一室阳光作文（精华13篇）_一室阳光作文
发表时间：2018-05-24一室阳光作文（精华13篇）。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
扫一室与扫天下
（北师大版四年级上）
武山县教育体育局教研室 顾建平
武山县马力中心小学 高雪明
（一）
说课稿
一、说教材：
这是《课标》北师大版实验教材四年级（上）第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是：大与小。通过这一单元的教学，要让学生体会、感受到大与小是相对的，也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”的道理。
二、说导学方法：
这篇课文我继续采用“三读三问”教学法，准备用两课时教完。
第一课时，主要让学生熟读课文，总结交流自己知道的内容，总结归纳出自己不明白的问题，完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤（知道了什么？不知道什么？）。
这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤（想知道什么？）。导学目标是：
（一） 能结合重点词句体会课文的主要内容；
（二） 能用自己的话说出大与小的关系；
（三） 能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现；
（四） 会用自己体会到的情感朗读课文。
三、说导学过程：
（一）小组归纳，小组汇报；
（二）体会人品，指导朗读；
（三）小组反馈，拓展延伸。
四、说导学理念：
知识与能力是学习的起点，也是学习的终点。因此，在课堂教学中，我始终关注知识的积累与能力的培养，并渗透对学生学法的指导，从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中，我始终把学生放在第一位，问题由学生提出，教师指导点拔，让学生通过自己的体会、感悟，学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为，培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。
（二）
第二课时
导学设计
导学目标：1、能结合重点词句体会课文的主要内容；
2、能用自己的话说出大与小的关系；
3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现；
4、会用自己体会到的情感朗读课文。
导学方法：三读三问法；
导学重点：大与小的关系；
导学难点：单元主题在课文中的体现。
导学过程：
导语：上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题，下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报（六个学习小组）。板书课题：扫一室与扫天下
（一） 小组归纳，小组汇报
第六组
问题（1）课文中有四个反问句，其中三个是薛勤说出来的，只有一句是陈蕃说出来的，为什么要用反问句而不用其它句式呢？
①把你最喜欢的一句换一种说法，使句子意思不变；
②读一读，体会一下看用那一种句式表达更好；
③说出自己的看法；
④课件展示反问句；
⑤小结归纳反问句变陈述句的方法：1、变“？”为“。”；2、变否定语气为肯定语气（变肯定语气为否定语气）；3、取掉疑问词。
⑥小结：反问句可以加强语气，结合课文的语言环境，在文中用反问句更能表达人物的语气，突出人物的性格特点。
第二组
问题（2）陈蕃到底错在哪里？
① 小组讨论，回答（细读课文第三、四自然段）
② 板书：小 大 小事 大事
③ 学生互相补充：
④ 板书：做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要从做小事开始
（二） 体会人品，指导朗读
①小组内相互说一说，课文中有两个人物，你更喜欢那一个，请用自己体会到的情感朗读课文，给小组的同学听；
②小组推荐朗读；
③课件展示示范朗读。
（三）小组反馈，拓展延伸。
同学们，通过这节课的学习，我们明白了大与小是相对的，小的东西会变大，大的东西也会变小，小事也就是大事，做大事要从做小事开始，做小事也就是做大事，不是吗？正因为课文中的陈蕃明白了薛勤话中包含的道理，所以陈蕃长大后才成就了一番“扫天下”的大业。请看：
① 课件展示（陈蕃的生平事件）
②课本104页语文天地中春秋时的荀子、三国时的刘备的话告诉了我们同样的道理。古今中外有许多人都告诉过我们同样的道理。请在课外阅读中，找一找类似的名人名言，或者根据自己的理解和积累写出自己的名言更好，读一读、背一背、说一说，仔细体会这些名人名言的含义好吗？
附1：板书设计 扫一室与扫天下
小 大
小事 大事
做小事 做大事
做小事就是做大事 大事要从做小事开始
[扫一室与扫天下（说课稿导学设计） (北师大版四年级上册)]
⌑ 一室阳光作文 ⌑
刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志，遇到不懂地方就低头苦读，仰头思索，想不出答案时，就在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。每经过它，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。
一天，刘蓉父亲来到这个房间，发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说:“你连一间屋子都不能打理好，还能治理国家么?”随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。
唉!习惯对人的影响，是非常厉害的啊!脚踏在平地上，便不能适应坑洼;时间久了，洼地就仿佛平了;以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
雾霾天气室内活动计划
时间:2017年11月7号
指导员：冯月侠、张滕轩、王然然、沈霁月
一、集体操
（一） 目标
1对体育锻炼感兴趣，养成积极参加锻炼的习惯。
2积极参加早操，体验乐趣
3、能有力度整齐地完成整套操节。
（2） 准备：在宽敞舒适的场地进行集体练***
（三）地点：活动室睡眠室
（四）指导要点
1提醒你按照**的节奏做动作。
2队形变化和武术练习后，注意回归自我，保持队形有序。
三。提醒儿童轻拿器械，确保证确的握持姿势。
二、集体游戏
（一）目标
1锻炼身体平衡能力，在活动中动作灵敏和谐。
2理解并理解遵守与自己生活密切相关的社会行为规范，能够遵守游戏规则。
3、培养想象力及合作能力。
（2）准备：舒适的地面，每个人的地垫。
（三）玩法
冒险岛——分小组将地垫拼凑在一起，请幼儿想办法全部站在地垫上，每一轮减少一个地垫，看哪组留在岛上的人最多。
（四）地点：睡眠室
（五） 指导要点
1为了帮助孩子掌握各种平衡能力，遵循儿童发展规律，由易到难，由慢到快。
2在活动过程中，及时表扬孩子们的好方法，并与大家分享技巧，可以给孩子们适当的提示。
3.应注意运动和静止的交替，并应科学地安排运动量，以防止突然或剧烈运动引起的劳损，扭伤或身体不适。
三、分散游戏
（一）目标
1在体育活动中能团结协作，遵守规则，勇于竞争，不怕挫折等优良品质。
2、探索一物多玩的方法。愿意参加比赛，全面发展身体素质。
三。在体育活动中，要培养合作与沟通的能力和规则意识。
（2） 准备：棍子，软球，绳子，骰子，线圈，垫子
（三）地点：活动室，睡眠室
（四） 指导要点
1提醒孩子们和别人保持适当的距离。
2、在交换游戏场地时，要按游戏线路行走。
3、加强对幼儿的观察与指导，选择便于监护的适宜位置，随时走动巡视，适时指导幼儿活动，确保每个幼儿在自己的视线范围内。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
每个人心中都有一颗太阳，这个太阳在每个人心中都有不同的意义。
今天的作文是“心中的太阳”，回到家后，我迫不及待的想知道爸爸，妈妈，姐姐他们心中的太阳各是什么样子的。
“老妈，你心中的太阳象征的什么啊?是什么样子的啊?”我盯着妈妈问，“还有啥，不就是象征着生命，是黄金色的吗?你看你这孩子问问题的水平!”妈妈用看白痴的眼光看着我。“哦?那你心中有太阳吗?”我再次追问。“去去去，我不知道!”妈妈又开始恋上她的电视机了。
“HI，亲爱美丽的老姐，你心中的太阳是什么呢?”我不禁问起老姐。“你白痴啊你，太阳象征的当然是光明，快乐，幸福，好心情喽!”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日梦了。说我白痴，我看她才花痴呢。呃……幸好，她没有听见。
“爸爸，太阳在你心目中是什么呢?”我问起了家里还算正常的老爸。“呃……”爸爸沉思了一会，说：“是我的家人啊。”“哦!”我应了一声，拿起笔飞快地写了起来，写下了此文。
是啊，太阳，是万能的使者，在不同的人看来，有不同的见解。太阳是永恒，太阳是幸福，太阳是快乐，太阳是啊，太阳是你的理想，太阳是他的自信，太阳是我的朋友，太阳，太阳，太阳……在心中有一颗发光的太阳，它给了我自信，活泼，家人，朋友，幸福……
我心中的太阳永远不会消失的，它会一辈子陪伴着我，照亮着我，照亮我身边的每一个人!
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一室
明-秦镒
闲来惟一室，称我懒相留。
花气虫丝引，晴光鸟背浮。
好诗吟不厌，贱药价难求。
颇得时拈笔，春风藤案头。
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一室
明-林大钦
一室喧纷远，幽林卧起迟。
游丝飞白日，晴鸟度芳思。
黄绮终辞汉，箕阳卜此居。
栖迟琴史意，幸得过明时。
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教学内容：北师大版小学语文教材第7册第11单元。
教学目标： 1．学习本课的生字新词，用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。 2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。 3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 4．渗透转折句式的用法。 5．有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1．领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。 2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 3．学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。 教学准备：与教学相关的课件。 教学流程： 一、导入新课，揭示课题 师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。(师写“室”。) 生：(齐读。)室。 师：“室”当什么讲? 生：屋子、房间。 师：说得对。接着看，(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。 生：扫一室。 师：“扫一室”什么意思? 生：打扫一间屋子。 师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。再看，(师板书“扫天下”。)现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书课题。) 生：(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。 师：看到这个题目。你又有什么问题? 生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系? 生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。 二、检查预习，全文初探 师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。 (生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。如：“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后，师再随意指名读。) 师：认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。) 生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 三、精读课文，深层感悟 师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。 生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 师：看来，同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。 生：第1段。 (指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。) 师：谁想说说陈蕃是个怎样的人? 生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。) 师：什么叫“志存高远”? 生：就是有很远大的志向。 师：那么“懒散”又是什么意思? 生：就是懒惰、散漫的意思。 师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读，再体会一下。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。) 师：在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢? 生：可以换成“可”字。 生：可以换成“可是”。 生：可以换成“而”。(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。) 师：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。(生画句子，师巡视。) 1．阅读课文。感受陈蕃的“生活懒散”。 师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的? 生：我画的是——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。 师：你读了这段话有什么感受? 生：陈蕃的书房也太脏了，而且还很乱。 师：这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱，那么把这段话改成这样好不好。(出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。) 生：这样写不好。虽然也在说屋子的脏乱，但是写得不具体。 生：这样写让人看不出到底哪脏，哪乱了。 生：原文中说“桌子上满是灰尘”，—个“满”字可见灰尘之多。可是改后，就不能表现出灰尘多了。 生：还有，地上有垃圾，表现不出垃圾到底有多少；墙壁上有蜘蛛网，是多是少，也不明确。所以还是原文好。 师：说得好。那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先，先写对这间屋子的总体印象是—— 生：乱七八糟。桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，屋里不仅肮脏。连空气也显得污浊。 师：(小结。)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活的懒散。以后我们在写作文的时候，也可以学习作者这种写作方法。 师：现在我再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。(指名读，师生共同评价。) 2．阅读课文，感受陈蕃的“志存高远”。 师：这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。有哪些句子是说陈蕃志存高远的? 生：我画的是一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。) 师：这一段你读懂什么了? 生：陈蕃只是一心想成就大事业，不愿意做打扫屋子这样的小事。 师：陈蕃一心想成就大事业，对打扫屋子这样的小事不屑一顾。他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢? 生：要带着满不在乎的语气读。 师：好。那你们谁愿意试一试? (指名读。第一名学生读得不到位，师做了范读，然后请想读的同学站起来齐读。) 3．阅读课文，感受陈蕃的“喜好读书”。 师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的? 生：我画的是——陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。 师：能说说你的理由吗? 生：从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书，他的书房都那么乱了，他还能呆得下去，说明他很爱读书。 生：老师，我还从一个地方能看得出来。第3段说，他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有，也能看出他每天在书房呆的时间很长，有可能边吃东西边看书，所以也能看出他喜好读书。 师：这么喜好读书的人，又有如此远大的志向。可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散，让薛勤看到后感到他的做法很不妥当，那么薛勤又是怎么想，怎么说的呢? (指名读第5自然段。) 师：薛勤的观点是—— 生：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? 师：如果这句话意思不变，还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。 师：你觉得这两个句子哪个表达得更好，为什么? 生：我认为原句好，因为它语气表达的强烈。 师：你们同意吗? 生：同意! 师：好，那我们再读读原句，体会一下这种强烈的语气。(生齐读。) 师：这里还有一个问句，你能意思不变，也换一种说法吗? (出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?) 生：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，是不能做成大事的。 师：看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以才语重心长地劝陈蕃。那我们就再读读他俩之间的对话好吗? 生：好! 师：男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。 (生分段朗读。) 四、联系生活，明白寓意 师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗? 生：他会有改变的。因为文中说，薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。既然是有道理的话，他一定会听的。 师：他会怎么做呢? 生：他会立刻收拾自己的书房。 生：今后他也会做一些生活上的小事。 生：他会从小事做起。因为在干好小事的同时。也培养了自己的能力，锻炼了意志，养成一种做事认真的好习惯，这样将来才能做好大事。 师：你们觉得有道理吗? 生：有道理! 师：让我们把赞许的掌声送给他，好吗? (生鼓掌。) 师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。) 师：我们来看一个小资料。(出示介绍陈蕃的资料，师读：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿[e]，被世人所称赞。) 师：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。 五、总结课文。提升认识 师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗? 生：是指生活中的平凡小事。 师：那么“扫天下”呢? 生：是指干轰轰烈烈的大事业。 师：课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。 师：刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。是谁呀?(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。) 师：所以有一句名言说——一屋不扫，何以扫天下?(课件出示句子，生齐读。) 师：最后老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(生齐读。) 师：这句话的意思是——不迈出一小步。就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。 师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。 评析： 刘老师的课堂教学温婉中透着灵动，洒脱中不失严谨，整堂课如行云流水，收放自如；似涓涓细流，润物无声。师生以文本为依托展开了一场心灵的对话，没有烦琐的分析，没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构，这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。 一、巧妙设疑，培养学生探究意识 题目是文章的眼睛，而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此。课堂伊始刘老师紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”。刘老师引领学生通过读、画、议，感受陈蕃志存高远，不屑“扫一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中，逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。整节课设疑入手，释疑收尾，首尾呼应，既保持了课堂教学的完整性，又彰显了课堂教学的层次性和发展性。这不是简单的原点回归，而是在原点基础上的升华。学生从开课时“扫一室”与“扫天下”有什么关系?到结课时“只有做好平凡小事，才能成就轰天伟业”的思想提升，正是在主动的探究中形成和发展的。 二、加强训练，提高学生语文素养 新课标指出“要全面提高学生的语文素养”，这一点在刘老师的课堂教学中随处可见。亮点一，“但”字的换词处理。刘老师先让学生明确句意的转折，接着“可是、但是、而”等词语的替换，使学生进一步体会陈蕃“志存高远”的优点和“生活懒散”的缺点之间的矛盾，既丰富了学生的语言积累又使主人公陈蕃的形象进一步丰满，为下文深入理解他不屑“扫一室”的性格特点打下伏笔。亮点二，句群的比较。在学习第三段时刘老师去掉“满是、到处、不少”等修饰成分，让学生与原文对比哪种写法更好?在比较中学生感受作者的用词精当，领悟把内容写具体的科学方法，将阅读教学与写作指导有机结合。亮点三，反问句的训练，体现层次性。刘老师通过“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢”和“你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的”的句式对比，让学生体会语气的强弱，领悟反问句的特点与作用。紧接着教师又出示另一反问句，由学生转成陈述句，自然是水道渠成。亮点四，朗读训练，扎实有效。课标中指出要让学生在 “读中理解，读中感受，读中受到情感的熏陶”。刘老师紧紧抓住“满不在乎、理直气壮、得意”等词语，通过品读、范读、悟读、有表情读、分角色读等多种形式的朗读训练。体悟陈蕃不愿做小事的糊涂思想和胸怀大志的自命清高。学生读出了词语的色彩，读出了词语的温度，更读出了词语背后丰富的意蕴。整节课语言与精神同生共构，相得益彰⌑ 一室阳光作文 ⌑
我知道，当你拭干面颊上的泪水，你会灿然一笑，那时，我会轻轻对你说，走吧，你看，槐花正香，阳光正好。
——题记
灰色·幼虫
迷茫。
我努力的睁眼，想要看清这世界，四周却是一片灰暗。十字路口，向左，向右？亦或是前进后退？我蜷缩着小小的身子，靠着冰冷的地板，莫名的恐惧感从心中涌出。侵蚀着我一寸一寸的肌肤。
有光！我惊起。一丝丝亮光逐渐扩散，我欣喜。浑身的血液似乎加速倒流着。
走吧，有人轻轻牵起我的手，你看，站起便会看到阳光。
白色·蛹
挣扎。
什么在禁锢我？挣扎，刺痛的疼痛。灰白的世界中，朦胧的看向身后——荆棘，藤蔓。吃力地站起，脚下却已是鲜血淋漓，想叫，却又叫不出，只想拼命奔跑，耳边有风声呼啸而过的声音，我在心中呐喊：你在哪，快来帮我！
“啪”有什么东西在断裂，我看不清，只是奔跑着，是藤蔓断了吗？
走吧，有人轻轻牵起我的手，你看，荆棘已被抛在身后。
金色·蝴蝶
刺骨。
如同万根坚冰扎入骨髓，我想转身，却又无法转动。是谁？是你么？我扶着墙壁蹒跚，脚已麻木，身体已僵硬，渐渐感知不到身上的疼痛。
香气。有香气飘来，我贪婪的吮吸，每个细胞都在吮吸，陶醉。
温暖一寸寸的遍布，是阳光么？背上的刺痛将我拉回现实，想温暖前进。
越来越亮。一缕缕光线射入我的眼睛，我伸手挡住，却惊奇地发现，前方——春暖花开。我惊喜，想跳，却听见背后又扑闪的声音，转头，翅膀正在背后扇动。我惊喜，跳跃，在花海上舞蹈。
孩子，我是光的使者。耳畔突然想起了熟悉的话语。
走吧，有人轻轻牵起我的手，你看，槐花正香，阳光正好。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
我是个名副其实的小马虎，瞧，我的房间简直比猪窝还要脏乱：到处塞满杂物，被子没叠好，书本随处可见，书桌摆放着一堆零食。每当妈妈边为我整理房间边唠唠叨叨的时候，我总是满不在乎。我想：现在最重要的是把书读好，将来我又不当保姆，没必要做这些琐碎的事。
今天，我读了《扫一室与扫天下》这篇课文，深受教育。文中讲到东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，生活却很懒散，连自己的书房都不打扫。一天，父亲的朋友薛勤来到他家中，告诫他：连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？薛勤走后，陈蕃听了觉得有道理，就改掉了毛病。
读完课文，我羞愧极了。文中的陈蕃不正是我的写照吗？我同他一样是一个有理想有抱负的人，我想出国留学，学成归来在国内办一家大公司。看着自己的房间，我陷入沉思：这么小小的空间就被我搞得又脏又乱，将来又怎能把事情做得井井有条呢？
我下定决心，从今天起做好身边的每一件小事。扫好一室，方能扫天下。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
（一）以科学发展观为思想保障。认真、客观地对近几年派出所警务模式、勤务方式的利与弊进行分析总结，进一步巩固和完善已经实际证明为行之有效的模式，同时，以与时俱进、勇于探索的精神，按照有利于优化警力配置，有利于提高快速反应和控制能力，有利于提高工作效率和质量的要求，大胆改革派出所警务运行模式，力求突破，激发出全新的、更大的活力。
（二）以警力配置为前提保障。通过精简机关、鼓励和引导机关民警下调或赴派出所工作，新进警力全力向基层倾斜等方式，进一步增加派出所警力数量，为派出所推行“三队一室”模式奠定人力条件保障。同时，各单位要注重内部挖潜，真正实现人口的分层次管理，适当压缩社区民警数，最大限度屯警街面。切忌追求形式、盲目跟风，强行设置“三队一室”，导致派出所打、防、管脱节的局面出现。
（三）以提高民警素质为条件保障。现代警务工作必须由现代化、专业化的人才来支撑，派出所民警的整体素质对派出所警务模式的良性运转起着基础性、决定性的作用。要进一步健全大练兵、教育培训制度，立足派出所工作实际，立足岗位职责，坚持面向实战、讲求实用、力求实效的原则，切实做到“三懂”、“五会”。
（四）以科技强警为支撑保障。大力推进派出所基础信息系统、旅馆业管理、协同办案等系统的建设进程，全面提升派出所工作的科技含量，同时，加强与电信、民政、银行、劳动等部门的联系沟通，建立“工作伙伴”关系，加大相关信息交流与协作力度，实现全方位的信息共享，不断丰富公安基层基础信息库。
（五）以建章立制为制度保障。进一步明晰派出所工作规范，细化“三队一室”岗位职责，明确规定接处警、值班备勤、巡逻巡查、联动联勤等环节工作制度，促使派出所“三队一室”警务运行模式步入制度化、正规化轨道，确保派出所各项工作措施和任务落到实处。
（六）以考核奖惩为激励保障。根据三队的不同职责，以发案幅度、抓现行数、提供破案线索数等为主要指标，科学设立考核标准，建立行之有效的“捆绑式”考核奖惩制度。同时，要严格落实奖惩措施，将考核结果与评优立功、经济待遇挂钩，努力营造一个争先创优、你追我赶的良好工作氛围，进一步提高派出所民警政治待遇，以充分调动派出所民警工作的积极性、主动性和创造性。
⌑ 一室阳光作文 ⌑
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预习情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕陈蕃是一个什么样的人?展开学习，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论：
a讨论:陈蕃的志向是什么?理解扫天下的意思。
b辩论:扫一室是大事还是小事?
c通过前面的讨论辩论来体会大事与小事的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读语文天地中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
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一室
宋-张载
九万笑鹏抟，幽居一室宽。
雨声便早睡，酒力压新寒。
懒觉闲多味，衰知死有端。
此生吾自断，不必梦邯郸。
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窗外，雨未央。
父亲在隔壁屋写案牍，独留我一个人坐在宾馆的床上木讷地盯着电视机，听着窗外比电视里“咿呀”唱着的女高音还大的雨声，感觉没有尽头。我素来不爱雨，不爱它“噼噼啪啪”打在雨篷上的杂乱无章的调子。但今天，身处异乡，我却无比渴想雨的到来，渴想雨后一抹抹金灿的阳光。
越日清晨，被父亲叫醒。我伸手摸出行程单，欣喜地发现本日竟是到我久仰的高等学府参观。于是三步并作两步，我几乎是拖着父亲出了门。雨停了，云层后面的太阳露出了羞怯的脸庞，正一点点燃烧着自己的青春年华，普照大地。在这样一个常年雾霾笼罩的国际大都市，阳光，是大天然对她最好的馈赠。
缓入校园，心已安然。三三两两的学生说笑着从我身旁经由，阳光把每个人的脸都照得格外动人。父亲牵着我，轻轻闭上了眼，我明白，这是一片他闭着眼都可以走的土地。他迈出第一步，我随着他；他穿过小林子来到大草坪，我为他摘下一片绿叶；他立在阳光下一动不动，我牢牢握住他的大手，和他一起沐浴阳光。
二十几年前，他属于这里，更属于这里的阳光。他的导师，一个犹如阳光一般的温柔严谨的白叟，教会了父亲人生宝贵财富。一天午后，夏日的阳光格外灼人，导师轻轻走到抓耳挠腮、无从下笔的父亲自边，邀他一同披发心。校园很大，阳光不减，就这样慢慢地，他们来到了那湖旁。娇美的荷花开满了近岸的小塘，一个个挺直了腰的接受着阳光的普照、导师轻轻拍了拍父亲的肩，说道：“孩子，用功固为好事，但不多出来与阳光为伍，大千世界的万千事物又如何饱览呢？做文字的，便要眼观周围，心中才常有素材啊！”一席话，二十年。也是这曾经的一次披发心，一次良言，让父亲从此更上一层楼，心中的瓶颈也消失不见。“阳光下的夏荷”，也是导师与父亲之间最亲切地称呼。
而今，导师溘然长逝，父亲却无法忘怀“阳光下的夏荷”。它不仅是一个称号，一段友谊，或许，它能告诉我们人生的真谛：告诉我们那一抹暖和、带来但愿与未来的阳光，始终与我们相伴。
朋友，不要烦那雨声，由于阳光在风雨后，它会给你但愿，给你启迪。
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