写数学的作文
发表时间：2025-05-06写数学的作文（分享13篇）。
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一年一度的美食节又到了，我拉着爸爸妈妈的手，随着欢乐的人群，来到了美食广场。节日的广场是人的海洋，美食的天地。
可以坐着吃的地方已经没有了，只能一边买一边吃，一边吃一边买。一串鱼丸两块钱，妈妈给了我十块钱，我买了三串，找回了小一床。大的38元，小的28元，妈妈给了100块。妈妈说：“这下，要找回多少呢？”我歪着头，掰着手指，算了算，低声说：“找回34块。”“妈妈说：“为什么说的这样低声呢？”“因为我不知有没有算对。”“自信是成功的第一步，孩子。
要想学好数学，除了兴趣，还要有信……”我瞥见她给了妈妈35块，正要说多了一块，妈妈已经给了她1块了。我皱起眉头，但仔细想，就想明白了。这，就是生活中的数学。数学，跟生活息息相关。今后，我一定要更加认真地学好数学。
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昨天早上，我怀着紧张的心情走进了考场——四年级三班，我不说大家也会知道，今天是期末考试!!!
进入教室，我灵敏迅速的找到我的考桌，焦急紧张的等待监考老师发考卷的那一刻。“嘟”，一声哨响，老师微笑着抱起考卷，考试开始了!!
经过紧张的一上午之后，我拖着疲惫的的手指头回到家里，休息休息，准备迎接下午的考试。
下午一转眼就到了，我又进入了“战场”。下午要考的'有英语、科学、品社，英语和科学可是我的弱项，我一定要认真，认真，再认真了。
紧张的一天过去了，孙老师说星期五下午再来领试卷，谁也不知道星期五下午回家后，家长是请你享受“河东狮吼”还是品尝“大力表扬”啊!!
今天这次考试，我可真真正正的体会到一句话——“考试犹如上战场啊”，你瞧，一天下来，冷汗都快把衣服浸湿了，如果还想知道我的分数，就请在星期五那天，听我絮絮叨叨的讲完吧!嘻嘻嘻!
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“数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。
数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等，数学日记记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容是无拘无束的，可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的……
1.写数学认知
学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有哪些地方不清楚，都可以写。通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地对知识点进行整理，以实现新知的内化。
例如一位同学在学完认识“米、厘米”后写的一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚短7厘米。”
以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践记数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学题得到了实践。
2.写数学活动
学生在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的;在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的;在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。这样，写数学活动的过程，就是自己向同学学习的过程，也是自己对知识总结的一个过程。
3.写数学思考
写数学思考，是学生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、学习习惯、学习兴趣，还可以写回答问题的方式，对老师的建议，等等。这样教师和学生之间又多了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间情感沟通的`桥梁，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。
例如：有的学生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”有的同学写到：“王老师，你讲得太慢了，有时也太啰唆了。”还有的同学在日记中写到：“我们好想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”
由此可以看出，数学日记就如同一面镜子，时刻提醒教师不断了解学生，改进教法。
4.写数学应用
经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的知识视野，拓展学生的数学能力，提高学生解决日常生活中实际问题的能力。
再看这位同学写的：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋l元8角5分;买了4个面包，每个面包1元1角5分;还买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，1袋巧克力和1个面包加在一起正好是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的一致。”
从这则日记我们发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解了数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。
总之，写数学日记是一种重要的学习方式，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，能使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，有效地实现数学生活化，生活数学化。实现了学科间的整合，缩短了教师和学生之间的心灵距离。让孩子拿起笔来写数学日记吧，“数学日记”可以给他们一双数学的眼睛，体验数学生活，享受数学思维带来的丰厚回报。
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在日常生活中我们可以看到许多由不同形状的瓷砖拼成的地板,这些形状各异、拼凑得严丝合缝的图形中还牵扯到许多数学问题。这周我们就学了用正多边形拼地板的知识,并以此解决了许多实际问题。
正多边形指的是一个各边都相等,各内角也都相等的多边形,如正三角形、正方形、正五边形等等,且任意一个多边形的内角之和为(n-2)180度,外角之和为360度。不论用几种多边形,只要在同一个顶点处的内角之和为360度,就可以确保拼出的瓷砖之间平整而无空隙了。
在实际生活中还有许多图案往往是由不规则的基本图形拼成的,乍一看上去这些不规则的图案令人眼花缭乱,其实都是由正规图形通过移补组合成的。例如,拼图就是用一块块不规则的图形拼凑成的,还有许多图案也是如此。
通过对瓷砖的学习,我既掌握了关于正多边形的数学公式,又明白了瓷砖铺地的数学原理,这些是我对数学的思想和概念在实际生活中的活学活用有了近一步的理解,开阔了我的思维。
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前几天，水费表发了下来，我仔细一看，一共花了5.9元。“这么多”我叫了起来。我看了水费的单价是1.90元，那这么说我们家一共享了58.91.9=31=31。而我们上个月才用了28吨水，比上个月多了31-28=3水。
水表单下还夹着着一张污水垃圾处理费单。处理费的单价是0.90元，污水量有28立方米，那处理费就是280.9=25.2垃圾处理费一共是27.0元，单价是13.5元，可上面没写用了多少吨，这么求呢，就用2713.5=2两个加起来一共花了25.2+27.0=52.2
一立方米大约等于一台电视机这么大。31立方米就等于31台电视机。如果一直开的话可以淹没整栋楼呢。可以断定，我是一个浪费水资源的人。一天洗几十次手，洗一次澡要15分，洗一次头发，刷牙洗脸时也是把龙头打开常流水。简直不敢想像一天没有水的日子。
“节约用水，人人有责”这是全世界都在号召的口号。让我们一起保护水资源吧。
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星期天，妈妈带我和表弟去超市购物，我们高兴极了，跟着妈妈很快到了超市。
超市里的商品可真多啊!琳琅满目，令人眼花缭乱。我们分别挑选了几样自己最喜欢吃的食品，等待结账。这时，妈妈问：郭获嘉，有个问题我要考考你们，看谁是最善于思考的孩子。我和弟弟马上来了精神，竖起耳朵认真听妈妈的问题。你前面有5个人，后面有6个人，共多少人?12人!还没待我开口，表弟已经抢先说出了答案，我气馁地低下了头。妈妈笑着说：别着急嘛!等结完帐我再好好考你们!
结完帐刚到家，我们就把巧克力打开，分给奶奶、爸爸、妈妈每人各一块后，便迫不及待地吃起来。妈妈说：小馋虫们，问题来了!一盒巧克力，横着数有6块，竖着数有5块，这一盒共有多少块巧克力?一年级的弟弟伸出手指头一个一个地数起来。我想：这不刚好可以用到我们最近才学习过的乘法吗?五六三十啊!30!我大声说出了答案，全家人都向我投来了赞许的目光。表弟佩服地说：哥哥，你好厉害!怎么那么快就算出答案啦?我还在发愁手指头不够用呢?听到他可爱的话语，全家人都哈哈大笑起来。妈妈接着说：现在奶奶、爸爸、妈妈各吃了1块，你和弟弟各吃了2块，还剩多少块?30-3-22=23(块)!我不假思索说出了答案。妈妈说：对!这就是我们生活中的数学!数学看似只出现在课本里，其实它和我们的生活密切相关。你们一定要好好学习哦!我和弟弟都连连点头。
这一天，我们既品尝到了食物的美味，又巩固了才学习过的知识。
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数学是生活中不可缺少的，不论你是在买东西的时候，还是在办公室办公的时候，都免不了算一算、动一动脑子。其实，在数学中的一些问题，在生活中也会遇到，随着年级的升高，你会发现数学中学到的问题在生活几乎都有。
例如，过年了，工厂里要给员工每人发一瓶色拉油，一共要买色拉油送/乙：/经过这样一算，你是否会觉得惊讶呢，同样是商场，为什么买同样数量的色拉油，竟然会相差560元呢？看来今后是应该好好的算算，而且还应该货比三家。看，我们从这个数学问题中知道了今后应该要“货比三家”。
其实，生活中的数学还不止于此。科学家们研究一系列的东西，当然要用到数学了；做生意也是要精打细算的.，不然就要亏本了；就算是数星星，那也是要用数字的吧。
数学的奥秘，像一条道路，吸引着人们去寻找，可它往往不会告诉你答案，要让你自己去找。对与错，它也不会提醒你，让你自己判断。只要享受到了它的乐趣，你会发现什么呢？
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我的数学老师贺老师，是一个十分热爱工作、对工作负责的老师。那那藏在黑边近视眼镜后面的一双炯炯有神的眼睛老是透着时而严肃，时而又很温顺的目光。
固然数学让人很烦躁，但是这些数学老师也是要经由这样的过程，所以数学并不可怕。
叮叮，啥？又是数学课，烦不烦啊？这时，教室里整理时一片喧哗，老师疲劳不堪的上讲台。安静！在老师震耳欲聋的话下，教师变得鸦雀无声。下面，讲几个标题问题，留意听。哗哗，下面同学叽叽喳喳的说着小话，安静！吴老师已经累得满头大汗，咽喉好像有点嘶哑。吴老师天天都有许多课要上，还要把布置给我们要做的，先做完，才能给我们分析。
在升学考试的前几天，老师霸占了副科，老师天天给我们讲了
良多奥数题，还发了三张试卷，而且标题问题都很难，偶尔有几道标题问题会写。而且老师要把三张试卷提前做完，还要把思路想好，要怎么讲我们才懂，要让我们明白会做。
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第二天，吴老师匆匆忙忙走进来，要讲解试卷，老师把每个标题问题仔仔细细的和我们说清晰，分析了标题问题。老师怕会考奥数题，拿出来了自己常看的几本奥数书，让我们见了这种标题问题有个思索。还说：成绩特别好的同学一定要把公式记住了，成绩不太好的同学假如有不会的标题问题放在后面，还有成绩好的同学。老师怕我们考的不好，为我们着急。
固然数学课很枯燥，不外有了一位辛勤的老师，那么数学变得有趣起来，我要永远感谢这位数学老师——吴平。
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10月18日上午，我们二年级举行了童心向党歌咏比赛。
二年级一共有13个班，这次比赛从13班开始。我们是10班，该第几个出场呢?我在心里默算：13-10=3，我们该第3个出场。咦?我怎么发现我们班前面有3个班呢?难道是我算错了?我在心里嘀咕。我伸出手数一数。13、12、11、10，哦，原来我们班是第4个出场。前面有3个班，13-10=3，算的是前面有几个班。我知道了：一排从大到小按顺序相差1的数，最大的数减后面的数加1，才是这个数排第几。
原来生活中处处都有数学啊!小朋友们：你们知道吗?
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My math teacher surnamed hou, we call him hou teacher, he is a math teacher. He is an experienced teacher, because he taught for more than thirty years, now he teach our class, he is very serious, we dare not play jokes on him, often in class is also very carefully, do math homework is for real, everyone is finish, if one didn't do the homework, the teacher will be very angry to punish the students. So, in hou teacher, our math is very good.
带翻译：
我的数学老师姓侯,我们叫他侯老师,他是一个数学老师。他是一位有经验的老师,因为他教了三十多年,现在他教我们班,他是非常严肃的,我们不敢捉弄他,经常在课堂上也很仔细,做数学作业是真实的,每个人都完成,如果一个人没有做作业,老师会很生气惩罚学生。因此,在侯老师,我们的数学很好。
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通过写数学日记，可以使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。同时老师也能从中看出你们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。
现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进自己不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。
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说起陈景润，大家一定都不陌生，陈景润是当代著名的数学家，1950年，仅以高二学历考入厦门大学，1953年毕业留校任教。1957年调入中国科学院数学研究所，后任研究员。1973年发表论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之积》。1979年，论文《算数级中最小的素数》发表，1980年当中国科学院学部委员也就是众所都知的中国科学院士。
其实，陈景润小时候，家境并不是很好。1933年5月22日他出生于福建市市。他从小是个瘦弱、内向的孩子，却独独爱上了数学。演算数学题占去了他学习和生活的大部分时间，枯燥无味的代数方程式使他充满了幸福感。1953年，21岁的陈景润毕业于厦门大学数学系。由于他对数论中一系列问题的出色研究，受到华罗庚教授的重视，被调到中国科学院数学研究所工作。
陈景润在福州英华中学读书时就知道了一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了任何一个大于2的偶数均可写成两个素数之和，简称1＋1的数学猜想。哥德巴赫一生都没有证明这个猜想，带着遗憾离开了人世，却留下了这道数学难题，成为了世界数学界的一座高峰。哥德巴赫猜想像一块磁石吸引了陈景润。他以惊人的毅力、辛勤的汗水换来了丰硕的成果。1973年，陈景润终于找到了一条简明的证明哥德巴赫猜想的道路，成功摘取了这颗世界瞩目的数学明珠。
从陈爷爷的身上，我看到了他坚持不懈地攀登数学高峰的努力，看到了他为了科学研究而忘我工作的奉献精神，也看到了他辛勤汗水浇开的成就之花。
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首先，你不可拘泥于课本上的知识。你必须清楚的认识，课本上的知识只是有限的，而我们的自身潜能以及求知欲却是无限的。人类有一种智能叫做数理逻辑智能，这正是关于数字的，你需要去通过不停的努力，奋斗，你的潜能才会得到开发。
如何开发潜能呢？这正是下面我要说的，那就是“做”。
做题，是每一个要学好数学的人必须做的一件事。当然，对于题的难度以及自身的数学理解能力一定要好好的拿捏。如果你的\'数学基础比较薄弱，那么，你就需要多做一些关于基础的题，只有把基础打牢，后面才会越学越轻松。如果你的基础题已经练习得炉火纯青，几乎可以达到百分百的正确率，就可以做一些难度更高，范围更广的题目了，还可以买一本专门做题的书，就比如《重难点手册》，只要你多练习，就一定会有收获。
当然，单单只是做，还是不行的，还需要“精”。
做任何题目和练习册，不必要做多，但是一定要做到精，做一本就一定要把那本书上面的题目做懂，要做到题题都会，知道每一个题目这样做的理由，只要把它做到精，那么就会比别人更有知识。相反，如果你并未做懂，却欺骗自己，那么一切都是徒劳无功的。
除了“做”、“精”，还需要一点，那就是“问”。
做了题之后，如果你有不懂的题目，就一定要向老师，向家长，甚至向同学去问，直到把题目问会，遇到这种类似的题会做，这才是真正的问懂了。有些人也许会说，问几道题而已，没有什么大不了的，我却不是这样认为的。你一周去问3道题，一个月就可以问12道题，一年就可以问到144道题左右，3年的初中生活，你就可以问到432题以上，这不是一个很大的数字吗？所以，这就是“问”的益处所在。
“做”、“精”、“问”，这就是学好数学的三个要点，只要你可以坚持、努力地做到这三点，你一定可以学好数学，能够成功地漫游数学，徜徉在数学的世界中。
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