戏曲歌曲教学计划(范文十篇)

戏曲歌曲教学计划(范文十篇)。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

一、学情分析

本班共计班级学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：王名全、姜佳彤等。 同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。

二、教材分析

(一)基本结构

本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。

教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富班级学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1.加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3.加强导学功能，引导班级学生主动、积极地学习

4.丰富课本内容，拓宽学习资源

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养班级学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上班级学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对班级学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证班级学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体班级学生参与训练，保证班级学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让班级学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让班级学生从中学到写作的方法，鼓励班级学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让班级学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循班级学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五、综合性学习：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

河南戏曲学校板胡教学计划

随着中华传统文化的重视和复兴，广大群众对于戏曲文化的热爱和关注也与日俱增，在这样的背景下，河南戏曲学校作为国内著名的戏曲学府，一直致力于弘扬和传承中华优秀戏曲文化，推广戏曲艺术的发展，为此，河南戏曲学校制定了板胡教学计划，以丰富戏曲文化的内涵和提升戏曲艺术的水平。

一、 教学目标

板胡作为一种具有代表性的民间音乐乐器，既有传统的音乐风格，也能和现代音乐进行融合，使用广泛，深受大众欢迎。因此，河南戏曲学校的教学目标主要围绕如下三个方面：

1、掌握板胡演奏的基本技能，包括乐器的基本演奏方式，曲调和节奏的掌握，音乐的表达和情感的传达等。

2、熟悉板胡乐曲的演奏技术和表现形式，了解不同类型的板胡曲目及其演奏要求，培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美水平。

3、帮助学生深入了解中国传统民间音乐的文化内涵，以及其与中国优秀戏曲文化之间的联系，从而促进学生对于中华传统文化的认知和思考。

二、教学内容

本教学计划的教学内容主要围绕以下几个方面：

1、板胡基础乐理知识的讲解：包括乐器的构造与演奏技巧、乐器的使用方法和保养知识等。

2、板胡演奏技术的讲解：包括演奏技巧的讲解、曲调和节奏的掌握、音乐表达和情感传达等。

3、板胡乐曲的演奏：教授一些经典的板胡音乐，包括《庐山谣》、《二泉映月》、《高山流水》等，培养学生的演奏能力和欣赏水平。

4、理论研讨与实践教学相结合：通过理论讲解、实践演奏和研讨讲座等方式，深入学生的思想，提高学生的表演水平和音乐素养，推动戏曲文化的传承和发展。

三、教学方法

本教学计划将采用多种教学方法，使学生在学习过程中能够全面而深入地了解板胡演奏的基本技能和文化内涵。这些教学方法包括：

1、理论讲解：课堂上讲解板胡演奏技术、音乐表达、文化背景和历史渊源等方面的知识。

2、实践教学：通过每日的演奏练习和编排演出，提高学生的音乐表演能力，培养学生的协作能力和创造能力。

3、教学调研：组织师生前往实地观摩和调研，观看优秀的板胡演奏团体和演出，扩展学生的音乐观念和文化视野。

4、综合评估：采用多种评估方法，包括日常音乐培训成绩、演奏技能评估以及总结性的文化内涵评估等。

四、总结

河南戏曲学校的板胡教学计划旨在促进优秀戏曲文化的传承和发展，培养学生对中华民间音乐的文化认知和创新理念，提高学生的音乐表演能力和综合素质，同时为教育培训提供坚实的基础和支撑。该计划在理论与实践相结合的教学方法下，不仅能够帮助学生全面而深入地理解中国优秀民间音乐文化，同时也能够为中华传统文化的弘扬和发展做出积极贡献。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

河南戏曲学校板胡教学计划

近年来，中国传统文化的弘扬和传承备受关注。作为中国传统音乐的代表之一，板胡在现代社会的传承和发展中显得尤为重要。而河南戏曲学校板胡教学计划则是针对这一课题的一项具体举措。本文将从计划背景、教学内容、实践活动等方面全面探析该计划的意义和价值。

一、计划背景

板胡是中国传统音乐中的重要乐器之一，其悠久的历史、独特的演奏技巧和丰富的表现力，使得它成为了广大音乐爱好者所追捧的对象。但是，在现代社会的发展过程中，板胡的传承和发展面临着一系列的挑战。传统文化与时代的冲突，生活节奏的加快，社会价值观的多元化等问题，导致不少人对板胡音乐产生了厌倦和失去教育兴趣。由此，为了推动中国传统音乐的传承和发展，弘扬民族文化，河南戏曲学校在发展板胡音乐上积极承担着社会责任。该学校以丰富的文化底蕴和专业的教学水平，在板胡教学上走在了全国的前列，因此，开展板胡教学计划是一个卓有成效的方案。

二、教学内容

河南戏曲学校板胡教学计划主要针对的是青少年学生，计划结合传统和现代的教学方法，结合课堂学习和实践活动，形成系统、全面的板胡教学方案。具体而言，该计划从以下三个方面展开：

1.基础教学方面

针对板胡演奏初学者，学习板胡的基本知识和演奏技巧，学习吉升和底八、呼吸法等板胡演奏技巧，通过模拟演奏，开发和提高学生的掌握能力。

2.历史和文化

基于板胡音乐的文化传承，学生需要了解板胡在中国文化中的地位、认识和价值，并学习板胡在传统和现代音乐中的发展历程。

3.实践和应用

学生可以运用所学的知识和技巧，通过岗位实践，参与校内和校外的学校活动和专业演出，提高实际应用技能和综合素质。

三、实践活动

实践是教学过程中的重要环节，因此，在河南戏曲学校板胡教学计划中也设有丰富多彩的实践活动，以培养学生更好的学习和实践能力。主要有以下内容：

1.大型演出

学生们充分利用学习所掌握的板胡演奏技巧，参加学校和社会大型活动和演出，展示板胡音乐的魅力。

2.音乐比赛

学生们可以参加全国和地方的音乐比赛，锻炼自己的板胡演奏技巧和表演能力，提高自己的实际水平。

3.社会实践

学生们可以参与社会实践，拓展视野，深入了解和体验板胡教学与学习文化的真实内涵，增强学生实践能力和综合素质。

在上述活动基础上，河南戏曲学校板胡教学计划获得学生和社会的广泛认可和好评。

四、意义和价值

河南戏曲学校板胡教学计划的实施，有着重要的意义和价值。首先，它推动了中国传统音乐的传承和发展，让更多的人了解和喜欢板胡音乐。其次，该计划有助于加强对传统文化的认识和保护，弘扬中华文化和价值观。此外，它还能够促进板胡音乐人才的培养，为板胡文化的传承和发展提供源源不断的人才支撑。 因此，河南戏曲学校板胡教学计划的推行，不仅是为传统音乐的传承和发展做出了巨大的贡献，也为青少年学生提供了一个追求艺术和终身学习的优秀平台。

总之，借助河南戏曲学校板胡教学计划，我们有更广阔的展望，更积极地开发更多的教育资源，做到更好的板胡音乐推广和创新，为中国传统文化的传承和发展做出更大的贡献。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

教学内容：

九年义务教育六年制小学美术第十一册

教学目标：

1、进一步提高同学的绘画表示能力和设计制作能力。

2、运用已学过的美术知识进行综合练习。

3、培养同学协作学习能力。

教学重点：

引导同学运用学过的美术知识设计一幅贴近生活的招贴画。

教学准备：

1、教师收集一些优秀作品和范作。

2、同学准备各项绘画资料。

教学过程：

一、欣赏导入，揭题。

1、同学们，看看老师给你们带来了什么？（展示电影海报）

2看完后，这些作品给你留下什么印象？

3你还看过什么样的海报？（欣赏图片）

4我们可以在什么地方看到它们？

5、揭示课题：其实，海报也叫做招贴画。它一般贴在人口流动较多，较快的地方，用来吸引他人的一种设计。这就是今天学习内容《招贴设计》。（板书课题）

一、运用设计。

1、生活中什么地方需要用到了招贴设计？

学校里也经常出现把一种信息传送给大家，如文艺演出、运动会、展览会、各类活动通知等。

2、示范。

（1）假如学校下周要举行美术作业展，想想怎么设计才干吸引更多的人？

（2）四人小组交流。

（3）示范。

二、探究、发现。

1、你觉得招贴设计是用什么“招引大家”？

（1）小组讨论、汇报。（板书）

2对比发现：观察，比一比，哪张作品更好？

3、同学自由组合，合作设计。

以学校生活为题设计一张招贴画。

教师巡视指导。

三、作业交流评价。

1、展示作业，说说自身的创意。

2、评评他人的作品，提提意见。

3、教师评价。

四、课后拓展。

可以继续完善你们的作业，让它变得更棒。

五、收拾与整理。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

教材分析

一、教材基本结构

教材按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、不忘国耻，振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源，保护环境，四年级下学期语文全册备课（教学计划）1。其中第一单元"我爱阅读"和第五单元"遨游汉字王国"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和口语交际。习作和回顾。拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机整体。其中，"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。第七单元为3篇精读课文，1篇略读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一中结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习。本册教材除去第五组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。这七组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由"导语""课例""口语交

际习作""回顾拓展"四部分组成。课例包括4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"五次、"阅读链接"五次。"口语交际习作"依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。"回顾拓展"由三个栏目组成，"交流平台""日积月累"是固定栏目，另有"成语故事""趣味语文""课外书屋"穿插安排，设"展示台"栏目，教案《四年级下学期语文全册备课（教学计划）1》。其中，"趣味语文""成语故事"各安排了三次，"课外书屋"安排了两次。

二、教材特点

本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

1。导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的理解

2。课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

每组有4篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。"精读课文"前有"预习"提示。本册的预习要求在四年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有"思考练习"。一般每课安排3——4题，有些课文后安排了选做题，用"△"标明，供学有余力的的学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。

阅读课文前有阅读提示。一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。

3。积累运用

注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。"积累运用"一般包括"读读背背""阅读""口语交际""习作"与"实践活动"。"读读背背"，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；"阅读"通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；"口语交际"在交流互动中提高口语交际的能力；"习作"，安排。本册习作共安排了8次，其中"遨游汉字王国"单元的习作融合在综合性学习中。此外结合课文，安排了6次小练笔，作为片断练习。8次习作涉及写身边的的事情、自己的所感所想、想象性作文等多个方面。

本套教材到四年级下册要求认识200个生字。会写190个生字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后。"导读""预习""积累运用"和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学时和学生在学习时要加以重视。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学情分析

四年班有学生28人，整体成绩不错，课堂气氛也特别活跃。过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。在阅读方面，大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。另外有少数孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数的同学能够达到《语文课程标准》课程目标第二学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

1、教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

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本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

2、教材的主要编写特点

（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

（2）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目标

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施：

（一）营造自主学习的情境。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

六、具体教学实施：

（一）识字、写字教材与教学

四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

（二）阅读教材与教学

四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

1、练习朗读和默读。

教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。

2、理解内容，体会感情。

四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

3、领悟表达的方法。

对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。

4、积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、向课外扩展延伸。

为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。

（三）习作教材与教学

四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会。

◆ 戏曲歌曲教学计划 ◆

河南戏曲学校板胡教学计划

随着中国文化在国际上的日益传播和受到瞩目，戏曲文化也越来越受到重视。作为中国传统文化的重要代表，戏曲在演员的表演技巧，音乐表现等方面都有严密的规定，其中板胡的音乐表现更是其中的一大亮点。然而，现今的板胡表演人才极少，时常会碰到无法满足剧组需要的情况。为了解决这一问题，河南戏曲学校了解到了市场的需求，于是推出了针对板胡教学的计划。

一、课程设置

1.基础知识

对于初学者，我们将会讲解板胡的基础知识。教学内容主要包括板胡的历史，演奏技巧与注意事项，演出场合以及曲目意境分类等知识。

2.曲目演奏

针对板胡初学者，在此环节我们将会教授基本的演奏技巧，如正确地握拍，发音技巧，掌握演奏乐曲所需的节奏感以及取得良好的演奏效果等。

对于熟练的板胡演奏者，我们将会有更高难度的曲目，加强训练。我们也会提供与职业演奏者讲解、讨论和探讨即将上演戏曲和音乐作品的演奏技巧等，使学员们不断提高自我。

3.曲目的二次创作

为了更好的提高学员的音乐素养和综合能力，我们设立了曲目创意环节。在学习了基础的曲目后，我们将会指导学员进行二次创作，例如：加入现代元素，改变原来的演奏风格，加入不同的乐器和合唱等等，增强学员的创意和审美能力。

二、师资力量

专业的师资力量是保障课程进行顺畅的关键要素。河南戏曲学校拥有一批具有丰富教学经验和严谨的教学态度的专业教师，他们都是来自不同的专业领域，拥有多年的演奏经验和音乐教学经验。学校还甄选了一批市场上极具竞争力的板胡演奏职业大师，他们会定期来学校开展演奏指导与实践课，解决学员演奏中面临的问题。

三、教学设施

学校拥有集音乐教室、乐器室于一体的大型教学场馆，教学设施完备，为学员提供一个良好并且专业的学习环境。学员可以在这里进行与同学合奏，丰富角色的经验，增强创意。同时，学校免费提供乐器租赁，学员不必自行购买。

四、教学效果

河南戏曲学校的板胡教学计划是一种严谨又注重创意与实践的教学生态，能够提高学员的鉴赏能力和创意表现能力。在教学结束之后，我们会给学员进行评估，并向学员提供详细的学习情况报告，鼓励学员在短时间内不断突破自我，从而成为具有一定水准的板胡演奏者。

总之，河南戏曲学校的板胡教学计划是一个让学员理解板胡重要性的项目，它涵盖了基础知识、曲目演奏、曲目的创作与现代演奏技巧等多个方面，使学员在一个专业的、教学严谨的环境下，有充分的机会提高自己的音乐素养和演奏技巧。未来，我们将继续推出更多优质的教学计划以推动中国戏曲文化的传承与发展。

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