心得体会|反垄断案例心得体会（锦集16篇）

反垄断案例心得体会（锦集16篇）。

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为了加强煤矿安全生产，完成第四季度零事故生产目标，大柳塔矿以队为单位，分班组学习了贵州响水煤矿事故案例等3起案例，加强了我们井下作用的警戒心和谨慎性。通过对案例的深入学习，使我体会到珍爱生命，关注安全的重要性，同时深深的为逝者哀悼。结合我们实际工作我认为在安全方面要切实做好以下几点：

一、一定要吸取血的教训，按章作业，杜绝三违。

二、认真落实安全生产责任制，做到用制度管人，用制度促管理，做到“制度面前人人平等”。

三、要经常性加强安全教育学习活动，严格规定，不经安全培训或考试不合格不得上岗，通过强化培训学习，使职工熟悉熟练安全生产的基本知识及操作规程，强化自身安全生产意识及自我防范措施能力。

四、努力做到不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，真正将安全生产意识深入到我们心中、脑中，为促进我矿的长治久安、和谐健康的发展做贡献。

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201x年3月24日供电所组织学习了201x年全国电力安全生产事故事故案例。全国通报了电力人身伤亡事故 52 起，死亡或失踪 93人（包括 10 名境外当地劳务人员）,电力设备事故 4 起，电力安全事故事件 17 起。较 2013 年人身伤亡事故起数减少了 8 起，但死亡或失踪人数增加了 16 人。由图一看，高处坠落、触电、坍跨塌压埋、打击挤压事故仍是 2014 年电力人身伤亡事故的主要类型。由图二看，四月、七月、八月、九月、十二月份事故多发，在春检、设备检修改造和基建施工高峰期、年底生产冲刺阶段，发生的人身事故较多， 从图三看，4 月、9 月，触电事故多发，4 月、6 月、7 月、8 月、 9 月， 高处坠落事故多发； 4 月、 10 月， 打击挤压事故多发。虽然电力事业是个充满危险的工作，但只要掌握电力运行规律、时刻保持安全生产的警惕性，防微杜渐，认真对待每一次工作任务，这只凶恶的“电老虎”当然是可以驯服。通过学习，我主要有以下几点心得：

1、安全生产，不是口号

安全生产，这是我们电力工作者每时每刻都能听到或者看到的警句。但是这不仅仅是个口号，更是我们工作的第一准则，是我们人身安全保障的唯一措施，不能因为以前的安全就忽略了以后的危险。忘记了这个准则，就是把自己加上作料送到“电老虎”的笼子里。

2、服从指挥、听从调度

如果没有各项安全保障措施，电力工作的危险程度要远远大于战争。因为战争并不是每个人都会牺牲，而电力生产如果没有安全生产措施

的保障，任何人都躲不过“电老虎”的魔爪。打仗如果没有运筹帷幄、如果没有灵活指挥、没有各兵种、各单位协调配合，就要输掉战争。电力工作也一样，如果没有安全生产措施为武器、如果没有严格的指挥，松松散散、各自为战、不服从指挥，就很有可能造成自伤、误伤事故，甚至发生群死群伤的恶性事故，同时造成不可估量的经济损失。绝不亚于输掉一场战争造成的后果。因此电力工作就要象军队那样， 纪律严明，指挥到位。

3、有法不依、执法不严

随着新安全生产法的颁布，安全生产上升到法律的高度。是啊，你个人不遵守安全生产准则，后果可能是对别人造成伤害，这就是“谋杀”罪！也可能是造成国家经济损失，这就是“危害国家安全”罪！即使没有造成严重的后果，你也是“玩忽职守”罪。我们工作中的安全措施，如“两票三制”，工作人员如果不能严格遵守，而是走走过场形式主义，就是“有法不依、执法不严”。工作票“代签名”、“未签名”现象、就是威胁人身安全就是犯罪。

我以后要严格要求自己，认真遵守各项安全保障制度，履行安全生产职责，认真遵守“两票三制”等安全保障措施，决不麻痹大意，为了家庭的幸福、为了事业的繁荣，而珍惜自己和他人宝贵的生命。

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近期，联社相继组织全县一线职工进行了多次安全的集中学习，和《案例警示教育》等文件。我认真参加了学习，并对这几个文件反复品读，心情久久不能平静。四川银监局局长王筠权说，编辑这本书是很痛苦的事，为书写序同样痛苦，而看这本书的我心情也无法轻松。在四川银行业，十年时间，发生案件1164起，涉案金额高达41.2亿元，风险金额高达11.5亿元，信用社的发案率远远高于其他专业银行，内控不严，内?咳嗽弊靼甘撬邪讣牧酱蠡咎氐恪?吹秸馀哟蟮氖趾湍切┐ツ烤牡陌讣了贾螅亩喔锌?

(一)天网恢恢，疏而不漏”，“任何作奸犯科的人要想在现场不留下任何蛛丝马迹都是不可能的”，“要想人不知，除非己莫为”等耳熟能详的话历经了无数前人的经验提炼，而作案的人却总带着侥幸心理，认为自己高明，不会被发现，铤而走险。然而最终还是难以逃脱法律的制裁，而最终陷入痛苦的深渊。或许他们曾有过短暂的“成就感”或者提心吊胆地挥霍金钱的“幸福感”，但他们想过没有，他的这种所谓“成就”和“幸福”是建立在无数领导、同事、前辈，甚至无数后辈们辛勤劳动的果实之上?不用问他们是否对得起天，对得起地，对得起国家，对得起人民，因为这些太抽象了，扪心自问，他们对得起自己的良心吗?对得起自己的父母、亲人吗?他们拿什么来留给下一代?他们肆意践踏领导、同事对他们的信任，辜负父母对他的殷切希望，又与自己的目标----幸福、快乐背道而驰，而最终承受最多痛苦的人是他们自己和他们的亲人。真是一叶障目，不见泰山，说直白点就是冲动的惩罚。

人是万物之灵，人和动物最大的区别就在于人有自制力。我们每一个生命都是极其偶然的存在，而人从生下来那一刹那起就注定要回去。我们所拥有的生命原本就是一种责任和承诺---对父母、对亲友、对社会。然而，生命太短促了，我们更应该倍加珍惜。一个人只要记住无论在什么时候，什么地方留给别人都是美好的东西，那么他的生活将非常愉快。而守住诚实、正直、忠贞、善良和表里如一的品质最终才会获得幸福。其实在生活中，富贵的人并不一定幸福，贫穷的人也并不见得痛苦。何况我们只要踏踏实实、认认真真干工作，也不可能沦为贫穷阶层。为什么不脚踏实地走正道，遵纪守法做好人呢?

(二)我十分珍惜我这份来之不易的工作，它让我有最基本的生活保障和跟男人一样养家糊口的成就感。我深知，如果放弃现在的工作而想再就业绝非易事。在这物欲横流、急功近利的社会，人人面前都充满着巨大的诱惑。但是，只要学会了在寂寞中坚守住人间最宝贵的真、善、美，坚守住生命的最朴实自然与纯净，学会将诱惑放在适当的 距离之外，让它维持一贯的魅力，那么我就征服了自己。

以前我认为作为一名普通员工，只要尽职尽责、安份守纪、保质保量地做好每一天的工作就行了。通过学习，我认为光这样做还不够，还应该具有敏锐的观察力，智慧的头脑，在工作中和一起共事的同事共同坚持制度，严格按照各项办事，才能有效地抑制案件发生。为有效防范案件专项，联社加大了对内控制度执行的管理力度，对手工填制存单、转帐业务、大额现金存取、操作员密码设置更换、冲帐抹帐、数据恢复、重空领用、使用、销号、重空交接、日终资料的打印等都作了新的规定。新的规章制度涉及了日常业务的方方面面，对我们的工作也提出了更高的要求。作为门市临柜会计的我将会认真执行联社制定的各项规章制度，按规定程序办理业务每次一笔业务，一方面，让自己的工作更加完善;另一方面，也让自己的工资收入颗粒归仓。

以前，我最喜欢的一句话是：“粗茶淡饭保平安，良心作枕梦里香。”现在，我最喜欢的话是：“活人要知足，对工作要知不足，对知识要不知足。”我将用这句话指引我一生的道路。

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一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学生正大和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲“不听的也不要讲话，影响上课的纪律”。

学生嘀咕到“讲的超难听，谁想听啊”。

教师听了就更生气了，“你还接话，真是一点家庭教养也没有”。

学生语言更加激动“老师，我的家庭有没有教养，关你屁事”。

于是，这节课的主题成为了一节师生的冲突课......

评析：

显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位“刺头”学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”，对他的课的评价，是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业的底线，开始训斥学生，没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的，父亲过早去世，母亲改嫁，自已和年迈的奶奶生活一起，教师的不经意确刺痛了学生的内心。

教师应该正确对待每位学生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事情时，教师应该采取课后教育说服的方式，不应该在课堂上直接处理，要三思而后行。首先要“望”，要看、观察，找出原因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心；其次是把握时机，及时“闻”，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找到根源，找到教育契机，接着是“问”通过询问他人，了解学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决；最后是“切”，找到症结，双方认错，主动承担责任，这样会给学生留下深刻印象。教师在处理问题时，一定要消除急躁情绪，保持冷静态度，用自已的诚心和耐心去发现学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，使学生和老师之间的抵触情绪消失，不再产生对抗情绪。

陶行知先生曾经告诫教师们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”没有坏学生，每个学生都有他的闪光点，当然也有缺点和毛病，教师节的职责就是教书、育人。我们的任务就是要帮助他们改掉自身的缺点和毛病，发扬他们的优点和长处，使每个学生都成为品格优秀的好学生，将来成为社会上有用之才。

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反垄断法规则的抽象性，使其不可能将各种经营模式中的垄断协议和限制竞争行为一一囊括其中，下面是小编搜集整理的一篇探究酒店特许经营反垄断规制的论文范文，供大家阅读参考。

　　1、引言

1907年，美国里兹(Rits)公司出售特许经营权给酒店，开创了酒店特许经营的先河。

作为实现资本快速扩张的有效方式之一，特许经营的核心就是对无形财产的特许推广。酒店特许经营在近几年获得了长足的发展，但也相应带来了一系列的法律问题，尤其是公平竞争环境下的限制竞争行为问题，需要完善相关立法并从反垄断的视角构建新的反垄断规制体系。

2、我国酒店特许经营反垄断规制的不足

我国反垄断法对于特许经营领域的限制竞争行为的规制是不完善的。主要表现在以下几方面。

2.1《反垄断法》所列举的豁免情形没有明确包括特许经营

《反垄断法》第15条列举了一些垄断协议，对于这些垄断协议，我国原则上持禁止态度，但是，如果经营者能够证明所达成的协议属于例外情形之一的，则可以得到豁免。除此之外，没有涉及到商业特许经营特性的条文。即所列举的豁免情形并没有涵盖基于特许经营这一经营模式而产生的品牌内部的限制竞争行为。《反垄断法》的原则性规定虽然可以对商业特许经营中出现的各种限制竞争行为进行规制，但是由于没有关注商业特许经营的特殊性，使该法无论在合法性判断标准方面，还是在垄断豁免制度方面，都缺乏为特许经营量身打造的操作依据和执行依据。

2.2《反垄断法》未对特许经营各种限制竞争协议类型加以分类和区分

我国现行反垄断法所列举的受禁止的垄断协议仅规定了8种类型。对于酒店特许经营合同中的相关条款，以及酒店特许经营实务中的一些限制竞争行为的表征与涉嫌垄断协议的同一性如何，是否应对不同类型的垄断协议给予不同的原则加以评判，均没有明确规定。对于地域限制、竞业禁止条款，虽然在“国务院反垄断执法机构认定的其他垄断协议”与“国务院反垄断执法机构认定的其他滥用市场地位的行为”中也可以包括这几种行为，但是作为推定适用的法条，其规制作用显然过于宽泛，为判定这几种没有明确规定的限制竞争行为，极有可能需要耗费大量的司法资源。实务中也找不到可供借鉴的司法判例。

2.3《反垄断法》对垄断协议的判断缺乏对市场经济效应的评判和商业习惯的考量

在对特许经营的限制竞争行为进行违法性判断时，是仅凭合同的具体条款来判断，还是基于特许经营协议对相关市场上的经济效应和影响力的程度来判断?现有立法没能作出明确规定。如何针对各种限制竞争行为适用本身违法原则或者合理原则?是执行严格的本身违法原则，还是考虑商业习惯和市场环境，根据酒店行业的特殊性确定基于本行业的合理存在?立法均没能提供明确的参考依据。

2.4《反垄断法》对“具有市场支配地位”的规定过于机械且较难操作

现行反垄断立法考虑了经营者的市场份额，但是否应该对具有市场支配地位的特许方的垄断协议以及不具有市场支配地位的特许方的垄断协议给予不同程度的规制，却没有明确表述。关于判断“具有市场支配地位”的认定因素与定量标准，是完全取决于所涉及企业市场影响力的大小还是考虑商业特许经营的特殊性而给予适当放宽?也没能揣测出立法者的态度。且经营者的市场份额都是随时间变化的，这使得精确地确定市场份额极其困难。

3、我国酒店特许经营的反垄断规制构想

对于正迅猛发展着的中国而言，建立一种反垄断政策的国际化思维，学习吸收西方国家先进的经验，对于我国法制建设的发展是非常有益的，在起步较晚的特许经营领域尤其如此。

3.1对酒店特许经营反垄断规制的基本原则

对酒店特许经营的反垄断规制，应考虑并采取以下基本原则为指导。

3.1.1统筹考虑特许经营制度的特殊要求与保护市场有效竞争之间的关系

既要维护酒店行业内部的自由竞争秩序，又要充分考虑特许经营发展的特殊要求，实现社会整体利益的提高。酒店集团在特许经营合同中所规定的一些限制性条款，如果是为了维护和发展特许经营制度所必需的，是为了维护特许网络的同一性和商业信誉，这种限制就是必要的和合法的。但是，如果酒店集团在特许经营合同中规定的限制竞争条款超出了合理的限度，阻碍了加盟酒店之间的有效竞争，就涉及到与保护市场有效竞争的关系，需要在二者的利益冲突中寻求一个平衡点，需要考虑反垄断规制是否有利于竞争和市场环境。

3.1.2统筹考虑特许经营制度的特殊要求与保护消费者利益之间的关系

消费者获得质量优越、价格公平的酒店服务和产品的前提条件，就是市场的充分竞争。特许经营的限制竞争条款的做出，应基于在更大程度上维护消费者利益的目的，使消费者获得质量如一的服务和商品。同时应出于维护整个经营体系在酒店行业市场的竞争实力，否则就应受到禁止。

3.2对酒店特许经营反垄断规制的基本方法

借鉴大多数国家的将本身违法原则与合理原则并用、一般禁止与特殊豁免相结合、单独豁免和集体豁免相结合的基本方法，对酒店特许经营进行反垄断规制，是可行且有效的。

3.2.1坚持“本身违法原则与合理原则并用”

对于酒店特许经营合同中或者实务中那些对酒店业竞争危害性明显、对消费者权益损害非常明确的条款和内容可以适用本身违法原则，而对于那些对酒店业竞争危害不大甚至存在促进作用的内容，以及对消费者权益没有实质性损害的行为则可以适用合理原则。合同条款的认定可基于本行业的商业习惯确定本行业的合理存在，对符合酒店行业商业习惯的条款按合理原则处理;如超出合理限度的，则根据实际情况详加区分。实务中，可根据酒店行业的市场成熟度，在考虑外部环境的基础上对合同条款进行设计和理性分析，从《反垄断法》的.规定和基本原理的角度，对具体哪些条款涉及垄断和限制竞争，哪些则是合理的予以明确区分，以此确定哪些条款应纳入反垄断法规制。

3.2.2坚持“一般禁止与特殊豁免相结合、单独豁免和集体豁免相结合”

对酒店特许经营限制竞争协议规定几种应受反垄断法规制的条款种类的同时，对某些基于市场环境及行业现况而具有合理性的行为予以特殊豁免。运用合理目的原则进行具体分析时，要看酒店集团在特许经营合同中所规定的限制性条款是否是为维护特许经营体系的同一性、商业秘密所必须。

在酒店特许经营领域具体适用反垄断豁免制度时还应同时具备以下3个条件：①作为特许方的酒店集团不存在市场支配地位的滥用，即拥有该品牌的酒店集团的市场份额不超过一定比例。至于这一比例的确定，欧盟关于集体豁免制度的市场份额上限是30%，而我国在确定这一标准时，可结合我国国情和市场经济发展现状由反垄断执法机构予以明确。②主观上是出于保护特许经营当事人合法的权益即维护特许经营网络同一性和保护知识产权的目的。③该限制竞争行为在客观上不会阻碍酒店业的技术创新和进步，同时有利于提高消费者福利并且不损害社会整体利益。

同时，超过集体豁免中市场份额的上限并不必然导致反垄断法的绝对规制，经营者还可申请个案豁免，由反垄断执法机构根据立法目的、反垄断豁免的基本原则和条件、以及特许经营对市场经济的影响，进行综合分析后确定是否给予豁免。

3.3对酒店特许经营反垄断规制的整体思路

3.3.1完善酒店特许经营反垄断规制立法模式

反垄断法规则的抽象性，使其不可能将各种经营模式中的垄断协议和限制竞争行为一一囊括其中。对此，可以借鉴欧盟的立法模式，即在《反垄断法》对垄断协议作出原则性规定之外，另行制定适用于特许经营合同的专项法规，一如欧盟的《4087/88号法规》，对特许经营合同中的各种限制性条款的反垄断效力作出详尽的规定，作为酒店特许经营以及其他各类商业特许经营反垄断司法和执法的依据。

3.3.2构建酒店特许经营限制竞争协议分类监管体系

反垄断监管通常被用来限制市场竞争的过程。

在我国《反垄断法》对特许经营适用豁免制度时应借鉴欧盟立法模式，采用类型豁免，即将特许经营作为豁免范围内的限制竞争协议中的一类，确立特许经营限制竞争行为的违法条款与合法条款。根据酒店特许经营中各种限制竞争行为对市场经济的效应和竞争的影响，进行分类监管。

大致而言，下列几种类型的条款应予以禁止：①干涉受许方的定价自由或在特许合同中限定最低售价或固定售价;②特许合同期满后超过特定期限的不竞争义务;③在相同质量前提下，要求受许方只能从特许方指定的供货商处购买物料;④特许人超越合理限度滥用权利对受许人的经营行为施加过度影响的。而以下几种类型的条款则可予以豁免：①要求受许方销售或使用符合特许方最低质量要求的产品或服务;②合同期内及期满后一定期间的保密义务及竞业禁止义务;③对受许方的定价给予的建议;④只能在受许范围内使用特许技术秘密。

同时，还应针对不同的条款类型，综合考量对于市场经济和消费者权益的影响，以及商业习惯和市场环境因素，采用不同的规制原则。当然，针对具有市场支配地位的特许方的垄断协议以及不具有市场支配地位的特许方的垄断协议，也应分别情况，由反垄断执法机构根据经济发展的需要作出从严或适当放宽的规制处理。正如波斯纳所言，“所有专门从事反垄断法工作的人，无论是立法者、检察官、法官、学者或评论家不仅都同意反垄断法的唯一目标应该是促进经济福利，而且还同意那些用来决定特定的商业行为是否和这一目标一致的经济学基本原则”。对此，美国学者克拉克森指出：“可以预料，随着经济学越来越广泛地为人们知晓，诉讼判决对于经济学的依赖将更加普遍。”

参考文献：

[1]李金美，高鸿.试论饭店集团发展过程中特许经营模式的运用[J].邵阳学院学报：社会科学版，2006，5(5)：41-44.

[2]胡家强，刘春霞.论特许经营及其限制竞争行为的法律规制[J].山东商业职业技术学院学报，2007，7(3)：62-65.

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近几年来，越来越多的外资企业并购境内企业，这就有可能导致竞争格局发生变化，甚至产生垄断的局面，这也引起了我国的重视。我国加强经济立法，在外资并购的规制方面《反垄断法》起到了举足轻重的作用，但是还有一些问题无法回避。

　　一、立法上的缺陷

(一)立法缺乏体系性、可操作性

我国在外资并购反垄断规制方面的法律和规定有很多，而且目前还在不断补充中，虽然有《反垄断法》作为主要立法，但是层出不穷的行政法规和规章，还是给实践带来了很大的麻烦。这些规定内容也比较散乱，立法缺乏体系性，法律法规之间很难衔接也不能相互配合，没有协调统一性，在某些方面是空白的，没有进行相关规制。这不仅给企业并购带来障碍，也给反垄断审查带来困难，使反垄断审查的投入增大，效率低下。

二、制度上的缺陷

(一)没有说明市场份额和市场集中度的判断标准

市场份额是经营者占据相关市场的能力，在很大程度上说明了经营者的经济实力和市场竞争力，大多数国家都比较重视。在《欧盟理事会控制企业合并》中第139/2004号条例写到，“在不违背条约第八十一条和第八十二条的前提下，特别当相关企业在共同体市场或其重大部分的市场份额不超过25%时，可推断该合并与共同体市场相协调。”

这已经说明了欧盟国家的具体标准。而我国在此问题上却是模糊的。

(二)没有说明市场支配地位的判断标准

在市场支配地位的判断标准上，一个是以美国为首采用的标准，一个是欧盟国家采用的标准，各个国家需要结合实际做出本国的具体标准。根据我国《反垄断法》和相关法律法规的规定，可以推定出我国运用的是欧盟国家的市场结构标准，市场结构标准是指企业如果在一段时间内在相关市场上占有较高的市场份额，则可以将其作为经营者具有市场支配地位的一个证据。在运用市场结构标准的基础上德国明确了认定市场支配地位的判断标准，德国《反对限制竞争法》第十九条第三款给出了关于市场支配地位推定的具体且具有可操作性的标准，我国《反垄断法》只是给出了市场支配地位一个比较宽泛的定义，缺乏标准的宽泛定义给实际操作带来了很大的不确定性，审查结果难以信服。

三、完善我国外资并购反垄断规制的建议

(一)构建体系性的反垄断法律制度

我国的外资并购反垄断规制法律制度起步比较晚，缺乏体系性，不能协调配合，有必要构建体系性的反垄断法律制度，使外资并购反垄断规制具有统一、明确的标准。首先，需要完善《反垄断法》，我国《反垄断法》是在经济全球化全面来袭，应当在现有规定基础上，进一步对外资并购进行较为具体与合理的规制。其次，许多相关规定散步在其他法律法规中，而这些规定的过于分散，使其在适用上并不协调甚至发生冲突，所以应当在内容上对这些法律法规进行相应的修改和调整，使其更好地衔接和适用。最后，我国《反垄断法》的条文较少，且大多数条文都是原则性的，在实践中缺乏可操作性，应尽快出台实施细则，使相关法律法规具有操作性。

(二)合理确定市场份额和市场集中度

《反垄断法》中虽然提到了市场份额和市场集中度是审查经营者集中的因素，但是却一直没有明确具体的衡量标准。在实践中，企业占有的市场份额越大，市场集中度就越高，它也更具有决定其产品价格和其他交易条件的能力，甚至还有能力影响整个市场的竞争，所以，我们要明确市场份额和市场集中度的具体标准。在辉瑞公司收购惠氏公司一案中，商务部指出这个集中将导致猪支原体肺炎疫苗市场的竞争结构发生重大改变，因为合并后企业的市场份额将达到49.4%,但是排名第二的英特威公司的市场份额却仅为18.35%,合并后的企业有控制产品价格的`能力。我国立法者需要在总结以往经验的基础上，合理确定市场份额和市场集中度。

(三)合理确定市场支配地位判断标准

《反垄断法》第十八条提到了认定经营者具有市场支配地位应当考虑的一些因素，如市场份额、控制销售市场的能力和经营者的财力和技术等等，但是却没有说明占多少市场份额，怎样的控制销售市场能力和具有怎样的财力和技术，完全是没有实施标准的，应当合理确定相关因素的实施标准，这样认定的经营者具有市场支配地位就更有说服力和依据。而且《反垄断法》第十九条关于市场份额的要求不合理，我国一个企业是1/2市场份额的要求，而经济立法较早的德国也只是1/3的市场份额要求，我国幅员辽阔，不同地区的经济发展水平也不一，所以这样的门槛是过高的，根据我国不同地区的实际情况应当适当降低标准，给出比较合理的规定，减少企业的压力。

[参考文献]

[1]周睿哲。从汇源案论我国外资并购反垄断规制的缺陷[J].法制与社会，2009(7).

[2]刘冬。外资并购的反垄断规制研究[J].法制天地，2010(40).

[3]石建三。中国并购法报告2009年卷[M].北京：法律出版社，2009.

[4]王晓晔。论反垄断法[M].北京：社会科学文献出版社，2010.

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叙事写作教学经验

叙事写作教学经验

叙事写作是学生接触最早的文学形式，训练水平从小学到初中还处于“低幼”阶段。除了学生自己的阅读积累还不够，他们的生活阅历还很浅薄，对生活缺乏深刻的体验和理解。教师自身并没有对叙事散文的写作教学进行系统、具体的指导和培训。记叙文的教学在初三应该是一个系统的、具体的循序渐进的过程。这个过程要结合课文逐步引导，反复强化。

1.教师单一的教学模式

“分配题目-批改-批注”是大多数教师作文教学的传统模式。题目的安排往往根据教材单元的作文训练来确定；大多数老师在批改时似乎很随意；评语主要以学生范文和教师自选范文为主。题目的安排和作文的评述往往不系统，笼统，缺乏具体指导。

2. “读写分离”

中国教师80%的时间都花在了阅读教学上。 （一）《汉语课程标准》要求学生具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感。学会应用多种阅读方法。能够初步了解和欣赏文学作品。阅读对于学生来说是一种体验，一种对生活的感悟。语文教师的阅读教学除了培养学生理解和欣赏文学作品的能力外，还应培养学生的写作能力。上课时间紧，任务重，老师上课忙。其实，“课文”不就是我们作文教学的最好例子吗？

3.教什么

在初中叙事写作教学中教什么，我们需要细化要达到的基本目标：

1．概念;

2.布局

3.适当的细节

4。情节曲折

5.详细说明

6.环境描述

7.真情。 明确你需要教什么，把这些具体目标分解成六种语言的书，训练点，重复说明。六卷中文书籍，每一卷都有叙述文本，甚至还有经典的例子来指导写作教学。初中三年叙事写作教学应与叙事阅读相结合，给予指导。

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上周，我们学校组织学习了《贵州省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，通过这次的学习,使我自己对安全认识又提高了一个层次。学生生命如同含苞花骨，娇嫩脆弱。为了让学生安全、幸福、健康成长，我再次认识到学生安全教育的重要性。

首先，作为一线教师的我，在以后的教学工作中应把安全工作真正落到实处。在我们的英语教学中，通过每个单元要学习的内容把安全教育渗透进课堂，譬如：交通安全、人身安全、食品安全等。要时时刻刻让学生有安全意识，要高度重视学校安排的安全教育工作，事关千家万户，责任重于泰山。学校是教书育人的场所，首先要为学生提供安全的生存空间，建立安全有序的生活、学习环境。确保学生健康、幸福成长，这既是一个教师义不容辞的职责，也是家长们的愿望。

其次，要负起对学生进行安全教育的职责。安全教育工作是一个班级最重要的事情，作为班主任，我们有责任对学生进行安全教育。我们教师既要教书，更要育人。教师工作是一个特殊的职业。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，我们作为教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全教育建立良好基础。

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学习了这多起事故案例，给我以深刻的体会。这些事故的发生，给国家和人民的生命财产带来了巨大的损失，也给公司的安全生产造成极大的负面影响。同时也暴露出安全思想松懈、管理混乱等一系列问题。痛定思痛，我们就应深刻汲取这些事故的教训，举一反三的抓好煤矿安全生产，发奋把义桥煤矿打造成一个本质安全型、和谐稳定型、强势竞争型、科学发展型的现代化企业。

思想决定行动。抓好煤矿安全生产，首先要始终摆正搞质量标准化与安全之间的关联、与生产之间的关联、与经济效益之间的关联，牢固树立“质量为本、安全为天”和“持之以恒抓质量、扎实有序做工作”的思想观点，牢固树立起“抓质量就等于抓安全、就等于增效益”的观点，牢固树立“没有质量标准化建设就没有安全生产的良性循环”的思想观点，在全矿上下构成共识，凝聚合力。要制定科学的管理机制、考核机制、事故问责机制和激励机制等一系列制度。

制度落实是关键。思想提升了，制度完善了，我们就要不折不扣去执行，去落实，去管理。层层落实展开安全质量标准化工作的职责，做到事事有人管、件件有着落。只有实施强有力的管理，才能保证安全质量标准化工作扎实稳步地向前推动。才能保证矿井的安全生产。

杀不住“三违”的风，就迈不开安全的路。从发生的这几起事故来看，每一起几乎都是因为违章指挥和违章作业造成的。要想彻底消除“三违”，就要广泛动员组织各方面的'力量，发奋构成党政领导一条线，工团组织一条线、纵向管理一条线、女工家属一条线，在全矿构成对“三违”现象施以重压的态势。各队，班组要充分利用班前会、口头问答、知识测试、献身说法、案例分析、“三违”亮相等形式，理解“三违”危害，普及煤矿三大规程安全知识。对有“三违”思想的人员下重药，提升人员的知识水平和技能素质。安检部门要在增强集中教育培训的基础上，通过制度来约束和规范员工的操作行为，对于违章违纪，不论职责者处于什么目的，无论是否造成后果，一律按规定实行处理。这个点主要是我们管理干部要彻底转变观点，决不能当好人，作到宁听骂声，不听哭声，使干部员工对制度、规定构成敬畏感。对于各项制度，要求，务必有相对应的追查落实机制，按照逐级负责制、岗位职责制的要求，一追到底，彻底追查不落实的人事。

细节决定成败。矿井的采煤、掘进、机电、运输、“一通三防”等生产环节和相关岗位的安全质量工作，是煤矿的生命线。所以，在矿井建设中，我们不但仅需要先进的技术装备，更需要将精细化管理落实到安全生产、质量标准化建设的全过程。通过实施精细化管理，使安全生产贴合国家法律、法规、规章、规程等规定，并到达和持续必须的标准，使煤矿始终处于安全生产的良好状态，保证生产安全质量标准相关的各项制度得到正常、规范、优化的运行，全过程监控一切影响生产安全质量各环节、出国留学、细节因素，限度地用科学的制度、规范、标准等，持续消除不安全和降损质量的隐患性问题。

科技兴企，文化强企。通过形式多样的形势教育和文体活动，广泛宣传安全文化理念和企业发展前景，进一步改善员工的精神状态、思想观点，增强了广大员工的自豪感、职责感和使命感。用实际行动自觉投身到抓安全、抓质量的队伍里来，为义桥煤矿的建设和发展贡献力量。

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在学习和工作中，大家都接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的试析反垄断法中的宽恕制度论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

论文摘要：

中国出台的《反垄断法》中出现了很多亮点，其中之一是学习了美国，日本，欧盟等国家，出现了有关宽恕制度的条文。但是，我国的法条中对此的规定过于笼统，抽象，没有具体的有关实施标准，应用步骤等详细规定，这对我国《反垄断法》的充分实施产生了阻碍。本文将借鉴国外一些国家法律中有关宽恕制度的规定，通过对几个国家相关制度的比较，进而探求我国宽恕制度规定中一些可以改进的地方。

论文关键词：宽恕制度 反垄断 卡特尔

一、宽恕制度的起源与作用

宽恕制度是指反垄断执法机构对涉案卡特尔展开调查之前或之后，违法当事人主动向主管机构报告，提供相应信息或证据，持续，全面地配合调查以及符合法定条件时，法律全部或部分豁免处罚的制度。

OECD于2002年发表了题为《核心卡特尔的性质和损害及在国家竞争法的范围内抵制的报告》，认为核心卡特尔是各种反竞争行为中最为有害的。仅有严厉的处罚制度尚不足够，卡特尔具有隐蔽性，如没有有效的证据对卡特尔加以披露，执法机关也只能对核心卡特尔望洋兴叹。由此，产生了当今各国均采纳的宽恕制度，为了让执法机关更易获得证据，该制度规定可以让对举报者的惩罚减免或者减轻，以此来引诱那些违法者互相揭露对方罪行。宽恕制度的理论基础在于经济学中的“囚徒困境”，每个垄断协议的参与者都担心被其他参与者出卖，而且他们也都希望自己能获得减轻或者免除处罚，这对于犯法的人来说是很有诱惑力的。因此，那些参与者就愿意主动向有关部门揭发卡特尔，或者提供相应的证据资料。可见，宽恕制度对于提高司法效率，及时发现卡特尔行为并予以制止等方面是有很大功效的。

二、各个国家对宽恕制度的不同规定

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正因为宽恕制度的如此大作用 ，各国都在自己的相关法律中规定了有关条文，除美国在1978年开始实行宽恕制度，并于1993年8月10日修改颁布了《公司宽恕政策》外，日本、欧盟、加拿大、韩国、巴西等过均采纳了此制度，然而每个国家也都因各自情况不同具体的细节也不尽相同。下面我们就来比较一下美国，欧盟，日本关于该制度的不同规定。

(一)美国美国从1978年开始实行宽恕政策。该政策的A款规定了调查程序开始前的宽恕。公司在调查开始前报告违法行为并满足一下六个条件，该公司将被给予宽恕：

(1)公司报告违法行为时，司法部反托拉斯局还没有从其他途径获知有关违法行为的信息。

(2)公司必须快速有效地停止参与报告的违法行为。

(3)公司必须坦白地全面地报告其所从事的违法行为，并在反托拉斯局的整个调查过程中提供全面，持续和完全的合作。

(4)对违法行为的承认确实是公司的行为而非单个经理或职员所作的单独的承认。

(5)如果可能，公司必须赔偿受害方的损失。

(6)公司没有强迫其他方参与违法行为并且很明显该公司不是违法行为的领导者或者发起者。B款规定了宽恕的替代要求，在此种情况下，申请人必须满足第一种情况下第2到第5个条件，并满足另外三个条件：

(1)公司是第一个自首的并就举报的行为符合宽恕政策。

(2)反垄断局，在申请人自首时，尚未掌握足以证实指控所需要的证据。

(3)考虑到违法行为的性质、承认的公司在其中的作用以及承认的时间，反托拉斯局准予宽恕不会造成其他经营者的不公平的。

(二)欧盟欧盟于1996年即采纳宽恕制度，欧盟明确规定宽恕制度不豁免申请人的民事赔偿责任。欧盟也对第一个坦白的企业适用自动的宽恕政策，只要其符合四个条件：

(1)不存在相关行业的调查;

(2)坦白的组织立即终止其卡特尔行为;

(3)该企业未恐吓其他组织参与卡特尔;

(4)申请人同意在调查和指控中给予持续的合作。欧盟委员会规定：第一个提供重大附加价值证据的企业见面30%—50%，第二个提供重大附加价值证据的企业减免20%—30%，随后提供重大附加价值的企业，减免不超过20%.

(三)日本日本对于在案件调查过程中态度较好，积极配合的，可以减少其罚款数额，对于态度消极，情节恶劣的企业可以加重处罚。《禁止垄断法》第7条规定，在符合下列条件的情况下，公正交易委员会不命令该事业者缴纳罚款：

(1)根据公正交易委员会规则，在从事违法行为的事业者中，单独最先向公正交易委员会特出违法行为相关事实的报告及资料。

(2)在调查开始日以后没有从事违法行为。在第8款，针对第二个，第三个向公正交易委员会提交违法行为相关事实报告和资料，并且在调查开始日以后没有从事违法行为的事业者，分别确定了不同程度的减免。

三、我国《反垄断法》对宽恕制度的规定

我国《反垄断法》第四十六条第二款规定“经营者主动向反垄断执法机构报告达成垄断协议的有关情况并提供重要证据的，反垄断执法机构可以酌情减轻或者免除对该经营者的处罚。”

本款规定了宽恕制度的构成要件：(1)经营者主动向反垄断执法机构报告。报告的主体是参与垄断协议的经营者，作为企业的成员，如经理或有权代表企业的职员，其报告行为应当认为是企业的报告行为，报告也必须是主动的，对于报告的形式，法律没有提及。(2)必须是向反垄断执法机构报告。也就是说通过媒体等途径透露相关信息不构成本条规定的报告。(3)报告的内容是达成垄断协议的有关情况，包括垄断协议的发起人和参与者，具体的协议内容及报告者在垄断协议中的地位和作用等。当然仅仅报告达成垄断协议的有关情况并不能获得宽恕，还必须提供重要证据，没有报告达成垄断协议的有关情况而是仅仅提供重要证据的也不符合本条要求，不能获得宽恕。这样的规定对报告的经营者提出了较高的要求，也反应了立法者对于经营者坦白的程度有着很高的要求。只有这样才能获得一定的减免或者免除。

虽然立法者对经营者坦白的程度要求很高，宽恕制度作为反垄断法上的一种极具自身特色的制度，在反卡特尔协议上贡献之大也毋庸置疑，然而我国的法律中仅仅用一款对其作出了原则的规定，对条文中“重要证据”的认定，“酌情减轻或者免除处罚”的具体规定等等立法者都没有做出统一而详细的规定，由此可以看出，粗线条立法使得反垄断执法机构在反垄断执法活动中拥有了较大的自由裁量权。这一方面加大了宽恕制度适用过程中的人为因素，降低了宽恕制度的透明程度，另一方面，又使申请人难以判断到底怎么样才算符合宽恕制度的标准，无法做出正确的选择。影响到申请人举报的积极性。长此以往，这会使得这么一条有巨大潜力的条文变得形同虚设，没有威慑力。因此，对其改革完善在所难免。

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案例分析是一种经典的教学方法，通过对具体案例的分析与研究，帮助学生理解和应用理论知识。在我的学习和实践中，我深深体会到了案例分析的重要性和效果。下面我将通过一个实际的案例来详细讲述我的心得体会。

某公司因生产线上出现频繁的故障导致生产效率低下，为了解决这一问题，公司决定进行一次案例分析。

在开展案例分析之前，我们首先进行了大量的数据收集和整理工作。我们通过观察生产现场，收集了大量的生产数据和故障信息。然后将这些数据进行统计和分析，找出其中的规律和特点。通过数据的分析，我们发现，故障主要集中在某一具体的工序上，而其他工序相对较少出现问题。

在进一步的案例分析中，我们首先对这个故障频发的工序进行了详细观察。我们发现这个工序的设备老化严重，维护不及时，而且操作人员的技术水平也较低。为了解决这个问题，我们首先对设备进行检修和升级，确保其正常运行。同时，我们安排专业的技术人员对操作人员进行培训，提高他们的技术水平和操作能力。

在经过这些改进措施后，故障频率显著下降，生产效率得到了明显提升。我们通过再次的数据分析，发现故障发生率已经降至较低水平，而其他工序也出现了类似情况的改善。

通过这个案例分析，我得到了以下几点心得体会。

首先，案例分析能够帮助我们深入了解问题的根本原因。通过对具体案例的分析，我们可以深入到问题的核心，找出问题的根源。这使得我们可以有针对性地解决问题，提高工作效率。

其次，案例分析能够帮助我们发现具体问题的普遍规律。通过对不同案例的比较和对比，我们可以找出其中的共性和相似之处，从而形成一套相对科学的解决方案。这使得我们可以在类似的问题面前有一定的经验和应对能力。

再次，案例分析能够帮助我们培养问题解决的能力和思维方式。通过对具体案例的深入分析，我们可以锻炼自己的思维能力和分析问题的能力。这对我们的个人发展和职业成长都具有重要的帮助。

最后，案例分析能够帮助我们增强团队协作和沟通能力。案例分析通常涉及到多个领域的知识和多个人员的合作，因此需要团队成员之间的密切协作和良好沟通。通过案例分析，我们可以更好地锻炼和提高这些能力。

综上所述，案例分析是一种非常有价值的教学方法和问题解决方法。通过深入分析具体案例，我们可以深入了解问题的本质，找到问题的根源，并采取相应的解决措施。案例分析也能够培养我们的问题解决能力和思维方式，增强团队协作和沟通能力。因此，我相信在今后的学习和实践中，我将会继续运用案例分析这一方法，不断提升自己的能力和水平。

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微软垄断案的网络经济学分析（3）

——微软的创新能力
三、微软与创新

一个垄断者是否具有不断创新的动力，是衡量其现有地位对社会福利影响程度的重要标准之一。

对软件市场的垄断者来说，现有的市场份额并不能成为维护其垄断地位的绝对可靠的保障，因为在这个产业随时会产生新的.创意，从而使某种产品突然变得陈旧过时。正如微软所说，再也没有比整摊业务可能会在一夜之间崩溃的威胁更能产生快速创新和进行富有竞争性定价的动力了。微软面临的进入威胁和潜在新平台的威胁，一方面对它的定价有抑制作用，而另一方面成了它不断对产品进行创新的动力。

为此，微软在研究与开发（R&D）方面投入了巨资，这种投资由1992年的约3．5亿美元猛增到1998年的20亿美元。1998年微软计划把年收入的约16％用于R&D方面的投资。相比之下，Intel、Oracle及太阳微系统公司等约为8％，IBM则约为6％。

为了维护其优势地位，微软不断向市场推出操作系统的新版本。当新版本推出时，它就提高向PC制造商收取旧版本的价格，以此促使PC制造商在新的PC系统上预装微软最新版本的操作系统。例如，在推出Windows 98前夕，微软就把向PC制造商收取的Windows 95的价格提高到了与Windows 98同样的水平。 

从科斯猜想可知，软件产品的耐用性会使其垄断者在一定条件下损失某种垄断力量。为此，垄断者维持或夺回其某些垄断力量的重要途径之一是通过不断引入产品的新款式使已被购买的耐用品过时。这也是为什么微软不断进行产品创新，向市场推出新版本软件的另一重要原因。

民意测验显示，13．9％的美国人认为微软案与己无关，19．6％的美国人支持政府调查微软，而高达66.5％的美国人则反对冗长的微软垄断案，认为政府浪费了纳税人的钱。另有调查显示，半数的美国人认为微软公司在此次反垄断案中不应受到惩罚。如此众多的美国民众对微软抱同情态度，应该说与他们享受到微软不断创新的产品的“消费者感觉”不无关系。 

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近年来，随着经济的快速发展以及科技的不断进步，人们的生活水平也在不断提高。与之相应的是，各种事故也频繁发生，给人们的生活带来了不安全因素。为了有效遏制和减少事故的发生，对事故案例进行深入的分析和研究，以寻求解决问题的途径，具有重要的现实意义和应用价值。

事故案例的分析是一个全面系统的过程，需要依据实际情况，综合运用各种分析工具，对事故的原因、过程、后果等方面进行全面深入的解析。通过对事故案例的分析，我们可以深刻认识到事故的危害性和可避免性，从而引起我们对安全工作的高度重视。

事故案例分析使我们更加了解事故的根本原因。事故往往不是突然发生的，而是一系列的因素相互作用的结果。通过深入分析，我们可以发现事故的深层次原因，例如人为因素、设备故障、管理不善等，并针对这些原因采取相应的措施，从而避免类似事故的再次发生。同时，我们还可以从事故案例中汲取经验，找出通用的事故发生因素，并采取预防措施，使安全管理工作更加全面到位。

事故案例分析可以帮助我们提高事故处理的能力。无论是突发性的事故还是潜在性的事故，通过对已经发生的事故案例进行分析，我们可以学习从事故中得到的宝贵经验，了解合理的事故处理方法。事故的处理涉及到救援、紧急避险、伤员救治等方面，这需要我们具备一定的专业知识和应对能力。通过对事故案例的分析，我们可以增加经验积累，提高应对事故的能力。

事故案例分析还可以加强我们的安全意识和自我保护意识。通过对事故案例的深入研究和分析，我们可以深刻认识到事故的严重性和对我们自身生命财产的危害。事故往往是不可预测的，一旦发生，往往无法挽回。因此，充分认识事故的危害性，提高安全意识和自我保护意识是非常重要的。只有我们不断加强自身的安全意识，养成良好的安全习惯，才能更好地应对突发事故，保护自己和他人的生命安全。

事故案例分析还可以促进安全管理的完善和提高。通过对事故案例的深入研究，我们可以找出存在的安全管理漏洞和不足之处，针对性地采取改进措施。无论是企业的安全管理还是个人的安全意识，都需要不断完善和提高。通过事故案例分析，我们可以发现安全管理的不足之处，加强对安全管理的重视，提高各类安全防范措施的执行力度，从而更好地保障人员的生命和财产安全。

小编认为，事故案例分析是一个重要的工作，通过深入的分析研究，可以加深我们对事故的认识和理解，提高应对事故的能力，增强安全意识和自我保护意识，并促进安全管理的完善和提高。作为每一个个体，我们应该积极参与事故案例的研究和分析，不断完善自身的安全素质，为创建一个安全稳定的社会作出贡献。只有通过全社会的共同努力，才能有效减少事故的发生，保护人民的安全和利益。

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学习体罚学生案例心得体会

张马小学

杨彩艳

观看了教师体罚学生的有关案例我的感触很深：对于当事的老师来说，他肯定是善意的，想通过体罚或变相体罚惩戒那种不按时完成作业的或犯错误的学生，但现在是法制社会，像古代那种教育方式已经过时了，这就叫好心办坏事。作为一名教师，体罚学生肯定不可取，想要教育好学生，我认为应该先从给学生一个好印象做起，让学生愿意接受您，平易近人一点才更有效果，真诚的对待学生，万事不要都以批评来处置，和学生谈话时让学生感受到教师的心意，有良心的学生都不会当做耳旁风的。体罚等措施只会带来学生对老师造成极大的逆反心理，你不让我干，我偏背着你干！

在教育教学过程中，我常常在反思，我们是否只能靠体罚才能教育好学生。虽然在教育学生的过程中，我们常常不被学生、家长理解，常常感到委屈，虽然教育学生是个系统工程，需要社会、家庭和学校的配合和共同努力，但教书育人是教师的天职，构建和谐校园，首先需要学校和老师的智慧，需要我们的爱心、细心和耐心，讲究教育教学方法；其次在法治的国家，作为学校和老师只能依法治校和依法治教；第三要通过提高自身的素质、能力和修养，通过提高自身在学生中的魅力，树立自身的形象，去影响学生，减少学生违纪。第四对犯错误的学生，要讲究教育方法，通过“‘软方法’处理”等教育方法，以理服人，让学生心服口服，从而达到教育学生的目的。

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案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。现在把我在案例教学中的一些体会与大家分享：

《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。

在以前的教学过程中，我总是从一个老师的角度出发，利用自己的知识储备和教材知识，从正义的概念出发，循序渐进，引出正义行为和非正义行为，从而让学生去辨别，去理解，但学生总是对正义规则和社会秩序的认知似是而非，只是从浅表层次掌握了课本所学的知识，一旦面对开放性考试便没有了自己的思维和认知。

在我参加了关于《案例教学在初中思想品德课的应用》这一课题的研究以来，我认为深入理解教材，教师自己对观点有深入的感悟只有教师准确的把握、理解课程标准，理解教材内容，自己首先对观点有深刻的感悟，才能正确的选择创设情境。目的性要强，情境、活动能有所悟、有所启发；本着九年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点，教学重点：辨别正义和非正义行为。因为这一部分的目的是使学生今后走向社会后能正确辨别正义与非正义，做一个有正义感、负责人的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。明确情境或活动的设计目的，这样才能引导到位。同时还要给学生提供充分自主的空间，让学生体味、感悟。要把学生从物境、引入情境、心境、意境，使感悟不断深化，认识不断提升。这就是我们讨论的“情到深处理自明”。

因此我改变了自己的教学思路，在课堂上向学生展示古往今来先进人物的光荣事迹，让学生从中体悟，从古到今人们就对正义充满了追求和向往，我们同学从联想到的词汇中初步的分清了生活中的正义行为和非正义行为。出示四组情景图片思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义与非正义行为的标准是什么？出示图片：民警勇救妇女；见义勇为表彰大会；广场打架斗殴；法庭宣判。思考正义行为和非正义行为的不同后果是什么？读故事说说你的感悟，故事：《最宝贵的一课》学生谈体会感悟。教师过渡：规则意识是现代社会公民所应具备的基本道德素质。“没有规矩不成方圆”。我们每个人都要增强规则意识。请列举生活中的规章和制度。并讨论：公平与正义之间的关系如何？

从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。

案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变化为前提条件的。案例教学也并不单纯是一种教授法，它实际上也是以学生行为的转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是作为一个旁观者，被动的去接受知识，案例教学也就失去了意义。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学生都有机会发表见解。通过这种经验的交流，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。

通过本节课的改变，我们让学生更深刻的理解了正义的概念，同时也能从现实生活中的集体实例中破析出正义与非正义行为，对社会规则和程序的理解也更加深刻，不但加深了学生的印象，也从情感态度价值观方面提高了学生解决实际问题的能力。

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