写问号的作文(集合14篇)
发表时间：2022-04-30写问号的作文(集合14篇)。
✹ 写问号的作文
看，一双乌黑的大眼睛，一头直立起来的短发，还有一张大嘴巴。这就是我曾经的同桌——章瑞麟。
别看他长得那么干练精神，好像什么都懂的样子，其实啊，他是个十足的“小问号”，最喜欢问问题了。
先说学习上的吧。他时常会有不会做的题来问你，来问的时候，一定会拿一张纸来，一定会让你把答案直接写在纸上，也不要讲解，接着千谢万谢地跑回了座位。你以为这就结束了吗？不出3分钟，他一个字没写又回来了，问你道：“这个答案是不是可以改一下啊？因为……”！如果在被告知不能随便改后，他又会生出新的问题，如此反复，一节课下来你不知道要回答他多少次，而且都会被“退货”，他总有自己的“另类”想法。
再说说生活上的。有一天放学，我和他一起坐车回家，在车上我告诉他卢西原被选进棒球队了。他一脸疑惑地问：“为什么她会被选进呢？”“因为她擅长打棒球呗！”为什么她擅长呢？”“因为她体能好呀！”“为什么她体能好呢？”“因为……”我有点无言以对。
听着他无数的为什么，还真是个十足的小问号啊！我这么想着，不禁笑了起来。他奇怪地问：“你怎么笑了？”“哈哈，你猜我叫你什么？”他疑惑地挠了挠头，怎么也想不出来。“小问号呀！”他有点不好意思地低下了头，紧紧地捂住了嘴巴。
这就是我们班的“小问号”，是不是名副其实？
✹ 写问号的作文
《童年的问号》是长春版语文第三册第七板块的第二课，《童年的问号》反思。我力求“使语文教育真正走入人的心灵，体验语文学习历程与生命是同生共建的。”通过学生的朗读，体会词语的意思，进行字词句的练习。
纵观这节课的教学过程，我有以下收获：
一、关注学生在学习过程中的广泛参与。
注重培养学生的情感态度价值观。注重个体差异，让每个孩子在每节课上都有所提高。例如在这节课上，好学生的回答，我引导鼓励他说得更完整，更丰富；而对于稍差一些的学生也同样关注他们的参与，象第一排的小个张翀同学，平时就平翘舌不分，但在课堂上，我还是鼓励他发言，帮他纠正，让他更有自信。
二、重视语文教学中朗读的示范作用，注重预设和生成。
用声情并茂的朗读带学生入境，使他们能沉浸在老师所创造的意境之中，体会文中的意思，学会有感情的朗读，教育论文《童年的`问号》反思》。在讲第二段牛顿的故事时，我的预设是：让孩子们看图说出牛顿的表情，然后引导读出思考和疑问的语气。可是由于二年级的学生，我在平时看图说话方面训练的还很少，所以上课时孩子没有把图意说到位。
当时我临时想起，增加了这一环节：让孩子们做一做牛顿的动作，双手托着下巴，若有所思的样子，再读一读这句话。这时候学生们模仿牛顿的样子，老师的样子一起读这句话，读得很棒，很有感情，我由衷的说了一句：“又一个小牛顿诞生了！希望你们也象牛顿那样善于思考。”这样的生成，让我欣喜。
三、注重教给学生学习方法。
1、教会学生识字的方法，课堂伊始，我用这节课的生词编了一个小故事，巩固了所学生字，并鼓励学生也用这种方法识记生字。
2、学会通过朗读体会重点词句的方法。在教学第四段时，我鼓励学生读一读体会体会，说一说李时珍是个什么样的人。通过读来体会人物的特点，并学会用关键词说话造句。
3、比较两个句子的异同，可以使学生学会运用语言，丰富词汇。
✹ 写问号的作文
我们班有一个“小问号”，为什么说他是个“小问号”呢？因为每一次说话，他都有问不完的问题，如果你不信就听我讲讲吧！
星期六的中午，我跑到他家，推开大门，走了进去，坐到沙发上。他看见我来了就从床上爬起来，和我一起玩，坐在了我的身旁。我对他说：“你有没有玩过‘光遇’这个游戏呢？”小问号发问了：“‘光遇’是什么？” “‘光遇’能吃吗？”“‘光遇’怎么玩？”……我被他问得不耐烦了，起来就要走，他用手一边拉着我的衣角，一边又说：“范承俊，你别走，我刚刚的问题你还没回答我呢！”听到这我更生气了，原本我还想再玩一会儿的，可现在不想在这再待一秒钟。
“你再留一会呀，回答完我的问题你再……”还没等他说完，只听“砰”的一声，我把门关了起来，但他打开了门，追了上来，在旁边一直说个不停，就像一只苍蝇在我耳边一直响，而且怎么赶也赶不走。
到了我家门口，他又用可怜巴巴的眼睛看着我，我只好把他带到家中，花了整整30分钟才回答完他的问题，他这才心满意足的一蹦一跳地走了。
唉，有这样一个朋友，我是该笑，还是该哭呢？
✹ 写问号的作文
我家不仅有工作狂、大虎妈、小书虫，还有一位十万个为什么的“小问号”妹妹。
“姐姐，你在看什么书？里面讲了些什么故事？”又矮又瘦的妹妹每天总是站在我旁边，歪着小小的脑袋，好奇地在我耳边问个没完没了。
刚开始，妹妹只是简单地问几句，我也非常耐心地一句一句地回答，似乎我是一位知识渊博的老师。可是，随着妹妹一天天地长大，她的问题越来越多。口红为什么是红色的？床为什么这么柔软？男孩子为什么不穿裙子？……这些问题我几乎都不知道答案，我都有点不耐烦了！妈妈却说，我们要回答妹妹的.“为什么”。
最近我养了些蚕，妹妹的“为什么”就更多了！蚕为什么会从黑色变成白色？蚕为什么会变成茧？蚕为什么会变成蚕蛾？蚕去哪里了？每天放学第一时间，“小问号”总会奔跑到蚕盒旁，低头，目不转睛地盯着小蚕，她兴奋得小嘴不断冒出“为什么”，口水足以把小蚕喷死。
妹妹的“为什么”真多，我课要好好看书，好好学习，才能解答，也希望小妹妹快快长大，自己多看书，回答她自己的“为什么”。
✹ 写问号的作文
提起小问号，我不由自主的就想起了我们班的谢彭浩，因为他不管在哪里都问来问去。
她长着一个椭圆形的头，像一个黄黄的芒果，乌黑的头发像晚上的宇宙一样黑，两只小小的眼睛，像两颗紫色的葡萄，长着红润的小嘴。
他为什么被称为小问号，我给你举几个事例，他上次在饭店里说：＂鱼香肉丝，为什么不加水？＂他疑惑的挠挠头，我指着鱼香肉丝说：＂我也不知道＂。还有一次，他来我们小区，他瞪大眼睛看着我的自行车，说：＂郭洋赫你的自行车，为什么这么小？＂他疑惑得问，我说：＂因为我喜欢小自行车，＂还有一次，他呆呆地站在我们小区的车辆旁边，他又问我为什么你们小区的小车就那么多，问得我都不想回答了，我只好说：＂因为我们小区人多＂。
啊，他可真是个小问号。
✹ 写问号的作文
杜姝瑶
问号是什么？它就像一个竖着大耳朵的少年，瞪着好奇的眼神看着这个世界。问号的存在，是人类开启探索的钥匙，不断地发现、发明和创造，让人类迈向了一个更文明和科学的世界。
在生活中，我们都会遇到很多令人费解的现象。谁去“打破沙锅问到底”呢？当一个苹果从你的头顶掉落，你可能会说：“唉，真倒霉！”而牛顿却发出一连串问号：“为什么这个苹果不往左掉，不往右掉，也不往天上飞，唯独往下掉呢？”带着这些疑问，最终，牛顿发现了“万有引力”。英国科学家瓦特小时候看到沸腾的开水，疑惑地问奶奶：“壶盖为什么会跳动呢？”奶奶说：“水开了，壶盖就跳动了。”瓦特继续问：“为什么水开壶盖就会跳动？”奶奶答不上来。于是，瓦特带着大大的问号，时常蹲在火炉旁观察开水沸腾，长大后，继续研究这个问题，最终发明了蒸汽机。
在我小时候，问号就像一个精灵一般，总是出现在我的小脑袋里。“妈妈，为什么雨后会出现彩虹？”“为什么鱼儿离开水就活不了？”“为什么我要上幼儿园？”……妈妈给我买来十万个为什么，幼小的我像打开了一个个探索奥秘的宝盒，如饥似渴地看着，一个个问号被抚平，成为感叹号。
有一次，爸爸出差去云南带回来一盒礼物送给了我，那是一套精致美丽的蝴蝶标本，有的五彩斑斓，有的颜色素淡，有的体型大，有的娇小可爱。好奇的问号又跑到我的脑袋里了。我问爸爸：“为什么蝴蝶会有如此不同？”爸爸笑了笑，摸摸我的小脑瓜，打开电脑教我在网上查询答案。
我笨拙地学着网上搜索，通过一番查询，终于找到了答案：蝴蝶的翅膀上长有一层鳞片，里面含有化学色素颗粒，它们密密麻麻组合在一起，变成了五颜六色的图案。翅膀上的背纹越多，图案的形状会越多。
我欣喜地把答案告诉了爸爸，爸爸语重心长地说：“孩子，问号是我们的好朋友，希望你能保持好学好问的精神，勇于去探索，找到一个又一个答案。”
问号让我在成长的过程中获得了很多知识，也懂得了很多道理，还收获了很多探寻的乐趣。对人类而言，在问和答的过程中，历史辗转向前，文明不断推进，科学不断进步更新。我将带着问号，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
✹ 写问号的作文
大自然像一本总是变来变去的书，弄得我们心中总是有太多太多的问号。
为什么鱼儿能在水里呆那么久？恐龙又到底已经灭绝了多少年？鲨鱼为什么那么大？熊是怎么吃蜜的？老虎头上为什么又有王字？
春季为什么很暖和？夏季又为什么那么热？植物到底有多少种？植物怎么吃东西？植物生长为什么需要阳光？植物分雌雄吗？茉莉花告诉我，花中谁跟你一样美？喇叭花，你为什么长得像喇叭？
太空中有外星人吗？太空中到底有多少颗星星？为什么宇宙里没有空气？人在太空为什么能飞起来？
天哪！我已经上二年级了，可是，我这么一问，好像是什么都不知道似的！
课堂上老师告诉我们：只要我们从小努力学习，善于观察，勤于思考，大自然这本变来变去的书，总有一天我们会把大自然的所有问号变成大大的！。
✹ 写问号的作文
我的妹妹她可是一个真真正正的“小问号”
她有一头乌黑的头发，一双水灵灵的大眼睛，一个红红的小嘴。
有一次她来到图书馆，看到这么多的书就好奇的问我：“为什么图书馆里有这么多书啊？”我小声回答：“因为这里是图书馆，是让人们读书的地方，还有以后到图书馆小点声说话，”我的妹妹马上又大声的说：“我知道了”，我无奈的拍了一下头。
还有一次她来到水龙头边，她慢慢转过头来，还调皮的对我笑，我知道她又要问我一些奇怪的问题了。还没等我从思考中走出来，妹妹又张开了她那装有奇怪问题的.小嘴说：“为什么水龙头里有水？”因为……”“为什么打火机里有火？”“因为……”这一次还没有等我回答她的第一个问题，她又接二连三的向我提问。
这一次我没有回答她的问题，而是认真思考到底哪能解决妹妹的问题呢？哦！学校。
我和家人们都希望妹妹快点长大，背着书包走入学校去探索知识的奥秘。
✹ 写问号的作文
为什么煮熟的鸡蛋用凉水浸泡后会更好剥？小伙伴们，想知道其中的奥秘吗？请接着往下看吧！
一天早上，我饿了，就去寻找一些食物。
不一会儿，我找到了我最爱的鸡蛋，然后放在水里煮。在“漫长”的等待之后，可口的鸡蛋终于煮好了。我迫不及待地去拿。爸爸急忙说：“等一下，我帮你拿！”我疑惑地问：“为什么呀？”他笑着解释：“傻孩子，我怕你烫着啊！”“谢谢爸爸！”他递给我一个鸡蛋。我连忙剥起来。一个新的问题出现了：“爸爸，为什么鸡蛋不好剥呢？”他马上又给我拿了一个鸡蛋，眨了眨眼睛：“你剥一下这个试试。”我剥了起来：“咦，为什么您拿来的就好剥呢？”他笑着回答：“因为这个鸡蛋用凉水泡了。”
我又问爸爸：“为什么用凉水泡的鸡蛋这么好剥呢？”爸爸眉毛一挑：“你想知道就去查查书吧！”还卖关子，行吧！
我查完了才知道，在鸡蛋煮熟之后，蛋白和蛋清都处于膨胀状态，粘在一起就不容易剥了。放入凉水后蛋白和蛋黄的收缩程度大，蛋壳的收缩程度非常小，蛋白和蛋壳之间就会产生空隙，所以会更好剥……我恍然大悟，这里面还有这么多学问呢！
今天又学会了一个新的知识，我的心里别提多高兴了。大自然真奇妙，我要好好学习，探寻更多的知识！
✹ 写问号的作文
问号的句子大全总结
一、用于特指问句的末尾
特指问是有所指而问，句中常用"谁、什么、怎么、怎样、哪、几、多少"等疑问词作疑问点，句末有时可加语气词"呢"以示强调。特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答，不能单纯表示同意或不同意。
(1)采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？(罗隐《蜂》)
(2)什么样的社会才是最理想的社会呢？(陶铸《崇高的理想》)
(3)今天怎么回来得这么晚？(孙犁《荷花淀》)
(4)三妹，小猫呢？(郑振铎《猫》)
例(1)(2)(3)用疑问词"谁""什么样""怎么"构成特指问句。例(4)是特指问的简略式，在形式上没有疑问词，但句末有语气词"呢"，是在问小猫在哪儿或怎么样。不是所有带疑问词的句子都是疑问句，例(5)的问号可改为句号或逗号，例(6)的问号可为叹号。
(5)现在的问题是下一步怎么办？他对此没有明确的答案。
(6)王振义呀王振义，看你这 280 多万元怎么还？
一个疑问句不能在两处使用问号。例如：
(7)他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告？
这是一个疑问句，第一个问号要改为逗号，或者在"对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告"前头再加疑问词"为什么"，使其成为另一个疑问句。
二、用于是非问句的末尾
是非问句由陈述句带疑问语调，或带"吗""吧"等疑问语气词构成，要求对所陈述的意见作肯定或否定的回答。可以用"嗯""是""是的""不""不是""有""没有""对""不对"等作简单的回答。
(1)李有才在家吗？
(2)李有才还在家吧？(赵树理《李有才板话》)
(3)你们真的要办药厂？(沙叶新《陈毅市长》)
(4)就在这里睡觉？(陆定一《老山界》)
例(l)(2)分别用"吗""吧"构成是非问句，用"吗"是单纯的提问在不在家，疑多于信，用"吧"含有揣测大概还在家的意思，信多于疑。例(3)(4)不带疑问语气词，靠升调来发问，疑问信息由语调承担。使用降调的是非问句，疑问信息由"吗"等疑问语气词来承担。
三、用于选择问句末尾
选择问句是列出两项或几项，让人选择其中一项来回答，不能用单纯表示同意或不同意的词语来回答。常用"……还是……""是……是……"等句式。供选择的项目有时在前面加"是"，在末尾加"呢"以表示强调，有时不加。供选择的两项之间有时有停顿，有时无停顿。例如：
(1)先有鸡，还是先有蛋？(宋健主编《现代科学技术基础知识》)
(2)几年来，潘老师对王翔有了一种特别的感情，这种感情是爱，是怜，还是敬呢？(李心田《永不忘记》)
(3)德国统一：欢乐还是忧愁？(《参考消息》1998.8.12)
(4)是虎是虫？(《新闻出版报》1998.9.2)
(5)药店骤增：是喜是忧？(《光明日报》1998.6.8)
例(1)提供两项选择一项，例(2)提供三项选择一项，这两句关联词"还是"前面有停顿。例(3)"还是"前无停顿。例(4)(5)是由"是……是……"构成选择问句，语句简短，结构紧凑，两项之间不能加逗号表示停顿。几个选择项也可以构成句群，以强调各项的独立性。例如：
(6)到底是称赞我的什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉，什么都敢画？或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的'无可奈何的安慰？（于是之《幼学纪事》
(7)是美？是艺术？是黄金？（《中国翻译》1993/3）
例(6)的后三句通过"是""还是""或者"构成选择句群。例(7)的三个问句没有关联词语，在形式上是并列关系，靠意合组成选择句群。选择问采用句子还是句群的形式，作者有选择的自由。例如：
(8)"照像"还是"照相" (《语文建设》1996/6)
(9)照相？照像？(《语文学习》1996/4)
(10)里海到底是海还是湖？──沿岸五国为争夺石油资源争论不休 (《参考消息》1998.8.12)
(11)里海是湖，还是海？(《人民日报》1996.12.6)
(12)是海？是湖？──制约里海石油开发的法律症结(《光明日报》 1997.12.12)
例(8)是句子，例(9)是句群。例(10)(11)是句子，一句在"还是"前有停顿，一句没有，因为"还是"与前面的"到底"连用。例(12)是句群。
四、用于反复问句的末尾
反复问句又称正反问句，用谓语的肯定部分和否定部分重叠(S不S)的方式来提问，让人作肯定或否定的答复。因为是从一正一反中选择一项，所以反复问被认为是一种特殊的选择问。例如：
(1)王掌柜，晚上还添评书不添啊？(老舍《茶馆》)
(2)觉不觉得这花园有点家乡味道？(萧乾《枣核》)
五、用于设问句的末尾
设问是明知故问，以引起人们对问题的注意。设问要作回答,一般是自问自答。例如：
(1)是我故意夸大其词吗？不！我以为我倒是不折不扣地道出了客观真理。(唐弢《作家要铸炼语言》)
(2)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行》)
(3)难道我们就万事不如人吗？不是。(宋龙玲《谈"比较"》)
上述三例分别是由是非问、特指问、反问构成的设问句。
六、用于反问句的末尾
反问又叫激问，是用疑问的形式表达确定的意思。反问与设问都是无疑而问，设问是从正面提出问题，反问是从反面提出问题，语气比设问强烈。反问从结构和语调上看是问句，但一般不要求回答。用特指问、是非问、选择问构成的反问句，答案已包含在反问之中：用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。
(1)我怎么知道？
(2)我怎么不知道？
(3)明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？(老舍《茶馆》)
(4)今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗？(小学语文《埃及金字塔见闻》)
(5)难道那些荷叶就不值得歌颂么？难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中么？(郑伯琛《荷叶咏》)
(6)我跟你是亲戚，是朋友，还是我欠你的？(曹禺《日出》)
例(1)(2)是特指问，例(3)(4)为是非问，例(1)(3)用肯定的形式表示否定的意思，例(2)(4)用否定的形式表示肯定的意思。例(5)两句是非问，一句用否定的形式、一句用肯定的形式表示反问。例(6)是选择问，三个选择项都是用肯定的形式表示否定的意思，即表示都不是。由反复问构成的反问句，表达的意思是肯定的还是否定的，靠语境来确定。例如：
(7)你看弄成这个样子伤心不伤心？(赵树理《登记》)
(8)把车子弄成这样，人家还骑不骑？(《现代汉语八百词》)
例(7)的意思是"伤心"，例(8)的意思是"不骑"。
七、用于疑问形式的祈使句的末尾
(1)你到底赞成不赞成吧？(《现代汉语八百词》)
(2)来回总共要多少天吧？(北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》)
这类句子是祈使句，不是疑问句，句末均带有语气词"吧"，省略了"你说""你快告诉我"没有直接说出，有催促对方快点回答的意思。因为祈使语气是以疑问的形式表示的，要求回答，所以句末要用问号。
八、用于叹词构成的疑问句的末尾
(1)"嗯？"老杨的眉毛拧了个结。(徐光兴《枪》)
(2)哦？什么时候？(列夫·托尔斯泰《穷人》)
九、表示疑问语气，不表示句末停顿
疑问句被引用充当一个更大的句子的成分，问号可以保留。如果这个疑问句不是出现在句末而是出现在句中，它所保留的问号只表示疑问语气，不表示句末停顿。如果出现在句末，所保留的问号兼表句末停顿。例如：
(1)说"你去吗？"就符合汉语的组织规律，说汉语的人都能理解，而不能有"吗你去？"或"你吗去？"之类的说法。(陈望道《文法简论》)
(2)今天讲的题目是"怎样学习语法？"要回答这个问题，必得先回答"谁学习语法？""为什么学习语法？"甚至"要不要学习语法？"这样一系列问题。(吕叔湘《怎样学习语法？》)例(1)的"你去吗？""吗你去？""你吗去？"和例(2)"谁学习语法？""为什么学习语法？""要不要学习语法？"是作为句子成分出现在句中，所带的问号仅表示疑问语气，不表示句末停顿。例(2)的第一个句子中"怎样学习语法？"充当宾语，也是句子成分，因为出现在句末，所带的问号兼表句末停顿。
十、表示存疑或不确定
问号对某个数据、说法、词语等表示存疑或不确定，这样使用时不表示语气和停顿。例如：
(1)米海洛夫斯基先生在结束他对唯物主义者的"批评"(?？)时，又一次企图歪曲事实，颠倒是非。(列宁《什么是"人民之友"以及他们如何攻击社会民主主义者？》)
(2)作者马致远 (1250？-1321)，大都(北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。(初中课本《语文》)
(3)是不是表示作者(编者？校者？)还拿不定主意呢？(吕叔湘《错字小议》)
(4)atoll环状珊瑚岛，环礁[Maldivian ﹤ ？Malayalam adal uniting](陆谷孙主编《英汉大词典》)
例(1)的问号对能否称为"批评"表示怀疑，带有否定的意思。例(2)的问号表示出生年份"1250"不确定。例(3)的问号表示也可能是编者或校者，不能肯定。例(4)的问号表示词源不确定或未经证实。
十一、叠用问号以加强语气
问号很少叠用，叠用时具有强烈的感情色彩。例如：
(1)是谁发动了这场战争呢？？是掠夺者，是英国和德国的掠夺者。（列宁《在罗戈日区群众大会上的讲话》）
(2)难道这还不是恬不知耻吗？？（列宁《布尔什维克能保持国家政权吗？》）这两句叠用问号是为了加强疑问的语气，表达作者的愤怒情绪。
（选自林穗芳著《标点符号学习与应用》,人民出版社2000年版）
《考试说明》对本考点的要求是能够“正确使用标点符号”，“能力层级D”。
本考点要求掌握七种常见的点号（句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号）和九种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）的基本用法、作用以及书写位置；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出；能做到书写规范，使用正确。
从试题特点看，标点使用题主要有三种类型：一是在？或者没有登录？这篇文章要求至少是本站的注册会员才能阅读！
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。
✹ 写问号的作文
一、问号的用法
问号表示疑问句末尾的停顿。
疑问句一般是用来提出问题的，不论是一般询问，还是责问、反问、商量、设问自答或不要回答而语气是疑问的句子，末尾都用问号。
1、特指问句用问号。特指问句是问话人提出问题，由答话人回答的问句，有几个问句就用几个问号。
除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？
你叫什么名字？现在做什么事？
2、反问句用问号。反问句是把明确的见解用反问的形式表现出来，借以强调自己的观点或结论的正确性。反问句是一种特殊疑问句，是明知故问，不需要对方回答。它用疑问的形式表示确定的意思，形式上是肯定的，意思是否定的；形式上是否定的，意思是肯定的。
既然可以让一部分农民、个体户先富，为什么不能让一部分科技人员先富？
注意：反问句的末尾一般用问号，但反问句的语气缓和，可看做陈述句，末尾可用句号；语气很重，感情强烈，末尾可用叹号。
3、设问句用问号。设问句是无疑而问，自问自答，不要求别人回答，以增强文章的说服力。
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
4、选择问句用问号。
去好呢，还是不去好？
二、关于问号的使用
1、主谓倒装句，只在句末用问号，中间停顿用逗号。
如：你就去吗，小李的爹？
安置工作了吗，这些大学生？
2、由两个或两个以上的分句组成的选择关系的问名，是用一个问号，还是每个分句后面都用问号，有下面两种处理法
A、选择关系的复句，中间用逗号，最后一个分句末尾用问号。
是报考清华呢，还是北大呢？我犹豫不决。
B、选择问句的几个部分较长，有时为了加强语气，也可以在每个分句的末尾用问号。
是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？
3、有疑问词语的陈述句不能用问号。
请你问问他姓什么。
我也不知道谁去。
三、典型例题解读（括号内是解题提示）
1、明天是你去监考呢？还是我去监考呢？（选择问句中间用逗号）
2、为什么听不到群众的呼声，为什么问题迟迟不能解决？关键是当地干部的工作作风出了问题。（连续问，各问句后均用问号）
3、鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？是值得谈一谈的。（中间问号误用）
4、他完全不知道这件事应该不应该谈？（陈述事实）
5、他不知道他什么时候到？但我一定会去接他。（陈述事实）
6、怎么啦？你。（倒装句）
7、她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪？也不知道自己脸上缓缓流淌的是水还是泪？（已充当了谓语动词的宾语，前一“？”改“，”，后一改句号）
8、茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰？这一切都引起人们深深地思考。（充当主语，改为逗号）
9、贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”（间接陈述句）
10、网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？（选择句多用）
