小学四年语文教案
发表时间：2025-06-03小学四年语文教案（热门11篇）。
小学四年语文教案 篇1
教学目的：
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。
教学重难点：
重点：能有感情地朗读课文
难点：感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。
教学过程：
一、导入谈话
我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策，把一个小村庄变成了今天这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，今天我们来学习反映深圳经济特区的巨大变化的诗歌《昨天，这儿是一座村庄》。
二、学习理解诗歌内容
1、自读课文，理解内容
2、思考：这首诗写了什么内容？
三、分小组合作学习
1、讨论这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同。
2、为什么会有这样的变化？
3、交流收集的.资料。
四、指导诗歌朗读
五、体会诗中修辞手法的作用
1、提问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么？你能联想到什么？
2、全班讨论
3、总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大变化，歌颂了我们伟大祖国美好的今天与未来，振奋人心。
小学四年语文教案 篇2
【教学目标】
１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】
根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】
能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程〗
一、生活导入，揭示课题
同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？
钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：
观潮。
读课题：
说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文：
读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：
指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
说说课文主要写了什么？
按怎样的顺序写的？
（潮来前、潮来时、潮退后。）
３、学习分段：
⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？
⑵学习阅读提示，明白分段的方法。
⑶小结方法：
可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。
４、质疑：
你在读课文时，发现了什么问题？
三、学习课文，感悟特点
１、默读课文第一段：
给你留下很深印象的是什么？为什么？
２、交流：
⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。
⑵读江面的句子，体会其特点：
宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。
⑶读人们的句子，体会心情：
人山人海、昂首东望。
⑷理解：
昂首东望
你能演示一下吗？
⑸自由选择句子，有感情地朗读。
３、欣赏课件：
盐官的风光。
４、说话练习：
今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？
（自由准备。）
（提示：可以利用第一段课文内容。）
５、交流：
⑴学生展示。
⑵及时评价。
６、小结：
我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。
７、有感情地朗读课文。
四、小结学习，留下问题
通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是_______人们____________。
为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。
五、练习提高，拓展延伸
１、写一写生字和词语。
书写指导：
盐、昂、震
２、搜集有关潮的资料。
第二课时
〖课时目标〗
１、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。
２、能有感情地朗读课文；背诵３、４自然段，积累语言。
３、通过同伴互助的.学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
４、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
５、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
〖教学过程〗
一、复习导入
我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是_________人们___________。
这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：
为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
二、品文赏潮
１、读文：
自由读课文２、３段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。
２、品文：
读后交流：
⑴隆隆的响声闷雷滚动
一道白线拉长变粗横贯江面
白浪翻滚白色城墙
千万匹齐头并进浩浩荡荡
山崩地裂
⑵让学生充分交流学习所得：
读句子──谈体会到的──再读句子。
⑶选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。
３、赏潮：
欣赏钱江大潮来时的录像。
选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。
４、找出写人们的句子，想一想：
这样写有什么好处？
你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？
５、说潮：
有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？
自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。
全班交流。
６、学习最后一段：
⑴读一读：
哪些地方也能说明它是天下奇观？
⑵读后交流：
余波漫天卷地
好久恢复平静
江水涨七八米
⑶想象说话：
面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、总结赞潮
１、释疑：
因为_________所以说钱塘江潮是“天下奇观”。
２、赞潮：
你将怎样读课文的第一句，试一试。
四、拓展升情
１、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按___________的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。
２、读一读同学写的观潮的文章。
３、结束语：
钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。
【设计的基本思想】
品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：
在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。
小学四年语文教案 篇3
一、文本分析
《陀螺》主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示出平凡小事中包含的朴实道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。 本文以“陀螺”为线索展开叙述，用略带夸张的手法描写“我”不同情况下的内心感受，令人忍俊不禁，字里行间充满了童真童趣。课文配有两幅插图。第一幅插图在课题处，形象地呈现了陀螺在鞭子抽打下急速旋转的样子，可以帮助没有见过陀螺的学生了解陀螺和陀螺的玩法。第二幅插图在课文中间，生动地展现了小陀螺与大陀螺比赛的场面，有助于学生进入课文情境，感受儿童玩陀螺的快乐。
二、学情分析
《陀螺》是本单元第三篇精读课文，这篇课文旁边留有空白，属于练习性质，侧重引导学生在体会比较深的地方做批注，同时要引导学生通过品读人物语言、动作、神态的相关语句，体会人物心情变化的过程。通过前两篇课文的学习，学生已经明白了如何用批注的方法阅读，但对于养成随时作批注的习惯，通过批注来加深对文章理解的能力还有所欠缺。这篇课文写到“我”与伙伴斗陀螺的游戏经历，能够让很多学生产生共鸣，学生容易代入角色，产生“较深”的体会。因此在本课学习中可以放手让学生用批注的方法阅读，体会人物心情变化的过程，对前面的学习进行承接，通过激活前置经验，建立“学习用批注的方法阅读”的认知链接。
三、教学目标
1.认识“兵、恨”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
四、教学难点
根据本课教学目标，立足本课在单元整体教学中承担着学生学习用批注的方法阅读的学习任务，确立本课的教学难点为：
1.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）谈话：同学们，你们认识陀螺吗？（相机出示：各式各样的陀螺图）随着时代的发展，出现了各式各样的陀螺。像这样的陀螺，我们叫它传统陀螺。（出示：文中陀螺图）一起来看看这样的陀螺是怎么玩的。（播放“玩陀螺”的视频）。
（2）揭示课题：今天我们将走进课文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。（板书课题：陀螺）
（3）学生齐读课题。
2.初读课文，整体感知
（1）学生自由练读课文，要求把课文读正确、流利。
（2）检查生字词的预习情况。出示生字词，采用齐读、抽读等方式朗读，检查是否读正确。
铁钉 旋转 金兵 帅气 恨不得
彻底 溃败 否则 自豪 丑小鸭
提醒读好：“钉、兵”是后鼻音,“品、恨”是前鼻音, “帅、彻、丑”是翘舌音。
指导学生辨析：多音字读音。（依次出示文中的两组句子，抽学生朗读，老师相机出示读音并指导辨析。）
钉：顶不济的，也要钉（dìng）上一枚铁钉（dīng）。
旋：①两只旋（xuán）转的陀螺奋勇搏斗，旋（xuàn）风般撞向对手。
②这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出来的。
（3）认读生字过程中，相机指导易错字的书写，如“旋”重点指导“疋”的书写；
区别形近字：帅——师、豪——毫；“尤”可以与“优、忧、犹”进行对比，指导正确书写。
（4）学生默读课文，想想课文围绕陀螺讲了哪些内容，然后完成导学单。
学生汇报交流后，引导学生借助导学单把内容连起来说一说。
3.借助提示，自主批注
（1）谈话：同学们，我们上一篇课文学习了在自己不理解的地方做批注，今天我们继续学习用批注的方法阅读课文，请同学们根据“自学提示”默读课文，进行批注。
出示“自学提示”：
①一边默读课文，一边在你体会比较深的地方做批注。
②批注时注意书写工整，位置合理。
（2）学生自主学习，教师巡视指导。（重点引导批注困难的学生，通过联系前两篇课文的学习、结合自己的生活经历，找到自己体会比较深的地方并做批注。）
4.交流批注，梳理体会
（1）自主学习后，小组内展示、交流批注。
（2）请两到三个小组上台展示，进行全班交流。交流批注时，老师注意引导学生结合课文里体会比较深的语句进行交流。
交流预设如下：
①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。我也有过类似的经历，我喜欢看书，吃饭的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可仍然改变不了我对读书的痴迷。
③于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：我对这句话体会比较深，文中的“我”把椅子腿拿来“废物利用”，我觉得作者的语言幽默。
④因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
体会：我对这句话体会比较深，因为作者运用了比喻的修辞手法把自己当时懊恼的心情生动形象地表达了出来。
⑤大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
体会：这句话生动形象地写出了大陀螺的“不可一世”，烘托出大陀螺主人傲慢。
⑥直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
体会：我对这句话体会比较深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
（3）借助交流的批注，引导学生找到自己和别人批注内容的相同点和不同点。
交流时，对于学生批注的一些个性化的“体会比较深的地方”，教师要予以肯定；同时引导学生明白做批注时既会有感同身受的地方，也会有自己独特的感受。
（4）出示表格，根据学生梳理的内容相机呈现“体会比较深的地方”。
5.总结全文，布置作业
（1）引导学生谈谈本节课的收获。
预设1：我学会了本课的生字词，还弄明白了课文主要写了一件什么事情。
预设2：我们可以一边读课文，一边在自己体会比较深的地方做批注。
预设3：我知道了体会比较深的地方往往是课文里那些有类似经历的地方、文章写得好的地方、对自己有启发的地方，也可能还会有其他方面让人产生比较深的体会。
总结：同学们的收获真不小。这节课，我们一边阅读一边在自己体会比较深的`地方做批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷以及“我”因陀螺故事的发展而变化的心情，下节课我们继续学习这篇课文，体会“我“心情变化的过程。
（2）布置作业：
①抄写本课生字词。
②把自己体会比较深的地方多读一读。
第二课时
（一）课时目标
1.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
（二）教学过程
1.复习导入，发现异同
（1）本单元有三篇课文，（出示《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》的课后第二题），这三篇课文都是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，这是它们的相同点，但它们也有不同点，不一样的地方在哪里？
预设：《牛和鹅》通过人物动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，《一只窝囊的大老虎》体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因，《陀螺》体会“我”心情变化的过程。
根据学生的回答相机出示：体会心情；体会心情变化；体会心情变化的过程。
（2）过渡：文中“我”心情变化的过程是怎样的？这节课我们继续学习。
2.聚焦词句，二次批注
（1）学生默读课文，根据“学习提示”进行二次批注。
出示“学习提示”：
默读课文，勾画体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在句子旁边。
（2）汇报交流，体会“我”的心情变化。
交流时，引导学生结合文中体现“我”心情的句子和批注进行汇报，教师相机进行重点词句的品读感悟。
重点语句交流如下：
①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
预设：因为从“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”感受到“我”懊恼的心情。作者用了比喻的修辞手法，语言幽默地写出了“我”当时的心情。（板书：懊恼）
②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
预设：从“一整天处于恍惚状态”“老想着”感受到“我”盼望得到陀螺的状态，对陀螺充满无限的渴望，因此我在此处批注的心情是“渴望”。（板书：渴望）
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
预设：从“手舞足蹈”“恨不得马上在马路上一显身手”体会到“我”得到陀螺时的兴奋。（板书：兴奋）
④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
预设：从“士气大减”“不敢向任何人挑战”体会到因为“我”陀螺样子又小又丑招来嘲笑，当时的“我”很尴尬、难过。(板书：尴尬) ⑤这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
预设：从“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”体会到“我”斗陀螺胜利后无比欢乐与自豪的心情。(板书：欢乐自豪)
（3）小结：我们通过一边阅读课文，一边批注体会到的心情，抓住相关词句体会了“我”的心情变化。
3.完成图卡，体会心情
（1）汇报交流二次批注后，组织小组合作学习，引导学生按照课文的叙述顺序，结合批注的心情，完成“心情变化图”，梳理“我”的心情变化过程。（出示“心情变化图”）
（2）小组展示交流 “心情变化图”，结合课文内容，体会“我”心情变化的过程。
预设：“我”心情变化的过程是：做不出高质量的陀螺时，非常懊恼；盼望得到陀螺时非常渴望；得到陀螺时十分兴奋，恨不得马上在马路上一显身手；可是陀螺亮相时，因为“我”的陀螺样子又小又丑招来嘲笑，又觉得很尴尬；小陀螺战胜大陀螺，斗陀螺成功，“我”认为是个辉煌的时刻，因而感到欢乐和自豪。
教师小结，并相机板书。
4.结合情境，理解句子
（1）过渡：这次斗陀螺的胜利，不但给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。出示：人不可貌相，海水不可斗量。
（2）引导学生交流对这句话的理解。
①引导学生结合自己对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话作的批注，进行充分交流，说说自己的理解。
②引导学生关注第8自然段和第10自然段，联系课文语境理解句子。
预设：通过联系课文内容知道，文中的这个又小又丑的陀螺，最后却击败了威武的大陀螺，这个故事告诉我们不能仅仅从外表来评价一个人。
③引导学生联系生活情境理解句子。
出示选择题，引导学生借助不同的生活情境进行辨析。
下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思( ) A.我们班××同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
B.××同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成得很马虎，结果成绩一落千丈。
C.××同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。
联系生活实际，引导学生说说还想到了什么？
预设：读到这句话让我想到了清洁工，虽然他们穿着朴素，长相又特别普通，但他们却用劳动让街道变得越来越干净，他们是值得我们尊敬的人。我们不可以以貌取人。
（3）小结：同学们，理解课文中含义深刻的句子时，我们可以通过联系课文语境理解，也可以联系生活中的人与事，结合生活情境进行理解。
相机出示：联系课文语境，结合生活情境，理解句子意思。
5.总结全文，布置作业
（1）引导学生谈谈本节课的学习收获。
预设1：一边读课文，一边批注与“我”心情有关的词句，体会到“我”心情变化的过程。
预设2：理解含义深刻的句子可以联系课文内容和结合生活情境进行思考。
（2）布置作业：
阅读本单元《语文园地》的交流平台，结合自己的批注，根据下面的表格进行梳理。
六、板书设计
七、课外阅读活动推荐
（一）类文阅读《陀螺的自述》（作者：高平山，摘自网络）
阅读任务：自主阅读《陀螺的自述》，练习运用批注的方法阅读，注意在自己体会比较深的地方做批注，也可以从多角度做批注。
阅读短文：
陀螺的自述
大家好，我是一只木陀螺。前几年曾经风光地被小主人玩过，从此被小主人扔在抽屉的一个不显眼的角落里。抽屉里的玩具可多了，有开得飞快的遥控汽车，有会在天上飞的遥控飞机，还有会走路的蜘蛛侠……各式各样，琳琅满目。
一天，抽屉里来了一个新成员。它也是一只陀螺，但它和我不一样，是用木头做的，而且光溜溜的。它看上去非常威武，穿着一件红色的衣服，上面还有五颜六色的图案，边上有一层坚硬的钢片，十分漂亮。它不但漂亮，而且它还有一个赫赫有名的名字，叫“赤焰神鸟”，它转起来飞快，还会不时地闪出红光呢！听说这段时间一直是小主人的玩伴。瞧！它走进抽屉的时候得意洋洋。它一眼就看到了我，“赤焰神鸟”瞟了我一眼，压低声音说：“多么难看的陀螺啊！真是给陀螺家族出丑。”它话音刚落，旁边的玩具也都跟着嘲笑起我来，都说我难看。听了这番话，我伤心地躲到一边去了。“赤焰神鸟”又得意地说：“瞧我，优雅的身躯，坚硬的攻击环，样子是多么美丽。而你呢？光秃秃的身子，没头没脑的。”说完，抽屉里又是一阵哄笑。我听了，更加伤心了。
终于有一天，太阳从西边出来，小主人翻出了我这只丑陋无比的陀螺，用蝇子拴在我身上，然后用力一拉。我想这下可得争气了，要不然又会被扔回抽屉里了，我使出吃奶的力气，拼命地转，小主人用长长的蝇子抽打我的身躯，我越转越快，蹦起来，落下去。好几次转累了，扭来扭去，差点要停下来时，在绳子的抽打下，重新鼓起精神转动起来。小主人玩得大汗淋漓，还是不肯歇，嘴上还自言自语：“还是这只木陀螺好，怎么也不会停下来。”看着小主人兴奋的样子，我觉得自己再也不是一只被人瞧不起眼的陀螺了。
小学四年语文教案 篇4
一、教学要求
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
二、教学重难点
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的.朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
三、教学时间
2课时
四、教学准备
1、预习
（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。
（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。
（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。
（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。
（6）理解词语（带点的字先理解）
筏子 竹篙 胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆
2、课件制作
3、其它准备工作
（1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。
（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等
第一课时
一、导入课文，解题质疑
1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地。
小学四年语文教案 篇5
教学目标
1、通过口语表达的训练，能清楚明白地讲述见闻，并说己的想法和感受。
2、通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。
3、在交谈中培养倾听和交流的能力。
4、练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。
教学重点：
能清楚明白地说己的见闻，加深对教师的敬佩之情。
教学难点：
加深对教师的敬佩之情。
教学准备：
教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。
教学过程：
自主设计
一、激情导入
“教师节”的脚步虽然已跚然而去，但那欢乐、温暧的`记忆却一直萦绕在心间，那一天，我们每个人都有获得了一分独特的心情，至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗？
学生表达自己当天的感受，自由发言。
二、教师节我们做了什么？
1、那一天，老师……（老师谈自己的感受）
2、你那一天做了什么哪？先告诉小组同学，再派代表谈一谈。在小组内交流。
3、评选两人参与班级交流。
三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。不妨先说一说，再写下来。
四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。
五、指导学生写出习作提纲。（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。）
六、指导学生习作。
七、板书设计：
表达—老师的节日
一、说二、写
小学四年语文教案 篇6
一、指导思想：
《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：
理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：
远程教学软件、电视电脑、录像带。
五、课时安排：
2课时
六、课堂教学设计：
第一课时
课时目标：
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段
（一）导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）师生互动交流
1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）
（三）放课件（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容
过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的.语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）
（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：
①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？
b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象。）
小学四年语文教案 篇7
教材简析:
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
学法指导：自读自悟，合作学习，讨论探究。
教学用具：录像、投影
教学课时：两课时
第二课时
教学过程
学生
教师
1、齐读“天下奇观”；
可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的`知识；对一些词语的理解；课文顺序等。
2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇特、雄伟、壮观。
1、出示自学提示：
a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；
b、 品词析句，想象画面；
c、 有感情朗读课文。
2、交流讨论汇报
a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读
比赛读——自由读——师读生想象画面；互相评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）
c、想一想描写的顺序。
e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
比较句子：
从远处传来响声。
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
想象：“闷雷”常在什么时候响起来？
好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。
原因：音速快于声速。
f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
谈自己对这句话的理解——评议——质疑——联系实际谈——有感情朗读
生读：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。
重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂
（联系实际谈）
3、师生观录像，生想：如果你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？
4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮丽的景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮丽的景象又会说什么？
学习方法：
读中品奇——谈自己的想法——抓重点词理解——概括特点（音大，势猛，水位高）
问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。
质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？
生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。
一、创设情景
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。
2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学习目标。
二、主体探究
（一）合作探究学习“潮来时”
1、同学们，请你们先去饱览一下壮丽、奇特的大潮景观，一会儿我们交流心得体会。
2、交流讨论汇报
b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？
d、课文首先描写的是什么？
f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？
根据这种方法继续谈大潮的变化。
看幻灯理解：移、逐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。
g师谈：课文中最能体现大潮雄伟壮观的句子是哪一句？
师谈：此时此刻，我想同学们一定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。
师：看完录像，我无法压抑激动的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参加。（师生齐背）
过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样奇特的景象呢？
（二）探讨学习“潮过之后”
过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告诉你们一个秘密，我将在正月十五去观赏这壮景，有愿意去的同学可与我同行。
学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。
三、导学达标
同学们，作者用心观察，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮人数之多，热情之高间接表现了大潮奇特，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
四、应用创新
老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活中的有心人，成功定会属于你。
作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜欢的语句并诵读积累。
小学四年语文教案 篇8
一、导入
同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
二、读习作提示，想想自己最想写什么。
三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？
四、全班交流
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
五、自主习作
学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
写完以后仔细修改自己的作文。
六、评价作文
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、对照自己的.评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
七、誊抄习作。
小学四年语文教案 篇9
课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。
《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。
课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。
一、读课文，感悟“尊严”的内涵
年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的.人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。
二、读课文，理解尊严的意义
镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。
镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。
三、读课文，探究尊严的价值
事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！
小学四年语文教案 篇10
教学目标：
1．认识本课5个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；
4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。
教学过程：
一、导入
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文
1．标出自然段序号；
2．画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的.“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）
五、指导感情朗读课文
1．指名读；
2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、听课文朗读录音
1．把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处，小学四年级语文教案《语文教案－西湖的“绿”》。
七、板书设计：
小学四年语文教案 篇11
教学要求：
1、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。
2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。
3、关注生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点：
从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈谈你对球王贝利的了解。
2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。
二、初读课文
1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
三、默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事？
四、感悟理解
1、阅读理解：从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。
2、结合思考题进行集体交流
五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流，把你知道的感人故事与大家分享。
六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的`发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
七、拓展阅读
1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。
2、推荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
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