父亲与书作文。
当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写10篇读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《爸爸和书》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
父亲与书作文 篇1
我总是渴望阅读。
像一盏马灯，拴在黑夜的瓦檐下，让飘泊的心宁静；似一束缠绵的圣火，照亮前行的蹒跚，催生内心萌动的追寻。与书共度的时光，就像牵手一位饱经沧桑的智者，行走在悠静的巷子，用指尖触摸文人墨客留下的壮志与豪情。我兴奋地与你为伴，用尽一部辞典里的言辞，也难以言表出满眼里的`疼爱与百般柔肠；字里行间流露的真情常常使我萦魂绕梦。
寂静的夜，倚着书桌前的靠枕，就着台灯淡淡的光晕，气定神闲地慢慢品读文字。这一刻，自由的思绪不经意间把心擦亮，窗外的斜细雨，倍增了诗意。我游走在长巷里，心怀翅膀，贪恋这满庭芬芳。陶渊明的瓣瓣黄菊点缀了隐约的南山，龚自珍的片片落红软成点点春泥，罗梭的瓦尔澄湖承载着深刻的睿智，鲁迅的呐喊饱蘸着浓浓的生命之火。我微微地触碰着你们，好想喊住匆匆行走的时光，在月下的窗前，在唐诗宋词的宝典里重温辗转反侧的梦境。
我还懵懂，不知道轰轰烈烈的人生追求。但我羡慕陶渊明，向往自然，不慕荣利，不为世俗羁绊，悠然自得地过着恬淡平凡的日子。也敬仰鲁迅，一生历尽艰难，仍执著着生命的追求，用炽热的灵感让生命怒放。每每把耳朵贴近，倾听岁月的回声，从那幽幽墨香里款款而来的你。闭上眼，我渴望与你在这里相遇，同行。巷子里，一个声音打碎了安静。我怀揣着你，收拾起行囊，走向更远。
其实，阅读就是终身的旅行。
父亲与书作文 篇2
昨天和孩子一起来了个亲子阅读，我们阅读的书是《奇迹男孩》。该书主要讲述的是一个温暖千万家庭的成长故事。故事男主要叫奥吉，不幸的是先天基因原因，面部畸形，但幸运的事他的成长是阳光的。
在奥吉去学校报名的`时候，学校校长图什曼先生特意交待3个同学，叮嘱他们一定要和奥吉玩耍，但孩子是单纯的，奥吉在学校一开始受同学排挤，但他内心非常健康，他学习特别是科学特别优秀，慢慢的同学们真心喜欢上了他，和他一起玩耍，一起学习，特别是在书中结尾，学校组织了一次“走进大自然之旅”。因为长相，奥吉遭到了一群七年级学生的挑衅，同班同学杰克挺身而出，其他三位原本敌对的同学也出手相助，结果引起一场打斗，
在毕业典礼上，奥吉不仅因为成绩优秀登上了学校的荣誉榜，还被授予了奖章。
在毕业典礼上，校长图什曼先生在致辞中以善良为主题，发表了一番发人深省的讲话：作为人类，我们所拥有的，不只是善良待人的能力，还有选择善良对待他人的能力……善良是一件如此简单的事。真的太简单了。需要时的一句鼓励，一个友好的举动。路过时的一个微笑。
更多的时候，我们各自独立的阅读着，在这次亲子阅读过程 中，欣赏语言的美好，彼此沟通并分享感动，这在无形中不仅增加了感情更增长知识，大量的阅读会提升写作能力。
我以后会尽可能多抽些时间和起阅读，一起学习，一起成长，一起享受亲情。
父亲与书作文 篇3
学习目标：
1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学重点：
爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点：
理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有？看到课题，你头脑中产生了什么问题呢？
生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系？为什么用和把爸爸和书连起来呢？写了什么事？爸爸给我买了什么书？在什么情况下买的？……
同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗？
二、自学课文
1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了什么？还有哪些不明白的地方呢？
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问，引导大家弄明白：
①薄薄的童话书对我来说，为什么那么珍贵？
②爸爸在怎样的情况下给我买书？从词句中你体会到了什么？
③爸爸怎么给我买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么？
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的？
⑤课文按怎样的顺序来写的？
分组讨论。汇报自己解决的.问题，总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导学生从父爱、读书等方面谈）
你觉得读书有乐趣吗？举例说明。
学生举例，教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文，你明白了什么？
生谈自己的感受。
2、补充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）
他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。
学生讨论，教师参与。
四、作业
写一篇读后感。
父亲与书作文 篇4
教学分析
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。
1看了课题你想到了什么？
2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。
二、自读课文（根据提示要求进行）
1 “我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？
2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？
3边读边注意生字的读音。
4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）
三、指导阅读。
1课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。
2前面讲什么？后面讲什么？
3看看课文分几段？
4指名说说每段的意思。
四、放录音，再读课文，理解重点内容。
1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的`地方画下来。
2分角色读第二大段。
3同位分角色读第二大段。
五、总结全文，结合谈体会。
1你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？
2你们从读书中得到了什么乐趣？
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多整齐地排列其中
6爸爸和书买书买书比乘汽车强
爱读成为热爱学习的人
父亲与书作文 篇5
《爸爸和书》这本书讲的是“我”小时候，爸爸为了使“我”成为热爱学习的人，在家里生活十分困难的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我”买书的事。
文章中的“我”，小时候也是个十分懂事的孩子。为了省钱买《皇帝的悲哀》这本书，宁愿不坐汽车，和爸爸一起冒着呼啸的寒风，走了好远好远的路，步行回家。虽然“冷得发抖”，但他却认为：“买书比坐汽车强！”他把这本来之不易的书，看得比什么都珍贵。
读了这篇文章，我不由得一阵脸红。文章中的“我”是多么爱读书啊！一本破烂不堪的童话书，他却如获珍宝，经常缠着爸爸一遍一遍地给他念，并从中懂得了读书的乐趣。想想自己，真是太惭愧了！家里的书架上摆满了书，有爸爸的、姐姐的.，还有爸爸、妈妈专门给我买的。但这些书，有几本自己反复读过？有些书可能连翻也没有翻过。
“读书破万卷，下笔如有神”。当自己写作文时，想用一些好词好句，经常抓耳挠腮，不知所措，这时才知道读的书太少了。这倒不是自己没有时间看书，而是平时没有抓紧时间，把好多时间用来玩耍、看电视、打电脑游戏了。真是太可惜啦！ 通过这篇文章的学习，我准备给自己订一个学习计划：每天坚持看半个小时的课外书；每天晚上做完作业后，坚持看一些作文书，积累好词佳句，使自己从小就养成读书看报的好习惯，成为一个热爱学习的人！
父亲与书作文 篇6
一位哲人说过“书，是全世界的营养品”。这话的确不错，读书能开豁我们的视野，陶冶我们的情怀，让我们健康成长。开篇引用名言，论述了读书的重要作用我喜欢读书，喜欢书里阵阵的油墨香气，还喜欢里面丰富的知识。
“书犹药也，善读可医愚”，这句话我信，因为书里的知识填补了我大脑中的空白。我一拿到书就会陶醉其中，正如孔子所说“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”。名人名言增强了文章的说服力我自己认为，读书是快乐的。点明自己的观点“读一本好书，就像在和一位高尚的人谈话”。每当我打开一本书，源源不断的道理便印入了我的`脑海。身残志坚的霍金，渴望光明的海伦。凯勒，不屈不挠的夏洛蒂。勃朗特，刻苦练字的王羲之……他们哪一个不是我们学习的榜样，哪一个的生活经历不曾告诉我们：心怀希望，怀抱理想，不懈努力，发奋图强，人生道路将会金碧辉煌的道理？读书，让我们领悟到如此的人生哲理，难道不使我们感到愉悦吗？道理论证和举例论证相结合，论证充分有力“读书使自己发现，原来我是那么无知”。
在以前，我总认为课本里的知识学懂了，就很厉害，直到我翻开了课外书，我才发现，我懂的知识原来那样浅显。接触书籍，我的大脑得到了精神上的补给。潮汐的来源，为什么会下雨，雪的形成……这些我曾经认为很难的问题，在书的引导下，我将它们一个个迎刃而解。读书，使我认识到自己的渺小，又知道了许多知识，这难道不令我高兴吗？语言生动优美，过程严谨油墨书香伴我成长，书中一串串文字像美妙的音符，编写出一个个道理、知识。我爱读书！
父亲与书作文 篇7
学习目标
1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学重点：爸爸给“俺”买童话集的经过。
教学难点：理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
今天，俺们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有？看到课题，你头脑中发生了什么问题呢？
生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系？为什么用和把爸爸和书连起来呢？写了什么事？爸爸给俺买了什么书？在什么情况下买的？……
同学们提出的问题很好，也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文，主要靠自身读懂，大家有信心吗？
二、自学课文
1、今天俺们来自读课文，看看你能读明白了什么？还有哪些不明白的地方呢？
说出自身读懂的和不明白的。
根据同学的提问，引导大家弄明白：
①薄薄的童话书对俺来说，为什么那么珍贵？
②爸爸在怎样的情况下给俺买书？从词句中你体会到了什么？
③爸爸怎么给俺买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“俺”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?
④为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的？
分组讨论。汇报自身解决的问题，总结学法。重点体会俺和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导同学从父爱、读书等方面谈）
你觉得读书有乐趣吗？举例说明。
同学举例，教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文，你明白了什么？
生谈自身的.感受。
2、补充资料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）
他望车外看了看，说，“俺买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时俺看见他的背影，俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，俺赶紧去搀他。他和俺走到车上，将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，俺便进来坐下，俺的眼泪又来了。
俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们，现在，俺们想一想，在俺们的生活中，俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。
同学讨论，教师参与。
四、作业：
写一篇读后感。
父亲与书作文 篇8
读了《爸爸和书》这篇文章，我想，是啊，书是人类的好朋友，是我们精神的寄托，读书在一个人生活中重要到什么程度，这个人就会成功到什么程度吧!
首先，文章结构清晰，详略得当。第一小节和第二小节写了我和姐姐有个书架，书架有一百来本书，小伙伴常来向我们借书。第三小节到第十二小节是由第二小节中的“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。”这句话引出来写买书时的情景的`。第十三到十六小节写了他们的一家四口把书看的比衣服、吃饭还重要。
其次，文章内容感人。我开始了诵读，第一小节说明了我和姐姐特别爱书，有各种各样的书。我读到了买书情节，当读到“我和爸爸往回走。路真远哪!我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷的直发抖。爸爸问我：‘怎么样，乘汽车比买书强吧?’”我被感动了，这里突出了浓浓的父爱，作者的父亲为了背冷的直发抖的作者，不顾自己劳累和疲倦。读到“‘走这么长的路是很累的。但是，不这样做，爸爸就没法给你买这本书了!’我仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的。”我被感动得留下了眼泪，父亲是多么希望自己的儿女能热爱学习呀!
最后，这篇文章引起了我深深的思考。我认为我们现在科技发达了，生活水平也提高了，我们就更应该热爱学习了，努力学习更多的知识，增长我们的见识。
父亲与书作文 篇9
最近又看了好几本书，把《看见》给看完了。书是好看的，只是之前一直断断续续地看，一直看不完。还有《最好的我们》，简直神了，我几乎怀疑作者跟我上的是同一所高中，还是原来全国的高中生活都是一样的。小说里平淡的高中生活，每一个细节都很到位，好像重新走过一次自己的高中一样，再看会爱奇艺现在在播的网络剧，演绎的也是很好，无论是外表还是细节表现都很贴近真实。我觉得这是这几年那么多青春片里头我最喜欢的一个。简单朴实，接近生活，因而极大的共鸣。再之后看了《麦田里的守望者》，之前光看书名就真的以为是讲一个农民之类的故事，搜索了一下简介才知道是说一个青春期少年的视觉角度看世界。其实跟那时候懵懂的我们还是挺像的，那时候的我有很多不解很多不屑，我们正从一个纯洁的世界观走向社会性复杂的世界观，那时一个光怪陆离的过渡期。那时候我们所不屑的，现在正无奈地经历着，屈服着。那时候我们桀骜不驯，坚决不屑别人那番：“你长大后就会明白”的措辞，而最后我们却还是很怂的履行着这句“格言”。
我还记得那时候跟我的好朋友曾说，以后我们都不要成为虚伪为了利益违背自己内心的人。最后，我们当然没有彻底成为这样的人，我们都成了外圆内方的铜钱，我们努力寻找一个平衡点，能够圆滑地生存在这个社会，又可以在某些原则性问题上不失本心。我们学会了走在灰色的道路上。以前我们的世界，黑和白占了95%，现在，它们大概只占了10%。
但是，看着书里别扭的翻译，我觉得如果能够读英文版可能会更真切的知道作者想表达的。
在我看来，书的内容性有点枯燥，而思想上则需要细细品味，而我却败给了内容和别扭的翻译，只粗略的阅读，大概的理解。
而《看见》这本书，我也很喜欢，它带着我看到了高清版的社会现实。我对于问题的辩证思考常常是穆棱两可的，虽然盲目的相信别人的分析也不对，但是她的分析她的披露，我却找不到不认同的理由。我常想，如果我早几年看这书，也许我也还挺想去当一名记者，充满热血和理想。
而现在的我，依旧不知道自己想要什么，却已经慢慢被安逸腐蚀掉了。唯一清楚知道的，就是我讨厌被消费被依靠，除了我的父母以外。我那么恶心那么讨厌的事情，却又无可奈何的背负着。
那天跟朋友去看《谁的青春不迷茫》，一般。主角的迷茫，是该不该争取自己的人生，是该活自己的人生，还是活一个给别人看的人生。而我们的`迷茫却显得更加的懦弱，不是不够勇敢抗争，而是我们迷茫着所有，我们压根不知道自己想要什么。我们没有理想，从一开始就放弃了自己的选择权，于是只能选择那个“活给别人看的人生”。这样的放弃显得比主角可耻多了。我羡慕一切有梦想，热血追求，眼睛里有光的人。
我觉得我眼睛里有光的时期，在高中。没有自卑，没有乱七八糟的烦恼，有着唯一的目标：高考，而且那时候的我并没有现在那么宏观的思考性，我压根没思考过为什么要高考我以后要做什么，只盲目的向着高考冲过去。那时候觉得，高考就是整一个人生连续剧的大结局。高考考好了，就是喜剧。以后一切都是“从此幸福美满地生活着”。现在想想还是幼稚地让自己都忍不住笑出来。
每当我好想破罐子破摔的时候，总会冒出来一些“人间疾苦”提醒我的幸福。也许我是幸运的，因为需求金字塔满足到了一定高度，我才有这样的资本去想要更高层次的需求。这是一种追求还是不惜福呢?而我的这种追求有可能是踢掉支撑我在这个高度上的梯子，追求的同时又跌落到了金字塔底部。多矛盾，那这是一种追求还是不惜福呢?
父亲与书作文 篇10
第五课《爸爸和书》给我留下了很深刻的印象。
这篇文章主要讲述了“我”和爸爸在回家时，经过一家旧书店，爸爸以走路回家为代价，给“我”买了本书《皇帝的悲哀》。其实，爸爸只是想要培养两个孩子对读书的兴趣，让他们知道要付出才有回报。文中的这位父亲可真伟大，给他的孩子很好的教育，并且让他们变得热爱学习了。而文中的“我”也很喜欢看书，愿意过清苦的生活，可以为了一本薄薄的书而节衣缩食，省吃俭用，而且文中的爸爸很疼爱孩子，不惜牺牲幸福的生活。不过，从另一个角度来说，现在的他们都很快乐，当然也很幸福。我都不禁有些羡慕他们呢！
现在的我们，都过上了奢侈的`生活，把金钱看成比快乐还重要，所以没有几个人会为了喜欢做的事而花钱。或者是动动付出而得到。我被他们所感动了，这个家庭真温馨，所有人都喜爱看书，气氛也很和谐。如果是我的话，也不见得会像文章中的“我”一样看书。有一次，我想要看书，妈妈却让我写好作业再看书。我不由得发牢骚：那就没时间看书了！但是又不能违抗妈妈大人的命令，只好又不情愿又无奈地去写作业了。不过，我想到了《爸爸和书》这篇文章，就很受启发，乖乖地写起了作业。妈妈也给我了我看书的时间。是呀，每个人都应该为了喜欢做的事而放弃一切，不过也要有选择才行。
文中的父亲与“我”都令人震撼，他们与我们不同，却很快乐。究竟是谁更幸福？
