人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案(经典二十篇)_人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案

发表时间：2018-07-13

人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案(经典二十篇)。

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

教学目标：

1、使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学习过的美术知识进行综合性活动。

2、鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。

3、通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。

教学重点：

制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。

教学难点：

引导学生动脑筋做出有创意的作品。

教学用具：

铅笔、记号笔、图片等。

教学课时：

2课时

一、导课

同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们一起来唱一唱，动一动好吗？

二、新课

“健康”是现代人最重要的财富。健康每一天从小事做起.你能说一说哪些是健康的习惯吗?学生小组讨论：不挑食，爱吃蔬菜，早晚刷牙都是好习惯。不健康的生活习惯会给我们带来很多坏处。我们今天就来制作一些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家人来关注健康。

1、学做健康提示卡

1）欣赏各种形式的健康提示卡

2) 探索学习书中的立体卡的制作步骤和方法。

3）自己设计一张新颖的健康提示卡，材料选择要丰富、色彩要醒目跳跃，提示语要简洁。

2、画健康日记日记画可以以小组合作的形式完成，让大家轮流去做记录，通过图文形式交流健康的生活方式。

3、小组合作做海报海报有大标题、生动的插图、和健康提示语。

4、制作宣传服饰我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具

5、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传。小组成员合理分工。

三、小结

健康是我们宝贵的财富，只有健康的身体才会有美好的将来，才能为祖国贡献自己的力量。所以请大家行动起来，健康每一天吧！

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

　人教版三年级语文教案上册1

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动;

3、学习按四季变化观察景物，抓住特点。

4、感情朗读，选背课文片段(“春”、“夏”、“秋”、“冬”)。

教学重点：

1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性;

2、抓住季节特点，进行有序观察;

3、感情朗读与背诵;

教学难点：

1、体会作者用词的准确性;

2、抓住季节特点。

教学方法：导读法

教学准备：教学录像;投影仪

第一课时

课时目标：

1、预习课文，学会自学;

2、初步理解，总体把握。

教学过程：

一、导入

1、看地图，介绍小兴安岭;

2、读题，抓重点词“美丽”。

3、看录像，感受“美丽”。

二、指导预习

1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。

2、思考：(1)作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的?

(2)课文哪些自然段总写?哪些自然段是分写?

3、预习反馈：

(1)分段抽读课文，说说这段主要说什么?

(2)认读识记生字词。重点分析“膝”、“临”等。

(3)问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

1、抽读首段;“你觉得小兴安岭有什么特点?从哪些词句看出?”

(1)“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”(树多、树绿)

(2)导读。(夸张、惊喜)

2、抽读、默读第6自然段：

(1)“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶?”(“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等)

(2)导读。(赞美、热爱)自读，抽读，赛读。

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写;

2、熟练朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、抓住季节特点理解课文，体会准确用词;

2、选背春、夏、秋、冬中的一段。

教学过程：

一、抽读1、6自然段。

说说小兴安岭有什么特点?(美丽、富饶)

二、导学第二自然段

1、默读填表：(课后练习2)。

2、标句明意：这句说了什么?

3、品词析句：哪些词用得好?为什么?(抽、汇……)

4、概括特点：春天小兴安岭有什么特点?(长嫩叶、春水涨)

5、体会情感：(喜爱)自读、抽读、赛读;

6、归纳学法：

默读填表——标句明意——品词析句——概括特点——感情朗诵

三、分组学习夏、秋、冬三个自然段

1、分组选学3、4、5自然段，巡回指导;

2、小组汇报：(1)填表情况;

(2)读句明意;(3)好词好句;(4)季节特点;(5)感情朗读;(6)质疑问难。

(重点体会“夏天”一段，导读导背。)

四、总体把握，感情朗读

1、分组朗读，1、6自然段齐读;

2、3、4自然段分读。

2、作者按四季变化、抓住季节特点来观察的，谁能说说小兴安岭四季的不同特点吗?(略)

3、选背自己喜欢的季节(一段)。

第三课时

课时目标：

1、感情朗读和背诵课文;

2、生字词句听写。

3、课后练笔;

教学过程：

一、感情朗诵课文

1、朗读提示。

(惊喜、热爱)

2、自由练读。

3、朗读接力。

4、背诵展示。

二、听写练习

1、出示生词，抽读、轮读、抢读。

2、学生分析、识记字形;

3、听写词句。

三、课后练笔

1、总结作者的观察方法：抓住季节特点，进行有序观察!

2、以“美丽星月山”或者“草坪‘魔术师’”为题，按春、夏、秋、冬的季节变化，抓住特点写下来。

板书设计：总“绿色的海洋”

春：枝叶抽春水涨

美丽的小兴安岭分夏：枝叶茂野花开

秋：色彩艳野果熟

冬：雪花舞动物躲

总“大花园”、“宝库”

人教版三年级语文教案上册2

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：

1、理解\\\\\\\\"浪平沙细\\\\\\\\"、\\\\\\\\"阳光和煦\\\\\\\\"、\\\\\\\\"精彩\\\\\\\\"、\\\\\\\\"鳞次栉比\\\\\\\\"、\\\\\\\\"琳琅满目\\\\\\\\"、\\\\\\\\"人流如潮\\\\\\\\"、\\\\\\\\"璀璨\\\\\\\\"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答\\\\\\\\"东方之珠\\\\\\\\")

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19、\\\\\\\\"东方之珠\\\\\\\\"

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。

三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方?

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

(1)画出生字新词，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

(1)抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

五、自读课文第一段

1、指读第一段(板书：祖国的南大门)

2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人繁华)

3、指导读第一段。

(强调\\\\\\\\"迷人繁华\\\\\\\\")

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文

2、在《习字册》上描红、写字

第二课时

一、教学过程：

(一)复习

1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境)

2、复习生字词。

帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、的公园、繁华的街市)

4、生齐读第一自然段。

(二)教学第二至第四自然段

1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片)

课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论)

生说，并上台板书：沙滩

公园

街市

你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市)

3、第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解\\\\\\\\"浪平沙细\\\\\\\\"、\\\\\\\\"阳光和煦\\\\\\\\"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段

⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境)

⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段

⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?)

⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，多少层?

⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读)

⑸闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目)

⑹还有什么多?(人多，理解人流如潮)

⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的()摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段

(三)教学第五自然段

1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景)

2、师范读，学生边听边想像。

(课件配上音乐)

3、生自读。

4、出示图片。

(理解车灯像长河)

5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。

(配乐)

(四)复习巩固

1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。

注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。)

(五)实践练习

1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗?

2、全班齐读第六自然段。

(六)作业

1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书

迷人的沙滩

的公园无比璀璨

繁华的街市\\\\\\\\"东方之珠\\\\\\\\"

美丽的夜景

　人教版三年级语文教案上册3

学习目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?

学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生描红、摹写。

第二课时

贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

课题：校园里的花

课时：1课时

施教时间：10月8日——10月10日

学习领域：造型*表现

教学目标：

1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。

3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。

教学重、难点：

1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。

教学准备：

教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。

学生：绘画工具材料。

教学活动过程：

活动一：

引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。

活动二：

观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。

任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。

活动三：

教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。

活动四：

展示作品，讲评。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。

札记：

孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

情感目标：感受动画片的乐趣,通过对动画片的欣赏开拓学生的思路。

能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会绘制或运用撕纸的方法设计梦幻中的城堡。

活动目标：提高集体合作的意识，小组同学将作品粘在一起，组成城堡。

教学重点：撕纸的方法。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

设计思路：

《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爱动画片这一特点，我从一开始就放下教师的角色，和学生拉近距离。以老师心中的小秘密吸引学生，这一下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再是刻板的画画、制作;而是一次愉快的梦幻之旅，再通过看一看、想一想、动一动这一系列过程,引导学生用观察，想像、讨论等形式，让学生自主学会创作的方法，从而天马行空地去想怎样设计一个更加梦幻的城堡。在评价阶段，通过用小组标签粘贴的互评形式鼓励学生去发现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣。

教学准备：1、师：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。

2、生：旧画报纸、双面胶，水彩笔，

教学时数：1课时

教学过程：

一：引导阶段：

以老师心中的小秘密吸引学生，在美丽的动画片中大家一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。

1、今天呀，张老师告诉你们一个小秘密，你们想不想知道啊?就是我从小就喜欢看动画片，包括现在都是一个不折不扣的动画迷。你们喜欢看吗?今天张老师带来了一部非常精彩的，经典的动画片，是什么呢?你们一看就知道! (多媒体播放《白雪公主》片头)

2、你们在刚才那段影片中看到了什么?，生：“城堡”……

师：(小结)城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。 (提示 )

而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗?我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗?在白纸上用彩色笔直接画。(学生第一次练习)

简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看(欣赏真实城堡)

师：这样的城堡给你什么样的感觉?

生：安全，坚固，高大。

二、欣赏

通过欣赏归纳了解什么是梦幻。

老师这里呢，还有一些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，

大家一边看一边想到底怎么个不一样?

多媒体投影：归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。

师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》

三、观察：

走进动画片以分析的眼光将其中的城堡(拆卸并重组 )

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❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

教学目标

1.欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2.通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3.培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教学重点:学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子

教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。

教学准备

教师：

1.提前一周准备好有关鞋子的问卷。(附2)

2.了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。

3.手工制作两只鞋子。

4.课件(不同风格、不同民族的鞋子图片)

5.准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

学生：

1.在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。

2.材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3.工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、

教学理念

将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

教学过程

一、引导阶段

课前三分钟让学生在小组中相互传阅《有趣的鞋》课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋

导入

“前几天，同学们完成了老师布置的《有趣的鞋》课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX(点名表扬3-5名学生)同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识?”

学生谈收获

学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。

师归纳：

“同学们说得很好!鞋子早在五千多年前就出现了。随着社会的进步，生活条件越来越好，鞋子也发生了很大的变化，现在，鞋子的种类也越来越多，比如：不同季节有不同的鞋子，不同的民族也有不同风格的鞋子，不同场合要穿不同的鞋子;鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，总之，我们的生活中少不了鞋子。老师在课前也从网上搜集到了一些鞋子的图片，我们一起来看看。”

欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。

A.师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。

师：“这些鞋子好看吗?好看在哪里?” (课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。)

B.学生发言：(教师从鞋子的款式、鞋面装饰、制作材料、民族特色等方面引导学生说说鞋子特点，感受鞋子的造型和装饰美。)

老师归纳：鞋子的造型真有趣，不仅实用而且美观漂亮。

二、发展阶段

观察学生带来的鞋子。

师：“今天同学们也带了好几只有特色的鞋子，我们一起来看看。”

请学生展示自己带来的鞋子，说说自己的鞋子有什么独特之处。

了解鞋子的组成部分。

“鞋子大体可以分为哪些部分?”

欣赏老师制作的大鞋子，激发学生兴趣。

师：“今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗?”

请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。

“这两只鞋子有趣吗?为什么?” “这是老师制作的新鞋子，还没取名呢!大家给它取个名字吧!(学生给鞋取名)老师给它取名叫‘超级幸运鞋’和‘蜘蛛侠鞋’，相信这只鞋会给大家带来好运气!我还没试穿呢!同学们想穿吗?呵呵，现在不行!这可是有条件的，什么条件呢?这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦!有信心吗?有兴趣吗?”

“现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。”

分析鞋子的制作材料和制作方法

这两只鞋子分别采用了什么材料制作?(彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等)

这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰?(剪贴图形、画图案)

欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。

分析搜集到的材料，小组讨论：

师：“今天同学们带了一些自己收集的材料，老师也为大家准备了一些即时贴、瓦楞纸、蜡光纸、彩色卡纸，现在请各小组同学根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用?想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上?”

小组讨论交流。

每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

三、实践阶段

1.鞋子的制作过程：(以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。)

A.制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。(可自由创意鞋底形状)

B.制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

C.装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2.小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋。

3.学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一只造型独特、有趣的鞋。

4.学生制作，老师巡视指导。

指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。

四、作业展评：

A.让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。

B.师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。

评价方法：

造型是否有创意?装饰美不美?颜色是否合适。

奖励方法：评出优秀作品，奖励作者试穿老师制作的“超级幸运鞋”或“蜘蛛侠鞋”。老师送给学生小小的祝愿，如：祝你好运、步步高、学习进步等祝语。

C.老师总结：“有趣的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法。就会创造出各式各样有特色的鞋。(鼓励未未完成鞋子制作的同学在课后继续制作完成。)

五、课后拓展：

用橡皮泥做只造型独特的鞋或尝试用绘画的方法设计几只有趣的鞋。

六、收拾整理：各小组长组织整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

七、教学后记

本节课以 “看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。

课前让学生在家长的协助下上网搜集有关鞋子的知识，使学生对鞋子有了一定的了解，为本课的教学奠定了基础。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心!

附1：部分本节课学生作品

《有趣的鞋》课前实践作业

1.完成作业方式：

在家长的协助下，上网查找有关鞋子的资料。

上网查找网址：百度搜索(选择“网页”或“图片”选项)分别输入：鞋子、民族鞋子、鞋子介绍、拖鞋、儿童鞋等词搜索)

找到感兴趣的鞋子资料后，以打印或摘抄的方法收集资料。

2.完成以下几个问题：

你在网上查看到了哪些民族的鞋子? 答：(略)

古代的鞋子和现在的鞋子有什么不一样?(如外形、装饰、彩色等)答：

鞋子可以用什么材料来制作?答：

你喜欢怎样的鞋子?答：

3.如果让你设计一只样式独特的鞋子，打算怎样设计?请你画在下面的方框内。

4.搜集一些可用于手工制作鞋子的材料。

如：漂亮的包装纸、广告纸、厚卡纸、零碎的布、各种小饰物等等。

5.你家里有没有很可爱、有特色的鞋子呢?若有，能不能带来给全班同学看看?

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❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

教学重点、难点：

了解影子对艺术创作的影响，欣赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、形态在艺术表现中的作用。

一、教学目标：

1、学生通过“找影子游戏”、“做影子造型”、“画影子形状”等活动，发现生活中光与影子的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。

2、学生通过欣赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、形态在艺术表现中的作用。

3、让学生进行一些简单的剪纸制作。

二、教学准备

1、教师安排和启发学生自己收集关于光和影的生活现象以及艺术表现作品等方面的资料。

2、彩色纸、剪刀及其其他手工创作的工具。

三、教学过程：

1、用幻灯投影机导入新课。手的动作、剪纸、形体动作、身体的动作进行投影，让学生发挥想象。

2、、欣赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式和形象，谈自己的感觉。

3、引导学生针对对作品中黑白对比的强烈反差视觉效果发表看法。

4、创作：以小组为单位，创编故事剧，可用剪影的形式制作剧中的角色形象。

5、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背（身）后做影子模仿表演的方式，展开表演活动，以肢体的形态造型为主要表现内容，并配合音乐作品进行伴奏。

6、游戏活动

A、边唱歌边做相应的动作，引发学生对影子的兴趣，体验快乐。玩法：全体学生站成圆圈面向圆心，一、二报数结对子，一数在前二数在后，二数学一数的动作，反复进行，然后交换。

B、游戏开始时，选择一首熟悉的歌曲边唱边做动作。

7、猜影子：

A、获得新经验：能够设计多种动作构成有趣的影子，并根据自己的想像猜出影子的造型，共享想像创造的乐趣。

玩法：3——4个学生一组，猜拳决定出一人为猜影子者，其他学生背队阳光或灯光。面对墙壁做各种动作，当设计者出口令后，猜影子者猜出墙壁各种影子的造型，并与其中一个做动作的学生交换角色。替换也由猜拳决定，反复进行。

四、教学建议

1、采取自评和相互的方法，对自己及同学的剪纸（影）作品进行，并在班里展示这些作品。

2、对欣赏过的马帝斯剪纸作品进行图表式的调查，归纳同学们的意见，引导和提高学生的审美水平。

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年级：三年级

课时：4课时

教学重点、难点：

通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

一、教学目标：

1、欣赏单元主题页，在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中，增强学生的爱国主义情感。

2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解。

二、教学准备：

《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。

第一、二教时

三、教学过程：

1、导入新课；“我来做个导游”，请学生或以老师来扮演导游，让学生乘上交通工具开始。

2、学生通过自己的亲身经历，老师边讲到达的目的地，或从各种媒体了解到的北京，带领大家逛逛京城。

3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲，如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。

4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。

A、朗读歌词。

B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。

5、逛逛北京城：长城——天安门（华表）——故宫（石狮、麒麟、历代服饰）——北海——颐和园（十七孔桥）——圆明园（残恒断壁）——天坛（九龙壁）。

第三、四教时

四、教学过程：

1、用歌曲接上一课内容，复习上一课玩过的地方，你能说出几个地方。

2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等，让学生更多地了解北京及其悠久的历史。

3、歌曲欣赏：《龙的传人》

4、龙是中华民族的象征，人们寄予龙以美好的希望，让学生说说“龙”（回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙）。

5、接龙游戏：分组说说有关龙的内容。

6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲，并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。

五、活动与手工指导：

1、让学生收集饮料瓶盖，引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志，将标志贴在瓶盖上。

2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。（回家作业：要求每人写一个旅游线路，下一节课说给同学和老师听）。

例如：有一个星期天去苏州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么时候出发，一站又一站，2、可按著名城市作为行棋路线，也可以按我国的名山作为行棋路线，还可以按我国珍稀动物分布作为行棋路线。让学生自由游戏，在游戏中增强对祖国的认识，激发热爱的情感。

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听写生字、词语

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件?

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因——被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

教学重难点

教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。生：

学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想

初读课文，读准读通

学习生字词

你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言

练习讲述这个故事

板书设计一面五星红旗

爱国(红色心形图)

敬重课后反思在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上?但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗?于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。

本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。

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教材分析

《花格子小牛》是义务教育《美术》（湘版）三年级上册第13课，本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，教学重点在“装饰”二字上，其中对“形的排列与组合”和“对色彩的运用”是本课的难点。属“设计.应用”学习领域教。

学情分析

二年级的学生好奇心非常强，他们对美术课充满了兴趣，对每一节美术课的内容都显得兴致勃勃。他们会很直接的把“格子”认为是“方格”，而我们的任务就是要引导扩展他们的思维。

一、教学目标

1．能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。

2．感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。

3．享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点：

教学重点：花格子小牛的制作及色彩装饰方法。

教学难点：格子及色彩装饰的个性化表现。

二、教学准备：课件、白纸、卡纸、彩笔或油画棒、剪刀。

三、教学过程：

（一）创设情境

1.教师表演接电话：你好！是小牛队长，啊！你们要成立花格子服装表演队，请我们帮助设计花格子服装，好的好的，我们的小朋友都是设计师，保证完成任务。

同学们森林里要举行花格子服装大赛了！小牛队长请我们为它们设计漂亮的花格子衣服。你们愿意吗？

2．揭示课题花格子小牛（请同学们看课本26页）

（二）方法探索

请同学们看课本26页，齐读儿歌。

1、课件展示牛图片：师生讨论、了解牛的特征。（两只角弯弯的、眼睛大大的、鼻孔大大的、背很宽厚、体型大）

2、小牛队出场：同学们小牛队长带着它的队友来了，我们掌声欢迎。

3、分发小牛半成品到各组，学生观察、讨论是怎样让小牛站立起来的。

（学生讨论：对折）

5、观察图例，说说选择哪个牛的外形好？( 学生讨论：简洁的外形)

6、教师示范：教师范画小牛的外形。小结：画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。

（三）欣赏体验

1、与学生一起寻找穿戴有格子衣饰的人，有个小任务请同学们寻找身边的格子，观察格子的线条走向。

2、你会画格子吗？请学生上台设计格子。（板书格子：大小均匀）

3、欣赏图片（由简单到复杂），请学生分析不同形状的格子。

4、你想为小牛设计一件什么样子的衣服？

5、课件欣赏不同颜色搭配的格子。（板书色彩：单色多色）

6、课件展示：同样用红、橙、黄三种颜色能排列出不同的格子吗？

7、请同学们欣赏几组学生作品并提出相应的建议，激发学生创作的兴趣。（板书色彩：和谐）

8、教师示范剪牛 :要沿着边缘线剪，注意用剪刀的安全。

9、回顾制作步骤

（1）对折（2）画牛的外形（3）画格子（4）格子着色（5）剪外形

（四）创作表现，体会乐趣

1、作业要求：简要画出小牛外形，并给它设计一件花格子衣服吧！

2、提示：先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。

3、将格子画得疏密有致, 为格子上色。

4、注意环境卫生。

（五）展评作业

1、让小牛上台来，让学生自由欣赏。

2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？他的方格排列有什么变化？

3、我们来欣赏它们的服装走秀彩排吧。（音乐起，各小组派出代表扮演小牛进行走秀表演，在欢快的舞蹈互动中感受美术的快乐！）

4、教师总结

（六）板书设计

13、花格子小牛

小牛------折、画、剪

格子------形状大小、均匀

色彩------对比、和谐

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教学过程：

一、欣赏导入

1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）

（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

（设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）

2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

二、探究新知：

1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。

（2）练习制作人像与杯图。

[设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]

2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。

3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]

三、欣赏评述：

引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]

四、创作表现：

1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。

要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。

（2）线条流畅，涂色均匀。

2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。

五、评价小结：

1、作品展示与交流：

（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。

（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。

（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。

（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

2、课堂小结：

学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？

六、课后拓展：

运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。

教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。

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情感目标

1、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。

2、激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点：

想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限热爱之情。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教具准备：

教学课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，前面几节课我们一起走进了美丽的小山村，游历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢?老师也来自农村，今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片，您们想看看吗?边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗?(欣赏乡村图片)

2、看过了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我们就和小作者一起来到大山里，仔细欣赏山里的景色，你们高兴吗?请大家齐读课题。

二、初读感知，自主识字

1、范读课文。自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认识生字，用自己喜欢的方式记一记，并与同桌交流。

3、借助生字卡片，检查认字情况。重点学习“支”的字理。

4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件)

指名读，男生读，女生读。

5、选择你喜欢的词语说话。

6、生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。

7、文中有没有不理解的词语?找出来读一读，读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

8、找人说理解词语意思。同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。说句话。

9、再读课文，说说课文主要写了什么?

设计意图：先整体感知课文内容，了解课文的主要内容，符合儿童的认知规律，引导学生主动识字，培养学生独立、自主识字的能力。引导学生利用工具书，联系上下文理解词语的意思。

三、巩固识字，落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观察，指导书写。

让学生说一说哪些字容易写错，写的时候要注意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。

设计意图：通过多种手段，巩固识字成果，激发学生主动识字的欲望，并且养成先观察后书写的习惯。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。想不想听一听山歌呀?就让我们一起领略一首山歌。大家闭眼聆听。(放山歌，读课文)

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学习目标

1、学习使用毛笔等水墨画工具，掌握一些简单的用笔、用墨的方法。尝试体会水墨给我们带来的乐趣。

2、让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的审美能力以及爱国精神。

3、教学重点体会怎样用笔、用墨，尝试用水墨作点、线、面的练习。

4、教学难点水分及墨色的掌握。

5、学习过程

一、导入新课

1、欣赏作品。摸一摸，看一看，猜一猜是用什么绘画材料画的。例：这张纸是白板纸，纸上的点是用水彩笔画的。

2、教师示范展示水墨画，请学生说说范图用了什么绘画工具。

3、教师小结，板书课题。

二、小组交流、讨论。

1、请同学谈谈你对水墨画了解多少？你用水墨画过画吗?2、小组交流并发表自己的意见。

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三、感知体验，动手实践。

1、教师示范介绍正确的执笔方法。

2、2、介绍用笔、用墨方法。(中锋、侧锋、逆锋，墨分五色：焦、浓、重淡、清。)3、学生体验、感受水墨的乐趣和魅力。a、四人一组，随心所欲作水墨的浓淡变化的练习。b、作水墨交叉线的练习，（线条有直、斜、浓淡、旋转、锯齿等）。

四、大胆尝试，勇于创新。

1、水墨和中国画颜料、油画棒、水粉在一起相处会融合吗？2、水墨结合各种颜料作点、线、面的练习。鼓励学生大胆尝试，用不同的绘画材料结合水墨进行创作。

五、大胆展示，互相评价。

展示作品，并发表自己的创作感受。表扬创意新颖、主题鲜明的作品。

六、收拾整理，课堂小结。

七、板书设计：第四课水墨的趣味用笔：中锋、侧锋、逆锋用墨：墨分五色：焦、浓、重淡、清

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《听听秋的声音》

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?

4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3.朗读展示，想象表演。

a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a.老师播放音乐，学生配音试读。

b.指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计：

听听，秋的声音黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……声音美妙

秋天美好

教学反思：

在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

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教学重点：

1、学会唱《童年的小竹笛》这首歌曲；

2、通过音乐的欣赏、学习，让学生进行艺术构思与创作（绘画、表演、制作等）

教学难点：通过音乐的欣赏、学习，唤起学生对儿时的回忆，进行创作，以反映儿时的稚爱、童真。

教学目标：

从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种手段表达自己的和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。

教学准备：

1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盘或录音带。

2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。

3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。

欣赏引导

在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡……

教学过程：

1、导入：

师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等，引导学生的兴趣。

2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪……猫来了，咕噜咕噜滚下来。

3、《笑一笑》：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。

4、《不倒翁》：说你呆你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起来。

5、《鞋子和茄子》：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

6、《手指歌》：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

二、学唱歌曲：《童年的小竹笛》。

1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱。

2、充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏

3、准确后可加进行打击乐集体演唱，并录音来反思。

三、进行绘画、制作

1、听赏歌曲《小牧童》、《童年的小摇车》和电子琴曲《童谣》，欣赏国画《牧童》，观看美术片《牧童》，引导学生听赏，观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。

2、启发学生给唐诗《咏鹅》或童谣《九九歌》配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等进行绘画和简单描述。

3、补充：让学生欣赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。

四、学生练习、创作，教师巡回辅导

1、让学生选择一首童谣进行配画（古诗亦可）。

2、对儿时场面的回忆、重塑，进行绘画创作。

3、用手工制作表现形式让学生进行创作。

4、用舞蹈、歌曲、童谣表现儿时的快乐、纯真。

五、教学：

1、在歌唱、绘画、表演、创作活动的过程中相互交流。

2、将自己喜欢的童谣、创作的童谣，绘画作品等存入挡案夹。

六、教学思路拓展：

1、欣赏表现童谣的舞蹈、结合律动展开教学。

2、通过自制乐器，更加了解乐器的性能和用法。

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

类型：泥塑

课时：1~2课时

教学目标：

知识与技能——知道化石和浅浮雕的相关知识。运用综合压印方法，制作泥板浮雕作品。

过程与方法——在制作的过程中，增加对陶土特性的了解，在尝试中相互启发交流，发现浮雕的多种表现方法。

情感态度价值观——通过化石照片的欣赏，讨论表现化石的方法，培养对浮雕艺术表现形式的学习兴趣，乐于交流感受陶土的乐趣。

教学重点和难点：

教学重点——在泥板上用压印粘合的方法制作“小化石”。

教学难点——在生活中寻找适合的压印材料和图形。

作业要求：

基础层面：从生活中寻找和发现各种适合压印的材料，并在泥板上运用压印的方法制作低浮雕作品。

拓展层面：综合运用多种压印或捏塑的方法表现出具有化石感的作品，主题突出，纹理清晰。

教学准备：

教师——学生优秀作品、教师示范等。

学生——陶土、树叶、压印工具等。

教学过程：

一、欣赏与发现：

1）欣赏图片：欣赏各种各样化石的图片。

2）自学讨论：自学教材中的文字和图片，了解化石是怎样形成的。

说说化石有怎样的特点。

3）教师简介

4）揭示课题：化石上的形象

二、欣赏与体验：

1）欣赏浮雕和浅浮雕作品：了解浅浮雕的特点。

2）尝试体验：制作泥板，感觉陶土的特点。

思考用陶土如何制作化石。

3）自学交流：自学教材中的图片和文字，说说找到哪些仿作小化石的方法。

4）师生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的组成部分，并用器物刻出花纹。

用事物在泥板上压印出花纹。

综合运用多种方法来表现。

5）尝试表现：选择一种方法尝试表现。展示后简评，发现问题并讨论解决。

找到哪些工具刻划出多样的花纹？

三、想象与创作：

1）师生示范

2）欣赏优秀作品

3）学生创作：教师巡视指导。

四、展示与欣赏：

1）作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。

3）教师简评：

学生交流：说说自己初次玩陶土的感受

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

教学目标：

1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。

2、培养学生对画画的喜爱之情。

重点难点：

如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。

教具：多媒体。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。

2、授新课：

（1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？

（2）学生讨论，并派代表进行回答。

（3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整理：

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

想象一下，还可以怎样来画美丽的花。

板书设计：

美丽的花。

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

课题：

前前后后

施教时间：

9月14日——9月22日

课时：

2课时

学习领域：

造型表现欣赏评述

教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：

1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

2.画面是否表现出了物体的前后关系。

教学准备：

教师：一些有明显透视效果的图片、课件。

学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。

教学活动过程：

第一节

活动一：

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）

可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。

教师举例：

1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？

教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。

布置下节课带剪贴工具。

札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。

第二节

活动一：

出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？

把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？

总结：

物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。

只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。

活动二：

小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。

提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。

学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。

活动三：

“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。

课后拓展：

寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

札记：

我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的.前面还是后面？……”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

教学目标：

知识与技能：理解六面体细节也随六面体产生变化；表现六面体细节，体现六面体的立体感。

过程与方法：观察六面体细节，辨别对错，尝试画出六面体的特征；用六面体的组合绘画创作出身边的景物。

情感态度价值观：联系生活物品学习六面体，培养学生热爱生活，关心生活的情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。

教学重点：

绘画六面体的细节

教学难点：

表现六面体细节的立体感

作业要求：

基础层面：能画出六面体物体的细节，表现独有的特征。

拓展层面：能用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

教学准备：

学具：勾线笔、涂色工具

教具：勾线笔、涂色工具、课件

教学过程

一、巩固与回忆

1、复习上一课的六面体立体感表现。

2、学生上黑板画出六面体

3、寻找教室中的六面体

生：讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……

4、回忆生活中的六面体

生：微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……

二、尝试与交流

1、播放课件：把六面体添加细节，变成紫藤架。

2、学生尝试添加成自己喜欢的物体，表现物体特征。

3、反馈。

师：有些学生画出的物体怎么这么别扭？总觉得哪里不对。

4、交流成功与不成功的经验。

三、指导与绘画

1、出示两幅六面体物体的作业图，师：为什么同一个六面体最后画出来的效果不一样？请学生辨别对错。

2、学生观察，从两幅画中挑选正确的细节添加图。

3、教师指导：添加细节时要注意，角度产生了变化，细节也产生了变化。

4、范画：如何添加细节。

5、学生练习。

6、鼓励学生用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

四、展示与评论

1、展示作品。

2、自评：

自己作品中哪个地方表现得不足。

3、互评：

发现哪些作品中六面体细节表现得很好。

4、教师评讲

❈ 人教版三年级上册美术《最受尊敬的人》教案 ❈

课题：美术小记者

课时：2课时

课堂类型：综合探索

教学目标：

1、指导学生学习简单的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2、发展阶段

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导：

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与指导学生桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展

1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物

2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

三年级上册美术第十九课教学资料：

摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。