作文|忠言也可顺耳作文(精品11篇)_忠言也可顺耳作文
发表时间：2017-05-26忠言也可顺耳作文(精品11篇)。
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1、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
2、渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。久住令人贱，频来亲也疏。
3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
4、学而不厌，诲人不倦。
5、生活，就是这样，永远占领着绝对领导的位置，当无数的傻子高呼着自己控制了生活，掌握了命运，却没看到，生活在更高的苍穹上，露出讥笑的嘲讽的面孔
6、仁者寿。
7、大家都是命，半点不由人。一年之计在于春，一日之计在于寅，一家之计在于和，一生之计在于勤。
8、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
9、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》
10、人情似水分高下，世事如云任卷舒。会说说都是，不会说无礼。
11、忠言逆耳，太会伤人，实话实说，有点难听，一句良言劝，伤了有心人，一种真心话，会把真心验。
12、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
13、人生来是为行动的，就像火光总向上腾，石头总往下落。对人来说，一无行动，也就等于他并不存在。〔法〕伏尔泰：《哲学通信集》
14、良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。
15、言不过辞，动不过则。〔中〕王聘珍：《大戴礼记解诗》
16、大抵选他肌骨好，不擦红粉也风流。受恩深处宜先退，得意浓时便可休。
17、与人不求备，检身若不及。
18、同君一席话，胜读十年书。人不通今古，马牛如襟裾。
19、道院迎仙客，书堂隐相儒。庭栽栖凤竹，池养化龙鱼。
20、奋于言者华，奋于行者代。〔中〕《孔子家语·三恕》
21、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
22、君子藏器于身，待时而动。 ——佚名
23、缺衣少食贫苦人需加温恤，鳏寡孤独残疾者应多扶持。
24、平生莫作皱眉事，世上应无切齿人。士者国之宝，儒为席上珍。
25、这个世间只有圆滑，没有圆满的。
26、莫道君行早，更有早行人。莫信直中直，须防仁不仁。
27、言有物，行有格。〔中〕《礼记·缁衣》
28、和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。林逋
29、敏而好学，不耻下问。
30、少年不胡作妄为，大胆放肆，试问老年时哪来的.题材话当年。
31、听其方，则侈大而可乐：责其效，则汗漫而无当。〔中〕苏轼：《应制举上两制书》
32、刀在石上磨，人在苦中炼。
33、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
34、良药苦口、忠言逆耳。
35、居其位，无其言，君子耻之：有其言，无其行，君子耻之。〔中〕《礼记·杂记下》
36、义以生利，利以丰民。
37、父慈而教。
38、坏之先，人心骄傲。尊荣以前，必有谦卑。
39、人无横财不富，马无野草不肥。人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。
40、家必自毁，而后人毁之。
41、知足常足，终身不辱。知止常止，终身不耻。
42、小人之过也必文。——《论语》
43、人之有德与我也，不可忘也；吾之有德于人也，不可不忘也。
44、晴天不肯去，只待雨淋头。成事莫说，覆水难收。
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1、错误是不可避免的，但不要重复错误。周恩来
2、苗条的人也喜欢人的结束，人的结束，也给人们，可耻，勇气，师，也—司马倩
3、身体是对的，不是这样做的'；它的身体不正确，虽然不是。 —孔子
4、没有书。 — “孟子在心里”
5、它不怕浮云，只有最高水平。王安舍
6、教学艺术不是教导技能，而是在激励的情况下，我清醒并鼓励。 — Stero Hui
7、我不是人民币，不能这样做，让每个人都喜欢它。
8、天兴师，绅士是自我完善的。 — “周毅”
9、绅士使用人们互相长度—司马钱
10、钱可以购买一个人的身体，但你不能改变一个人的爱。
11、绅士并不意识到知己—辛巴钱
12、差异是千里。 — “书”
13、明天，明天，明天多少！我明天在等，一切都很尴尬。文佳“明天歌”
14、世界熙熙攘攘的世界福利—司马钱
15、不要遭受贫穷，不安，不经济实惠。
16、我以为一个好的绅士不是教学，而不是教学生，而是教学生。叶胜涛
17、好歌让人们继续发音，良好的教师一再。 — “书籍和接受”
18、我们相信，教育是该国的基本调查。 —陶兴智
19、林源并不像网一样好。 —淮南子
20、张昌茴香志同志。 — “历史陈世夏”
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忠言是一种警告，但听格言说：忠言逆耳利于行。那么也就是说忠言必须逆耳咯。不，我否定这个回答。为什么忠言不讲得娓娓动听呢？以谈笑风生来教育人呢？
有时候用硬的不如来软的。Why？力的作用是相互的。在以强凌弱下，他不全，你不顺心。打了，骂了，何必呢。想想看是钉子钉木板花费的力气多呢还是螺钉钻木板花费的力气大。人之所以成仁，是因为他懂得逆行，这样天衣无缝又不伤不彼此。
忠言的警告听起来总是让人浑身感到不自在。就好比父母批评孩子的时候，就因为长幼有序的关系总觉得那忠言就好像一把大铁锤将一撮叫做教育的钉子钉入心坎里，可是没效果。有时候反而却造成了负面影响，就愈不往这条大道上走，坚信小径通幽处，于是一路错下去。
我认为不逆耳的忠言是我们的实际行动。一自己做到的标准下勉励别人。别只说不做。或丈着自己多吃了几粒米说着胡话，却未想到说的都是歪理。逆耳的忠言上了和气，好心变成了冷漠，友谊变成了仇恨。
主张：不逆耳的忠言。
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人都喜欢听好听的话，但生活中还有很多不好听甚至是逆耳的忠言，但正是这些逆耳之言，能让人及时发现自己的不足并改正。
记得有一次，我刚买了一本漂亮的新本子，坐在桌前仔细地端详。真漂亮啊!我感叹道，正想着要拿它做什么。妈妈走了过来：你同学在楼下叫你一起玩，你赶紧下去吧!我急忙理好头发，穿上外套，把那本新本子随手塞进我凌乱不堪的书架，匆匆跑下楼去。
日子就这么一天天过去，书架上的书、卷子越堆越多。一天，有项作业要摘抄优美词句，我忽然想起了那本本子正好适合。连忙站起身，跑进屋里寻找。看着我堆满东西的桌面与书架，我找了半天，就是没找到那漂亮的新本子。我的本子去哪了呢?我一边找着一边自言自语。我跑到妈妈跟前，问道：妈妈，你看到我的本子了吗?妈妈一边切菜一边转过头，眉头皱了起来，不耐烦地说：自己的东西自己管好，别来问我，我不知道。我就是问一下。我生气地说。你看看你那乱七八糟的房间，迟早要丢东西，提醒你及时收拾就是不听。知道了!知道了!真讨厌。我说着气哼哼地走入房间，咚!的一声关上房门，重重地坐在椅子上。
环视我乱糟糟的房间，我不禁有些后悔：是我平时不听妈妈的劝告，每次做好作业及时收拾房间，还把它当成唠叨，一只耳朵进一只耳朵出，为此我居然还对妈妈生气，真是不应该。我立即动手收拾起了房间。费了九牛二虎之力，书架、桌面慢慢地变得有序、整洁起来，我的本子也在书架的一角找到了。
从那之后，我的房间就一直保持着整洁，我的东西再也没有找不到过。我也不时地提醒自己要管好自己的物品，不要再发生同样问题。
俗话说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，就让我们把这些逆耳之言记在心里，时刻激励我们，改正不足，成长为更好的自己。
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熟视无睹的翻阅着一册杂志，恍忽间平常人生四个大字光秃秃的映入眼帘，是那么的扎眼灼目。心，就好像被狠狠的揪了一下，痛楚传便每个细胞。思路又开端飘飞，莫名的情素在内心弥漫。
纵然夜空镶着着明亮刺眼的星宿，但是我不过暗淡无光的那一颗，是云云的卑鄙，不起眼。平淡浅浅的生活，栗六庸才的日子，枯涩得让人糟糕。很早过去就已为本人卑鄙的人生唉叹过。
叮叮铛铛叮叮呤呤一阵嘹后的乐律传动听里，飘荡在平宁的房间。拉回思路，举头寻音望去，原来是那串几近已让我忘却的风铃。风铃的神采很美丽，梦乡般的颜色，虽然云云，但它依然是难于解脱卑鄙二字的束缚。它很一般，一般得在大街上四处都可以见到它的踪迹。
紫色的风铃孤寂的吊挂在洁白的墙角，画面是那样的悲惨。一束阳光从窗缝间泻下来，洒落在孤单的背影上，反射出五彩缤纷的星碎光点，就好像钻石般明亮刺眼。从没发觉过卑鄙的你，既能反射出让人云云眩手段光芒，让人冷艳。
你是不是在以你特有的风仪向我解释卑鄙自有不屈凡的美？
风铃跟着风的节拍一块在天上胡作非为的扭捏，是那样的飘逸，星碎缤纷的光后散发着神奇的颜色，伴着动听的音符。画面云云协和、那么完好，-一刹那皆被定格在我的脑子里成为万世的回顾。原来卑鄙也能够为人带来冷艳，卑鄙也能够那么唯美。
此刻我不能不供认卑鄙自有不屈凡的美。重新办理一下混乱的思路，删掉过错的归天，重新开端一段新的人生。面临来日，我不再消极，奋勇前进，寻找那不可被察觉的美。我深信卑鄙的我也会有不屈凡的部分。
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人的终身，潮起潮落。潮起时，咱们心中十分激动，脸上挂着笑脸，或许有的人在睡着了也会笑醒。那种感觉就好像在空中翱翔，在海洋里畅游。可当潮落时，状况就天壤之别了，或许大哭几场，也或许跳楼自杀，还或许与他人吵架、打架。
可这是长久之计吗？不，当然不是。咱们应该听取他人的定见，就好比诸葛亮在《出师表》中劝谏刘禅要集思广益那样，要把困难作为是应战。
细心想来，我正是听进了亲朋好友不悦耳的话，才走到了今日。假如没有那些逆耳的话，我想，我或许仍停留在潮落的窘境里。所以，在潮落时，那逆耳的话并不见得是嘲讽，相反，有或许正是忠言。
哪怕是在潮起时，咱们也需求听听来自亲朋好友的忠言，虽然亲朋好友的言语有时让人振作，有时又让人低沉。“不宜自暴自弃，引喻失义。”这是一名中学生得出的经验之谈。
我成功时，经常会忍不住大笑几声。可我正在兴头上时，亲朋好友通常会说一些败兴的话。现在想想那些话，再想想现在的我，我觉得那些败兴的话都是良药。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。无论是潮起时的败兴话，仍是潮落时的讽刺话，都是对咱们有利的话。正是这些话，鼓励着我行进，助我生长。
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每次回忆起那次经历，我的内心总是有种懊恼感，是爱与痛的煎熬。
下半年，我任教一个初三。接班之初，我就发现了一张熟悉的面孔，一位姓吕的男学生。我教了他三年的语文。凭心而论，他上课思维活跃，总能回答一些较难的问题。但每次考试都不能取得理想的成绩，这主要是他的学习目的与态度上存在问题。
开学一个星期左右，我找他谈心。到了办公室，我很客气地请他坐下：“今天我想以朋友的身份和你交流，想听听你的真心话，行吗？”片刻犹豫之后，他还是较为爽快地说：“可以啊。”
“我总觉得你在学习上投入的时间和精力不够，总给人提不起精神的感觉。你能说说原因吗？”
“我觉得上学没什么用，学好学差没什么区别。”
“为什么会有这样的想法？”
“我爸就说过，现在大学生都难找工作，还不如将来上个职中，早点找个工作早点赚钱。”
我拍一下子愣住了，怎么会有这样的家长呢？应该会有原因的吧。通过逐步了解，我终于知道，因为吕同学平时学习不够认真，成绩上步步下滑，从初一进班的16号掉落到现在的班级近30号。家长多次教育努力无果，因此决定放手。
“你觉得你家长这样做的目的是什么呢？”
“他们能有什么目的？就是想早点抛掉我这个包袱！”
“我倒觉得他们是采用了一种激将法，来刺激你认真学习。没有哪位家长不希望自己的孩子上进。”
“算了吧，我反正就这样。”
“我觉得学习的目的性你自己首先要明确，不是为别的任何人而是为你自己。”
“你说的`我都懂，可我知道自己就是这个样子，无可救药了。”
初次交流后，我的心情异常沉重。如果就此放弃这样一个我认为很有潜力的学生，这是一种不负责任的态度。
我通过家校平台与学生家长进行了交流，发现他们对孩子的失望度远远超过了我的想象。虽经过我多次沟通，他们却没有任何的转变。我对这位学生采用了激励法，每次做试卷或练习，我总是对他进行面批。语文这门学科学得还是不错的，但其他学科上则采取了完全放弃的做法，课上不认真听讲，作业马虎甚至不做的现象经常发生。虽经过多次谈话，但这位学生的态度没有丝毫转变。
县调研考试成绩出来，我又一次找他谈话：“这样，我们做个君子协定，埋头苦干剩下的一个半月，争取考个最低的普通高中。”
“老师，你别费功夫了。我这人反正就这个样子，还值得你花时间吗？”
“我觉得就这样放弃了太可惜了，你聪明的头脑瓜不用在学习上真的很是浪费。更何况，现在的学习态度也决定了你将来做其它任何事的态度。”我语重心长。
可他却仍旧耷拉着脑袋，采取了沉默的态度。
之后的语文课堂上甚至也出现了打瞌睡的现象，虽然多次教育却只能维持很短的时间。中考时，这位学生的语文连班级的平均分都没能考到。
每每想到这位学生的时候，我的内心总是有种煎熬：我是付出了真心真意，想了各种办法，但却未能改变这位学生对人生、学习和生活的看法与态度。这确实是一次非常失败的教育经历。
也许我们的眼睛更多关注的是优秀的学生，因为他们成功的同时给你带来的是荣耀和赞誉。但我觉得，我们更应该关注这些有偏激心里的学生，集学校、家庭与社会之力共同管理教育孩子。或许这是这次失败经历给我的最大的感触。
分析与评价：
班主任老师对孩子的教育应该是爱的教育,在这次教育经历中，我是倾注了对学生的爱的，真诚地关心他的成长，与他交流并力图沟通，了解他的心理动态。但学生却几乎没什么改变。究其原因，老师还是要有智慧的。我未能很好地找到他的“症状”，所以就不能“对症下药”，即使用药，也可能医错。在与学生的交流中，要能够很好地把握他的心理动态，了解他内心的真实想法，才能一次想出对策。这需要我们做老师的认真分析学生，关注学生的点滴变化。
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今天忽然想写一篇文章，关于‘忠言逆耳’。
我有这么一个朋友，他很喜欢说教，但是这种说教的套路并非来自他自己的亲生体验，但他却总是摆出一副众人皆醉我独醒的姿态，用一连串的‘证据’证明自己的话是多么神圣的观点。
更可笑的是，他的观点百分之九十九都是评判。
如果不被接纳，他便会搜索枯肠，竭尽脑汁的纠缠，就为了证明自己是对的。
再如果，依旧不被接受的话，他就会终于忍不住的说一句：忠言逆耳，良药苦口。我说的这些都是为了你好，如果你不听，那就当我什么也没有说吧。
于是，忠言逆耳这四个字几乎成了他的'口头禅。 ( )
我写了一篇文章，我自娱自乐的写，不求任何名望回报，只是陶冶身心。我也不曾要求他去看，而他却想法设法的找到了我的文章，然后对我一通评判。说自己看不下去，说我没学识，说我没有认真学习过这一类型的文章就下笔......
他也写文章，并且与我一样只是随便写写。我在听着他各种批判时忽然明白一个道理——文人相轻。
于是我忍不住的问他：你这么懂，为什么还不成大文豪？
文人相轻这道理，我懂得太迟了。
我曾经写过一部小说，他许多次劝我别写了，说我写得不好，是浪费时间。后来我就不写了。现在回想起来，其实很后悔。
他沉默了半天，半天之后却甩出几张别人文章的数据的图片。上面有文章的点击之类的。然后他说道：其实不是你的点击高，而是我发现这一类型的文章的点击都很高。
我看了看那几张图片，本不想再搭理他。因为我觉得这人心胸狭隘。为什么说他心胸狭隘？
因为今年是2016年，而他却找来一些2010年、2013年的文章，还大言不惭的反讽我。于是，这一刻，我觉得我看清了他的面目。
我问他：你为什么不找一些2005年或者2006年的文章？那样的对比会更加鲜明。
谁都知道，无论是一篇文章，还是一棵树苗，或者是一个人，谁先出生，那谁的年龄就必定大些，而在各方面的‘数据’自然而然的就会占有优势。
他想法设法要打击我的原因是什么？我一开始是想不明白的，后来我想明白了。他无非是想摧毁别人，拖住别人，好让自己的心情与处境都好过些罢。
到了这一刻，我就不得不好好审视一番，忠言真的逆耳吗？逆耳的会否又一定是忠言？
有些人冠冕堂皇的说一堆连他自己都不知道的鬼话，是否真的是为了我好？在他自己都泥菩萨过江自身难保的时候，他告诉我我的游泳姿势有危险，那我是不是应该相信？
人应该有自己的主张。如果有了主张，那必定能轻易抵抗那些披着‘忠言’二字的‘逆耳言论’，也就自然而然能远离假朋友。
所以说到最后，我想说的无非就是，忠言固然感激，但逆耳之言却绝非忠言。一个真心想帮助你的人，他会先考虑你的感受，用你能接受的方式告诉你怎么做，而不是选择最让你难堪的方式让你难堪。
你是否还相信那些忠言？
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班主任常被学生叫做“老板”“班头”等等，可见班主任对一个班级的重要性。班主任与学生朝夕相处，工作千头万绪，几乎每天都要批评不同的学生。一般人看来，老师对学生的批评肯定是苦的，而且因为“苦”，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感受冷漠的现象。”由此可见，教师的批评方式如果粗鲁，不但不能便以学生改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好感情。可见，批评不仅是一种武器，而且也是一门艺术
严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。记得一次自习课，我班一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。等老师发现后，她偷偷地放到桌洞里面。后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出：她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。经过耐心的思想工作，她如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。事后，我没有声张，并在班级替她保了密。我多次找她谈心、及时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的'错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。她含着眼泪不住的点头，我了解此时她复杂的心情。无需太多的语言，老师给予她的尊重和信任比什么都重要。因此，她很感激我，从此她转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。
由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生课间打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间闹情绪，以拖交作业等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。
班主任天天和学生打交道，尤其是班级量化考评不理想时，更多的需要批评违纪学生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心灰意冷。苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”我多年的班主任工作经验是：严爱当头， 批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作。班里一名父母离异的女同学，特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火，有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧，一次竟与班里一位男生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。帮助她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。
三、批评学生应持有爱心
中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位学习和行为存在严重问题的学生叫沈旺，他在小学就经常挨老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个隆冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他不该迟到，但又表扬他有较强的自理能力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。
批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否达到，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用“交流式”的批评。例如我班一个同学，一次月考前被某科老师严厉批评，他一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了他。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处接受对他的批评，引导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。做到如此批评学生将会给班级管理带来不可估量的动力。
俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量表明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。
正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生，在严爱中把握好批评的方法与艺术，这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。
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映廷 馥凤 璐菲 雨晗 馥毓 子龙 梦伊 家池
梦菲 梦如 洪娇 羽姗 校国 如姬 红延 记言
品言 志楷 伟康 品声 宝影 志勇 容伊 本康
美君 明驿 一赫 绪新 慧峰 坤铎 思君 楠碛
宝林 世吉 永祺 奕心 培致 修为 伟珍 山东
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冰月 天宇 一帆 钦泽 鑫嫒 又铭 恒伟 鹭洋
勇清 霈泽 珂佳 遥来 建雄 金金 军生 致齐
书显 建新 金利 力千 轴毛 钊幸 珏珲 先涛
浩宇 小平 建基 驭轩 子含 訾劾 成秀 艳君
女雯 耀耀 羽茜 玉抒 浩瑞 琰苗 小轩 志波
煜景 格峰 思聪 昕瞳 奕杉 孟绅 正光 振武
恩仪 永峻 文京 逸然 国诚 之伦 毅百 龙淼
韦胜 顺增 芃丫 彦勤 新泓 言昕 昱华 振铭
龙如 财群 全岩 建莛 玮俊 德刚 延翼 皓晢
杨国 志曲 源语 海游 德隆 浮彬 成升 湘翔
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绍冬 健柏 培基 耀胜 从飞 圣用 悠晋 铎鑫
瑞洁 潮章 彦阳 郅兴 贵晨 祉松 俊奎 逸白
昱森 妤俊 木法 朝春 茳恒 朝棠 爱迪 声舟
莞宏 雪俊 沐泽 沛赣 昊波 田佳 聪胜 欣荣
旻俊 颂源 泉东 昌驰 庆权 伟州 亭银 宸宇
纾铭 希魁 常萱 宾勇 诣蓝 锋朝 升涵 胜程
可旸 骐政 丙云 渝源 勇廷 天霖 修锐 小琢
孟进 克勤 焕培 霖达 杰璐 云友 一越 炜强
威雷 璧放 湘颐 林健 包坤 亚爽 逸熠 诚龄
晁之 学桓 杨孙 铎润 秋宣 懿斌 景屏 昕兵
卓旭 政龙 骏帆 为昆 泓忆 盟伟 鼎腾 萌昊
顺霖 贵泽 炳桐 浩多 碎谊 砚丞 心连 子洲
尚鹏 志漪 飞之 士默 大丞 来今 博晟 伟宁
戌云 奕水 松宁 竖华 涛宝 崇源 保麒 国轶
上尧 霖玉 巍阳 浩微 沐柔 之翔 斓洋 龙卫
淼奎 翊鸿 钦全 凌洲 竞平 俊默 博珂 家毓
海琛 衍丁 速鹏 责恺 好彬 垂达 鸿意 豪光
邵乐 竣镅 济浔 灏润 迪杰 汐宇 信然 成希
守霖 泳达 东起 首飞 画仲 先峰 振甫 沛玊
志言 镇霏 成绪 泓墨 增蔹 泽偌 嵩民 菁轩
立博 希珅 新庄 尔斌 明獒 社宇 润良 益玄
国世 和铢 镜圣 登巡 伟狁 绚儿 昱谚 雪富
初锬 蜀鬟 雨彪 蕴辉 晗浩 珏涛 蒙添 登厚
久天 溪恒 傅实 霖好 祖俸 舒政 瀚政 浚皓
开畅 开诚 开宇 开济 开霁 开朗 凯安 凯唱
凯定 凯风 凯复 凯歌 凯捷 凯凯 凯康 凯乐
凯旋 凯泽 恺歌 恺乐 康安 康伯 康成 康德
康复 康健 康乐 康宁 康平 康胜 康盛 康时
康适 康顺 康泰 康裕 力言 立诚 立果 立人
立辉 立轩 立群 良奥 良弼 良才 良材 良策
良畴 良工 良翰 良吉 良骥 良俊 良骏 良朋
良平 良哲 理群 理全 俊郎 俊力 俊良 俊迈
俊茂 俊美 俊民 俊名 俊明 俊楠 俊能 俊人
俊爽 俊悟 俊晤 俊侠 俊贤 俊雄 俊雅 俊彦
俊逸 俊英 俊友 俊语 俊誉 俊远 俊哲 俊喆
俊智 峻熙 景山 景胜 景铄 景天 景同 景曜
靖琪 君昊 君浩 俊艾 俊拔 俊弼 俊才 俊材
俊驰 俊楚 俊达 俊德 俊发 俊风 俊豪 俊健
俊杰 俊捷 城瑞 异才 传舫 奕灿 依培 嘉欣
艳秋 传祥 传禄 志强 焕香 志嘉 依衡 传荣
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1、形容没有味道或味道不好闻：味同嚼蜡食不甘味，好像没有直接形容药苦的。药苦可以用和药顺来吃。
2、他不听任何人的劝告,直到犯了法,进了监狱,才捶胸顿足地号哭,但悔之晚矣。
3、忤言逆耳，但是我们应该要做到忠言顺耳谁都有一双耳朵，也可以听到世界上最丑恶的言语，谁都可以听到世界上最动听的语言
4、劝告造句
5、我对青年的劝告只用三句话就可概括，那就是，认真工作，更认真地工作，工作到底。俾斯麦
6、假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢。兵败官渡呢？假如当初唐宗不能听取魏征逆耳忠言，又怎能出现；贞观之治；的太平盛世呢？善纳忠言者昌；拒纳人言者亡。
7、做思想工作，切不能盛气凌人，而应该循循善诱，春风和气。
8、当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。
9、谆谆善诱的教师，以及忠言相谏的朋友。
10、良言总是逆耳的，最需要劝告的人总是最听不进劝告。
11、“两个口，一条心”是“忠”字。
12、苦口良药【kǔkǒuliángyào】：释义同良药苦口
13、良药苦口【liángyàokǔkǒu】：好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。
14、谆谆善诱：
15、他如此不听别人的劝告,后果真是不堪设想。
16、【拼音】：liángyàokǔkǒu
17、诱导。
18、尽忠。特指事上忠诚
19、带有“善诱”的成语有：
20、【成语】：良药苦口
21、雷奥尽量将自己扮演成一个谆谆善诱的形象。
22、【出处】：《韩非子·外储说左上》：“夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。”《孔子家语·六本》：“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。”
23、佛教弟子经常用“苦海无边,回头是岸”来劝告做坏事的人。
24、通“中”。中间,适中组词忠诚，忠勇，忠臣，忠爱，忠心耿耿，精忠报国，忠言，忠顺，忠孝造句我们的军人正为我国尽忠尽职。那只大狗忠心耿耿陪伴在盲人伯伯的身边。他并非一贯忠心耿耿，有时支持我们，有时反对我们。梁山伯与祝英台忠贞不渝的爱情故事被后人广为流传。听到这位英雄精忠报国的事迹，每个人都深受感动。恬淡寡欲不可信,逆耳忠言应记取。历史上的忠臣义士,临危时无不处之泰然;奸臣大恶,则无不惶惶不可终。自古以来，忠孝不能两全。
25、忠诚无私,尽心竭力
26、良药苦口、肚里泪下
27、老师教学严谨，循循善诱，深受我们的爱戴。
28、答案是良药苦口。
29、读音忠：zhōng释义
30、良药苦口：我这番话虽然刺耳，但是良药苦口，都是为你好呀！
31、循循善诱：
32、【解释】：好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。
33、苦口之药【kǔkǒuzhīyào】：苦口：口味苦。有疗效的药往往味苦难吃。比喻尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正错误很有好处。
34、他们不依从我的劝告，藐视我的一切责备。
35、近义词：谆谆教导谆谆教悔诲人不倦反义词：引入歧途
36、读音及解释：
37、肚里泪下：下他只好在家肚里泪下，忍气吞声了。
38、循循善诱：循循，有次序的样子；善，善于；诱，引导。指善于引导别人进行学习。
39、肚里泪下【dùlǐlèixià】：眼泪往肚里流。形容有苦说不出。
40、大家都劝告张洪,他却不以为然,转身就走了。
41、假如当初蔡桓公能虚心听取扁鹊的劝告，何至于病入膏肓，一命呜呼呢？如果当初唐太宗不能听取魏征的逆耳之言，又怎么能出现“贞观之治”呢？善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
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