣赏古诗，激趣促学

二、动手操作，探究新知

㈠画一画，直观感知

1.课件出示三个立体图形，学生从中选出其中的一个先画出正视图和左视图。

2.交流汇报。

3.比较这3个立体图形，再画出从上面看到的形状。

小结：小立方块位置的变化了，从不同方面观察到的形状有相同也有不同。 ㈡想一想，操作确认

课件出示一组由5个小立方块搭出的立体图形，给出从正面、上面画下来的形状。

1.想象立体图形。

2.评判哪个队搭得对，并说明理由。（平面

立体）

3.学生搭一搭验证。

4.尝试不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨验证

学生根据教师逐一提供的条件，猜一猜立体图形的形状。

1.师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述这个立体图形的形状。得出：根据从一个方向看到的平面图形，没办法确定立体图形的形状和小立方块的数量。

2.同时出示从两个方向看到的平面图：

从正面看：

②交流方法后动手操作（同桌合作）。

③展示交流并把各种搭法进行分类整理，找到规律。

得出：根据2个方向观察到的平面图形，我们还无法确定立体图形，但是能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

3.老师再给一个提示：从上面看：

学生动手调整。

得出：根据3个方向观察到的平面图形，就可以确定立体图形的形状。

4.交流小结。

搭积木比赛活动总结 篇11

教学目标：

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数．

２．使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

３．培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。

教学难点：

动手操作，列出不同的算式。

教具准备：

挂图，小棒，算式卡片

一、复习铺垫

1．同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？（展示积木）想玩吗？不过老师要先考考你们。

2．出示算式卡片。学生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．谁能用积木表示13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他人用小棒代替摆。

4．用算式怎样表示？10+3=13 3+10=13说一说你是怎样算的？

5．小朋友们可真聪明呀！

二、自主探究，获取新知活动一：观察思考解决解决问题

1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2、根据图意谁能列出相应的算式？

请学生回答，教师板书：13+2=15 18-2=16

3、为什么这样列？说一说你的想法。

生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+2=15

生：先是搭18块，拿走了2块是十六块，所以就是18-2=16

4、谁还有不同算法的吗？

生：我是接着往下数的，13，14，15，所以13+2=15

生：我是用摆小棒数的。

5、小结

我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知

1．试一试

14+5 =（ ）

17-6=（ ）说说你是怎样摆的

生：先用小棒摆出14，一捆零4根，再摆5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19

生：先摆一捆零7根小棒，再拿走6根，还剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。（出示小棒图11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，并记录下来

4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）

5．任意举出一列说一说计算的方法

6．教师小结

通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。

这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）

三、活动三：结合实际巩固练习

师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。

（一）．出示图片：说一说

1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。

3．每小组选一组来做

4．小组汇报结果

（二）摘苹果游戏

1.淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。

2.出示20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。

四、全课总结，

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

搭积木比赛活动总结 篇12

教学目标：

1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。

2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。

教学重点：

能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。

教学难点：

能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。

教具准备：

电脑课件正方体木块若干

教学方法：

谈话法情景引入发合作探究法

教学过程：

一段：学什么

知识回顾引入课题yS575.cOm

1、孩子们，看见大屏幕上的图片和黑板上的表格，你想到了什么呢？

对，这节课我们就来进行一场搭积木比赛。（板书题目）

师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。

2、课件出示学习目标：

（1）正确辨认从不同方向观察到的立体图形的'形状，并画出相应的图形.

（2）能根据从不同方向观察到的平面图形还原立体图形。确定搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。

二段我来学

第一场比赛：（独立完成）

1、课件出示要求：

2、引导学生观察，并板书（观察）

3、学生在方格纸中画出图形。

4、汇报交流。（重点说明怎样画出从左面看到的？）

5、课件演示

第二项比赛（同桌合作完成）

师：下面我们进行第二项比赛，在第二项比赛中我们进行三个回和的较量。准备好了吗？

课件出示问题要求

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（两个方向）

（2）指名汇报

师：真是太棒了，同学们有了这么多的搭法。从两各方向观察，我们不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。那么，搭这个立体图想最多需要几个小正方体，最少需要几个小正方体呢？先猜一猜。

（3）验证（同桌合作）

（4）从三个方向看到的图形，还原立体图形（三个方向唯一性）

课件出示结论填空

第三项比赛（小组合作完成）

看谁搭的多。用六个小正方形搭一个立体图形，从上面看到的形状是

三段我来用

1、学生完成答题卡。

2、指名汇报答案

一思我来思

本节课你有哪些收获？你的感受是什么？

师总结：我们平常观察物体的时候，一定要记住“认真”二字，认真观察，再加上自己的想象，你就可以确定这些立体图形或平面图形的样子，同时，我们的空间能力和想象能力也会得到进一步的提高。